閉環(huán)肌松注射系統(tǒng)課件

閉環(huán)肌松注射系統(tǒng)1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。閉環(huán)肌松注射系統(tǒng)閉環(huán)肌松注射系統(tǒng)1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。閉環(huán)肌松注射系統(tǒng)(CLMRIS-D)球閉環(huán)肌松注射系統(tǒng)(CLMRIS終經(jīng)藥松蛤藥從此安全、準(zhǔn),累捏每個(gè)有價(jià)值的播幫匯聚成科字論藥的象(產(chǎn)品動(dòng)能物點(diǎn)產(chǎn)品簡介及用途閉環(huán)肌松注射系統(tǒng)是運(yùn)用神經(jīng)肌肉傳導(dǎo)監(jiān)控技術(shù)開發(fā)的藥物自動(dòng)注射裝置。將神經(jīng)刺激器輸出刺激脈沖通過皮膚電極作用到人體體表,刺激病人的外周神經(jīng),注射系統(tǒng)根據(jù)神經(jīng)肌肉的反應(yīng),進(jìn)行自動(dòng)給藥適用于臨床肌松麻醉藥的靜脈注射(患者10至83周歲全麻手術(shù)病人。)備注:Close-loopMuscleRelaxantInjectionSystem(簡稱:CLMR|S)閉環(huán)肌松注射系統(tǒng)“同學(xué)們，請安靜！”“同學(xué)們，請認(rèn)真仔細(xì)的聽講，看演示.....”“同學(xué)們，請關(guān)閉與課程無關(guān)的窗口！”……這樣的祈使句，在初中信息技術(shù)課里可能經(jīng)常會(huì)使用，一節(jié)課下來花在管好課堂紀(jì)律的時(shí)間很多。這樣的課上起來令人身心疲憊。一段時(shí)間以來，我很苦惱于這樣的狀態(tài)，也在思考形成這種狀態(tài)的原因并采取應(yīng)對措施。一、學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣不濃?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者。”沒有興趣的學(xué)習(xí)如何取得好的效果呢·究其原因有二，第一，初中教材內(nèi)容有較多與小學(xué)重復(fù)，即使難度有適當(dāng)?shù)募由?，而一些學(xué)生只看到前者，忽略了后者，覺得沒有學(xué)習(xí)的必要性了；第二，課堂教學(xué)方法比較單一，使學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠。針對這樣的原因，在備課方面要做一些改變，在有重復(fù)的章節(jié)，強(qiáng)化其不同的地方，并進(jìn)行一定難度的擴(kuò)充，盡量找到學(xué)生們感興趣的東西切入教學(xué)，采取多種教學(xué)方法相結(jié)合的辦法，盡量讓課堂豐富起來。二、被動(dòng)學(xué)習(xí)，抑制了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性?！巴瑢W(xué)們，上課了”；“同學(xué)們，看演示了”；“同學(xué)們，完成任務(wù)了”……透過這樣的語言，不難看出這些都是老師在要求同學(xué)們做，也就是同學(xué)們是在教師的督促下被動(dòng)學(xué)習(xí)的。烏申斯基說，沒有興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。有人說人天生就有一種對新事物的渴求，只不過在現(xiàn)實(shí)中這種渴求被別的事物慢慢淡化了。教師不應(yīng)扼殺這種欲望，而應(yīng)保護(hù)好孩子這樣的渴求。聞一多做過這樣的實(shí)驗(yàn)：上課之前，他抱來一只老母雞，那只老母雞餓得頭昏眼花，他在老母雞面前撒了一些米，老母雞不斷掙扎，卻死也不肯吃。然后，聞先生把老母雞放下來。老母雞走了幾圈之后，就在教室的角落里找米吃了。歡快地啄著地板，聲音沉悶而悠遠(yuǎn)。圈養(yǎng)不如散養(yǎng)，強(qiáng)迫灌輸不如自由尋找。在教學(xué)上也是一樣，我們應(yīng)該放開手，讓學(xué)生自己尋找。這個(gè)放可不能隨意地放，課前必須做好充分的準(zhǔn)備，預(yù)先設(shè)計(jì)好合適的問題、任務(wù)，預(yù)想學(xué)生的各種反應(yīng)及應(yīng)對措施。有時(shí)候盡管事前做好了很多準(zhǔn)備，也會(huì)有意外的情況發(fā)生。比如我在講Excel的公式計(jì)算這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)情節(jié)：某班同學(xué)為了幫助某困難同學(xué)，發(fā)起了一次義賣會(huì)，會(huì)后在對當(dāng)天的銷售情況做統(tǒng)計(jì)分析時(shí)，請學(xué)生們用自己的方法計(jì)算，其中的銷售額的計(jì)算我預(yù)想到了一些學(xué)生會(huì)口算，會(huì)使用外界的計(jì)算器或者軟件計(jì)算器等情況。但當(dāng)我請同學(xué)演示分析過程時(shí)，他卻給出了一個(gè)我從來沒有想過的方法，他使用了我們已經(jīng)學(xué)過的sum求和函數(shù)，然后在其后的參數(shù)括號(hào)中輸入了單價(jià)單元格名稱＊賣出數(shù)量單元格名稱。當(dāng)他操作時(shí)，臺(tái)下同學(xué)發(fā)出噓聲：“錯(cuò)了?！薄八诟墒裁磁??！薄覜]有打斷他，此時(shí)我也想看看這樣的運(yùn)算會(huì)是什么樣的結(jié)果，當(dāng)他敲下回車鍵時(shí)，計(jì)算結(jié)果正確。我不得不贊賞學(xué)生是愛動(dòng)腦筋敢于探索的。在合適的環(huán)境里，我想每個(gè)學(xué)生都可能像一顆智慧的種子發(fā)出綠得逼人的嫩芽。三、學(xué)與教反饋不及時(shí)，師生交流溝通不夠。信息技術(shù)是一個(gè)比較特殊的學(xué)科，操作性極強(qiáng)，往往需要個(gè)別輔導(dǎo)的學(xué)生較多，而在課時(shí)較少的前提下，學(xué)與教的及時(shí)反饋和師生間很好的交流溝通是較難做到的。多媒體電子教室教學(xué)軟件，可以說是教師的一個(gè)很好助手。