肺源性心臟病護(hù)理【最新版】課件整理

肺源性心臟病護(hù)理【最新版】幽默來自智慧，惡語來自無能肺源性心臟病護(hù)理【最新版】肺源性心臟病護(hù)理【最新版】幽默來自智慧，惡語來自無能慢性肺源性心臟病患者的護(hù)理相關(guān)知識(shí)目錄2)護(hù)理評(píng)估3)護(hù)理措施健康宣教初中音樂課程與其它學(xué)科相比，有著一定的區(qū)別性和特殊性，師生的有效互動(dòng)是教學(xué)效果優(yōu)化的重要保證。為此，教師必須在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)并應(yīng)用新式、高效互動(dòng)教學(xué)方法，一方面充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和參與的主動(dòng)性、積極性，另一方面優(yōu)化課堂氛圍和師生關(guān)系，使得學(xué)生的音樂素養(yǎng)和藝術(shù)情趣得到有效提升。一、初中音樂課堂教學(xué)的師生互動(dòng)原則第一，多情景原則，由于音樂教學(xué)具有一定的抽象性，因此需要教師利用各種教學(xué)手段創(chuàng)造不同的情景，從而加深學(xué)生對(duì)音樂的理解；第二是雙向構(gòu)建原則，這主要是以音樂互動(dòng)的運(yùn)用為主基礎(chǔ)的，即沒有音樂互動(dòng)建立便沒有音樂互動(dòng)的使用；第三，整合性原則，在音樂教學(xué)過程中，教師不僅需要注重對(duì)作品背景、思想等內(nèi)容的介紹，而且還需要在學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)中構(gòu)建一個(gè)整合性的機(jī)制，從而使學(xué)生對(duì)作品有一個(gè)大致的了解；第四，主導(dǎo)性原則，在音樂教學(xué)過程中，教師需要尊重學(xué)生的主體地位充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)他們對(duì)音樂的理解，從而提高他們的認(rèn)知能力；第五，統(tǒng)一性原則，將音樂的科學(xué)性與音樂的思想性進(jìn)行統(tǒng)一協(xié)調(diào)。二、初中音樂教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)的策略1、利用師生互動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在音樂教學(xué)中，教師和學(xué)生之間的積極互動(dòng)能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在教師的引導(dǎo)下讓他們深入探究音樂知識(shí)，在欣賞音樂過程中培養(yǎng)對(duì)美的賞析能力。在教學(xué)中，教師要時(shí)刻保持積極樂觀的精神狀態(tài)，影響學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)也充滿激情。在教學(xué)中，積極的師生互動(dòng)能讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行探究，提高他們的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生在主動(dòng)的學(xué)習(xí)意識(shí)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，比在被動(dòng)狀態(tài)下接受知識(shí)的效率大大提高。2、創(chuàng)設(shè)豐富的課堂教學(xué)形式，促進(jìn)師生互動(dòng)。在傳統(tǒng)教學(xué)中師生之間缺乏互動(dòng)，教師只注重知識(shí)的灌輸和學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶情況，課堂學(xué)習(xí)過程中缺乏師生的互動(dòng)，使課堂教學(xué)氛圍壓抑。由于沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入了解，教師設(shè)計(jì)的音樂教學(xué)內(nèi)容不能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，不能有效提高教學(xué)效率。隨著新課改的進(jìn)行，初中音樂教學(xué)方式也發(fā)生了變化。在教學(xué)中，教師通過創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)形式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們能被課堂學(xué)習(xí)的音樂知識(shí)所吸引，提高他們的探究欲望。在師生之間的積極互動(dòng)中，教師可以更清楚學(xué)生對(duì)哪些知識(shí)沒有掌握，能有效地針對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能在有效的音樂學(xué)習(xí)中不斷提高音樂綜合能力。教師要認(rèn)真探究新課改的要求，用新的教學(xué)理念來進(jìn)行教學(xué)，用豐富多彩的教學(xué)形式來提高學(xué)生對(duì)音樂課堂的興趣。