護(hù)理法律法規(guī)知識(shí)培訓(xùn)課件

護(hù)理法律法規(guī)知識(shí)培訓(xùn)服從真理，就能征服一切事物護(hù)理法律法規(guī)知識(shí)培訓(xùn)護(hù)理法律法規(guī)知識(shí)培訓(xùn)服從真理，就能征服一切事物護(hù)理法律法規(guī)知識(shí)培訓(xùn)崇州市中醫(yī)醫(yī)院吳友群20173-21護(hù)理工作處處充滿風(fēng)險(xiǎn)!中學(xué)寫作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。然而，目前農(nóng)村中學(xué)生普遍缺乏寫作興趣，只把作文當(dāng)作一種任務(wù)，不愿反復(fù)修改，對(duì)老師的批語(yǔ)只作一般性瀏覽，甚至根本不理會(huì)。除了老師布置的寫作任務(wù)之外，很多中學(xué)生不愿意主動(dòng)寫文章。加上農(nóng)村信息閉塞，大部分中學(xué)生課外閱讀量較少，寫作時(shí)無(wú)話可說(shuō)。這些問(wèn)題如果不能夠及時(shí)解決，寫作教學(xué)必將陷入無(wú)法自拔的困境。根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為必須改變?cè)谡n堂上“講作文”“教作文”的做法，讓學(xué)生走出課堂觀察生活。作為語(yǔ)文教師，我們要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛閱讀，同時(shí)根據(jù)農(nóng)村學(xué)生實(shí)際水平適當(dāng)降低寫作門檻。這樣學(xué)生才樂(lè)意寫作，才能寫出富有個(gè)性文質(zhì)兼美的文章。一、讓學(xué)生走出課堂深入生活，在生活的廣闊空間里充分表達(dá)自己的情感寫作是“學(xué)生對(duì)外部世界認(rèn)識(shí)后進(jìn)行加工表述的過(guò)程”。生活是寫作的源泉，沒有生活實(shí)踐，則無(wú)從寫作。因此，我們要注重寫作與生活的聯(lián)系，創(chuàng)造條件讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，體驗(yàn)生活，感悟生活，在生活的廣闊空間里充分表達(dá)自己的情感，抒寫自己的情懷。為了提高學(xué)生寫作水平，我積極引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，注重培養(yǎng)他們對(duì)生活的觀察能力。例如以“動(dòng)物”為話題寫作。我就讓學(xué)生在課余時(shí)間觀察一些動(dòng)物的特征和生活習(xí)性，然后再寫一篇介紹動(dòng)物的文章。學(xué)生通過(guò)自己仔細(xì)地觀察，才能把動(dòng)物寫得真切、生動(dòng)。通過(guò)廣泛接觸社會(huì)生活，學(xué)生開闊了眼界，熟悉了生活，認(rèn)識(shí)了新事物，做到“風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心”。學(xué)生的知識(shí)面得到拓展，分析問(wèn)題的能力得到提高，寫作欲望逐漸增強(qiáng)，自然而然就會(huì)動(dòng)筆寫下自己的所見所聞和所感。二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛閱讀，從閱讀中吸取寫作營(yíng)養(yǎng)閱讀是寫作的基礎(chǔ)，學(xué)生閱讀量的多少?zèng)Q定了其寫作的寬度，閱讀質(zhì)量的高低決定了其寫作的厚度。巴金生前也談過(guò)閱讀的作用，他說(shuō)：“有200多篇文章儲(chǔ)存在我的腦海里了。雖然我對(duì)其中任何一篇都沒有很好的研究過(guò)，但這么多的具體東西至少可以使我明白所謂文章究竟是怎么回事”。這就說(shuō)明：只有進(jìn)行廣泛的閱讀，才能為作文打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在課堂學(xué)習(xí)之余，教師應(yīng)該創(chuàng)造條件讓學(xué)生更多地接觸語(yǔ)文課外材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。所以，在寫作教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生多閱讀一些古今中外文學(xué)名著。當(dāng)然也要鼓勵(lì)學(xué)生閱讀一些對(duì)學(xué)習(xí)有幫助，能夠提高思想品德修養(yǎng)的書。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。讀書時(shí)，不僅要善于把那些生動(dòng)、優(yōu)美的詞語(yǔ)和精彩感人的片段摘錄下來(lái)，而且要把所讀的文章讀懂，明白作者是怎樣運(yùn)用語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)中心，要勤于動(dòng)筆寫讀書心得。這樣不僅能從閱讀中吸取營(yíng)養(yǎng)，積累詞匯，開拓視野，還能學(xué)習(xí)各類文章的寫作規(guī)律。這對(duì)于中學(xué)生提高寫作水平是大有裨益的。