《與朱元思書》課件

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與朱元思書部編本人教版·八年級上冊《與朱元思書》PPT《與朱元思書》PPT11*與朱元思書部編本人教版·八年級上冊《與朱元思書》PP新課導入富春江新課導入富春江吳均（469—520），字叔庠，吳興故鄣(今浙江安吉)人。南朝梁文學家。吳均長于描寫山水景物，風格峻拔清新，時人紛紛效仿，稱為“吳均體”。著有《齊春秋》三十卷、《廟記》十卷、《十二州記》十六卷等，惜皆已亡佚。作者簡介吳均（469—520），字叔庠，吳興故鄣(今浙江安吉南北朝時期，政治黑暗，社會動蕩不安。一些仕途失意的士人便遁跡山林，避世隱居。吳均一生仕途不順。他曾撰寫《齊春秋》，完稿后上呈梁武帝，梁武帝惡其實錄，焚其稿，免其職。他在《與顧章書》中所“仆去月謝病，還覓薛蘿”，表明自己辭官后，將要到石門山中去隱居?！杜c朱元思書》是作者給背景鏈接南北朝時期，政治黑暗，社會動蕩不安。一些仕途失意的士友人信中的一段話，最早見于初唐人編的《藝文類聚》，寫的是浙江境內(nèi)富春江的秋景，原信當中應該還有其他內(nèi)容，但現(xiàn)在只留下這看似興之所至而寫下的向友人朱元思述說山川之美的一段文字。友人信中的一段話，最早見于初唐人編的《藝文類聚》，寫的是浙江駢文也稱“駢體文”“駢儷文”或“駢偶文”，因其常用四字、六字句，故也稱“四六文”或“駢四儷六”。它是和散文相對的一種文體，起源于漢末，形成于魏晉，盛行于南北朝。駢文的最大特點是講究對仗工整，即所謂“駢偶”（兩馬并駕為駢，兩人并處為偶）。全篇以對偶句為主，兩兩相對，句式通常是四字句、六字句相互交替，修辭上注重藻飾和用典。文體常識駢文也稱“駢體文”“駢儷文”或“駢偶文”，因其◆生難字縹碧（）急湍（）軒邈（）泠泠（）嚶嚶（）

鳶飛（）戾天（）經(jīng)綸（）窺谷（）piǎotuānxuānmiǎolínɡyīnɡyuānlìlúnkuī自由朗讀課文，疏通生字詞?！羯y字縹碧（）急湍（◆通假字蟬則千轉不窮（）窺谷忘反（）通“囀”，鳥鳴,文中指蟬鳴通“返”，返回◆通假字蟬則千轉不窮（與朱元思書

風煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨絕。都。同樣的顏色。跟、隨。向東或向西。表示約數(shù)。絕好的，獨一無二的。字詞釋義與朱元思書都。同樣的顏色。跟、隨。向東或向西。表示約數(shù)。絕好水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。青白色。一直看到底，毫無障礙。形容江水清澈見底。即“甚于箭”，比箭還快。甚，超過。水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛

夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。沿江兩岸。常綠的樹。這里形容樹綠而密，讓人心生寒意。高山憑借(高峻的)地勢，爭著向上。這些山巒仿佛都在爭著往高處遠處伸展。軒，高。邈，遠。這里均作動詞用。筆直地向上，直插云天。擬聲詞，形容水聲清越?；ハ嗪网Q。鳥鳴聲。夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。鳶鳥飛到天上，這里比喻極力追求名利。鳶，俗稱老鷹，兇猛而善高飛。戾，至、到達。治理國家大事。經(jīng)綸，籌劃、治理?？吹剑ㄟ@些幽美的）山谷，（就）流連忘返。反，通“返”，返回。樹木的枝干。即使在白天，也像黃昏時那樣昏暗?；ハ嘌谟场Ｏs則千轉不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務者◆古今異義附在整數(shù)詞之后，表示約數(shù)。例句：一百許里古義：今義：許應允，或者，可能。至，到達。例句：鳶飛戾天者古義：今義：戾罪過，乖張。籌劃，治理。

