食管癌病人的護理課件講義

食管癌病人的護理51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠適用的憲法，甚至一條永遠適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓食管癌病人的護理食管癌病人的護理51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠適用的憲法，甚至一條永遠適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能。——英格索爾53、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上。——高爾斯華綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓食管癌病人的護理上海交通大學護理學院曹偉新學習目標識記能正確敘述食管癌的病因和誘因能簡要概述常用于食管瘤輔助檢査■理解能正確描述食管癌病人的常見癥狀和體征能簡要概述食管癌的治療原則應用能針對食管癌病人制定相應護理目標和護理措施能提供食管癌病人正確的健康教育1軍隊院校計算機基礎教學的現(xiàn)狀1.1學員的計算機水平不在一個起跑線軍校的學員來自各個省市，他們?nèi)雽W時所具有的計算機水平相差很大，有少部分的學員已經(jīng)能夠熟練進行計算機的各項基本操作，有些學員掌握的計算機知識多限于網(wǎng)絡的初步應用，比如收發(fā)郵件和聊天，而有的學員連電腦什么樣都沒見過。采用統(tǒng)一的教學方法、教學模式，對學員的學習效果有著非常大的影響。1.2過于重視理論教育，而忽視對學員實踐能力的培養(yǎng)大多數(shù)計算機教員都偏重于計算機相關理論方面的講解。而對動手實踐的教學過程不夠重視。忽視了對學員實踐能力的培養(yǎng)。大多數(shù)學員在實踐操作過程中無法將課堂上所接受到的計算機知識充分應用于實際中，學員的計算機動手操作能力比較差，有些學員不知道如何安裝網(wǎng)卡、顯卡；有些學員不會使BIOS或安裝操作系統(tǒng)而到外面的維修店花錢進行安裝；有些學員因不會制作網(wǎng)線而到外面去購買高價網(wǎng)線；不少學員不會配置路由器甚至不會手工配置IP地址。1.3師生互動交流比較少現(xiàn)在的計算機基礎教育的課堂教學大多采用多媒體課件演示的方法，課堂的信息量大，重點、難點不夠突出，學員很難消化接受，無法完成相關實驗內(nèi)容。有些學員遇到的問題，不主動與教員溝通，影響學員對知識和技能的理解與掌握，并在一定程度上影響了教學質(zhì)量和效果。1.4計算機基礎教學與任職專業(yè)的聯(lián)系不緊當前，各個專業(yè)領域都離不開計算機的輔助幫忙，但是不同的專業(yè)、不同的領域?qū)τ谟嬎銠C基礎課程的設置又有各自不同的需求。但是現(xiàn)階段在計算機基礎課程的具體安排上，很多軍隊院校并沒有考慮到這點要求，不同的專業(yè)仍按照統(tǒng)一的課程標準來安排教學內(nèi)容，不能和學員今后的任職專業(yè)較好的結(jié)合，學員在課堂上學到的知識與任職專業(yè)的需求不適應。2如何進行教學改革綜上所述，當前軍校計算機基礎教學的效果并不理想，很多學員在走上任職崗位后還不能靈活運用所學的計算機知識來幫助解決工作中所遇到的問題，針對這些情況，筆者結(jié)合自己多年的教學實踐，來談一談對當前軍校計算機基礎教學改革的想法和建議。2.1優(yōu)化整合教學內(nèi)容在計算機基礎課程的內(nèi)容設置上，我們要根據(jù)不同的任職專業(yè)需求來認真討論研究，分別撰寫不同的課程標準，選擇適合本專業(yè)的教學內(nèi)容。課程體系是按一定的知識結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)目標，把若干相互影響聯(lián)系的課程整合在一起的一個統(tǒng)一的整體。我們要從軍隊任職教育人才培養(yǎng)的目標為大方向，切實提高軍隊院校學員的信息技術應用能力。