正常細胞原癌基因抑癌基因內(nèi)因突變細胞癌變致癌因子外因課件整理

正常細胞原癌基因抑癌基因內(nèi)因突變細胞癌變致癌因子外因26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜正常細胞原癌基因抑癌基因內(nèi)因突變細胞癌變致癌因子外因正常細胞原癌基因抑癌基因內(nèi)因突變細胞癌變致癌因子外因26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜材料1:)2002年我國人口死亡原因統(tǒng)計(前七位)死亡原因死亡率(10萬人)癌癥240.95腦血管疾病223.61呼吸系統(tǒng)疾病206.06心臟病17349損傷與中毒9561消化系統(tǒng)疾病41.2泌尿生殖系統(tǒng)疾病1,64什么是癌?癌是怎么產(chǎn)生的?什么是癌?癌等于腫瘤嗎?材料2N腫瘤是一種基因病,但并非是遺傳的。它是指細胞在致瘤因素作用下,基因發(fā)生了改變,失去對其生長的正常調(diào)控,導致異常增生,形成組織塊。腫瘤有良性的又有惡性的。良性腫瘤生長緩慢,與周圍組織界限清楚,不發(fā)生轉(zhuǎn)移,對人體健康危害不大。而惡性腫瘤生長迅速,可轉(zhuǎn)移到身體其他部位,還會產(chǎn)生有害物質(zhì),破壞正常器官結(jié)構(gòu),使機體功能失調(diào),威脅生命,這種惡性腫瘤就稱為“癌”。教好任何一門課，方法都是很重要的。而語文作為基礎(chǔ)工具學科，其教學方法尤為重要。一名合格的語文教師，既要從理論上掌握教學方法，又應(yīng)在實踐中靈活地運用，善于在完成教學任務(wù)的同時，也教會學生如何獲得知識的方法。所以要探討初中語文教學方法問題，必需從教師和學生兩方面著手，作綜合研究。這是初中語文教學改革的需要，也是當前開展素質(zhì)教育的需要。一、把學習方法授給每一個學生蘇霍姆林斯基說：“每個學生都是一個獨一無二的世界?！币虼?，每一個學生都能成為創(chuàng)造者。例如，平常上課的進度不能過快，每堂課要能使每個同學聽懂，每個同學有所得。特別是按照“分層導學”的教學理念，先在導讀提綱指引下的學生自主學習。重點難點提問中教師因勢利導，難題拋給優(yōu)生，而易題留給了中下等同學，這樣優(yōu)生感覺有挑戰(zhàn)性，而差生也不會因答不上而尷尬，失去學習的信心。培優(yōu)補差是落實的重點，對待優(yōu)生教師在課堂上進行拔高訓練，比如寫作技巧的指導，閱讀的綜合能力的提高，讓這類學生真正優(yōu)起來，而對于差生則注重基礎(chǔ)的訓練，有關(guān)語文知識，學習方法，淺易的閱讀等達到一個鞏固過程，這樣因地制宜，適得其所。對于不同層次的學生，教師所布置的作業(yè)也應(yīng)有所不同。讓中等生和優(yōu)生能有個質(zhì)的提伸，增加了課外提升的練習，讓差生對課堂上的基礎(chǔ)知識在做鞏固。創(chuàng)新是教學方法最重要的特征，閃爍著人類智慧的光芒。每一種教學方法從來都是在個體或群體的創(chuàng)造中發(fā)現(xiàn)出來的。人類智力的開發(fā)離不開創(chuàng)造，教學方法的發(fā)明創(chuàng)造又賦予智力開發(fā)以新的形式。教學方法的選擇和運用重在繼承、貴在創(chuàng)造。我們在重視繼承傳統(tǒng)教學方法同時，善于學習中外先進教育理論，在繼承的同時，注意創(chuàng)新。二、關(guān)愛不同層次的學生，用心教學寸有所長，尺有所短，學生的差異性必然存在。著名教育家韓鳳珍說過：“難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是具有強烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計地保護孩子最寶貴的東西――自尊心”。優(yōu)秀的學生有扎實的基本功，有超人的智慧，甚至還有獨道的學習方法，基于這些優(yōu)越的條件，要求學生擁有的是雄心壯志，要定下更遠更高的目標，沒有最好，只有更好。他們的語文學習興趣濃烈，文筆優(yōu)美，閱讀鑒賞及審美能力都很強，因此，在平時的教學中，要給他們灌輸要爭第一，考出好成績，要有向前進的勇氣和決心。中等生是比上不足，比下有余，總是夾在中間，因而好多易滿足的同學也就樂于呆在這個位置，平平而過，懶懶散散，消極地對待自己的成績。針對這種心理，教師要給他們信心，鼓勵他們通過努力還可往上一些，要把他們歸為中上等，意思是有可能上升趨勢，讓中等生恢復信心，讓他們努力實現(xiàn)趕超，擴大優(yōu)生的范圍。關(guān)于差生的教育方法，應(yīng)該堅持以下一些原則。在一個教師的眼中，學校中應(yīng)該沒有“差生”，只有學有困難的學生，教師要尊重這類學生。