例句：經(jīng)綸世務者古義：今義：經(jīng)綸比喻規(guī)劃、管理政治的才能?！艄沤癞惲x附在整數(shù)詞之后，表示約數(shù)。例句：一百許里古義：許應◆一詞多義絕上猿則百叫無絕（）天下獨絕（）負勢競上（）橫柯上蔽（）動詞，窮盡、斷絕形容詞，絕妙動詞，向上生長名詞做狀語，在上面◆一詞多義絕上猿則百叫無絕（直視無礙（）猿則百叫無絕（）直直視無礙（）爭高直指（）形容詞，一直形容詞，筆直百一百許里（）猿則百叫無絕（）數(shù)詞，指十個十數(shù)詞，極言其多。這里指不停地，相當于副詞。無副詞，沒有副詞，不直視無礙（）直直視無礙（◆詞類活用負勢競上（）互相軒邈（）任意東西（）風煙俱凈（）橫柯上蔽（）猛浪若奔（）望峰息心(

)名詞做動詞，向上生長形容詞做動詞，爭著往高處和遠處伸展名詞做動詞，向東或向西形容詞做動詞，消凈，散凈方位名詞做狀語,在上面動詞做名詞，飛奔的馬動詞使動用法，使……平息◆詞類活用負勢競上（◆文言句式省略句：從流飄蕩，任意東西（省略主語“小船”）急湍甚箭（省略介詞“于”，應為“急湍甚于箭”）倒裝句：鳶飛戾天者（后置定語，應為“飛戾天之鳶者”）◆文言句式省略句：1.文中哪一句話最能概括課文所寫景色的特征?奇山異水，天下獨絕。課文精講1.文中哪一句話最能概括課文所寫景色的特征?奇山異水，天下獨2.作者筆下的水是怎樣的情狀的呢？請根據(jù)文中的有關詞語說說水的特點。水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。直接間接靜態(tài)：秀麗清澈急湍甚箭，猛浪若奔。夸張對偶動態(tài)：壯觀湍急2.作者筆下的水是怎樣的情狀的呢？請根據(jù)文中的有關詞語說說水3.作者眼中的山是怎樣的？請根據(jù)文中的有關詞語說說山的特點。色：夾岸高山，皆生寒樹。形：負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。聲：泉水激石；好鳥相鳴；蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。3.作者眼中的山是怎樣的？請根據(jù)文中的有關詞語說說山的特點。以動寫靜，把靜止的山寫活了，顯示出山的“奇”。側面烘托：鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務者，窺谷忘反。以靜寫動（山林）：橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。以動寫靜，把靜止的山寫活了，顯示出山的“奇”。側面烘托：鳶飛夾岸高山，皆生寒樹。夾岸高山，皆生寒樹。4.“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務者，窺谷忘反”這句表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？作者觸景生情、以情明志，既從側面表現(xiàn)了富春江山水的魅力，又表達了作者對富春江奇山異水的贊美、留戀以及鄙棄功名、淡泊名利的思想感情。4.“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務者，窺谷忘反”這句表現(xiàn)了5.結尾處的寫景有什么作用？結尾處補寫了樹木遮空，晝夜不分，既照應前面對寒樹的描寫，又給山水增加奇異色彩，寫峰上叢樹枝繁葉茂，長勢蔥郁，給人以欣欣向榮、積極向上的感覺。以景結情，使人回味無窮。5.結尾處的寫景有什么作用？結尾處補寫了樹木遮空，晝6.你覺得這篇文章寫得好嗎？為什么？請簡要分析。語言美意境美志趣美6.你覺得這篇文章寫得好嗎？為什么？請簡要分析。語言美意境美語言美：（1）本文的語言有一種音韻和諧美，整散相間，別具一番參差錯落的韻致。語言形象生動，寫景文字精當凝練，有一種獨特的美。（2）抓住特征、有層次地描寫景物和從多角度、運用多種修辭手法來表現(xiàn)富春江的山水的特點是這篇游記散文主要特色。語言美：意境美：

