新時(shí)期高校體育教學(xué)管理存在的問題與對(duì)策論文（共2篇）

新時(shí)期高校體育教學(xué)管理存在的問題與對(duì)策論文〔共2篇〕第一篇：新時(shí)期高校管理工作的開展現(xiàn)前階段，我們國家的高校體育教育中球類活動(dòng)、游泳運(yùn)動(dòng)、體育舞蹈以及休閑體育等項(xiàng)目豐富多彩，學(xué)生們能夠通過選課系統(tǒng)去選擇自己喜歡的體育課程和體育老師，進(jìn)而大幅提升了學(xué)生享受體育課堂的滿意度。新時(shí)期下，全面建設(shè)小康社會(huì)和全面深化改革給高校體育教學(xué)管理工作帶來了新的挑戰(zhàn)。小康社會(huì)的建設(shè)包含物質(zhì)文明和精神文明兩個(gè)部分，高校體育工作的高質(zhì)量開展就是在無形當(dāng)中完善精神文明建設(shè)；全面深化改革也對(duì)高校體育教學(xué)踐行生本教育理念提出了新的要求。新時(shí)期背景下，高校體育教學(xué)管理工作的開展在積極地探尋求索當(dāng)中。一、新時(shí)期高校體育教學(xué)管理工作現(xiàn)在狀況新時(shí)期背景下高校體育教學(xué)管理工作仍然在改革探尋求索當(dāng)中，間隔全面深化改革的要求還有很大間隔。從師資方面分析，既要有教學(xué)能力又要有研究能力的雙師型人才還是處于短缺狀況，許多老師具有卓著的體育技能，但是在教學(xué)表達(dá)經(jīng)過中很難到達(dá)預(yù)期的效果。除此之外，體育老師的教學(xué)研究能力也有很大的提升空間，只要將社會(huì)環(huán)境的變化和學(xué)生特點(diǎn)的變化融入到體育教學(xué)活動(dòng)中，能力夠切實(shí)實(shí)現(xiàn)全面深化改革以知足新時(shí)期對(duì)高校體育教學(xué)管理工作的需要。從高校體育教學(xué)管理制度方面分析，體育教學(xué)中存在的重要問題是教學(xué)規(guī)模和教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)質(zhì)量三者之間的矛盾，問題的根本源頭在于對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)管理制度沒有根據(jù)時(shí)代的變化而進(jìn)行及時(shí)有效的調(diào)整。由于計(jì)劃生育制度的實(shí)行和高等教育的普及我們國家高校的學(xué)生人數(shù)處于波動(dòng)狀況，這對(duì)于體育教學(xué)課程的開設(shè)規(guī)模有直接影響，同時(shí)影響了體育教學(xué)管理制度。從高校體育教學(xué)形式方面分析，由于老師年齡構(gòu)造的問題，許多老師沿襲傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法，這些教學(xué)方法雖然能夠達(dá)成教學(xué)目的，但是結(jié)合當(dāng)下生本教育的理念和發(fā)揮高校體育的育人功能方面來分析，教學(xué)方法需要進(jìn)行不同水平的改革。二、新時(shí)期高校體育教學(xué)管理工作開展重點(diǎn)1.提升高校體育教學(xué)管理人員素質(zhì)提升高校體育教學(xué)管理人員素質(zhì)不止要提升其體育教學(xué)管理工作的專業(yè)素質(zhì)，更要提升其綜合素質(zhì)。體育教學(xué)管理人員是這一工作開展的詳細(xì)履行者，因而在高校體育教學(xué)管理經(jīng)過中居于關(guān)鍵位置，提升高校體育教學(xué)管理工作人員的專業(yè)素質(zhì)要通過有組織、有計(jì)劃的定期培訓(xùn)、業(yè)務(wù)競(jìng)賽等方式對(duì)其專業(yè)知識(shí)與技能進(jìn)行考核。提升高校體育教學(xué)管理人員的綜合素質(zhì)則需要將其政治素質(zhì)、文化素質(zhì)、職業(yè)道德等作為主要考量標(biāo)準(zhǔn)，不斷開拓管理人員視野，為其提供了解、接觸現(xiàn)代高校體育教學(xué)管理知識(shí)與工作的時(shí)機(jī)，不斷推進(jìn)高校體育教學(xué)管理人員素質(zhì)愈加符合新時(shí)期、新形勢(shì)的需要。關(guān)于提升高校體育教學(xué)管理人員素質(zhì)的詳細(xì)工作，能夠從下面三個(gè)方面著手。第一，加強(qiáng)對(duì)其方面的教育，了解國家的方針政策，進(jìn)而能深刻了解新時(shí)期下國家對(duì)高校體育教學(xué)管理工作的詳細(xì)要求，進(jìn)而能夠在詳細(xì)的工作中結(jié)合新時(shí)期的要求來進(jìn)行教學(xué)管理工作。第二，加強(qiáng)對(duì)其的管理能力的培訓(xùn)，把握扎實(shí)的管理學(xué)知識(shí)，尤其是教育管理學(xué)的專業(yè)知識(shí)。