它可以實(shí)現(xiàn)教師機(jī)對學(xué)生機(jī)的廣播、監(jiān)控、屏幕錄制、屏幕回放、語音教學(xué)等操作來統(tǒng)一地進(jìn)行管理與監(jiān)控，輔助學(xué)生完成電腦軟件的學(xué)習(xí)、使用。第一，通過它可實(shí)現(xiàn)教師講解和學(xué)生實(shí)際操作同步進(jìn)行。教師通過操作教師機(jī)，直接向?qū)W生展示操作效果，學(xué)生即可模仿教師進(jìn)行操作，這相當(dāng)于教師在“手把手”地教每個(gè)學(xué)生。第二，學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況反饋非常及時(shí)，教師可以通過監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的遺漏，學(xué)生亦可以通過電子舉手立刻要求得到老師的幫助，這種幫助可以是遠(yuǎn)程的。第三，有效的課堂監(jiān)督。玩游戲，聊QQ可以說是信息技術(shù)科老師很頭疼的問題。利用它的網(wǎng)絡(luò)和程序限制功能能夠比較好地解決問題；可以通過遠(yuǎn)程的命令強(qiáng)行關(guān)閉；通過遠(yuǎn)程對話功能，發(fā)出勸解的文字，讓這些不好的現(xiàn)象消失在無形之中。第四，可給予學(xué)生更多的關(guān)注，發(fā)現(xiàn)積極因素可以及時(shí)給予單獨(dú)贊賞和讓大家共同分享學(xué)習(xí)。心理學(xué)家威廉姆杰爾士說過這樣一句話：“人性最深切的需求就是渴望別人的欣賞。”當(dāng)這種積極因素被擴(kuò)大時(shí)，被欣賞的幸福感就會(huì)提高自身的內(nèi)驅(qū)力，追求更多的幸福，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。合理利用多媒體電子教室軟件可以說能實(shí)現(xiàn)師生無延遲交流，零距離溝通。但是對于它的使用也不能過分依賴，更不能讓它成為師生之間的“第三者”，從而妨礙師生心靈的交流。學(xué)生是一個(gè)多變的群體，教學(xué)是一項(xiàng)靈活的藝術(shù)，在教學(xué)過程中會(huì)不斷地出現(xiàn)新情況、新問題，教師要保持理性的頭腦，積極應(yīng)對，以一個(gè)負(fù)責(zé)任的園丁的身份，在春夏秋冬里，用心尋找合適的方法，抵御各種因素的侵襲，呵護(hù)并陪伴每一個(gè)學(xué)生成長。引言在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，滲透數(shù)學(xué)思想，能夠有效的增加小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的深度，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)思想包括抽象思維、推理思維和模型思維，這些思維與數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，不僅能夠大大提升教學(xué)質(zhì)量，而且對于學(xué)生的數(shù)學(xué)思維養(yǎng)成和整體思維的開發(fā)都具有重要意義。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師一定要注重?cái)?shù)學(xué)思想的融入，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中形成良好的數(shù)學(xué)思維，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長添光加彩。一、在小學(xué)數(shù)學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想的意義（一）有利于提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，合理的運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法，能夠有效的提升教學(xué)的效果。教師要充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)的重要性，在教學(xué)中能夠熟練的運(yùn)用這種方法。將數(shù)學(xué)思想滲透到教學(xué)中，能夠幫助學(xué)生提高推理能力，建立起較為完善的數(shù)學(xué)思維，從而提高課堂上學(xué)生的參與度和思考度，讓學(xué)生能夠更加輕松的跟隨教師的教學(xué)，積極主動(dòng)的進(jìn)行思考，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。（二）有利于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)數(shù)學(xué)思想在教學(xué)中的運(yùn)用對于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)意義重大，因此，對于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)具有很大的幫助。數(shù)學(xué)思想的教學(xué)方法改變了以往學(xué)生死記硬背公式的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生能夠更加靈活的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，更加深刻的理解某一知識(shí)點(diǎn)背后的道理，幫助?W生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中能夠更加得心應(yīng)手，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的真諦。這對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)來講意義非凡，是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的得力助手。