3、加強(qiáng)音樂實(shí)踐教學(xué)中的師生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂賞析能力。在教學(xué)中，教師為了提高學(xué)生的音樂綜合能力，需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種運(yùn)用音樂知識(shí)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)踐過程中來感受音樂的美，培養(yǎng)音樂賞析能力。在音樂實(shí)踐過程中，學(xué)生能把自己掌握的音樂知識(shí)展示出來，讓他們獲得自信心，挖掘他們學(xué)習(xí)音樂的潛力。在互動(dòng)過程中，教師要引導(dǎo)所有的學(xué)生都參與到音樂活動(dòng)中，讓他們?cè)谳p松的活動(dòng)中發(fā)展音樂思維，提高音樂賞析能力。4、利用師生互動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識(shí)。在新課改過程中，初中音樂課堂的主體成了學(xué)生，教師要積極地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，在教學(xué)中培養(yǎng)他們的自主探究意識(shí)。在實(shí)施素質(zhì)教育這一過程中，通過科學(xué)的設(shè)計(jì)、間接的認(rèn)知活動(dòng)，充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的辯證統(tǒng)一。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該處理好傳授知識(shí)與能力培養(yǎng)、教與學(xué)、講與練、教學(xué)主導(dǎo)與學(xué)生主體、學(xué)生智力因素與非智力因素的關(guān)系。以利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高課堂效率。眾所周知，音樂教學(xué)具有很強(qiáng)的藝術(shù)性，它是集唱歌、舞蹈、器樂、欣賞、表演以及音樂基本知識(shí)、基本技能為一體的綜合教育。為了培養(yǎng)學(xué)生多方面的藝術(shù)才能，我在教學(xué)中緊緊依靠大綱，利用課堂這塊陣地，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，特別注重視唱教學(xué)。到學(xué)生初中畢業(yè)時(shí)，音樂的簡(jiǎn)譜技能掌握比較嫻熟。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，利用各種電教手段，通過對(duì)優(yōu)秀作品的分析、欣賞，提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)鑒賞力。5、讓比賽走進(jìn)課堂。比賽，可以算是音樂呈現(xiàn)的一個(gè)比較好的形式。因?yàn)樵诒荣愔校瑢W(xué)生會(huì)盡全力去演唱，用心去理解音樂。所以，教師在開展初中音樂教學(xué)的時(shí)候可以在課堂上組織多種多樣的比賽，同時(shí)教師也積極參與進(jìn)來，教師和學(xué)生混合參賽，不同學(xué)生輪換當(dāng)評(píng)委，使學(xué)生和教師能夠在比賽中增強(qiáng)互動(dòng)，讓學(xué)生增加對(duì)于教師的認(rèn)可，讓教師增加對(duì)于學(xué)生的了解，從而為以后有效開展教學(xué)活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。6、利用師生互動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識(shí)。在新課改過程中，初中音樂課堂的主體成了學(xué)生，教師要積極地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，在教學(xué)中培養(yǎng)他們的自主探究意識(shí)。在實(shí)施素質(zhì)教育這一過程中，通過科學(xué)的設(shè)計(jì)、間接的認(rèn)知活動(dòng)，充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的辯證統(tǒng)一。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該處理好傳授知識(shí)與能力培養(yǎng)、教與學(xué)、講與練、教學(xué)主導(dǎo)與學(xué)生主體、學(xué)生智力因素與非智力因素的關(guān)系。以利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高課堂效率。眾所周知，音樂教學(xué)具有很強(qiáng)的藝術(shù)性，它是集唱歌、舞蹈、器樂、欣賞、表演以及音樂基本知識(shí)、基本技能為一體的綜合教育。為了培養(yǎng)學(xué)生多方面的藝術(shù)才能，我在教學(xué)中緊緊依靠大綱，利用課堂這塊陣地，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，特別注重視唱教學(xué)。到學(xué)生初中畢業(yè)時(shí)，音樂的簡(jiǎn)譜技能掌握比較嫻熟。