縣級(jí)以上醫(yī)院輸血科(血庫(kù))和臨床輸血督導(dǎo)檢查方案課件

縣級(jí)以上醫(yī)院輸血科(血庫(kù))和臨床輸血督導(dǎo)檢查方案51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。縣級(jí)以上醫(yī)院輸血科(血庫(kù))和臨床輸血督導(dǎo)檢查方案縣級(jí)以上醫(yī)院輸血科(血庫(kù))和臨床輸血督導(dǎo)檢查方案51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。輸血相關(guān)法律法規(guī)與醫(yī)院輸血科建設(shè)要求廣州血液中心汪傳喜2009年醫(yī)療質(zhì)量萬里行活動(dòng)重要內(nèi)容衛(wèi)生部和衛(wèi)生廳輸血管理督導(dǎo):血站督導(dǎo)檢查縣級(jí)以上醫(yī)院輸血科(血庫(kù))督導(dǎo)檢查臨床輸血督導(dǎo)檢查初中體育課程對(duì)中學(xué)生的成長(zhǎng)起著重要的作用，這是不容置疑的事實(shí)，而現(xiàn)實(shí)卻是很多學(xué)校的教師在體育課堂中都頭疼地發(fā)現(xiàn)：中學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的意識(shí)有待加強(qiáng)。作為體育課堂教學(xué)的主體，學(xué)生的一舉一動(dòng)都決定著體育教學(xué)的效果。初中體育教學(xué)首先要滿足學(xué)生的需求和差異性，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，提升課堂教學(xué)的效率。體育新課程標(biāo)準(zhǔn)確立了體育和健康課程的目標(biāo)任務(wù)，同時(shí)也對(duì)如何高效實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)做了相應(yīng)的規(guī)定和要求。教師需要采用多樣化的途徑來實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，主要存在兩個(gè)問題：一是課堂以教師為中心，二是遏制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)模式是以教師和教材為中心，強(qiáng)調(diào)社會(huì)和國(guó)家的需要，都是統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容，統(tǒng)一的教學(xué)方法和考核標(biāo)準(zhǔn)，很少考慮到學(xué)生的情感體驗(yàn)，體育課堂一味地圍著教師轉(zhuǎn)，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得疲累，完全處在被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在師道尊嚴(yán)的約束下，學(xué)生成為體育知識(shí)的容器，其自身的發(fā)展收到嚴(yán)重遏制。于是有的教師采取“放羊式”的教學(xué)方法，希望改變這種狀況，卻反而失去了教師的指導(dǎo)作用，使得教學(xué)效果更不理想。這些都是體育教學(xué)中忽視人的主體因素造成的后果。當(dāng)體育課堂變得程式化，失去了活力和生機(jī)，教師想要獲得高效的教學(xué)是很難的。下面筆者根據(jù)自身多年的體育教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剬?duì)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一些經(jīng)驗(yàn)。一、“三管齊下”不松懈，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力初中體育教學(xué)的“三管齊下”，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面。第一是“自導(dǎo)”。初中體育教師要教會(huì)學(xué)生制定自己的體育學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)幫助他們結(jié)合教師的整體教學(xué)目標(biāo)，全面分析自己所制定目標(biāo)的優(yōu)劣、效果與不足之處等等。通過長(zhǎng)期的訓(xùn)練幫助學(xué)生逐步提高自我導(dǎo)向能力。第二是“自律”?，F(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，從小到大受到各方溺愛，導(dǎo)致自我控制能力差，一時(shí)完成不了動(dòng)作技術(shù)就容易情緒波動(dòng)甚至產(chǎn)生過激的行為。體育教師應(yīng)在教學(xué)中幫助學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦碚{(diào)控，不斷修正優(yōu)化自己的心態(tài)。首先在體育教學(xué)實(shí)踐中要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我監(jiān)督，比如廣播體操學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生遵照教師的指示有序?qū)W習(xí)，讓其盡快掌握動(dòng)作要領(lǐng)；其次是要通過學(xué)生體育學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的失誤，從反面引導(dǎo)學(xué)生理解到自律的重要性；最后是根據(jù)學(xué)生的層次水平，有步驟、分階段地培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，通過自我檢查調(diào)整、強(qiáng)化自律能力。第三是“自悟”。