（三）有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力學(xué)生在小學(xué)階段如果能夠建立一種自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，并具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，那么對他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和生活來講都具有很大的幫助。因此，小學(xué)階段的教學(xué)要盡可能的教育學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想的滲透就具備提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的作用，數(shù)學(xué)思想的滲透讓學(xué)生能夠更加主動(dòng)的進(jìn)行思考，通過對邏輯思維的調(diào)動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠深刻的體會(huì)到思考的樂趣，從而更加積極的進(jìn)行自主思考、學(xué)習(xí)。二、目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透的數(shù)學(xué)思想方法（一）類比思想方法類比思想是小學(xué)數(shù)學(xué)思想中國較為常用的思想方法之一，它的原理是通過對兩個(gè)數(shù)學(xué)對象的對比來尋找其中的相似性。這種數(shù)學(xué)思維能夠教會(huì)學(xué)生舉一反三，一些相同道理的性質(zhì)就可以嫁接到另外的數(shù)學(xué)對象中了。這種思想能夠幫助學(xué)生拓展思維，將復(fù)雜的問題簡單化，幫助學(xué)生解決更多的問題學(xué)生具備了這種思維之后，不僅能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更加得心應(yīng)手，對學(xué)生的成長和生活也具有重要的幫助。（二）歸納思想方法歸納思想包括完全歸納和不完全歸納，這兩種方法都可以運(yùn)用在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和教學(xué)中。不完全歸納是對研究對象的一部分進(jìn)行歸納分析，從而得出結(jié)果和客觀評價(jià)。完全歸納則與其相反，它要求對研究對象進(jìn)行全面的、完整的分析和評價(jià)，不能漏掉研究對象的任何一點(diǎn)性質(zhì)和因素，然后根據(jù)分析結(jié)果得出研究對象的屬性和性質(zhì)。完全歸納得出的結(jié)論更加真實(shí)可靠，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，推薦使用完全歸納思想。（三）分類思想方法分類思想也是數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)中的常用方法之一，是一種重要的數(shù)學(xué)思想。分類思想讓學(xué)生能夠輕松的對所學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)理論進(jìn)行系統(tǒng)化的分類，掌握起來更加清晰直觀，很大程度上避免了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的混亂。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重視分類思想在教學(xué)中的應(yīng)用，教會(huì)學(xué)生分析和分類知識(shí)，領(lǐng)悟分類思想的深層內(nèi)涵，掌握更加牢靠的數(shù)學(xué)知識(shí)。（四）化歸思想方法化歸思想是一種對學(xué)生而言十分實(shí)用的數(shù)學(xué)思想，它能夠?qū)?shù)學(xué)問題進(jìn)行轉(zhuǎn)化，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變思維解決問題?；瘹w思想能夠幫助學(xué)生轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)中遇到的難題，將不能解決的問題轉(zhuǎn)移到已經(jīng)解決的問題上來，換一種理論進(jìn)行驗(yàn)證，能夠更加輕松的解決問題。三、在小學(xué)數(shù)學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想的具體途徑（一）準(zhǔn)確定位小學(xué)數(shù)學(xué)中隱含的數(shù)學(xué)思想數(shù)學(xué)思想在小學(xué)數(shù)學(xué)中的作用就是幫助學(xué)生深層理解數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，因此教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中要準(zhǔn)確的定位和發(fā)掘隱含的數(shù)學(xué)思想。教師在授課前提前準(zhǔn)備好教材中所滲透的數(shù)學(xué)思想，授課過程中適當(dāng)?shù)南驅(qū)W生灌輸，久而久之，學(xué)生就會(huì)有意識(shí)的去運(yùn)用數(shù)學(xué)思想進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。（二）鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用數(shù)學(xué)思想在日常的教學(xué)和輔導(dǎo)過程中，教師一定要盡可能多的引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)思想，教導(dǎo)學(xué)生自己去探索一些解決問題的方法，鍛煉學(xué)生的探究能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)思考的好習(xí)慣，為學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思想打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。