心理測量學(xué)知識心理測量學(xué)技能(三級)課件

心理測量學(xué)知識.心理測量學(xué)技能(三級)心理測量學(xué)知識.心理測量學(xué)技能(三級)1心理測量在心理咨詢和治療中的功能臨床診斷評估療效心理測量在心理咨詢和治療中的功能臨床診斷2心理測量學(xué)知識第一節(jié)概述第二節(jié)測驗的常模第三節(jié)信度第四節(jié)效度第五節(jié)項目分析第六節(jié)測驗的編制第七節(jié)測驗的使用心理測量學(xué)知識第一節(jié)概述3第一節(jié)概述第一單元測量與測量量表第二單元心理測量基本概念第三單元心理測驗的分類第四單元糾正錯誤的測驗觀第五單元心理測驗在咨詢中的應(yīng)用第六單元測驗發(fā)展史第一節(jié)概述第一單元測量與測量量表4第一單元測量與測量量表一、測量 依據(jù)一定的法則用數(shù)字對事物加以確定。三元素：事物、數(shù)字、法則事物：測量的對象數(shù)字：區(qū)分性、序列性、等距性和可加性法則：測量依據(jù)的規(guī)則和方法第一單元測量與測量量表一、測量5測量要素1、參照點：計算的起點，數(shù)字0絕對零點：意義是無相對零點：意義人為標定2、單位：數(shù)字1確定的意義；相同的價值測量要素1、參照點：計算的起點，數(shù)字06測量量表1、命名量表：代號和類別學(xué)生編號、性別分類、職業(yè)分類2、順序量表：無相等單位，無絕對零點考試名次、級別、能力等級3、等距量表：具有相等單位，無絕對零點海拔、攝氏溫度4、等比量表：具有相等單位，有絕對零點長度、質(zhì)量、時間測量量表1、命名量表：代號和類別7第二單元心理測量基本概念一、心理測量定義依據(jù)心理學(xué)理論，使用一定的操作程序，通過觀察有代表性的行為，對于貫穿在人的全部行為活動中的心理特點做出推論和數(shù)量化分析的一種科學(xué)手段。心理測量的對象是人的行為，嚴格說，只是做測驗的行為。只是少數(shù)經(jīng)過慎重選擇的行為樣本測驗的條件對所有被試是相同的原始分數(shù)不具有任何意義第二單元心理測量基本概念一、心理測量定義8心理測量的性質(zhì)1、間接性測量人的外顯行為2、相對性沒有絕對的行為標準，只有連續(xù)的行為序列3、客觀性測驗的項目、作業(yè)、說明、主試言語態(tài)度、物理環(huán)境是標準化的----刺激是客觀的評分原則和手續(xù)是標準化的----反應(yīng)量化是客觀的分數(shù)轉(zhuǎn)換和解釋標準化----結(jié)果推論是客觀的心理測量的性質(zhì)1、間接性9第三單元心理測驗的分類按照測驗功能:智力、特殊能力、人格按照測驗材料性質(zhì)：文字、操作按照測驗材料的嚴謹程度：客觀、投射按照測驗的方式：個別、團體按照測驗的要求：最高作為、典型行為第三單元心理測驗的分類按照測驗功能:智力、特殊能力、人格10常用測驗分類(一)明尼蘇達多相人格調(diào)查表（MMPI）(人格、文字、客觀、團體、典型行為)艾森克人格問卷（EPQ）(人文客團典)卡特爾16種人格測驗（16PF）(人文客團典)愛德華個性偏好測驗（EPPS）(人文客團典)韋氏兒童智力量表(WISC)(智混客個最)韋氏幼兒智力量表(WPPSI)(智混客個最)韋氏成人智力量表(WAIS)(智混客個最)瑞文標準推理測驗(SPM)(智操客團最)聯(lián)合型瑞文測驗(CRT)((智操客團最)常用測驗分類(一)明尼蘇達多相人格調(diào)查表（MMPI）11常用測驗分類(二)主體統(tǒng)覺測