2021-2022年度安徽省旌德縣事業(yè)單位鄉(xiāng)村教師招聘考試《教育類》試卷及答案

2021-2022年度安徽省旌德縣事業(yè)單位鄉(xiāng)村教師招聘考試《教育類》試卷及答案注意事項1、考生須誠信考試，遵守考場規(guī)則和考試紀律，并自覺服從監(jiān)考教師和其他考試工作人員管理。2、考生按規(guī)定時間參加考試，考試預備鈴響后（考前15分鐘），考生進考室，按要求坐座位；監(jiān)考教師發(fā)卷后，在試卷指定的地方填寫姓名：考試中途考生不準以任何理由離開考場。3、所有考生均不得提前交卷出考場。4、不準用規(guī)定以外的筆答卷，不準在答卷上作任何標記?？忌鷷鴮懺诖痤}卡規(guī)定區(qū)域外的答案無效。5、考生嚴禁攜帶任何通訊工具（如手機及其它無線接收、傳送設備等）、電子存儲記憶錄放設備以及涂改液、修正帶等物品進入考場。6,考生在考試過程中如不遵守考場紀律，不服從監(jiān)考教師管理，有違紀違規(guī)行為，按有關規(guī)定進行處罰。一、單項選擇，從以下四個選項中選擇最佳選項。.二年一班在“每月一星”評比活動中，將本月樂于助人的同學的照片張貼在光榮欄上.這種德育方法屬于（ ）.A、說服教育法B.實踐指導法C.陶冶教育法D、榜樣示范法.根據(jù)學習動機的社會意義，可以把學習動機分為（ ）.A、社會動機與個人動機B、工作動機與提高動機C.高尚動機與低級動機D.交往動機與榮譽動機.在教學中，通過學生觀察所學事物或教師語言的形象描述，引導學生對形成所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認知能力的教學原則是（）.A.循序漸進原則B、直觀性原則C、啟發(fā)性原則D、鞏固性原則.'、生活即教育”“社會即學?！笔牵?）提出。A、陳鶴琴B、楊賢江C、晏陽初D、陶行知.班主任的領導方式一般可以分為（ ）類型。A、科學的、藝術的、人文的B、上等的、中等的、下等的C、理想的、現(xiàn)實的、功利的D、權威的、民主的、放任的.在教學中講授,、果實，’概念時，既選了可食的果實，又選了不可食的果實（如棉籽等），這樣才有利于學生準確地掌握''果實”概念，這是運用了（ ）.A、正例與反例配合法B、變式法C、比較法D、直觀法.多媒體課件的制作要有利于教師的教和學生的學，這體現(xiàn)了多媒體課件設計的（ ）.A、客觀性原則B、時代性原則C、教學性原則D、經(jīng)濟性原則.人的身心發(fā)展特殊性的表現(xiàn)之一是人的身心發(fā)展具有（ ）.A、主觀性B、普遍性C、基礎性D、能動性.為擴大教育對象，提高教師教學效率，使學生相互鼓勵，督促，夸美紐斯提出了（ ）?A、班級授課制B、大學區(qū)制C、分科制D、學制.班級組織建設的首要原則是（ ）.A、有利于教育的原則B、目標一致的原則C、可接受性原則D、自主性原則H.《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定，國家朝?。?）義務教育制度。A、6年B、9年C、12年D、8年.（ ）是我國八次基礎教育課程改革的指導性文件，是課程建設、課程標準、課程管理、課程評價的依據(jù)和基礎。A、《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》B、《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》C、《基礎教育課程改革綱要（試行）》D、《普通中小學課程方案》.我們常說“知之深，才能愛之切”，這里的“愛之切”是指一種（ ）。A、道德認知B、道德情感C道德行為D、道德判斷.因材施教的教學原則遵循的是個體身心發(fā)展的（ ）規(guī)律。A、順序性B、不平衡性C、個別差異性D、互補性.評價一節(jié)課上得好的主要依據(jù)是（ ）.A、方法合適B、目標明確C、語言藝術D、內(nèi)容正確.無論中4浮還是幼兒園的孩子，他們在學習中基本的思維操作方法都是（ ）。A、動手與動口B、分析與綜合C、朗讀與書寫D、閱讀與運算.新課改強調教學過程要（ ）.A、重結果輕過程B、重結果更重過程C、重過程D、重結果.社會模仿模式主要是由（ ）創(chuàng)立的。A、哈明B、班杜拉C、皮亞杰D、西蒙.人的感知運動的發(fā)展總是先于抽象思維的發(fā)展，這體現(xiàn)了心理發(fā)展特點的（ ）.A、連續(xù)性與階段性B、定向性與順序性C、不平衡性D、差異性.教學過程的每一個環(huán)節(jié)，既是相對獨立的、各自發(fā)揮著獨特作用，又是彼此關聯(lián)的、產(chǎn)生著相互作用。教學過程的中心環(huán)節(jié)是（ ）。A、激發(fā)學習動機B、領會知識C、鞏固知識D、運用知識.學生進行社會性學習的主要方式是（ ）.A、實踐B、練習C、上課D、模仿.曉陽的母親在做飯時，曉陽為了幫助母親便遞給其一個碟子，母親接過曉陽手中的碟子，曉陽很高興，認為自己幫了母親一個大忙。