努力激發(fā)他們的上進心，讓他們樹立“我并不比別人差”、“我還有優(yōu)于別人的長處”。在語文課上穿插一些設(shè)計靈感，讓學困生表演，讓他們獲得大家稱贊，提高他們的自信心。當他他出其不意地回答出一些難題，教師就趁此機會大肆渲染，鼓勵他們，促使他們上進。這樣，這些所謂的差生有了一點學的甜頭，也就多了一點學習的勁頭。三、優(yōu)化課堂教學，不斷完善課堂是教學改革的主陣地，在課堂上教師在教給學生知識的同時，更要注重學生學習習慣、學習能力的形成，真正學會學習，成為學習的主人。初一年級剛剛從小學過渡上來，教師的指導作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學習還是要通過教師的組織、引導進行。因此教師要對自己的教學行為不斷小結(jié)、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調(diào)整自己的教學行為，使自己的課堂教學得到最優(yōu)化。讓學生懂得如何學習語文，為以后的語文的學校奠定堅實的基礎(chǔ)。在語文教學過程中，教與學是互為對象和前提的?，F(xiàn)代語文教學嚴格區(qū)別于傳統(tǒng)語文教學的最大特點是：教法與學法的統(tǒng)一。教師無論是對教法的選擇和運用，還是對學法的指導與實踐，無不貫穿著這種統(tǒng)一。兩者要相輔相成，相得益彰。葉圣陶先生曾說過：教是為了不需要教。這里“教”是前提，“不教”是目的；要想達到“不需要教”，必須先教。教的過程既傳授知識又教給方法，特別是方法的傳授必須講解。欲以“不教”之手段達到“不需要教”之目的，是絕對不可能的。教師要將自己的教學方法變成學生的學習方法，才能將二者統(tǒng)一起來。四、不斷挑戰(zhàn)，勇于探索在初中語文教學當中，作文教學越來越凸顯重要性。作文的教學有時會令感到“束手無策”，學生怎會對作文感興趣呢？如何穿越這些障礙，領(lǐng)略更寬廣的教學天地。如果僅僅禁錮在自己小小的教學天地里，對曾取得的成績沾沾自喜，那只會有一個結(jié)果――不進則退！教師要多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、向有經(jīng)驗的老師多學習、多請教，對自己的教學多反思，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力。五、強調(diào)學生自主學習自主的價值在于學生自主的選擇學習內(nèi)容、學習方式，但這一切的前提是，教師的主導一定要在事前有了足夠的鋪墊，學生已經(jīng)知道自己應(yīng)該學什么。探究最重要的是要避免事事探究，對一個問題能從不同的角度探究，探究既要注重過程可也不能忽略結(jié)果，探究的目的是為了問題解決。盲目活動很可怕。雖然新課標強調(diào)對話，認為閱讀是教師、學生、文本之間相互對話的過程，但是并不等于在課堂中閱讀理解的過程以教師、學生的一問一答來完成即是一種有效的方法。整堂課一個討論接一個討論，一個交流接一個交流，學生個體閱讀、思考的時間和機會太少，特別是學生的默讀、靜思、寫作時間多被擠掉，最終影響學生語文素養(yǎng)的全面提高?？傊?，語文教學方法的多樣化是語文教學改革的必然趨勢，是語文教育科學化、現(xiàn)代化的必然要求，單一的教學方法只能遏制學生學習語文的積極性，使語文教學很難達到預期的目的。一、初中美術(shù)新課程標準對課程資源開發(fā)的要求新課程標準要求我們積極開發(fā)地方美術(shù)課程資源：“地方課程資源非常豐富，各地美術(shù)教研機構(gòu)、研究人員和教師應(yīng)努力做好開發(fā)工作……因地制宜，充分利用當?shù)氐母鞣N資源，開展有特色的美術(shù)教學活動。”據(jù)此，我們美術(shù)教師當充分開發(fā)美術(shù)課程資源，為當?shù)孛佬g(shù)教學增加更加豐富的，頗具地方特色的美術(shù)課程資源。二、新型教學資源――微課信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，知識的更新瞬息萬變。我們課程的改革亦與時俱進不斷深入，教育資源的開發(fā)應(yīng)用也不斷地朝上發(fā)展。近兩年來，微課已成為一種深受師生喜愛的高效、公平而又便捷的教學教研模式。我在農(nóng)村初中擔任美術(shù)教學工作二十多年，一直以來，我都在探索如何為美術(shù)教學增加更具地方特色的美術(shù)課程資源。而當我積累了不少的鄉(xiāng)土美術(shù)課程資源時，卻發(fā)現(xiàn)因為受到時間空間等限制，這些課程資源在美術(shù)課堂上并未得以充分利用。微課的出現(xiàn)，令我眼前一亮。