詳細(xì)的培訓(xùn)工作，既能夠邀請(qǐng)相關(guān)業(yè)內(nèi)著名學(xué)者來講座，可以以通過超星閱覽器等資源來進(jìn)行自學(xué)，進(jìn)而能夠讓高校體育教學(xué)管理工作的開展愈加專業(yè)化。第三，加強(qiáng)對(duì)體育專業(yè)技術(shù)的培訓(xùn)，高校體育教學(xué)管理人員要兼有體育教學(xué)知識(shí)和管理學(xué)知識(shí)，進(jìn)而能夠?qū)崿F(xiàn)人性化管理，進(jìn)而能夠讓高校體育教學(xué)管理工作的開展愈加合理化。2.完善高校體育教學(xué)管理制度完善的制度是開展高校體育教學(xué)管理改革工作的主要保障，根據(jù)教育部2007年頒布的〔關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提升教學(xué)質(zhì)量的若干意見〕，加強(qiáng)高校體育教學(xué)管理制度建設(shè)必需要正確處理在詳細(xì)工作中規(guī)模、構(gòu)造、質(zhì)量與效益的關(guān)系。關(guān)于完善高校體育教學(xué)管理制度的詳細(xì)工作，能夠從下面四個(gè)方面著手。第一，根據(jù)每年的招募生源計(jì)劃和實(shí)際入學(xué)人數(shù)來調(diào)整高校體育的班額大小，進(jìn)而能夠協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和預(yù)備運(yùn)動(dòng)器材以及設(shè)備以適應(yīng)教學(xué)需要，進(jìn)而避免了體育課程運(yùn)動(dòng)器材緊缺而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不達(dá)標(biāo)。第二，根據(jù)高校體育老師的專業(yè)特長和個(gè)人興趣來豐富體育教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)造，最優(yōu)的體育內(nèi)容構(gòu)造是將競(jìng)技體育項(xiàng)目套構(gòu)在大學(xué)生體育教學(xué)項(xiàng)目當(dāng)中。由于跳水等高技術(shù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目開展對(duì)場(chǎng)地和學(xué)員的個(gè)人身體素質(zhì)要求都非常高，所以不合適在高校開展；但是像游泳和藝術(shù)體操以及網(wǎng)球等教學(xué)項(xiàng)目完全能夠在高校開展起來。第三，根據(jù)新時(shí)期的高校體育教學(xué)目的和生源質(zhì)量來確定科學(xué)的教學(xué)目的，進(jìn)而能夠讓學(xué)生在體能范圍內(nèi)提升自己的體育運(yùn)動(dòng)技能。關(guān)于教學(xué)質(zhì)量的檢驗(yàn)?zāi)軌蛲ㄌ喾N方法來進(jìn)行，一方面能夠有體育教研組對(duì)老師的課程內(nèi)容設(shè)計(jì)進(jìn)行專業(yè)角度的分析，另一方面能夠通過對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查來了解學(xué)生學(xué)習(xí)的滿意度。第四，高校的體育館和游泳館等體育場(chǎng)所要免費(fèi)或者低消費(fèi)對(duì)學(xué)生開放，進(jìn)而能夠?yàn)閷W(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)提供專業(yè)的環(huán)境，進(jìn)而有利于學(xué)生將體育課堂上學(xué)習(xí)的技能在課下復(fù)習(xí)鍛煉，最終提升體育教學(xué)的質(zhì)量。3.創(chuàng)新高校體育教學(xué)管理方法為了能夠充足保障高校體育教學(xué)管理工作的順利開展與各項(xiàng)制度的順利推行必需要在這一工作中建立起體育教學(xué)評(píng)估小組，對(duì)高校體育教學(xué)管理進(jìn)行評(píng)估與監(jiān)督。我們國家高等體育教育制度規(guī)定了對(duì)教學(xué)質(zhì)量的定期評(píng)估，因而要將評(píng)估工作真正落實(shí)到位，并通過評(píng)估工作的開展為高校體育教學(xué)管理工作提供監(jiān)督與幫助，推進(jìn)“以評(píng)促建、以評(píng)促改〞工作的開展，將教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的結(jié)果充足與改革高校體育教學(xué)管理工作相結(jié)合。關(guān)于創(chuàng)新高校體育教學(xué)管理方法的詳細(xì)工作，能夠從下面三個(gè)方面著手。第一，革新教學(xué)理念，堅(jiān)持生本教育原則。