〔部編版〕口耳目完美版1課件

3、口耳目一年級(jí)上冊(cè)語文課件-3口耳目課件-人教（部編版）(2)(共18張PPT)一年級(jí)上冊(cè)語文課件-3口耳目課件-人教（部編版）(2)(共18張PPT)3、口耳目一年級(jí)上冊(cè)語文課件-3口耳目課件-人教（部編版）第一課時(shí)第一課時(shí)1、看一看1、看一看2、說一說手耳目口足2、說一說手耳目口足3、認(rèn)一認(rèn)口耳目手足3、認(rèn)一認(rèn)口耳目手足4、寫一寫橫折：口目4、寫一寫橫折：口目5、練一練口目5、練一練口目6、讀一讀目口二+=口耳手足目6、讀一讀目口二+=口耳手足目7、摸一摸耳手足目口7、摸一摸耳手足目口第二課時(shí)第二課時(shí)1、好姿勢(shì)站如松1、好姿勢(shì)站如松坐如鐘行如風(fēng)坐如鐘行如風(fēng)臥如弓臥如弓2、記一記站如松，坐如鐘。行如風(fēng)，臥如弓。2、記一記站如松，坐如鐘。3、認(rèn)一認(rèn)口耳目手足站坐3、認(rèn)一認(rèn)口耳目手足站坐4、寫一寫彎鉤：4、寫一寫彎鉤：5、練一練耳手5、練一練耳手6、說一說我們的口、耳、手、足能做哪些事？6、說一說我們的口、耳、手、足1.文章用“一部眾聲喧嘩的文化交響樂”說明金庸的作品思想意蘊(yùn)豐富，形象地展示了不同地域各具特色的文化風(fēng)貌。2.文章以《天龍八部》中灰衣老僧的事件為例，旨在證明金庸對(duì)佛家文化研究之深。3.文章用具體的作品來論證魂點(diǎn)，說服力強(qiáng)，也加深了讀者對(duì)金庸作品思想的理解。4.文章先總述金庸小說取得的成就，然后從多個(gè)維度分別進(jìn)行闡述，論證結(jié)構(gòu)清晰。5.文章提及儒家思想在金庸的作品中是富有變化的，體現(xiàn)了金庸對(duì)文化的批判意識(shí)6.擬人?！傍B語樂”和“魚行遲”，把人的心情與行為賦予鳥和魚，具體可感，表達(dá)詩(shī)人喜悅的心情1.文章用“一部眾聲喧嘩的文化交響樂”說明金庸的作品思想意3、口耳目一年級(jí)上冊(cè)語文課件-3口耳目課件-人教（部編版）(2)(共18張PPT)一年級(jí)上冊(cè)語文課件-3口耳目課件-人教（部編版）(2)(共18張PPT)3、口耳目一年級(jí)上冊(cè)語文課件-3口耳目課件-人教（部編版）第一課時(shí)第一課時(shí)1、看一看1、看一看2、說一說手耳目口足2、說一說手耳目口足3、認(rèn)一認(rèn)口耳目手足3、認(rèn)一認(rèn)口耳目手足4、寫一寫橫折：口目4、寫一寫橫折：口目5、練一練口目5、練一練口目6、讀一讀目口二+=口耳手足目6、讀一讀目口二+=口耳手足目7、摸一摸耳手足目口7、摸一摸耳手足目口第二課時(shí)第二課時(shí)1、好姿勢(shì)站如松1、好姿勢(shì)站如松坐如鐘行如風(fēng)坐如鐘行如風(fēng)臥如弓臥如弓2、記一記站如松，坐如鐘。行如風(fēng)，臥如弓。2、記一記站如松，坐如鐘。3、認(rèn)一認(rèn)口耳目手足站坐3、認(rèn)一認(rèn)口耳目手足站坐4、寫一寫彎鉤：4、寫一寫彎鉤：5、練一練耳手5、練一練耳手6、說一說我們的口、耳、手、足能做哪些事？6、說一說我們的口、耳、手、足1.文章用“一部眾聲喧嘩的文化交響樂”說明金庸的作品思想意蘊(yùn)豐富，形象地展示了不同地域各具特色的文化風(fēng)貌。2.文章以《天龍八部》中灰衣老僧的事件為例，旨在證明金庸對(duì)佛家文化研究之深。3.文章用具體的作品來論證魂點(diǎn)，說服力強(qiáng)，也加深了讀者對(duì)金庸作品思想的理解。4.文章先總述金庸小說取得的成就，然后從多個(gè)維度分別進(jìn)行闡述，論證結(jié)構(gòu)清晰。5.文章提及儒家思想在金庸的作品中是富有變化的，體現(xiàn)了金庸對(duì)文化的批判意識(shí)6