初中體育教學(xué)的另一個(gè)重要目標(biāo)，就是要培養(yǎng)學(xué)生的自我探索能力，讓他們能夠自行領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)的方向，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的知識(shí)技能與實(shí)踐能力。二、巧設(shè)情境施教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生觀察能力隨著體育教學(xué)方式的不斷豐富多元化，初中體育教學(xué)的可選擇性也越來越強(qiáng)，多媒體教學(xué)、實(shí)地觀察教學(xué)、競(jìng)賽比賽法、游戲教學(xué)法等等，都是很不錯(cuò)的教學(xué)方法。作為一門實(shí)踐性的課程，體育教學(xué)需要采用一定的情境來激勵(lì)和鼓舞學(xué)生，讓學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)體育。比如在初中體育教學(xué)中，通過多媒體展示的方式，將動(dòng)作的各個(gè)部分分解開來，再用慢鏡頭的方式回放，對(duì)其中難度較大的動(dòng)作講解清楚，讓學(xué)生有效掌握動(dòng)作要點(diǎn)。讓學(xué)生通過多媒體影像觀察動(dòng)作的形象、結(jié)構(gòu)、方法就能逐步提高他們的觀察能力。同樣可以在體育教學(xué)中利用體育學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系，讓學(xué)生在有效的問題情境中充分利用現(xiàn)已掌握的知識(shí)，強(qiáng)化他們對(duì)體育動(dòng)作技術(shù)的理解，提高體育教學(xué)效率。三、改進(jìn)教學(xué)，創(chuàng)新方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)好習(xí)慣學(xué)生作為體育學(xué)習(xí)的主體，教師必須在體育教學(xué)中強(qiáng)化其自主意識(shí)，發(fā)展其創(chuàng)造性思維。初中體育教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和特點(diǎn)，有意識(shí)有方向地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)欲望和興趣，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行靈感的啟發(fā)和思維的培養(yǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)更好更快地學(xué)習(xí)體育知識(shí)。教師要改革陳舊的體育教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)處理在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和困難，讓他們主動(dòng)愛上學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)并且逐漸學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的快樂。比如在跳躍性練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生單腳跳、雙腳跳、跨跳、兔跳、跳小繩、跳皮筋等等，以鍛煉跳躍能力為目標(biāo)，實(shí)施多樣化教學(xué)。根據(jù)初中生活潑好動(dòng)又愛出風(fēng)頭的特點(diǎn)，教師在體育教學(xué)中要考慮給予學(xué)生充分的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，比如可以讓理論知識(shí)學(xué)得好的學(xué)生上臺(tái)當(dāng)一回老師，進(jìn)行課程講解。與此同時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，用實(shí)踐嘗試的方式去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，從而使他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。另外，初中體育教學(xué)還要注重培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的最好導(dǎo)師。因此在初中體育教學(xué)中要充分培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，建立起良好的師生互動(dòng)合作關(guān)系。教師要根據(jù)學(xué)生的差異性，盡量滿足不同學(xué)生的愛好和需求，以便讓學(xué)生主動(dòng)融入體育教學(xué)中來，取得初中體育自主學(xué)習(xí)的成功。不少低年級(jí)的語文教師都困擾于學(xué)生的注意力不夠集中，下課十分鐘時(shí)間學(xué)生十分活躍，上課之后的前幾分鐘一直要維持班級(jí)紀(jì)律，無法及時(shí)展開課堂教學(xué)，既占用了教學(xué)時(shí)間，也影響語文課程的教學(xué)效果。其實(shí)這些教師都忽視了語文課程新課導(dǎo)入的過程，利用新課導(dǎo)入的環(huán)節(jié)可以使學(xué)生的注意力迅速集中，為整節(jié)課的課堂氣氛打好基礎(chǔ)，以下簡(jiǎn)單介紹幾種有效的新課導(dǎo)入方法。一、創(chuàng)設(shè)具體情境，吸引學(xué)生主動(dòng)參與新課低年級(jí)的小學(xué)生正處于了解世界的階段，對(duì)接觸到的事物都會(huì)比較感興趣，這也是學(xué)生在上課時(shí)注意力不容易集中的主要原因，語文教學(xué)過程中有許多機(jī)會(huì)讓學(xué)生了解新事物，教師需要利用這些環(huán)節(jié)使學(xué)生集中注意力，新課導(dǎo)入的過程也是如此。