綜上所述，初中音樂教育作為培養(yǎng)學(xué)生德智體美發(fā)展的重要途徑，不僅要求初中音樂教師具有先進(jìn)的教學(xué)觀念，還要求教師不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，以促使學(xué)生達(dá)到我國素質(zhì)教育的要求。不僅如此，音樂還是一種情感的交流與共鳴，要想提升初中音樂教學(xué)質(zhì)量，教師還應(yīng)注重加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，將音樂課堂與學(xué)生的特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合。每次調(diào)研考試閱卷時(shí)，翻看學(xué)生答卷不難發(fā)現(xiàn)：內(nèi)容新穎有創(chuàng)意的作文太少了，充滿真情和活力的作文太少了；內(nèi)容俗套的“克隆”作文到處泛濫，情感空洞虛假的作文比比皆是。究其原因，現(xiàn)在我們相當(dāng)一部分農(nóng)村學(xué)校，教育教學(xué)管理不夠規(guī)范，師資力量薄弱，教學(xué)理念和教學(xué)方法陳舊落后，在作文課上，無視學(xué)生作文思維發(fā)展規(guī)律，把作文課教成純寫作課，使學(xué)生失去了寫作興趣。另一方面農(nóng)村學(xué)生的家庭教育大都先天不足，很大一部分農(nóng)村學(xué)生，父母在外打工，爺爺奶奶又大都受教育的程度不高，不懂得教育，不能給孩子提供適當(dāng)?shù)淖魑闹笇?dǎo)。還有一部分“留守兒童”，他們的學(xué)習(xí)更是從來無人問津?；谝陨先矫嬖?，導(dǎo)致了農(nóng)村學(xué)生與城鎮(zhèn)的學(xué)生作文能力和水平相差懸殊，農(nóng)村學(xué)生的寫作水平與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中第四學(xué)段的階段目標(biāo)中寫作目標(biāo)相距甚遠(yuǎn)。多數(shù)學(xué)生沒能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課外閱讀量少，知識(shí)面窄，信息儲(chǔ)備量小，觀察能力不強(qiáng)，寫作技巧匱乏，用于寫作的基礎(chǔ)知識(shí)不足，導(dǎo)致他們不會(huì)作文，懼怕作文，或是作文內(nèi)容虛構(gòu)，情感虛假。而到了初中，許多語文教師，或是忽略這些情況，或是對(duì)這些孩子了解不夠，或是教學(xué)方法準(zhǔn)備不足，往往在一開始教學(xué)作文時(shí)，不能有效地解決這一問題，進(jìn)一步造成學(xué)生對(duì)作文的絕望，進(jìn)而影響他們對(duì)語文的學(xué)習(xí)，因此在這些學(xué)生升入初中以后，我們語文教師就要迅速了解他們的寫作能力、寫作水平的真實(shí)狀況，及時(shí)轉(zhuǎn)變作文教學(xué)理念和教學(xué)方法，并有針對(duì)性的采取一些必要的補(bǔ)救措施，使之快速趕上“城市孩子”。因此，我認(rèn)為提高農(nóng)村學(xué)生寫作能力的方法和途徑,可以從以下幾方面進(jìn)行嘗試：一、更新理念，充分激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣作文教學(xué)的改革首先是教學(xué)理念的改變，教師必須培養(yǎng)學(xué)生的作文創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。在七年級(jí)的教學(xué)中，我改變了命題作文的課堂教學(xué)，將每周的作文課改成了讀書寫作課。讓學(xué)生拿來愛看的課外讀物，先憑愛好自由閱讀，當(dāng)迸發(fā)出寫作激情時(shí)，自選主題和形式，作文、日記、讀后感等隨意選擇，內(nèi)容任意發(fā)揮，要求則只有一個(gè)：寫出自己的真情實(shí)感。學(xué)生在閱讀時(shí)，總會(huì)找到和自己產(chǎn)生情感共鳴的事情或情節(jié)，總會(huì)找出自己喜歡的句子和篇章。此時(shí)恰恰是產(chǎn)生寫作欲望，表達(dá)自己真情實(shí)感的最好契機(jī)。好多的學(xué)生在日記里表示，我們?cè)谇楦斜磉_(dá)的過程中體會(huì)到了作文的愉悅。由此我認(rèn)識(shí)到，更新教學(xué)理念，重視素質(zhì)培養(yǎng)，讓學(xué)生內(nèi)心充實(shí)，思維活躍，認(rèn)識(shí)水平提高，情感體驗(yàn)豐富，習(xí)作興趣火花自然迸發(fā)，這樣學(xué)生才能寫出多彩多姿、生動(dòng)活潑的文章來。二、引導(dǎo)學(xué)生體悟生活，享受人生樂趣生活是寫作的源泉，有生活素材，作文才有內(nèi)容。很難想象一個(gè)生活單調(diào)乏味的人會(huì)寫出精彩的作文來。學(xué)生習(xí)內(nèi)容空洞，不是學(xué)生沒有生活，而是學(xué)生認(rèn)識(shí)上有誤區(qū)。總認(rèn)為偉人、名人的故事可表可寫，而自己的故事渺小得不屑一提，豈不知自己的故事才最富有情感，才是最動(dòng)的人的。因此，引導(dǎo)學(xué)生多觀察，多體悟是提高學(xué)生寫作能力的一條重要途徑。