文章第1段總敘富陽至桐廬的景色，空靈澄澈，境界開闊，并以“奇山異水，天下獨絕”八個字總攬勝景，勾勒出這幅山水畫卷的獨有形象，特征鮮明，意境清新，不僅使其水光山色宛然在目，而且引人入勝。意境美：下文先寫“異水”，作者以精練清新的筆觸，從靜、動兩個方面來描繪富春江的江水之美，著重突出肅靜的秀麗美和飛動的雄奇美，淋漓盡致、生動傳神地展示出富春江水千姿百態(tài)、“天下獨絕”的個體特征。接著寫“奇山”，從四個方面寫山，突出山勢之奇、山音之奇、山意之奇、山林之奇。下文先寫“異水”，作者以精練清新的筆觸，從靜、動兩個方面來描全文山水分寫，交互生輝。水有山相映，便充滿靈性；山有水相映，便增其生機。這山水相映之美，既突出了各自的特色，又把它們?nèi)跒橐粋€有機的整體，共同創(chuàng)造出一種清新而又幽深的“獨絕”意境。全文山水分寫，交互生輝。水有山相映，便充滿靈性；山有水相映，志趣美：（1）“從流飄蕩，任意東西”一句，讓讀者感受到一種享受自由、無拘無束、無牽無掛的輕松愜意，流露了作者恬靜的心境，展現(xiàn)了作者曠達的情懷。志趣美：（2）“急湍甚箭，猛浪若奔”“負勢競上，互相軒邈”兩句，作者賦予了山水情感、生命：水在爭相向前，山在競相向上。表現(xiàn)了作者對自然、自由的熱愛，對生命力的贊頌。（2）“急湍甚箭，猛浪若奔”“負勢競上，互相軒邈”兩句（3）“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務者，窺谷忘反。”不僅從側面襯托險峰幽谷奪人心魄的魅力，更傳達出作者對功名利祿的鄙棄，對官場政務的厭倦。表現(xiàn)了作者高雅的志趣、高潔的情懷，反映出當時一部分士大夫文人流連光景的生活情趣和回避現(xiàn)實的清高隱逸的思想。（3）“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務者，窺谷忘反?！?/p>

1.第一段與第二、三段是什么關系？作者寫景時的立足點在何處？本文第一段概括介紹富陽至桐廬的景物是“奇山異水，天下獨絕”，第二、三段分別描寫異水奇山。第一段與第二、三段是總分關系。作者是乘船游覽富春江，立足點是在江中船上，所以采取了由近到遠的順序來寫景，先寫近處的“異水”，再寫遠處的“奇山”。深入探究1.第一段與第二、三段是什么關系？作者寫景時的立足點在何

2.作者在文中描寫了山中的各種聲音，有什么作用。作者描寫了山中的各種聲音，表面上看來熱鬧異常，其實卻是以鬧寫靜，顯示出山深無人的幽靜。含蓄地否定了世俗社會，表達了對大自然的向往。為后文的“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務者，窺谷忘反”埋下伏筆，強調大自然對人潛移默化的作用，也表現(xiàn)了大自然的美麗。2.作者在文中描寫了山中的各種聲音，有什么作用。作者與朱元思書厭倦仕途寄情山水奇山異水千丈見底——水清急湍甚箭——水急高山寒樹——樹奇負勢軒邈——山勢泉流鳥鳴——音韻橫柯疏條——林密結構梳理總寫——奇山異水，天下獨絕分寫與朱元思書厭倦仕途寄情山水奇山異水千丈見底——水清高山寒樹—本文作者從行船游江的實見實感出發(fā)，由遠及近地著力描繪了富春江的水光山色，抒發(fā)了作者對官場的厭倦、對功名利祿的鄙視以及希望寄情山水的思想情感。主旨概括本文作者從行船游江的實見實感出發(fā)，由遠及近地著力描繪天下佳山水，古今推富春。（元·吳桓贊）錢塘江盡到桐廬，水碧山青畫不如。（唐·韋莊）一折青山一扇屏，一灣碧水一條琴。無聲詩與有聲畫，須在桐廬江上尋。（清·劉嗣綰）歷代文人贊美富春江的名句拓展延伸天下佳山水，古今推富春。（元·吳桓贊）歷代文人贊美《與朱元思書》課件《與朱元思書》課件《與朱元思書》課件1.熟讀并背誦課文。2.完成課后作業(yè)第三題。3.把課文改寫成現(xiàn)代文，介紹富春江“自富陽至桐廬”的景色。課后作業(yè)1.熟讀并背誦課文。課后作業(yè)1、談談心目中的魯迅（1）學了本單元的課文，我們被魯迅先生的才學和人格魅力所折服，這節(jié)課我們就來談談自己心目中的魯迅。（2）提出要求：可以就課文來談，可以結合課外學習的收獲來談；可以講同魯迅有關的人和事，也可以說說讀魯迅作品的體會。（3）小組討論，合作學習。（4）匯報交流，師生評議。（5）教師小結。閱讀了魯迅先生的文章，認識了魯迅這位偉大的文學家、思想家和革命家，希望同學們能從他的身上汲取力量，超越自我。2、交流體會含義深刻的句子。（1）學生讀教材中的內(nèi)容，談理解。師：含義深刻的句子表面是一層意思，卻暗含著更深的意義。那么本組課文中有哪些類似的句子，我們都是用什么方法去理解這些句子的？（2）學生找句子，交流體會方法。（3）教師歸納總結體會含義深刻的句子方法：聯(lián)系上下文；聯(lián)系生活實際；結合時代背景；展開豐富聯(lián)想?！瓗煟合Ｍ瑢W們在以后的學習過程中，繼續(xù)運用我們總結的這些體會句子的方法去學習課文，一定會有更多的收獲。日積月累過渡：魯迅先生的文章無疑是人類文化寶庫中的一筆財富，這節(jié)課我們一起細細品讀魯迅先生文章中的膾炙人口、發(fā)人深省的名言警句。1、學生自讀。指名讀。2、理解重點詞語：3、有感情地朗讀、背誦。課外再搜集一些魯迅先生的名言。趣味語文1、過渡：魯迅先生的童年發(fā)生過許多故事，這節(jié)課我們就來讀一個魯迅巧對先生的故事。2、學生自讀。指名讀。周樟壽的對子妙在哪里？他為什么對得好？文人巧對對聯(lián)的故事還有很多，課后搜集此類故事，與同學們交流。親愛的同學們，再見！1、談談心目中的魯迅親愛的同學們，再見！4211*