為此，我們要不斷更新教學內(nèi)容、優(yōu)化整合課程體系，把最新的計算機發(fā)展技術、最貼近學員學習工作實際的計算機知識納入到課程中來，讓學員能夠了解最新的計算機知識和技術，不斷提高學員的信息素養(yǎng)和計算機應用能力。教員在教學的過程中，還要重點培養(yǎng)學員的實際應用能力，從而使學員在走上工作崗位之后，能夠更好的利用計算機這一輔助工具為本職工作服務。2.2不斷改進教學方法教學也是一門藝術。為了達到良好的教學效果，在教學過程中，教員自身需要不斷的學習各種教育理論和各種最新的計算機應用技術。在每節(jié)課堂教學完成后，要認真思考本次課堂教學中存在的問題，并及時的進行改進，以期達到更好的教學效果。只有這樣，才能讓學員真正的學有所獲。我們在開展教學活動時，應在了解學員專業(yè)需求的基礎上，結(jié)合學員的興趣愛好，向?qū)W員講授他們所需要的、所感興趣的知識。根據(jù)計算機基礎課程的特點，我們在教學過程中可以靈活運用情景教學、案例式教學、任務驅(qū)動式教學、啟發(fā)式教學等方法，將最新最前沿的技術或與學員密切相關的問題納入教學，進而提高學員的學習興趣，達到良好的教學效果。另外，在具體的教學過程中，課程設計要靈活多樣，以適應不同水平層次學員的需求。比如在講解Excel的高級篩選這部分內(nèi)容時，我們可以采用任務驅(qū)動式教學法，由學員成績表，提出“統(tǒng)計出各門課成績都優(yōu)秀的學員”的任務，通過解決具體的問題，讓學員牢固的掌握所學知識。而當這部分內(nèi)容講解完之后，對于基礎好的學員可以提出新的任務：統(tǒng)計出只有一門課成績是優(yōu)秀的學員，進而體現(xiàn)出分層教學的思想。筆者認為，教員的作用不僅僅是傳授知識，更重要的應該是指導學員在遇到問題時如何思考、如何運用所學知識去解決問題。2.3通過開設課外實踐活動來提高學員綜合能力素質(zhì)對于有限的課時來說，有限的課堂教學遠遠不能滿足那些對計算機有特殊愛好的學員，特別是一些入學時計算機基礎就較好的學員，如何讓其的興趣向更積極的方面發(fā)展，在追求素質(zhì)教育的今天，更應該對這些愛好者加以引導、培養(yǎng)。所以，我們可以經(jīng)常組織開展各種課外實踐活動，組織一些興趣小組或課題小組，比如課件制作、網(wǎng)頁制作、程序設計等，并將其和一些競賽結(jié)合起來，培養(yǎng)學員的團隊協(xié)作能力，集體主義精神，這對提高學員的計算機應用能力，對如何解決問題的思維能力，及遇到困難時的心理素質(zhì)的培養(yǎng)，無疑是非常有益的。3結(jié)語在軍隊院校非計算機專業(yè)的計算機基礎教學中，我們需要不斷關注學員計算機能力的培養(yǎng)，改革教學模式，創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學員學習興趣，提高學員學習質(zhì)量，才能使他們走上工作崗位后，能夠真正適應部隊社會發(fā)展的需要?！墩Z文課程標準》指出：“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展；寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！庇纱丝梢钥闯觯魑慕虒W的重要性是不言而喻的。在當前，尤其在農(nóng)村學校，作文教學是每一位老師感到頭疼的問題。大多數(shù)小學生由于受閱歷的影響，往往對作文缺乏興趣，缺乏自信，缺乏激情。學生的作文缺乏真情實感，缺乏個性。今天我就《農(nóng)村小學作文課教學現(xiàn)狀及對策》與大家共同商榷，從而達到拋磚引玉之功效。一、農(nóng)村小學作文教學的現(xiàn)狀通過十多年來對小學語文教學，大都存在以下一些現(xiàn)象。一是重“作文”，輕“做人”。忽略“寓教育于教學之中”這一教學理念。而刻意追求“立意標準，格式標準，寫法標準。”這樣無疑給學生設置了障礙，導致了學生有話不敢說。二是重“應試”，輕“交流”。教師教什么，學生學什么，教師教多少，學生學多少。這種教學方式不能體現(xiàn)學生自主、合作、探究、交流的教學理念。三是重教師教，輕學生主體的發(fā)揮。從而忽略學生主體教師主導的作用。