微課是以視頻為載體的新型網(wǎng)絡(luò)教學資源，其運用的范圍廣，幅度大，絲毫不受時空的限制。于是我通過上網(wǎng)學會了制作微課視頻，之后我充分利用當?shù)剞r(nóng)村得天獨厚的環(huán)境以及資源優(yōu)勢開發(fā)當?shù)氐拿佬g(shù)教學資源。我還鼓勵學生參與微課制作，鼓勵他們到鄉(xiāng)村生活中去探尋和欣賞藝術(shù)，把探尋到的“藝術(shù)美”拍成微視頻，然后由我來挑出一些“優(yōu)秀作品”放到美術(shù)課上進行鑒賞和創(chuàng)作。我把微課應(yīng)用在初中美術(shù)教學中，撒下了我們信宜市鄉(xiāng)土的芬芳，形成了靈活有趣、豐富多彩的美術(shù)教學模式，獲得了良好的教學效果和評價。三、當?shù)氐淖匀画h(huán)境以及資源優(yōu)勢信宜市屬于山區(qū)市，人文資源、旅游資源較多。如粵西第一高峰大田頂；蘊含豐富動植物資源的大霧嶺自然保護區(qū)；被評為廣東省最美麗鄉(xiāng)村、被人稱為是信宜“香格里拉”的天馬山；始建于唐武德四年（公元621年）的鎮(zhèn)隆古城“竇州”；曾被央視稱頌報道的傳統(tǒng)藝術(shù)活動――鎮(zhèn)隆?h飾；曾以大型玉雕“一帆風順”為廣東省政府送給香港回歸的慶賀禮品的信宜南玉城；還有遠銷國外和港澳地區(qū)的歷史悠久的信宜傳統(tǒng)工藝竹編工藝品……這里得天獨厚的地理環(huán)境以及資源優(yōu)勢為我們美術(shù)微課資源的開發(fā)提供了廣闊的平臺。四、鄉(xiāng)土美術(shù)微課資源開發(fā)應(yīng)用的體會1.開發(fā)應(yīng)用鄉(xiāng)土美術(shù)微課資源是新課程標準指導精神的體現(xiàn)初中美術(shù)新課程標準要求我們立足于本地，發(fā)揮當?shù)貍鹘y(tǒng)的資源優(yōu)勢，展現(xiàn)鄉(xiāng)土藝術(shù)資源的親和力，積極開發(fā)地方美術(shù)課程資源。新課程標準還要求我們引導學生參與文化的傳承：運用美術(shù)形式傳遞情感和思想是整個人類歷史中的一種重要的文化行為。圖像作為一種有效而生動的信息載體，能通過對美術(shù)課程的學習，有助于學生熟悉美術(shù)的媒材和形式，理解運用視覺語言，更多地介入信息交流，共享人類社會的文化資源，積極參與文化傳承，并對文化的發(fā)展作出自己的貢獻。2.開發(fā)利用鄉(xiāng)土美術(shù)微課資源的意義（1）讓學生充分體驗了美術(shù)活動的樂趣，在他們心里播下對美術(shù)學習的愛的種子。我們和學生一起把能充分展現(xiàn)家鄉(xiāng)獨特美的文化生活、環(huán)境與風情的材料挖掘出來，加以篩選，制作成微課應(yīng)用于課堂內(nèi)外的教學，既貼近于學生的生活，又使學生們獲得極大的成就感、親切感和喜悅感，讓學生充分體驗了美術(shù)活動的樂趣，在他們心里播下對美術(shù)學習的愛的種子，也使學生對美術(shù)這一學科產(chǎn)生持久的學習興趣。（2）開發(fā)利用鄉(xiāng)土美術(shù)微課資源能培養(yǎng)學生的人文精神。鄉(xiāng)土美術(shù)微課資源的開發(fā)利用，能讓學生更好地了解家鄉(xiāng)的歷史以及風土人情。讓他們在驚嘆藝術(shù)的偉大之時感受家鄉(xiāng)的無窮魅力，幫助他們樹立熱愛家鄉(xiāng)、熱愛勞動的思想，增強其對家鄉(xiāng)發(fā)展變化的自豪感，涵養(yǎng)其人文精神。3.鄉(xiāng)土微課資源與當下教材的有效銜接鄉(xiāng)土微課資源具備了它獨特的鄉(xiāng)土氣息，但我們在運用過程中要注意與當下教材有效銜接。相對而言，教材更具系統(tǒng)性和科學性。我在教學中根據(jù)當?shù)氐慕虒W實際，緊跟著教材的大步伐穿插一些鄉(xiāng)土美術(shù)資源，增加美術(shù)學習的趣味性，有利于啟發(fā)學生的感受力和藝術(shù)創(chuàng)作靈感，獲得了很好的教育效果。五、當?shù)剜l(xiāng)土美術(shù)微課資源開發(fā)應(yīng)用案例1.當?shù)剜l(xiāng)土美術(shù)微課資源的探索教學實踐證明，只要放膽讓學生嘗試各種工具、材料和制作過程，必定有助于提高學生想像和創(chuàng)造的興趣，開拓學生的思路，養(yǎng)成良好的創(chuàng)造習慣及增強實踐能力。2.應(yīng)用當?shù)剜l(xiāng)土美術(shù)教育資源的教學案例案例一：利用信宜傳統(tǒng)工藝竹編工藝品進行造型教學。挑選一些精美的傳統(tǒng)工藝竹編工藝品拍成照片，配以簡短的制作步驟以及美術(shù)鑒賞語言，再組合成微課視頻，應(yīng)用于美術(shù)課堂，引導學生動手編織簡單的小藤條椅子、轎子等，大大地提高了學生的學習興趣、審美能力、想像力和創(chuàng)造力。