根據(jù)埃里克森對人的心理發(fā)展的階段劃分，曉陽可能處于（ ）.A、信任感對懷疑感的階段B、自主感對羞恥感的階段C、主動感對內(nèi)疚感的階段D、勤奮感對自卑感的階段.發(fā)現(xiàn)教學法重視問題的認知屬性，其認識起點是（ ）.A、教學的情感應力B、學習的心理動力C、問題刺激的閾值水平D、問題數(shù)量的多少.現(xiàn)年來，我國普遍指導與推廣的研究性學習、合作學習等教學方式，其主要理論依據(jù)是（ ）。A、建構學習論B、結構學習論C、認知學習論D、聯(lián)結學習論.心理過程包括認知過程、情緒情感過程和意志過程。認知過程又包括知覺、記憶、想象和（）.A、思維B、需要C、能力D、彳翎.論述家庭教育經(jīng)驗的教育名著是（ ）.A、《教育漫話》B、《普通教育學》C《實驗教育學》D、《經(jīng)驗與教育》.下列選項屬于孔子教育主張的是（ ）.A、人之性惡，其獸者偽也B、博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之C、習與性成者，習成而性與成也D、學而不思則罔，思而不學則殆.小偉在學?？倫畚彝瑢W們打鬧，他的做法引起了同學們的強烈不滿，同學們都把他當作“壞孩子'.來看待，都不和他玩。教師采用以下哪種措施最有利于幫助小偉？（ ）A、以班會的形式進行集體教育，讓學生懂得寬容，接納小偉B、舉行,，大家一起玩”的活動，幫助小偉學會如何與同伴交往C、開展親子活動，邀請家長參與，讓小偉的父母重視家庭教育D、采用課間談心的方式進行情感教育，引導小偉與同學友好相處.課程文件是根據(jù)課程設計的原理與方法而制定出的指導教學的各種規(guī)定，它的三個層次中不包括（）.A、教學計劃（課程計劃）B、學科課程標準C、教科書D、課程表.教師職業(yè)成為一種獨立的社會職業(yè)，向專門化方向發(fā)展，始于（ ）。A、原始社會B、奴隸社會C、封建社會D、資本主義社會二、多項選擇，從以下四個選項中至少有兩項符合題意，多選、少選、錯選均不得分。.貫徹循序漸進原則的基本要求是（ ）.A、教師的教學要有系統(tǒng)性B、教師要引導學生將知識體系化、系統(tǒng)化C、按照學生的認識順序，由淺入深、由易到難地進行教學D、抓主要矛盾，解決好重點和難點.我國中〃浮階段勞動技術教育的內(nèi)容有（ ）。A、簡易手工制作B、簡單的種植和飼養(yǎng)方法C、家政和家務勞動D、公益性勞動.宋朝王安石寫過一篇《傷仲永》的短文，說江西金溪有一個叫方仲永的少年，5歲時就能作詩，但后來由于他父親沒有及時教育，使他到十二三歲時寫的詩就不如以前了，到20歲左右，側“泯然眾人矣二方仲永的實例說明（ ）.A、后天的環(huán)境和教育在人的成長過程中起著重要作用B、遺傳因素在人的成長過程中起決定性作用C、遺傳素質好的人，如果離開后天的環(huán)境、教育和主觀努力，就得不到充分發(fā)展D、如果離開了后天的社會生活和教育，遺傳素質所給予人的發(fā)展的可能性便不能變?yōu)楝F(xiàn)實.一個學生考試失敗，老師為了鼓勵學生的信心，可以引導他將失敗歸因于（ ）.A、能力B、努力C、考試難度D、運氣.近代教育的基本特征包括（ ）.A、國家加強對教育的重視干預B、初級義務教育的實施C、教育的世俗化D、重視教育的立法.以下屬于造成學生心理個別差異的原因的是（ ）.A、遺傳B、人際關系C、社會環(huán)境D、學校教育.萬老師給4浮生上《登鸛雀樓》，前25分鐘主要介紹作者王之渙及其作品，后15分鐘領著學生讀課文，講解字詞和詩意，布置的作業(yè)是課后背誦。課后當問及為什么這么安排時，她說:，,這首詩就四句話，講不了多少時間，只好介紹作者了.“以下對萬老師評價正確的有（ ）.A、教學屬于記憶水平B、教學時間分配不合理C主要采用了讀書指導法D、專業(yè)發(fā)展處于“任務關注”階段.心智技能也稱智力技能、認知技能，是一種調節(jié)、控制心智運動的經(jīng)驗，是通過學習而形成的合乎法規(guī)的心智活動方式，以下屬于心智技能的特點的有（ ）.A、對象具有客觀性B、執(zhí)行具有內(nèi)潛性C、結構具有展開性D、結構具有簡縮性.具備社會評價意義的心理傾向和特征有（ ）.A、氣質B、能力C、性格D、品德.診斷性評價也稱教學性評價、準備性評價。下列屬于運用診斷性評價的手段有（ ）。A、期末考試B、特殊編制的測驗C、觀察記錄分析D、學籍檔案.建構主義的教學方法多種多樣，包括（ ）。A、支架式教學B、拋錨式教學C、隨機通達教學D、認知學徒制.素質教育的目標可以分解為（ ）?A、道德素質目標B、生理素質目標C、心理素質目標D、審美素質目標.教師職業(yè)道德范疇的特點是（ ）.A、受教師職業(yè)道德基本原則和規(guī)范的制約B、是教師職業(yè)道德基本原則和規(guī)范發(fā)揮作用的必要條件C、體現(xiàn)了人們對教師職業(yè)道德認識發(fā)展的階段D、必須作為一種信念存在于教師的內(nèi)心，并能時時指揮和影響行為.影響知識掌握的主要因素有（ ）.A、學習的主動積極性B、有關知識的準備C、心智技能的掌握D、教材結構.以下哪些處罰種類屬于教育行政處罰？