蘇教版低年級(jí)語文教材中有較多課文都有明顯的場(chǎng)景性，教師在新課導(dǎo)入的過程中，可以創(chuàng)設(shè)具體的學(xué)習(xí)情境，吸引學(xué)生主動(dòng)參與到新課的學(xué)習(xí)中來。如一年級(jí)上冊(cè)的《升國(guó)旗》一課的新課導(dǎo)入，可以這樣設(shè)計(jì)：在將要上課時(shí)即在班級(jí)內(nèi)播放國(guó)歌，部分學(xué)生已經(jīng)能夠跟著節(jié)奏哼唱，使學(xué)生對(duì)語文課的學(xué)習(xí)內(nèi)容十分好奇；上課之后教師停止播放國(guó)歌，提醒學(xué)生回憶，“我們每個(gè)周一的早上都要去操場(chǎng)上進(jìn)行什么活動(dòng)？”，學(xué)生結(jié)合課前播放的國(guó)歌，能夠回憶起“升國(guó)旗”的答案，教師在黑板上板書課題之后即完成了新課的導(dǎo)入過程。這種以具體情境進(jìn)行新課導(dǎo)入的方法，適用于多種類型的課文，在進(jìn)行場(chǎng)景構(gòu)建時(shí)，應(yīng)該注意使用多媒體的手段，以文字、圖片、音樂等多種形式完成構(gòu)建過程。二、講述動(dòng)人故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一直以來，低年級(jí)的學(xué)生對(duì)故事有著特殊的興趣，語文課完成著母語教學(xué)的任務(wù)，語文教師本身就是一個(gè)講故事的人，在導(dǎo)入新課的過程中，利用動(dòng)人的故事，可以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，以故事開始的新課，課堂氣氛會(huì)比較活躍，學(xué)生能夠在輕松的氛圍中開始學(xué)習(xí)，故事拉近了師生之間的距離，使學(xué)生的注意力成功轉(zhuǎn)移到即將開始的新課中。運(yùn)用故事的新課導(dǎo)入過程，使學(xué)生有參與到故事里的感覺，只要是與課文有關(guān)的故事都可以用來導(dǎo)入新課，教師應(yīng)該靈活采用故事引入法，當(dāng)語文課的故事成為學(xué)生的習(xí)慣時(shí)，學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣也將有明顯的提升。三、以質(zhì)疑和設(shè)問導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的探究欲望新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)和以往有很大不同，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，要想創(chuàng)新首先就要敢于發(fā)現(xiàn)問題，并且依靠自己的能力去解決問題，低年級(jí)的語文課也有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的使命，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑和發(fā)問的能力。在新課導(dǎo)入的過程中，利用質(zhì)疑和設(shè)問的方式導(dǎo)入新課，可以使學(xué)生在尋找答案的過程中，形成自己的思維模式，低年級(jí)的學(xué)生識(shí)字尚少，無論是讀還是寫都存在一定的難度，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多說話，將自己對(duì)問題的理解用語言表達(dá)出來。四、以復(fù)習(xí)學(xué)過的課文為切入點(diǎn)導(dǎo)入新課小學(xué)語文低年級(jí)的學(xué)習(xí)過程以識(shí)字認(rèn)字為重點(diǎn)，需要重視對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，我國(guó)著名的教育家孔子有溫故而知新的真知灼見，廣大語文教師在教學(xué)實(shí)踐的過程中，不光要重視培養(yǎng)學(xué)生接受新知識(shí)的能力，同時(shí)也要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，新課導(dǎo)入的過程是學(xué)習(xí)新知識(shí)的前奏，在這個(gè)過程能夠復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)將起到溫故的作用，使學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握更加牢固。以復(fù)習(xí)學(xué)過的課文為切入點(diǎn)導(dǎo)入新課，需要語文教師注意前后兩篇課文的連接點(diǎn)，蘇教版教材中每組課文的內(nèi)容都有共通的主題，在選擇連接點(diǎn)時(shí)可以從整組課文的主題考慮。如在講解二年級(jí)下冊(cè)的《沉香救母》之前，在新課導(dǎo)入的過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)曾經(jīng)學(xué)過的課文《大禹治水》，提問學(xué)生回憶大禹治水所講的故事，大禹為了治理黃河的水患，路過家門卻不能回家探望妻兒，經(jīng)歷了千辛萬苦終于將水患制服了。在學(xué)生回憶完《大禹治水》內(nèi)容之后，教師順勢(shì)提出新課的內(nèi)容，大禹千辛萬苦治理了水患，今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一個(gè)跟大家差不多大的孩子，他千辛萬苦救出了自己的母親，隨后展開新課的教學(xué)。