三、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平適當(dāng)降低寫作門檻，鼓勵(lì)學(xué)生寫出個(gè)性文章我們經(jīng)常遇到這種現(xiàn)象：布置命題作文時(shí)，盡管老師把寫作要領(lǐng)毫無(wú)保留地教給了學(xué)生，可學(xué)生仍然對(duì)著作文紙一籌莫展。但如果讓學(xué)生寫一些“隨筆”，即使平時(shí)寫作水平很差，很多學(xué)生也能寫出一點(diǎn)情文并茂的佳作來(lái)。這是為什么呢？我認(rèn)為這是學(xué)生進(jìn)入了良好寫作狀態(tài)的緣故。每個(gè)人只有在情感和思維均達(dá)到一定狀態(tài)時(shí)，文章才能呼之欲出，躍然于紙上。農(nóng)村中學(xué)生文化基礎(chǔ)比較差，寫作水平低下，有些教師不管學(xué)生的實(shí)際情況，每次作文都對(duì)學(xué)生提出硬性要求，經(jīng)常給學(xué)生左一個(gè)“要求”右一個(gè)“注意”。學(xué)生擔(dān)心達(dá)不到老師的要求，提起筆來(lái)仿佛林黛玉進(jìn)了賈府，不敢越雷池半步。結(jié)果很多學(xué)生都產(chǎn)生了懼怕作文的心理。每次作文時(shí)，面對(duì)作文紙很多學(xué)生一籌莫展，不是唉聲嘆氣，就是怨聲四起。因此，必須降低寫作門檻，消除學(xué)生的畏難情緒。在寫作教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常提倡學(xué)生根據(jù)自己在農(nóng)村的所見所聞自主擬題，少寫命題作文。即使是命題作文，也要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和認(rèn)知水平，多出幾個(gè)題目，讓學(xué)生從中選一個(gè)?；蛘咧粍澏ㄒ粋€(gè)范圍，讓學(xué)生自擬標(biāo)題、自由立意、愛寫什么就寫什么。只要是積極奮進(jìn)，健康向上的，都可以大寫特寫。陽(yáng)光明媚，春風(fēng)輕拂可以寫；電閃雷鳴，風(fēng)雨交加也可以寫。讓學(xué)生寫出他自然而然的內(nèi)心噴涌而出的生活感受，這樣就很容易寫出屬于自己的個(gè)性文章。總之，農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)田野，走進(jìn)生活。我們要千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，讓學(xué)生主動(dòng)寫、樂(lè)于寫，而非被迫地寫。作文的教學(xué)形式是多種多樣的，只要我們潛心研究，積極吸收先進(jìn)的教學(xué)理念，不斷探索提高寫作教學(xué)質(zhì)量的新途徑，我們就一定能夠讓學(xué)生寫出更多具有個(gè)性的優(yōu)美文章。班級(jí)管理是一所學(xué)校工作的一部分，也是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。班主任是一個(gè)班的組織者、引領(lǐng)者和教育者，是學(xué)生家庭、任課教師、社會(huì)直接溝通者。一個(gè)班級(jí)能否形成良好的班集體，首先取決于班主任的工作能力和水平。如何才能當(dāng)好一個(gè)班主任？從事教育工作者，特別是在教育第一線的教師們都在努力探討和研究，因?yàn)榻逃龑?duì)象是學(xué)生，是育人、塑造人的靈魂，這與其它行業(yè)的管理是有質(zhì)與量的區(qū)別。我認(rèn)為要當(dāng)好一個(gè)班主任，應(yīng)做好以下幾個(gè)方面的工作。一、班主任要以身作則。用榜樣感化學(xué)生俗話說(shuō)榜樣的力量是無(wú)窮的尤其是班主任的言談舉止，哪怕是微小的舉動(dòng)都會(huì)給學(xué)生留下永久的記憶，他們認(rèn)為老師的一言一行都是對(duì)的，如果班主任的工作不到位，會(huì)直接誤導(dǎo)學(xué)生向壞習(xí)慣發(fā)展。德高為人師，身正為人范。教師本身是一部活的教材，在學(xué)生的心目中，教師是父母的化身、社會(huì)的規(guī)范、人類的楷模、文明的傳遞者。特別是小學(xué)生，模仿能力強(qiáng)，判斷能力還比較低，他們會(huì)把教師的言行視為準(zhǔn)則、規(guī)范，他們會(huì)認(rèn)為老師說(shuō)的、做的都是正確的。二、加強(qiáng)班干部的培養(yǎng)班干部是班主任的得力助手，一個(gè)班級(jí)的管理好壞，與班干部的素質(zhì)和能力是分不開的。如何發(fā)揮班干部的作用，是班主任工作的一個(gè)關(guān)鍵。首先精心選拔培養(yǎng)班干部，在選舉之前，班主任要留心觀察學(xué)生，真正了解班里的學(xué)生，通過(guò)民主選舉出班干部，根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)與意愿，再安排分工。定期召開班干部會(huì)議，對(duì)班委的工作情況，給予肯定、指出不足以及努力方向，要求班干部利用好的榜樣感化同學(xué)，樹立班干部在同學(xué)中的地位與威信。其次培養(yǎng)班干部的工作能力，有的班干部縮手縮腳，依賴思想嚴(yán)重，怕苦怕累，甚至怕得罪同學(xué)，這種現(xiàn)象，在小學(xué)高年級(jí)尤為突出，為此我在班委會(huì)上，師生相互交流思想、談心、民主討論，把在管理過(guò)程中碰到的難處提出來(lái)，師生共同探討對(duì)策，商議如何才能管理好班級(jí)，同時(shí)也要班干部嚴(yán)格要求自己，在鍛煉中成長(zhǎng)。