學(xué)生具備了良好的思考能力，就能夠充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，主動(dòng)探尋解決問題的不同方法，在無意識(shí)間就會(huì)應(yīng)用到數(shù)學(xué)思想來解決問題。（三）學(xué)會(huì)總結(jié)教學(xué)思想方法隨著教學(xué)改革的不斷深入，教學(xué)工作越來越講究效率化。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)思想時(shí)，一定不能拖沓，教師要學(xué)會(huì)總結(jié)，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)效率，讓學(xué)生學(xué)到更多的數(shù)學(xué)思想，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。結(jié)語數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要精髓，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中尤為關(guān)鍵。數(shù)學(xué)思想的滲透可以幫助小學(xué)階段的學(xué)生形成更加完整的思維能力，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主思考能力，不僅對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有幫助，對學(xué)生的日后發(fā)展更是意義巨大。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要妥善運(yùn)用數(shù)學(xué)思想進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生的未來發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)！閉環(huán)肌松注射系統(tǒng)1、不要輕言放棄，否則對不起自己。閉環(huán)肌松注1閉環(huán)肌松注射系統(tǒng)(CLMRIS-D)球閉環(huán)肌松注射系統(tǒng)(CLMRIS終經(jīng)藥松蛤藥從此安全、準(zhǔn),累捏每個(gè)有價(jià)值的播幫匯聚成科字論藥的象(產(chǎn)品動(dòng)能物點(diǎn)閉環(huán)肌松注射系統(tǒng)2產(chǎn)品簡介及用途閉環(huán)肌松注射系統(tǒng)是運(yùn)用神經(jīng)肌肉傳導(dǎo)監(jiān)控技術(shù)開發(fā)的藥物自動(dòng)注射裝置。將神經(jīng)刺激器輸出刺激脈沖通過皮膚電極作用到人體體表,刺激病人的外周神經(jīng),注射系統(tǒng)根據(jù)神經(jīng)肌肉的反應(yīng),進(jìn)行自動(dòng)給藥適用于臨床肌松麻醉藥的靜脈注射(患者10至83周歲全麻手術(shù)病人。)備注:Close-loopMuscleRelaxantInjectionSystem(簡稱:CLMR|S)閉環(huán)肌松注射系統(tǒng)產(chǎn)品簡介及用途3功能肌松數(shù)據(jù)監(jiān)測:通過對外周神經(jīng)的刺激,測量肌肉的加速度與肌肉收縮力的線性關(guān)系。令自動(dòng)反饋閉環(huán)給藥功能:肌松藥閉環(huán)注射系統(tǒng)是結(jié)合NMT肌松監(jiān)控系統(tǒng)和藥效藥代動(dòng)力學(xué)模型,運(yùn)用神經(jīng)肌肉傳導(dǎo)監(jiān)控技術(shù)和微型計(jì)算機(jī)控制技術(shù)開發(fā)的自動(dòng)給藥裝置今注射器規(guī)格自動(dòng)識(shí)別:能自動(dòng)識(shí)別10、20、30、50m規(guī)格注射器。功能4報(bào)警功能:提供交流掉電、電量將盡、電量不足、注射器脫落、注射器錯(cuò)誤、注射器改變、藥物將盡、阻塞、推空、NMT模塊錯(cuò)誤、NMT數(shù)據(jù)錯(cuò)誤、驅(qū)動(dòng)故障、速度過大/過小和遺忘操作等報(bào)警。電腦操控:可以與電腦連接,并將肌松藥閉環(huán)注射系統(tǒng)的注射記錄導(dǎo)出。報(bào)警功能:提供交流掉電、電量將盡、電量5技術(shù)指標(biāo)流速范圍10m注射器:0.1~300.0m/h√20m注射器:0.1~600.0mlh√30m注射器:0.1~9000m/h;50m注射器:0.1~12000ml/h;技術(shù)指標(biāo)6注射量最大誤差:注射量誤差:±2.0%,包括機(jī)械誤差:±1%注射量最大誤差:7令丸劑量及阻塞報(bào)警閾表1:阻塞報(bào)警阻塞報(bào)警低低低級別200~400450~650700~900mmHgmmHgmmHg觸動(dòng)時(shí)間≤10分≤20分≤35分丸劑量|≤1g≤1.5g≤25g令丸劑量及阻塞報(bào)警閾8工作條件環(huán)境溫度:5度~+40度√相對濕度:≤90%使用電源電壓:AC100-245V~50±1Hz內(nèi)置可充電電池:11.1~14.8V大氣壓力:700hpa~1060hpa√輸入的功率:25~35VA工作條件9刺激模式:TOF(四個(gè)成串刺激)為循環(huán)連續(xù)工作間距時(shí)間為20秒脈沖寬度:單相100μs,200μs,300μs輸出電流:35-75mA輸出阻抗:10-5000歐√TOF%數(shù)值:傳感器感應(yīng)四個(gè)刺激T4丌1的百分比數(shù)值。刺激模式:TOF(四個(gè)成串刺激)為循環(huán)連10四、操作鍵和外圍插座的配置√電源:注射系統(tǒng)電源開關(guān)的通斷控制。