胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理

胸部CT讀片簡(jiǎn)介11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用法律來約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無私的，對(duì)誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！诵夭緾T讀片簡(jiǎn)介胸部CT讀片簡(jiǎn)介11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用法律來約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無私的，對(duì)誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克胸部CT讀片簡(jiǎn)介●?！裢踔v人姓名及職務(wù)目錄胸部CT的相關(guān)概念2》肺的分段分層及正常胸部cT胸部CT讀片技巧4常見肺部病變cT表現(xiàn)教學(xué)模式是教學(xué)論發(fā)展中的一個(gè)新的研究課題，它源于教學(xué)實(shí)踐，對(duì)教學(xué)實(shí)踐具有重要的指導(dǎo)意義。創(chuàng)新就是創(chuàng)立或創(chuàng)造新東西。這是創(chuàng)新的第一個(gè)基本含義，基本上等同于20世紀(jì)80年代多數(shù)專家和學(xué)者在創(chuàng)新理論忠提出的“創(chuàng)新”概念的含義。從心理學(xué)角度來講，創(chuàng)新是人的一種潛能。學(xué)生的創(chuàng)新潛能能否被充分開發(fā)，更多的與教師有關(guān)。教師的思想品德、知識(shí)技能等無時(shí)無刻不在影響著學(xué)生及學(xué)校培養(yǎng)人才的質(zhì)量。因此，若想有效地實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，教師需要具有一定的素養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上課堂教學(xué)中的創(chuàng)新教育才能行之有效地展開。江澤民指出，創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進(jìn)民族之林。創(chuàng)新教育對(duì)個(gè)人良好素質(zhì)和人格的形式與發(fā)展也同樣具有重要作用。人們不僅要適應(yīng)原有社會(huì)的生活規(guī)律，更需要改造原有生活條件并創(chuàng)造新的生活條件，不斷完善自我，這就需要強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神、創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新行為。人們也只有接受創(chuàng)新教育，進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)，才能在知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中迅速的接受新知識(shí)，才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。創(chuàng)新教育在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中的需求已日益迫切，它要求從教學(xué)體系、教學(xué)模式、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行改革，對(duì)教育進(jìn)行創(chuàng)新，切實(shí)提高教育者的創(chuàng)新能力，為知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來培養(yǎng)大批符合時(shí)代要求的人才。一、創(chuàng)新教學(xué)模式的含義在一定的教育思想和教學(xué)理論指導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)而制定有關(guān)教學(xué)活動(dòng)如何組織、設(shè)計(jì)和調(diào)控的策略體系既是教學(xué)模式，它以特定的時(shí)代背景為依據(jù)，以確定的教學(xué)指導(dǎo)思想和教育理論基礎(chǔ)為指導(dǎo)，以一定的教學(xué)目的為牽引，以設(shè)計(jì)、組織、調(diào)控策略體系為基本方式，具有中介性、指向性、操作性、靈活性、多樣性的特點(diǎn)。創(chuàng)新教學(xué)模式是指滿足時(shí)代發(fā)展需求，在創(chuàng)新教育思想指導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育目標(biāo)而設(shè)定的一種教學(xué)模式。21世紀(jì)是一個(gè)激烈競(jìng)爭(zhēng)、急劇變革、充滿挑戰(zhàn)、呼喚創(chuàng)新的時(shí)代，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已見端倪，國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。在這樣的時(shí)代背景下，只能與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新。創(chuàng)新教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，涵蓋諸多要素，因此，推進(jìn)創(chuàng)新教育，必須整體推進(jìn)，各要素同步進(jìn)行，其中，創(chuàng)新教學(xué)模式在創(chuàng)新教育體系中屬中介環(huán)節(jié)，具有牽動(dòng)全局的作用，所以，推進(jìn)創(chuàng)新教育必須進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新。二、創(chuàng)新教學(xué)模式的理論探索馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說市針對(duì)人的片面性而提出來的，要求人在德、智、體、美、勞等諸多方面獲得全面、充分、和諧的發(fā)展。教學(xué)模式的創(chuàng)新正是以此為理論依據(jù)并針對(duì)現(xiàn)有教學(xué)模式的弊端而提出的。更新教育觀念是推進(jìn)創(chuàng)新活動(dòng)的關(guān)鍵，是實(shí)施創(chuàng)新的原動(dòng)力。歷史經(jīng)驗(yàn)證明，新事物的誕生，更新觀念成為創(chuàng)新的先導(dǎo)。只有徹底更新觀念，才能徹底推進(jìn)改革。創(chuàng)新教學(xué)模式是根據(jù)創(chuàng)新原理和創(chuàng)新型人才成長(zhǎng)的規(guī)律，以培養(yǎng)學(xué)生具有一定的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新個(gè)性為主要目標(biāo)的體系。1、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。是以推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、以創(chuàng)新為榮的觀念和意識(shí)的培養(yǎng)。只有在強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)引導(dǎo)下，人們才可能產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，樹立創(chuàng)新目標(biāo)，充分發(fā)揮創(chuàng)新潛力和聰明才智，釋放創(chuàng)新激情。2、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。發(fā)明或發(fā)現(xiàn)一種新方式用以處理某種事物的思維過程，他要求重新組織觀念，以便產(chǎn)生某種新的產(chǎn)品。所謂“改善心智模式”就是指培養(yǎng)創(chuàng)新性思維。創(chuàng)新性思維具有五個(gè)明顯的特征，即積極的求異性、敏銳的觀察力、創(chuàng)造性的想象、獨(dú)特的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及活躍的靈感。3、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新技能是反映創(chuàng)新主體行為技巧的工作能力，是在創(chuàng)新智能的控制和約束下形成的，屬于創(chuàng)新性活動(dòng)的工作機(jī)制。4、創(chuàng)新個(gè)性的培養(yǎng)。個(gè)性在創(chuàng)新的形成和創(chuàng)造活動(dòng)中也有著重要作用，個(gè)性特點(diǎn)的差異一定程度上也決定創(chuàng)新成就的大小。創(chuàng)新個(gè)性一般來說包括勇敢、富有幽默感、獨(dú)立性強(qiáng)、有恒心以及一絲不茍的良好人格特性?？梢哉f，教育對(duì)象具有優(yōu)越的創(chuàng)新情感和良好的個(gè)性特征是形成和發(fā)揮創(chuàng)新能力的底蘊(yùn)。三、創(chuàng)新教學(xué)模式的實(shí)踐思考最大限度地調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，如果只是促使少數(shù)學(xué)生得到主動(dòng)發(fā)展，不僅違背了教育的公平原則，也不符合我們?nèi)嫣岣呓虒W(xué)質(zhì)量的目的。但是，并不是所有學(xué)生都達(dá)到同樣的學(xué)習(xí)高度，我們培養(yǎng)的也不是一個(gè)模子灌出來的學(xué)生。我們要求所有學(xué)生都能參與到教學(xué)之中，在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生全面素質(zhì)的提高。學(xué)生參與教學(xué)的全過程，在這一教學(xué)過程中，教師并不是對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行絕對(duì)的控制，而是有選擇性地提供給學(xué)生選擇自己的學(xué)習(xí)任務(wù)和參與決策的機(jī)會(huì)，包括學(xué)生參與備課，自主選擇課題，自行設(shè)計(jì)教學(xué)背景，自由討論，自我評(píng)價(jià)教學(xué)與學(xué)習(xí)活動(dòng)，將主體性和創(chuàng)新精神作為培養(yǎng)的核心目標(biāo)，盡可能地貫穿于教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。