四是重單一訓練，輕整體素養(yǎng)的提高。學生缺乏大膽的實踐活動，絕大多數(shù)語文實踐活動，特別是課外實踐活動更是紙上談兵。因此，應著力打造由課堂引申到課外的教學格局。二、作文教學對策點滴1、教師要突出一個“鉆”字。作為一名小學語文老師，對教學應體現(xiàn)在一個“鉆”。一方面對教材的“鉆”，即對每節(jié)作文都應精心設計教案，充分準備；另一方面對學生的“鉆”，即做學生的良師益友，縮小師生之間的距離，使學生在老師面前有話直說，無話找話說。加強業(yè)務學習，不斷提高自身的寫作能力，只有這樣才能對學生在習作技巧上進行指導。2、培養(yǎng)學生寫作興趣。愛因斯坦曾經(jīng)說過，興趣是最好的老師。學習興趣是學生學習自覺性、積極性的核心。如何激發(fā)學生的寫作興趣呢？《語文課程標準》指出：“寫作教學應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感?！币簿褪钦f我們每一位語文老師在指導學生作文的時候一定要降低難度，降低要求，由易到難，可以仿寫；多鼓勵少批評；對優(yōu)秀習作推薦到刊物上發(fā)表，從而讓學生感受到因作文而帶來的喜悅。既然如此，我們在教學過程中應從以下幾個方面去著手。一是要鼓勵學生寫自己愿意寫的內(nèi)容。魯迅先生說過這樣的話：“孩子是可以敬佩的，他常常想到星月以上的境界；想到地面下的情形；想到花卉的用處；想到昆蟲的語言，他想飛上天空，他想潛入虎穴。”二是要拓展學生自由表達的空間?！墩Z文課程標準》指出：“要讓學生能不拘形式地寫下見聞、感受和想象。能根據(jù)日常生活需要運用常用的表達方式寫作?！边^分強調(diào)形式，規(guī)定學生應該怎樣寫，不應該怎樣寫，怎樣寫才好，怎樣寫又不好。這無疑給學生戴上了一副沉重地枷鎖，喪失了學生地寫作興趣。三是要激發(fā)學生寫作的成就動機。《語文課程標準》提出：“將自己地習字讀給人聽，與他人分享習作的快樂，是激發(fā)學生寫作成就動機的好方法?！比缣暨x優(yōu)秀作文在校內(nèi)，班內(nèi)利用板報、學習園地進行通報表揚，從而達到相互交流的目的。3、提供有效的寫作途徑。《語文課程標準》明確指出：“鼓勵學生自由地表達，有創(chuàng)新地表達，盡可能減少對寫作地束縛，為學生提供廣闊地寫作空間?！弊鳛橐幻W語文教師在引導學生寫作是文時要做到說真話，訴真情。現(xiàn)就對農(nóng)村小學生地作文途徑談談幾點認識。一是在生活中捕捉素材。《語文課程標準》要求學生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累寫作素材。著名教育家葉圣陶老先生曾說過：“生活是寫作的源泉，源頭盛而文不竭。”這番話道出了作文來源于生活，生活是寫作的源泉。讓學生進入大自然，了解社會，了解生活，做生活中的有心人；引導學生留心家庭中的種種瑣事，校園里的樁樁小事，鄰里之間的不同爭執(zhí)，街頭見聞以及春（秋）游、植樹等實踐活動等。二是多讀書。在農(nóng)村學校，小學生除了課本外一般就很少有課文書。學校即使有圖書室，書籍畢竟有限。因此我為了讓學生有更多的課文書看，在教室一角辦起了小小圖書角，圖書來源于同學們自己從家中捎來，老師籌備一些。古人曰：讀書破萬卷，下筆如有神。熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。所以，我們應該引導學生廣泛地閱讀，在閱讀中積累好詞好句。三是養(yǎng)成動筆的好習慣。只有讀是不夠的，還應在練筆上下工夫。有一句話說得好：“好記性不如爛筆頭?！币虼?，我們在教學中要讓學生養(yǎng)成勤動筆得好習慣。其中練筆的方法就是寫日記，根據(jù)不同年級的學生培養(yǎng)他們從每周一篇、二篇……直到每天一篇進行寫日記。4、習作指導。習作指導是每一次作文的關鍵所在，老師不能布置了就不管了，一定要精心指導。首先是審題，一定要讓學生養(yǎng)成審題的好習慣。審題就是分析題目，弄清題目的含義，寫作的范圍和要求，由此來決定作文的體裁，選材范圍，目的和寫作方法。這樣寫出來的文章才會切題。比如，有一年小學六年級終端考試的作文題目是“……我想對你說”但在寫作要求中明確了一條要用書信格式寫，結(jié)果下來有近三份之一的同學沒按書信格式來寫作文。