√菜單:在系統(tǒng)自檢完畢時(shí),按住菜單鍵彈出系統(tǒng)設(shè)置界面;在其它界面,按住菜單鍵彈出“壓力報(bào)警級別”、“注射器”和“手動(dòng)BOLUS”設(shè)置界面四、操作鍵和外圍插座的配置11閉環(huán)肌松注射系統(tǒng)課件12閉環(huán)肌松注射系統(tǒng)課件13閉環(huán)肌松注射系統(tǒng)課件14閉環(huán)肌松注射系統(tǒng)課件15閉環(huán)肌松注射系統(tǒng)課件16閉環(huán)肌松注射系統(tǒng)課件17閉環(huán)肌松注射系統(tǒng)課件18閉環(huán)肌松注射系統(tǒng)課件19閉環(huán)肌松注射系統(tǒng)課件20閉環(huán)肌松注射系統(tǒng)課件21閉環(huán)肌松注射系統(tǒng)課件22閉環(huán)肌松注射系統(tǒng)課件23閉環(huán)肌松注射系統(tǒng)課件24閉環(huán)肌松注射系統(tǒng)課件25閉環(huán)肌松注射系統(tǒng)課件26閉環(huán)肌松注射系統(tǒng)課件27閉環(huán)肌松注射系統(tǒng)課件28閉環(huán)肌松注射系統(tǒng)課件29閉環(huán)肌松注射系統(tǒng)課件30閉環(huán)肌松注射系統(tǒng)課件31閉環(huán)肌松注射系統(tǒng)課件32閉環(huán)肌松注射系統(tǒng)課件33閉環(huán)肌松注射系統(tǒng)課件34閉環(huán)肌松注射系統(tǒng)課件35閉環(huán)肌松注射系統(tǒng)課件36閉環(huán)肌松注射系統(tǒng)課件37閉環(huán)肌松注射系統(tǒng)課件38閉環(huán)肌松注射系統(tǒng)課件39閉環(huán)肌松注射系統(tǒng)課件40閉環(huán)肌松注射系統(tǒng)課件41閉環(huán)肌松注射系統(tǒng)課件42閉環(huán)肌松注射系統(tǒng)課件43閉環(huán)肌松注射系統(tǒng)課件44閉環(huán)肌松注射系統(tǒng)課件4536、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?/p>

37、我們唯一不會(huì)改正的缺點(diǎn)是軟弱?！_什?？?/p>

38、我這個(gè)人走得很慢，但是我從不后退。——亞伯拉罕·林肯

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧?！廊A納

40、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。——孔子xiexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌纗iexie!46閉環(huán)肌松注射系統(tǒng)1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。閉環(huán)肌松注射系統(tǒng)閉環(huán)肌松注射系統(tǒng)1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。閉環(huán)肌松注射系統(tǒng)(CLMRIS-D)球閉環(huán)肌松注射系統(tǒng)(CLMRIS終經(jīng)藥松蛤藥從此安全、準(zhǔn),累捏每個(gè)有價(jià)值的播幫匯聚成科字論藥的象(產(chǎn)品動(dòng)能物點(diǎn)產(chǎn)品簡介及用途閉環(huán)肌松注射系統(tǒng)是運(yùn)用神經(jīng)肌肉傳導(dǎo)監(jiān)控技術(shù)開發(fā)的藥物自動(dòng)注射裝置。將神經(jīng)刺激器輸出刺激脈沖通過皮膚電極作用到人體體表,刺激病人的外周神經(jīng),注射系統(tǒng)根據(jù)神經(jīng)肌肉的反應(yīng),進(jìn)行自動(dòng)給藥適用于臨床肌松麻醉藥的靜脈注射(患者10至83周歲全麻手術(shù)病人。)備注:Close-loopMuscleRelaxantInjectionSystem(簡稱:CLMR|S)閉環(huán)肌松注射系統(tǒng)“同學(xué)們，請安靜！”“同學(xué)們，請認(rèn)真仔細(xì)的聽講，看演示.....”“同學(xué)們，請關(guān)閉與課程無關(guān)的窗口！”……這樣的祈使句，在初中信息技術(shù)課里可能經(jīng)常會(huì)使用，一節(jié)課下來花在管好課堂紀(jì)律的時(shí)間很多。這樣的課上起來令人身心疲憊。一段時(shí)間以來，我很苦惱于這樣的狀態(tài)，也在思考形成這種狀態(tài)的原因并采取應(yīng)對措施。一、學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣不濃?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分?。”沒有興趣的學(xué)習(xí)如何取得好的效果呢·究其原因有二，第一，初中教材內(nèi)容有較多與小學(xué)重復(fù)，即使難度有適當(dāng)?shù)募由睿恍W(xué)生只看到前者，忽略了后者，覺得沒有學(xué)習(xí)的必要性了；第二，課堂教學(xué)方法比較單一，使學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠。針對這樣的原因，在備課方面要做一些改變，在有重復(fù)的章節(jié)，強(qiáng)化其不同的地方，并進(jìn)行一定難度的擴(kuò)充，盡量找到學(xué)生們感興趣的東西切入教學(xué)，采取多種教學(xué)方法相結(jié)合的辦法，盡量讓課堂豐富起來。二、被動(dòng)學(xué)習(xí)，抑制了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性?！巴瑢W(xué)們，上課了”；“同學(xué)們，看演示了”；“同學(xué)們，完成任務(wù)了”……透過這樣的語言，不難看出這些都是老師在要求同學(xué)們做，也就是同學(xué)們是在教師的督促下被動(dòng)學(xué)習(xí)的。烏申斯基說，沒有興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。有人說人天生就有一種對新事物的渴求，只不過在現(xiàn)實(shí)中這種渴求被別的事物慢慢淡化了。教師不應(yīng)扼殺這種欲望，而應(yīng)保護(hù)好孩子這樣的渴求。聞一多做過這樣的實(shí)驗(yàn)：上課之前，他抱來一只老母雞，那只老母雞餓得頭昏眼花，他在老母雞面前撒了一些米，老母雞不斷掙扎，卻死也不肯吃。然后，聞先生把老母雞放下來。老母雞走了幾圈之后，就在教室的角落里找米吃了。歡快地啄著地板，聲音沉悶而悠遠(yuǎn)。圈養(yǎng)不如散養(yǎng)，強(qiáng)迫灌輸不如自由尋找。在教學(xué)上也是一樣，我們應(yīng)該放開手，讓學(xué)生自己尋找。