高等教育教學(xué)的任務(wù)之一，就是要促進(jìn)學(xué)生自主性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性的發(fā)展，促使他們自我發(fā)動(dòng)、自我選擇、自我組織、自我指導(dǎo)、獨(dú)立思考、自我評(píng)價(jià)等一系列自我教育能力的生成，幫助他們形成對(duì)不同意見、觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)并做出自己判斷的勇氣和能力，使他們真正成為具有主體意識(shí)的自主能力的人。我們?cè)跇?gòu)建這一教學(xué)模式時(shí)，基本上是基于在傳統(tǒng)教育中，學(xué)生的主體地位被剝奪，自主精神受到壓制。學(xué)生不能生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地發(fā)展，自主性沒有得到發(fā)揮這一前提。如果是這樣，那么我們可以通過創(chuàng)新教學(xué)模式的實(shí)施，把學(xué)生的自主精神“引發(fā)”出來。由于遺傳和環(huán)境的依賴性很強(qiáng)，這樣的學(xué)生也不在少數(shù)。在創(chuàng)新模式的教學(xué)過程中，教師要充分運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，創(chuàng)設(shè)一定的情境，既要當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的拐杖，又要使學(xué)生適時(shí)丟掉這跟拐杖，探索著去自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐步從他和創(chuàng)新學(xué)習(xí)態(tài)邁進(jìn)。因此，創(chuàng)新教學(xué)模式不僅適用于有獨(dú)立性、有假創(chuàng)造精神的學(xué)生，而且適用于性格內(nèi)向、依賴性較強(qiáng)的學(xué)生。作為接受高等教育的大學(xué)生，要有敏銳的觀察與思考能力，要有搜集與積累資料的能力，要有綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，要有一定的人際交往能力和合作精神。教學(xué)中，學(xué)生在各種活動(dòng)中獲得的不僅僅是知識(shí)，更是一種學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力，從而為他們的終身學(xué)習(xí)、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師要適應(yīng)形勢(shì)，全面提高素質(zhì)過去我們?cè)谘芯空n堂教學(xué)時(shí)，往往將關(guān)注點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)上，容易忽視對(duì)教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。素質(zhì)教育的推進(jìn)對(duì)教師素質(zhì)提出了更新更高的要求，首先是教育觀念的改變，其次是教學(xué)觀、學(xué)生觀的改變。就知識(shí)而言，教師不僅對(duì)本門學(xué)科知識(shí)掌握上要博要精，還要不斷擴(kuò)大自己的認(rèn)知視野，掌握相關(guān)學(xué)科的知識(shí)以及最新信息動(dòng)態(tài)，擴(kuò)展自己的知識(shí)范圍。同時(shí)還要不斷完善自身的人格，以崇高品德和先進(jìn)文化感染學(xué)生，吸引學(xué)生，增加課堂調(diào)控能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，關(guān)鍵在于必須有創(chuàng)造型的高素質(zhì)教師。他們必須具備：超前的教育觀念；快速接受知識(shí)的能力；高超的教學(xué)技能；嫻熟的德育技能；具有開拓創(chuàng)新精神和較強(qiáng)的科研能力。江澤民在北京師范大學(xué)百年校慶的講話中指出：“教師富有創(chuàng)新精神，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才……教師是知識(shí)的重要傳播者和創(chuàng)造者，連接著文明進(jìn)步的歷史、現(xiàn)實(shí)和未來，更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷以新的知識(shí)充實(shí)自己，成為熱愛學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的楷模?！苯處熓菍W(xué)生知識(shí)的傳授者、促進(jìn)者，是學(xué)生能力的培養(yǎng)者和學(xué)生創(chuàng)新精神的培育者。沒有這個(gè)教師隊(duì)伍的創(chuàng)新就沒有教育的創(chuàng)新，也就不可能有學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的提高。結(jié)論：創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，是當(dāng)今時(shí)代的主題，也是教育改革發(fā)展的永恒主題。那么如何培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和科研能力是我們高等教育面臨和必須解決實(shí)際的問題。教育的創(chuàng)新是多方面的，創(chuàng)新存在與學(xué)校教育的目標(biāo)、體制、內(nèi)容、方面等多個(gè)層面，其中最關(guān)鍵的創(chuàng)新是體制的創(chuàng)新，最核心的創(chuàng)新是人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，而教學(xué)模式則是人才培養(yǎng)模式的重要組成部分。我國(guó)教學(xué)模式創(chuàng)新的滯后，存在于課堂教學(xué)中，也在于實(shí)踐教學(xué)中。歷史久遠(yuǎn)。創(chuàng)新教學(xué)模式的征途靠社會(huì)、靠每一名教師和每一名學(xué)生長(zhǎng)期的創(chuàng)新實(shí)踐。農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)的形勢(shì)很嚴(yán)峻，特別是一些偏遠(yuǎn)落后的中學(xué)，信息教學(xué)尚在起步階段，很多青少年還未真正基礎(chǔ)信息技術(shù)，對(duì)其了解很少，探知學(xué)習(xí)的積極性也不高。為此，我就立足整體、課堂教學(xué)和學(xué)生個(gè)體分析農(nóng)村初中信息技術(shù)課程困境的原因，以此促進(jìn)問題的解決。一、立足整體，分析農(nóng)村初中信息技術(shù)課程困境農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)停滯不前有很大一部分是客觀原因，這就要求我們從整體上分析，尋找問題，以便于及時(shí)調(diào)整，有效解決，促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)水平的提升。（一）各方重視程度不夠。受到應(yīng)試制度的影響，學(xué)生、家長(zhǎng)和老師對(duì)信息技術(shù)課都不太重視，覺得這只能算是副科，學(xué)習(xí)文化課程更重要。因?yàn)檫@些片面錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，學(xué)生把大部分時(shí)間花在“重要科目”上，很少關(guān)注信息技術(shù)，對(duì)課程學(xué)習(xí)缺乏重視。有的農(nóng)村中學(xué)在課表上安排了信息技術(shù)課程卻不開設(shè)，學(xué)生拿到教材直接帶回家，學(xué)校配備的機(jī)房也形同虛設(shè)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生老師就忘記了這門課程，需要掌握的基礎(chǔ)技能也因此漏掉，導(dǎo)致學(xué)生呈現(xiàn)能力缺失，在以后的學(xué)習(xí)中落后于人。（二）學(xué)科水平差異很大。雖然農(nóng)村初中信息技術(shù)水平總體不高，但是個(gè)體之間的差異很大，因?yàn)榧彝キh(huán)境的不同，有的孩子家里有電腦，從小就在家人的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)了上網(wǎng)，熟悉一些電腦的基本操作。還有的學(xué)生因?yàn)榧彝W(xué)校管理的不嚴(yán)，經(jīng)常出入網(wǎng)吧，學(xué)會(huì)了聊天、打游戲，對(duì)于信息技術(shù)比一般孩子更了解。但是，也有這樣一群孩子因?yàn)闂l件原因還沒有接觸基礎(chǔ)信息技術(shù)，可能連開機(jī)關(guān)機(jī)都不會(huì)。這樣一來，農(nóng)村學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平就存在很大差距，氛分為零起點(diǎn)和非零起點(diǎn)，而非零起點(diǎn)中又有不同層次的學(xué)生，可見差異之大。（三）學(xué)校硬件配置不足。農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)之所以落后有一部分要?dú)w因于硬件設(shè)備的不足，給學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)帶來了很多不便。城市中學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)不僅有科學(xué)管理的機(jī)房，還有正規(guī)安排的課程，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了良好的平臺(tái)。農(nóng)村機(jī)房大多是由機(jī)房改建的，里面的計(jì)算機(jī)屈指可數(shù)，有的已經(jīng)老化，還有的連不上網(wǎng)，學(xué)生上課時(shí)不能人手一臺(tái)，需要和同學(xué)合用，有時(shí)候老師的計(jì)算機(jī)要給學(xué)生用。