三、關(guān)愛學(xué)生，呵護(hù)后進(jìn)生的成長(zhǎng)沒有愛，就沒有教育。特別在我們農(nóng)村留守兒童很多，各方面十分需要老師的關(guān)愛，老師的愛是照亮他們心靈的指明燈。因此對(duì)他們少一些埋怨，多一份寬容，少一份指責(zé)，多一份理解。平時(shí)注意深入班級(jí)，多了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，走進(jìn)學(xué)生心靈，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，對(duì)那些“問(wèn)題生”公正客觀，耐心教育，尊重他們?nèi)烁瘢瑦蹖W(xué)生像愛自己孩子一樣對(duì)待，以寬容的胸懷愛全體學(xué)生，這樣師生之間感情融洽親近了，思想工作好做了，班主任工作就好抓了，“教師的心應(yīng)該充滿對(duì)每個(gè)與打交道的具體的孩子的愛，盡管這個(gè)孩子的品質(zhì)已非常敗壞，盡管他可能給老師帶來(lái)許多不愉快的事情?！眲e林斯基說(shuō)。由此可見要做好一班主任具有愛是非常重要的，尤其當(dāng)好農(nóng)村留守兒童甚多班級(jí)的班主任更加需要。四、民主管理班級(jí)，讓每一位學(xué)生都有管理權(quán)新的教育理念，新的課程改革已浸入人心，以學(xué)生為主體，一切都是為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。教學(xué)的重點(diǎn)把老師的教轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)。同樣班級(jí)的管理也要放手給學(xué)生，尊重學(xué)生的意愿，比如制定班級(jí)目標(biāo)、班規(guī)等，要根據(jù)班級(jí)的情況，征求學(xué)生的意見，經(jīng)過(guò)民主討論，制定切合實(shí)際的目標(biāo)、班規(guī)等。因?yàn)槭敲裰髦贫?，約束力也增強(qiáng)了。安全教育是班主任常抓不懈的一項(xiàng)工作，小學(xué)生安全防范意識(shí)能力低，我先讓學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)周圍中找出哪些做法是不安全的行為，并羅列出來(lái)再匯總公布，同時(shí)利用周會(huì)課，讓學(xué)生回顧一周來(lái)的活動(dòng)情況，對(duì)照不安全的行為，檢查自己每周是否有做不安全的行為，做到警鐘長(zhǎng)鳴，提高了學(xué)生安全防范意識(shí)。五、批評(píng)學(xué)生要講究藝術(shù)作為班主任老師總會(huì)碰到學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候。雖說(shuō)我們教育應(yīng)多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，但對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤不可無(wú)原則的遷就，該批評(píng)的還得批評(píng)，不過(guò)批評(píng)要講究藝術(shù)。（一）暗示性批評(píng)小學(xué)六年級(jí)學(xué)生已不是不懂事的孩子，課堂上老師的每一個(gè)表情和每一個(gè)舉動(dòng)的含義學(xué)生都能領(lǐng)悟到，一個(gè)學(xué)生課堂上做小動(dòng)作或小聲說(shuō)話，可用一個(gè)眼神去制止他，那么這種暗示如同一個(gè)信號(hào)，大多數(shù)學(xué)生都能很快地意識(shí)到老師的批評(píng)意圖，學(xué)生就會(huì)立刻停止他們的動(dòng)作或說(shuō)話，這種方式可以避免浪費(fèi)課堂時(shí)間，以免打斷思路，還起到既不傷學(xué)生的自尊心，又起到批評(píng)的作用。其次，暗示性批評(píng)的另一種方式是動(dòng)作暗示，有一學(xué)生在玩小東西非常入神，在眼神暗示批評(píng)用不上的情況下，老師便不經(jīng)意的走進(jìn)其旁，用手輕輕的拍其肩或輕輕敲其桌面，促使其注意力及時(shí)轉(zhuǎn)移。（二）在批評(píng)中表?yè)P(yáng)，在表?yè)P(yáng)中批評(píng)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生往往只看到自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，自命不凡、高高在上，一旦遇上了挫折或失敗便一蹶不振，針對(duì)這類學(xué)生，班主任采取先表?yè)P(yáng)后批評(píng)的方法，表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)指出存在的不足，促使其全面認(rèn)識(shí)自己全方位發(fā)展。平時(shí)表現(xiàn)一般的學(xué)生，往往自卑感相當(dāng)嚴(yán)重，怕老師同學(xué)瞧不起渴望得到老師的鼓勵(lì)和關(guān)心，即使一個(gè)細(xì)微的眼神一個(gè)親呢的動(dòng)作或是一句鼓勵(lì)性話語(yǔ)，也會(huì)激起他的奮起直追的強(qiáng)烈愿望，對(duì)于這類學(xué)生，班主任在指出缺點(diǎn)時(shí)還要抓住平時(shí)的點(diǎn)滴進(jìn)步給予表?yè)P(yáng)，讓他們產(chǎn)生自豪感，樹立自信心，促進(jìn)全面發(fā)展。