電力設(shè)備故障紅外診斷課件整理

電力設(shè)備故障紅外診斷6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂闺娏υO(shè)備故障紅外診斷電力設(shè)備故障紅外診斷6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂闺娏σ蓚浞耪霞t外檢剜與珍斷專題餅座學(xué)習(xí)安排1、紅外熱成像檢測的特點及適用范固紅外基本概念及基本原理3、具體電力設(shè)備紅外熱成像分析4、紅外熱成像檢測中需要注意的享項素質(zhì)教育要求關(guān)注全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。而學(xué)生由于在生理發(fā)展和心理特征上的差異是客觀存在的，因而對數(shù)學(xué)的興趣和愛好，對數(shù)學(xué)知識的接受能力的差異也是客觀存在的，繼續(xù)在教學(xué)中采用“一刀切”的教學(xué)方法，已不符合素質(zhì)教育的要求。為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，就要求教師因材施教。分層教學(xué)是一種適應(yīng)學(xué)生個體差異的教學(xué)策略，即面向全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的個體差異，提出不同的學(xué)習(xí)要求，采用不同的教學(xué)方法，使每個學(xué)生的潛能在教師的引導(dǎo)下都能得到充分的發(fā)展。下面我談?wù)勗趯嵤┓謱咏虒W(xué)過程中的一些嘗試。一、初中數(shù)學(xué)實施分層教學(xué)的目的和意義新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)要面向全體學(xué)生，實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。由于學(xué)生基礎(chǔ)知識狀況、興趣愛好、智力水平、潛在能力、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)方法等存在差異，接受教學(xué)信息的情況也就有所不同，而且一個班級里幾十位同學(xué)，因此教師必須從實際出發(fā)，因材施教，循序漸進(jìn)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生個人的創(chuàng)造能力，激發(fā)創(chuàng)新思維，才能使不同層次的學(xué)生都能在原有程度上學(xué)有所得，逐步提高，最終取得預(yù)期的教學(xué)效果。二、初中數(shù)學(xué)實施分層教學(xué)的措施和方法（一）優(yōu)化師化關(guān)系為分層教學(xué)提供教學(xué)環(huán)境數(shù)學(xué)分層教學(xué)的實施，重要一條是優(yōu)化師生關(guān)系，要有一個師生真誠友好的學(xué)習(xí)環(huán)境的積極健康的心理素質(zhì)。分層教學(xué)既不是降低要求，也不是放棄對差生的教學(xué)，而是有意識地促進(jìn)各層次學(xué)生的內(nèi)在潛能的充分發(fā)揮，逐漸走向整體優(yōu)化。首先要從學(xué)生的思想教育入手，啟發(fā)學(xué)生的覺悟，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)的目的性，爭做知識的主人；其次，教師要明確教學(xué)的目的性，積極創(chuàng)設(shè)師生真誠友好的學(xué)習(xí)環(huán)境，注意師生情感交流。教師還必須具備民主的教學(xué)作風(fēng)，真正了解學(xué)生的心理，尊重學(xué)生的個性。對于有些學(xué)習(xí)上很用功，但成績一直不夠理想的同學(xué)，要尊重他們，并單獨找他們分析原因，多表揚(yáng)鼓勵他們，讓他們找回自信；對有時在課堂上回答不出問題的學(xué)生，也要很快讓他們坐下，以免他們難堪。教師還應(yīng)經(jīng)常真誠的征求學(xué)生的意見，讓師生感情融洽。（二）改變傳統(tǒng)的組織形式分層教學(xué)采取以班集體教學(xué)為主，小群體教學(xué)為輔的組織形式，在小組成員的組成名單上，采取“模糊學(xué)”的方法，不嚴(yán)格劃分學(xué)生智力的高低，也不指名道姓點出哪些學(xué)生是低層次的，哪些學(xué)生是高層次的，以免挫傷學(xué)生的積極性。以學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的具體問題來分層組織小群體教學(xué)，目的是切實解決學(xué)生學(xué)習(xí)中實際存在的問題，如對個性強(qiáng)成績又不理想的學(xué)生，可進(jìn)行個別輔導(dǎo)，解除他們對“補(bǔ)差”的抗衡心理；對學(xué)習(xí)興趣高的同學(xué)，定期組織講座，充實和滿足他們的需求。在分層時注意愛護(hù)師生的感情，避免給差生帶來冷漠和壓抑。（三）分層教學(xué)的鞏固與反饋由于分層教學(xué)以課堂教學(xué)為主，小群體教學(xué)為輔，所以教學(xué)手段一樣，教材統(tǒng)一、進(jìn)度統(tǒng)一，分層的體現(xiàn)主要在于每堂課的習(xí)題設(shè)計上。設(shè)計系統(tǒng)的數(shù)學(xué)習(xí)題，是數(shù)學(xué)教學(xué)的一種極其重要的手段。學(xué)生對新概念的掌握往往是模糊的，并且常與學(xué)過的概念發(fā)生混淆，必須通過教師的例題講解，學(xué)生對習(xí)題的練習(xí)，才能初步弄清概念的內(nèi)涵和外延，弄清類似概念的區(qū)別和聯(lián)系，從而真正學(xué)到新概念及其運用中的技能和技巧。