我們應(yīng)指導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生做生活的有心人，享受農(nóng)村純樸的風(fēng)俗民情，享受農(nóng)村優(yōu)美的田園風(fēng)光，享受三農(nóng)政策帶來的種種好處，享受家人對(duì)自己的關(guān)心、呵護(hù)和自己幫助別人時(shí)得到的快樂。在享受生活同時(shí)，又要善于觀察體驗(yàn)生活，積累生活素材，積累人生經(jīng)驗(yàn)，體悟人間真情。有了豐富的積累，表達(dá)時(shí)就可以信手拈來、聯(lián)趣成文。這就是享受人生的諸多樂趣。三、品嘗讀書的快樂，打好寫作的基礎(chǔ)在經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展的今天，農(nóng)村的學(xué)生家長(zhǎng)相對(duì)而言更疏于對(duì)孩子的管理。農(nóng)村學(xué)生更多的時(shí)間是在電視或電子游戲中度過的，文本的閱讀量太低了，造成了寫作時(shí)內(nèi)容空洞，寫作技巧匱乏。廣泛的課外閱讀是寫作基礎(chǔ)。首先，閱讀是喚起寫作興趣的途徑；其次，閱讀是積累寫作素材、學(xué)習(xí)寫作方法的重要手段。因此要鼓勵(lì)學(xué)生多讀多看。書是知識(shí)的海洋，具有充實(shí)人和造就人的豐富資源和強(qiáng)大魅力。凡有豐富知識(shí)的學(xué)問家，寫作成就卓著的文學(xué)家，無一不是孜孜不倦博覽群書者。對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文教育，也要鼓勵(lì)他們多讀書，在閱讀中感受快樂，在快樂中打好寫作基礎(chǔ)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》不僅強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生多讀書，而且規(guī)定了要保證閱讀數(shù)量。因此應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到讀書的重要，結(jié)合實(shí)際生活激發(fā)他們讀書的興趣，多給他們創(chuàng)造讀書的條件和機(jī)會(huì)，尤其是文學(xué)名著。切不可只限于作文書及作文選刊。四、摘抄，豐富語言積累；練筆，練習(xí)表達(dá)技巧即使有了豐富的生活，如果你的語言貧乏，表達(dá)思想也是詞不達(dá)意。有了豐富的語言表達(dá)能力，才可能筆隨人意，甚至可以妙筆生花。所以培養(yǎng)語言素養(yǎng)是作文教學(xué)的主要任務(wù)。英國作家約翰遜說過：“為了寫作，一個(gè)人要翻遍半個(gè)圖書館才能寫成一本書?！必S富語言應(yīng)該是大量閱讀的目的之一。我們要鼓勵(lì)和要求學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書，摘抄優(yōu)美的文字就是豐富語言積累的一條有效途徑。美國作家凱爾指出：“大多數(shù)人不理解寫作是一門手藝，就像做任何其他的事一樣，你總得經(jīng)過一番學(xué)藝?！睂懽魇且婚T技能，單靠課堂作文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要鼓勵(lì)和要求學(xué)生課外勤練筆，寫日記，寫感想，不拘于形式，自由表達(dá)，寫的多了，語言自然就靈動(dòng)起來了，表達(dá)的技巧自然也就嫻熟了。肺源性心臟病護(hù)理【最新版】幽默來自智慧，惡語來自無能肺源性心1慢性肺源性心臟病患者的護(hù)理慢性肺源性心臟病2相關(guān)知識(shí)目錄2)護(hù)理評(píng)估3)護(hù)理措施健康宣教相關(guān)知識(shí)3000PARTO1相關(guān)知0004概述肺組織、胸廓、肺A血管慢性病變一肺組織結(jié)構(gòu)、功能異?！窝茏枇Α蜛壓1→右心肥厚、擴(kuò)大伴或不伴右心衰竭的心臟病概述5流行病學(xué)年齡多>40歲,年齡↑一患病率↑發(fā)病率為4%北方>南方農(nóng)村>城市吸煙者>不吸煙者男女無差冬、春季多見氣候驟變?yōu)檎T因常導(dǎo)致肺、心功能衰竭病死占住院心臟病的46%-38.5%流行病學(xué)6病因(一)支氣管、肺疾病COPD約占80%~90%、哮喘、肺結(jié)核、支擴(kuò)、塵肺(二)胸廓病變:形、胸膜增厚粘連)肺血管病變:炎癥、肺血栓栓塞癥(四)其他:原發(fā)性肺泡通氣不足睡眠呼吸暫停低通氣綜合征咳病因7肺心病的發(fā)病機(jī)理支氣管肺部病變支氣管阻塞、痙攣肺泡內(nèi)壓力↑肺毛細(xì)血管床!←肺細(xì)小動(dòng)脈痙攣肺通氣、換氣肺循環(huán)阻力↑肺動(dòng)脈高壓肺動(dòng)脈硬化→右心室肥厚、擴(kuò)大+RBC1血粘度鈉水豬留右心衰竭肺心病的發(fā)病機(jī)理8肺心病的發(fā)病機(jī)理(二)右心肥大和功能不全1.肺A高壓一右心負(fù)荷1心肌缺O(jiān)2,心肌功能受損3.感染:毒素對(duì)心肌損害4.