這就是沒認真審題帶來的后果。還有一年小學六年級終端考試的作文題目是“給未來的老師寫一封信”，結(jié)果有部分同學寫成教過的小學老師……其次是明確寫作順序。如確定寫什么→為什么寫→怎么寫。5、寫作評改。《語文課程標準》指出：“照顧學生的差異，讓每個學生從評價中獲得激勵，獲得自信和前進的動力?！币虼?，我們應該正確對待小學生的每一次習作，力求通過肯定，期待，激勵等手段，樹立學生的作文信心，挖掘?qū)W生的潛力，絕不能一棍子打死。首先，評改方式的改變。師改（含當面改）；互改（取人所長，補己之短）；指導學生正確使用各種修改符號，達到讀改結(jié)合，以讀促改，以改提高。其次，評語的改變。在當前，批改作文時，往往采用千篇一律式，如對寫得好的：語句通順，段落分明；寫得不好的：記流水賬，內(nèi)容空洞，文不對題等。我們每一次面對小學生的作文，在評改時一定要慎之有慎，學生的每一次作文都是他們辛勤勞動的結(jié)果，如果你的草率評語，會喪失學生的作文興趣。因此，我們在評價學生作文時要以朋友的口吻，長輩的愛撫，善于發(fā)現(xiàn)學生作文的點滴成績，微小的閃光點，哪怕是一個標點，一個好詞，一句話都應好不吝嗇地給予肯定和鼓勵。如，這個詞用得真棒！這個句子寫得真妙！你把人的心理活動寫得很具體，合情合理，老師非常欣賞！你的字寫得真漂亮，繼續(xù)努力！總之，任何一種評改都不是千篇一律，應根據(jù)學生作文的特點進行有的放矢地給予點評，突出新穎。否則就會使學生產(chǎn)生一種對作文地厭惡感。誠然，小學生的習作是一個循序漸進的過程，絕不能操之過急。我們只有通過各種渠道去激發(fā)他們的寫作興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，一定能培養(yǎng)出學生對作文的濃厚興趣，從而使我們能更好地上好小學語文作文教學。食管癌病人的護理51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠適用的憲法1食管癌病人的護理上海交通大學護理學院曹偉新食管癌病人的護理2學習目標識記能正確敘述食管癌的病因和誘因能簡要概述常用于食管瘤輔助檢査■理解能正確描述食管癌病人的常見癥狀和體征能簡要概述食管癌的治療原則應用能針對食管癌病人制定相應護理目標和護理措施能提供食管癌病人正確的健康教育學習目標3食管癌病人的護理課件講義4食管癌病人的護理課件講義5食管癌病人的護理課件講義6病理分型■髖質(zhì)型:約占70%,惡性程度高蕈傘型:約占10%■潰瘍型:約占2.8%■縮窄型(硬化型):約占4.4%病理分型7轉(zhuǎn)移途徑直接擴散淋巴轉(zhuǎn)移血行轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)移途徑8食管癌病人的護理課件講義9食管癌病人的護理課件講義10食管癌病人的護理課件講義11食管癌病人的護理課件講義12食管癌病人的護理課件講義13食管癌病人的護理課件講義14食管癌病人的護理課件講義15食管癌病人的護理課件講義16食管癌病人的護理課件講義17食管癌病人的護理課件講義18食管癌病人的護理課件講義19食管癌病人的護理課件講義20食管癌病人的護理課件講義2136、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?/p>

37、我們唯一不會改正的缺點是軟弱。——拉羅什?？?/p>

38、我這個人走得很慢，但是我從不后退?！獊啿薄ち挚?/p>

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應該做的事吧?！廊A納