久而久之，學(xué)生就喪失了學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致課堂效率一低再低。二、立足課堂教學(xué)，分析農(nóng)村初中信息技術(shù)課程困境課堂教學(xué)是推進(jìn)信息技術(shù)課程的關(guān)鍵，在分析學(xué)科問題時(shí)，我們要著重于這一點(diǎn)考慮，從教師本身和教學(xué)不足上反思，發(fā)現(xiàn)問題，尋找對(duì)策。（一）課堂教學(xué)缺乏技巧農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)沿用傳統(tǒng)教法，在課堂上教師習(xí)慣口授，有的學(xué)生連教科書都沒有，聽著老師講就好像聽書一樣，根本就聽不懂。學(xué)生和老師之間的交流僅限于簡(jiǎn)單問題的問答，相關(guān)知識(shí)的互動(dòng)探究幾乎沒有，教師的主導(dǎo)作用沒有發(fā)揮，學(xué)生的主體地位也沒有體現(xiàn)，整個(gè)課堂生硬枯燥，沒有一點(diǎn)活力，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大打折扣。這樣的教學(xué)，在原本缺乏物質(zhì)保障的情形下雪上加霜，課堂學(xué)習(xí)效率可見一斑。（二）教師素質(zhì)有待提高教師是開展信息教學(xué)的“軟件”，很大程度上決定著教學(xué)質(zhì)量。城市中學(xué)教授信息技術(shù)課程的老師大部分是專業(yè)的，對(duì)知識(shí)技能的把控很到位。但是，農(nóng)村初中教信息技術(shù)的老師大多不是專業(yè)的，多數(shù)是懂得一些電腦知識(shí)的。（三）目標(biāo)執(zhí)行不夠徹底信息技術(shù)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，我們?cè)诮淌跁r(shí)不僅要幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論，還要促進(jìn)其操作技能的提升，使之能為我們的生活學(xué)習(xí)服務(wù)。農(nóng)村初中信息技術(shù)教師在開展教學(xué)時(shí)對(duì)這一教學(xué)目標(biāo)的執(zhí)行不到位，不能從學(xué)生發(fā)展的角度去開展教學(xué)，一味糾結(jié)于學(xué)科的重要性。上課時(shí)，教師習(xí)慣坐在講臺(tái)上做自己的事，一定程度上放任學(xué)生也做自己的事，學(xué)生沒有了約束，就開始聊天、打游戲，對(duì)自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃置之不理。三、立足學(xué)生個(gè)體，分析農(nóng)村初中信息技術(shù)課程困境學(xué)生是課堂的主體，信息技術(shù)課程的開展離不開他們的配合，現(xiàn)在課程陷入困境，在分析問題時(shí)我們要立足學(xué)生個(gè)體，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，以便采取有效措施。（一）聽課效果不佳農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的意識(shí)不強(qiáng)，課堂聽課時(shí)總是處于游離狀態(tài)，或者做自己的事情，不聽從老師的安排，阻礙教學(xué)活動(dòng)的開展。處于課堂效率的考慮，農(nóng)村學(xué)校的機(jī)房一般不聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生操作時(shí)不能聊天、打游戲，很多娛樂性行為受到限制。盡管這樣，學(xué)生還是不想聽課，總覺得沒意思也沒用，就想方設(shè)法找事情干，比如帶U盤和耳機(jī)上課，老師講課時(shí)就將歌曲拷到計(jì)算機(jī)里聽，或者和同學(xué)聊天、敲擊鍵盤、玩手機(jī)等。碰到這種情況，一開始老師會(huì)批評(píng)教育學(xué)生，但是次數(shù)一多老師就力不從心了，慢慢地就放任了。（二）課后練習(xí)不足信息技術(shù)重在實(shí)踐操作能力的訓(xùn)練，一節(jié)課時(shí)間有限，老師不僅要傳授基本的理論知識(shí)，還要講解操作步驟，沒有很多時(shí)間剩余，學(xué)生就沒有充足的時(shí)間練習(xí)。城市中學(xué)的孩子幾乎都有計(jì)算機(jī)，可以課后回家練習(xí)?？墒寝r(nóng)村初中的孩子沒有這種條件，即便是有，因?yàn)榧彝ピ蛞膊荒芤恢本毩?xí)，使得學(xué)生練習(xí)時(shí)間嚴(yán)重缺乏，阻礙其操作能力的提升。時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生老師也就忽略這一環(huán)節(jié)，造成學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的不足?？傊?，“冰凍三尺，非一日之寒”，農(nóng)村初中信息技術(shù)課程的困境不是一天兩天造成的。針對(duì)這種情況，我們首先要做的是抓住根源，從整體環(huán)境、課堂教學(xué)以及學(xué)生個(gè)體出發(fā)分析問題，采取有效措施，對(duì)癥下藥，恢復(fù)課程教學(xué)原有的活力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提升。胸部CT讀片簡(jiǎn)介11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用法律1胸部CT讀片簡(jiǎn)介●。●王講人姓名及職務(wù)胸部CT讀片簡(jiǎn)介2目錄胸部CT的相關(guān)概念2》肺的分段分層及正常胸部cT胸部CT讀片技巧4常見肺部病變cT表現(xiàn)目錄3胸部CT的相關(guān)概念胸部CT的相關(guān)概念4相關(guān)概念胸部cT掃描方法1.平掃胸部的骨骼、軟組織、空氣、液體及脂肪在CT圖像上有良好的自然對(duì)比度,利用組織的自然密度差可以對(duì)胸部的許多生理、病理改變作出診斷。(1)常規(guī)CT平掃是指使用常規(guī)CT掃描技術(shù),每相鄰兩個(gè)橫斷層面間有停頓的掃描方法。任何一種CT機(jī)型都可以進(jìn)行這種常規(guī)方法的掃描。武警安徽省總隊(duì)醫(yī)院呼吸科相關(guān)概念5胸部CT掃描方法(2)螺旋CT平掃胸部螺旋cT是指在整個(gè)胸部掃描過程中,球管不停頓地發(fā)出X射線,掃描床持續(xù)同步前移的方法。患者在一次較長(zhǎng)的憋氣時(shí)間內(nèi)可以完成全胸部掃描;層面間理論上沒有間隔避免了呼吸不勻造成的微細(xì)病變的丟失,有利于肺內(nèi)小結(jié)節(jié)病變的檢出。武警安徽省總隊(duì)醫(yī)院呼吸科胸部CT掃描方法6胸部CT掃描方法2.造影增強(qiáng)增強(qiáng)檢査的目的是為了增加病變組織與正常組織及血管之間的密度差異,提高病變的檢出率,分析病灶的性質(zhì),如縱隔內(nèi)腫塊性質(zhì)的鑒別、腫大淋巴結(jié)的檢出、異位血管與動(dòng)脈瘤的識(shí)別。武警安徽省總隊(duì)醫(yī)院呼吸科胸部CT掃描方法7胸部CT掃描方法3.高分辨率CTHRcT是指較常規(guī)CT具有更清晰的空間和密度分辨力的CT掃描技術(shù),可以顯示正常的小葉間隔、小葉中心小動(dòng)脈和細(xì)支氣管的形態(tài),主要用于彌漫性肺間質(zhì)病變、支氣管擴(kuò)張及孤立小病灶的診斷。一般的做法是在常規(guī)CT掃描的基礎(chǔ)上,只對(duì)感興趣區(qū)的小范圍進(jìn)行HRCT掃描,主要用來觀察肺內(nèi)病變,不用造影劑增強(qiáng)。武警安徽省總隊(duì)醫(yī)院呼吸科胸部CT掃描方法8相關(guān)概念層厚及間隔CT掃描需要確定掃描時(shí)球管發(fā)出的X線束的寬度,稱為層厚。掃描所取層厚越大,所顯示病變的影像受部分容積效應(yīng)的影響越大,因?yàn)镃T斷面影像是通過計(jì)算該層面全部像素的平均CT值確認(rèn)的。胸部CT掃描,常規(guī)采用8~10mm層厚及8~10mm間隔,肺門區(qū)采用5mm層厚及5mm間隔掃描。武警安徽省總隊(duì)醫(yī)院呼吸科相關(guān)概念9相關(guān)概念cT值、窗寬和窗位1.CT值代表X線穿過組織被吸收后的衰減量。不同組織的CT值各異,各自在一定的范圍內(nèi)波動(dòng)?？諝庵凉锹分g的X線衰減系數(shù)劃分為2000~3095個(gè)單位,以HU表示。以2000等分為例,骨骼CT值為+1000HU,空氣為-1000HU;軟組織為20~70HU,水為0(士10HU),脂肪-50~-100HU以下。武警安徽省總隊(duì)醫(yī)院呼吸科相關(guān)概念10CT值、窗寬和窗位2.CT值的范圍稱為窗寬,窗寬的中心稱為窗位?，F(xiàn)代CT機(jī)的窗寬范圍設(shè)定在|~3095HU之間,窗位范圍設(shè)定在-1000~+3095HU。窗寬越大,組織間的灰度差越大,對(duì)比度越小,適于分辨密度差別較大的結(jié)構(gòu),如肺;而窄的窗寬縮小圖像的灰度差,增加對(duì)比度,適于觀察縱隔的結(jié)構(gòu)。