新時(shí)期的體育教學(xué)活動(dòng)的開展要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在課堂上找到主人翁的感覺，進(jìn)而能夠通過體育學(xué)習(xí)來提升其學(xué)習(xí)能力和自負(fù)心，與此同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成拼搏進(jìn)取和自我超出的意識(shí)。第二，改革教學(xué)評(píng)價(jià)方法，構(gòu)建多維度的評(píng)教系統(tǒng)。教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)至少要由四個(gè)維度構(gòu)成，即學(xué)生對(duì)任課體育老師的評(píng)價(jià)，體育教研組對(duì)體育老師課程布置的評(píng)價(jià)，社會(huì)對(duì)大學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的評(píng)價(jià)，以及高中生對(duì)大學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)，進(jìn)而有利于高校體育教學(xué)管理工作的開展。第三，借鑒國外先進(jìn)的教學(xué)管理方法。美國和歐洲等國家的大學(xué)體育課程開展的方式與我們國家有較大差異不同，通過對(duì)其優(yōu)秀教學(xué)案例的分析，能夠?qū)ι窘逃那腥朦c(diǎn)進(jìn)行深切進(jìn)入的考慮，有利于我們國家高校體育教學(xué)管理工作的開展。三、結(jié)束語綜上所述，在新時(shí)期背景下高校體育教學(xué)管理工作的開展要從高校老師綜合素質(zhì)、體育教學(xué)管理體制以及體育教學(xué)方法管理三個(gè)方面著手進(jìn)行。提升高校教學(xué)綜合素質(zhì)有利于體育教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量的提升和教育功能的實(shí)現(xiàn)；建立健全體育教學(xué)管理體制有利于各項(xiàng)體育活動(dòng)的有序施行以便于管理活動(dòng)的開展；優(yōu)化體育教學(xué)方法有利于老師讓體育教學(xué)技能與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)而能夠更好地對(duì)新時(shí)期背景下成長起來的學(xué)生進(jìn)行教育。因而，相關(guān)的高校體育教學(xué)研究工作者和管理工作者要兼顧教學(xué)的深度和廣度以及管理技巧，只要多管齊下能力夠全面深化體育教學(xué)管理改革，進(jìn)而適應(yīng)新時(shí)期對(duì)高校體育教學(xué)管理工作的要求。科學(xué)與財(cái)富2016年16期王東坡第二篇：淺析當(dāng)下高校體育教學(xué)管理存在的問題與對(duì)策體育教學(xué)作為現(xiàn)前階段我們國家各高校教學(xué)的主要構(gòu)成部分，更是各高校完成相對(duì)應(yīng)體育教學(xué)的根本方式。體育教學(xué)管理作為對(duì)體育教學(xué)及其開展相對(duì)應(yīng)的管理程序，已經(jīng)成為了高校體育的主要管理手段。現(xiàn)前階段我們國家高校的體育教學(xué)面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，體育教學(xué)管理也要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展有所改變能力更好的適應(yīng)新時(shí)期體育教學(xué)的要求。一、現(xiàn)前階段我們國家高校體育教學(xué)管理總體情況及相關(guān)問題分析現(xiàn)前階段，隨著教學(xué)改革的進(jìn)行，高校體育教學(xué)及其管理也進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整，但是總體而言，體育教學(xué)管理還是其本身的規(guī)則。1.學(xué)?？傮w教學(xué)主管部門與分學(xué)科的體育教學(xué)部門的關(guān)系一般來說，高校的教學(xué)主管部門承當(dāng)著各個(gè)學(xué)科的教學(xué)，體育教學(xué)作為眾學(xué)科之一，當(dāng)然也遭到其管理，屬于整體與個(gè)體的關(guān)系。體育教學(xué)部門作為體育教學(xué)最直接的組織部門，應(yīng)該服從學(xué)校整體教學(xué)部門的布置，但是體育教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)有著顯著的差別性，也是現(xiàn)前階段體育教學(xué)部門與總體學(xué)校教學(xué)主管部門的矛盾所在。高校的整體的教學(xué)評(píng)價(jià)采用的是統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，而體育教學(xué)是身體素質(zhì)教育，單單以學(xué)生體育成就評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果并不能如實(shí)反映整體的教學(xué)水平。