驗(TAT)(人操投個典)羅夏墨漬測驗(RIT)(人操投個典)比奈-西蒙測驗(智文客個最)斯坦福-比奈測驗(S-B)(智混客個最)自由聯(lián)想測驗(人文投個典)句子完成測驗(人文投團典)陸軍甲種測驗(智文客團最)陸軍乙種測驗(智操客團最)常用測驗分類(二)主體統(tǒng)覺測驗(TAT)(人操投個典)12第四單元糾正錯誤的測驗觀一、錯誤的測驗觀兩類1、測驗完善無缺2、測驗無用且有害三種1、測驗萬能論2、測驗無用論3、心理測驗即智力測驗第四單元糾正錯誤的測驗觀一、錯誤的測驗觀13二、正確的測驗觀1、重要的研究方法，決策的輔助工具2、作為研究方法和測量工具不完善二、正確的測驗觀1、重要的研究方法，決策的輔助工具14第五單元心理測驗在咨詢中的應(yīng)用運用較多的三類智力測驗、人格測驗、心理評定量表咨詢前：診斷澄清問題咨詢后：評估咨詢效果不是必不可少的環(huán)節(jié)，如果問題明確，可放棄不必要的測驗第五單元心理測驗在咨詢中的應(yīng)用運用較多的三類15第六單元測驗發(fā)展史高爾頓1、提出人的氣質(zhì)和智能是按身體特點遺傳的2、設(shè)計了測量差異的方法，心理測驗的開端3、奠定了統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)卡特爾1、發(fā)表《心理測驗與測量》，心理測驗第一次正式出現(xiàn)于心理學(xué)文獻中2、主張測驗手續(xù)和考試方法應(yīng)有統(tǒng)一規(guī)定，并要有常模比奈1905年，發(fā)表一個30個項目的量表，世界上第一個正式心理測驗第六單元測驗發(fā)展史高爾頓16測驗的四個發(fā)展方向1、從言語測驗向操作測驗發(fā)展2、從個體測驗向團體測驗發(fā)展3、從一般能力測驗向能力傾向測驗發(fā)展4、從智力測驗向人格測驗發(fā)展測驗的四個發(fā)展方向1、從言語測驗向操作測驗發(fā)展17第二節(jié)測驗的常模第一單元測驗的常模第二單元常模的類型第二節(jié)測驗的常模第一單元測驗的常模18第一單元一、常模團體的性質(zhì)二、常模團體的條件1、群體的構(gòu)成必須明確界定2、常模的團體必須是所測群體的代表性樣本3、樣本的大小要適當最小不低于30或100，全國性常模，一般2000-3000人4、標準化樣組是一定時空的產(chǎn)物第一單元一、常模團體的性質(zhì)19三、取樣方法1、簡單隨機取樣2、系統(tǒng)抽樣3、分組抽樣4、分層抽樣三、取樣方法1、簡單隨機取樣20第二單元常模的類型一、發(fā)展常模1、發(fā)展順序量表葛塞爾發(fā)展程序表：運動水平、適應(yīng)性、語言、社會性皮亞杰守恒：5歲質(zhì)量守恒6歲重量守恒7歲容量守恒第二單元常模的類型一、發(fā)展常模212、智力年齡實例：某兒童7歲組題目全部通過；8歲組通過4題；9歲組通過3題；10歲組通過2題；11歲組后沒有答對。智力年齡=7歲+4X2月+3X2月+2X2月=8歲6個月2、智力年齡實例：22二、百分位常模百分等級一個測驗分數(shù)的百分等級是指低于某測驗分數(shù)的人數(shù)的百分比百分點百分點是計算處于某一百分比例的人對應(yīng)的測驗分數(shù)是多少。