（ ）A、警告、罰款B、責令停止招生C、撤銷教師資格D、吊銷辦學許可證.小學兒童社會性交往發(fā)展的特點有（ ）.A、交往對象主要是父母、教師和同伴B、與父母、教師的關系從依賴開始走向自主C、交往方向決定人生的成敗D、平等關系的同伴交往在兒童生活中日益占據(jù)重要地位，并對兒童的發(fā)展產(chǎn)生重要影響.某初中學校曾組織了這樣一次活動:讓三十幾個學生各持一張IC電話卡，到所在縣城的公用電話事去打一個電話。結果同學們懷著新鮮好奇的心情走出校門，回來時每人卻是一肚子的感慨。座談會上，同學們紛紛談了自己的看法：“許多電話根本不能用，有的連電話線都被扯斷了，太缺德！”“簡直丟人！要是外地人來咱這兒，打電話碰到這種情況，那對我們這地方和這里的人會是什么印象？”“要招商引資，發(fā)展經(jīng)濟，就要首先從這些小事做起，注意環(huán)境建設，每個人都要有公德意識。”“生活告訴我們要講公德?！备鶕?jù)德育過程的相關理論，這次德育活動說明（ ）?A、學生的道德認識要在生活、實踐中親身體驗B、學生的道德養(yǎng)成需要將道德認識內(nèi)化為道德品質，夕M七為道德行為C、學校德育應當走向生活化，創(chuàng)設有利條件讓學生體驗生活D、學校組織引導學生參加社會實踐活動，可以加深學生的道德情感體驗.教師公正的確立是由多方面因素決定的。這些因素包括（ ）。A、社會教育制度B、教育職業(yè)勞動目的C、教師對教育規(guī)律學習情況的認知水平D、教師覺悟的提高.以實際訓練為主的教學方法主要有（ ）.A、練習法B、實驗法C實習作業(yè)法D、演示法.心智技能的形成經(jīng)歷了哪三個階段？（ ）A、原型模擬B、原型定向C、原型操作D、原型內(nèi)化三、判斷題，判斷下列說法的正誤。TOC\o"1-5"\h\z.教育目的與教育方針的主要區(qū)別：教育目的強調培養(yǎng)人的質量和規(guī)格，而教育方針強調"辦什么樣的教育，怎樣辦教育"。（ ）.如果教師侵專B學生的合法權利，學生可以通過行政復議的形式獲得救濟.（ ）.終身教育主要是指成人教育.（ ）.學習是由經(jīng)驗引起的個體行為的相對持久變化。（ ）.選擇性反應題側重對正確答案的回憶能力。（ ）.練習法是學生在教師指導下運作知識去完成一定的操作，并形成正確思維能力的方法。（ ）.學校教育是指增進人們的知識和技能，影響人們思想觀念的活動。（ ）.教育可以通過勞動力的再生產(chǎn)促進經(jīng)濟的發(fā)展。（ ）.教學進程是師生之間生命對接的過程。( ).在教育這種特定環(huán)境下，作為教育對象的學生是學習者，也是受教育者。(四、簡述題.簡述促進學習遷移的主要措施。.《中華人民共和國義務教育法》對學生的課外活動是如何規(guī)定的?.影響課堂管理的因素有哪些?五、案例分析題.初中女生陳某十分關心集體榮譽，做事極認真，也很敏感。她說：“班級中有一個談得來的朋友，但她對其他人也很好，我覺得我把她當成是唯一的朋友，對她這么好，她還和別人有說有笑的，不管我,我認為自己付出很多，可她不理解，我太不值得了，付出總應該有回報吧?！痹噺娜穗H關系需要的角度分析材料。第6頁，共12頁2021-2022年度安徽省旌德縣事業(yè)單位鄉(xiāng)村教師招聘考試《教育類》試卷及答案（參考答案）一、單項選擇，從以下四個選項中選擇最佳選項。.【答案】D【解析】榜樣示范法是用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來影響學生的思想、情感和行為的方法。將“每月一星”評比活動中樂于助人的學生的照片張貼在光榮榜上是樹立學習的榜樣進行德育教育,屬于榜樣示范法。故選D。.【答案】C【解析】根據(jù)學習動機的社會意義，可將其分為高尚的動機與彳氐級的動機，高尚動機的核心是利他主義,低級學習動機的核心是利己的，以自我為中心的。故選C..【答案】B【解析】直觀性原則是指在教學中要通過學生觀察所學事物或教師語言的形象描述，引導學生形成所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認識能力。故選B..【答案】D【解析】陶彳南在批判杜威教育即生活’的基礎上，提出''生活即教育''「社會即學校,'以及“教學做合一”的主張，形成''生活教育"教育思想體系。其中，“生活即教育''就其本質而言，是生活決定教育，教育改造生活；?'社會即學校”主張用社會各方面的力量，打通學校和社會的聯(lián)系，創(chuàng)辦人民所需要的學校，培養(yǎng)社會所需要的人才.真正把學校放到社會里去辦，使學校與社會息息相關，使學校成為社會生活所必須.因此，“生活即教育”社會即學?！笔翘招兄岢龅?D項正確。A項：陳鶴琴是中國著名兒童教育學家，他提出了活教育理論，重視科學實驗，主張中國兒童教育的發(fā)展要適合國情，符合兒童身心發(fā)展規(guī)律；呼吁建立兒童教育師資培訓體系。與題干不符，排除。B項：楊賢江的《新教育大綱》（1930年）是我國第一本以馬克思主義觀點闡述教育問題的著作。與題干不符，排除。