關(guān)于林海教案模板錦集6篇

第頁關(guān)于林海教案模板錦集6篇林海教案篇1

教學(xué)內(nèi)容：

人教版十一冊第19課。

教學(xué)要求：

了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行酷愛祖國的思想教化。

學(xué)習(xí)作者擅長細(xì)致視察景物，在描寫景物中用精確生動的語言表達(dá)自己的真情實(shí)感的方法。

3、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

4、有感情地朗讀課文，背誦第三至六自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解大興安嶺景物的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)作者結(jié)合景物描寫表達(dá)真情實(shí)感的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會作者在怎樣的狀況下感到親切、舒適的，又是怎樣表達(dá)對大興安嶺的寵愛之情。

教學(xué)時數(shù)：

三課時

教具打算：

課本、錄音機(jī)、錄音帶、投影機(jī)、投影片。

林海教案篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

１．學(xué)習(xí)課文，了解大興安嶺的美景及產(chǎn)生的聯(lián)想。

２．學(xué)習(xí)抓住環(huán)境特點(diǎn)，體會作者的思想感情。

３．練習(xí)感情朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)抓住環(huán)境特點(diǎn)，體會作者的思想感情。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解作者的思想感情。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

師：這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)老舍先生的《林?！?。下面齊讀課題。

生：《林?！?。

師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，初讀了課文，理清了思路，學(xué)完了第一自然段，請大家回憶：

１．作者來到大興安嶺的感覺是什么？

生：作者來到大興安嶺的感覺是親切、舒適。

師：齊讀第一自然段，讀出這種感覺。

板書：親切舒適

２．作者是從哪幾方面描寫大興安嶺的？

生：作者是從嶺、林、花三方面描寫大興安嶺的。

板書：嶺林花

師：這節(jié)課我們將進(jìn)一步了解大興安嶺的美景及作者產(chǎn)生的聯(lián)想，學(xué)習(xí)抓住環(huán)境特點(diǎn)，體會作者的思想感情，并練習(xí)感情朗讀。

〔評：師生回憶，歸納第一課時學(xué)習(xí)所得。在此基礎(chǔ)上提出其次課時學(xué)習(xí)目標(biāo)適時、明確?！?/p>

（二）我們探討的第一個問題是：作者是怎樣抓住嶺、林、花的特點(diǎn)，表達(dá)親切舒適的思想感情的？

１．師：請一位同學(xué)讀寫“嶺”的段落，大家思索：嶺有什么特點(diǎn)？（一名學(xué)生讀寫嶺的段落）

生：嶺的特點(diǎn)是多和溫順。

板書：多溫順

師：作者怎樣抓住嶺的特點(diǎn)寫的？請你根據(jù)讀句子、抓特點(diǎn)、談理解的步驟來說說自己的見解。

生：“這里的嶺的確許多，……”，我從“的確許多”可以看出嶺多。

生：“多少條嶺啊，在奔馳的火車上看了幾個鐘頭，既看不完，也看不厭。”我從“多少”看出嶺多，還從“奔馳的火車上看了幾個鐘頭，……看不完”，看出嶺多。

生：“……可跟秦嶺的‘嶺’字大不一樣。”我從“大不一樣”看出大興安嶺的溫順，因?yàn)榍貛X是宏偉、險峻的，而大興安嶺和它大不一樣。生：“……高點(diǎn)的，矮點(diǎn)的，長點(diǎn)的，短點(diǎn)的，……”，我從“點(diǎn)”看出嶺的溫順，因?yàn)樗鼈兊牟顒e不大。

生：“……可是沒有一條嶺使人想起‘云橫秦嶺’那種險句”。我從沒有一條嶺使人想起云橫秦嶺，看出大興安嶺的溫順。

（師加示意圖說明）

生：“……既看不完，也看不厭?！蔽覐摹翱床粎挕笨闯隽舜笈d安嶺溫順的美。

生：“每條嶺都是那么溫順，……”我從“每條嶺都溫順”，看出大興安嶺的溫順。

生：“……可是誰也不孤峰突起，不可一世。”我從“不孤峰突起，不可一世”看出嶺特別溫順。

〔評：突出了學(xué)生自己讀書，思索。學(xué)生從詞、句中體會到嶺的特點(diǎn)，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)語言文字和相識事物相結(jié)合。〕