因此，在教學(xué)實踐中，對每課時的習(xí)題都作了精心設(shè)計和安排，習(xí)題的具體選擇，原則上要忠于大綱，忠于教材中的例題、練習(xí)、習(xí)題、復(fù)習(xí)題，不搞題海戰(zhàn)。對學(xué)習(xí)掌握習(xí)題的情況，也要分層設(shè)計，分層要求。（四）更新評價方法分層教學(xué)實施后，對學(xué)生評價也要隨之更新。在平時每個單元知識點的考核中，要進(jìn)行兩次考試。第一次考試，試題的內(nèi)容以課本上的練習(xí)題為主，時間為一課時，隨堂測試，如未合格的學(xué)生就是下單元中第一層次教學(xué)對象，必須參加第二次類似試題的考試，直到合格為止；第一次考試合格的學(xué)生還要進(jìn)行第二次的考試，試題的程度一般在中上水平，放上幾道難度較大的習(xí)題，目的是要分出第二層次和第三層次的學(xué)生，如果學(xué)生對自己取得的成績不滿意，認(rèn)為未發(fā)揮出真實水平，還可向老師提出第三次考試，這種考核方法，既考核了學(xué)生掌握知識的實際情況，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，明確了學(xué)習(xí)不是為了分?jǐn)?shù)，而掌握知識是無止境的，同時，潛移默化地提高學(xué)生的思想素質(zhì)?？傊?，實施分層教學(xué)雖然有一些困難和不足，但不能否認(rèn)分層教學(xué)充分利用學(xué)生的智力因素和非智力因素，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生內(nèi)在的需求，調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生創(chuàng)造了一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，同時也減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高了學(xué)習(xí)的效率。而如何使這種教學(xué)方法更好發(fā)揮它的作用，需要我們在今后的教學(xué)實踐中不斷地學(xué)習(xí)和探索。農(nóng)村留守學(xué)生是指父母雙方或一方在戶籍地以外謀生時,把應(yīng)該接受良好教育的子女留置在戶籍地而產(chǎn)生的一個特殊群體,是農(nóng)村社會轉(zhuǎn)型時期勞動力大轉(zhuǎn)移的產(chǎn)物。據(jù)國務(wù)院最新發(fā)布的資料表明,中國目前有2億多的農(nóng)民在全國各地務(wù)工,絕大多數(shù)農(nóng)民工子女都留在農(nóng)村,和年邁的祖父母、外祖父母或者其他近親屬一起生活學(xué)習(xí),成為留守學(xué)生。我國目前共有1500多萬留守學(xué)生,調(diào)查發(fā)現(xiàn),有55%的留守學(xué)生出現(xiàn)任性、冷漠、內(nèi)向、孤獨;留守學(xué)生的考試及格率只能達(dá)到60%,而普通學(xué)生及格率可達(dá)87%。他們對待批評教育往往采取逃學(xué)、游逛甚至離家出走等過激行為。一、農(nóng)村留守學(xué)生教育問題具體現(xiàn)狀1.性格孤僻,自卑閉鎖,逆反心理較重。長期分離和缺乏聯(lián)系使留守學(xué)生無法得到父母正常的引導(dǎo)和關(guān)心,父母也無法了解子女的心理、思想變化。孩子比較容易走極端,造成心理扭曲,容易出現(xiàn)寂寞空虛、無理逆反、抑郁孤僻、自卑閉鎖、自暴自棄等心理現(xiàn)象。2.情感缺失,自制力及行為習(xí)慣較差。因缺少父母的親情和引導(dǎo),留守學(xué)生的道德情感往往比較淡漠。部分留守學(xué)生由于缺少父母在道德行為方面的嚴(yán)格要求,加之部分監(jiān)護(hù)人的嬌慣和放縱,往往怕苦怕累、貪圖安逸。有的上網(wǎng)成癮不能自拔,有的在不良引誘面前無法自制。3.學(xué)習(xí)目的不夠明確,督導(dǎo)監(jiān)管不到位。部分留守學(xué)生學(xué)習(xí)目的不夠明確,學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng),且父母外出務(wù)工后無法對子女進(jìn)行經(jīng)常性的督導(dǎo)。同時,由于不同監(jiān)護(hù)人的文化水平、教育觀念、時間安排、行為方式的不同,學(xué)習(xí)督導(dǎo)的方式、力度不同而導(dǎo)致效果欠佳。4.學(xué)習(xí)環(huán)境差,勤奮精神及學(xué)習(xí)成績較差。個別留守學(xué)生因自己要洗衣服、做飯、干農(nóng)活等原因,耽誤了不少學(xué)習(xí)時間。有的留守學(xué)生由于監(jiān)護(hù)人監(jiān)護(hù)不力,課余時間,往往受到不健康網(wǎng)吧、游戲廳、錄像廳等各種社會不良環(huán)境場所的毒害熏陶而影響學(xué)習(xí)。加之監(jiān)護(hù)人或者因文化水平低,或者因事務(wù)繁忙,往往無法給予留守學(xué)生學(xué)習(xí)上的幫助,留守兒童在學(xué)習(xí)上遇到了困難,無法得到及時解決,導(dǎo)致其學(xué)習(xí)成績下降。二、農(nóng)村留守學(xué)生教育問題原因探析1.國家保障制度不夠。盡管國務(wù)院辦公廳下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步做好進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女義務(wù)教育工作的意見》,明確規(guī)定流動兒童要和城市兒童一視同仁,取消借讀費。