電解質(zhì)、酸堿失衡,影響心肌肺心病的發(fā)病機(jī)理9肺心病的發(fā)病機(jī)理(三)其他重要器官損害缺氧和二氧化碳豬留引起腦、肝、腎、胃腸、內(nèi)分泌系統(tǒng)血液系統(tǒng)等多臟器功能損肺心病的發(fā)病機(jī)理10000PARTO2護(hù)理評(píng)估00011肺源性心臟病護(hù)理【最新版】課件整理12肺源性心臟病護(hù)理【最新版】課件整理13肺源性心臟病護(hù)理【最新版】課件整理14肺源性心臟病護(hù)理【最新版】課件整理15肺源性心臟病護(hù)理【最新版】課件整理16肺源性心臟病護(hù)理【最新版】課件整理17肺源性心臟病護(hù)理【最新版】課件整理18肺源性心臟病護(hù)理【最新版】課件整理19肺源性心臟病護(hù)理【最新版】課件整理20肺源性心臟病護(hù)理【最新版】課件整理21肺源性心臟病護(hù)理【最新版】課件整理22肺源性心臟病護(hù)理【最新版】課件整理23肺源性心臟病護(hù)理【最新版】課件整理24肺源性心臟病護(hù)理【最新版】課件整理25肺源性心臟病護(hù)理【最新版】課件整理26肺源性心臟病護(hù)理【最新版】課件整理27肺源性心臟病護(hù)理【最新版】課件整理28肺源性心臟病護(hù)理【最新版】課件整理29肺源性心臟病護(hù)理【最新版】課件整理30肺源性心臟病護(hù)理【最新版】課件整理3136、自己的鞋子，自己知道緊在哪里。——西班牙

37、我們唯一不會(huì)改正的缺點(diǎn)是軟弱?！_什福科

38、我這個(gè)人走得很慢，但是我從不后退。——亞伯拉罕·林肯

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧。——美華納

40、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。——孔子xiexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里。——西班牙xiexie!32肺源性心臟病護(hù)理【最新版】幽默來自智慧，惡語來自無能肺源性心臟病護(hù)理【最新版】肺源性心臟病護(hù)理【最新版】幽默來自智慧，惡語來自無能慢性肺源性心臟病患者的護(hù)理相關(guān)知識(shí)目錄2)護(hù)理評(píng)估3)護(hù)理措施健康宣教初中音樂課程與其它學(xué)科相比，有著一定的區(qū)別性和特殊性，師生的有效互動(dòng)是教學(xué)效果優(yōu)化的重要保證。為此，教師必須在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)并應(yīng)用新式、高效互動(dòng)教學(xué)方法，一方面充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和參與的主動(dòng)性、積極性，另一方面優(yōu)化課堂氛圍和師生關(guān)系，使得學(xué)生的音樂素養(yǎng)和藝術(shù)情趣得到有效提升。一、初中音樂課堂教學(xué)的師生互動(dòng)原則第一，多情景原則，由于音樂教學(xué)具有一定的抽象性，因此需要教師利用各種教學(xué)手段創(chuàng)造不同的情景，從而加深學(xué)生對(duì)音樂的理解；第二是雙向構(gòu)建原則，這主要是以音樂互動(dòng)的運(yùn)用為主基礎(chǔ)的，即沒有音樂互動(dòng)建立便沒有音樂互動(dòng)的使用；第三，整合性原則，在音樂教學(xué)過程中，教師不僅需要注重對(duì)作品背景、思想等內(nèi)容的介紹，而且還需要在學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)中構(gòu)建一個(gè)整合性的機(jī)制，從而使學(xué)生對(duì)作品有一個(gè)大致的了解；第四，主導(dǎo)性原則，在音樂教學(xué)過程中，教師需要尊重學(xué)生的主體地位充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)他們對(duì)音樂的理解，從而提高他們的認(rèn)知能力；第五，統(tǒng)一性原則，將音樂的科學(xué)性與音樂的思想性進(jìn)行統(tǒng)一協(xié)調(diào)。二、初中音樂教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)的策略1、利用師生互動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在音樂教學(xué)中，教師和學(xué)生之間的積極互動(dòng)能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在教師的引導(dǎo)下讓他們深入探究音樂知識(shí)，在欣賞音樂過程中培養(yǎng)對(duì)美的賞析能力。在教學(xué)中，教師要時(shí)刻保持積極樂觀的精神狀態(tài)，影響學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)也充滿激情。在教學(xué)中，積極的師生互動(dòng)能讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行探究，提高他們的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生在主動(dòng)的學(xué)習(xí)意識(shí)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，比在被動(dòng)狀態(tài)下接受知識(shí)的效率大大提高。2、創(chuàng)設(shè)豐富的課堂教學(xué)形式，促進(jìn)師生互動(dòng)。