上述問題不能解決，高校教學(xué)主管部門假如不針對(duì)體育學(xué)科的特殊性作出適當(dāng)調(diào)整是很難讓體育教學(xué)管理工作順利進(jìn)行的。2.師資力量隊(duì)伍建設(shè)的問題現(xiàn)前階段許多管理人員固然做到了管理人員的位置，但是對(duì)于教育管理還是缺乏全方位的認(rèn)識(shí)，尤其體育教學(xué)還有其不同一般的特殊性，更是嚴(yán)重阻礙了整體體育教學(xué)的進(jìn)行。日常工作缺乏科學(xué)規(guī)劃，對(duì)于整體體育知識(shí)以及體育教學(xué)事務(wù)缺乏明確認(rèn)識(shí)。另外一些管理人員固然意識(shí)到上述問題，但是迫于教學(xué)任務(wù)不肯意學(xué)習(xí)新的知識(shí)也造成了相應(yīng)的管理出現(xiàn)的一系列問題。3.不看重管理結(jié)果的評(píng)價(jià)及對(duì)先關(guān)問題的分析能力現(xiàn)前階段的體育教學(xué)一般只重視體育教學(xué)方法的管理，而對(duì)于對(duì)應(yīng)的管理效果以及管理體系缺乏明確的評(píng)價(jià)體系，這個(gè)問題在廣闊的高校均存在?，F(xiàn)前階段就該問題的表現(xiàn)，也是多方面的。首先，學(xué)校相關(guān)部門在對(duì)應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃制訂經(jīng)過中，就缺乏對(duì)對(duì)應(yīng)教學(xué)結(jié)果的認(rèn)知，進(jìn)而更忽略了對(duì)其的監(jiān)控。長期以來，體育教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的內(nèi)容與老師在教課中實(shí)際教授的內(nèi)容差異不同很大，教學(xué)計(jì)劃幾乎成為了一個(gè)沒有實(shí)際價(jià)值的計(jì)劃書。除此之外，對(duì)于老師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)成就的評(píng)價(jià)更是缺乏科學(xué)合理的控制。常見的老師成就統(tǒng)計(jì)都是通過成就分布表來對(duì)學(xué)生整體學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行分析，這就讓我們僅僅關(guān)注正態(tài)分布，而對(duì)實(shí)際的成就不聞不問。許多教師以為只要是正態(tài)分布，教學(xué)效果就符合教學(xué)規(guī)律，卻忽視了學(xué)生成就自己。最后，整體教學(xué)投入以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況欠安。許多老師都以為體育學(xué)習(xí)很簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單進(jìn)行下體育運(yùn)動(dòng)就能夠到達(dá)體育課的目的，不重視對(duì)應(yīng)體育技巧以及相關(guān)體育知識(shí)的教授，這也使得學(xué)生對(duì)于整體體育課堂缺乏興趣點(diǎn)。4.教學(xué)設(shè)備缺乏以及老師資源短缺隨著我們國家素質(zhì)教育的普及，高校的招募生源逐年擴(kuò)增，這就使得學(xué)校相對(duì)應(yīng)的體育教學(xué)設(shè)備嚴(yán)重不足，與之對(duì)應(yīng)的就是老師資源嚴(yán)重短缺。而且隨著擴(kuò)招年限的延長，上述矛盾也越發(fā)嚴(yán)重。就籃球場(chǎng)而言，以往一個(gè)籃球場(chǎng)地只允許一個(gè)教師授課，現(xiàn)前階段有時(shí)候兩個(gè)教師同時(shí)授課，授課也嚴(yán)重影響了想要非上課時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉同學(xué)的活動(dòng)。近年來，高校生源增大而對(duì)應(yīng)學(xué)生的身體素質(zhì)普遍下降，也造成體育教學(xué)的一個(gè)新的難點(diǎn)。許多新入學(xué)的學(xué)生，要不是肥胖、要么是平常就不喜歡鍛煉，也嚴(yán)重阻礙了體育教學(xué)的順利進(jìn)行。高校擴(kuò)張也讓原先的小班教學(xué)演變成了如今的大班教學(xué)，進(jìn)而讓每一位學(xué)生平均分配的資源減少，學(xué)習(xí)效果也嚴(yán)重下降。二、怎樣提升高校體育教學(xué)管理的施行結(jié)果1.