但事實上城市學(xué)校并沒有執(zhí)行中央的政策精神,仍然變著法子收取各種不合理的費用。很多農(nóng)村進(jìn)城孩子只能在簡陋的農(nóng)民工子弟學(xué)校就讀,而這些學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量無法得到保證且無法解決升學(xué)考試問題,迫使農(nóng)民工無法長期將子女帶在身邊在城市里接受教育。2.教育保障體制機(jī)制不夠健全?；A(chǔ)教育實行“以縣為主”的投資體制,在縣域經(jīng)濟(jì)落后的地方,鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)依然面臨著巨大的經(jīng)濟(jì)壓力,公用經(jīng)費嚴(yán)重不足,這在很大程度上制約著教育硬件軟件條件的改善,突出表現(xiàn)在農(nóng)村寄宿制學(xué)校不能完全滿足寄宿學(xué)生需要,大多數(shù)中小學(xué)都沒有配備專門的生活輔導(dǎo)教師。3.不良社會環(huán)境影響所致。不健康的生活環(huán)境也影響了留守兒童的心理發(fā)展,一些家長農(nóng)閑時間喜歡進(jìn)行帶彩娛樂活動,導(dǎo)致許多留守學(xué)生從小沾染賭博惡習(xí)而無法安心學(xué)習(xí)。4.學(xué)校因素造成。要使留守學(xué)生走出心理陰影,學(xué)校教育必不可少。但是目前我國農(nóng)村教育學(xué)校因教育理念落后、師資匱乏等原因,留守學(xué)生教育問題沒能引起學(xué)校和教育部門的足夠重視,學(xué)校沒有注意到這些孩子獨特的心理需求。5.家庭教育缺失導(dǎo)致。留守學(xué)生大多接受隔代教育,祖輩的老齡化不利于他們的學(xué)習(xí)生活和成長。遇到困難時得不到父母的幫助和鼓勵,使他們更容易陷入自暴自棄的困境。因常年外出務(wù)工,對自己未能給子女足夠的愛而深表歉疚,大多數(shù)父母通過錢與物來彌補(bǔ)自己的“失職”,對子女采取溺愛的教養(yǎng)方式,容易壓抑孩子們的獨立性,使其形成依賴人格。三、農(nóng)村留守學(xué)生教育問題對策與建議1.各級政府要增強(qiáng)政策與制度的保障力、執(zhí)行力,確保教育的公平性。各級政府尤其勞務(wù)輸入地的政府,要認(rèn)真落實國務(wù)院辦公廳下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步做好進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女義務(wù)教育工作的意見》,要采取強(qiáng)有力措施督促有關(guān)部門,真正做到一視同仁地解決流動學(xué)生的讀書問題,堅決取消各種巧立名目的借讀費,從制度與措施上,保證農(nóng)民工子女受到良好教育。在條件許可的情況下,最大限度的直接促成部分農(nóng)村留守學(xué)生不留守,使他們能夠享有親情教育和完整的家庭教育。2.進(jìn)一步建立健全教育經(jīng)費保障機(jī)制?？h級政府要改善留守學(xué)生的就學(xué)條件和農(nóng)村中小學(xué)的辦學(xué)條件,建立寄宿制學(xué)校,細(xì)化、完善委托監(jiān)護(hù)、寄養(yǎng)等制度等,要為留守學(xué)生創(chuàng)造健康成長的空間。在政策上,各級政府要出臺專門針對保障留守學(xué)生受教育權(quán)益的傾斜政策。根據(jù)留守學(xué)生的發(fā)展需求和實際問題,制定關(guān)愛農(nóng)村留守學(xué)生行動計劃與具體措施。3.整合社會資源,利用村民圖書館建立村級中小學(xué)生學(xué)習(xí)中心。農(nóng)村學(xué)校學(xué)生尤其是小學(xué)學(xué)生自由支配時間多,但是因為缺乏引導(dǎo)和缺少活動安排等加上缺乏有效監(jiān)管,很多孩子沾染了網(wǎng)隱或是吸煙喝酒等不良習(xí)氣。如湖北省鄖縣譚家灣鎮(zhèn)的“學(xué)習(xí)實踐中心”就能給我們很好的啟示,每天下午4:30-5:30,由村委會牽頭邀請老師擔(dān)任輔導(dǎo)員,輔導(dǎo)學(xué)生完成書面及實踐作業(yè)。學(xué)習(xí)中心的建設(shè)將會有效提供在校生課余學(xué)習(xí)交流的場所,增進(jìn)學(xué)習(xí)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。4.以學(xué)校為主渠道,努力使學(xué)校教育與社會教育、家庭教育形成合力。學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮教育優(yōu)勢,特別注意與家長的聯(lián)系溝通,提高他們對教育的認(rèn)識。對于父母常年外出打工的學(xué)生,老師要加大家訪力度,或通過電話、信件等形式,向家長匯報孩子的學(xué)習(xí)、生活和思想情況,有的放矢地進(jìn)行教育疏導(dǎo)。針對留守學(xué)生的品德行為偏差和心理障礙問題,定期開展心理咨詢、心理矯正工作。5.整合社會力量,建立留守學(xué)生長效工作機(jī)制。關(guān)愛留守學(xué)生是全社會共同的責(zé)任和義務(wù),要建立農(nóng)村留守學(xué)生工作的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機(jī)制,圍繞農(nóng)村留守學(xué)生迫切需要解決的問題,開展調(diào)研,出臺政策,整合資源,努力形成上下聯(lián)動、橫向協(xié)作的工作格局,共同指導(dǎo)和推進(jìn)農(nóng)村留守學(xué)生工作。