關(guān)注學(xué)生發(fā)展培養(yǎng)誠(chéng)信精神

關(guān)注學(xué)生發(fā)展培養(yǎng)誠(chéng)信精神一、本次課堂教學(xué)活動(dòng)是原生態(tài)的呈現(xiàn)。圍繞主題活動(dòng)進(jìn)行歸類梳理，思路清晰，頗有想法。學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)較強(qiáng)，學(xué)習(xí)狀態(tài)積極主動(dòng)，內(nèi)容直觀，均有積極的情感體驗(yàn)，能夠進(jìn)行個(gè)人思考，有效地突破了學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，較好地達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。體現(xiàn)如下：1.重學(xué)情分析，有效設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，活動(dòng)開放性強(qiáng)，展示形式多樣，目標(biāo)達(dá)成度高。2.有效選取、整合、制作教學(xué)資源，從學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)走入生活，激活學(xué)生情感體驗(yàn)。3.學(xué)生在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、小組交流中充分發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，自主表達(dá)，共享研究成果。4.關(guān)注學(xué)生當(dāng)下學(xué)習(xí)、生活，提升學(xué)生思辨能力，構(gòu)建充滿活力生動(dòng)的生成課堂。5.重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，注重及時(shí)有效的評(píng)價(jià)，通過(guò)學(xué)生活動(dòng)引領(lǐng)教學(xué)，使學(xué)生有不同程度的收獲，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體發(fā)展的核心理念.6.創(chuàng)新使用教材，進(jìn)行資源補(bǔ)充與拓展，且選取適當(dāng)，針對(duì)性強(qiáng)，助力于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，有效助力落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)。二、回顧本次教學(xué)歷程，梳理個(gè)人在內(nèi)容的設(shè)計(jì)、重難點(diǎn)把握、學(xué)生主體的凸顯、核心素養(yǎng)的培育和落實(shí)上都有很多思考。一切來(lái)源于學(xué)生，以學(xué)生為主體并非簡(jiǎn)單的理念而是實(shí)實(shí)在在的落實(shí)，本次師生課堂帶給我很多思考，體會(huì)如下：課堂伊始，我便為本堂課設(shè)計(jì)了一個(gè)貫穿整堂課的大情景，那就是幫助愛(ài)保證改掉說(shuō)話不算數(shù)的習(xí)慣，圍繞著這個(gè)大話題，我又設(shè)計(jì)了認(rèn)識(shí)愛(ài)保證、發(fā)現(xiàn)保證的問(wèn)題、幫助愛(ài)保證改變、反思自己行為幾個(gè)大環(huán)節(jié)，當(dāng)然重點(diǎn)放在了如何來(lái)幫助愛(ài)保證，此環(huán)節(jié)又分為知態(tài)度、明危害、如何做三個(gè)小部分，通過(guò)情景得的步步設(shè)計(jì)，來(lái)充分調(diào)動(dòng)孩子們的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)做人的真諦，并內(nèi)化為個(gè)人的品質(zhì)，在以上環(huán)節(jié)中，我還相機(jī)涉及到一些生命教育的知識(shí)。整堂課，我堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，學(xué)生活動(dòng)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，課堂氣氛活躍而又不失理性，而且我也充分調(diào)動(dòng)調(diào)動(dòng)孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)這些現(xiàn)實(shí)中活中的事例，拉近了與孩子們之間的距離，幫助他們回想起生活中曾經(jīng)歷過(guò)的事情。引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)失信的危害，失信不僅危害別人，也傷害到自己整節(jié)課，教師的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置非常清晰。通過(guò)一一個(gè)個(gè)具體的、生動(dòng)的、貼近生活的活動(dòng)一一實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)。孩子們能做到認(rèn)真思考、積極回玉杰老師提出的問(wèn)題，總體來(lái)說(shuō)達(dá)到了預(yù)想的效果。總之，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的個(gè)性,充分體現(xiàn)學(xué)生的能動(dòng)性、自主性，它將思考權(quán)、發(fā)言權(quán)都還給了學(xué)生，將發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題通過(guò)師生、生生及人機(jī)之間的互動(dòng)逐步加以解決，從而促進(jìn)了知識(shí)體系的自主建構(gòu)。“天高任鳥飛，海闊憑魚躍?！笨傊蚁Ｍ?，孩子們?cè)谡n堂中學(xué)習(xí)應(yīng)該是快樂(lè)的，是輕松的，盡管在我的課堂上，不一定能做得到，但我仍舊為這個(gè)目標(biāo)在努力。以上僅是部分感受，學(xué)生課上的發(fā)言很多都讓人觸動(dòng)，也有深度，可見(jiàn)他們