統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教材課后題參考答案

統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教材課后題參考答案1.默讀課文,想想課文是按照怎樣的順序?qū)懤媳本┤诉^春節(jié)的,哪幾天寫得詳細(xì),,詳略得當(dāng),更有利于讀者對(duì)北京人過春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣有一2.找出課文中描寫孩子們過春節(jié)的部分讀一讀,再說說你是怎樣過春節(jié)的。,這天傍晚就可以燃放一部分煙花爆竹了

,可以說我們孩子的春

,年夜飯前,我們把鞭炮拿出一大部分,盡情地燃放,放完鞭炮之后,家人圍坐在一起吃團(tuán)圓飯,一家人談笑風(fēng)生,氣氛特別融洽。3.讀下面的句子,注意加點(diǎn)的詞語(yǔ),體會(huì)老舍“京味兒”語(yǔ)言的特點(diǎn)。件事是買爆竹,特別是男孩子們?？峙碌谌虏攀琴I玩意兒——風(fēng)箏、空竹、

言通俗直白,對(duì)除夕這一天熱鬧場(chǎng)景的描寫井然有序,如一位長(zhǎng)者侃侃而談,清淺

天的忙碌,介紹了閩南的春節(jié)習(xí)俗,忙碌中透出溫馨與喜慶,字里行間流露出對(duì)家

2.課文主要寫了等粥和喝粥兩部分內(nèi)容,說說哪部分寫得詳細(xì),哪部分寫得簡(jiǎn)略?！泊鸢复蠹艺摇趁鑼憽暗戎唷边@部分詳寫,“喝粥”這部分略寫。對(duì)“八兒等媽,準(zhǔn)確地抓住了人物的特點(diǎn),塑造了令讀者印象深刻的人物形象;表現(xiàn)了八兒和家人其樂融融、溫馨和睦的家庭氛圍。而喝粥部分寥寥幾筆

像這樣細(xì)膩描寫臘八粥的句子,課文中還有一些,找出來讀讀,和同學(xué)交流自己的〔答案大家找〕描寫臘八粥的句子:把小米、飯豆、棗、栗、白糖、花生仁合攏來,糊糊涂涂煮成一鍋,讓它在鍋中嘆氣似的沸騰著,單看它那嘆氣樣兒,聞聞那種香味,就夠咽三口以上的唾沫了,何況是,大碗大碗地裝著,大匙大匙朝嘴里塞

八粥引人垂涎,美味可口,體現(xiàn)人們對(duì)臘八粥的喜愛。

自然段,照樣子寫誰(shuí)不立馬口舌生津?把白菜、蔥姜、精肉剁碎,加上食鹽、香油、醋調(diào)和均勻,用

,一個(gè)勻稱健美的餃子便誕生了。包完數(shù)十個(gè)

,單看它們優(yōu)美的舞姿,就垂涎欲滴了,何況是,滿盤地盛出來,一口一個(gè)往嘴里塞呢!

詩(shī)的意思和表達(dá)的情感,在此基礎(chǔ)上背誦課文。2.結(jié)合牛郎織女的故事,說說《迢迢牽牛星》表達(dá)的情感。相見的故事,實(shí)則抒發(fā)人世間思婦對(duì)遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)戀人的離愁別緒。詩(shī)人借天上的愛

,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的憤懣不滿

,對(duì)自由幸福讀過的古詩(shī)詞中,還有哪些類似的詩(shī)句?和同學(xué)交流。家問死生”等都是思親的詩(shī)句,都表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的思念。選做這三首古詩(shī)分別與哪些傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)?還有一些古詩(shī)也寫到了傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)

詩(shī)詞,不僅讓我了解到傳統(tǒng)節(jié)日的相應(yīng)習(xí)俗,提升了自己的傳統(tǒng)文化素養(yǎng),而且還充分感受到古詩(shī)的優(yōu)美凝練,以及古人過傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)濃郁的節(jié)日氛圍。5.魯濱遜漂流記(節(jié)選)1.默讀梗概,想想這部小說寫了魯濱遜流落荒島的哪些事,用小

生了什么變化?你覺得魯濱遜是一個(gè)什么樣的人?魯濱遜由于缺乏紙筆,就用刀子刻斫痕記錄時(shí)