二、百分位常模百分等級23三、標準分常模線性轉(zhuǎn)換非線性轉(zhuǎn)換三、標準分常模線性轉(zhuǎn)換24標準分數(shù)平均數(shù)標準差低分中等高分使用量表標準九521-34-67-9標準十51.51-34-78-1016PF標準二十1031-89-1213-韋氏智力測驗T分501040以下40-6060以上EPQ/MMPI韋氏智商1001569以下70-7980-8990-109110-119120-129130以上韋氏智力測驗比內(nèi)智商1001669以下70-7980-8990-109110-119120-139140以上比內(nèi)智力測驗瑞文智商1001569以下70-7980-8990-109110-119120-129130以上瑞文智力測驗標準分數(shù)平均數(shù)標準差低分中等高分使用標準九521-34-6725測量標準誤實例假設(shè)在一個數(shù)學(xué)測驗中,某個學(xué)生的成績是85分,已知該測驗的標準差是8分,信度系數(shù)是0.91,則測驗的標準誤是多少?該生的真實測驗分數(shù)的可能范圍是?測量標準誤實例假設(shè)在一個數(shù)學(xué)測驗中,某個學(xué)生的成績是85分,26比較不同測驗分數(shù)某學(xué)生在語文測驗中成績85,數(shù)學(xué)測驗90,已知兩個測驗的標準差均是6分,測驗信度分別為0.90和0.94,問他的數(shù)學(xué)成績是否顯著高于語文成績?差異顯著比較不同測驗分數(shù)某學(xué)生在語文測驗中成績85,數(shù)學(xué)測驗90,已27第四節(jié)測驗效度1、效度定義：所測量的與所要測量的心理特點之間的符合程度。2、效度的性質(zhì)相對性連續(xù)性第四節(jié)測驗效度1、效度定義：所測量的與所要測量的心理特點28效度評估方法1、內(nèi)容效度專家判斷法、表面效度2、構(gòu)想效度因素分析法、相容效度、區(qū)分效度3、效標效度相關(guān)法、區(qū)分法、命中率法（正命中率和總命中率）效度評估方法1、內(nèi)容效度29影響效度的因素1、測驗本身的因素測驗材料代表性越好，效度越高題型合理，效度高難度適中、區(qū)分度高效度高測驗長度長效度高題目排列合理效度高2、干擾因素3、樣本團體性質(zhì)4、效標性質(zhì)影響效度的因素1、測驗本身的因素30第五節(jié)項目分析一、項目難度1、定義：2、計算方法三個公式3、難度水平0.5±0.2第五節(jié)項目分析一、項目難度31二、項目區(qū)分度1、定義2、計算方法鑒別指數(shù)相關(guān)法二、項目區(qū)分度1、定義32第六節(jié)測驗編制程序一、目標分析1、對象2、用途3、工作分析第六節(jié)測驗編制程序一、目標分析33二、測題編寫1、資料搜集已出版的標準測驗理論和專家的經(jīng)驗臨床觀察和記錄2、命題原則內(nèi)容、文字、理解、社會敏感性二、測題編寫1、資料搜集34第七節(jié)測驗使用一、主試資格二、測驗選擇三、注意事項四、測驗程序五、測驗誤差六、測驗評分七、測驗報告第七節(jié)測驗使用一、主試資格35心理測量學(xué)知識.心理測量學(xué)技能(三級)心理測量學(xué)知識.心理測量學(xué)技能(三級)36心理測量在心理咨詢和治療中的功能臨床診斷評估療效心理測量在心理咨詢和治療中的功能臨床診斷37心理測量學(xué)知識第一節(jié)概述第二節(jié)測驗的常模第三節(jié)信度第四節(jié)效度第五節(jié)項目分析第六節(jié)測驗的編制第七節(jié)測驗的使用心理測量學(xué)知識第一節(jié)概述38第一節(jié)概述第一單元測量與測量量表第二單元心理測量基本概念第三單元心理測驗的分類第四單元糾正錯誤的測驗觀第五單元心理測驗在咨詢中的應(yīng)用第六單元測驗發(fā)展史第一節(jié)概述第一單元測量與測量量表39第一單元測量與測量量表一、測量 依據(jù)一定的法則用數(shù)字對事物加以確定。