要以村組為單位積極開展“代理媽媽”、“代理爸爸”等活動,構(gòu)建留守學(xué)生社會安全監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò),防止家長權(quán)威缺失和情感培養(yǎng)缺位的現(xiàn)象,使學(xué)生監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生社會化提供一種范式,也使其成為留守學(xué)生成長中的有力支持體系。要充分發(fā)揮報刊、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等大眾傳媒優(yōu)勢,利用多種宣傳渠道,精心組織開展農(nóng)村留守學(xué)生工作的社會宣傳。如報刊雜志可開辟專欄,大力宣傳國家有關(guān)法律法規(guī)和政策,宣傳各地各部門的好經(jīng)驗好做法,宣傳留守兒童及家長的優(yōu)秀典型,以引起社會對農(nóng)村留守學(xué)生問題的廣泛關(guān)注,促使更多的單位和組織積極參與,在全社會形成關(guān)愛留守學(xué)生、促進(jìn)未成年人健康成長的良好社會環(huán)境。電力設(shè)備故障紅外診斷6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公1電力疑備放障紅外檢剜與珍斷電力疑備放障2電力設(shè)備故障紅外診斷課件整理3電力設(shè)備故障紅外診斷課件整理4電力設(shè)備故障紅外診斷課件整理5電力設(shè)備故障紅外診斷課件整理6狀態(tài)檢修優(yōu)點①通過降低維修次數(shù),延長設(shè)備的維修時間間隔,減少停運時間,提高設(shè)備利用率和生產(chǎn)率節(jié)約設(shè)備維修費用,降低設(shè)備全壽命周期成本②由于狀態(tài)維修體制往往是以設(shè)備運行狀態(tài)的在線監(jiān)測結(jié)果為依據(jù)進(jìn)行的維修,所以能夠預(yù)報故障的發(fā)生時間和起因,可以有效防止發(fā)生意外的突發(fā)事故③狀態(tài)監(jiān)測能夠預(yù)測已有故障隱患對設(shè)備其它零部件的影響與作用,可以消除設(shè)備已有故障誘發(fā)的二次性損壞狀態(tài)檢修優(yōu)點7為實現(xiàn)狀態(tài)檢修而隞的工作方面在制造設(shè)備時,在設(shè)備內(nèi)部安裝采集狀態(tài)信息的監(jiān)測傳感器,或在運行設(shè)備上安裝監(jiān)測儀表和監(jiān)測系統(tǒng)另一方面根據(jù)電力設(shè)備故障均會產(chǎn)生溫度異常的特點,利用紅外測溫技術(shù)大力發(fā)展電力設(shè)備運行狀態(tài)的非接觸式紅外在線監(jiān)測與故障診斷方法在1990年國際大電網(wǎng)會議上,電力設(shè)備運行狀態(tài)的紅外監(jiān)測與故障分析得到了大力的肯定為實現(xiàn)狀態(tài)檢修而隞的工作8紅外熱嵐像檢的特點①不接觸、不停運、不取樣、不解體②采用被動式檢測,簡單方便。③可實現(xiàn)大面積快速掃描成像,狀態(tài)顯示快捷靈敏、形象直觀,檢測效率高④紅外診斷適用面廣⑤紅外檢測有利于實現(xiàn)電力設(shè)備的狀態(tài)管理和向狀態(tài)維修體制的過渡紅外熱嵐像檢的特點9紅外熱像檢適用圍紅外熱成像檢測原則上能夠適用于發(fā)電廠和變電站所有高壓電氣設(shè)備中各種故障的檢測紅外檢測與診斷技術(shù)適用于電力行業(yè)中具有電流、電壓致熱效應(yīng)或其它致熱效應(yīng)的設(shè)備也就是說凡是故障發(fā)熱能夠在設(shè)備外部有溫度響應(yīng)的故障,均適用于紅外方法做出診斷紅外熱像檢適用圍10紅外亮成像檢測目蕭存在的不足之處紅外輻射在固體中的穿透能力及其微弱。對于大型復(fù)雜電力設(shè)備內(nèi)部的某些故障,如果其發(fā)熱功率太小,或因故障部位距離設(shè)備表面太遠(yuǎn)由于熱量的橫向傳遞,是故障發(fā)熱不能在設(shè)備表面產(chǎn)生明顯的特征性響應(yīng)或者因設(shè)備內(nèi)部的熱交換過程很復(fù)雜,致使內(nèi)部的故障發(fā)熱也無法在設(shè)備表面形成特征性熱場分布,對于這類故障,紅外診斷就無能為力了紅外亮成像檢測目蕭存在11電力設(shè)備故障紅外診斷課件整理12電力設(shè)備故障紅外診斷課件整理13電力設(shè)備故障紅外診斷課件整理14電力設(shè)備故障紅外診斷課件整理15電力設(shè)備故障紅外診斷課件整理16電力設(shè)備故障紅外診斷課件整理17電力設(shè)備故障紅外診斷課件整理18電力設(shè)備故障紅外診斷課件整理19電力設(shè)備故障紅外診斷課件整理20電力設(shè)備故障紅外診斷課件整理21電力設(shè)備故障紅外診斷課件整理22電力設(shè)備故障紅外診斷課件整理23電力設(shè)備故障紅外診斷課件整理24電力設(shè)備故障紅外診斷課件整理25電力設(shè)備故障紅外診斷課件整理26電力設(shè)備故障紅外診斷課件整理27電力設(shè)備故障紅外診斷課件整理28電力設(shè)備故障紅外診斷課件整理29電力設(shè)備故障紅外診斷課件整理30電力設(shè)備故障紅外診斷課件整理31電力設(shè)備故障紅外診斷課件整理32電力設(shè)備故障紅外診斷課件整理33電力設(shè)備故障紅外診斷課件整理34電力設(shè)備故障紅外診斷課件整理35電力設(shè)備故障紅外診斷課件整理36電力設(shè)備故障紅外診斷課件整理37電力設(shè)備故障紅外診斷課件整理38電力設(shè)備故障紅外診斷課件整理39電力設(shè)備故障紅外診斷課件整理40電力設(shè)備故障紅外診斷課件整理41電力設(shè)備故障紅外診斷課件