關(guān)注學(xué)生發(fā)展培養(yǎng)家庭責(zé)任意識(shí)

關(guān)注學(xué)生發(fā)展培養(yǎng)家庭責(zé)任意識(shí)《讓我們的家更美好（第2課時(shí)）》家庭是學(xué)生成長的地方，他們對于家庭有著濃厚的感情。學(xué)生進(jìn)入到五年級(jí)，自主意識(shí)逐漸增強(qiáng)。隨著年齡的增長，有時(shí)會(huì)對長輩的管教存在逆反心理。經(jīng)過前四年課程的學(xué)習(xí)，他們能初步感受到父母為家庭付出了很多，但許多學(xué)生只會(huì)享受來自長輩的關(guān)愛，卻沒有意識(shí)到自己也需要承擔(dān)家庭責(zé)任。同時(shí)，對于家庭中發(fā)生的一些事情，五年級(jí)的學(xué)生也不知道如何為家庭做貢獻(xiàn)。所以需要幫助學(xué)生樹立正確的家庭觀念，在自立自強(qiáng)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)關(guān)心和幫助家人。教學(xué)目標(biāo)明確、具體、可觀測、可操作、可評(píng)價(jià)，體現(xiàn)三維目標(biāo)整體要求。重點(diǎn)、難點(diǎn)處理符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，情境與活動(dòng)設(shè)計(jì)指向問題解決。教學(xué)環(huán)節(jié)相對完整、過程流暢、結(jié)構(gòu)清晰。課堂容量適當(dāng)，時(shí)間布局合理。.課堂提問具有啟發(fā)性、探究性，有效推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；能關(guān)注到全體學(xué)生，并在教學(xué)過程中進(jìn)行促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)活動(dòng)有效，針對性強(qiáng)。能根據(jù)評(píng)價(jià)活動(dòng)反饋的信息調(diào)整教和學(xué)，效果好。.能在教學(xué)活動(dòng)中促使學(xué)生在學(xué)科思維、實(shí)踐能力和情感態(tài)度等某一方面得到有效發(fā)展,推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)好，新課標(biāo)精神以及現(xiàn)在教學(xué)要求建立的師生平等、充滿和諧的課堂文化等都體現(xiàn)得淋漓盡致。玉杰老師的個(gè)人素質(zhì)高，語言魅力強(qiáng)，對學(xué)生的個(gè)性化評(píng)價(jià)到位，課堂教學(xué)效果好。一、名人名言導(dǎo)入，目標(biāo)明確?！盁o論是國外還是農(nóng)夫，只要家庭和睦，他便是幸福的?！弊寣W(xué)生感受到家庭幸福美好的重要性。從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的積極性。二、創(chuàng)設(shè)情景落實(shí)到位，課堂趣味性濃厚學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體”，而“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法”。教學(xué)中，教師呈現(xiàn)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考“不同的家庭責(zé)任單有什么共同之處？”，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。以原有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，經(jīng)歷獨(dú)立思考、小組交流等環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地呈現(xiàn)個(gè)性化的理解。引導(dǎo)學(xué)生自主得出結(jié)論，加深了對“擔(dān)當(dāng)家庭責(zé)任”的理解。教師整個(gè)教學(xué)過程注重學(xué)生參與的主動(dòng)性，在互相啟發(fā)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使學(xué)生逐步掌握科學(xué)的思想方法，受到思維上的訓(xùn)練，獲得知識(shí),發(fā)展能力。三、達(dá)標(biāo)練習(xí)精心設(shè)計(jì)，重點(diǎn)、難點(diǎn)把握到位。結(jié)合本節(jié)課的重點(diǎn)，難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)等要求，在不同層次的練習(xí)中，建構(gòu)知識(shí)框架，練習(xí)設(shè)計(jì)由易到難，努力做到將所學(xué)內(nèi)容與生活的密切結(jié)合，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。玉杰老師從整體上把握教材，激勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)：問題讓學(xué)生自己解決；方法讓學(xué)生自己探索；規(guī)律讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)；知識(shí)讓學(xué)生自己獲得。課堂上給了學(xué)生充足的思考時(shí)間和活動(dòng)空間，同時(shí)學(xué)生有了表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)和成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的自我意識(shí)，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。整個(gè)教學(xué)過程，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，教學(xué)效果顯著。四、在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)增加生活智慧。盧梭十分推崇兒童通過發(fā)現(xiàn)自我進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師并不直接告訴兒童想要知道的東西，而是讓他自己發(fā)現(xiàn)，自己去獲得知識(shí)。例如，在本課教學(xué)中，教師并不直接告訴學(xué)生需要擔(dān)當(dāng)什么家庭責(zé)任，也不直接告訴他們商議家庭事務(wù)的方法，而是通過情景體驗(yàn)的方式嵌入學(xué)生熟悉的生活場景，將學(xué)生快速帶入問題情境，使學(xué)生在交流探究中認(rèn)識(shí)何為家庭責(zé)任。通過情景體驗(yàn)的方式，如學(xué)生表演情景劇再現(xiàn)教材活動(dòng)園的內(nèi)容，在活動(dòng)體驗(yàn)和探究思考中認(rèn)識(shí)到恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞侥軌?/p>