五、結(jié)束語為了圓滿完成小學(xué)語文的教學(xué)任務(wù)，教師需要不斷探索高效的教學(xué)方法，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，語文教師需要重視新課導(dǎo)入的過程，以輕松活躍的氣氛吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生從課間嬉戲的狀態(tài)迅速調(diào)整為學(xué)習(xí)狀態(tài)，整個(gè)新課引入的過程需要掌握好時(shí)間，以兩分鐘之內(nèi)為宜，既為講課過程打好了基礎(chǔ)，又預(yù)留了足夠的講課時(shí)間?？h級(jí)以上醫(yī)院輸血科(血庫(kù))和臨床輸血督導(dǎo)檢查方案51、山氣日1輸血相關(guān)法律法規(guī)與醫(yī)院輸血科建設(shè)要求廣州血液中心汪傳喜輸血相關(guān)法律法規(guī)與22009年醫(yī)療質(zhì)量萬里行活動(dòng)重要內(nèi)容衛(wèi)生部和衛(wèi)生廳輸血管理督導(dǎo):血站督導(dǎo)檢查縣級(jí)以上醫(yī)院輸血科(血庫(kù))督導(dǎo)檢查臨床輸血督導(dǎo)檢查2009年醫(yī)療質(zhì)量萬里行活動(dòng)重要內(nèi)容3內(nèi)容臨床輸血合理輸血(《臨床輸血技術(shù)規(guī)范》附件3、4具體見廣東省醫(yī)療機(jī)構(gòu)臨床用血檢查評(píng)分表,分手術(shù)科室和非手術(shù)科室)縣級(jí)醫(yī)院輸血科(血庫(kù))血庫(kù)建設(shè)和管理(檢查表和100問答)依據(jù):《中華人民共和國(guó)獻(xiàn)血法》《醫(yī)療機(jī)構(gòu)臨床用血管理辦法》(1999第6號(hào))《臨床輸血技術(shù)規(guī)范》(衛(wèi)醫(yī)發(fā)(2000)184號(hào))內(nèi)容4《獻(xiàn)血法》無償獻(xiàn)血、血液管理、違法處罰《獻(xiàn)血法》5《醫(yī)療機(jī)構(gòu)臨床用血管理辦法》臨床用血由省級(jí)衛(wèi)生部門批準(zhǔn)的血站供給,而且是屬地供血。醫(yī)療機(jī)構(gòu)可開展自身儲(chǔ)血、自體輸血。醫(yī)療機(jī)構(gòu)不得使用原料血漿臨床用血應(yīng)合理、科學(xué),要制定用血計(jì)劃,不得浪費(fèi)和濫用血液。醫(yī)療機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)設(shè)立輸血管理委員會(huì)二級(jí)以上醫(yī)療機(jī)構(gòu)設(shè)立《醫(yī)療機(jī)構(gòu)臨床用血管理辦法》6輸血管理委員會(huì)—機(jī)構(gòu)設(shè)置與職能組成:院長(zhǎng)或醫(yī)療副院長(zhǎng)任主任,委員5—7人,由醫(yī)務(wù)科、輸血科(血庫(kù))、檢驗(yàn)科、血液科、外科主任等兼任職責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和管理醫(yī)院輸血工作負(fù)責(zé)臨床用血的規(guī)范管理和技術(shù)指導(dǎo),開展臨床科學(xué)、合理用血的教育和培訓(xùn)輸血權(quán)威性和指導(dǎo)性輸血管理委員會(huì)—機(jī)構(gòu)設(shè)置與職能7徹落實(shí)國(guó)家輸血相關(guān)法律法規(guī)制定合理輸血管理制度和標(biāo)準(zhǔn)操作程序推行合理、安全輸血,提供技術(shù)指導(dǎo);調(diào)查嚴(yán)重輸血反應(yīng)和差錯(cuò),提出預(yù)防方案分析評(píng)估特殊輸血或不合理輸血病例并提出修正監(jiān)督和檢查輸血科的日常業(yè)務(wù)工作;開展合理用血教育培訓(xùn),促進(jìn)新技術(shù)應(yīng)用組織臨床輸血科研,提高輸血整體水平徹落實(shí)國(guó)家輸血相關(guān)法律法規(guī)8加強(qiáng)輸血科建設(shè)場(chǎng)地與設(shè)備2、人員:人員結(jié)構(gòu)與知識(shí)結(jié)構(gòu)業(yè)務(wù)能力與、專業(yè)性與權(quán)威性3、管理:管理制度與操作規(guī)程加強(qiáng)輸血科建設(shè)9血庫(kù)建筑與布局(工作區(qū))血庫(kù)建筑與布局(工作區(qū))10輸血科(血庫(kù))已不再是傳統(tǒng)意義上的“倉(cāng)庫(kù)”或“血液中轉(zhuǎn)站”要加強(qiáng)輸血科建設(shè),增強(qiáng)在輸血管理中的作用輸血科(血庫(kù))11縣級(jí)以上醫(yī)院輸血科(血庫(kù))和臨床輸血督導(dǎo)檢查方案課件12縣級(jí)以上醫(yī)院輸血科(血庫(kù))和臨床輸血督導(dǎo)檢查方案課件13縣級(jí)以上醫(yī)院輸血科(血庫(kù))和臨床輸血督導(dǎo)檢查方案課件14縣級(jí)以上醫(yī)院輸血科(血庫(kù))和臨床輸血督導(dǎo)檢查方案課件15縣級(jí)以上醫(yī)院輸血科(血庫(kù))和臨床輸血督導(dǎo)檢查方案課件16縣級(jí)以上醫(yī)院輸血科(血庫(kù))和臨床輸血督導(dǎo)檢查方案課件17縣級(jí)以上醫(yī)院輸血科(血庫(kù))和臨床輸血督導(dǎo)檢查方案課件18縣級(jí)以上醫(yī)院輸血科(血庫(kù))和臨床輸血督導(dǎo)檢查方案課件19縣級(jí)以上醫(yī)院輸血科(血庫(kù))和臨床輸血督導(dǎo)檢查方案課件20縣級(jí)以上醫(yī)院輸血科(血庫(kù))和臨床輸血督導(dǎo)檢查方案課件21縣級(jí)以上醫(yī)院輸血科(血庫(kù))和臨床輸血督導(dǎo)檢查方案課件22縣級(jí)以上醫(yī)院輸血科(血庫(kù))和臨床輸血督導(dǎo)檢查方案課件23縣級(jí)以上醫(yī)院輸血科(血庫(kù))和臨床輸血督導(dǎo)檢查方案課件24縣級(jí)以上醫(yī)院輸血科(血庫(kù))和臨床輸血督導(dǎo)檢查方案課件25縣級(jí)以上醫(yī)院輸血科(血庫(kù))和臨床輸血督導(dǎo)檢查方案課件26縣級