整理42電力設(shè)備故障紅外診斷課件整理43電力設(shè)備故障紅外診斷課件整理44電力設(shè)備故障紅外診斷課件整理45電力設(shè)備故障紅外診斷課件整理46電力設(shè)備故障紅外診斷課件整理47電力設(shè)備故障紅外診斷課件整理48電力設(shè)備故障紅外診斷課件整理49電力設(shè)備故障紅外診斷課件整理50電力設(shè)備故障紅外診斷課件整理51電力設(shè)備故障紅外診斷課件整理52電力設(shè)備故障紅外診斷課件整理53電力設(shè)備故障紅外診斷課件整理54電力設(shè)備故障紅外診斷課件整理55電力設(shè)備故障紅外診斷課件整理56電力設(shè)備故障紅外診斷課件整理57電力設(shè)備故障紅外診斷課件整理58電力設(shè)備故障紅外診斷課件整理59電力設(shè)備故障紅外診斷課件整理60電力設(shè)備故障紅外診斷課件整理61電力設(shè)備故障紅外診斷課件整理62電力設(shè)備故障紅外診斷課件整理63電力設(shè)備故障紅外診斷課件整理64電力設(shè)備故障紅外診斷課件整理65電力設(shè)備故障紅外診斷課件整理66電力設(shè)備故障紅外診斷課件整理67電力設(shè)備故障紅外診斷課件整理68電力設(shè)備故障紅外診斷課件整理69電力設(shè)備故障紅外診斷課件整理70電力設(shè)備故障紅外診斷課件整理71電力設(shè)備故障紅外診斷課件整理7266、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?/p>

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個人的一生，以及整個命運的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費時間是一樁大罪過。——盧梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?3電力設(shè)備故障紅外診斷6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂闺娏υO(shè)備故障紅外診斷電力設(shè)備故障紅外診斷6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂闺娏σ蓚浞耪霞t外檢剜與珍斷專題餅座學(xué)習(xí)安排1、紅外熱成像檢測的特點及適用范固紅外基本概念及基本原理3、具體電力設(shè)備紅外熱成像分析4、紅外熱成像檢測中需要注意的享項素質(zhì)教育要求關(guān)注全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。而學(xué)生由于在生理發(fā)展和心理特征上的差異是客觀存在的，因而對數(shù)學(xué)的興趣和愛好，對數(shù)學(xué)知識的接受能力的差異也是客觀存在的，繼續(xù)在教學(xué)中采用“一刀切”的教學(xué)方法，已不符合素質(zhì)教育的要求。為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，就要求教師因材施教。分層教學(xué)是一種適應(yīng)學(xué)生個體差異的教學(xué)策略，即面向全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的個體差異，提出不同的學(xué)習(xí)要求，采用不同的教學(xué)方法，使每個學(xué)生的潛能在教師的引導(dǎo)下都能得到充分的發(fā)展。下面我談?wù)勗趯嵤┓謱咏虒W(xué)過程中的一些嘗試。一、初中數(shù)學(xué)實施分層教學(xué)的目的和意義新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)要面向全體學(xué)生，實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。由于學(xué)生基礎(chǔ)知識狀況、興趣愛好、智力水平、潛在能力、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)方法等存在差異，接受教學(xué)信息的情況也就有所不同，而且一個班級里幾十位同學(xué)，因此教師必須從實際出發(fā)，因材施教，循序漸進(jìn)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生個人的創(chuàng)造能力，激發(fā)創(chuàng)新思維，才能使不同層次的學(xué)生都能在原有程度上學(xué)有所得，逐步提高，最終取得預(yù)期的教學(xué)效果。二、初中數(shù)學(xué)實施分層教學(xué)的措施和方法（一）優(yōu)化師化關(guān)系為分層教學(xué)提供教學(xué)環(huán)境數(shù)學(xué)分層教學(xué)的實施，重要一條是優(yōu)化師生關(guān)系，要有一個師生真誠友好的學(xué)習(xí)環(huán)境的積極健康的心理素質(zhì)。分層教學(xué)既不是降低要求，也不是放棄對差生的教學(xué)，而是有意識地促進(jìn)各層次學(xué)生的內(nèi)在潛能的充分發(fā)揮，逐漸走向整體優(yōu)化。首先要從學(xué)生的思想教育入手，啟發(fā)學(xué)生的覺悟，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)的目的性，爭做知識的主人；其次，教師要明確教學(xué)的目的性，積極創(chuàng)設(shè)師生真誠友好的學(xué)習(xí)環(huán)境，注意師生情感交流。教師還必須具備民主的教學(xué)作風(fēng)，真正了解學(xué)生的心理，尊重學(xué)生的個性。