明確目的、提升課堂教學(xué)質(zhì)量體育教學(xué)與一般的課程教授有著比較大的差別，其作為一個(gè)獨(dú)立的、相比照較復(fù)雜的教學(xué)體系，只要明確了對(duì)應(yīng)的教學(xué)目的，能力從根本上提升對(duì)應(yīng)的體育教學(xué)質(zhì)量。體育教學(xué)管理重要是要從體育教學(xué)規(guī)劃以及學(xué)生學(xué)習(xí)效果上來看實(shí)際的管理效果，現(xiàn)前階段推出的教研室活動(dòng)就能夠很有效的解決上述問題。教研室作為教學(xué)理論的理論基礎(chǔ)，一方面能夠幫助老師提升相對(duì)應(yīng)的理論素質(zhì)，更是能夠通過相對(duì)應(yīng)的教師溝通，促進(jìn)相互教學(xué)方法的溝通，根本上促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量的提升。2.提升相關(guān)人員的綜合素質(zhì)體育教學(xué)管理人員作為整體體育教學(xué)管理最直接的參與者，其整體綜合素質(zhì)對(duì)于整個(gè)教學(xué)經(jīng)過的有效施行至關(guān)主要。為此提升相關(guān)工作人員的綜合素質(zhì)，不僅能夠有效提升體育教學(xué)管理的綜合水平，更是能夠從根本上促進(jìn)體育教學(xué)管理的順利進(jìn)行，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，整體改善教學(xué)質(zhì)量。為此學(xué)校能夠定期或不定期的組織先關(guān)人員進(jìn)行相關(guān)管理知識(shí)以及體育專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，一方面提升了體育教學(xué)管理人員的綜合素質(zhì)，更是讓他們從本身理論高度認(rèn)識(shí)體育教學(xué)管理；另一方面可以以通過相關(guān)人員的溝通學(xué)習(xí)來提升整體的專業(yè)知識(shí)與綜合素質(zhì)。3.完善對(duì)應(yīng)的規(guī)章制度制度作為監(jiān)督機(jī)制的基礎(chǔ)，是提升整體教學(xué)管理水平的主要工具，更是促進(jìn)科學(xué)管理的主要手段。高校體育有著自己獨(dú)特的特點(diǎn)，為此高校圍繞其特殊性構(gòu)建對(duì)應(yīng)的規(guī)章制度，不僅能夠促進(jìn)教學(xué)，更是能夠有效提升管理水平。學(xué)校在制訂好對(duì)應(yīng)制度后要能夠?qū)崟r(shí)的根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行對(duì)應(yīng)改變，讓規(guī)章制度能夠?qū)?yīng)實(shí)際情況，進(jìn)而有很強(qiáng)的可履行性，同時(shí)對(duì)應(yīng)規(guī)章制度確立后，要能夠保證其有效履行。4.改革課程，以知足學(xué)生不同需求，提升學(xué)生學(xué)習(xí)滿意度體育課程自己更多的是一種休息娛樂課程，其一方面與教學(xué)相關(guān)，但其更是與學(xué)生的整體身體素質(zhì)培養(yǎng)密不可分。由于高校學(xué)生來源于不同的地域，每一個(gè)人的體育基礎(chǔ)以及對(duì)應(yīng)的愛好都大不一樣，為此學(xué)校的體育課程設(shè)置最好能夠全方面的知足學(xué)生需求，當(dāng)然也要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況來進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的課程規(guī)劃。通過學(xué)生自立選課的方式，讓學(xué)生能夠自立選擇自己比較感興趣的課程。當(dāng)然學(xué)校也不能簡(jiǎn)單設(shè)置諸如籃球、排球以及羽毛球等，更應(yīng)該讓學(xué)校的體育課程朝著多方面的發(fā)展，能夠適當(dāng)設(shè)置一些溜冰課、臺(tái)球、網(wǎng)球以及木球等，讓學(xué)生體驗(yàn)到不同一般的體育運(yùn)動(dòng)。學(xué)校體育課程設(shè)置的豐富不僅能夠很好的改變學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能夠擴(kuò)展學(xué)生體育的境界，讓學(xué)生不自發(fā)愛上體育，進(jìn)而養(yǎng)成畢生鍛煉的好習(xí)慣。5.根據(jù)實(shí)際體育設(shè)備，合理布置教學(xué)，提升整體教學(xué)滿意度高校擴(kuò)招造成了高校對(duì)應(yīng)的體育設(shè)備嚴(yán)重不能知足學(xué)生對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)需求，為此學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的整體體育教學(xué)資源進(jìn)行規(guī)劃，盡量提升