設(shè)定窗位的原則是以被觀察組織的CT值為中心選取,窗位影響圖像的亮度武警安徽省總隊(duì)醫(yī)院呼吸科CT值、窗寬和窗位11胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理12胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理13胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理14胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理15胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理16胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理17胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理18胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理19胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理20胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理21胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理22胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理23胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理24胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理25胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理26胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理27胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理28胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理29胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理30胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理31胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理32胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理33胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理34胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理35胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理36胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理37胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理38胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理39胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理40胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理41胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理42胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理43胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理44胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理45胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理46胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理47胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理48胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理49胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理50胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理51胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理52胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理53胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理54胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理55胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理56胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理57胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理58胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理59胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理60胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理61胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理62胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理63胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理64胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理65胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理66胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理67胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理68胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理69胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理70胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理71胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理72胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理73胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理74胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理75胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理76胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理77胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理78胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理79胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理80胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理81胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理82胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理83胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理84胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理85胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理86胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理87胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理88胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理89胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理90胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理91胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理92胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理93胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理94胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理95胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理96胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理97胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理98胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理99胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理100胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理101胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理102胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理103胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理104胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理105胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理106胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理107胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理108胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理109胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理110胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理111胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理112胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理113胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理114胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理115胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理116胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理117胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理118胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理119胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理120胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理121胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理122胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理123胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理124胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理125胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理126胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理127胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理128胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理129胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理130胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理131胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理132胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理133胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理134胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理135胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理136胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理137胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理138胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理139胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理140胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理141胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理142胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理143胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理144胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理145胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理146胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理147胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理148胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理149胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理150胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理151胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理152胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理153胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理154胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理155胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理156胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理15756、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！獛旆ㄒ?/p>

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過?！獏蝿P特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！祆?/p>

59、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！?58胸部CT讀片簡(jiǎn)介11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用法律來約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無私的，對(duì)誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！诵夭緾T讀片簡(jiǎn)介胸部CT讀片簡(jiǎn)介11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用法律來約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無私的，對(duì)誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！诵夭緾T讀片簡(jiǎn)介●。●王講人姓名及職務(wù)目錄胸部CT的相關(guān)概念2》肺的分段分層及正常胸部cT胸部CT讀片技巧4常見肺部病變cT表現(xiàn)教學(xué)模式是教學(xué)論發(fā)展中的一個(gè)新的研究課題，它源于教學(xué)實(shí)踐，對(duì)教學(xué)實(shí)踐具有重要的指導(dǎo)意義。創(chuàng)新就是創(chuàng)立或創(chuàng)造新東西。這是創(chuàng)新的第一個(gè)基本含義，基本上等同于20世紀(jì)80年代多數(shù)專家和學(xué)者在創(chuàng)新理論忠提出的“創(chuàng)新”概念的含義。從心理學(xué)角度來講，創(chuàng)新是人的一種潛能。學(xué)生的創(chuàng)新潛能能否被充分開發(fā)，更多的與教師有關(guān)。教師的思想品德、知識(shí)技能等無時(shí)無刻不在影響著學(xué)生及學(xué)校培養(yǎng)人才的質(zhì)量。因此，若想有效地實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，教師需要具有一定的素養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上課堂教學(xué)中的創(chuàng)新教育才能行之有效地展開。江澤民指出，創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進(jìn)民族之林。創(chuàng)新教育對(duì)個(gè)人良好素質(zhì)和人格的形式與發(fā)展也同樣具有重要作用。人們不僅要適應(yīng)原有社會(huì)的生活規(guī)律，更需要改造原有生活條件并創(chuàng)造新的生活條件，不斷完善自我，這就需要強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神、創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新行為。人們也只有接受創(chuàng)新教育，進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)，才能在知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中迅速的接受新知識(shí)，才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。創(chuàng)新教育在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中的需求已日益迫切，它要求從教學(xué)體系、教學(xué)模式、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行改革，對(duì)教育進(jìn)行創(chuàng)新，切實(shí)提高教育者的創(chuàng)新能力，為知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來培養(yǎng)大批符合時(shí)代要求的人才。