(jí)以上醫(yī)院輸血科(血庫(kù))和臨床輸血督導(dǎo)檢查方案課件27縣級(jí)以上醫(yī)院輸血科(血庫(kù))和臨床輸血督導(dǎo)檢查方案課件28縣級(jí)以上醫(yī)院輸血科(血庫(kù))和臨床輸血督導(dǎo)檢查方案課件29縣級(jí)以上醫(yī)院輸血科(血庫(kù))和臨床輸血督導(dǎo)檢查方案課件30縣級(jí)以上醫(yī)院輸血科(血庫(kù))和臨床輸血督導(dǎo)檢查方案課件31縣級(jí)以上醫(yī)院輸血科(血庫(kù))和臨床輸血督導(dǎo)檢查方案課件32縣級(jí)以上醫(yī)院輸血科(血庫(kù))和臨床輸血督導(dǎo)檢查方案課件33縣級(jí)以上醫(yī)院輸血科(血庫(kù))和臨床輸血督導(dǎo)檢查方案課件34縣級(jí)以上醫(yī)院輸血科(血庫(kù))和臨床輸血督導(dǎo)檢查方案課件35縣級(jí)以上醫(yī)院輸血科(血庫(kù))和臨床輸血督導(dǎo)檢查方案課件36縣級(jí)以上醫(yī)院輸血科(血庫(kù))和臨床輸血督導(dǎo)檢查方案課件37縣級(jí)以上醫(yī)院輸血科(血庫(kù))和臨床輸血督導(dǎo)檢查方案課件38縣級(jí)以上醫(yī)院輸血科(血庫(kù))和臨床輸血督導(dǎo)檢查方案課件39縣級(jí)以上醫(yī)院輸血科(血庫(kù))和臨床輸血督導(dǎo)檢查方案課件4026、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐仨毦邆湟环N能應(yīng)付逆境的態(tài)度。——盧梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良?！_(dá)·芬奇

30、意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！4126、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐乜h級(jí)以上醫(yī)院輸血科(血庫(kù))和臨床輸血督導(dǎo)檢查方案51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞?？h級(jí)以上醫(yī)院輸血科(血庫(kù))和臨床輸血督導(dǎo)檢查方案縣級(jí)以上醫(yī)院輸血科(血庫(kù))和臨床輸血督導(dǎo)檢查方案51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。輸血相關(guān)法律法規(guī)與醫(yī)院輸血科建設(shè)要求廣州血液中心汪傳喜2009年醫(yī)療質(zhì)量萬里行活動(dòng)重要內(nèi)容衛(wèi)生部和衛(wèi)生廳輸血管理督導(dǎo):血站督導(dǎo)檢查縣級(jí)以上醫(yī)院輸血科(血庫(kù))督導(dǎo)檢查臨床輸血督導(dǎo)檢查初中體育課程對(duì)中學(xué)生的成長(zhǎng)起著重要的作用，這是不容置疑的事實(shí)，而現(xiàn)實(shí)卻是很多學(xué)校的教師在體育課堂中都頭疼地發(fā)現(xiàn)：中學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的意識(shí)有待加強(qiáng)。作為體育課堂教學(xué)的主體，學(xué)生的一舉一動(dòng)都決定著體育教學(xué)的效果。初中體育教學(xué)首先要滿足學(xué)生的需求和差異性，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，提升課堂教學(xué)的效率。體育新課程標(biāo)準(zhǔn)確立了體育和健康課程的目標(biāo)任務(wù)，同時(shí)也對(duì)如何高效實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)做了相應(yīng)的規(guī)定和要求。教師需要采用多樣化的途徑來實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，主要存在兩個(gè)問題：一是課堂以教師為中心，二是遏制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)模式是以教師和教材為中心，強(qiáng)調(diào)社會(huì)和國(guó)家的需要，都是統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容，統(tǒng)一的教學(xué)方法和考核標(biāo)準(zhǔn)，很少考慮到學(xué)生的情感體驗(yàn)，體育課堂一味地圍著教師轉(zhuǎn)，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得疲累，完全處在被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在師道尊嚴(yán)的約束下，學(xué)生成為體育知識(shí)的容器，其自身的發(fā)展收到嚴(yán)重遏制。于是有的教師采取“放羊式”的教學(xué)方法，希望改變這種狀況，卻反而失去了教師的指導(dǎo)作用，使得教學(xué)效果更不理想。這些都是體育教學(xué)中忽視人的主體因素造成的后果。當(dāng)體育課堂變得程式化，失去了活力和生機(jī)，教師想要獲得高效的教學(xué)是很難的。下面筆者根據(jù)自身多年的體育教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剬?duì)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一些經(jīng)驗(yàn)。一、“三管齊下”不松懈，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力初中體育教學(xué)的“三管齊下”，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面。第一是“自導(dǎo)”。