師：自由練讀并讀出感情。

（學(xué)生自由練習(xí)讀其次自然段）

師：你覺得自己哪句體會得好就讀哪句?！苍u：老師非常重視、敬重學(xué)生的主體地位?！常▊€別練讀，指導(dǎo)，激勵）２．下面自由讀第三、四自然段，提出自己不懂的問題。〔評：激勵學(xué)生質(zhì)疑，就是提倡一邊讀，一邊想，就是在培育學(xué)生提出問題的實(shí)力。質(zhì)疑應(yīng)貫穿在教學(xué)的始終?！成簽槭裁础叭簬X起伏是林海的波浪”？

生：為什么綠得難以形容？

生：為什么只有畫家才能寫下這么多的綠顏色？

生：為什么第一應(yīng)夸落葉松？

生：為什么把白樺比作浪花？

生：為什么用“閃耀”一詞？

生：為什么要把林比作海？

生：為什么只寫“深的、淺的、明的、暗的”這幾種顏色？

〔評：從提出的問題看，學(xué)生的確在仔細(xì)地動腦筋讀書了?！?/p>

師：大家提得都特殊好，做到了主動動腦。

下面老師提一個問題：林的特點(diǎn)是什么？

〔評：假如老師這樣問“剛才哪位同學(xué)提出的問題涉及到林的特點(diǎn)？那林的特點(diǎn)是什么呢”不就更能體現(xiàn)敬重學(xué)生，把學(xué)生的質(zhì)疑納入到教學(xué)思路中了嗎。〕

生：林的特點(diǎn)是綠而像海。

板書：綠像海

師：請小組協(xié)作學(xué)習(xí)第三、四自然段，并且探討：林哪兒像海？

學(xué)生分組學(xué)習(xí)探討。

〔評：留意發(fā)揮學(xué)生的群體優(yōu)勢，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)?！?/p>

學(xué)生匯報：

生：“目之所及，哪里都是綠的，的確是林海。”可以看出林像海一樣的浩大、一望無際，廣漠。

生：“群嶺起伏是林海的波浪?！笨梢钥闯隽秩绾＃胁ɡ?，因?yàn)閹X很溫順，林又許多，連成一片，像海的波浪。

生：“多少種綠顏色?。荷畹?，淺的，明的，暗的，綠得難以形容，唯恐只有畫家才能寫下這么多的綠顏色來呢！”可以看出林像海一樣，顏色有改變，特別多。

師：文中只有深的、淺的、明的、暗的四種顏色嗎？〔評：照應(yīng)學(xué)生的質(zhì)疑?！?/p>

生：不是，這里包含了很多很多種顏色，像海一樣。因此說難以形容。

師：為什么只有畫家才能寫下這么多的綠顏色？〔評：這個問題也是學(xué)生提出的?！?/p>

生：因?yàn)楫嫾覍︻伾厥饷舾小?/p>

師：還有沒有別的緣由？

生：“這里是落葉松的海洋?！笨梢钥闯隽窒窈?，因?yàn)槁淙~松太多了。這也是第一夸它的緣由。

生：“海邊上不是還有些白的浪花嗎？那是些俏麗的白樺，樹干是銀白色的?！?/p>

林海教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道東北林區(qū)有哪些優(yōu)良樹木，理解“一邊伐木，一邊栽上新苗”這種做法的好處。

2、了解東北林海主要的野生動物和三種聞名的特產(chǎn)。

3、懂得造林護(hù)林的重要性，提高環(huán)境資源的愛護(hù)意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生知道東北林區(qū)有哪些優(yōu)良樹木、野生動物和聞名特產(chǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生懂得造林護(hù)林的重要性，提高環(huán)境資源的愛護(hù)意識。