（三）拐彎式批評(píng)與書面批評(píng)在批評(píng)學(xué)生的時(shí)候，班主任要巧妙的拐個(gè)彎，講個(gè)笑話，或是借助寓言、童話故事等加以適當(dāng)?shù)匾辍l(fā)揮，旁敲側(cè)擊、聲東擊西啟發(fā)誘導(dǎo)，學(xué)生會(huì)在寬松的環(huán)境中愉快地接受批評(píng)，能收到驚人的效果。以上就是我在班主任工作中總結(jié)的一些心得。古語(yǔ)曰：“他山之石，可以攻玉。”作為班主任難免都會(huì)碰到一些“堅(jiān)硬的石頭”，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉，這就需要“匠師們”的精心雕琢。所以，我將繼續(xù)著，努力著，把班主任工作做得更完美，用自己的愛和熱情去撞擊那一顆顆幼稚的心靈，充分發(fā)揮同學(xué)們的聰明才智，成為一名出色的班主任！護(hù)理法律法規(guī)知識(shí)培訓(xùn)服從真理，就能征服一切事物護(hù)理法律法規(guī)知1護(hù)理法律法規(guī)知識(shí)培訓(xùn)崇州市中醫(yī)醫(yī)院吳友群20173-21護(hù)理法律法規(guī)知識(shí)培訓(xùn)2護(hù)理工作處處充滿風(fēng)險(xiǎn)!護(hù)理工作處處充滿風(fēng)險(xiǎn)!3增主要內(nèi)容·護(hù)理行為涉及的法律法規(guī)·護(hù)理工作中的法律問(wèn)題及法律責(zé)任增主要內(nèi)容4醫(yī)療事故責(zé)任事故技術(shù)事故指醫(yī)務(wù)人員因違反規(guī)章制度、診療護(hù)理常規(guī)等指醫(yī)務(wù)人員因技術(shù)失職行為所致的事故。過(guò)失所致的事故醫(yī)療事故5為進(jìn)一步規(guī)范護(hù)理管理,為廣大護(hù)理人員提供有法有法可依的執(zhí)業(yè)環(huán)境,國(guó)務(wù)院制定出臺(tái)了《護(hù)士條例》,共六章35條,詳細(xì)說(shuō)明了在醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)中護(hù)士應(yīng)履行的權(quán)利和義務(wù),同時(shí)也對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)提出了相應(yīng)的要求與規(guī)定。為進(jìn)一步規(guī)范護(hù)理管理,為廣大護(hù)理人員提供有6杈威它的頒布與實(shí)施填補(bǔ)了我國(guó)護(hù)士立法的空白對(duì)推護(hù)士條例進(jìn)我國(guó)護(hù)理事業(yè)的健康發(fā)解讀展具有深遠(yuǎn)的歷史影響和現(xiàn)實(shí)意義它是我國(guó)護(hù)理事本書編寫組業(yè)發(fā)展史上一個(gè)重要的里程碑杈威7什么是護(hù)士是指經(jīng)執(zhí)業(yè)注冊(cè)取得護(hù)土執(zhí)業(yè)證書,依照本條例規(guī)定從事護(hù)理活動(dòng),履行保護(hù)生命、減輕痛苦、增進(jìn)健康職責(zé)的衛(wèi)生技術(shù)人員什么是護(hù)士82護(hù)理行為與《憲法》病人的自由權(quán)受憲法保護(hù),護(hù)士執(zhí)業(yè)時(shí),應(yīng)重視病人的自由權(quán),保證病人的自由權(quán),如護(hù)士以治療的名義,非法拘謹(jǐn)或以其他形式限制和剝奪病人的自由,是違反憲法的。2護(hù)理行為與《憲法》9護(hù)理行為與《刑法》《刑法》第335條規(guī)定:醫(yī)務(wù)人員由于嚴(yán)重不負(fù)責(zé)任造成就診人員死亡或者嚴(yán)重?fù)p害就診人身體健康處三年有期徒刑或拘役護(hù)理行為與《刑法》10護(hù)理行為與《民法通則》生命權(quán)一公民的生命非經(jīng)司法程序,任何人不得隨意剝奪;健康權(quán)一公民有權(quán)維護(hù)自己身體組織的完整和器官的正常機(jī)能護(hù)士執(zhí)業(yè)時(shí),錯(cuò)誤使用醫(yī)療器械,不按操作規(guī)程辦事,造成病人身體受損業(yè)時(shí),使用惡性語(yǔ)言和不良行為,損害病護(hù)理行為與《民法通則》11護(hù)理法律法規(guī)知識(shí)培訓(xùn)課件12護(hù)理法律法規(guī)知識(shí)培訓(xùn)課件13護(hù)理法律法規(guī)知識(shí)培訓(xùn)課件14護(hù)理法律法規(guī)知識(shí)培訓(xùn)課件15護(hù)理法律法規(guī)知識(shí)培訓(xùn)課件16護(hù)理法律法規(guī)知識(shí)培訓(xùn)課件17護(hù)理法律法規(guī)知識(shí)培訓(xùn)課件18護(hù)理法律法規(guī)知識(shí)培訓(xùn)課件19護(hù)理法律法規(guī)知識(shí)培訓(xùn)課件20護(hù)理法律法規(guī)知識(shí)培訓(xùn)課件21護(hù)理法律法規(guī)知識(shí)培訓(xùn)課件22護(hù)理法律法規(guī)知識(shí)培訓(xùn)課件23護(hù)理法律法規(guī)知識