精神分裂癥的規(guī)范化治療課件整理整理

精神分裂癥的規(guī)范化治療精神分裂癥的規(guī)范化治療精神分裂癥的規(guī)范化治療精神分裂癥的規(guī)范化治療藥物治療藥物治療的原則規(guī)范化治療流程口最常用藥物的使用中國分類號：G633.96隨著經(jīng)濟的全球化和科學技術的快速發(fā)展，人類社會的物質(zhì)文化生活水平在整體上都有了較大的提高。然而，現(xiàn)代生活方式和生產(chǎn)導致的心理壓力增大和體力活動減少，對人類的健康都造成的較大的威脅。人們比以前更加注重自己的生活質(zhì)量和健康狀況。教育部對基礎教育領域進行的課程改革，無論從廣度還是深度上都超過了前幾次。學校體育是課程體系中的一個重要組成部分，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才所不可缺少的重要方面，那么，學校的領導、教育部門是否重視學校體育的建設，學校體育經(jīng)費是否能夠保證體育教學發(fā)展?，F(xiàn)實中學體育考試制改革下，新教師如何適應新的教學改革，如何改變自已，對新教師提出了更大的要求。作為新教師，如何積極應對新形勢下的基礎教育改革，重視和加強創(chuàng)新學習，是擺在新教師面前的難題，也是必須要解決的關鍵問題。一、體育教學的現(xiàn)狀及其存在的問題學校體育作為全面發(fā)展教育的一個重要組成部分，在理與實踐上越來越受到家長及學生的關注和重視。但是。由于歷史的、傳統(tǒng)的和主觀的原因，人們對這個問題的認識程度深淺不一，對學校體育的本質(zhì)觀、目的觀、價值觀和質(zhì)量觀的認識，目前仍還處在較低水平的社會意識層次上。學校體育課程的實施，由于條件的限制，也存在著一些問題。淤場地不足，資金短缺，這是多數(shù)學校的普遍問題，制約著學校體育工作的正常開展。于片面追求升學率的影響還沒有消除，重智育輕體育的傾向突出。盂體育器材管理不善，一些學校常用的體育器材殘缺不全，球場跑道坑坑洼洼，長年失修，僅有的器械長期束之高閣，閑置不用，造成散失或破損。榆體育教師隊伍青黃不接。忽視學校體育的功能。廣大城鎮(zhèn)和農(nóng)村，因城鄉(xiāng)的差別，“望子成龍”心切，為考取高一級學校取得鐵飯碗為目標，對孩子參加體育活動不重視。這些陳舊的觀念影響著學校體育工作新觀念的形成與發(fā)展，影響著體育教學的改革，在很大程度上仍然是“智育第一”、“分數(shù)第一”、“升學第一”，忽視了“身體第一”。由于受這種觀念的制約，給學校體育的決策、管理和發(fā)展帶來了很大的阻力，因此很難發(fā)揮學校體育的各種訓練和作用。學校體育觀念的落后。體育學科的教學特點是：有德育、智育、美育、身體鍛煉與增強體質(zhì)的教育功能，其他學科只能具備前三方面的功能，不具備后一個功能，我們應要做到德智體美勞的全面發(fā)展。人們認為體育就是跳跳蹦蹦、玩耍，而沒有從提高全民素質(zhì)的高度和深度去認識，觀念的滯后，極大地阻礙了學校體育的發(fā)展。二、解決體育教學現(xiàn)實問題的對策加強對體育教學的認識，通過體育教學與訓練，促進人體結(jié)構(gòu)和肌肉完美發(fā)展，增強體質(zhì)，促進智力發(fā)展，培養(yǎng)學生崇高的政治思想和道德觀念、培養(yǎng)學生情感、情操和審美觀念，從而培養(yǎng)社會的合格人才。加強各級教育行政部門領導的學習，提高思想認識，使他們懂得一些基本的體育知識，充分認識到學校體育的價值具有終身效益。把體育納入學校教育的發(fā)展戰(zhàn)略，促進德智體美勞全面發(fā)展，全面貫徹教育方針，提高學生對體育的參與意識和社會責任感，這是促使學校體育工作蓬勃開展的重要環(huán)節(jié)之一。加強體育師資隊伍的建設：淤動員鼓勵中學生積極報考體育院校，不斷充實教育隊伍，增加數(shù)量，提高質(zhì)量，積蓄后備力量。于積極組織或參加市、縣、鄉(xiāng)運動比賽，不斷提高學生的競技水平與體育教師工作水平。盂關心廣大體育教師生活，調(diào)動體育教師的積極性，使他們安心工作。加強體育場地、器材設備的建設，注意增加體育經(jīng)費的投入。