40、學而不思則罔，思而不學則殆?！鬃觴iexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌纗iexie!22食管癌病人的護理51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠適用的憲法，甚至一條永遠適用的法律。——杰斐遜52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓食管癌病人的護理食管癌病人的護理51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠適用的憲法，甚至一條永遠適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓食管癌病人的護理上海交通大學護理學院曹偉新學習目標識記能正確敘述食管癌的病因和誘因能簡要概述常用于食管瘤輔助檢査■理解能正確描述食管癌病人的常見癥狀和體征能簡要概述食管癌的治療原則應用能針對食管癌病人制定相應護理目標和護理措施能提供食管癌病人正確的健康教育1軍隊院校計算機基礎教學的現(xiàn)狀1.1學員的計算機水平不在一個起跑線軍校的學員來自各個省市，他們?nèi)雽W時所具有的計算機水平相差很大，有少部分的學員已經(jīng)能夠熟練進行計算機的各項基本操作，有些學員掌握的計算機知識多限于網(wǎng)絡的初步應用，比如收發(fā)郵件和聊天，而有的學員連電腦什么樣都沒見過。采用統(tǒng)一的教學方法、教學模式，對學員的學習效果有著非常大的影響。1.2過于重視理論教育，而忽視對學員實踐能力的培養(yǎng)大多數(shù)計算機教員都偏重于計算機相關理論方面的講解。而對動手實踐的教學過程不夠重視。忽視了對學員實踐能力的培養(yǎng)。大多數(shù)學員在實踐操作過程中無法將課堂上所接受到的計算機知識充分應用于實際中，學員的計算機動手操作能力比較差，有些學員不知道如何安裝網(wǎng)卡、顯卡；有些學員不會使BIOS或安裝操作系統(tǒng)而到外面的維修店花錢進行安裝；有些學員因不會制作網(wǎng)線而到外面去購買高價網(wǎng)線；不少學員不會配置路由器甚至不會手工配置IP地址。1.3師生互動交流比較少現(xiàn)在的計算機基礎教育的課堂教學大多采用多媒體課件演示的方法，課堂的信息量大，重點、難點不夠突出，學員很難消化接受，無法完成相關實驗內(nèi)容。有些學員遇到的問題，不主動與教員溝通，影響學員對知識和技能的理解與掌握，并在一定程度上影響了教學質(zhì)量和效果。1.4計算機基礎教學與任職專業(yè)的聯(lián)系不緊當前，各個專業(yè)領域都離不開計算機的輔助幫忙，但是不同的專業(yè)、不同的領域?qū)τ谟嬎銠C基礎課程的設置又有各自不同的需求。但是現(xiàn)階段在計算機基礎課程的具體安排上，很多軍隊院校并沒有考慮到這點要求，不同的專業(yè)仍按照統(tǒng)一的課程標準來安排教學內(nèi)容，不能和學員今后的任職專業(yè)較好的結(jié)合，學員在課堂上學到的知識與任職專業(yè)的需求不適應。2如何進行教學改革綜上所述，當前軍校計算機基礎教學的效果并不理想，很多學員在走上任職崗位后還不能靈活運用所學的計算機知識來幫助解決工作中所遇到的問題，針對這些情況，筆者結(jié)合自己多年的教學實踐，來談一談對當前軍校計算機基礎教學改革的想法和建議。2.1優(yōu)化整合教學內(nèi)容在計算機基礎課程的內(nèi)容設置上，我們要根據(jù)不同的任職專業(yè)需求來認真討論研究，分別撰寫不同的課程標準，選擇適合本專業(yè)的教學內(nèi)容。課程體系是按一定的知識結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)目標，把若干相互影響聯(lián)系的課程整合在一起的一個統(tǒng)一的整體。我們要從軍隊任職教育人才培養(yǎng)的目標為大方向，切實提高軍隊院校學員的信息技術應用能力。為此，我們要不斷更新教學內(nèi)容、優(yōu)化整合課程體系，把最新的計算機發(fā)展技術、最貼近學員學習工作實際的計算機知識納入到課程中來，讓學員能夠了解最新的計算機知識和技術，不斷提高學員的信息素養(yǎng)和計算機應用能力。教員在教學的過程中，還要重點培養(yǎng)學員的實際應用能力，從而使學員在走上工作崗位之后，能夠更好的利用計算機這一輔助工具為本職工作服務。2.2不斷改進教學方法教學也是一門藝術。為了達到良好的教學效果，在教學過程中，教員自身需要不斷的學習各種教育理論和各種最新的計算機應用技術。