與朱元思書部編本人教版·八年級上冊《與朱元思書》PPT《與朱元思書》PPT11*與朱元思書部編本人教版·八年級上冊《與朱元思書》PP新課導入富春江新課導入富春江吳均（469—520），字叔庠，吳興故鄣(今浙江安吉)人。南朝梁文學家。吳均長于描寫山水景物，風格峻拔清新，時人紛紛效仿，稱為“吳均體”。著有《齊春秋》三十卷、《廟記》十卷、《十二州記》十六卷等，惜皆已亡佚。作者簡介吳均（469—520），字叔庠，吳興故鄣(今浙江安吉南北朝時期，政治黑暗，社會動蕩不安。一些仕途失意的士人便遁跡山林，避世隱居。吳均一生仕途不順。他曾撰寫《齊春秋》，完稿后上呈梁武帝，梁武帝惡其實錄，焚其稿，免其職。他在《與顧章書》中所“仆去月謝病，還覓薛蘿”，表明自己辭官后，將要到石門山中去隱居。《與朱元思書》是作者給背景鏈接南北朝時期，政治黑暗，社會動蕩不安。一些仕途失意的士友人信中的一段話，最早見于初唐人編的《藝文類聚》，寫的是浙江境內(nèi)富春江的秋景，原信當中應該還有其他內(nèi)容，但現(xiàn)在只留下這看似興之所至而寫下的向友人朱元思述說山川之美的一段文字。友人信中的一段話，最早見于初唐人編的《藝文類聚》，寫的是浙江駢文也稱“駢體文”“駢儷文”或“駢偶文”，因其常用四字、六字句，故也稱“四六文”或“駢四儷六”。它是和散文相對的一種文體，起源于漢末，形成于魏晉，盛行于南北朝。駢文的最大特點是講究對仗工整，即所謂“駢偶”（兩馬并駕為駢，兩人并處為偶）。全篇以對偶句為主，兩兩相對，句式通常是四字句、六字句相互交替，修辭上注重藻飾和用典。文體常識駢文也稱“駢體文”“駢儷文”或“駢偶文”，因其◆生難字縹碧（）急湍（）軒邈（）泠泠（）嚶嚶（）

鳶飛（）戾天（）經(jīng)綸（）窺谷（）piǎotuānxuānmiǎolínɡyīnɡyuānlìlúnkuī自由朗讀課文，疏通生字詞?！羯y字縹碧（）急湍（◆通假字蟬則千轉不窮（）窺谷忘反（）通“囀”，鳥鳴,文中指蟬鳴通“返”，返回◆通假字蟬則千轉不窮（與朱元思書

風煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨絕。都。同樣的顏色。跟、隨。向東或向西。表示約數(shù)。絕好的，獨一無二的。字詞釋義與朱元思書都。同樣的顏色。跟、隨。向東或向西。表示約數(shù)。絕好水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。青白色。一直看到底，毫無障礙。形容江水清澈見底。即“甚于箭”，比箭還快。甚，超過。水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛

夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。沿江兩岸。常綠的樹。這里形容樹綠而密，讓人心生寒意。高山憑借(高峻的)地勢，爭著向上。這些山巒仿佛都在爭著往高處遠處伸展。軒，高。邈，遠。這里均作動詞用。筆直地向上，直插云天。擬聲詞，形容水聲清越?；ハ嗪网Q。鳥鳴聲。夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。鳶鳥飛到天上，這里比喻極力追求名利。鳶，俗稱老鷹，兇猛而善高飛。戾，至、到達。治理國家大事。經(jīng)綸，籌劃、治理?？吹剑ㄟ@些幽美的）山谷，（就）流連忘返。反，通“返”，返回。樹木的枝干。即使在白天，也像黃昏時那樣昏暗。互相掩映。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務者◆古今異義附在整數(shù)詞之后，表示約數(shù)。例句：一百許里古義：今義：許應允，或者，可能。至，到達。例句：鳶飛戾天者古義：今義：戾罪過，乖張?；I劃，治理。

例句：經(jīng)綸世務者古義：今義：經(jīng)綸比喻規(guī)劃、管理政治的才能?！艄沤癞惲x附在整數(shù)詞之后，表示約數(shù)。例句：一百許里古義：許應◆一詞多義絕上猿則百叫無絕（）天下獨絕（）負勢競上（）橫柯上蔽（）動詞，窮盡、斷絕形容詞，絕妙動詞，向上生長名詞做狀語，在上面◆一詞多義絕上猿則百叫無絕（直視無礙（）猿則百叫無絕（）直直視無礙（）爭高直指（）形容詞，一直形容詞，筆直百一百許里（）猿則百叫無絕（）數(shù)詞，指十個十數(shù)詞，極言其多。這里指不停地，相當于副詞。無副詞，沒有副詞，不直視無礙（）直直視無礙（◆詞類活用負勢競上（）互相軒邈（）任意東西（）風煙俱凈（）橫柯上蔽（）猛浪若奔（）望峰息心(

)名詞做動詞，向上生長形容詞做動詞，爭著往高處和遠處伸展名詞做動詞，向東或向西形容詞做動詞，消凈，散凈方位名詞做狀語,在上面動詞做名詞，飛奔的馬動詞使動用法，使……平息◆詞類活用負勢競上（◆文言句式省略句：從流飄蕩，任意東西（省略主語“小船”）急湍甚箭（省略介詞“于”，應為“急湍甚于箭”）倒裝句：鳶飛戾天者（后置定語，應為“飛戾天之鳶者”）◆文言句式省略句：1.文中哪一句話最能概括課文所寫景色的特征?奇山異水，天下獨絕。課文精講1.文中哪一句話最能概括課文所寫景色的特征?奇山異水，天下獨2.作者筆下的水是怎樣的情狀的呢？請根據(jù)文中的有關詞語說說水的特點。水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。直接間接靜態(tài)：秀麗清澈急湍甚箭，猛浪若奔?？鋸垖ε紕討B(tài)：壯觀湍急2.作者筆下的水是怎樣的情狀的呢？請根據(jù)文中的有關詞語說說水3.作者眼中的山是怎樣的？請根據(jù)文中的有關詞語說說山的特點。色：夾岸高山，皆生寒樹。形：負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。聲：泉水激石；好鳥相鳴；蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。3.作者眼中的山是怎樣的？請根據(jù)文中的有關詞語說說山的特點。以動寫靜，把靜止的山寫活了，顯示出山的“奇”。側面烘托：鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務者，窺谷忘反。以靜寫動（山林）：橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。以動寫靜，把靜止的山寫活了，顯示出山的“奇”。側面烘托：鳶飛夾岸高山，皆生寒樹。夾岸高山，皆生寒樹。4.“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務者，窺谷忘反”這句表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？作者觸景生情、以情明志，既從側面表現(xiàn)了富春江山水的魅力，又表達了作者對富春江奇山異水的贊美、留戀以及鄙棄功名、淡泊名利的思想感情。4.“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務者，窺谷忘反”這句表現(xiàn)了5.結尾處的寫景有什么作用？結尾處補寫了樹木遮空，晝夜不分，既照應前面對寒樹的描寫，又給山水增加奇異色彩，寫峰上叢樹枝繁葉茂，長勢蔥郁，給人以欣欣向榮、積極向上的感覺。以景結情，使人回味無窮。5.結尾處的寫景有什么作用？結尾處補寫了樹木遮空，晝6.你覺得這篇文章寫得好嗎？為什么？請簡要分析。語言美意境美志趣美6.你覺得這篇文章寫得好嗎？為什么？請簡要分析。語言美意境美語言美：（1）本文的語言有一種音韻和諧美，整散相間，別具一番參差錯落的韻致。語言形象生動，寫景文字精當凝練，有一種獨特的美。（2）抓住特征、有層次地描寫景物和從多角度、運用多種修辭手法來表現(xiàn)富春江的山水的特點是這篇游記散文主要特色。語言美：意境美：