案例二：鎮(zhèn)隆古城建筑欣賞教學介紹我們自己家鄉(xiāng)的古建筑――鎮(zhèn)隆紅樓，用拍攝的鎮(zhèn)隆古城以及古城的人情風俗等制作成微課視頻，讓學生在欣賞和創(chuàng)作中感受家鄉(xiāng)的的魅力，為家鄉(xiāng)的發(fā)展變化自豪。六、問題與探討1.利用鄉(xiāng)土美術(shù)微課資源進行教學，注意適時適度。2.教師應(yīng)充分認識微課的本質(zhì)，以更好地開發(fā)微課資源。3.鄉(xiāng)土微課資源的開發(fā)仍需要創(chuàng)新精神。[正常細胞原癌基因抑癌基因內(nèi)因突變細胞癌變致癌因子外因26、我1材料1:)2002年我國人口死亡原因統(tǒng)計(前七位)死亡原因死亡率(10萬人)癌癥240.95腦血管疾病223.61呼吸系統(tǒng)疾病206.06心臟病17349損傷與中毒9561消化系統(tǒng)疾病41.2泌尿生殖系統(tǒng)疾病1,64什么是癌?癌是怎么產(chǎn)生的?材料1:)2002年我國人口死亡原因統(tǒng)計(前七位)2什么是癌?癌等于腫瘤嗎?材料2N腫瘤是一種基因病,但并非是遺傳的。它是指細胞在致瘤因素作用下,基因發(fā)生了改變,失去對其生長的正常調(diào)控,導致異常增生,形成組織塊。腫瘤有良性的又有惡性的。良性腫瘤生長緩慢,與周圍組織界限清楚,不發(fā)生轉(zhuǎn)移,對人體健康危害不大。而惡性腫瘤生長迅速,可轉(zhuǎn)移到身體其他部位,還會產(chǎn)生有害物質(zhì),破壞正常器官結(jié)構(gòu),使機體功能失調(diào),威脅生命,這種惡性腫瘤就稱為“癌”。什么是癌?癌等于腫瘤嗎?3果6童細的生命歷沒4節(jié)細胞的癌變果6童細的生命歷沒4本節(jié)聚焦°癌細胞有哪些特征?常見的致癌因子有哪些?預防癌癥與健康的生活方式有什么關(guān)糸?本節(jié)聚焦5癌細胞的定義在個體發(fā)育過程中,有的細胞由于受到致癌因子的作用,細胞中遺傳物質(zhì)發(fā)生變化,變成了不受機體控制的、連續(xù)進行分裂的惡性增殖細胞,這種細胞就是癌細胞。癌細胞的定義6探討:癌細胞與正常細胞的不同正常細胞癌細胞增殖次數(shù)50-60無限增殖細胞形態(tài)扁平形球形能否轉(zhuǎn)移一般不能能這說明癌細胞有什么特征?探討:癌細胞與正常細胞的不同7二、癌細胞的主要特征:1、惡性增殖的“不死細胞”“海拉細胞”來自名叫海拉的一位女癌癥患者。這位患者已死去近四十年,但從她身上取下的癌細胞卻在實驗室一代代地傳了下來,成為研究癌癥的材料。二、癌細胞的主要特征:82、形狀顯著改變的“變態(tài)細胞”培養(yǎng)中的正常的成纖維細胞呈扁平梭形(左),當這種細胞轉(zhuǎn)化成癌細胞后就變成球形了(右)2、形狀顯著改變的“變態(tài)細胞”9思考:癌癥為什么難治?g3、黏著性下降的“擴散細胞癌細胞的表面發(fā)生了變化。由于細胞膜上的糖蛋白等物質(zhì)減少,使得癌細胞彼此之間的黏著性顯著降低,容易在體內(nèi)擴散和轉(zhuǎn)移。思考:癌癥為什么難治?g10隨堂練習1、癌細胞容易轉(zhuǎn)移,這是因為()A.細胞膜具有流動性B.癌細胞為球形●癌細胞膜上糖蛋白等物質(zhì)減少D.癌細胞體積較小隨堂練習11正常細胞原癌基因抑癌基因內(nèi)因突變細胞癌變致癌因子外因課件整理12正常細胞原癌基因抑癌基因內(nèi)因突變細胞癌變致癌因子外因課件整理13正常細胞原癌基因抑癌基因內(nèi)因突變細胞癌變致癌因子外因課件整理14正常細胞原癌基因抑癌基因內(nèi)因突變細胞癌變致癌因子外因課件整理15正常細胞原癌基因抑癌基因內(nèi)因突變細胞癌變致癌因子外因課件整理16正常細胞原癌基因抑癌基因內(nèi)因突變細胞癌變致癌因子外因課件整理17正常細胞原癌基因抑癌基因內(nèi)因突變細胞癌變致癌因子外因課件整理18正常細胞原癌基因抑癌基因內(nèi)因突變細胞癌變致癌因子外因課件整理19正常細胞原癌基因抑癌基因內(nèi)因突變細胞癌變致癌因子外因課件整理20正常細胞原癌基因抑癌基因內(nèi)因突變細胞癌變致癌因子外因課件整理21正常細胞原癌基因抑癌基因內(nèi)因突變細胞癌變致癌因子外因課件整理22正常細胞原癌基因抑癌基因內(nèi)因突變細胞癌變致癌因子外因課件整理23正常細胞原癌基因抑癌基因內(nèi)因突變細胞癌變致癌因子外因課件整理24正常細胞原癌基因抑癌基因內(nèi)因突變細胞癌變致癌因子外因課件整理25正常細胞原癌基因抑癌基因內(nèi)因突變細胞癌變致癌因子外因課件整理26正常細胞原癌基因抑癌基因內(nèi)因突變細胞癌變致癌因子外因課件整理27正常細胞原癌基因抑癌基因內(nèi)