C項：晏陽初致力于平民教育、鄉(xiāng)村教育，教育思想主要包括：（1）四大教育：①以文藝教育攻愚，培養(yǎng)知識力；②以生計教育攻窮，培養(yǎng)生產(chǎn)力；③以衛(wèi)生教育攻弱，培養(yǎng)強健力；④以公民教育攻私，培養(yǎng)團結力；（2）三大方式：學校式教育、社會式教育、家庭式教育；（3）平民教育：欲、?化農(nóng)民”，必先“農(nóng)民化。與題干不符，排除。與題干不符，排除。故選D。.【答案】D【解析】班主任的領導方式一般包括權威的、民主的、放任的三種領導方式。其中，民主型的領導方式對學生發(fā)展的促進作用最大，是比較理想的領導方式。故選D。.【答案】B【解析】提高知識理解水平的措施包括：（I）擴充和利用感性經(jīng)驗；（2）運用正例與反例；（3）運用變式與比較；（4）知識的系統(tǒng)化；（5）通過啟發(fā)式教學，提高學生思維活動的積極性；（6）照顧學生理解教材的特點。其中，變式是指概念的正例在無關特征方面的具體變化，也就是通過保持概念的關鍵特征而變化那些非關鍵特征，從而構成的表現(xiàn)形式不同的例證。題干中，老師既選可食的果實，又選不可食的果實（如棉籽等）來使學生掌握果實的概念，這就是運用了變式。B項正確。A項：正例又稱肯定例證，是指包含著概念或規(guī)則的本質特征和內(nèi)在聯(lián)系的例證，如麻雀就是鳥這一概念的正例；反例又稱否定例證，指不包含或只包含了一小部分概念或規(guī)則的主要屬性和關鍵特征的例證，如蝴蝶就是鳥這一概念的反例。對正例的分析可以具體說明概念的關鍵特征，而對反例的辨別則可以排除無關特征的干擾。與題干不符，排除。C項：比較，就是區(qū)分事物的異同，它是概括過程中區(qū)分一般對象與特殊對象以及本質因素與非本質因素的必要條件。與題干不符，排除。D項：直觀法是指教師采用直觀教具或各種電化教育手段等，組織兒童開展觀察（物體和現(xiàn)象）、欣賞、演示、示范和范例等活動，以達到預定的教育教學目標。與題干不符，排除。故選及.【答案】C【解析】多媒體課件制作要估計教師的教和學生的學，即教學課件應當以教學內(nèi)容為重點，從教學實際出發(fā)，符合學科特點來輔助教學。這體現(xiàn)了教學性原則。C項正確。A項：客觀性原則指教學課件的制作要符合客觀實際。與題目中的內(nèi)容不符合，排除。B項：課件制作的時代性原則指課件制作過程中所使用的案例、實踐、技巧等內(nèi)容要跟隨時代的步伐，盡量不使用過時過期的內(nèi)容制作課件。與題目中的內(nèi)容不符合，排除。D項：經(jīng)濟性原則是指在課件制作的過程中要盡量減少資源資金的浪費。故選C.8.【答案】D【解析】人的身心發(fā)展特殊性包括：（1）人的身心發(fā)展是在社會實踐過程中實現(xiàn)的；（2）人的身心發(fā)展具有能動性。這表明人具有認識和改造外部世界的能力，這已經(jīng)使人超越動物界。人還有認識和改造自己的能力，人具有自我意識，發(fā)展到一定階段的人，具有規(guī)劃自己的未來和為未來的發(fā)展創(chuàng)造條件的能力。這一點是人的能動性的最突出的表現(xiàn)。故選D。.【答案】A【解析】資本主義商業(yè)的發(fā)展和科學技術的進步，要求擴大教育對象，增設課程門類，提高教學效率，于是16世紀西歐古典中學（如德國的斯特拉斯堡文科中學）、17世紀初白俄羅斯和烏克蘭的兄弟會學校都進行了班級教學的嘗試。1632年夸美紐斯對班級授課制最早給予了理論概括和肯定。故選A。.【答案】A【解析】有利于教育的原則是班級組織建立的一條首要的原則。當其他的原則與其發(fā)生沖突的時候，其他原則都必須無條件地服從這一原則。班級組織的建立，必須有利于教育、教學活動的開展，任何影響教育、教學活動開展的舉措，都不能作為班級組織建構原則的基礎。A項正確。B項：組建班級的建構很重要一點，就是被組建的人群在基本目標上應該是一致的。與題目中的內(nèi)容不符合，排除。C項：可接受性原則：是指教學的內(nèi)容、方法、份量和進度要適合學生的身心發(fā)展，是他們能夠接受的，但又要有一定的難度，需要他們經(jīng)過努力才能掌握，以促進學生的身心發(fā)展。與題目中的內(nèi)容不符合，排除。D項：自主性原則主要指在教育教學中要盡力發(fā)揮學生的自主性，體現(xiàn)學生的主體性。故選A。.【答案】B【解析】根據(jù)《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定，國家實行九年義務教育制度。故選B..【答案】C【解析】我國新一輪課程改革于1999年正式啟動，1999年6月15日頒布《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》，拉開了我國基礎教育改革的序幕。2001年5月29日，《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》正式頒布。