三元素：事物、數(shù)字、法則事物：測量的對象數(shù)字：區(qū)分性、序列性、等距性和可加性法則：測量依據(jù)的規(guī)則和方法第一單元測量與測量量表一、測量40測量要素1、參照點：計算的起點，數(shù)字0絕對零點：意義是無相對零點：意義人為標定2、單位：數(shù)字1確定的意義；相同的價值測量要素1、參照點：計算的起點，數(shù)字041測量量表1、命名量表：代號和類別學(xué)生編號、性別分類、職業(yè)分類2、順序量表：無相等單位，無絕對零點考試名次、級別、能力等級3、等距量表：具有相等單位，無絕對零點海拔、攝氏溫度4、等比量表：具有相等單位，有絕對零點長度、質(zhì)量、時間測量量表1、命名量表：代號和類別42第二單元心理測量基本概念一、心理測量定義依據(jù)心理學(xué)理論，使用一定的操作程序，通過觀察有代表性的行為，對于貫穿在人的全部行為活動中的心理特點做出推論和數(shù)量化分析的一種科學(xué)手段。心理測量的對象是人的行為，嚴格說，只是做測驗的行為。只是少數(shù)經(jīng)過慎重選擇的行為樣本測驗的條件對所有被試是相同的原始分數(shù)不具有任何意義第二單元心理測量基本概念一、心理測量定義43心理測量的性質(zhì)1、間接性測量人的外顯行為2、相對性沒有絕對的行為標準，只有連續(xù)的行為序列3、客觀性測驗的項目、作業(yè)、說明、主試言語態(tài)度、物理環(huán)境是標準化的----刺激是客觀的評分原則和手續(xù)是標準化的----反應(yīng)量化是客觀的分數(shù)轉(zhuǎn)換和解釋標準化----結(jié)果推論是客觀的心理測量的性質(zhì)1、間接性44第三單元心理測驗的分類按照測驗功能:智力、特殊能力、人格按照測驗材料性質(zhì)：文字、操作按照測驗材料的嚴謹程度：客觀、投射按照測驗的方式：個別、團體按照測驗的要求：最高作為、典型行為第三單元心理測驗的分類按照測驗功能:智力、特殊能力、人格45常用測驗分類(一)明尼蘇達多相人格調(diào)查表（MMPI）(人格、文字、客觀、團體、典型行為)艾森克人格問卷（EPQ）(人文客團典)卡特爾16種人格測驗（16PF）(人文客團典)愛德華個性偏好測驗（EPPS）(人文客團典)韋氏兒童智力量表(WISC)(智混客個最)韋氏幼兒智力量表(WPPSI)(智混客個最)韋氏成人智力量表(WAIS)(智混客個最)瑞文標準推理測驗(SPM)(智操客團最)聯(lián)合型瑞文測驗(CRT)((智操客團最)常用測驗分類(一)明尼蘇達多相人格調(diào)查表（MMPI）46常用測驗分類(二)主體統(tǒng)覺測驗(TAT)(人操投個典)羅夏墨漬測驗(RIT)(人操投個典)比奈-西蒙測驗(智文客個最)斯坦福-比奈測驗(S-B)(智混客個最)自由聯(lián)想測驗(人文投個典)句子完成測驗(人文投團典)陸軍甲種測驗(智文客團最)陸軍乙種測驗(智操客團最)常用測驗分類(二)主體統(tǒng)覺測驗(TAT)(人操投個典)47第四單元糾正錯誤的測驗觀一、錯誤的測驗觀兩類1、測驗完善無缺2、測驗無用且有害三種1、測驗萬能論2、測驗無用論3、心理測驗即智力測驗第四單元糾正錯誤的測驗觀一、錯誤的測驗觀48二、正確的測驗觀1、重要的研究方法，決策的輔助工具2、作為研究方法和測量工具不完善二、正確的測驗觀1、重要的研究方法，決策的輔助工具49第五單元心理測驗在咨詢中的應(yīng