因突變細胞癌變致癌因子外因課件整理28正常細胞原癌基因抑癌基因內(nèi)因突變細胞癌變致癌因子外因課件整理29正常細胞原癌基因抑癌基因內(nèi)因突變細胞癌變致癌因子外因課件整理30正常細胞原癌基因抑癌基因內(nèi)因突變細胞癌變致癌因子外因課件整理31正常細胞原癌基因抑癌基因內(nèi)因突變細胞癌變致癌因子外因課件整理32正常細胞原癌基因抑癌基因內(nèi)因突變細胞癌變致癌因子外因課件整理33正常細胞原癌基因抑癌基因內(nèi)因突變細胞癌變致癌因子外因課件整理34正常細胞原癌基因抑癌基因內(nèi)因突變細胞癌變致癌因子外因課件整理35正常細胞原癌基因抑癌基因內(nèi)因突變細胞癌變致癌因子外因課件整理36正常細胞原癌基因抑癌基因內(nèi)因突變細胞癌變致癌因子外因課件整理37正常細胞原癌基因抑癌基因內(nèi)因突變細胞癌變致癌因子外因課件整理38正常細胞原癌基因抑癌基因內(nèi)因突變細胞癌變致癌因子外因課件整理39正常細胞原癌基因抑癌基因內(nèi)因突變細胞癌變致癌因子外因課件整理40正常細胞原癌基因抑癌基因內(nèi)因突變細胞癌變致癌因子外因課件整理41正常細胞原癌基因抑癌基因內(nèi)因突變細胞癌變致癌因子外因課件整理42正常細胞原癌基因抑癌基因內(nèi)因突變細胞癌變致癌因子外因課件整理43正常細胞原癌基因抑癌基因內(nèi)因突變細胞癌變致癌因子外因課件整理44正常細胞原癌基因抑癌基因內(nèi)因突變細胞癌變致癌因子外因課件整理4526、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良。——達·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本華謝謝！4626、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必正常細胞原癌基因抑癌基因內(nèi)因突變細胞癌變致癌因子外因26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜正常細胞原癌基因抑癌基因內(nèi)因突變細胞癌變致癌因子外因正常細胞原癌基因抑癌基因內(nèi)因突變細胞癌變致癌因子外因26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜材料1:)2002年我國人口死亡原因統(tǒng)計(前七位)死亡原因死亡率(10萬人)癌癥240.95腦血管疾病223.61呼吸系統(tǒng)疾病206.06心臟病17349損傷與中毒9561消化系統(tǒng)疾病41.2泌尿生殖系統(tǒng)疾病1,64什么是癌?癌是怎么產(chǎn)生的?什么是癌?癌等于腫瘤嗎?材料2N腫瘤是一種基因病,但并非是遺傳的。它是指細胞在致瘤因素作用下,基因發(fā)生了改變,失去對其生長的正常調(diào)控,導致異常增生,形成組織塊。腫瘤有良性的又有惡性的。良性腫瘤生長緩慢,與周圍組織界限清楚,不發(fā)生轉(zhuǎn)移,對人體健康危害不大。而惡性腫瘤生長迅速,可轉(zhuǎn)移到身體其他部位,還會產(chǎn)生有害物質(zhì),破壞正常器官結(jié)構(gòu),使機體功能失調(diào),威脅生命,這種惡性腫瘤就稱為“癌”。教好任何一門課，方法都是很重要的。而語文作為基礎(chǔ)工具學科，其教學方法尤為重要。一名合格的語文教師，既要從理論上掌握教學方法，又應(yīng)在實踐中靈活地運用，善于在完成教學任務(wù)的同時，也教會學生如何獲得知識的方法。所以要探討初中語文教學方法問題，必需從教師和學生兩方面著手，作綜合研究。這是初中語文教學改革的需要，也是當前開展素質(zhì)教育的需要。一、把學習方法授給每一個學生蘇霍姆林斯基說：“每個學生都是一個獨一無二的世界?！币虼耍恳粋€學生都能成為創(chuàng)造者。例如，平常上課的進度不能過快，每堂課要能使每個同學聽懂，每個同學有所得。特別是按照“分層導學”的教學理念，先在導讀提綱指引下的學生自主學習。重點難點提問中教師因勢利導，難題拋給優(yōu)生，而易題留給了中下等同學，這樣優(yōu)生感覺有挑戰(zhàn)性，而差生也不會因答不上而尷尬，失去學習的信心。培優(yōu)補差是落實的重點，對待優(yōu)生教師在課堂上進行拔高訓練，比如寫作技巧的指導，閱讀的綜合能力的提高，讓這類學生真正優(yōu)起來，而對于差生則注重基礎(chǔ)的訓練，有關(guān)語文知識，學習方法，淺易的閱讀等達到一個鞏固過程，這樣因地制宜，適得其所。對于不同層次的學生，教師所布置的作業(yè)也應(yīng)有所不同。讓中等生和優(yōu)生能有個質(zhì)的提伸，增加了課外提升的練習，讓差生對課堂上的基礎(chǔ)知識在做鞏固。