2001年6月教育部頒布《基礎教育課程改革綱要（試行）》，標志著我國基礎教育改革基本方向的確立，所以第八次基礎教育課程改革的指導性文件是2001年發(fā)布的《基礎教育課程改革綱要（試行）》.《普通中小學課程方案》是根據(jù)《基礎教育課程改革綱要（試行）》制定的。故選C..【答案】B【解析】情，即道德情感，是人們對社會思想道德和人們行為的愛憎、好惡等情緒態(tài)度，是進行道德判斷時引發(fā)的一種內(nèi)心體驗。它伴隨品德認識而產(chǎn)生、發(fā)展，并對品德認識和品德行為起著激勵和調節(jié)作用?！半贾小钡摹皭邸笔且环N情感，即道德情感。B項正確。A項：知，即道德認識，是人們對道德規(guī)范及其意義的理解和掌握，對是非、善惡、美丑的認識、判斷和評價，以及在此基礎上形成的道德識辨能力，也是人們確定對客觀事物的主觀態(tài)度和行為準則的內(nèi)在依據(jù)。與題干表述不符，此項為干擾選項，排除。C項：行，即道德行為，是人們在行動上對他人、社會和自然作出的反應，是人內(nèi)在的道德認識和道德情感的外部表現(xiàn)，是衡量人們品德的重要標志，是通過練習或實踐形成的。與題干表述不符,此項為干擾選項，排除。D項：道德判斷是運用個體已有的道德概念及道德認鄭寸自己或別人的行為進行判斷和推論的過程，其水平是不斷發(fā)展的。與題干表述不符，此項為干擾選項，排除。故選瓦14.【答案】C【解析】因材施教原則是指教師要從學生的實際情況、個別龜異出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展。本原則根據(jù)的是個體身心發(fā)展的個別差異性規(guī)律。故選C.15.【答案】B【解析】教學活動是否有明確的目的性，是否實現(xiàn)了預定的目的，是衡量一節(jié)課成功或失敗的一個主要的依據(jù)。B項正確。A、C、D三項均屬于上好一堂課的依據(jù)，但不屬于主要依據(jù)。與題干不符，排除。故選B。.【答案】B【解析】思維的過程包括分析、綜合、比較、分類、抽象、概括、具體化與系統(tǒng)化等。其中，分析與綜合是思維的基本操作方法，是教師傳授知識和學生學習知識的基本方法，還是思維過程的基本環(huán)節(jié)，其他過程都是由此派生出來的.分析是在頭腦中把事物的整體分解成各個部分、方面或個別特征的思維過程；綜合是在頭腦中把事物的各個部分、方面，各種特征結合起來進行考慮的思維過程。分析和綜合是思維操作的基本方法。B項正確.A、C、D三項：為干擾項。與題干不符，徘除。故選.【答案】B【解析】新課程改革強調，教學要使學生掌握基本知識和基本技能，更要在教學的過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，即在教學過程中重結果更重過程。故選B。.【答案】B【解析】社會模仿模式主要是美國的班杜拉創(chuàng)立的。故選B。.【答案】B【解析】在正常條件下，心理的發(fā)展總是具有一定的定向性與順序性。如感知一運動一情緒一動機T士會能力一抽象思維，故選及A選項連續(xù)性與階段性強調個體心理發(fā)展每個階段的主要特征或主要任務不同；C選項不平衡性主要是抓關鍵期；D選項差異性主要強調要注意因材施教，排除ACD。故選20.【答案】B【解析】教學過程的結構包括以下方面：（1）引發(fā)學習動機；（2）領會知識；（3）鞏固知識；（4）運用知識；（5）檢查知識。其中，領會知識是教學的中心環(huán)節(jié)，它包括使學生感知教材和理解教材。B項正確。A項：激發(fā)學習動機是教學過程的起始階段。與題干不符，排除。C項：鞏固知識往往滲透在教學的全過程，是教學過程必須要有的，但不一定是一個獨立的環(huán)節(jié)。與題干不符，排除。D項：運用知識是指學生掌握知識的目的在于運用，通過練習或有組織的實踐，使學生把知識轉化為能力。與題干不符，排除。故選B。.【答案】D【解析】模仿是學生進行社會性學習的主要方法。故選D。.【答案】C【解析】埃里克森認為人格的發(fā)展貫穿于個體的一生，整個發(fā)展過程可以劃分為八個階段。其中，第三階段是學前期（3?6、7歲）。本階段兒童的主要發(fā)展任務是獲得主動感和克服內(nèi)疚感，體驗著目的的實現(xiàn)。埃里克森認為，這一階段兒童的活動范圍逐漸超出家庭的圈子，他們想象自己正在扮演成年人的角色，并因能從事成年人的角色和勝任這些活動而體驗一種愉快的情緒。例如，當父母做飯時，兒童遞一個碟子，他便認為自己是在從事一項重要的活動，發(fā)揮了重要的作用.C項正確。A項：第一階段是嬰兒期（0?L5歲）.嬰在本階段的主要任務是滿足生理上的需要，發(fā)展信任感，克服不信任感，體驗著希望品質的實現(xiàn)。與題干不符，排除。B項：第二階段是兒童早期（1.5?3歲）.本階段兒童主要的發(fā)展任務是獲得自主感而克服羞怯和疑慮，體驗著意志的實現(xiàn)。埃里克森認為，這時幼兒除養(yǎng)成適宜的大小便習慣外，主要已不滿足于停留在狹窄的空間之內(nèi)，而渴望著探索新的世界.與題干不符，排除。D項：第四階段是學齡期（6、7?12歲）。