在傳統(tǒng)教學(xué)中師生之間缺乏互動(dòng)，教師只注重知識(shí)的灌輸和學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶情況，課堂學(xué)習(xí)過程中缺乏師生的互動(dòng)，使課堂教學(xué)氛圍壓抑。由于沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入了解，教師設(shè)計(jì)的音樂教學(xué)內(nèi)容不能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，不能有效提高教學(xué)效率。隨著新課改的進(jìn)行，初中音樂教學(xué)方式也發(fā)生了變化。在教學(xué)中，教師通過創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)形式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們能被課堂學(xué)習(xí)的音樂知識(shí)所吸引，提高他們的探究欲望。在師生之間的積極互動(dòng)中，教師可以更清楚學(xué)生對(duì)哪些知識(shí)沒有掌握，能有效地針對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能在有效的音樂學(xué)習(xí)中不斷提高音樂綜合能力。教師要認(rèn)真探究新課改的要求，用新的教學(xué)理念來進(jìn)行教學(xué)，用豐富多彩的教學(xué)形式來提高學(xué)生對(duì)音樂課堂的興趣。3、加強(qiáng)音樂實(shí)踐教學(xué)中的師生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂賞析能力。在教學(xué)中，教師為了提高學(xué)生的音樂綜合能力，需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種運(yùn)用音樂知識(shí)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)踐過程中來感受音樂的美，培養(yǎng)音樂賞析能力。在音樂實(shí)踐過程中，學(xué)生能把自己掌握的音樂知識(shí)展示出來，讓他們獲得自信心，挖掘他們學(xué)習(xí)音樂的潛力。在互動(dòng)過程中，教師要引導(dǎo)所有的學(xué)生都參與到音樂活動(dòng)中，讓他們?cè)谳p松的活動(dòng)中發(fā)展音樂思維，提高音樂賞析能力。4、利用師生互動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識(shí)。在新課改過程中，初中音樂課堂的主體成了學(xué)生，教師要積極地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，在教學(xué)中培養(yǎng)他們的自主探究意識(shí)。在實(shí)施素質(zhì)教育這一過程中，通過科學(xué)的設(shè)計(jì)、間接的認(rèn)知活動(dòng)，充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的辯證統(tǒng)一。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該處理好傳授知識(shí)與能力培養(yǎng)、教與學(xué)、講與練、教學(xué)主導(dǎo)與學(xué)生主體、學(xué)生智力因素與非智力因素的關(guān)系。以利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高課堂效率。眾所周知，音樂教學(xué)具有很強(qiáng)的藝術(shù)性，它是集唱歌、舞蹈、器樂、欣賞、表演以及音樂基本知識(shí)、基本技能為一體的綜合教育。為了培養(yǎng)學(xué)生多方面的藝術(shù)才能，我在教學(xué)中緊緊依靠大綱，利用課堂這塊陣地，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，特別注重視唱教學(xué)。到學(xué)生初中畢業(yè)時(shí)，音樂的簡(jiǎn)譜技能掌握比較嫻熟。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，利用各種電教手段，通過對(duì)優(yōu)秀作品的分析、欣賞，提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)鑒賞力。5、讓比賽走進(jìn)課堂。比賽，可以算是音樂呈現(xiàn)的一個(gè)比較好的形式。因?yàn)樵诒荣愔?，學(xué)生會(huì)盡全力去演唱，用心去理解音樂。所以，教師在開展初中音樂教學(xué)的時(shí)候可以在課堂上組織多種多樣的比賽，同時(shí)教師也積極參與進(jìn)來，教師和學(xué)生混合參賽，不同學(xué)生輪換當(dāng)評(píng)委，使學(xué)生和教師能夠在比賽中增強(qiáng)互動(dòng)，讓學(xué)生增加對(duì)于教師的認(rèn)可，讓教師增加對(duì)于學(xué)生的了解，從而為以后有效開展教學(xué)活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。6、利用師生互動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識(shí)。