創(chuàng)新是教學方法最重要的特征，閃爍著人類智慧的光芒。每一種教學方法從來都是在個體或群體的創(chuàng)造中發(fā)現(xiàn)出來的。人類智力的開發(fā)離不開創(chuàng)造，教學方法的發(fā)明創(chuàng)造又賦予智力開發(fā)以新的形式。教學方法的選擇和運用重在繼承、貴在創(chuàng)造。我們在重視繼承傳統(tǒng)教學方法同時，善于學習中外先進教育理論，在繼承的同時，注意創(chuàng)新。二、關(guān)愛不同層次的學生，用心教學寸有所長，尺有所短，學生的差異性必然存在。著名教育家韓鳳珍說過：“難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是具有強烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計地保護孩子最寶貴的東西――自尊心”。優(yōu)秀的學生有扎實的基本功，有超人的智慧，甚至還有獨道的學習方法，基于這些優(yōu)越的條件，要求學生擁有的是雄心壯志，要定下更遠更高的目標，沒有最好，只有更好。他們的語文學習興趣濃烈，文筆優(yōu)美，閱讀鑒賞及審美能力都很強，因此，在平時的教學中，要給他們灌輸要爭第一，考出好成績，要有向前進的勇氣和決心。中等生是比上不足，比下有余，總是夾在中間，因而好多易滿足的同學也就樂于呆在這個位置，平平而過，懶懶散散，消極地對待自己的成績。針對這種心理，教師要給他們信心，鼓勵他們通過努力還可往上一些，要把他們歸為中上等，意思是有可能上升趨勢，讓中等生恢復信心，讓他們努力實現(xiàn)趕超，擴大優(yōu)生的范圍。關(guān)于差生的教育方法，應(yīng)該堅持以下一些原則。在一個教師的眼中，學校中應(yīng)該沒有“差生”，只有學有困難的學生，教師要尊重這類學生。努力激發(fā)他們的上進心，讓他們樹立“我并不比別人差”、“我還有優(yōu)于別人的長處”。在語文課上穿插一些設(shè)計靈感，讓學困生表演，讓他們獲得大家稱贊，提高他們的自信心。當他他出其不意地回答出一些難題，教師就趁此機會大肆渲染，鼓勵他們，促使他們上進。這樣，這些所謂的差生有了一點學的甜頭，也就多了一點學習的勁頭。三、優(yōu)化課堂教學，不斷完善課堂是教學改革的主陣地，在課堂上教師在教給學生知識的同時，更要注重學生學習習慣、學習能力的形成，真正學會學習，成為學習的主人。初一年級剛剛從小學過渡上來，教師的指導作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學習還是要通過教師的組織、引導進行。因此教師要對自己的教學行為不斷小結(jié)、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調(diào)整自己的教學行為，使自己的課堂教學得到最優(yōu)化。讓學生懂得如何學習語文，為以后的語文的學校奠定堅實的基礎(chǔ)。在語文教學過程中，教與學是互為對象和前提的。現(xiàn)代語文教學嚴格區(qū)別于傳統(tǒng)語文教學的最大特點是：教法與學法的統(tǒng)一。教師無論是對教法的選擇和運用，還是對學法的指導與實踐，無不貫穿著這種統(tǒng)一。兩者要相輔相成，相得益彰。葉圣陶先生曾說過：教是為了不需要教。這里“教”是前提，“不教”是目的；要想達到“不需要教”，必須先教。教的過程既傳授知識又教給方法，特別是方法的傳授必須講解。欲以“不教”之手段達到“不需要教”之目的，是絕對不可能的。教師要將自己的教學方法變成學生的學習方法，才能將二者統(tǒng)一起來。四、不斷挑戰(zhàn)，勇于探索在初中語文教學當中，作文教學越來越凸顯重要性。作文的教學有時會令感到“束手無策”，學生怎會對作文感興趣呢？如何穿越這些障礙，領(lǐng)略更寬廣的教學天地。如果僅僅禁錮在自己小小的教學天地里，對曾取得的成績沾沾自喜，那只會有一個結(jié)果――不進則退！教師要多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、向有經(jīng)驗的老師多學習、多請教，對自己的教學多反思，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力。五、強調(diào)學生自主學習自主的價值在于學生自主的選擇學習內(nèi)容、學習方式，但這一切的前提是，教師的主導一定要在事前有了足夠的鋪墊，學生已經(jīng)知道自己應(yīng)該學什么。探究最重要的是要避免事事探究，對一個問題能從不同的角度探究，探究既要注重過程可也不能忽略結(jié)果，探究的目的是為了問題解決。盲目活動很可怕。雖然新課標強調(diào)對話，認為閱讀是教師、學生、文本之間相互對話的過程，但是并不等于在課堂中閱讀理解的過程以教師、學生的一問一答來完成即是一種有效的方法。