三、優(yōu)化體育教學內(nèi)容與過程實施素質(zhì)教育應強調(diào)讓每一個學生的每一個方面均有發(fā)展，具有個性特長，在共同的活動中可以不斷了解自己，評價自己，提高欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，能夠在快樂中鍛煉身體，培養(yǎng)良好的思想品德。所以，學校應大力推廣體育教學，尤其是義務教育中，在學生的世界觀、人生觀形成時期，在體質(zhì)鍛煉的黃金時期，要用多種有效教學方法促進學生全面發(fā)展。優(yōu)化體育教學內(nèi)容與過程，同時應注意下面幾個原則。整體性原則。提高學生素質(zhì)、實現(xiàn)培養(yǎng)目標是一個有機的整體，要努力做到德、智、體有機結(jié)合、全面發(fā)展。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學觀念，從單向教學目標向多項目標轉(zhuǎn)化；從單調(diào)體育向愉快體育轉(zhuǎn)化（以游戲性方式）；從微觀的體育教學管理向微觀與宏觀相結(jié)合的方向轉(zhuǎn)化，使體育教學質(zhì)量得到全面提高。主體性原則。體育教學的內(nèi)容，要緊密聯(lián)系中學實際、因地制宜，使學生有興趣，充分調(diào)動學生學習的積極性，由過去的“放羊式”教學轉(zhuǎn)化為愉快的開放性、主動性的學習方式，把過去的“要我學”、“要我練”變成“我要學”、“我要練”，使學生在積極主動的學習中掌握體育的基本知識、技術和基本技能。普遍性與指導性原則。優(yōu)化教學內(nèi)容與過程，要符合農(nóng)村中學的實際，所獲得的效果要對農(nóng)村中學體育教學工作帶有普遍的指導意義和實用價值。所以在選擇方法與手段上，要有針對性，實效性，簡單易學，鍛煉效果好，課堂練習密度合理，運動量適宜，有利于學生身心健康。完善人體全面發(fā)展的原則。要根據(jù)學生的生長發(fā)育規(guī)律和身心發(fā)展特點，遵循教育、教學規(guī)律，通過優(yōu)化教學內(nèi)容與過程，促進學生身體的正常發(fā)育，使智力和非智力因素等各項都得到發(fā)展。綜述，認真分析和思索農(nóng)村學校體育工作的現(xiàn)狀，研究農(nóng)村學校體育發(fā)展的特點、規(guī)律，加強體育教學內(nèi)容與過程的優(yōu)化，層層重視，齊抓共管，農(nóng)村學校體育工作一定會有新的局面。傳統(tǒng)的教育模式往往只注重課文的教學，輕視甚至忽視學生的語文綜合性學習，從而導致學生語文積累貧乏，綜合素質(zhì)低下，創(chuàng)新能力薄弱?，F(xiàn)代社會要求學生具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野。語文綜合性學習逐漸得到重視。（一）對初中語文綜合性學習教學資源的認識從目前我國課程改革的趨勢來看，凡是有利于促進學生主動學習與和諧發(fā)展的資源都應該加以利用。語文教師應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的應用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。（二）初中語文綜合性學習教學資源的利用作為語文綜合性學習活動中的組織者和引導者，教師應充分考慮初中學生形象思維活動活躍、表現(xiàn)欲旺盛、好勝心強等特點，遵循學生親歷親為、自主發(fā)展、探索發(fā)現(xiàn)、交流合作的原則，有目的地地開展多種形式的綜合性學習活動，多方面提高學生的語文學習能力。1.學校資源的利用。學校語文學習資源包括語文教師、課代表、文學社、圖書館（藏書、畫冊、音像資料、報刊雜志、網(wǎng)絡資源）、校園文化環(huán)境等。例如，充分利用課前五分鐘這種活動，讓學生按學號輪流介紹課外知識，借此訓練學生說話的組織能力和分析能力。在上作文課時，就學生文章中的新觀點、新問題請學生展開討論；發(fā)揮學生個人專演課本劇，發(fā)展個性。舉辦寫字比賽，使學生可以在書寫與比較中得到寫字的秘訣，了解寫錯別字的原因。在這些活動中，引導學生學會充分利用學校資源。2.自然、社會資源的利用。語文學習的自然、社會資源包括：語文教育人才資源、自然風光、文物古跡、風俗民情、社會文化等等。（1）聯(lián)系生活學語文。