)用運用較多的三類智力測驗、人格測驗、心理評定量表咨詢前：診斷澄清問題咨詢后：評估咨詢效果不是必不可少的環(huán)節(jié)，如果問題明確，可放棄不必要的測驗第五單元心理測驗在咨詢中的應(yīng)用運用較多的三類50第六單元測驗發(fā)展史高爾頓1、提出人的氣質(zhì)和智能是按身體特點遺傳的2、設(shè)計了測量差異的方法，心理測驗的開端3、奠定了統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)卡特爾1、發(fā)表《心理測驗與測量》，心理測驗第一次正式出現(xiàn)于心理學(xué)文獻中2、主張測驗手續(xù)和考試方法應(yīng)有統(tǒng)一規(guī)定，并要有常模比奈1905年，發(fā)表一個30個項目的量表，世界上第一個正式心理測驗第六單元測驗發(fā)展史高爾頓51測驗的四個發(fā)展方向1、從言語測驗向操作測驗發(fā)展2、從個體測驗向團體測驗發(fā)展3、從一般能力測驗向能力傾向測驗發(fā)展4、從智力測驗向人格測驗發(fā)展測驗的四個發(fā)展方向1、從言語測驗向操作測驗發(fā)展52第二節(jié)測驗的常模第一單元測驗的常模第二單元常模的類型第二節(jié)測驗的常模第一單元測驗的常模53第一單元一、常模團體的性質(zhì)二、常模團體的條件1、群體的構(gòu)成必須明確界定2、常模的團體必須是所測群體的代表性樣本3、樣本的大小要適當最小不低于30或100，全國性常模，一般2000-3000人4、標準化樣組是一定時空的產(chǎn)物第一單元一、常模團體的性質(zhì)54三、取樣方法1、簡單隨機取樣2、系統(tǒng)抽樣3、分組抽樣4、分層抽樣三、取樣方法1、簡單隨機取樣55第二單元常模的類型一、發(fā)展常模1、發(fā)展順序量表葛塞爾發(fā)展程序表：運動水平、適應(yīng)性、語言、社會性皮亞杰守恒：5歲質(zhì)量守恒6歲重量守恒7歲容量守恒第二單元常模的類型一、發(fā)展常模562、智力年齡實例：某兒童7歲組題目全部通過；8歲組通過4題；9歲組通過3題；10歲組通過2題；11歲組后沒有答對。智力年齡=7歲+4X2月+3X2月+2X2月=8歲6個月2、智力年齡實例：57二、百分位常模百分等級一個測驗分數(shù)的百分等級是指低于某測驗分數(shù)的人數(shù)的百分比百分點百分點是計算處于某一百分比例的人對應(yīng)的測驗分數(shù)是多少。二、百分位常模百分等級58三、標準分常模線性轉(zhuǎn)換非線性轉(zhuǎn)換三、標準分常模線性轉(zhuǎn)換59標準分數(shù)平均數(shù)標準差低分中等高分使用量表標準九521-34-67-9標準十51.51-34-78-1016PF標準二十1031-89-1213-韋氏智力測驗T分501040以下40-6060以上EPQ/MMPI韋氏智商1001569以下70-7980-8990-109110-119120-129130以上韋氏智力測驗比內(nèi)智商1001669以下70-7980-8990-109110-119120-139140以上比內(nèi)智力測驗瑞文智商1001569以下70-7980-8990-109110-119120-129130以上瑞文智力測驗標準分數(shù)平均數(shù)標準差低分中等高分使用標準九521-34-6760測量標準誤實例假設(shè)在一個數(shù)學(xué)測驗中,某個學(xué)生的成績是85分,已知該測驗的標準差是8分,信度系數(shù)是0.91,則測驗的標