(shí)培訓(xùn)課件24護(hù)理法律法規(guī)知識(shí)培訓(xùn)課件25護(hù)理法律法規(guī)知識(shí)培訓(xùn)課件26護(hù)理法律法規(guī)知識(shí)培訓(xùn)課件27護(hù)理法律法規(guī)知識(shí)培訓(xùn)課件28護(hù)理法律法規(guī)知識(shí)培訓(xùn)課件29護(hù)理法律法規(guī)知識(shí)培訓(xùn)課件30護(hù)理法律法規(guī)知識(shí)培訓(xùn)課件31護(hù)理法律法規(guī)知識(shí)培訓(xùn)課件32護(hù)理法律法規(guī)知識(shí)培訓(xùn)課件33護(hù)理法律法規(guī)知識(shí)培訓(xùn)課件34護(hù)理法律法規(guī)知識(shí)培訓(xùn)課件35護(hù)理法律法規(guī)知識(shí)培訓(xùn)課件36護(hù)理法律法規(guī)知識(shí)培訓(xùn)課件37護(hù)理法律法規(guī)知識(shí)培訓(xùn)課件38護(hù)理法律法規(guī)知識(shí)培訓(xùn)課件39護(hù)理法律法規(guī)知識(shí)培訓(xùn)課件40護(hù)理法律法規(guī)知識(shí)培訓(xùn)課件41護(hù)理法律法規(guī)知識(shí)培訓(xùn)課件42護(hù)理法律法規(guī)知識(shí)培訓(xùn)課件43護(hù)理法律法規(guī)知識(shí)培訓(xùn)課件44護(hù)理法律法規(guī)知識(shí)培訓(xùn)課件45護(hù)理法律法規(guī)知識(shí)培訓(xùn)課件4636、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?/p>

37、我們唯一不會(huì)改正的缺點(diǎn)是軟弱?！_什福科

38、我這個(gè)人走得很慢，但是我從不后退?！獊啿薄ち挚?/p>

39、勿問(wèn)成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧?！廊A納

40、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！鬃觴iexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里。——西班牙xiexie!47護(hù)理法律法規(guī)知識(shí)培訓(xùn)服從真理，就能征服一切事物護(hù)理法律法規(guī)知識(shí)培訓(xùn)護(hù)理法律法規(guī)知識(shí)培訓(xùn)服從真理，就能征服一切事物護(hù)理法律法規(guī)知識(shí)培訓(xùn)崇州市中醫(yī)醫(yī)院吳友群20173-21護(hù)理工作處處充滿風(fēng)險(xiǎn)!中學(xué)寫作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。然而，目前農(nóng)村中學(xué)生普遍缺乏寫作興趣，只把作文當(dāng)作一種任務(wù)，不愿反復(fù)修改，對(duì)老師的批語(yǔ)只作一般性瀏覽，甚至根本不理會(huì)。除了老師布置的寫作任務(wù)之外，很多中學(xué)生不愿意主動(dòng)寫文章。加上農(nóng)村信息閉塞，大部分中學(xué)生課外閱讀量較少，寫作時(shí)無(wú)話可說(shuō)。這些問(wèn)題如果不能夠及時(shí)解決，寫作教學(xué)必將陷入無(wú)法自拔的困境。根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為必須改變?cè)谡n堂上“講作文”“教作文”的做法，讓學(xué)生走出課堂觀察生活。作為語(yǔ)文教師，我們要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛閱讀，同時(shí)根據(jù)農(nóng)村學(xué)生實(shí)際水平適當(dāng)降低寫作門檻。這樣學(xué)生才樂(lè)意寫作，才能寫出富有個(gè)性文質(zhì)兼美的文章。一、讓學(xué)生走出課堂深入生活，在生活的廣闊空間里充分表達(dá)自己的情感寫作是“學(xué)生對(duì)外部世界認(rèn)識(shí)后進(jìn)行加工表述的過(guò)程”。生活是寫作的源泉，沒有生活實(shí)踐，則無(wú)從寫作。因此，我們要注重寫作與生活的聯(lián)系，創(chuàng)造條件讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，體驗(yàn)生活，感悟生活，在生活的廣闊空間里充分表達(dá)自己的情感，抒寫自己的情懷。為了提高學(xué)生寫作水平，我積極引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，注重培養(yǎng)他們對(duì)生活的觀察能力。例如以“動(dòng)物”為話題寫作。我就讓學(xué)生在課余時(shí)間觀察一些動(dòng)物的特征和生活習(xí)性，然后再寫一篇介紹動(dòng)物的文章。學(xué)生通過(guò)自己仔細(xì)地觀察，才能把動(dòng)物寫得真切、生動(dòng)。通過(guò)廣泛接觸社會(huì)生活，學(xué)生開闊了眼界，熟悉了生活，認(rèn)識(shí)了新事物，做到“風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心”。