教學(xué)時數(shù)：

1課時

教學(xué)打算：

電腦課件、教學(xué)掛圖

教學(xué)過程（）：

一、情景導(dǎo)入：

1、電腦課件播放：東北的林海畫面、野生動物等。

2、出示中國地形圖，提問：我國最北的地區(qū)在哪里？

（東北地區(qū)，是我國離赤道最遠(yuǎn)，北寒帶最近的地方，所以冬季溫度很低。）

3、出示東北地區(qū)圖（電腦課件），讓學(xué)生在地圖上找出大興安嶺、小興安嶺和長白山脈。

4、簡介：這里就是我國聞名的林區(qū)，有大片大片古老的森林，假如坐在飛機(jī)上，向下看去，這里山巒起伏，到處是森林，成了樹林的海洋，到了冬天，會是什么景象呢？出示“林海雪原”的教學(xué)課件，提問：誰能用自己的話描繪一下圖上的景物？

5、板書課題：東北的林海雪原

6、學(xué)生朗讀1、2自然段

二、學(xué)習(xí)新課第三自然段：

1、讓學(xué)生自學(xué)課文第3自然段，出示思索題（電腦課件）。

2、（1）提問：東北林海里出產(chǎn)的木材有哪些特點(diǎn)？

（數(shù)量多，質(zhì)地特殊堅(jiān)實(shí)，這些木材不僅是優(yōu)良的建筑材料，而且是很好的造紙?jiān)?。）板書：?yōu)良樹木

（2）提問：這些優(yōu)良樹木主要有哪幾種？板書：紅松、落地松、白樺

3、（1）提問、探討：“一邊采伐森林、一邊栽上新苗”的好處在哪里？

（2）小結(jié)：根據(jù)我國《森林法》的規(guī)定，一邊伐木，一邊栽上新苗，能使林木更新，青山常在，成為取之不盡的資源。（思索：假如隨意砍伐森林，會造成什么后果？）

三、學(xué)習(xí)第四、五自然段

1、小結(jié)學(xué)習(xí)第3自然段的方法：

（1）、帶著問題閱讀課文

（2）、小組探討

（3）、回答問題

（4）、朗讀課文，加深理解。

2、用上面的方法學(xué)習(xí)第4、5自然段。帶著問題閱讀（電腦課件出示思索題）。

3、提問：這兩段課文主要寫了什么？板書：野生動物、聞名特產(chǎn)。

4、（1）提問：東北林海里生活著哪幾種主要的野生動物呢？

板書：大黑熊、東北虎、梅花鹿、松鼠、紫貂

（2）讓學(xué)生觀賞有關(guān)這些動物的圖片（電腦課件）。

（3）提問：東北地區(qū)的松鼠和紫貂的毛長得特殊濃密，為什么？

為了適應(yīng)這里異樣寒冷的冬季（啟發(fā)學(xué)生想象這里冬季人們?nèi)绾紊?？?/p>

5、（1）提問：東北三種聞名的特產(chǎn)是什么？有誰聽說過這些特產(chǎn)有什么用途？

板書：貂皮、鹿茸、人參。

（2）向?qū)W生扼要介紹一下這三種特產(chǎn)的用途。

四、學(xué)習(xí)第六自然段：

1、讓學(xué)生說說造林護(hù)林的好處，濫砍森林的危害。

2、自找伙伴探討：如何為綠化祖國、愛護(hù)環(huán)境資源獻(xiàn)出自己的力氣。

五、鞏固練習(xí)：

1、學(xué)生自我總結(jié)與質(zhì)疑。

2、嬉戲：在掛圖上找出對應(yīng)的地方

3、分小組競賽答題（電腦課件出示題目）

六、學(xué)問拓展：

回家利用網(wǎng)絡(luò)搜集東北三寶的價值，告知家人。

七、全文小結(jié)（略）

板書設(shè)計：

15、東北的林海雪原

優(yōu)良樹木：紅松、落葉松、白樺

野生動物：大黑熊、東北虎、梅花鹿、松鼠、紫貂

聞名特產(chǎn)：貂皮、鹿茸、人參

林海教案篇4

教學(xué)目標(biāo):