在新課改過程中，初中音樂課堂的主體成了學(xué)生，教師要積極地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，在教學(xué)中培養(yǎng)他們的自主探究意識(shí)。在實(shí)施素質(zhì)教育這一過程中，通過科學(xué)的設(shè)計(jì)、間接的認(rèn)知活動(dòng)，充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的辯證統(tǒng)一。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該處理好傳授知識(shí)與能力培養(yǎng)、教與學(xué)、講與練、教學(xué)主導(dǎo)與學(xué)生主體、學(xué)生智力因素與非智力因素的關(guān)系。以利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高課堂效率。眾所周知，音樂教學(xué)具有很強(qiáng)的藝術(shù)性，它是集唱歌、舞蹈、器樂、欣賞、表演以及音樂基本知識(shí)、基本技能為一體的綜合教育。為了培養(yǎng)學(xué)生多方面的藝術(shù)才能，我在教學(xué)中緊緊依靠大綱，利用課堂這塊陣地，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，特別注重視唱教學(xué)。到學(xué)生初中畢業(yè)時(shí)，音樂的簡(jiǎn)譜技能掌握比較嫻熟。綜上所述，初中音樂教育作為培養(yǎng)學(xué)生德智體美發(fā)展的重要途徑，不僅要求初中音樂教師具有先進(jìn)的教學(xué)觀念，還要求教師不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，以促使學(xué)生達(dá)到我國素質(zhì)教育的要求。不僅如此，音樂還是一種情感的交流與共鳴，要想提升初中音樂教學(xué)質(zhì)量，教師還應(yīng)注重加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，將音樂課堂與學(xué)生的特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合。每次調(diào)研考試閱卷時(shí)，翻看學(xué)生答卷不難發(fā)現(xiàn)：內(nèi)容新穎有創(chuàng)意的作文太少了，充滿真情和活力的作文太少了；內(nèi)容俗套的“克隆”作文到處泛濫，情感空洞虛假的作文比比皆是。究其原因，現(xiàn)在我們相當(dāng)一部分農(nóng)村學(xué)校，教育教學(xué)管理不夠規(guī)范，師資力量薄弱，教學(xué)理念和教學(xué)方法陳舊落后，在作文課上，無視學(xué)生作文思維發(fā)展規(guī)律，把作文課教成純寫作課，使學(xué)生失去了寫作興趣。另一方面農(nóng)村學(xué)生的家庭教育大都先天不足，很大一部分農(nóng)村學(xué)生，父母在外打工，爺爺奶奶又大都受教育的程度不高，不懂得教育，不能給孩子提供適當(dāng)?shù)淖魑闹笇?dǎo)。還有一部分“留守兒童”，他們的學(xué)習(xí)更是從來無人問津?；谝陨先矫嬖颍瑢?dǎo)致了農(nóng)村學(xué)生與城鎮(zhèn)的學(xué)生作文能力和水平相差懸殊，農(nóng)村學(xué)生的寫作水平與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中第四學(xué)段的階段目標(biāo)中寫作目標(biāo)相距甚遠(yuǎn)。多數(shù)學(xué)生沒能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課外閱讀量少，知識(shí)面窄，信息儲(chǔ)備量小，觀察能力不強(qiáng)，寫作技巧匱乏，用于寫作的基礎(chǔ)知識(shí)不足，導(dǎo)致他們不會(huì)作文，懼怕作文，或是作文內(nèi)容虛構(gòu)，情感虛假。而到了初中，許多語文教師，或是忽略這些情況，或是對(duì)這些孩子了解不夠，或是教學(xué)方法準(zhǔn)備不足，往往在一開始教學(xué)作文時(shí)，不能有效地解決這一問題，進(jìn)一步造成學(xué)生對(duì)作文的絕望，進(jìn)而影響他們對(duì)語文的學(xué)習(xí)，因此在這些學(xué)生升入初中以后，我們語文教師就要迅速了解他們的寫作能力、寫作水平的真實(shí)狀況，及時(shí)轉(zhuǎn)變作文教學(xué)理念和教學(xué)方法，并有針對(duì)性的采取一些必要的補(bǔ)救措施，使之快速趕上“城市孩子”。因此，我認(rèn)為提高農(nóng)村學(xué)生寫作能力的方法和途徑,可以從以下幾方面進(jìn)行嘗試：一、更新理念，充分激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣作文教學(xué)的改革首先是教學(xué)理念的改變，教師必須培養(yǎng)學(xué)生的作文創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。在七年級(jí)的教學(xué)中，我改變了命題作文的課堂教學(xué)，將每周的作文課改成了讀書寫作課。讓學(xué)生拿來愛看的課外讀物，先憑愛好自由閱讀，當(dāng)迸發(fā)出寫作激情時(shí)，自選主題和形式，作文、日記、讀后感等隨意選擇，內(nèi)容任意發(fā)揮，要求則只有一個(gè)：寫出自己的真情實(shí)感。