學校誠信教育制度

學校誠信教育制度學校誠信教育制度學校誠信教育制度xxx公司學校誠信教育制度文件編號：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準審核制定方案設計，管理制度學校誠信教育制度誠信是為人處世的行為準則，是真善美的具體表現(xiàn)。在學生中開展誠信教育既是弘揚中華民族優(yōu)秀文化、繼承優(yōu)良傳統(tǒng)美德，也是推進素質(zhì)教育、促進學生整體素質(zhì)發(fā)展的需要。在目前班級授課制下，班級是學校進行系統(tǒng)道德教育的重要陣地，

承擔著對學生進行誠信教育，培養(yǎng)誠信品質(zhì)的重要任務。為更好的做好學校誠信教育工作，結(jié)合本校實際，特制定如下制度。一、宣傳學習

營造氛圍

認知誠信1、對學生進行誠信教育，首先要對學生進行思想教育的灌輸，教育學生自覺遵守《中學生守則》，其中第十條“誠實謙虛，有錯就改”要落到實處，要求學生自覺遵守中學生日常行為規(guī)范，自覺遵守學校各項規(guī)章制度。通過開設誠信知識講座，使學生認識到自己在誠信方面表現(xiàn)出來的不良傾向，是他們懂得講哥們義氣、不講原則、包庇同學等行為都不是真正意義上的誠信，引導學生走出誠信認知中的誤區(qū)，并懂得怎樣去制止與抨擊不講文明誠信的行為。從而使學生初步了解誠信教育的基本內(nèi)容、要求和重要意義，樹立守信為榮、失信可恥的道德觀念。

2、優(yōu)化教室環(huán)境，是養(yǎng)成教育中的一個重要外部條件，創(chuàng)立一個整潔、優(yōu)美、文明的氛圍，給學生以一種良好的誠信環(huán)境，對陶冶學生的道德情操，具有很強的潛移默化的作用。把誠信格言警句制成條幅張貼在學校走廊、班級墻壁上，讓智者偉人時刻同學生“對話”。

3、學習校本課程《與誠信同行

為人生奠基》。通過學習使學生認識到誠信的重要性，強化“誠信光榮，不誠信可恥”的道德觀念，從而形成誠信者人人夸，不誠信者遭鄙視的班級道德氛圍。對班級發(fā)生的不誠信的人事要進行道德鞭達，輿論譴責，逐漸確立信奉誠實守信的良好的道德風尚。4、發(fā)放開展誠信教育活動的倡議書。號召全體同學做誠信人、說誠信話、做誠信事，誠信學習，作業(yè)不抄襲、考試不舞弊，調(diào)動全班同學的積極性，從自我做起，從小事做起，遵守誠信誓言，把誠信真正落實到工作、學習和生活當中，用高尚道德理念規(guī)范自己的言行，以實際行動帶動和影響周圍的同學，共同塑造我校學生良好的誠信形象！二、教師示范

學科滲透

倡導誠信開展誠信教育，教師的示范是學生最直接的表率，是引導和規(guī)范學生才不可缺少的手段。學生有很強的向師性，教師的言行舉止、人生態(tài)度等都會對學生有潛移默化的影響。教師的誠信與否也會在很深程度上給學生以示范，教師嚴謹治學、愛崗敬業(yè)，學生在學習上才不會弄虛作假、投機取巧，教師實事求是、表里如一、信守承諾，學生才會說老實話、辦老實事、做老實人。班級的各項規(guī)章制度和學生共同協(xié)商，制定切實可行的方案，教師要監(jiān)督措施的落實情況，結(jié)果要有評價，不能虎頭蛇尾，不了了之。選拔班干部、

三好生、各項先進，要講究評選的方法和藝術(shù)性，通過合理的程序，產(chǎn)生出學生自己滿意的班干部、三好生等。避免某些班主任任人唯親、任人唯權(quán)、任人唯錢，要名副其實地令人信服。因此，教師應嚴以律已，以身為例，身正為范，引導學生，教育學生。三、實踐活動

建立檔案

養(yǎng)成誠信小學生的年齡特點決定了他們不喜歡空洞的說教，要達到較好的教育效果，就要以靈活多樣的方法，豐富多彩的形式為載體。為此開展了一系列以學生為主體，貼近生活、貼近實際、貼近學生豐富多彩的誠信教育活動。

1、開展“讀誠信書，講誠信故事，集誠信格言”為主題的活動。發(fā)揮同學們自我教育、自我促進、自我發(fā)展的作用，宏揚誠信美德，培養(yǎng)自身良好的誠信品質(zhì)。

2、舉辦以誠信為主題的誠信宣誓儀式、演講比賽、故事會、班級辯論會、師生實話實說討論會、征文比賽等活動。以學生喜聞樂見的方式，把誠信教育融于學生的平時的讀說寫畫中，寓教于樂，使學生在具有趣味性、吸引力的活動中潛移默化地接受教育，自覺培養(yǎng)誠實守信的品質(zhì)。

3、建立學生誠信檔案。建立學生個人誠信檔案，記載每位學生在校的誠信情況。制定“學生誠信度評估條例”，在尊重學生、發(fā)揮學生主動性的前提下，給班級學生的誠信度進行量化評估，促使學生養(yǎng)成誠信處事的優(yōu)良品質(zhì)。制定“學生誠信檔案表”，用于記錄學生說謊、抄作業(yè)、考試作弊等不誠信行為和表現(xiàn)好的誠信行為，并據(jù)“學生誠信度評估條例”加減分，最后計入思想品德良化總分中。四、評比考核

家校聯(lián)動

內(nèi)化誠信小學生的年齡、心理特點決定，進行一兩次誠信教育是不可能有明顯的效果，它是一個長期的、反復的、逐步提高的過程。首先作為老師要加強檢查督導，堅持“多褒少貶”的原則，正確及時評價學生在活動中的表現(xiàn)。其次開展評比考核是誠信教育活動結(jié)果的體現(xiàn)，通過評比與考核實行獎優(yōu)懲劣，進一步鞏固誠信教育成果，促進誠信教育深入開展。采用學生自評、班干部考評、班主任考評三級考評機制，正確及時評價學生在誠信活動中的表現(xiàn)，定期評出“誠信之星”，為同學樹立榜樣。促使學生自律、自覺地養(yǎng)成誠信品質(zhì)。

家庭是孩子接受道德教育最早的地方，是誠信教育的啟蒙學校，現(xiàn)在的小學生大多數(shù)是獨生子女，父母既是孩子的第一任教師也是子女的終身教師。家長在孩子的誠信教育中扮演著極為重要的角色，這種角色不單是經(jīng)常性的誠心理念教育，更重要的是父母的身教示范作用。因此，我們需要利用家長學校、家長會、家訪等形式和家長溝通，宣傳德育意義，培養(yǎng)家長正確的成才觀、人才觀、教育觀，指導家長配合學校實施正確的教育方