在每節(jié)課堂教學完成后，要認真思考本次課堂教學中存在的問題，并及時的進行改進，以期達到更好的教學效果。只有這樣，才能讓學員真正的學有所獲。我們在開展教學活動時，應在了解學員專業(yè)需求的基礎上，結(jié)合學員的興趣愛好，向?qū)W員講授他們所需要的、所感興趣的知識。根據(jù)計算機基礎課程的特點，我們在教學過程中可以靈活運用情景教學、案例式教學、任務驅(qū)動式教學、啟發(fā)式教學等方法，將最新最前沿的技術或與學員密切相關的問題納入教學，進而提高學員的學習興趣，達到良好的教學效果。另外，在具體的教學過程中，課程設計要靈活多樣，以適應不同水平層次學員的需求。比如在講解Excel的高級篩選這部分內(nèi)容時，我們可以采用任務驅(qū)動式教學法，由學員成績表，提出“統(tǒng)計出各門課成績都優(yōu)秀的學員”的任務，通過解決具體的問題，讓學員牢固的掌握所學知識。而當這部分內(nèi)容講解完之后，對于基礎好的學員可以提出新的任務：統(tǒng)計出只有一門課成績是優(yōu)秀的學員，進而體現(xiàn)出分層教學的思想。筆者認為，教員的作用不僅僅是傳授知識，更重要的應該是指導學員在遇到問題時如何思考、如何運用所學知識去解決問題。2.3通過開設課外實踐活動來提高學員綜合能力素質(zhì)對于有限的課時來說，有限的課堂教學遠遠不能滿足那些對計算機有特殊愛好的學員，特別是一些入學時計算機基礎就較好的學員，如何讓其的興趣向更積極的方面發(fā)展，在追求素質(zhì)教育的今天，更應該對這些愛好者加以引導、培養(yǎng)。所以，我們可以經(jīng)常組織開展各種課外實踐活動，組織一些興趣小組或課題小組，比如課件制作、網(wǎng)頁制作、程序設計等，并將其和一些競賽結(jié)合起來，培養(yǎng)學員的團隊協(xié)作能力，集體主義精神，這對提高學員的計算機應用能力，對如何解決問題的思維能力，及遇到困難時的心理素質(zhì)的培養(yǎng)，無疑是非常有益的。3結(jié)語在軍隊院校非計算機專業(yè)的計算機基礎教學中，我們需要不斷關注學員計算機能力的培養(yǎng)，改革教學模式，創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學員學習興趣，提高學員學習質(zhì)量，才能使他們走上工作崗位后，能夠真正適應部隊社會發(fā)展的需要。《語文課程標準》指出：“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展；寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。”由此可以看出，作文教學的重要性是不言而喻的。在當前，尤其在農(nóng)村學校，作文教學是每一位老師感到頭疼的問題。大多數(shù)小學生由于受閱歷的影響，往往對作文缺乏興趣，缺乏自信，缺乏激情。學生的作文缺乏真情實感，缺乏個性。今天我就《農(nóng)村小學作文課教學現(xiàn)狀及對策》與大家共同商榷，從而達到拋磚引玉之功效。一、農(nóng)村小學作文教學的現(xiàn)狀通過十多年來對小學語文教學，大都存在以下一些現(xiàn)象。一是重“作文”，輕“做人”。忽略“寓教育于教學之中”這一教學理念。而刻意追求“立意標準，格式標準，寫法標準。”這樣無疑給學生設置了障礙，導致了學生有話不敢說。二是重“應試”，輕“交流”。教師教什么，學生學什么，教師教多少，學生學多少。這種教學方式不能體現(xiàn)學生自主、合作、探究、交流的教學理念。三是重教師教，輕學生主體的發(fā)揮。從而忽略學生主體教師主導的作用。四是重單一訓練，輕整體素養(yǎng)的提高。學生缺乏大膽的實踐活動，絕大多數(shù)語文實踐活動，特別是課外實踐活動更是紙上談兵。因此，應著力打造由課堂引申到課外的教學格局。二、作文教學對策點滴1、教師要突出一個“鉆”字。作為一名小學語文老師，對教學應體現(xiàn)在一個“鉆”。一方面對教材的“鉆”，即對每節(jié)作文都應精心設計教案，充分準備；另一方面對學生的“鉆”，即做學生的良師益友，縮小師生之間的距離，使學生在老師面前有話直說，無話找話說。加強業(yè)務學習，不斷提高自身的寫作能力，只有這樣才能對學生在習作技巧上進行指導。