整堂課一個討論接一個討論，一個交流接一個交流，學生個體閱讀、思考的時間和機會太少，特別是學生的默讀、靜思、寫作時間多被擠掉，最終影響學生語文素養(yǎng)的全面提高?？傊Z文教學方法的多樣化是語文教學改革的必然趨勢，是語文教育科學化、現(xiàn)代化的必然要求，單一的教學方法只能遏制學生學習語文的積極性，使語文教學很難達到預期的目的。一、初中美術(shù)新課程標準對課程資源開發(fā)的要求新課程標準要求我們積極開發(fā)地方美術(shù)課程資源：“地方課程資源非常豐富，各地美術(shù)教研機構(gòu)、研究人員和教師應(yīng)努力做好開發(fā)工作……因地制宜，充分利用當?shù)氐母鞣N資源，開展有特色的美術(shù)教學活動?！睋?jù)此，我們美術(shù)教師當充分開發(fā)美術(shù)課程資源，為當?shù)孛佬g(shù)教學增加更加豐富的，頗具地方特色的美術(shù)課程資源。二、新型教學資源――微課信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，知識的更新瞬息萬變。我們課程的改革亦與時俱進不斷深入，教育資源的開發(fā)應(yīng)用也不斷地朝上發(fā)展。近兩年來，微課已成為一種深受師生喜愛的高效、公平而又便捷的教學教研模式。我在農(nóng)村初中擔任美術(shù)教學工作二十多年，一直以來，我都在探索如何為美術(shù)教學增加更具地方特色的美術(shù)課程資源。而當我積累了不少的鄉(xiāng)土美術(shù)課程資源時，卻發(fā)現(xiàn)因為受到時間空間等限制，這些課程資源在美術(shù)課堂上并未得以充分利用。微課的出現(xiàn)，令我眼前一亮。微課是以視頻為載體的新型網(wǎng)絡(luò)教學資源，其運用的范圍廣，幅度大，絲毫不受時空的限制。于是我通過上網(wǎng)學會了制作微課視頻，之后我充分利用當?shù)剞r(nóng)村得天獨厚的環(huán)境以及資源優(yōu)勢開發(fā)當?shù)氐拿佬g(shù)教學資源。我還鼓勵學生參與微課制作，鼓勵他們到鄉(xiāng)村生活中去探尋和欣賞藝術(shù)，把探尋到的“藝術(shù)美”拍成微視頻，然后由我來挑出一些“優(yōu)秀作品”放到美術(shù)課上進行鑒賞和創(chuàng)作。我把微課應(yīng)用在初中美術(shù)教學中，撒下了我們信宜市鄉(xiāng)土的芬芳，形成了靈活有趣、豐富多彩的美術(shù)教學模式，獲得了良好的教學效果和評價。三、當?shù)氐淖匀画h(huán)境以及資源優(yōu)勢信宜市屬于山區(qū)市，人文資源、旅游資源較多。如粵西第一高峰大田頂；蘊含豐富動植物資源的大霧嶺自然保護區(qū)；被評為廣東省最美麗鄉(xiāng)村、被人稱為是信宜“香格里拉”的天馬山；始建于唐武德四年（公元621年）的鎮(zhèn)隆古城“竇州”；曾被央視稱頌報道的傳統(tǒng)藝術(shù)活動――鎮(zhèn)隆?h飾；曾以大型玉雕“一帆風順”為廣東省政府送給香港回歸的慶賀禮品的信宜南玉城；還有遠銷國外和港澳地區(qū)的歷史悠久的信宜傳統(tǒng)工藝竹編工藝品……這里得天獨厚的地理環(huán)境以及資源優(yōu)勢為我們美術(shù)微課資源的開發(fā)提供了廣闊的平臺。四、鄉(xiāng)土美術(shù)微課資源開發(fā)應(yīng)用的體會1.開發(fā)應(yīng)用鄉(xiāng)土美術(shù)微課資源是新課程標準指導精神的體現(xiàn)初中美術(shù)新課程標準要求我們立足于本地，發(fā)揮當?shù)貍鹘y(tǒng)的資源優(yōu)勢，展現(xiàn)鄉(xiāng)土藝術(shù)資源的親和力，積極開發(fā)地方美術(shù)課程資源。新課程標準還要求我們引導學生參與文化的傳承：運用美術(shù)形式傳遞情感和思想是整個人類歷史中的一種重要的文化行為。圖像作為一種有效而生動的信息載體，能通過對美術(shù)課程的學習，有助于學生熟悉美術(shù)的媒材和形式，理解運用視覺語言，更多地介入信息交流，共享人類社會的文化資源，積極參與文化傳承，并對文化的發(fā)展作出自己的貢獻。2.開發(fā)利用鄉(xiāng)土美術(shù)微課資源的意義（1）讓學生充分體驗了美術(shù)活動的樂趣，在他們心里播下對美術(shù)學習的愛的種子。我們和學生一起把能充分展現(xiàn)家鄉(xiāng)獨特美的文化生活、環(huán)境與風情的材料挖掘出來，加以篩選，制作成微課應(yīng)用于課堂內(nèi)外的教學，既貼近于學生的生活，又使學生們獲得極大的成就感、親切感和喜悅感，讓學生充分體驗了美術(shù)活動的樂趣，在他們心里播下對美術(shù)學習的愛的種子，也使學生對美術(shù)這一學科產(chǎn)生持久的學習興趣。