本階段的發(fā)展任務是獲得勤奮感而克服自卑感，體驗著能力的實現(xiàn)。與題干不符，排除。故選C。.【答案】C【解析】發(fā)現(xiàn)教學法亦稱假設法和探究法，是指教師在學生學習概念和原理時，不是將學習的內(nèi)容直接提供給學生，而是向學生提供一種問題情境，只是給學生一些事實和問題，讓學生積極思考，獨立探究,自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應的原理和結論的一種方法。發(fā)現(xiàn)教學法重視問題的認知屬性，其認識起點是問題刺激的閾值水平。故選C..【答案】A【解析】建構主義學習理論可促進課堂教學形成有助于學生思維發(fā)展的具體教學方法，主要有：研究性學習、合作學習、教學對話、互惠教學等。故選A..【答案】A【解析】認知過程是指人腦對客觀事物的現(xiàn)象和本質進行反映的過程，包括感知覺、記憶、思維和想象等心理現(xiàn)象。A項正確。B、C、D三項：均不屬于認知過程。與題干不符，排除。故選A..【答案】A【解析】洛克十分重視家庭教育，認為紳士教育的基本途徑就是家庭教育，并且形成了一套以資產(chǎn)階級子弟為教育對象、以培養(yǎng)紳士為目的的家庭教育理論體系。他的家庭教育理論主要體現(xiàn)在著名的《教育漫話》一書中。A項正確。A項：《普通教育學》的作者是赫爾巴特，其出版標志著教育學走上了一條規(guī)范、科學、獨立的發(fā)展道路。與題干不符，排除。C項：《實驗教育學》的作者是拉伊，屬于實驗教育學流派。與題干不符，排除。D項：《經(jīng)驗與教育》的作者是杜威，屬于實用主義教育學流派。與題干不符，排除。故選A..【答案】D【解析】孔子主張學思行相結合，提出“學而不思則罔，思而不學則殆”的思想。故選D..【答案】B【解析】"小偉在學?？倫壅彝瑢W們打鬧，他的做法引起了同學們的強烈不滿:這說明小偉不善于與同學們進行正常的交往，主要問題出在小偉自已身上.為了幫助小偉更好地融入班級，可以教小偉溝通的藝術，可以舉行??大家一起玩''的活動，幫助小偉學會如何與同伴交往，這樣才最有利于幫助小偉。故選B..【答案】D【解析】總的來說，課程設計是一個有目的、有計劃、有結構的產(chǎn)生課程計劃、課程標準以及教科書等的系列化活動。其中，課程計劃、課程標準、教科書是課程文件的三個層次（課程文件是根據(jù)課程設計的原理與方法而制定出的指導教學的各種規(guī)定）.故選D。.【答案】B【解析】教師職業(yè)向專門化方向發(fā)展始于專職教育人員的出現(xiàn)和學校的出現(xiàn)，即始于奴隸社會時期。故選B.二、多項選擇，從以下四個選項中至少有兩項符合題意，多選、少選、錯選均不得分。.【答案】ABCD【解析】"重視書本知識的教學"屬于貫徹理論聯(lián)系實際原則的基本要求。故選ABCD..【答案】ABCD【解析】勞動技術教育的主要內(nèi)容包括：（1）手工勞動，包括簡單的手工勞動，如名氏工、雕塑、編織等;復雜的手工勞動如金工、木工、電工、泥瓦工，縫紉、烹調以及科技制作等；（2）生產(chǎn)技術教育，包括傳授工業(yè)生產(chǎn)知識和技術、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)知識和技術；（3）自我服務和社會公益勞動，自我服務包括家庭生活服務勞動和學校自我服務勞動，社會公益勞動是指直接服務于社會公共事業(yè)的義務勞動；（4）管理生產(chǎn)知識和技術教育；（5）對學生進行職業(yè)指導，包含了解學生、提供信息、開展咨詢活動、介紹就業(yè)等相互聯(lián)系的幾個方面。A項屬于手工勞動，B項屬于生產(chǎn)技術教育，C、D項屬于自我服務和社會公益勞動。這四項均屬于我國中小學階段勞動技術教育的內(nèi)容。故選ABCD..【答案】ACD【解析】方仲永的故事告訴我們，遺傳只是提供了發(fā)展的可能性，而后天的環(huán)境、教育以及主觀努力在人的發(fā)展中起著至關重要的作用。故選ACD..【答案】BCD【解析】為鼓勵學生的信心，教師應訓練學生：①努力歸因。②可控歸因。③綜合歸因，即多種因素共同起作用，而不能單單歸因于一種。故選BCD..【答案】ABCD【解析】近代教育的特征包括：國家加強了對教育的重視和干預，公立教育崛起；初等義務教育的普遍實施（義務教育最早起源于16世紀的德國）；教育的世俗化；重視教育立法，倡導以法治教；出現(xiàn)了雙軌制；形成了較系統(tǒng)的近代學校教育制度。故選ABCD..【答案】ACD【解析】人的個體差異是在遺傳與環(huán)境的交互作用下逐漸形成的，其中社會環(huán)境又包括家庭、學校等。故選ACD..【答案】ABD【解析】A項：根據(jù)現(xiàn)代教學理論的研究，教學可分為三種水平：記憶水平、理解水平和探索水平。其中，記憶水平是一種低水平的教學，其主要特點是：教師總是照本宣科、一味灌輸，不會引導、啟發(fā)，學生則停滯在死記硬背、機械掌握、一知半解上，不能保證教學質量。主要原因是教師業(yè)務水平太低，對教材未能很好掌握，教學又不得法。