其次課時

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，并體會作者表達(dá)真情實(shí)感的方法。

教學(xué)內(nèi)容：

1.通過理解重點(diǎn)詞句，了解大興安嶺景物的特點(diǎn)。

2.使學(xué)生受到酷愛祖國的教化。

3.有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回顧。

1.自由讀課文。

2.思索：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說你最喜愛本文中哪一部分內(nèi)容？為什么？

二、講讀第一段。

1.指名讀第一段，思索并回答：作者來到大興安嶺有什么感覺？這個感受是怎樣來的？（感到大興安嶺的名字是那樣的親切與舒適，這一感受是眼見腳踩手摸等深化林中視察的結(jié)果）

2.指導(dǎo)感情朗讀，要讀出親切舒適之感。

3.這段在全文中起什么作用？（總述）

三、重點(diǎn)講讀其次段。

1.指名讀其次段，思索這段主要寫了什么？（嶺的特點(diǎn)）

2.自讀后小組探討，大興安嶺的“嶺”、“林”、“花”各有什么特點(diǎn)。

3.探討、溝通。

“嶺”的主要特點(diǎn)是“溫順”?！皽仨槨痹感郧槿彳?，平順。本課指山勢平緩，輪廓柔軟，這個特點(diǎn)是通過與秦嶺比較得出的?“云橫秦嶺”意思是云在秦嶺的半山腰，寫出了秦嶺的突兀險峻。而大興安嶺“每條嶺都是那么溫順”，“誰也不孤峰突起，不可一世”。大興安嶺的“嶺”還有一個特點(diǎn)是多。“在奔馳的火車上看了幾個鐘頭，既看不完，也看不厭”。“看不厭”一是因?yàn)椤皫X”各具形態(tài)，二是因?yàn)椤白陨侥_至嶺頂長滿了寶貴的樹木”，看著這樣的“嶺”，心里肯定感到親切、舒適。

“林”的主要特點(diǎn)是樹多成海?！澳恐?，哪里都是綠的”，“群嶺起伏是林海的波浪”，“落葉松”，“白樺”。但從“深的、淺的、明的、暗的”可以知道樹的種類多。看到這么多樹，心中肯定感到親切與舒適。

4.學(xué)習(xí)本段中的修辭方法，先由學(xué)生總結(jié)，老師可作適當(dāng)點(diǎn)撥。思索：這樣寫有什么好處，不用這些修辭方法可不行以？

5.老師范讀，指導(dǎo)朗讀。

（大興安嶺真是太美了，誰能帶著感情讀一讀這段？）

6.自由讀課文，從對課文內(nèi)容的理解綻開想象。試著用自己的話說一說。

（如：作者這樣描寫，在我們眼前仿佛出現(xiàn)了一位漂亮的姑娘，她們上穿翠綠的衣衫，下穿白色裙子，腳穿多彩的繡花鞋。顏色搭配多么協(xié)調(diào)，多么美麗，多么有生氣。）

7.小結(jié)：大興安嶺的嶺溫順，林漂亮，花艷麗，給作者留下了深刻的印象，字里行間洋溢著寵愛與贊美之情，讓我們懷著對大興安嶺的寵愛與贊美，再讀這段課文。

四、講讀第三段。

1.自讀第三段，思索：

①為什么到了林場，“我”這種親切之感更加深厚了？

②如何理解興安嶺“的確含有興國安邦的意義”？

2.探討、溝通。

①因?yàn)樵诹謭隹吹?。人與山的關(guān)系日益親密，表現(xiàn)在山林中已經(jīng)有了不少市鎮(zhèn)，人們在開心地勞動，一是伐木、栽樹，一是進(jìn)行科學(xué)探討，使林海得到了綜合利用。人們的生產(chǎn)、生活同興安嶺休戚相關(guān)，所以親切之感更加深厚。