了不少東西,但缺少的東西還不少;工具的缺乏使他

非常吃力;沒事時(shí),在島上各處走走,為自

一心一意安排自己今后的生活,勇敢地生

首先認(rèn)真閱讀課文解決生字詞,做到正確流利

地朗讀課文,然后多讀幾遍,融入自己的情感,達(dá)到有感情朗讀課文的

秀雋永,篇幅短小精悍,是積累語(yǔ)言的良好

2.課文中有兩處使用了一連串的問句,找出來讀讀,說說表達(dá)了

么一去不復(fù)返呢?——是有人偷了他們吧:那是誰(shuí)?又藏在何處呢?是

他們自己逃走了吧:現(xiàn)在又到了哪里呢?”這一連串的發(fā)問,表達(dá)了作

(2)“我何曾留著像游絲樣的痕跡呢?我赤裸裸來到這世

間也將赤裸裸地回去吧?但不能平的,為什么偏要白白走這一遭啊?”三個(gè)問句是點(diǎn)睛之筆,寫出了作者對(duì)人生的思索,表達(dá)了作者感慨

引情感的作用,層層緊扣,深化了主題。3.時(shí)間的流逝本是人們司空見慣的平常現(xiàn)象,為什么作者能寫得

如此感人?讀了課文,你對(duì)時(shí)間的流逝有什么感觸?仿照課文第

種修辭手法,將不易察覺的時(shí)光流逝寫得非常形象生動(dòng),富有感染力。(2)仿寫示例:去的盡管去了,來的盡管來著,去來的中間,又怎樣

地匆匆呢?學(xué)習(xí)的時(shí)候,日子從書本里流逝;發(fā)呆的時(shí)候,日子從那美

麗的風(fēng)景中飄過;騎車的時(shí)候,日子從耳邊呼呼的風(fēng)

在這一天里“我”的心情經(jīng)歷了:媽媽答應(yīng)帶

2.讀下面的句子,想想作者是怎樣在具體細(xì)致的敘述中,真實(shí)自

受的。在課文中再找一找類似的語(yǔ)句,仔細(xì)體會(huì)。

我蹲在她身邊,看著她洗。我一聲不吭,盼著。我想我再不離開

半步,再不把覺睡過頭。我想衣服一洗完我馬上拉起她就走,決不許她

再耽擱。(“我”盼著什么?這里是怎么寫出“盼”的心情的?)

我現(xiàn)在還能感覺到那光線漫長(zhǎng)而急遽的變化,孤獨(dú)而惆悵的黃

昏到來,并且聽得見母親咔嚓咔嚓搓衣服的聲音,那聲音永無(wú)休止就

(2)表現(xiàn)了“我”知道不可能出去以后失望、難過的心情。

的方式上,有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

相同點(diǎn):這兩篇文章都是作者真情實(shí)感的流露。

緬懷逝去的母親,詮釋母愛的至純至真。

不同點(diǎn):《匆匆》一文作者運(yùn)用排比、

法和描寫,來抒發(fā)作者的情感;《那個(gè)星期天》一文作

的心理描寫,運(yùn)用反襯的表現(xiàn)手法,“我”在等待中的孤寂、落

根據(jù)書中注釋理解詩(shī)句的意思,然后再進(jìn)行背

《竹石》的基礎(chǔ)上,默寫古詩(shī),做到正確書寫,沒有錯(cuò)

粉骨碎身渾不怕,要留清白在人間。

千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁,任爾東西南北風(fēng)。

(1)駿馬啊,什么時(shí)候才能夠套上鑲金的籠頭,

天的遼闊原野上任意馳騁呢?

(2)即使身體粉碎變成石灰,也不畏懼敲打撞擊、烈

3.三首古詩(shī)分別表達(dá)了詩(shī)人怎樣的志向?表達(dá)的方法有什么共同

特點(diǎn)?

(1)《馬詩(shī)》表達(dá)了詩(shī)人懷才不遇,不被統(tǒng)治者

賞識(shí),但又熱切期望自己的抱負(fù)得以施展,可以為國(guó)建功立業(yè)的志向。

比喻,抒發(fā)自己堅(jiān)強(qiáng)不屈、潔身自好的

巖竹的堅(jiān)韌頑強(qiáng),言自己剛正不阿、正直不屈、鐵骨

錚錚的骨氣。(2)這三首古詩(shī)有一個(gè)共同點(diǎn),即看起來描寫的是物,實(shí)際上是在

這三首古詩(shī)都是詠物詩(shī),都突出了所詠之物的某一個(gè)方面的特點(diǎn)。

馬表現(xiàn)賢才的雄心壯志及其懷才不遇的憤慨;《石灰吟》

不怕烈火,甘愿粉骨碎身而把白白的粉末奉獻(xiàn)