題干中，“萬老師說這首詩講不了多長時間，只好介紹作者了”說明萬老師沒有對教材掌握的很好，處于記憶水平。A項正確。B項：題干中，萬老師用25分鐘講解王之渙及其作品，用15分鐘講解本節(jié)課詩詞，在重難點上花費時間較少，這說明她沒有分配好教學時間。B項正確。C項：讀書指導法是教師指導學生通過閱讀教科書和參考書，培養(yǎng)學生自學能力的一種方法。題干中并未體現(xiàn)。與題干不符，排除。D項：“任務關注”階段的主要特征是隨著教學基本“生存”知識、技能的掌握，自信心日益增強，由關注自我的生存轉到更多地關注教學，由關注'我能行嗎'.轉到關注“我怎樣才能行、題干中，萬老師的關注重點在課堂教學上，體現(xiàn)的是對教學知識、技能的掌握。D項正確。E項：小學生的認知特點主要有注意力不穩(wěn)定、不持久，且常與興趣密切相關。記憶最初仍以無意識記、具體形象識記和機械識記為主。小學生的思維從以具體形象思維為主要形式逐步向以抽象邏輯思處為主要形式過渡，但他們的抽象邏輯思維在很大程度上仍是直接與感性經(jīng)驗相聯(lián)系的，具有很大成分的具體形象性。fifc?ABD..【答案】BD【解析】心智技能也叫智力技能、認知技能，是一種借助于內(nèi)部力量調節(jié)、控制心智活動的經(jīng)驗，通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式。如默讀、心算、寫作、觀察和分析等技能。心智技能具有以下三個特點：①對象具有觀念性。心智技能的活動對象是客觀事物在人腦中的主觀映象，是客觀事物的主觀表征，是知識和信息?？陀^事物的主觀表征，屬于主觀觀念的范疇.②執(zhí)行具有內(nèi)潛性。由于心智活動是對觀念性對象進行的加工改造，是借助內(nèi)部語言進行的，只能通過其對象的變化而判斷活動的存在。③結構具有簡縮性。心智活動不像操作活動為舞必須將每一個動作實際做出，也不像外部言語那樣必須把每一個字詞一說出。鑒于內(nèi)部語言的不完全性和片段性，心智動作的成分是可以進行合并、簡略及簡化的。B、D兩項正確。A、C兩項：客觀性是指操作技能的活動對象是物質性客體或肌肉。展開性是指操作活動的每個動作必須切實執(zhí)行，不能合并、省略。均屬于操作技能的特點。均與題干不符，排除。故選BD..【答案】CD【解析】性格是指人的較穩(wěn)定的態(tài)度與習慣化了的行為方式相結合而形成的人格特征e性格是個性的核心，具有獨特性，在個性心理特征中具有核心意義。性格有優(yōu)劣之分，因此具有社會評價意義，C項正確；品德是道德品質的簡稱，是社會道德在個人身上的體現(xiàn)，是個體依據(jù)一定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向。D項正確。故選CD..【答案】BCD【解析】診斷性評價是指在學期開始或一個單元教學開始時，為了了解學生的學習準備狀況及影響學習的因素而進行的評價。特殊編制的測驗、觀察記錄分析、學籍檔案均屬于為了了解學生情況而進行的評價。B、C、D三項正確。A項：期末考試為一個學期末對學生學習結果的評價，屬于總結性評價.與題干不符，排除。故選BCD。.【答案】ABCD【解析】建構主義者提出教學模式有：支架式教學、拋錨式教學模式、隨機通達教學、認知學徒制、探究學習、交互式教學模式、合作學習模式。其中拋錨式教學也稱情境教學或實例式教學。它的主要目的是使學生在一個完整、真實的問題背景中產(chǎn)生學習的需要，并通過學習共同體中成員間的互動、交流，憑借自己的主動學習、生成學習，親身體驗從識別目標到提出和達成目標的全過程。支架式教學模式是指教師引導教學的進行，使學生掌握、建構和內(nèi)化所學的知識技能，從而使他們進行更高水平的認知活動。隨機通達教學模式重點闡述了如何通過理解的深化促進知識的靈活遷移應用。在學習過程中，可以從多個角度對信息進行建構，從而獲得不同方面的理解。認知學徒制是通過允許學生獲取、開發(fā)、利用真實領域中的活動工具的方法，來支持學生在這一領域的學習。故選ABCD..【答案】ABCD【解析】素質教育目標可以分解為：（一）思想政治素質目標及教育：思想政治素質在受教育者的整個素質結構中占據(jù)著統(tǒng)治的或統(tǒng)帥的地位。對其人生發(fā)展具有定向和動力的作用。包括：政治素質教育，思想素質教育。（-）道德素質目標及教育：道德素質是調節(jié)個人的行為，處理個人與他人和個人與社會的關系所必需的，是學生成長為一個合格的現(xiàn)代公民最重要的條件，是學會做人的根本0主要目標：培養(yǎng)學生共產(chǎn)主義道德觀念、法制觀念和文明行為習慣，以形成學生完美的品格。內(nèi)容：五愛，民族自尊心、個人與集體、國家關系，忠誠老實等。（三）文化素質目標及教育，包含：科學、道德和藝術。科學文化知識素質教育包括：基礎知識、基本技能、基本學習方法、基本智力素質教育。（四）生理素質目標及教育：生理素質是人的整體素質賴以生成的基礎。內(nèi)容：健身的基本知識、技能;鍛煉與衛(wèi)生習慣:抵抗疾病的能力;精神狀態(tài)等。