一、創(chuàng)新教學(xué)模式的含義在一定的教育思想和教學(xué)理論指導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)而制定有關(guān)教學(xué)活動(dòng)如何組織、設(shè)計(jì)和調(diào)控的策略體系既是教學(xué)模式，它以特定的時(shí)代背景為依據(jù)，以確定的教學(xué)指導(dǎo)思想和教育理論基礎(chǔ)為指導(dǎo)，以一定的教學(xué)目的為牽引，以設(shè)計(jì)、組織、調(diào)控策略體系為基本方式，具有中介性、指向性、操作性、靈活性、多樣性的特點(diǎn)。創(chuàng)新教學(xué)模式是指滿足時(shí)代發(fā)展需求，在創(chuàng)新教育思想指導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育目標(biāo)而設(shè)定的一種教學(xué)模式。21世紀(jì)是一個(gè)激烈競(jìng)爭(zhēng)、急劇變革、充滿挑戰(zhàn)、呼喚創(chuàng)新的時(shí)代，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已見端倪，國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。在這樣的時(shí)代背景下，只能與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新。創(chuàng)新教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，涵蓋諸多要素，因此，推進(jìn)創(chuàng)新教育，必須整體推進(jìn)，各要素同步進(jìn)行，其中，創(chuàng)新教學(xué)模式在創(chuàng)新教育體系中屬中介環(huán)節(jié)，具有牽動(dòng)全局的作用，所以，推進(jìn)創(chuàng)新教育必須進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新。二、創(chuàng)新教學(xué)模式的理論探索馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說市針對(duì)人的片面性而提出來的，要求人在德、智、體、美、勞等諸多方面獲得全面、充分、和諧的發(fā)展。教學(xué)模式的創(chuàng)新正是以此為理論依據(jù)并針對(duì)現(xiàn)有教學(xué)模式的弊端而提出的。更新教育觀念是推進(jìn)創(chuàng)新活動(dòng)的關(guān)鍵，是實(shí)施創(chuàng)新的原動(dòng)力。歷史經(jīng)驗(yàn)證明，新事物的誕生，更新觀念成為創(chuàng)新的先導(dǎo)。只有徹底更新觀念，才能徹底推進(jìn)改革。創(chuàng)新教學(xué)模式是根據(jù)創(chuàng)新原理和創(chuàng)新型人才成長(zhǎng)的規(guī)律，以培養(yǎng)學(xué)生具有一定的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新個(gè)性為主要目標(biāo)的體系。1、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。是以推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、以創(chuàng)新為榮的觀念和意識(shí)的培養(yǎng)。只有在強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)引導(dǎo)下，人們才可能產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，樹立創(chuàng)新目標(biāo)，充分發(fā)揮創(chuàng)新潛力和聰明才智，釋放創(chuàng)新激情。2、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。發(fā)明或發(fā)現(xiàn)一種新方式用以處理某種事物的思維過程，他要求重新組織觀念，以便產(chǎn)生某種新的產(chǎn)品。所謂“改善心智模式”就是指培養(yǎng)創(chuàng)新性思維。創(chuàng)新性思維具有五個(gè)明顯的特征，即積極的求異性、敏銳的觀察力、創(chuàng)造性的想象、獨(dú)特的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及活躍的靈感。3、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新技能是反映創(chuàng)新主體行為技巧的工作能力，是在創(chuàng)新智能的控制和約束下形成的，屬于創(chuàng)新性活動(dòng)的工作機(jī)制。4、創(chuàng)新個(gè)性的培養(yǎng)。個(gè)性在創(chuàng)新的形成和創(chuàng)造活動(dòng)中也有著重要作用，個(gè)性特點(diǎn)的差異一定程度上也決定創(chuàng)新成就的大小。創(chuàng)新個(gè)性一般來說包括勇敢、富有幽默感、獨(dú)立性強(qiáng)、有恒心以及一絲不茍的良好人格特性?？梢哉f，教育對(duì)象具有優(yōu)越的創(chuàng)新情感和良好的個(gè)性特征是形成和發(fā)揮創(chuàng)新能力的底蘊(yùn)。三、創(chuàng)新教學(xué)模式的實(shí)踐思考最大限度地調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，如果只是促使少數(shù)學(xué)生得到主動(dòng)發(fā)展，不僅違背了教育的公平原則，也不符合我們?nèi)嫣岣呓虒W(xué)質(zhì)量的目的。但是，并不是所有學(xué)生都達(dá)到同樣的學(xué)習(xí)高度，我們培養(yǎng)的也不是一個(gè)模子灌出來的學(xué)生。我們要求所有學(xué)生都能參與到教學(xué)之中，在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生全面素質(zhì)的提高。學(xué)生參與教學(xué)的全過程，在這一教學(xué)過程中，教師并不是對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行絕對(duì)的控制，而是有選擇性地提供給學(xué)生選擇自己的學(xué)習(xí)任務(wù)和參與決策的機(jī)會(huì)，包括學(xué)生參與備課，自主選擇課題，自行設(shè)計(jì)教學(xué)背景，自由討論，自我評(píng)價(jià)教學(xué)與學(xué)習(xí)活動(dòng)，將主體性和創(chuàng)新精神作為培養(yǎng)的核心目標(biāo)，盡可能地貫穿于教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。高等教育教學(xué)的任務(wù)之一，就是要促進(jìn)學(xué)生自主性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性的發(fā)展，促使他們自我發(fā)動(dòng)、自我選擇、自我組織、自我指導(dǎo)、獨(dú)立思考、自我評(píng)價(jià)等一系列自我教育能力的生成，幫助他們形成對(duì)不同意見、觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)并做出自己判斷的勇氣和能力，使他們真正成為具有主體意識(shí)的自主能力的人。我們?cè)跇?gòu)建這一教學(xué)模式時(shí)，基本上是基于在傳統(tǒng)教育中，學(xué)生的主體地位被剝奪，自主精神受到壓制。學(xué)生不能生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地發(fā)展，自主性沒有得到發(fā)揮這一前提。如果是這樣，那么我們可以通過創(chuàng)新教學(xué)模式的實(shí)施，把學(xué)生的自主精神“引發(fā)”出來。由于遺傳和環(huán)境的依賴性很強(qiáng)，這樣的學(xué)生也不在少數(shù)。在創(chuàng)新模式的教學(xué)過程中，教師要充分運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，創(chuàng)設(shè)一定的情境，既要當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的拐杖，又要使學(xué)生適時(shí)丟掉這跟拐杖，探索著去自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐步從他和創(chuàng)新學(xué)習(xí)態(tài)邁進(jìn)。因此，創(chuàng)新教學(xué)模式不僅適用于有獨(dú)立性、有假創(chuàng)造精神的學(xué)生，而且適用于性格內(nèi)向、依賴性較強(qiáng)的學(xué)生。作為接受高等教育的大學(xué)生，要有敏銳的觀察與思考能力，要有搜集與積累資料的能力，要有綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，要有一定的人際交往能力和合作精神。教學(xué)中，學(xué)生在各種活動(dòng)中獲得的不僅僅是知識(shí)，更是一種學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力，從而為他們的終身學(xué)習(xí)、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師要適應(yīng)形勢(shì)，全面提高素質(zhì)過去我們?cè)谘芯空n堂教學(xué)時(shí)，往往將關(guān)注點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)上，容易忽視對(duì)教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。素質(zhì)教育的推進(jìn)對(duì)教師素質(zhì)提出了更新更高的要求，首先是教育觀念的改變，其次是教學(xué)觀、學(xué)生觀的改變。就知識(shí)而言，教師不僅對(duì)本門學(xué)科知識(shí)掌握上要博要精，還要不斷擴(kuò)大自己的認(rèn)知視野，掌握相關(guān)學(xué)科的知識(shí)以及最新信息動(dòng)態(tài)，擴(kuò)展自己的知識(shí)范圍。