給人們的特點(diǎn);《竹石》突出了竹

在表達(dá)方式上都是借物喻人,托物言志。2.默讀課文,說說課文按照時(shí)間順序?qū)懥四男┦虑?給你印象最

本文按時(shí)間順序,先寫了父親被捕前燒掉文件

和書籍,以及工友閻振三被抓;然后寫了父親被捕時(shí)的情景,主要表現(xiàn)

,父親的處變不驚;接著寫了法庭上父親與敵人斗爭(zhēng)的

情景,表現(xiàn)了父親的鎮(zhèn)定沉著;最后寫了父親遇害后,全家人無(wú)比悲痛

表現(xiàn):雖然遭受了嚴(yán)刑拷打

,依舊堅(jiān)定;面對(duì)家人的時(shí)候,他用

感染著親人,使親人化悲痛為力量。3.下面的句子分別寫了李大釗的動(dòng)作、外貌和語(yǔ)言,讀一讀,再找

父親堅(jiān)決地對(duì)母親說:“不是常對(duì)你說嗎?我是不能輕易離開北

道現(xiàn)在是什么時(shí)候,這里的工作多么重要。我哪能離開

必勝的信心,所以在敵人的嚴(yán)刑拷打

4.課文最后兩個(gè)自然段與開頭有什么聯(lián)系?說說這樣寫有什么好

的悲痛心情,而且反復(fù)強(qiáng)調(diào)了父親遇害的日子,這與文章的開頭形成

首尾呼應(yīng),結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),更加突出了作者對(duì)父

5.無(wú)數(shù)革命先烈為了民族解放和人民幸福,浴血奮戰(zhàn),前仆后繼。

蘭、董存瑞,還有飛奪瀘定橋的紅四團(tuán)……他們?cè)诟锩?/p>

事業(yè)的道路上,譜寫了壯烈的篇章。查找資料,了解先烈的革命事跡,

趙一曼:1935

偽軍包圍,她要團(tuán)長(zhǎng)帶隊(duì)突圍,自己擔(dān)任掩護(hù),左手手腕中彈負(fù)傷。她

現(xiàn),奮起迎戰(zhàn)時(shí)左大腿骨被子彈打穿,因流

偽濱江省警務(wù)廳后,日寇和偽滿

的警察頭目立即對(duì)她進(jìn)行審訊。此時(shí),她傷口不

本特務(wù)惱羞成怒,竟用鞭子狠戳趙一曼的傷口,使她幾次昏死過去。她生命垂危時(shí),日寇擔(dān)心得不到口供,把她送進(jìn)哈爾濱市立第一醫(yī)院監(jiān)

英勇所感動(dòng),又聽她

日深夜逃出哈爾濱,朝抗日游擊區(qū)

的方向走。第三天凌晨被日軍追上,趙

了她一個(gè)月,她怒斥敵人:“你們能夠讓整個(gè)村莊變成瓦礫,可以把人

剁成爛泥,可是你們消滅不了共產(chǎn)黨員的信仰

!”

楊靖宇:

米處,喊話勸降,對(duì)日軍見生擒困難就猛烈開火,有一彈擊中胸部,

根據(jù)追蹤估算,認(rèn)為他缺糧已有半個(gè)月,完全斷糧也至少

本軍官狠狠地說:“算他是一條好漢!”

背誦課文要建立在熟讀理解的基礎(chǔ)上。另外,

然段是說人總是要死的,但死的意義有不同。

課文圍繞“為人民服務(wù)”講了三個(gè)方面的意思:

好的、改正錯(cuò)的;三是提高勇氣、克服困難、

互相愛護(hù)、搞好團(tuán)結(jié),使整個(gè)人民3.讀下面這段話。說說每句話的意思,想想句子之間是怎樣連起

們是為人民服務(wù)的,所以,我們?nèi)绻腥秉c(diǎn),就不怕別人批

誰(shuí)向我們指出都行。只要你說得對(duì),我們就改

正。你說的辦法對(duì)人民有好處,我

第一句話是講我們要?dú)g迎批評(píng);第二句話是講

的批評(píng);第三句話是講我們接受任何人的批評(píng)