學(xué)生在閱讀時(shí)，總會(huì)找到和自己產(chǎn)生情感共鳴的事情或情節(jié)，總會(huì)找出自己喜歡的句子和篇章。此時(shí)恰恰是產(chǎn)生寫作欲望，表達(dá)自己真情實(shí)感的最好契機(jī)。好多的學(xué)生在日記里表示，我們?cè)谇楦斜磉_(dá)的過程中體會(huì)到了作文的愉悅。由此我認(rèn)識(shí)到，更新教學(xué)理念，重視素質(zhì)培養(yǎng)，讓學(xué)生內(nèi)心充實(shí)，思維活躍，認(rèn)識(shí)水平提高，情感體驗(yàn)豐富，習(xí)作興趣火花自然迸發(fā)，這樣學(xué)生才能寫出多彩多姿、生動(dòng)活潑的文章來。二、引導(dǎo)學(xué)生體悟生活，享受人生樂趣生活是寫作的源泉，有生活素材，作文才有內(nèi)容。很難想象一個(gè)生活單調(diào)乏味的人會(huì)寫出精彩的作文來。學(xué)生習(xí)內(nèi)容空洞，不是學(xué)生沒有生活，而是學(xué)生認(rèn)識(shí)上有誤區(qū)?？傉J(rèn)為偉人、名人的故事可表可寫，而自己的故事渺小得不屑一提，豈不知自己的故事才最富有情感，才是最動(dòng)的人的。因此，引導(dǎo)學(xué)生多觀察，多體悟是提高學(xué)生寫作能力的一條重要途徑。我們應(yīng)指導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生做生活的有心人，享受農(nóng)村純樸的風(fēng)俗民情，享受農(nóng)村優(yōu)美的田園風(fēng)光，享受三農(nóng)政策帶來的種種好處，享受家人對(duì)自己的關(guān)心、呵護(hù)和自己幫助別人時(shí)得到的快樂。在享受生活同時(shí)，又要善于觀察體驗(yàn)生活，積累生活素材，積累人生經(jīng)驗(yàn)，體悟人間真情。有了豐富的積累，表達(dá)時(shí)就可以信手拈來、聯(lián)趣成文。這就是享受人生的諸多樂趣。三、品嘗讀書的快樂，打好寫作的基礎(chǔ)在經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展的今天，農(nóng)村的學(xué)生家長(zhǎng)相對(duì)而言更疏于對(duì)孩子的管理。農(nóng)村學(xué)生更多的時(shí)間是在電視或電子游戲中度過的，文本的閱讀量太低了，造成了寫作時(shí)內(nèi)容空洞，寫作技巧匱乏。廣泛的課外閱讀是寫作基礎(chǔ)。首先，閱讀是喚起寫作興趣的途徑；其次，閱讀是積累寫作素材、學(xué)習(xí)寫作方法的重要手段。因此要鼓勵(lì)學(xué)生多讀多看。書是知識(shí)的海洋，具有充實(shí)人和造就人的豐富資源和強(qiáng)大魅力。凡有豐富知識(shí)的學(xué)問家，寫作成就卓著的文學(xué)家，無一不是孜孜不倦博覽群書者。對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文教育，也要鼓勵(lì)他們多讀書，在閱讀中感受快樂，在快樂中打好寫作基礎(chǔ)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》不僅強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生多讀書，而且規(guī)定了要保證閱讀數(shù)量。因此應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到讀書的重要，結(jié)合實(shí)際生活激發(fā)他們讀書的興趣，多給他們創(chuàng)造讀書的條件和機(jī)會(huì)，尤其是文學(xué)名著。切不可只限于作文書及作文選刊。四、摘抄，豐富語言積累；練筆，練習(xí)表達(dá)技巧即使有了豐富的生活，如果你的語言貧乏，表達(dá)思想也是詞不達(dá)意。有了豐富的語言表達(dá)能力，才可能筆隨人意，甚至可以妙筆生花。所以培養(yǎng)語言素養(yǎng)是作文教學(xué)的主要任務(wù)。英國作家約翰遜說過：“為了寫作，一個(gè)人要翻遍半個(gè)圖書館才能寫成一本書?！必S富語言應(yīng)該是大量閱讀的目的之一。我們要鼓勵(lì)和要求學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書，摘抄優(yōu)美的文字就是豐富語言積累的一條有效途徑。美國作家凱爾指出：“大多數(shù)人不理解寫作是一門手藝，就像做任何其他的事一樣，你總得經(jīng)過一番學(xué)藝?！睂懽魇且婚T技能，單靠課堂作文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要鼓勵(lì)和要求學(xué)生課外勤練筆，寫日記，寫感想，不拘于形式，自由表達(dá)，寫的多了，語言自然就靈動(dòng)起來了，表達(dá)的技巧自然也就嫻熟了。肺源性心臟病護(hù)理【最新版】幽默來自智慧，惡語來自無能肺源性心33慢性肺源性心臟病患者的護(hù)理慢性肺源性心臟病34相關(guān)知識(shí)目錄2)護(hù)理評(píng)估3)護(hù)理措施健康宣教相關(guān)知識(shí)35000PARTO1相關(guān)知00036概述肺組織、胸廓、肺A血管慢性病變一肺組織結(jié)構(gòu)、功能異?！窝茏枇Α蜛壓1→右心肥厚、擴(kuò)