學(xué)生的知識(shí)面得到拓展，分析問(wèn)題的能力得到提高，寫作欲望逐漸增強(qiáng)，自然而然就會(huì)動(dòng)筆寫下自己的所見所聞和所感。二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛閱讀，從閱讀中吸取寫作營(yíng)養(yǎng)閱讀是寫作的基礎(chǔ)，學(xué)生閱讀量的多少?zèng)Q定了其寫作的寬度，閱讀質(zhì)量的高低決定了其寫作的厚度。巴金生前也談過(guò)閱讀的作用，他說(shuō)：“有200多篇文章儲(chǔ)存在我的腦海里了。雖然我對(duì)其中任何一篇都沒有很好的研究過(guò)，但這么多的具體東西至少可以使我明白所謂文章究竟是怎么回事”。這就說(shuō)明：只有進(jìn)行廣泛的閱讀，才能為作文打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在課堂學(xué)習(xí)之余，教師應(yīng)該創(chuàng)造條件讓學(xué)生更多地接觸語(yǔ)文課外材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。所以，在寫作教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生多閱讀一些古今中外文學(xué)名著。當(dāng)然也要鼓勵(lì)學(xué)生閱讀一些對(duì)學(xué)習(xí)有幫助，能夠提高思想品德修養(yǎng)的書。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。讀書時(shí)，不僅要善于把那些生動(dòng)、優(yōu)美的詞語(yǔ)和精彩感人的片段摘錄下來(lái)，而且要把所讀的文章讀懂，明白作者是怎樣運(yùn)用語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)中心，要勤于動(dòng)筆寫讀書心得。這樣不僅能從閱讀中吸取營(yíng)養(yǎng)，積累詞匯，開拓視野，還能學(xué)習(xí)各類文章的寫作規(guī)律。這對(duì)于中學(xué)生提高寫作水平是大有裨益的。三、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平適當(dāng)降低寫作門檻，鼓勵(lì)學(xué)生寫出個(gè)性文章我們經(jīng)常遇到這種現(xiàn)象：布置命題作文時(shí)，盡管老師把寫作要領(lǐng)毫無(wú)保留地教給了學(xué)生，可學(xué)生仍然對(duì)著作文紙一籌莫展。但如果讓學(xué)生寫一些“隨筆”，即使平時(shí)寫作水平很差，很多學(xué)生也能寫出一點(diǎn)情文并茂的佳作來(lái)。這是為什么呢？我認(rèn)為這是學(xué)生進(jìn)入了良好寫作狀態(tài)的緣故。每個(gè)人只有在情感和思維均達(dá)到一定狀態(tài)時(shí)，文章才能呼之欲出，躍然于紙上。農(nóng)村中學(xué)生文化基礎(chǔ)比較差，寫作水平低下，有些教師不管學(xué)生的實(shí)際情況，每次作文都對(duì)學(xué)生提出硬性要求，經(jīng)常給學(xué)生左一個(gè)“要求”右一個(gè)“注意”。學(xué)生擔(dān)心達(dá)不到老師的要求，提起筆來(lái)仿佛林黛玉進(jìn)了賈府，不敢越雷池半步。結(jié)果很多學(xué)生都產(chǎn)生了懼怕作文的心理。每次作文時(shí)，面對(duì)作文紙很多學(xué)生一籌莫展，不是唉聲嘆氣，就是怨聲四起。因此，必須降低寫作門檻，消除學(xué)生的畏難情緒。在寫作教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常提倡學(xué)生根據(jù)自己在農(nóng)村的所見所聞自主擬題，少寫命題作文。即使是命題作文，也要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和認(rèn)知水平，多出幾個(gè)題目，讓學(xué)生從中選一個(gè)?；蛘咧粍澏ㄒ粋€(gè)范圍，讓學(xué)生自擬標(biāo)題、自由立意、愛寫什么就寫什么。只要是積極奮進(jìn)，健康向上的，都可以大寫特寫。陽(yáng)光明媚，春風(fēng)輕拂可以寫；電閃雷鳴，風(fēng)雨交加也可以寫。讓學(xué)生寫出他自然而然的內(nèi)心噴涌而出的生活感受，這樣就很容易寫出屬于自己的個(gè)性文章?？傊?，農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)田野，走進(jìn)生活。我們要千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，讓學(xué)生主動(dòng)寫、樂(lè)于寫，而非被迫地寫。作文的教學(xué)形式是多種多樣的，只要我們潛心研究，積極吸收先進(jìn)的教學(xué)理念，不斷探索提高寫作教學(xué)質(zhì)量的新途徑，我們就一定能夠讓學(xué)生寫出更多具有個(gè)性的優(yōu)美文章。班級(jí)管理是一所學(xué)校工作的一部分，也是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。班主任是一個(gè)班的組織者、引領(lǐng)者和教育者，是學(xué)生家庭、任課教師、社會(huì)直接溝通者。一個(gè)班級(jí)能否形成良好的班集體，首先取決于班主任的工作能力和水平。