（五）心理素質目標及教育，包括廣泛的興趣、積極的情緒、奮發(fā)的進取心、健康的個性等。心理素質教育就是要培養(yǎng)健康的心理，健全的人格。（六）審美素質目標及教育。審美素質包括：審美意識、健康的審美情趣、一定的創(chuàng)造美的能力。它是指能形成受教育者科學的審美觀念、較強的審美感和創(chuàng)造美的能力的教育過程。內(nèi)容：自然美、藝術美、社會美的基本知識，正確的審美觀念、健康的審美情趣和較強的審美能力。（七）勞動素質教育目標即教育：熱愛勞動的態(tài)度、自覺勞動的習慣、一定的生活處理能力和簡單的勞動技能等。（八）交往素質目標及教育：社會政治生活、人際交往、群體合作等。故選ABCD。.【答案】ABC【解析】教師職業(yè)道德范疇的特點有以下幾點:第一，受教師職業(yè)道德基本原則和規(guī)范的制約；第二，是教師職業(yè)道德基本原則和規(guī)范發(fā)揮作用的必要條件;第三，體現(xiàn)了人們對教師職業(yè)道德認識發(fā)展的階段。故選ABC..【答案】ABCD【解析】第一，學習的主動積極性是影響知識學習的首要條件。第二，知識的掌握總是在已有的知識經(jīng)驗的背景上進行的，是在有關知識經(jīng)驗的參與下完成的。第三，知識學習過程中的直觀、概括、具體化、識記和保持，均是屬于心智活動的范疇。心智技能對于知識的掌握有重大影響。第四，教材是教學活動的客體，教材結構的優(yōu)劣影響知識的掌握。故選ABCD。.【答案】ABCD【解析】根據(jù)現(xiàn)行教育法設立的處罰形式及其內(nèi)容的性質，教育行政處罰可劃分為四大類：（1）申誡罰。主要包括警告和通報批評兩種形式。（2）能力罰。亦稱行為罰，是指對違法者特定行為能力予以限制和剝奪的一種處罰。（3）財產(chǎn)罰。指強迫違反教育法的相對人交納一定金額的處罰，主要是罰款。（4）人身罰。也稱自由罰。指對違反教育法有關規(guī)定的相對人的人身自由予以限制和剝奪的處罰。責令停業(yè)招生、吊銷辦學許可證屬于對法人組織的能力罰；撤銷教師資格屬于對自然人的能力罰。故選ABCD。46.【答案】ABD【解析】〃浮生人際交往的基本特點包括：（1）和幼jqa比，小學生的交往對象同樣主要是父母、教師和同伴，但其交往關系、性質與幼兒有完全不同的特點。（2）隨著小學兒童的獨立性與批評性的不斷增飛，小中兒童與父母、教師的關系從依賴開始走向自主，從對成人權威的完全信服到開始表現(xiàn)出富有批判性的懷疑和思考。與此同時，具有更加平等關系的同伴交往日益在兒童生活中占據(jù)重安地位，并對兒童的發(fā)展產(chǎn)生重大影響。故選ABD。.【答案】ABCD【解析】這次德育活動說明：學生的道德認識要在生活、實踐中親身體驗；學生的道德養(yǎng)成需要將道德認識內(nèi)化為道德品質，夕M七為道德行為；學校德育應當走向生活化，創(chuàng)設有利條件讓學生體驗生活；學校組織引導學生參加社會實踐活動，可以加深學生的道德情感體驗。A項：學校通過組織電話卡活動來進行德育正說明了學生的道德認識要在生活、實踐中親身體驗。A項正確。B項：學校通過學生上街用電話卡打電話所遭受的種種尷尬告訴我們：學生的道德養(yǎng)成需要將道德認識內(nèi)化為道德品質，外化為道德行為.把我們良好的道德表現(xiàn)在日常生活之中。B項正確。C項：學校通過組織活動進行德育本身就說明了學校的德育走向了生活化。C項正確。D項：學校正是通過組織學生參加社會實踐活動（發(fā)電話卡打電話），加深了學生的道德情感體驗。D項正確。故選ABCD..【答案】ABCD【解析】教師公正確立的基本因素包括客觀因素和主觀因素。從客觀因素方面說，教師公正的內(nèi)容和要求受一定社會歷史條件和社會制度、教育職業(yè)勞動目的制約；從主觀因素來說，教師公正的確立取決于教師對教育規(guī)律和每個學生情況的認識水平和教師覺悟的提高。故選ABCD..【答案】ABC【解析】以實際訓練為主的教學方法主要有練習法、實驗法以及實習作業(yè)法。演示法是以直觀感知為主的方法，發(fā)現(xiàn)法教師不直接將學習內(nèi)容提供給學生而是為學生創(chuàng)設問題情境，引導學生去探究和發(fā)現(xiàn)新知識和問題的方法是。故選ABC..【答案】BCD【解析】心智技能的形成經(jīng)歷了原型定向、原型操作、原型內(nèi)化三個階段。故選BCD。三、判斷題，判斷下列說法的正誤。.【答案】正確【解析】從教育目的與教育方針的區(qū)別來看，一方面教育方針所包含的內(nèi)容要比教育目的更多些。教育目的關系到把受教育者培養(yǎng)成為什么樣的人和具有什么素質的人的根本問題，即強調培養(yǎng)人的質量和規(guī)格;教育方針是有關教育工作的總方向和總指針，是教育基本政策的總概括，即強調"辦什么樣的教育,怎樣辦教育"。故正確。.【答案】錯誤【解析】如果學生的合法權利受到侵害，可以通過申訴或者訴訟形式獲得救濟，不可以通過行政復議的形式。故錯誤。.【答案】錯誤【解析】終生教育思想強調職前教育與職后教育的一體化，青少年教育與