②興安嶺的“興”有“興盛”、“興盛”之意，“安”有“安定”的意思。這是從字面上說，更重要的是，國家的興盛安定興安嶺也有一份貢獻(xiàn)，所以說興安嶺的確含有興國安邦的意義。

3.為什么說它的美與建設(shè)結(jié)為一體？

因?yàn)榇笈d安嶺不僅有漂亮的風(fēng)光，而更主要的是為祖國的建設(shè)供應(yīng)了大量的木材和其它資源，與國家的建設(shè)結(jié)為一體，與人民的生活親密聯(lián)系在一起，所以美得并不空洞。

4.指名感情朗讀。

5.作者是怎樣表達(dá)對大興安嶺的寵愛之情的？個人思索后探討溝通。

作者結(jié)合對大興安嶺“嶺”、“林”、“花”的描寫，邊寫景邊抒情；借看“嶺”“林”“花”產(chǎn)生的聯(lián)想，抒發(fā)感情；參觀林場，看到林區(qū)的發(fā)展，看到人們開心的勞動，華蜜的生活，對興安嶺愛之更深，在敘述中抒發(fā)寵愛之情。

五、總結(jié)、擴(kuò)展

1.依據(jù)板書，要求學(xué)生簡要概括課文的主要內(nèi)容。

2.自由讀課文，想一想課文是怎樣寫的？這樣寫有什么好處？

這篇課文是抒情散文，是作家老舍游歷大興安嶺后寫的，圍繞大興安嶺這個悅耳的名字，敘述了這個原始森林的景色，并綻開聯(lián)想，抒發(fā)作者喜悅、歌頌之情。課文中的三個“親切與舒適”貫穿全篇，構(gòu)成整體，中心突出、前后呼應(yīng)，本文不僅記敘了作者所視察到的景物，而且在視察的基礎(chǔ)上綻開豐富聯(lián)想，抒發(fā)了感情。

3.綜合訓(xùn)練，發(fā)展技能。

（1）有感情地朗讀課文。

（2）運(yùn)用“中心突破法”抓住“親切舒適”重點(diǎn)理解作者第一次感到“親切舒適”時主要寫些什么？文中是怎樣體現(xiàn)出作者這感情的？

（3）采納“舉一反三法”讓學(xué)生用學(xué)習(xí)作者第一次感受的段落的方法學(xué)習(xí)其次、三次的段落。

六、布置作業(yè)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.仿照本文寫法，寫一處景物。

5

林海教案篇5

教學(xué)要求

1.駕馭生字詞。

2.理解課文內(nèi)容，了解作者是從哪幾方面描繪大興安嶺景物的特點(diǎn)？領(lǐng)會原始森林的風(fēng)光，體會作者的情感。

3.了解比方、擬人的修辭手法，探討、體會其好處。

4.朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，了解作者是從哪幾方面描繪大興安嶺景物的特點(diǎn)？領(lǐng)會原始森林的風(fēng)光。

教學(xué)難點(diǎn)

了解比方、擬人的修辭手法，探討、體會其好處。

課時劃分

兩課時

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：第一課時

1.學(xué)問目標(biāo)：駕馭生字詞。

2.實(shí)力目標(biāo)：自己嘗試著讀懂1、2自然段。

3.情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，了解作者是從哪幾個方面描繪大興安嶺的景物特點(diǎn)的？領(lǐng)會原始森林的風(fēng)光，體會作者的思想感情。

教學(xué)打算

教學(xué)掛圖、森林錄像、生字卡片、地圖

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入。

1.板書：林海。

2.講一講“林海”的意思。（森林像大海一樣）

3.老師啟發(fā)：這是用了什么修辭手法。（比方）引導(dǎo)學(xué)生知道本體、喻體、比方詞分別是森林、大海、像。

4.老師強(qiáng)化：讓學(xué)生課后通過自己查閱資料知道什么是比方句。

5.拓展思維，大家講幾個含有比方關(guān)系的詞語。

（）海（）海（）海

（燈）（火）（書）（云）（人）（花）（星）……

6.老師確定:好,大家三言兩語就把我們的生活說的洶涌澎湃,現(xiàn)在我們走進(jìn)老舍先生寫的茫茫林海去看一看,看完告知老師你獲得了怎樣的印象?