這個(gè)放可不能隨意地放，課前必須做好充分的準(zhǔn)備，預(yù)先設(shè)計(jì)好合適的問題、任務(wù)，預(yù)想學(xué)生的各種反應(yīng)及應(yīng)對措施。有時(shí)候盡管事前做好了很多準(zhǔn)備，也會(huì)有意外的情況發(fā)生。比如我在講Excel的公式計(jì)算這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)情節(jié)：某班同學(xué)為了幫助某困難同學(xué)，發(fā)起了一次義賣會(huì)，會(huì)后在對當(dāng)天的銷售情況做統(tǒng)計(jì)分析時(shí)，請學(xué)生們用自己的方法計(jì)算，其中的銷售額的計(jì)算我預(yù)想到了一些學(xué)生會(huì)口算，會(huì)使用外界的計(jì)算器或者軟件計(jì)算器等情況。但當(dāng)我請同學(xué)演示分析過程時(shí)，他卻給出了一個(gè)我從來沒有想過的方法，他使用了我們已經(jīng)學(xué)過的sum求和函數(shù)，然后在其后的參數(shù)括號(hào)中輸入了單價(jià)單元格名稱＊賣出數(shù)量單元格名稱。當(dāng)他操作時(shí)，臺(tái)下同學(xué)發(fā)出噓聲：“錯(cuò)了?！薄八诟墒裁磁?。”……我沒有打斷他，此時(shí)我也想看看這樣的運(yùn)算會(huì)是什么樣的結(jié)果，當(dāng)他敲下回車鍵時(shí)，計(jì)算結(jié)果正確。我不得不贊賞學(xué)生是愛動(dòng)腦筋敢于探索的。在合適的環(huán)境里，我想每個(gè)學(xué)生都可能像一顆智慧的種子發(fā)出綠得逼人的嫩芽。三、學(xué)與教反饋不及時(shí)，師生交流溝通不夠。信息技術(shù)是一個(gè)比較特殊的學(xué)科，操作性極強(qiáng)，往往需要個(gè)別輔導(dǎo)的學(xué)生較多，而在課時(shí)較少的前提下，學(xué)與教的及時(shí)反饋和師生間很好的交流溝通是較難做到的。多媒體電子教室教學(xué)軟件，可以說是教師的一個(gè)很好助手。它可以實(shí)現(xiàn)教師機(jī)對學(xué)生機(jī)的廣播、監(jiān)控、屏幕錄制、屏幕回放、語音教學(xué)等操作來統(tǒng)一地進(jìn)行管理與監(jiān)控，輔助學(xué)生完成電腦軟件的學(xué)習(xí)、使用。第一，通過它可實(shí)現(xiàn)教師講解和學(xué)生實(shí)際操作同步進(jìn)行。教師通過操作教師機(jī)，直接向?qū)W生展示操作效果，學(xué)生即可模仿教師進(jìn)行操作，這相當(dāng)于教師在“手把手”地教每個(gè)學(xué)生。第二，學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況反饋非常及時(shí)，教師可以通過監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的遺漏，學(xué)生亦可以通過電子舉手立刻要求得到老師的幫助，這種幫助可以是遠(yuǎn)程的。第三，有效的課堂監(jiān)督。玩游戲，聊QQ可以說是信息技術(shù)科老師很頭疼的問題。利用它的網(wǎng)絡(luò)和程序限制功能能夠比較好地解決問題；可以通過遠(yuǎn)程的命令強(qiáng)行關(guān)閉；通過遠(yuǎn)程對話功能，發(fā)出勸解的文字，讓這些不好的現(xiàn)象消失在無形之中。第四，可給予學(xué)生更多的關(guān)注，發(fā)現(xiàn)積極因素可以及時(shí)給予單獨(dú)贊賞和讓大家共同分享學(xué)習(xí)。心理學(xué)家威廉姆杰爾士說過這樣一句話：“人性最深切的需求就是渴望別人的欣賞。”當(dāng)這種積極因素被擴(kuò)大時(shí)，被欣賞的幸福感就會(huì)提高自身的內(nèi)驅(qū)力，追求更多的幸福，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。合理利用多媒體電子教室軟件可以說能實(shí)現(xiàn)師生無延遲交流，零距離溝通。但是對于它的使用也不能過分依賴，更不能讓它成為師生之間的“第三者”，從而妨礙師生心靈的交流。學(xué)生是一個(gè)多變的群體，教學(xué)是一項(xiàng)靈活的藝術(shù)，在教學(xué)過程中會(huì)不斷地出現(xiàn)新情況、新問題，教師要保持理性的頭腦，積極應(yīng)對，以一個(gè)負(fù)責(zé)任的園丁的身份，在春夏秋冬里，用心尋找合適的方法，抵御各種因素的侵襲，呵護(hù)并陪伴每一個(gè)學(xué)生成長。引言在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，滲透數(shù)學(xué)思想，能夠有效的增加小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的深度，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)思想包括抽象思維、推理思維和模型思維，這些思維與數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，不僅能夠大大提升教學(xué)質(zhì)量，而且對于學(xué)生的數(shù)學(xué)思維養(yǎng)成和整體思維的開發(fā)都具有重要意義。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師一定要注重?cái)?shù)學(xué)思想的融入，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中形成良好的數(shù)學(xué)思維，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長添光加彩。一、在小學(xué)數(shù)學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想的意義（一）有利于提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，合理的運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法，能夠有效的提升教學(xué)的效果。教師要充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)的重要性，在教學(xué)中能夠熟練的運(yùn)用這種方法。