同時(shí)還要不斷完善自身的人格，以崇高品德和先進(jìn)文化感染學(xué)生，吸引學(xué)生，增加課堂調(diào)控能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，關(guān)鍵在于必須有創(chuàng)造型的高素質(zhì)教師。他們必須具備：超前的教育觀念；快速接受知識(shí)的能力；高超的教學(xué)技能；嫻熟的德育技能；具有開拓創(chuàng)新精神和較強(qiáng)的科研能力。江澤民在北京師范大學(xué)百年校慶的講話中指出：“教師富有創(chuàng)新精神，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才……教師是知識(shí)的重要傳播者和創(chuàng)造者，連接著文明進(jìn)步的歷史、現(xiàn)實(shí)和未來，更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷以新的知識(shí)充實(shí)自己，成為熱愛學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的楷模?！苯處熓菍W(xué)生知識(shí)的傳授者、促進(jìn)者，是學(xué)生能力的培養(yǎng)者和學(xué)生創(chuàng)新精神的培育者。沒有這個(gè)教師隊(duì)伍的創(chuàng)新就沒有教育的創(chuàng)新，也就不可能有學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的提高。結(jié)論：創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，是當(dāng)今時(shí)代的主題，也是教育改革發(fā)展的永恒主題。那么如何培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和科研能力是我們高等教育面臨和必須解決實(shí)際的問題。教育的創(chuàng)新是多方面的，創(chuàng)新存在與學(xué)校教育的目標(biāo)、體制、內(nèi)容、方面等多個(gè)層面，其中最關(guān)鍵的創(chuàng)新是體制的創(chuàng)新，最核心的創(chuàng)新是人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，而教學(xué)模式則是人才培養(yǎng)模式的重要組成部分。我國(guó)教學(xué)模式創(chuàng)新的滯后，存在于課堂教學(xué)中，也在于實(shí)踐教學(xué)中。歷史久遠(yuǎn)。創(chuàng)新教學(xué)模式的征途靠社會(huì)、靠每一名教師和每一名學(xué)生長(zhǎng)期的創(chuàng)新實(shí)踐。農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)的形勢(shì)很嚴(yán)峻，特別是一些偏遠(yuǎn)落后的中學(xué)，信息教學(xué)尚在起步階段，很多青少年還未真正基礎(chǔ)信息技術(shù)，對(duì)其了解很少，探知學(xué)習(xí)的積極性也不高。為此，我就立足整體、課堂教學(xué)和學(xué)生個(gè)體分析農(nóng)村初中信息技術(shù)課程困境的原因，以此促進(jìn)問題的解決。一、立足整體，分析農(nóng)村初中信息技術(shù)課程困境農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)停滯不前有很大一部分是客觀原因，這就要求我們從整體上分析，尋找問題，以便于及時(shí)調(diào)整，有效解決，促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)水平的提升。（一）各方重視程度不夠。受到應(yīng)試制度的影響，學(xué)生、家長(zhǎng)和老師對(duì)信息技術(shù)課都不太重視，覺得這只能算是副科，學(xué)習(xí)文化課程更重要。因?yàn)檫@些片面錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，學(xué)生把大部分時(shí)間花在“重要科目”上，很少關(guān)注信息技術(shù)，對(duì)課程學(xué)習(xí)缺乏重視。有的農(nóng)村中學(xué)在課表上安排了信息技術(shù)課程卻不開設(shè)，學(xué)生拿到教材直接帶回家，學(xué)校配備的機(jī)房也形同虛設(shè)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生老師就忘記了這門課程，需要掌握的基礎(chǔ)技能也因此漏掉，導(dǎo)致學(xué)生呈現(xiàn)能力缺失，在以后的學(xué)習(xí)中落后于人。（二）學(xué)科水平差異很大。雖然農(nóng)村初中信息技術(shù)水平總體不高，但是個(gè)體之間的差異很大，因?yàn)榧彝キh(huán)境的不同，有的孩子家里有電腦，從小就在家人的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)了上網(wǎng)，熟悉一些電腦的基本操作。還有的學(xué)生因?yàn)榧彝W(xué)校管理的不嚴(yán)，經(jīng)常出入網(wǎng)吧，學(xué)會(huì)了聊天、打游戲，對(duì)于信息技術(shù)比一般孩子更了解。但是，也有這樣一群孩子因?yàn)闂l件原因還沒有接觸基礎(chǔ)信息技術(shù)，可能連開機(jī)關(guān)機(jī)都不會(huì)。這樣一來，農(nóng)村學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平就存在很大差距，氛分為零起點(diǎn)和非零起點(diǎn)，而非零起點(diǎn)中又有不同層次的學(xué)生，可見差異之大。（三）學(xué)校硬件配置不足。農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)之所以落后有一部分要?dú)w因于硬件設(shè)備的不足，給學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)帶來了很多不便。城市中學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)不僅有科學(xué)管理的機(jī)房，還有正規(guī)安排的課程，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了良好的平臺(tái)。農(nóng)村機(jī)房大多是由機(jī)房改建的，里面的計(jì)算機(jī)屈指可數(shù)，有的已經(jīng)老化，還有的連不上網(wǎng)，學(xué)生上課時(shí)不能人手一臺(tái)，需要和同學(xué)合用，有時(shí)候老師的計(jì)算機(jī)要給學(xué)生用。久而久之，學(xué)生就喪失了學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致課堂效率一低再低。二、立足課堂教學(xué)，分析農(nóng)村初中信息技術(shù)課程困境課堂教學(xué)是推進(jìn)信息技術(shù)課程的關(guān)鍵，在分析學(xué)科問題時(shí)，我們要著重于這一點(diǎn)考慮，從教師本身和教學(xué)不足上反思，發(fā)現(xiàn)問題，尋找對(duì)策。（一）課堂教學(xué)缺乏技巧農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)沿用傳統(tǒng)教法，在課堂上教師習(xí)慣口授，有的學(xué)生連教科書都沒有，聽著老師講就好像聽書一樣，根本就聽不懂。學(xué)生和老師之間的交流僅限于簡(jiǎn)單問題的問答，相關(guān)知識(shí)的互動(dòng)探究幾乎沒有，教師的主導(dǎo)作用沒有發(fā)揮，學(xué)生的主體地位也沒有體現(xiàn)，整個(gè)課堂生硬枯燥，沒有一點(diǎn)活力，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大打折扣。這樣的教學(xué)，在原本缺乏物質(zhì)保障的情形下雪上加霜，課堂學(xué)習(xí)效率可見一斑。（二）教師素質(zhì)有待提高教師是開展信息教學(xué)的“軟件”，很大程度上決定著教學(xué)質(zhì)量。城市中學(xué)教授信息技術(shù)課程的老師大部分是專業(yè)的，對(duì)知識(shí)技能的把控很到位。但是，農(nóng)村初中教信息技術(shù)的老師大多不是專業(yè)的，多數(shù)是懂得一些電腦知識(shí)的。（三）目標(biāo)執(zhí)行不夠徹底信息技術(shù)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，我們?cè)诮淌跁r(shí)不僅要幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論，還要促進(jìn)其操作技能的提升，使之能為我們的生活學(xué)習(xí)服務(wù)。農(nóng)村初中信息技術(shù)教師在開展教學(xué)時(shí)對(duì)這一教學(xué)目標(biāo)的執(zhí)行不到位，不能從學(xué)生發(fā)展的角度去開展教學(xué)，一味糾結(jié)于學(xué)科的重要性。上課時(shí)，教師習(xí)慣坐在講臺(tái)上做自己的事，一定程度上放任學(xué)生也做自己的事，學(xué)生沒有了約束，就開始聊天、打游戲，對(duì)自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃置之不理。三、立足學(xué)生個(gè)體，分析農(nóng)村初中信息技術(shù)課程困境學(xué)生是課堂的主體，信息技術(shù)課程的開展離不開他們的配合，現(xiàn)在課程陷入困境，在分析問題時(shí)我們要立足學(xué)生個(gè)體，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，以便采取有效措施。（一）聽課效果不佳農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的意識(shí)不強(qiáng)，課堂聽課時(shí)總是處于游離狀態(tài)，或者做自己的事情，不聽從老師的安排，阻礙教學(xué)活動(dòng)的開展。處于課堂效率的考慮，農(nóng)村學(xué)校的機(jī)房一般不聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生操作時(shí)不能聊天、打游戲，很多娛樂性行為受到限制。盡管這樣，學(xué)生還是不想聽課，總覺得沒意思也沒用，就想方設(shè)法找事情干，比如帶U盤和耳機(jī)上課，老師講課時(shí)就將歌曲拷到計(jì)算機(jī)里聽，或者和同學(xué)聊天、敲擊鍵盤、玩手機(jī)等。