7.觀看森林圖片。

8.講印象:漂亮、廣袤、壯麗……

9.出示地圖,認(rèn)知大興安嶺在黑龍江省.

二、學(xué)習(xí)生字詞。

1.出示生字卡片。

2.指讀、認(rèn)讀。

凌（líng）云不可一世醞釀（niàng）釀造大廈（shà）砍伐（fá）綜（zōng）合

三、學(xué)習(xí)課文，整體感知。

1.自由讀課文，了解課文哪幾自然段詳細(xì)寫了林海的漂亮景色？

2.哪一自然段寫“我對大自然的印象”？

學(xué)生10分鐘自學(xué)后反饋匯報，老師歸納。

3.課文第一自然段寫大興安嶺給人的印象是親切、舒適。

4.課文第2—7自然段寫大興安嶺的嶺、林、花。

四、學(xué)習(xí)第一自然段。

1.自由讀第一自然段。

2.找出兩個詞語來歸納第一自然段的內(nèi)容。（親切、舒適）

3.指導(dǎo)朗讀。（留意用親切的口氣讀）

五、學(xué)習(xí)其次自然段。

1.師導(dǎo)入：大興安嶺為什么給人親切、舒適的感覺呢？

2.讀其次自然段，了解這個“嶺”是怎樣的親切、舒適？

3.自由讀書，探討后匯報。（老師引導(dǎo)）

（1）大興安嶺的“嶺”跟秦嶺的“嶺”可大不一樣。

老師引導(dǎo)：這是采納了什么寫法？（對比）

（2）讀句子后老師引導(dǎo)：不一樣體現(xiàn)在哪？讀一讀

（3）讀一讀，想一想各用一個詞語歸納秦嶺與大興安嶺的特點(diǎn)。秦嶺（險峻）大興安嶺（溫順）

（4）該用怎樣的口氣讀

個別讀、小組讀、全班讀

留意點(diǎn)：a.輕聲讀法，例如橫著的，順著的……

b.兒化讀法，例如高點(diǎn)兒的，矮點(diǎn)兒的……

（5）大家讀得這么好，說明對大興安嶺很了解，現(xiàn)在依據(jù)課文畫一畫秦嶺和大興安嶺。（圖略）

（6）畫的挺像的，現(xiàn)在老師手中有三張卡片，想貼在畫上，該怎么貼才能最恰當(dāng)?shù)乩斫庠~語的意思。

云橫秦嶺孤峰突起不可一世

（7）全部貼在秦嶺這一幅圖上。（提在圖片的適當(dāng)位置）

（8）講詞、句。

1云橫秦嶺：橫，回旋，漂移。云朵飄在山腰，形容山高?！?/p>

2孤峰突起：一座山峰高聳入云?！?/p>

3：不可一世：高傲地氣概逼人的樣子?！?/p>

（9）看了兩幅圖，讀了課文，此時大家的心中對大興安嶺志氣了怎樣的感覺呢？

（親切、舒適、溫順，像母親一樣……）

（10）老師確定并引導(dǎo)：一草一木皆溫順，一筆一劃寫出深情，作家要表達(dá)什么樣的情感？（酷愛大興安嶺）

（11）對，請大家把這份酷愛讀出來。

六、總結(jié)

大興安嶺有著它獨(dú)特的美，明天我們再接著去相識它的漂亮。

六、作業(yè)。

1.抄寫詞語。

2.背誦其次自然段。

林海教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、抓住重點(diǎn)詞句，體會林海嶺的特點(diǎn)