（2）開發(fā)利用鄉(xiāng)土美術(shù)微課資源能培養(yǎng)學生的人文精神。鄉(xiāng)土美術(shù)微課資源的開發(fā)利用，能讓學生更好地了解家鄉(xiāng)的歷史以及風土人情。讓他們在驚嘆藝術(shù)的偉大之時感受家鄉(xiāng)的無窮魅力，幫助他們樹立熱愛家鄉(xiāng)、熱愛勞動的思想，增強其對家鄉(xiāng)發(fā)展變化的自豪感，涵養(yǎng)其人文精神。3.鄉(xiāng)土微課資源與當下教材的有效銜接鄉(xiāng)土微課資源具備了它獨特的鄉(xiāng)土氣息，但我們在運用過程中要注意與當下教材有效銜接。相對而言，教材更具系統(tǒng)性和科學性。我在教學中根據(jù)當?shù)氐慕虒W實際，緊跟著教材的大步伐穿插一些鄉(xiāng)土美術(shù)資源，增加美術(shù)學習的趣味性，有利于啟發(fā)學生的感受力和藝術(shù)創(chuàng)作靈感，獲得了很好的教育效果。五、當?shù)剜l(xiāng)土美術(shù)微課資源開發(fā)應(yīng)用案例1.當?shù)剜l(xiāng)土美術(shù)微課資源的探索教學實踐證明，只要放膽讓學生嘗試各種工具、材料和制作過程，必定有助于提高學生想像和創(chuàng)造的興趣，開拓學生的思路，養(yǎng)成良好的創(chuàng)造習慣及增強實踐能力。2.應(yīng)用當?shù)剜l(xiāng)土美術(shù)教育資源的教學案例案例一：利用信宜傳統(tǒng)工藝竹編工藝品進行造型教學。挑選一些精美的傳統(tǒng)工藝竹編工藝品拍成照片，配以簡短的制作步驟以及美術(shù)鑒賞語言，再組合成微課視頻，應(yīng)用于美術(shù)課堂，引導學生動手編織簡單的小藤條椅子、轎子等，大大地提高了學生的學習興趣、審美能力、想像力和創(chuàng)造力。案例二：鎮(zhèn)隆古城建筑欣賞教學介紹我們自己家鄉(xiāng)的古建筑――鎮(zhèn)隆紅樓，用拍攝的鎮(zhèn)隆古城以及古城的人情風俗等制作成微課視頻，讓學生在欣賞和創(chuàng)作中感受家鄉(xiāng)的的魅力，為家鄉(xiāng)的發(fā)展變化自豪。六、問題與探討1.利用鄉(xiāng)土美術(shù)微課資源進行教學，注意適時適度。2.教師應(yīng)充分認識微課的本質(zhì)，以更好地開發(fā)微課資源。3.鄉(xiāng)土微課資源的開發(fā)仍需要創(chuàng)新精神。[正常細胞原癌基因抑癌基因內(nèi)因突變細胞癌變致癌因子外因26、我47材料1:)2002年我國人口死亡原因統(tǒng)計(前七位)死亡原因死亡率(10萬人)癌癥240.95腦血管疾病223.61呼吸系統(tǒng)疾病206.06心臟病17349損傷與中毒9561消化系統(tǒng)疾病41.2泌尿生殖系統(tǒng)疾病1,64什么是癌?癌是怎么產(chǎn)生的?材料1:)2002年我國人口死亡原因統(tǒng)計(前七位)48什么是癌?癌等于腫瘤嗎?材料2N腫瘤是一種基因病,但并非是遺傳的。它是指細胞在致瘤因素作用下,基因發(fā)生了改變,失去對其生長的正常調(diào)控,導致異常增生,形成組織塊。腫瘤有良性的又有惡性的。良性腫瘤生長緩慢,與周圍組織界限清楚,不發(fā)生轉(zhuǎn)移,對人體健康危害不大。而惡性腫瘤生長迅速,可轉(zhuǎn)移到身體其他部位,還會產(chǎn)生有害物質(zhì),破壞正常器官結(jié)構(gòu),使機體功能失調(diào),威脅生命,這種惡性腫瘤就稱為“癌”。什么是癌?癌等于腫瘤嗎?49果6童細的生命歷沒4節(jié)細胞的癌變果6童細的生命歷沒50本節(jié)聚焦°癌細胞有哪些特征?常見的致癌因子有哪些?預防癌癥與健康的生活方式有什么關(guān)糸?本節(jié)聚焦51癌細胞的定義在個體發(fā)育過程中,有的細胞由于受到致癌因子的作用,細胞中遺傳物質(zhì)發(fā)生變化,變成了不受機體控制的、連續(xù)進行分裂的惡性增殖細胞,這種細胞就是癌細胞。癌細胞的定義52探討:癌細胞與正常細胞的不同正常細胞癌細胞增殖次數(shù)50-60無限增殖細胞形態(tài)扁平形球形能否轉(zhuǎn)移一般不能能這說明癌細胞有什么特征?探討:癌細胞與正常細胞的不同53二、癌細胞的主要特征:1、惡性增殖的“不死細胞”“海拉細胞”來自名叫海拉的一位女癌癥患者。這位患者已死去近四十年,但從她身上取下的癌細胞卻在實驗室一代代地傳了下來,成為研究癌癥的材料。二、癌細胞的主要特征:542、形狀顯著改變的“變態(tài)細胞”培養(yǎng)中的正常的成纖維細胞呈扁平梭形(左),當這種細胞轉(zhuǎn)化成癌細胞后就變成球形了(右)2、形狀顯著改變的“變態(tài)細胞”55思考:癌癥為什么難治?