,只要

第四句話是講你說的辦法對(duì)人民有好處,

周恩來同志是偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家,從新中

國(guó)成立起,就一直

,獲得全國(guó)人民和全

日,周總理因病逝世

日,首都人民全部聚集到北京長(zhǎng)安街送總理,場(chǎng)面十分感人。

人總是要死的,但每個(gè)人死的意義是不同的。國(guó)難當(dāng)頭,那些為了

,他們的死的意義是重大的,甚至遠(yuǎn)重于泰

們的犧牲會(huì)沉淀在歷史長(zhǎng)河中,鐫刻進(jìn)民族魂,被后代永遠(yuǎn)銘記。這一

也運(yùn)用了夸張的手法,贊揚(yáng)了那些為了國(guó)家犧牲的英雄的偉大品質(zhì)。

首先借助工具書解決生字新詞,然后多讀幾遍

善:善于,擅長(zhǎng)。之:指弈秋的教導(dǎo)。決:3.對(duì)照注釋,想想每句話的意思,再連起來說說故事的內(nèi)容。

非常專心,只聽弈秋的教導(dǎo);另一個(gè)人雖然也在聽弈秋講課,心里卻一

以為有天鵝要飛過來,想要拉弓搭箭把它射下來。雖然他倆在一塊

兒學(xué)習(xí),但是

人嗎?回答說:不是這樣

孔子到東方游學(xué),看到兩個(gè)小孩子爭(zhēng)辯不休,便問他們爭(zhēng)辯的原因。一個(gè)小孩說:“我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來的時(shí)候離人近一些,而正午的時(shí)

一些?！?/p>

另一個(gè)小孩卻認(rèn)為太陽(yáng)剛出來的時(shí)候離人遠(yuǎn)一些,而正午時(shí)近些。

小孩說:“

太陽(yáng)剛出來的時(shí)候像車蓋一樣大,到了正午就像

盤盂一樣小,這不是

來的時(shí)候有清涼的感覺,到了正午就熱

得像把手伸向熱水里一樣,這不是近的時(shí)

誰(shuí)說你知識(shí)淵博呢?”

一個(gè)小孩認(rèn)為太陽(yáng)在早晨離人近,他是憑自己

時(shí)間太陽(yáng)大小的變化所做出的判斷;另一個(gè)小孩認(rèn)為

太陽(yáng)在中午離人近,他是根

1.默讀課文,想想“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”這句話的含義,

(1)三個(gè)故事中提到的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的過

程是相同的:都是先偶然發(fā)現(xiàn)問題,并不斷地追問;再進(jìn)行反復(fù)研究和

實(shí)驗(yàn);最后解決了問題,得出

不斷探索,那么,當(dāng)你解答了若干個(gè)問號(hào)

這句話是說要敏銳地發(fā)現(xiàn)問題,堅(jiān)持不懈地思考,深入地解決問題,這

(2)給我的啟發(fā)是:只有善于獨(dú)立思考,具有鍥而不舍精神的人,

2.為了證明自己的觀點(diǎn),作者列舉了哪幾個(gè)事例?每個(gè)事例是按

(1)第一個(gè)事例是波義耳在一次偶然的機(jī)會(huì)發(fā)

瓣變紅,并制成石蕊試紙。第二個(gè)事例是魏格納將蚯

蚓的分布寫進(jìn)書中,并對(duì)地

(2)三個(gè)事例中提到的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)或者發(fā)明的過程都是相同的,

都是先偶然發(fā)現(xiàn)問題,不斷地追問,再進(jìn)行反復(fù)研究和實(shí)驗(yàn),

中國(guó)有句古話叫“功夫不負(fù)有心人”,它告訴,就沒

,而美國(guó)第

英里,

音傳教士揮舞手臂、聲震長(zhǎng)空的布道,

回來后也學(xué)他們的樣子,對(duì)著樹林和玉米

所以,做任何

,應(yīng)該有始有終、持之

以恒,這樣才能有所作為

明家愛迪生,一的實(shí)驗(yàn),他卻并不以為這是浪費(fèi),而是說:

1.默讀課文,聯(lián)系課題,說說課文寫了一件什么事。

(1)默讀就是無(wú)聲閱讀,是用大腦直

接感受文字的意思,而不必

課文時(shí),應(yīng)做到“一用兩不能”,即用眼睛看書

(2)主要寫了“我”小時(shí)候認(rèn)為凡能發(fā)出聲音的,都是

活的生物,所以對(duì)父

的好奇心,是個(gè)善于觀察、愛思考、有豐富的想象力的孩

我嚇了一跳,蝎子是多么丑惡而恐怖的東西,為什

世界里呢?但是我也感到愉快

:表里邊有一個(gè)活的生物。

我想,大半因?yàn)樗泻寐牭穆曇舭?。但是一般的?/p>

子都沒有這么好聽的聲音,

(1)這段話是對(duì)“我”心理活動(dòng)的

中不會(huì)是蝎子,“感到愉快”是因?yàn)榕寰売芍?

這樣的句子還有:樹上的蟬,草里的蟲,都不會(huì)輕易被

人看見,我想:表里邊一定也有一個(gè)蟬或蟲一類的生物吧。越不許我動(dòng),我越想