2、感悟作者的語言特色，激發(fā)閱讀愛好

3、抓住景物特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫一段話

教學(xué)重點(diǎn)：

感悟作者的語言特色，激發(fā)閱讀愛好

教學(xué)難點(diǎn)：

品悟作者的語言特色，創(chuàng)作出屬于自己的語言特色

教學(xué)過程：

一、基于已知，導(dǎo)入新知。

1、上節(jié)課，我們追隨著作者來到了大興安嶺，并且知道了老舍先生是通過嶺、林、花這三方面來寫林海漂亮景色的。類似的文章我們還學(xué)過桂林山水，其中對漓江水是這樣描述的。自己默讀這一段，你能快速找出漓江水具有哪些特點(diǎn)嗎？（預(yù)設(shè)：靜，清，綠）

出示：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流淌；漓江的水真清啊，清得可以望見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

2、為什么你能如此快的找到漓江的特點(diǎn)啊？（預(yù)設(shè)：文章采納了先概括后詳細(xì)的寫法）（有概括句。問：那這是什么寫法？）

4、正是運(yùn)用了先概括后詳細(xì)的寫法，讓課文層次特殊清楚，我們能一下子找到景物的特點(diǎn)。讓我們一起來看看林海這篇文章，自己默讀相關(guān)段落，你能像找漓江水特點(diǎn)那樣快速說出嶺林花的特點(diǎn)嗎？（說到什么程度都可以，找兩名同學(xué)）

5、我聽到同學(xué)們的答案有所不同了，不像找漓江水特點(diǎn)時那么統(tǒng)一了，為什么林海這篇課文的特點(diǎn)不那么簡單找到呢？

今日讓我們接著學(xué)習(xí)林海，看看老舍先生是怎么描寫林海這三方面特點(diǎn)的。

二、讀中感悟，體會情感

（一）默讀其次自然段，邊讀邊思索，大興安嶺的“嶺”具有哪些特點(diǎn)？畫出相關(guān)句子，抓住重點(diǎn)詞句，說說你的理解？

大興安嶺這個“嶺”字，可跟秦嶺的“嶺”字大不一樣。這里的嶺的確許多，高點(diǎn)的，矮點(diǎn)的，長點(diǎn)的，短點(diǎn)的，橫著的，順著的，可是沒有一條嶺使人想起“云橫秦嶺”那種險句。多少條嶺啊，在奔馳的火車上看了幾個鐘頭，既看不完，也看不厭。每條嶺都是那么溫順，雖然下自山腳，上至嶺頂，長滿了寶貴的林木，可是誰也不孤峰突起，不可一世。

學(xué)習(xí)嶺的特點(diǎn)：

1、嶺多的特點(diǎn)：

（1）抓住“這里的嶺的確許多，高點(diǎn)的，矮點(diǎn)的，長點(diǎn)的，矮點(diǎn)的，橫著的，順著的。”（預(yù)設(shè)：嶺有各種不同的樣子，姿態(tài)各異、各種各樣的，形態(tài)萬千，能看出它許多）（板書：多）

導(dǎo)語：你還能從哪里感受到嶺具有多的特點(diǎn)？

（3）抓住“看不完，看不厭”

2、體會嶺溫順的特點(diǎn)

導(dǎo)語：這數(shù)不勝數(shù)的嶺啊，每一座都那么的不同，千姿百態(tài)，那你還找到嶺的其他特點(diǎn)了嗎？

（1）抓住“孤峰突起，不可一世?！斌w會溫順的特點(diǎn)