初中體育教師要教會(huì)學(xué)生制定自己的體育學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)幫助他們結(jié)合教師的整體教學(xué)目標(biāo)，全面分析自己所制定目標(biāo)的優(yōu)劣、效果與不足之處等等。通過長(zhǎng)期的訓(xùn)練幫助學(xué)生逐步提高自我導(dǎo)向能力。第二是“自律”?，F(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，從小到大受到各方溺愛，導(dǎo)致自我控制能力差，一時(shí)完成不了動(dòng)作技術(shù)就容易情緒波動(dòng)甚至產(chǎn)生過激的行為。體育教師應(yīng)在教學(xué)中幫助學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦碚{(diào)控，不斷修正優(yōu)化自己的心態(tài)。首先在體育教學(xué)實(shí)踐中要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我監(jiān)督，比如廣播體操學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生遵照教師的指示有序?qū)W習(xí)，讓其盡快掌握動(dòng)作要領(lǐng)；其次是要通過學(xué)生體育學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的失誤，從反面引導(dǎo)學(xué)生理解到自律的重要性；最后是根據(jù)學(xué)生的層次水平，有步驟、分階段地培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，通過自我檢查調(diào)整、強(qiáng)化自律能力。第三是“自悟”。初中體育教學(xué)的另一個(gè)重要目標(biāo)，就是要培養(yǎng)學(xué)生的自我探索能力，讓他們能夠自行領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)的方向，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的知識(shí)技能與實(shí)踐能力。二、巧設(shè)情境施教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生觀察能力隨著體育教學(xué)方式的不斷豐富多元化，初中體育教學(xué)的可選擇性也越來越強(qiáng)，多媒體教學(xué)、實(shí)地觀察教學(xué)、競(jìng)賽比賽法、游戲教學(xué)法等等，都是很不錯(cuò)的教學(xué)方法。作為一門實(shí)踐性的課程，體育教學(xué)需要采用一定的情境來激勵(lì)和鼓舞學(xué)生，讓學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)體育。比如在初中體育教學(xué)中，通過多媒體展示的方式，將動(dòng)作的各個(gè)部分分解開來，再用慢鏡頭的方式回放，對(duì)其中難度較大的動(dòng)作講解清楚，讓學(xué)生有效掌握動(dòng)作要點(diǎn)。讓學(xué)生通過多媒體影像觀察動(dòng)作的形象、結(jié)構(gòu)、方法就能逐步提高他們的觀察能力。同樣可以在體育教學(xué)中利用體育學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系，讓學(xué)生在有效的問題情境中充分利用現(xiàn)已掌握的知識(shí)，強(qiáng)化他們對(duì)體育動(dòng)作技術(shù)的理解，提高體育教學(xué)效率。三、改進(jìn)教學(xué)，創(chuàng)新方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)好習(xí)慣學(xué)生作為體育學(xué)習(xí)的主體，教師必須在體育教學(xué)中強(qiáng)化其自主意識(shí)，發(fā)展其創(chuàng)造性思維。初中體育教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和特點(diǎn)，有意識(shí)有方向地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)欲望和興趣，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行靈感的啟發(fā)和思維的培養(yǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)更好更快地學(xué)習(xí)體育知識(shí)。教師要改革陳舊的體育教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)處理在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和困難，讓他們主動(dòng)愛上學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)并且逐漸學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的快樂。比如在跳躍性練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生單腳跳、雙腳跳、跨跳、兔跳、跳小繩、跳皮筋等等，以鍛煉跳躍能力為目標(biāo)，實(shí)施多樣化教學(xué)。根據(jù)初中生活潑好動(dòng)又愛出風(fēng)頭的特點(diǎn)，教師在體育教學(xué)中要考慮給予學(xué)生充分的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，比如可以讓理論知識(shí)學(xué)得好的學(xué)生上臺(tái)當(dāng)一回老師，進(jìn)行課程講解。