文章第1段總敘富陽至桐廬的景色，空靈澄澈，境界開闊，并以“奇山異水，天下獨絕”八個字總攬勝景，勾勒出這幅山水畫卷的獨有形象，特征鮮明，意境清新，不僅使其水光山色宛然在目，而且引人入勝。意境美：下文先寫“異水”，作者以精練清新的筆觸，從靜、動兩個方面來描繪富春江的江水之美，著重突出肅靜的秀麗美和飛動的雄奇美，淋漓盡致、生動傳神地展示出富春江水千姿百態(tài)、“天下獨絕”的個體特征。接著寫“奇山”，從四個方面寫山，突出山勢之奇、山音之奇、山意之奇、山林之奇。下文先寫“異水”，作者以精練清新的筆觸，從靜、動兩個方面來描全文山水分寫，交互生輝。水有山相映，便充滿靈性；山有水相映，便增其生機。這山水相映之美，既突出了各自的特色，又把它們?nèi)跒橐粋€有機的整體，共同創(chuàng)造出一種清新而又幽深的“獨絕”意境。全文山水分寫，交互生輝。水有山相映，便充滿靈性；山有水相映，志趣美：（1）“從流飄蕩，任意東西”一句，讓讀者感受到一種享受自由、無拘無束、無牽無掛的輕松愜意，流露了作者恬靜的心境，展現(xiàn)了作者曠達的情懷。志趣美：（2）“急湍甚箭，猛浪若奔”“負勢競上，互相軒邈”兩句，作者賦予了山水情感、生命：水在爭相向前，山在競相向上。表現(xiàn)了作者對自然、自由的熱愛，對生命力的贊頌。（2）“急湍甚箭，猛浪若奔”“負勢競上，互相軒邈”兩句（3）“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務者，窺谷忘反。”不僅從側面襯托險峰幽谷奪人心魄的魅力，更傳達出作者對功名利祿的鄙棄，對官場政務的厭倦。表現(xiàn)了作者高雅的志趣、高潔的情懷，反映出當時一部分士大夫文人流連光景的生活情趣和回避現(xiàn)實的清高隱逸的思想。（3）“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務者，窺谷忘反?！?/p>

1.第一段與第二、三段是什么關系？作者寫景時的立足點在何處？本文第一段概括介紹富陽至桐廬的景物是“奇山異水，天下獨絕”，第二、三段分別描寫異水奇山。第一段與第二、三段是總分關系。作者是乘船游覽富春江，立足點是在江中船上，所以采取了由近到遠的順序來寫景，先寫近處的“異水”，再寫遠處的“奇山”。深入探究1.第一段與第二、三段是什么關系？作者寫景時的立足點在何

2.作者在文中描寫了山中的各種聲音，有什么作用。作者描寫了山中的各種聲音，表面上看來熱鬧異常，其實卻是以鬧寫靜，顯示出山深無人的幽靜。含蓄地否定了世俗社會，表達了對大自然的向往。為后文的“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務者，窺谷忘反”埋下伏筆，強調大自然對人潛移默化的作用，也表現(xiàn)了大自然的美麗。2.作者在文中描寫了山中的各種聲