（2）那你能說說“孤峰突起，不可一世”的意思嗎？自己輕聲讀讀這兩個詞的意思

孤峰突起：群山之中突然冒出一個特殊高的山峰。

不可一世：以驕橫的氣概壓人，形容高傲自大，氣概逼人。

（3）結(jié)合這兩個詞，再來讀讀這句話，談?wù)勀銓仨樣钟辛四男├斫猓?/p>

（預(yù)設(shè)：大興安嶺的嶺沒有一座特殊突出的，盡管那么多，但每一座都差不多。）

（4）能把你的理解通過你的朗讀讀出來嗎？

（5）自己輕聲讀讀這段話，你還能從哪里看出嶺溫順的特點(diǎn)？（打不出來，點(diǎn)出紅字，我們再來讀讀這句話，說說你的體會）

（假如干脆找到“可是沒有一條嶺使人想起”云橫秦嶺“那種險句。問：那這里的嶺是什么樣的？出示這句話，從這句話當(dāng)中你又有什么體會？

（預(yù)設(shè)：有“點(diǎn)”的能看出并沒有高或矮許多，就一丁點(diǎn)。差不多，連綿）

（6）你看，兩個特點(diǎn)都自然的融于字里行間中，自己輕聲嘟嘟這段話，看看還有包含這兩個特點(diǎn)的句子嗎？

總結(jié)：我們之所以一眼看不出林海這篇文章中景物的特點(diǎn)，正是因?yàn)槔仙嵯壬鷮⑻攸c(diǎn)融入在這些句子中的緣由。

（6）出示對比圖：對比這兩張圖片，我們來猜猜哪張是大興安嶺的嶺？哪張是秦嶺，你能用幾個詞來分別形容一下嗎？（預(yù)設(shè)：秦嶺很險，很高，很陡，山勢宏偉，陡峭，高矮不一。大興安嶺嶺的特點(diǎn)：很緩，連綿起伏。多找?guī)酌瑢W(xué)）

（7）正如你們所說，嶺的.溫順不僅僅是指每座嶺高矮差不多，更是指這種連綿起伏、特別平緩的樣子。那誰能通過你的朗讀，讓我們出現(xiàn)出那群山連綿，山勢平緩、數(shù)不勝數(shù)的大興安嶺。

（二）感悟老舍先生親切自然的語言特色

導(dǎo)語：剛剛我們跟隨著老舍先生巡游了大興安嶺，領(lǐng)會到了它多且溫順的特點(diǎn)。

1、假如說在描寫漓江水時，作者直白的用三句話分別點(diǎn)明白水的三個特點(diǎn)（板書：直白明白）

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流淌；漓江的水真清啊，清得可以望見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

相比之下老舍先生筆下的嶺，是怎樣寫出特點(diǎn)的？（預(yù)設(shè)：每句話都寫了景物的兩個特點(diǎn)）（板書：自然融入）

大興安嶺這個“嶺”字，可跟秦嶺的“嶺”字大不一樣。這里的嶺的確許多，高點(diǎn)的，矮點(diǎn)的，長點(diǎn)的，短點(diǎn)的，橫著的，順著的，可是沒有一條嶺使人想起“云橫秦嶺”那種險句。多少條嶺啊，在奔馳的火車上看了幾個鐘頭，既看不完，也看不厭。每條嶺都是那么溫順，雖然下自山腳，上至嶺頂，長滿了寶貴的林木，可是誰也不孤峰突起，不可一世。

2、老舍先生為什么要這么寫呢？請一名同學(xué)配樂朗讀，其他同學(xué)邊聽邊思索，聽了她的朗讀，你有什么感受？

（預(yù)設(shè)：特殊舒適，語言很親切，自然，就像在和我們閑聊一樣的感覺）

總結(jié)：聽了你們的朗讀，真是如沐春風(fēng)啊。是啊，老舍先生就是用這種樸實(shí)的語言，在字里行間中將大興安嶺多且溫順的特點(diǎn)向我們娓娓道來，讀完之后，仿佛我們身臨其境一般。這應(yīng)當(dāng)就是老舍先生作品中獨(dú)特的語言魅力吧！

過渡：老舍先生的這種語言魅力不僅運(yùn)用在嶺這一方面，還將它貫穿全文。

（三）品悟老舍先生親切自然的語言特色

1、讓我們看看林和花的段落，找出把你覺得最親切自然的一兩句話，輕聲讀一讀。

2、誰能像作者一樣，通過你的朗讀讓我們感受到這俗白精致的語言所帶來的溫情。

3、（問讀的這個人）你在這親切自然的句子中，感受到了林或花有什么特點(diǎn)？

總結(jié)：在這篇文章中，老舍先生并沒有干脆點(diǎn)