與此同時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，用實(shí)踐嘗試的方式去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，從而使他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。另外，初中體育教學(xué)還要注重培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的最好導(dǎo)師。因此在初中體育教學(xué)中要充分培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，建立起良好的師生互動(dòng)合作關(guān)系。教師要根據(jù)學(xué)生的差異性，盡量滿足不同學(xué)生的愛好和需求，以便讓學(xué)生主動(dòng)融入體育教學(xué)中來，取得初中體育自主學(xué)習(xí)的成功。不少低年級(jí)的語文教師都困擾于學(xué)生的注意力不夠集中，下課十分鐘時(shí)間學(xué)生十分活躍，上課之后的前幾分鐘一直要維持班級(jí)紀(jì)律，無法及時(shí)展開課堂教學(xué)，既占用了教學(xué)時(shí)間，也影響語文課程的教學(xué)效果。其實(shí)這些教師都忽視了語文課程新課導(dǎo)入的過程，利用新課導(dǎo)入的環(huán)節(jié)可以使學(xué)生的注意力迅速集中，為整節(jié)課的課堂氣氛打好基礎(chǔ)，以下簡(jiǎn)單介紹幾種有效的新課導(dǎo)入方法。一、創(chuàng)設(shè)具體情境，吸引學(xué)生主動(dòng)參與新課低年級(jí)的小學(xué)生正處于了解世界的階段，對(duì)接觸到的事物都會(huì)比較感興趣，這也是學(xué)生在上課時(shí)注意力不容易集中的主要原因，語文教學(xué)過程中有許多機(jī)會(huì)讓學(xué)生了解新事物，教師需要利用這些環(huán)節(jié)使學(xué)生集中注意力，新課導(dǎo)入的過程也是如此。蘇教版低年級(jí)語文教材中有較多課文都有明顯的場(chǎng)景性，教師在新課導(dǎo)入的過程中，可以創(chuàng)設(shè)具體的學(xué)習(xí)情境，吸引學(xué)生主動(dòng)參與到新課的學(xué)習(xí)中來。如一年級(jí)上冊(cè)的《升國(guó)旗》一課的新課導(dǎo)入，可以這樣設(shè)計(jì)：在將要上課時(shí)即在班級(jí)內(nèi)播放國(guó)歌，部分學(xué)生已經(jīng)能夠跟著節(jié)奏哼唱，使學(xué)生對(duì)語文課的學(xué)習(xí)內(nèi)容十分好奇；上課之后教師停止播放國(guó)歌，提醒學(xué)生回憶，“我們每個(gè)周一的早上都要去操場(chǎng)上進(jìn)行什么活動(dòng)？”，學(xué)生結(jié)合課前播放的國(guó)歌，能夠回憶起“升國(guó)旗”的答案，教師在黑板上板書課題之后即完成了新課的導(dǎo)入過程。這種以具體情境進(jìn)行新課導(dǎo)入的方法，適用于多種類型的課文，在進(jìn)行場(chǎng)景構(gòu)建時(shí)，應(yīng)該注意使用多媒體的手段，以文字、圖片、音樂等多種形式完成構(gòu)建過程。二、講述動(dòng)人故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一直以來，低年級(jí)的學(xué)生對(duì)故事有著特殊的興趣，語文課完成著母語教學(xué)的任務(wù)，語文教師本身就是一個(gè)講故事的人，在導(dǎo)入新課的過程中，利用動(dòng)人的故事，可以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，以故事開始的新課，課堂氣氛會(huì)比較活躍，學(xué)生能夠在輕松的氛圍中開始學(xué)習(xí)，故事拉近了師生之間的距離，使學(xué)生的注意力成功轉(zhuǎn)移到即將開始的新課中。運(yùn)用故事的新課導(dǎo)入過程，使學(xué)生有參與到故事里的感覺，只要是與課文有關(guān)的故事都可以用來導(dǎo)入新課，教師應(yīng)該靈活采用故事引入法，當(dāng)語文課的故事成為學(xué)生的習(xí)慣時(shí)，學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣也將有明顯的提升。三、以質(zhì)疑和設(shè)問導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的探究欲望新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)和以往有很大不同，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，要想創(chuàng)新首先就要敢于發(fā)現(xiàn)問題，并且依靠自己的能力去解決問題，低年級(jí)的語文課也有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的使命，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑和發(fā)問的能力。在新課導(dǎo)入的過程中，利用質(zhì)疑和設(shè)問的方式導(dǎo)入新課，可以使學(xué)生在尋找答案的過程中，形成自己的思維模式，低年級(jí)的學(xué)生識(shí)字尚少，無論是讀還是寫都存在一定的難度，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多說話，將自己對(duì)問題的理解用語言表達(dá)出來。