對于有些學(xué)習(xí)上很用功，但成績一直不夠理想的同學(xué)，要尊重他們，并單獨找他們分析原因，多表揚(yáng)鼓勵他們，讓他們找回自信；對有時在課堂上回答不出問題的學(xué)生，也要很快讓他們坐下，以免他們難堪。教師還應(yīng)經(jīng)常真誠的征求學(xué)生的意見，讓師生感情融洽。（二）改變傳統(tǒng)的組織形式分層教學(xué)采取以班集體教學(xué)為主，小群體教學(xué)為輔的組織形式，在小組成員的組成名單上，采取“模糊學(xué)”的方法，不嚴(yán)格劃分學(xué)生智力的高低，也不指名道姓點出哪些學(xué)生是低層次的，哪些學(xué)生是高層次的，以免挫傷學(xué)生的積極性。以學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的具體問題來分層組織小群體教學(xué)，目的是切實解決學(xué)生學(xué)習(xí)中實際存在的問題，如對個性強(qiáng)成績又不理想的學(xué)生，可進(jìn)行個別輔導(dǎo)，解除他們對“補(bǔ)差”的抗衡心理；對學(xué)習(xí)興趣高的同學(xué)，定期組織講座，充實和滿足他們的需求。在分層時注意愛護(hù)師生的感情，避免給差生帶來冷漠和壓抑。（三）分層教學(xué)的鞏固與反饋由于分層教學(xué)以課堂教學(xué)為主，小群體教學(xué)為輔，所以教學(xué)手段一樣，教材統(tǒng)一、進(jìn)度統(tǒng)一，分層的體現(xiàn)主要在于每堂課的習(xí)題設(shè)計上。設(shè)計系統(tǒng)的數(shù)學(xué)習(xí)題，是數(shù)學(xué)教學(xué)的一種極其重要的手段。學(xué)生對新概念的掌握往往是模糊的，并且常與學(xué)過的概念發(fā)生混淆，必須通過教師的例題講解，學(xué)生對習(xí)題的練習(xí)，才能初步弄清概念的內(nèi)涵和外延，弄清類似概念的區(qū)別和聯(lián)系，從而真正學(xué)到新概念及其運用中的技能和技巧。因此，在教學(xué)實踐中，對每課時的習(xí)題都作了精心設(shè)計和安排，習(xí)題的具體選擇，原則上要忠于大綱，忠于教材中的例題、練習(xí)、習(xí)題、復(fù)習(xí)題，不搞題海戰(zhàn)。對學(xué)習(xí)掌握習(xí)題的情況，也要分層設(shè)計，分層要求。（四）更新評價方法分層教學(xué)實施后，對學(xué)生評價也要隨之更新。在平時每個單元知識點的考核中，要進(jìn)行兩次考試。第一次考試，試題的內(nèi)容以課本上的練習(xí)題為主，時間為一課時，隨堂測試，如未合格的學(xué)生就是下單元中第一層次教學(xué)對象，必須參加第二次類似試題的考試，直到合格為止；第一次考試合格的學(xué)生還要進(jìn)行第二次的考試，試題的程度一般在中上水平，放上幾道難度較大的習(xí)題，目的是要分出第二層次和第三層次的學(xué)生，如果學(xué)生對自己取得的成績不滿意，認(rèn)為未發(fā)揮出真實水平，還可向老師提出第三次考試，這種考核方法，既考核了學(xué)生掌握知識的實際情況，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，明確了學(xué)習(xí)不是為了分?jǐn)?shù)，而掌握知識是無止境的，同時，潛移默化地提高學(xué)生的思想素質(zhì)?？傊?，實施分層教學(xué)雖然有一些困難和不足，但不能否認(rèn)分層教學(xué)充分利用學(xué)生的智力因素和非智力因素，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生內(nèi)在的需求，調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生創(chuàng)造了一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，同時也減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高了學(xué)習(xí)的效率。而如何使這種教學(xué)方法更好發(fā)揮它的作用，需要我們在今后的教學(xué)實踐中不斷地學(xué)習(xí)和探索。農(nóng)村留守學(xué)生是指父母雙方或一方在戶籍地以外謀生時,把應(yīng)該接受良好教育的子女留置在戶籍地而產(chǎn)生的一個特殊群體,是農(nóng)村社會轉(zhuǎn)型時期勞動力大轉(zhuǎn)移的產(chǎn)物。據(jù)國務(wù)院最新發(fā)布的資料表明,中國目前有2億多的農(nóng)民在全國各地務(wù)工,絕大多數(shù)農(nóng)民工子女都留在農(nóng)村,和年邁的祖父母、外祖父母或者其他近親屬一起生活學(xué)習(xí),成為留守學(xué)生。我國目前共有1500多萬留守學(xué)生,調(diào)查發(fā)現(xiàn),有55%的留守學(xué)生出現(xiàn)任性、冷漠、內(nèi)向、孤獨;留守學(xué)生的考試及格率只能達(dá)到60%,而普通學(xué)生及格率可達(dá)87%。他們對待批評教育往往采取逃學(xué)、游逛甚至離家出走等過激行為。一、農(nóng)村留守學(xué)生教育問題具體現(xiàn)狀1.性格孤僻,自卑閉鎖,逆反心理較重。長期分離和缺乏聯(lián)系使留守學(xué)生無法得到父母正常的引導(dǎo)和關(guān)心,父母也無法了解子女的心理、思想變化。孩子比較容易走極端,造成心理扭曲,容易出現(xiàn)寂寞空虛、無理逆反、抑郁孤僻、自卑閉鎖、自暴自棄等心理現(xiàn)象。2.情感缺失,自制力及行為習(xí)慣較差。因缺少父母的親情和引導(dǎo),留守學(xué)生的道德情感往往比較淡漠。