如何才能當(dāng)好一個(gè)班主任？從事教育工作者，特別是在教育第一線的教師們都在努力探討和研究，因?yàn)榻逃龑?duì)象是學(xué)生，是育人、塑造人的靈魂，這與其它行業(yè)的管理是有質(zhì)與量的區(qū)別。我認(rèn)為要當(dāng)好一個(gè)班主任，應(yīng)做好以下幾個(gè)方面的工作。一、班主任要以身作則。用榜樣感化學(xué)生俗話說(shuō)榜樣的力量是無(wú)窮的尤其是班主任的言談舉止，哪怕是微小的舉動(dòng)都會(huì)給學(xué)生留下永久的記憶，他們認(rèn)為老師的一言一行都是對(duì)的，如果班主任的工作不到位，會(huì)直接誤導(dǎo)學(xué)生向壞習(xí)慣發(fā)展。德高為人師，身正為人范。教師本身是一部活的教材，在學(xué)生的心目中，教師是父母的化身、社會(huì)的規(guī)范、人類的楷模、文明的傳遞者。特別是小學(xué)生，模仿能力強(qiáng)，判斷能力還比較低，他們會(huì)把教師的言行視為準(zhǔn)則、規(guī)范，他們會(huì)認(rèn)為老師說(shuō)的、做的都是正確的。二、加強(qiáng)班干部的培養(yǎng)班干部是班主任的得力助手，一個(gè)班級(jí)的管理好壞，與班干部的素質(zhì)和能力是分不開的。如何發(fā)揮班干部的作用，是班主任工作的一個(gè)關(guān)鍵。首先精心選拔培養(yǎng)班干部，在選舉之前，班主任要留心觀察學(xué)生，真正了解班里的學(xué)生，通過(guò)民主選舉出班干部，根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)與意愿，再安排分工。定期召開班干部會(huì)議，對(duì)班委的工作情況，給予肯定、指出不足以及努力方向，要求班干部利用好的榜樣感化同學(xué)，樹立班干部在同學(xué)中的地位與威信。其次培養(yǎng)班干部的工作能力，有的班干部縮手縮腳，依賴思想嚴(yán)重，怕苦怕累，甚至怕得罪同學(xué)，這種現(xiàn)象，在小學(xué)高年級(jí)尤為突出，為此我在班委會(huì)上，師生相互交流思想、談心、民主討論，把在管理過(guò)程中碰到的難處提出來(lái)，師生共同探討對(duì)策，商議如何才能管理好班級(jí)，同時(shí)也要班干部嚴(yán)格要求自己，在鍛煉中成長(zhǎng)。三、關(guān)愛學(xué)生，呵護(hù)后進(jìn)生的成長(zhǎng)沒有愛，就沒有教育。特別在我們農(nóng)村留守兒童很多，各方面十分需要老師的關(guān)愛，老師的愛是照亮他們心靈的指明燈。因此對(duì)他們少一些埋怨，多一份寬容，少一份指責(zé)，多一份理解。平時(shí)注意深入班級(jí)，多了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，走進(jìn)學(xué)生心靈，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，對(duì)那些“問(wèn)題生”公正客觀，耐心教育，尊重他們?nèi)烁瘢瑦蹖W(xué)生像愛自己孩子一樣對(duì)待，以寬容的胸懷愛全體學(xué)生，這樣師生之間感情融洽親近了，思想工作好做了，班主任工作就好抓了，“教師的心應(yīng)該充滿對(duì)每個(gè)與打交道的具體的孩子的愛，盡管這個(gè)孩子的品質(zhì)已非常敗壞，盡管他可能給老師帶來(lái)許多不愉快的事情?！眲e林斯基說(shuō)。由此可見要做好一班主任具有愛是非常重要的，尤其當(dāng)好農(nóng)村留守兒童甚多班級(jí)的班主任更加需要。四、民主管理班級(jí)，讓每一位學(xué)生都有管理權(quán)新的教育理念，新的課程改革已浸入人心，以學(xué)生為主體，一切都是為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。教學(xué)的重點(diǎn)把老師的教轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)。同樣班級(jí)的管理也要放手給學(xué)生，尊重學(xué)生的意愿，比如制定班級(jí)目標(biāo)、班規(guī)等，要根據(jù)班級(jí)的情況，征求學(xué)生的意見，經(jīng)過(guò)民主討論，制定切合實(shí)際的目標(biāo)、班規(guī)等。因?yàn)槭敲裰髦贫?，約束力也增強(qiáng)了。安全教育是班主任常抓不懈的一項(xiàng)工作，小學(xué)生安全防范意識(shí)能力低，我先讓學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)周圍中找出哪些做法是不安全的行為，并羅列出來(lái)再匯總公布，同時(shí)利用周會(huì)課，讓學(xué)生回顧一周來(lái)的活動(dòng)情況，對(duì)照不安全的行為，檢查自己每周是否有做不安全的行為，做到警鐘長(zhǎng)鳴，提高了學(xué)生安全防范意識(shí)。五、批評(píng)學(xué)生要講究藝術(shù)作為班主任老師總會(huì)碰到學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候。