碰到這種情況，一開始老師會(huì)批評(píng)教育學(xué)生，但是次數(shù)一多老師就力不從心了，慢慢地就放任了。（二）課后練習(xí)不足信息技術(shù)重在實(shí)踐操作能力的訓(xùn)練，一節(jié)課時(shí)間有限，老師不僅要傳授基本的理論知識(shí)，還要講解操作步驟，沒有很多時(shí)間剩余，學(xué)生就沒有充足的時(shí)間練習(xí)。城市中學(xué)的孩子幾乎都有計(jì)算機(jī)，可以課后回家練習(xí)?？墒寝r(nóng)村初中的孩子沒有這種條件，即便是有，因?yàn)榧彝ピ蛞膊荒芤恢本毩?xí)，使得學(xué)生練習(xí)時(shí)間嚴(yán)重缺乏，阻礙其操作能力的提升。時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生老師也就忽略這一環(huán)節(jié)，造成學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的不足?？傊氨鶅鋈?，非一日之寒”，農(nóng)村初中信息技術(shù)課程的困境不是一天兩天造成的。針對(duì)這種情況，我們首先要做的是抓住根源，從整體環(huán)境、課堂教學(xué)以及學(xué)生個(gè)體出發(fā)分析問題，采取有效措施，對(duì)癥下藥，恢復(fù)課程教學(xué)原有的活力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提升。胸部CT讀片簡(jiǎn)介11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用法律159胸部CT讀片簡(jiǎn)介●?！裢踔v人姓名及職務(wù)胸部CT讀片簡(jiǎn)介160目錄胸部CT的相關(guān)概念2》肺的分段分層及正常胸部cT胸部CT讀片技巧4常見肺部病變cT表現(xiàn)目錄161胸部CT的相關(guān)概念胸部CT的相關(guān)概念162相關(guān)概念胸部cT掃描方法1.平掃胸部的骨骼、軟組織、空氣、液體及脂肪在CT圖像上有良好的自然對(duì)比度,利用組織的自然密度差可以對(duì)胸部的許多生理、病理改變作出診斷。(1)常規(guī)CT平掃是指使用常規(guī)CT掃描技術(shù),每相鄰兩個(gè)橫斷層面間有停頓的掃描方法。任何一種CT機(jī)型都可以進(jìn)行這種常規(guī)方法的掃描。武警安徽省總隊(duì)醫(yī)院呼吸科相關(guān)概念163胸部CT掃描方法(2)螺旋CT平掃胸部螺旋cT是指在整個(gè)胸部掃描過程中,球管不停頓地發(fā)出X射線,掃描床持續(xù)同步前移的方法?；颊咴谝淮屋^長(zhǎng)的憋氣時(shí)間內(nèi)可以完成全胸部掃描;層面間理論上沒有間隔避免了呼吸不勻造成的微細(xì)病變的丟失,有利于肺內(nèi)小結(jié)節(jié)病變的檢出。武警安徽省總隊(duì)醫(yī)院呼吸科胸部CT掃描方法164胸部CT掃描方法2.造影增強(qiáng)增強(qiáng)檢査的目的是為了增加病變組織與正常組織及血管之間的密度差異,提高病變的檢出率,分析病灶的性質(zhì),如縱隔內(nèi)腫塊性質(zhì)的鑒別、腫大淋巴結(jié)的檢出、異位血管與動(dòng)脈瘤的識(shí)別。武警安徽省總隊(duì)醫(yī)院呼吸科胸部CT掃描方法165胸部CT掃描方法3.高分辨率CTHRcT是指較常規(guī)CT具有更清晰的空間和密度分辨力的CT掃描技術(shù),可以顯示正常的小葉間隔、小葉中心小動(dòng)脈和細(xì)支氣管的形態(tài),主要用于彌漫性肺間質(zhì)病變、支氣管擴(kuò)張及孤立小病灶的診斷。一般的做法是在常規(guī)CT掃描的基礎(chǔ)上,只對(duì)感興趣區(qū)的小范圍進(jìn)行HRCT掃描,主要用來觀察肺內(nèi)病變,不用造影劑增強(qiáng)。武警安徽省總隊(duì)醫(yī)院呼吸科胸部CT掃描方法166相關(guān)概念層厚及間隔CT掃描需要確定掃描時(shí)球管發(fā)出的X線束的寬度,稱為層厚。掃描所取層厚越大,所顯示病變的影像受部分容積效應(yīng)的影響越大,因?yàn)镃T斷面影像是通過計(jì)算該層面全部像素的平均CT值確認(rèn)的。胸部CT掃描,常規(guī)采用8~10mm層厚及8~10mm間隔,肺門區(qū)采用5mm層厚及5mm間隔掃描。武警安徽省總隊(duì)醫(yī)院呼吸科相關(guān)概念167相關(guān)概念cT值、窗寬和窗位1.CT值代表X線穿過組織被吸收后的衰減量。不同組織的CT值各異,各自在一定的范圍內(nèi)波動(dòng)?？諝庵凉锹分g的X線衰減系數(shù)劃分為2000~3095個(gè)單位,以HU表示。以2000等分為例,骨骼CT值為+1000HU,空氣為-1000HU;軟組織為20~70HU,水為0(士10HU),脂肪-50~-100HU以下。武警安徽省總隊(duì)醫(yī)院呼吸科相關(guān)概念168CT值、窗寬和窗位2.CT值的范圍稱為窗寬,窗寬的中心稱為窗位?，F(xiàn)代CT機(jī)的窗寬范圍設(shè)定在|~3095HU之間,窗位范圍設(shè)定在-1000~+3095HU。窗寬越大,組織間的灰度差越大,對(duì)比度越小,適于分辨密度差別較大的結(jié)構(gòu),如肺;而窄的窗寬縮小圖像的灰度差,增加對(duì)比度,適于觀察縱隔的結(jié)構(gòu)。設(shè)定窗位的原則是以被觀察組織的CT值為中心選取,窗位影響圖像的亮度武警安徽省總隊(duì)醫(yī)院呼吸科CT值、窗寬和窗位169胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理170胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理171胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理172胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理173胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理174胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理175胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理176胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理177胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理178胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理179胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理180胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理181胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理182胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理183胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理184胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理185胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理186胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理187胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理188胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理189胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理190胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理191胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理192胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理193胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理194胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理195胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理196胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理197胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理198胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理199胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理200胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理201胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理202胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理203胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理204胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理205胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理206胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理207胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理208胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理209胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理210胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理211胸部CT讀片簡(jiǎn)介課件整理212