部分留守學(xué)生由于缺少父母在道德行為方面的嚴(yán)格要求,加之部分監(jiān)護(hù)人的嬌慣和放縱,往往怕苦怕累、貪圖安逸。有的上網(wǎng)成癮不能自拔,有的在不良引誘面前無法自制。3.學(xué)習(xí)目的不夠明確,督導(dǎo)監(jiān)管不到位。部分留守學(xué)生學(xué)習(xí)目的不夠明確,學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng),且父母外出務(wù)工后無法對子女進(jìn)行經(jīng)常性的督導(dǎo)。同時,由于不同監(jiān)護(hù)人的文化水平、教育觀念、時間安排、行為方式的不同,學(xué)習(xí)督導(dǎo)的方式、力度不同而導(dǎo)致效果欠佳。4.學(xué)習(xí)環(huán)境差,勤奮精神及學(xué)習(xí)成績較差。個別留守學(xué)生因自己要洗衣服、做飯、干農(nóng)活等原因,耽誤了不少學(xué)習(xí)時間。有的留守學(xué)生由于監(jiān)護(hù)人監(jiān)護(hù)不力,課余時間,往往受到不健康網(wǎng)吧、游戲廳、錄像廳等各種社會不良環(huán)境場所的毒害熏陶而影響學(xué)習(xí)。加之監(jiān)護(hù)人或者因文化水平低,或者因事務(wù)繁忙,往往無法給予留守學(xué)生學(xué)習(xí)上的幫助,留守兒童在學(xué)習(xí)上遇到了困難,無法得到及時解決,導(dǎo)致其學(xué)習(xí)成績下降。二、農(nóng)村留守學(xué)生教育問題原因探析1.國家保障制度不夠。盡管國務(wù)院辦公廳下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步做好進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女義務(wù)教育工作的意見》,明確規(guī)定流動兒童要和城市兒童一視同仁,取消借讀費。但事實上城市學(xué)校并沒有執(zhí)行中央的政策精神,仍然變著法子收取各種不合理的費用。很多農(nóng)村進(jìn)城孩子只能在簡陋的農(nóng)民工子弟學(xué)校就讀,而這些學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量無法得到保證且無法解決升學(xué)考試問題,迫使農(nóng)民工無法長期將子女帶在身邊在城市里接受教育。2.教育保障體制機(jī)制不夠健全?；A(chǔ)教育實行“以縣為主”的投資體制,在縣域經(jīng)濟(jì)落后的地方,鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)依然面臨著巨大的經(jīng)濟(jì)壓力,公用經(jīng)費嚴(yán)重不足,這在很大程度上制約著教育硬件軟件條件的改善,突出表現(xiàn)在農(nóng)村寄宿制學(xué)校不能完全滿足寄宿學(xué)生需要,大多數(shù)中小學(xué)都沒有配備專門的生活輔導(dǎo)教師。3.不良社會環(huán)境影響所致。不健康的生活環(huán)境也影響了留守兒童的心理發(fā)展,一些家長農(nóng)閑時間喜歡進(jìn)行帶彩娛樂活動,導(dǎo)致許多留守學(xué)生從小沾染賭博惡習(xí)而無法安心學(xué)習(xí)。4.學(xué)校因素造成。要使留守學(xué)生走出心理陰影,學(xué)校教育必不可少。但是目前我國農(nóng)村教育學(xué)校因教育理念落后、師資匱乏等原因,留守學(xué)生教育問題沒能引起學(xué)校和教育部門的足夠重視,學(xué)校沒有注意到這些孩子獨特的心理需求。5.家庭教育缺失導(dǎo)致。留守學(xué)生大多接受隔代教育,祖輩的老齡化不利于他們的學(xué)習(xí)生活和成長。遇到困難時得不到父母的幫助和鼓勵,使他們更容易陷入自暴自棄的困境。因常年外出務(wù)工,對自己未能給子女足夠的愛而深表歉疚,大多數(shù)父母通過錢與物來彌補(bǔ)自己的“失職”,對子女采取溺愛的教養(yǎng)方式,容易壓抑孩子們的獨立性,使其形成依賴人格。三、農(nóng)村留守學(xué)生教育問題對策與建議1.各級政府要增強(qiáng)政策與制度的保障力、執(zhí)行力,確保教育的公平性。各級政府尤其勞務(wù)輸入地的政府,要認(rèn)真落實國務(wù)院辦公廳下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步做好進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女義務(wù)教育工作的意見》,要采取強(qiáng)有力措施督促有關(guān)部門,真正做到一視同仁地解決流動學(xué)生的讀書問題,堅決取消各種巧立名目的借讀費,從制度與措施上,保證農(nóng)民工子女受到良好教育。在條件許可的情況下,最大限度的直接促成部分農(nóng)村留守學(xué)生不留守,使他們能夠享有親情教育和完整的家庭教育。2.進(jìn)一步建立健全教育經(jīng)費保障機(jī)制?？h級政府要改善留守學(xué)生的就學(xué)條件和農(nóng)村中小學(xué)的辦學(xué)條件,建立寄宿制學(xué)校,細(xì)化、完善委托監(jiān)護(hù)、寄養(yǎng)等制度等,要為留守學(xué)生創(chuàng)造健康成長的空間。在政策上,各級政府要出臺專門針對保障留守學(xué)生受教育權(quán)益的傾斜政策。根據(jù)留守學(xué)生的發(fā)展需求和實際問題,制定關(guān)愛農(nóng)村留守學(xué)生行動計劃與具體措施。3.整合社會資源,利用村民圖書館建立村級中小學(xué)生學(xué)習(xí)中心。