將數(shù)學(xué)思想滲透到教學(xué)中，能夠幫助學(xué)生提高推理能力，建立起較為完善的數(shù)學(xué)思維，從而提高課堂上學(xué)生的參與度和思考度，讓學(xué)生能夠更加輕松的跟隨教師的教學(xué)，積極主動(dòng)的進(jìn)行思考，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。（二）有利于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)數(shù)學(xué)思想在教學(xué)中的運(yùn)用對于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)意義重大，因此，對于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)具有很大的幫助。數(shù)學(xué)思想的教學(xué)方法改變了以往學(xué)生死記硬背公式的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生能夠更加靈活的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，更加深刻的理解某一知識(shí)點(diǎn)背后的道理，幫助?W生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中能夠更加得心應(yīng)手，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的真諦。這對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)來講意義非凡，是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的得力助手。（三）有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力學(xué)生在小學(xué)階段如果能夠建立一種自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，并具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，那么對他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和生活來講都具有很大的幫助。因此，小學(xué)階段的教學(xué)要盡可能的教育學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想的滲透就具備提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的作用，數(shù)學(xué)思想的滲透讓學(xué)生能夠更加主動(dòng)的進(jìn)行思考，通過對邏輯思維的調(diào)動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠深刻的體會(huì)到思考的樂趣，從而更加積極的進(jìn)行自主思考、學(xué)習(xí)。二、目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透的數(shù)學(xué)思想方法（一）類比思想方法類比思想是小學(xué)數(shù)學(xué)思想中國較為常用的思想方法之一，它的原理是通過對兩個(gè)數(shù)學(xué)對象的對比來尋找其中的相似性。這種數(shù)學(xué)思維能夠教會(huì)學(xué)生舉一反三，一些相同道理的性質(zhì)就可以嫁接到另外的數(shù)學(xué)對象中了。這種思想能夠幫助學(xué)生拓展思維，將復(fù)雜的問題簡單化，幫助學(xué)生解決更多的問題學(xué)生具備了這種思維之后，不僅能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更加得心應(yīng)手，對學(xué)生的成長和生活也具有重要的幫助。（二）歸納思想方法歸納思想包括完全歸納和不完全歸納，這兩種方法都可以運(yùn)用在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和教學(xué)中。不完全歸納是對研究對象的一部分進(jìn)行歸納分析，從而得出結(jié)果和客觀評價(jià)。完全歸納則與其相反，它要求對研究對象進(jìn)行全面的、完整的分析和評價(jià)，不能漏掉研究對象的任何一點(diǎn)性質(zhì)和因素，然后根據(jù)分析結(jié)果得出研究對象的屬性和性質(zhì)。完全歸納得出的結(jié)論更加真實(shí)可靠，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，推薦使用完全歸納思想。（三）分類思想方法分類思想也是數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)中的常用方法之一，是一種重要的數(shù)學(xué)思想。分類思想讓學(xué)生能夠輕松的對所學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)理論進(jìn)行系統(tǒng)化的分類，掌握起來更加清晰直觀，很大程度上避免了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的混亂。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重視分類思想在教學(xué)中的應(yīng)用，教會(huì)學(xué)生分析和分類知識(shí)，領(lǐng)悟分類思想的深層內(nèi)涵，掌握更加牢靠的數(shù)學(xué)知識(shí)。（四）化歸思想方法化歸思想是一種對學(xué)生而言十分實(shí)用的數(shù)學(xué)思想，它能夠?qū)?shù)學(xué)問題進(jìn)行轉(zhuǎn)化，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變思維解決問題。化歸思想能夠幫助學(xué)生轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)中遇到的難題，將不能解決的問題轉(zhuǎn)移到已經(jīng)解決的問題上來，換一種理論進(jìn)行驗(yàn)證，能夠更加輕松的解決問題。