2、培養(yǎng)學生寫作興趣。愛因斯坦曾經(jīng)說過，興趣是最好的老師。學習興趣是學生學習自覺性、積極性的核心。如何激發(fā)學生的寫作興趣呢？《語文課程標準》指出：“寫作教學應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。”也就是說我們每一位語文老師在指導學生作文的時候一定要降低難度，降低要求，由易到難，可以仿寫；多鼓勵少批評；對優(yōu)秀習作推薦到刊物上發(fā)表，從而讓學生感受到因作文而帶來的喜悅。既然如此，我們在教學過程中應從以下幾個方面去著手。一是要鼓勵學生寫自己愿意寫的內(nèi)容。魯迅先生說過這樣的話：“孩子是可以敬佩的，他常常想到星月以上的境界；想到地面下的情形；想到花卉的用處；想到昆蟲的語言，他想飛上天空，他想潛入虎穴?！倍且卣箤W生自由表達的空間。《語文課程標準》指出：“要讓學生能不拘形式地寫下見聞、感受和想象。能根據(jù)日常生活需要運用常用的表達方式寫作。”過分強調(diào)形式，規(guī)定學生應該怎樣寫，不應該怎樣寫，怎樣寫才好，怎樣寫又不好。這無疑給學生戴上了一副沉重地枷鎖，喪失了學生地寫作興趣。三是要激發(fā)學生寫作的成就動機?！墩Z文課程標準》提出：“將自己地習字讀給人聽，與他人分享習作的快樂，是激發(fā)學生寫作成就動機的好方法?！比缣暨x優(yōu)秀作文在校內(nèi)，班內(nèi)利用板報、學習園地進行通報表揚，從而達到相互交流的目的。3、提供有效的寫作途徑?！墩Z文課程標準》明確指出：“鼓勵學生自由地表達，有創(chuàng)新地表達，盡可能減少對寫作地束縛，為學生提供廣闊地寫作空間?！弊鳛橐幻W語文教師在引導學生寫作是文時要做到說真話，訴真情?，F(xiàn)就對農(nóng)村小學生地作文途徑談談幾點認識。一是在生活中捕捉素材。《語文課程標準》要求學生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累寫作素材。著名教育家葉圣陶老先生曾說過：“生活是寫作的源泉，源頭盛而文不竭。”這番話道出了作文來源于生活，生活是寫作的源泉。讓學生進入大自然，了解社會，了解生活，做生活中的有心人；引導學生留心家庭中的種種瑣事，校園里的樁樁小事，鄰里之間的不同爭執(zhí)，街頭見聞以及春（秋）游、植樹等實踐活動等。二是多讀書。在農(nóng)村學校，小學生除了課本外一般就很少有課文書。學校即使有圖書室，書籍畢竟有限。因此我為了讓學生有更多的課文書看，在教室一角辦起了小小圖書角，圖書來源于同學們自己從家中捎來，老師籌備一些。古人曰：讀書破萬卷，下筆如有神。熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。所以，我們應該引導學生廣泛地閱讀，在閱讀中積累好詞好句。三是養(yǎng)成動筆的好習慣。只有讀是不夠的，還應在練筆上下工夫。有一句話說得好：“好記性不如爛筆頭?！币虼?，我們在教學中要讓學生養(yǎng)成勤動筆得好習慣。其中練筆的方法就是寫日記，根據(jù)不同年級的學生培養(yǎng)他們從每周一篇、二篇……直到每天一篇進行寫日記。4、習作指導。習作指導是每一次作文的關鍵所在，老師不能布置了就不管了，一定要精心指導。首先是審題，一定要讓學生養(yǎng)成審題的好習慣。審題就是分析題目，弄清題目的含義，寫作的范圍和要求，由此來決定作文的體裁，選材范圍，目的和寫作方法。這樣寫出來的文章才會切題。比如，有一年小學六年級終端考試的作文題目是“……我想對你說”但在寫作要求中明確了一條要用書信格式寫，結(jié)果下來有近三份之一的同學沒按書信格式來寫作文。這就是沒認真審題帶來的后果。還有一年小學六年級終端考試的作文題目是“給未來的老師寫一封信”，結(jié)果有部分同學寫成教過的小學老師……其次是明確寫作順序。如確定寫什么→為什么寫→怎么寫。5、寫作評改?！墩Z文課程標準》指出：“照顧學生的差異，讓每個學生從評價中獲得激勵，獲得自信和前進的動力?！币虼?，我們應該正確對待小學生的每一次習作，力求通過肯定，期待，激勵等手段，樹立學生的作文信心，挖掘?qū)W生的潛力，絕不能一棍子打死。首先，評改方式的改變。