農(nóng)村學(xué)校學(xué)生尤其是小學(xué)學(xué)生自由支配時間多,但是因為缺乏引導(dǎo)和缺少活動安排等加上缺乏有效監(jiān)管,很多孩子沾染了網(wǎng)隱或是吸煙喝酒等不良習(xí)氣。如湖北省鄖縣譚家灣鎮(zhèn)的“學(xué)習(xí)實踐中心”就能給我們很好的啟示,每天下午4:30-5:30,由村委會牽頭邀請老師擔(dān)任輔導(dǎo)員,輔導(dǎo)學(xué)生完成書面及實踐作業(yè)。學(xué)習(xí)中心的建設(shè)將會有效提供在校生課余學(xué)習(xí)交流的場所,增進(jìn)學(xué)習(xí)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。4.以學(xué)校為主渠道,努力使學(xué)校教育與社會教育、家庭教育形成合力。學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮教育優(yōu)勢,特別注意與家長的聯(lián)系溝通,提高他們對教育的認(rèn)識。對于父母常年外出打工的學(xué)生,老師要加大家訪力度,或通過電話、信件等形式,向家長匯報孩子的學(xué)習(xí)、生活和思想情況,有的放矢地進(jìn)行教育疏導(dǎo)。針對留守學(xué)生的品德行為偏差和心理障礙問題,定期開展心理咨詢、心理矯正工作。5.整合社會力量,建立留守學(xué)生長效工作機(jī)制。關(guān)愛留守學(xué)生是全社會共同的責(zé)任和義務(wù),要建立農(nóng)村留守學(xué)生工作的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機(jī)制,圍繞農(nóng)村留守學(xué)生迫切需要解決的問題,開展調(diào)研,出臺政策,整合資源,努力形成上下聯(lián)動、橫向協(xié)作的工作格局,共同指導(dǎo)和推進(jìn)農(nóng)村留守學(xué)生工作。要以村組為單位積極開展“代理媽媽”、“代理爸爸”等活動,構(gòu)建留守學(xué)生社會安全監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò),防止家長權(quán)威缺失和情感培養(yǎng)缺位的現(xiàn)象,使學(xué)生監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生社會化提供一種范式,也使其成為留守學(xué)生成長中的有力支持體系。要充分發(fā)揮報刊、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等大眾傳媒優(yōu)勢,利用多種宣傳渠道,精心組織開展農(nóng)村留守學(xué)生工作的社會宣傳。如報刊雜志可開辟專欄,大力宣傳國家有關(guān)法律法規(guī)和政策,宣傳各地各部門的好經(jīng)驗好做法,宣傳留守兒童及家長的優(yōu)秀典型,以引起社會對農(nóng)村留守學(xué)生問題的廣泛關(guān)注,促使更多的單位和組織積極參與,在全社會形成關(guān)愛留守學(xué)生、促進(jìn)未成年人健康成長的良好社會環(huán)境。電力設(shè)備故障紅外診斷6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公74電力疑備放障紅外檢剜與珍斷電力疑備放障75電力設(shè)備故障紅外診斷課件整理76電力設(shè)備故障紅外診斷課件整理77電力設(shè)備故障紅外診斷課件整理78電力設(shè)備故障紅外診斷課件整理79狀態(tài)檢修優(yōu)點①通過降低維修次數(shù),延長設(shè)備的維修時間間隔,減少停運時間,提高設(shè)備利用率和生產(chǎn)率節(jié)約設(shè)備維修費用,降低設(shè)備全壽命周期成本②由于狀態(tài)維修體制往往是以設(shè)備運行狀態(tài)的在線監(jiān)測結(jié)果為依據(jù)進(jìn)行的維修,所以能夠預(yù)報故障的發(fā)生時間和起因,可以有效防止發(fā)生意外的突發(fā)事故③狀態(tài)監(jiān)測能夠預(yù)測已有故障隱患對設(shè)備其它零部件的影響與作用,可以消除設(shè)備已有故障誘發(fā)的二次性損壞狀態(tài)檢修優(yōu)點80為實現(xiàn)狀態(tài)檢修而隞的工作方面在制造設(shè)備時,在設(shè)備內(nèi)部安裝采集狀態(tài)信息的監(jiān)測傳感器,或在運行設(shè)備上安裝監(jiān)測儀表和監(jiān)測系統(tǒng)另一方面根據(jù)電力設(shè)備故障均會產(chǎn)生溫度異常的特點,利用紅外測溫技術(shù)大力發(fā)展電力設(shè)備運行狀態(tài)的非接觸式紅外在線監(jiān)測與故障診斷方法在1990年國際大電網(wǎng)會議上,電力設(shè)備運行狀態(tài)的紅外監(jiān)測與故障分析得到了大力的肯定為實現(xiàn)狀態(tài)檢修而隞的工作81紅外熱嵐像檢的特點①不接觸、不停運、不取樣、不解體②采用被動式檢測,簡單方便。③可實現(xiàn)大面積快速掃描成像,狀態(tài)顯示快捷靈敏、形象直觀,檢測效率高④紅外診斷適用面廣⑤紅外檢測有利于實現(xiàn)電力設(shè)備的狀態(tài)管理和向狀態(tài)維修體制的過渡紅外熱嵐像檢的特點82紅外熱像檢適用圍紅外熱成像檢測原則上能夠適用于發(fā)電廠和變電站所有高壓電氣設(shè)備中各種故障的檢測紅外檢測與診斷技術(shù)適用于電力行業(yè)中具有電流、電壓致熱效應(yīng)或其它致熱效應(yīng)的設(shè)備也就是說凡是故障發(fā)熱能夠在設(shè)備外部有溫度響應(yīng)的故障,均適用于紅外方法做出診斷紅外熱像檢適用圍83紅外亮成像檢測目蕭存在的不足之處紅外輻射在固體中的穿透能力及其微弱。對