三、在小學(xué)數(shù)學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想的具體途徑（一）準(zhǔn)確定位小學(xué)數(shù)學(xué)中隱含的數(shù)學(xué)思想數(shù)學(xué)思想在小學(xué)數(shù)學(xué)中的作用就是幫助學(xué)生深層理解數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，因此教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中要準(zhǔn)確的定位和發(fā)掘隱含的數(shù)學(xué)思想。教師在授課前提前準(zhǔn)備好教材中所滲透的數(shù)學(xué)思想，授課過程中適當(dāng)?shù)南驅(qū)W生灌輸，久而久之，學(xué)生就會(huì)有意識(shí)的去運(yùn)用數(shù)學(xué)思想進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。（二）鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用數(shù)學(xué)思想在日常的教學(xué)和輔導(dǎo)過程中，教師一定要盡可能多的引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)思想，教導(dǎo)學(xué)生自己去探索一些解決問題的方法，鍛煉學(xué)生的探究能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)思考的好習(xí)慣，為學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思想打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。學(xué)生具備了良好的思考能力，就能夠充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，主動(dòng)探尋解決問題的不同方法，在無意識(shí)間就會(huì)應(yīng)用到數(shù)學(xué)思想來解決問題。（三）學(xué)會(huì)總結(jié)教學(xué)思想方法隨著教學(xué)改革的不斷深入，教學(xué)工作越來越講究效率化。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)思想時(shí)，一定不能拖沓，教師要學(xué)會(huì)總結(jié)，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)效率，讓學(xué)生學(xué)到更多的數(shù)學(xué)思想，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。結(jié)語數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要精髓，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中尤為關(guān)鍵。數(shù)學(xué)思想的滲透可以幫助小學(xué)階段的學(xué)生形成更加完整的思維能力，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主思考能力，不僅對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有幫助，對學(xué)生的日后發(fā)展更是意義巨大。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要妥善運(yùn)用數(shù)學(xué)思想進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生的未來發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)！閉環(huán)肌松注射系統(tǒng)1、不要輕言放棄，否則對不起自己。閉環(huán)肌松注47閉環(huán)肌松注射系統(tǒng)(CLMRIS-D)球閉環(huán)肌松注射系統(tǒng)(CLMRIS終經(jīng)藥松蛤藥從此安全、準(zhǔn),累捏每個(gè)有價(jià)值的播幫匯聚成科字論藥的象(產(chǎn)品動(dòng)能物點(diǎn)閉環(huán)肌松注射系統(tǒng)48產(chǎn)品簡介及用途閉環(huán)肌松注射系統(tǒng)是運(yùn)用神經(jīng)肌肉傳導(dǎo)監(jiān)控技術(shù)開發(fā)的藥物自動(dòng)注射裝置。將神經(jīng)刺激器輸出刺激脈沖通過皮膚電極作用到人體體表,刺激病人的外周神經(jīng),注射系統(tǒng)根據(jù)神經(jīng)肌肉的反應(yīng),進(jìn)行自動(dòng)給藥適用于臨床肌松麻醉藥的靜脈注射(患者10至83周歲全麻手術(shù)病人。)備注:Close-loopMuscleRelaxantInjectionSystem(簡稱:CLMR|S)閉環(huán)肌松注射系統(tǒng)產(chǎn)品簡介及用途49功能肌松數(shù)據(jù)監(jiān)測:通過對外周神經(jīng)的刺激,測量肌肉的加速度與肌肉收縮力的線性關(guān)系。令自動(dòng)反饋閉環(huán)給藥功能:肌松藥閉環(huán)注射系統(tǒng)是結(jié)合NMT肌松監(jiān)控系統(tǒng)和藥效藥代動(dòng)力學(xué)模型,運(yùn)用神經(jīng)肌肉傳導(dǎo)監(jiān)控技術(shù)和微型計(jì)算機(jī)控制技術(shù)開發(fā)的自動(dòng)給藥裝置今注射器規(guī)格自動(dòng)識(shí)別:能自動(dòng)識(shí)別10、20、30、50m規(guī)格注射器。功能50報(bào)警功能:提供交流掉電、電量將盡、電量不足、注射器脫落、注射器錯(cuò)誤、注射器改變、藥物將盡、阻塞、推空、NMT模塊錯(cuò)誤、NMT數(shù)據(jù)錯(cuò)誤、驅(qū)動(dòng)故障、速度過大/過小和遺忘操作等報(bào)警。電腦操控:可以與電腦連接,并將肌松藥閉環(huán)注