四、以復(fù)習(xí)學(xué)過的課文為切入點(diǎn)導(dǎo)入新課小學(xué)語文低年級(jí)的學(xué)習(xí)過程以識(shí)字認(rèn)字為重點(diǎn)，需要重視對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，我國(guó)著名的教育家孔子有溫故而知新的真知灼見，廣大語文教師在教學(xué)實(shí)踐的過程中，不光要重視培養(yǎng)學(xué)生接受新知識(shí)的能力，同時(shí)也要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，新課導(dǎo)入的過程是學(xué)習(xí)新知識(shí)的前奏，在這個(gè)過程能夠復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)將起到溫故的作用，使學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握更加牢固。以復(fù)習(xí)學(xué)過的課文為切入點(diǎn)導(dǎo)入新課，需要語文教師注意前后兩篇課文的連接點(diǎn)，蘇教版教材中每組課文的內(nèi)容都有共通的主題，在選擇連接點(diǎn)時(shí)可以從整組課文的主題考慮。如在講解二年級(jí)下冊(cè)的《沉香救母》之前，在新課導(dǎo)入的過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)曾經(jīng)學(xué)過的課文《大禹治水》，提問學(xué)生回憶大禹治水所講的故事，大禹為了治理黃河的水患，路過家門卻不能回家探望妻兒，經(jīng)歷了千辛萬苦終于將水患制服了。在學(xué)生回憶完《大禹治水》內(nèi)容之后，教師順勢(shì)提出新課的內(nèi)容，大禹千辛萬苦治理了水患，今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一個(gè)跟大家差不多大的孩子，他千辛萬苦救出了自己的母親，隨后展開新課的教學(xué)。五、結(jié)束語為了圓滿完成小學(xué)語文的教學(xué)任務(wù)，教師需要不斷探索高效的教學(xué)方法，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，語文教師需要重視新課導(dǎo)入的過程，以輕松活躍的氣氛吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生從課間嬉戲的狀態(tài)迅速調(diào)整為學(xué)習(xí)狀態(tài)，整個(gè)新課引入的過程需要掌握好時(shí)間，以兩分鐘之內(nèi)為宜，既為講課過程打好了基礎(chǔ)，又預(yù)留了足夠的講課時(shí)間。縣級(jí)以上醫(yī)院輸血科(血庫(kù))和臨床輸血督導(dǎo)檢查方案51、山氣日42輸血相關(guān)法律法規(guī)與醫(yī)院輸血科建設(shè)要求廣州血液中心汪傳喜輸血相關(guān)法律法規(guī)與432009年醫(yī)療質(zhì)量萬里行活動(dòng)重要內(nèi)容衛(wèi)生部和衛(wèi)生廳輸血管理督導(dǎo):血站督導(dǎo)檢查縣級(jí)以上醫(yī)院輸血科(血庫(kù))督導(dǎo)檢查臨床輸血督導(dǎo)檢查2009年醫(yī)療質(zhì)量萬里行活動(dòng)重要內(nèi)容44內(nèi)容臨床輸血合理輸血(《臨床輸血技術(shù)規(guī)范》附件3、4具體見廣東省醫(yī)療機(jī)構(gòu)臨床用血檢查評(píng)分表,分手術(shù)科室和非手術(shù)科室)縣級(jí)醫(yī)院輸血科(血庫(kù))血庫(kù)建設(shè)和管理(檢查表和100問答)依據(jù):《中華人民共和國(guó)獻(xiàn)血法》《醫(yī)療機(jī)構(gòu)臨床用血管理辦法》(1999第6號(hào))《臨床輸血技術(shù)規(guī)范》(衛(wèi)醫(yī)發(fā)(2000)184號(hào))內(nèi)容45《獻(xiàn)血法》無償獻(xiàn)血、血液管理、違法處罰《獻(xiàn)血法》46《醫(yī)療機(jī)構(gòu)臨床用血管理辦法》臨床用血由省級(jí)衛(wèi)生部門批準(zhǔn)的血站供給,而且是屬地供血。醫(yī)療機(jī)構(gòu)可開展自身儲(chǔ)血、自體輸血。醫(yī)療機(jī)構(gòu)不得使用原料血漿臨床用血應(yīng)合理、科學(xué),要制定用血計(jì)劃,不得浪費(fèi)和濫用血液。醫(yī)療機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)設(shè)立輸血管理委員會(huì)二級(jí)以上醫(yī)療機(jī)構(gòu)設(shè)立《醫(yī)療機(jī)構(gòu)臨床用血管理辦法》47輸血管理委員會(huì)—機(jī)構(gòu)設(shè)置與職能組成:院長(zhǎng)或醫(yī)療副院長(zhǎng)任主任,委員5—7人,由醫(yī)務(wù)科、輸血科(血庫(kù))、檢驗(yàn)科、血液科、外科主任等兼任職責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和管理醫(yī)院輸血工作負(fù)責(zé)臨床用血的規(guī)范管理和技術(shù)指導(dǎo),開展臨床科學(xué)、合理用血的教育和培訓(xùn)輸血權(quán)威性和指導(dǎo)性輸血管理委員會(huì)—機(jī)構(gòu)設(shè)置與職能48徹落實(shí)國(guó)家輸血相關(guān)法律法規(guī)制定合理輸血管理制度和標(biāo)準(zhǔn)操作程序推行合理、安全輸血,提供技術(shù)指導(dǎo);調(diào)查嚴(yán)重輸血反應(yīng)和差錯(cuò),提出預(yù)防方案分析評(píng)估特殊輸血或不合理輸血病例并提出修正監(jiān)督和檢查輸血科的日常業(yè)務(wù)工作;開展合理用血教育培訓(xùn),促進(jìn)新技術(shù)應(yīng)用組織臨床輸血科研,提高輸血整體水平徹落實(shí)國(guó)家輸血相關(guān)法律法規(guī)49加強(qiáng)輸血科建設(shè)場(chǎng)地與設(shè)備2、人員:人員結(jié)構(gòu)與知識(shí)結(jié)構(gòu)業(yè)務(wù)能力與、專業(yè)性與權(quán)威性3、