雖說(shuō)我們教育應(yīng)多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，但對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤不可無(wú)原則的遷就，該批評(píng)的還得批評(píng)，不過(guò)批評(píng)要講究藝術(shù)。（一）暗示性批評(píng)小學(xué)六年級(jí)學(xué)生已不是不懂事的孩子，課堂上老師的每一個(gè)表情和每一個(gè)舉動(dòng)的含義學(xué)生都能領(lǐng)悟到，一個(gè)學(xué)生課堂上做小動(dòng)作或小聲說(shuō)話，可用一個(gè)眼神去制止他，那么這種暗示如同一個(gè)信號(hào)，大多數(shù)學(xué)生都能很快地意識(shí)到老師的批評(píng)意圖，學(xué)生就會(huì)立刻停止他們的動(dòng)作或說(shuō)話，這種方式可以避免浪費(fèi)課堂時(shí)間，以免打斷思路，還起到既不傷學(xué)生的自尊心，又起到批評(píng)的作用。其次，暗示性批評(píng)的另一種方式是動(dòng)作暗示，有一學(xué)生在玩小東西非常入神，在眼神暗示批評(píng)用不上的情況下，老師便不經(jīng)意的走進(jìn)其旁，用手輕輕的拍其肩或輕輕敲其桌面，促使其注意力及時(shí)轉(zhuǎn)移。（二）在批評(píng)中表?yè)P(yáng)，在表?yè)P(yáng)中批評(píng)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生往往只看到自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，自命不凡、高高在上，一旦遇上了挫折或失敗便一蹶不振，針對(duì)這類學(xué)生，班主任采取先表?yè)P(yáng)后批評(píng)的方法，表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)指出存在的不足，促使其全面認(rèn)識(shí)自己全方位發(fā)展。平時(shí)表現(xiàn)一般的學(xué)生，往往自卑感相當(dāng)嚴(yán)重，怕老師同學(xué)瞧不起渴望得到老師的鼓勵(lì)和關(guān)心，即使一個(gè)細(xì)微的眼神一個(gè)親呢的動(dòng)作或是一句鼓勵(lì)性話語(yǔ)，也會(huì)激起他的奮起直追的強(qiáng)烈愿望，對(duì)于這類學(xué)生，班主任在指出缺點(diǎn)時(shí)還要抓住平時(shí)的點(diǎn)滴進(jìn)步給予表?yè)P(yáng)，讓他們產(chǎn)生自豪感，樹立自信心，促進(jìn)全面發(fā)展。（三）拐彎式批評(píng)與書面批評(píng)在批評(píng)學(xué)生的時(shí)候，班主任要巧妙的拐個(gè)彎，講個(gè)笑話，或是借助寓言、童話故事等加以適當(dāng)?shù)匾?、發(fā)揮，旁敲側(cè)擊、聲東擊西啟發(fā)誘導(dǎo)，學(xué)生會(huì)在寬松的環(huán)境中愉快地接受批評(píng)，能收到驚人的效果。以上就是我在班主任工作中總結(jié)的一些心得。古語(yǔ)曰：“他山之石，可以攻玉?！弊鳛榘嘀魅坞y免都會(huì)碰到一些“堅(jiān)硬的石頭”，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉，這就需要“匠師們”的精心雕琢。所以，我將繼續(xù)著，努力著，把班主任工作做得更完美，用自己的愛和熱情去撞擊那一顆顆幼稚的心靈，充分發(fā)揮同學(xué)們的聰明才智，成為一名出色的班主任！護(hù)理法律法規(guī)知識(shí)培訓(xùn)服從真理，就能征服一切事物護(hù)理法律法規(guī)知48護(hù)理法律法規(guī)知識(shí)培訓(xùn)崇州市中醫(yī)醫(yī)院吳友群20173-21護(hù)理法律法規(guī)知識(shí)培訓(xùn)49護(hù)理工作處處充滿風(fēng)險(xiǎn)!護(hù)理工作處處充滿風(fēng)險(xiǎn)!50增主要內(nèi)容·護(hù)理行為涉及的法律法規(guī)·護(hù)理工作中的法律問(wèn)題及法律責(zé)任增主要內(nèi)容51醫(yī)療事故責(zé)任事故技術(shù)事故指醫(yī)務(wù)人員因違反規(guī)章制度、診療護(hù)理常規(guī)等指醫(yī)務(wù)人員因技術(shù)失職行為所致的事故。過(guò)失所致的事故醫(yī)療事故52為進(jìn)一步規(guī)范護(hù)理管理,為廣大護(hù)理人員提供有法有法可依的執(zhí)業(yè)環(huán)境,國(guó)務(wù)院制定出臺(tái)了《護(hù)士條例》,共六章35條,詳細(xì)說(shuō)明了在醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)中護(hù)士應(yīng)履行的權(quán)利和義務(wù),同時(shí)也對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)提出了相應(yīng)的要求與規(guī)定。為進(jìn)一步規(guī)范護(hù)理管理,為廣大護(hù)理人員提供有53杈威它的頒布與實(shí)施填補(bǔ)了我國(guó)護(hù)士立法的空白對(duì)推護(hù)士條例進(jìn)我國(guó)護(hù)理事業(yè)的健康發(fā)解讀展具有深遠(yuǎn)的歷史影響和現(xiàn)實(shí)意義它是我國(guó)護(hù)理事本書編寫組業(yè)發(fā)展史上一個(gè)