教師有意識地把課內(nèi)學習延伸到課外，充分利用自然、社會資源，增加學生學語文、用語文的機會。對于初中學生來說，一切未知的領域都是他們興趣的觸覺所在，不妨鼓勵學生觀察自然、觀察社會，在豐富多彩的生活中收集信息。引導學生多看、多聽、多想，一分為二地評價人物和事件。首先從關心班級、學校做起，發(fā)現(xiàn)問題向班主任、校長寫建議書；指導學生進行調(diào)查訪問，學會整理調(diào)查報告，進行調(diào)查匯報等。如我指導學生對清水河的污染情況進行調(diào)查，分組分工對清水河畔的加工粉條的手工小作坊進行調(diào)查，采訪有關人士，師生共同研討寫出調(diào)查報告，進行宣傳展覽，通訊報道，倡議保護水資源、向有關部門提出建議等系列活動。這樣的活動，激起了學生的好奇心，激發(fā)了他們的求知欲。在活動中他們還學會了團結(jié)合作、勇于挑戰(zhàn)，學會了利用現(xiàn)代科技手段以及其他學科知識解決問題，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。（2）服務社會用語文。學的目的是為了用，學而不用等于沒學，教師要幫助學生運用語文為社會服務。比如“調(diào)查用字的混亂現(xiàn)象”，一改以往局限于教室“黑板上糾正錯別字”的單調(diào)，把學生整個推入“社會用字”的實踐活動中，去翻閱書報雜志，考辨大街小巷的用字，區(qū)分正誤，請發(fā)現(xiàn)錯別字的同學利用課前五分鐘把發(fā)現(xiàn)的錯別字告訴大家，并各自根據(jù)已學知識編訂《勘誤表》，對錯字加以分類、匯總，學生們在實踐活動中增長了知識與能力。3.家庭資源的利用。家庭是社會的一分子，家庭生活充滿溫情和樂趣，是學生最熟悉的生活，是一種非常寶貴的課程資源。家庭資源包括：家長和親友、家庭藏書、報刊雜志、音像資料、電腦材料及家庭文化環(huán)境等等。家庭是愛的搖籃，對家庭資源的利用首先在于“關愛”，家庭教育是親情教育，即被人關愛、關愛別人的教育。在被關愛中，學生學會去關愛別人，有了這種“情感的操練”，自然也就提高了學生審美、鑒賞作品的能力，從而成為審美的人。在教讀朱自清先生的《背影》時，筆者充分挖掘家庭資源，讓學生說說自己的體驗，對文章也就有了更深的理解。有的學生說：“爸爸起早給我做了早餐，在很多時候我以遲到為名不吃就走了，學了課文，覺得很不珍惜。”他們回憶著父母關愛自己的點點滴滴，訴諸于文，真摯動人，學會了分享與承擔。綜合性學習是語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展，也是語文課程與其他課程的溝通以及書本學習與實踐活動的緊密結(jié)合。語文課是基礎課、工具課，只有注重基礎，開拓創(chuàng)造，學以致用，才能在實踐中結(jié)出碩果。精神分裂癥的規(guī)范化治療精神分裂癥的規(guī)范化治療精神分裂癥的規(guī)范1精神分裂癥的規(guī)范化治療精神分裂癥的規(guī)范化治療2藥物治療藥物治療的原則規(guī)范化治療流程口最常用藥物的使用藥物治療3用藥的基本原則口單一:尤其對首發(fā)者盡量避免開始就合并用藥口足量:盡量達到單藥的治療劑量口足時:單藥療效觀察期6-8周0急性期治療達到預期療效后,維持長期藥物治療口個體化:依據(jù)個體對藥物的適應情況調(diào)整用藥劑量用藥的基本原則4精神分裂癥的規(guī)范化治療課件整理整理5第一代抗精神病藥物主要作用于腦內(nèi)D2受體,為D2受體阻斷劑。單純的D2受體拮抗劑D2受體臨床上治療幻覺、妄想、思維障礙、行為紊亂、興奮、激越緊張癥候群具有明顯療效。對陰性癥狀及伴發(fā)抑郁癥狀療效不第一代抗精神病藥物6第二代抗精神病藥物較高的5一羥色胺(5T)2型(5HT2)受體作用,即多巴胺(DA)-5HT受體拮抗劑(SDAs)對中腦邊緣系統(tǒng)的作用比對紋狀體系統(tǒng)作用更具有選擇性包括氯氮平、利培酮、奧氮平和喹硫平等第二代抗精神病藥物7傳統(tǒng)抗精神病藥的局限性及二代藥物的優(yōu)勢控制陰性癥狀不能改善陰性癥狀、認知非典型藥典型藥較少TD、EPS物←引發(fā)D、EPS較多依從性好依從性差傳統(tǒng)抗精神病藥的局限性及二代藥物的優(yōu)勢8利培酮(Risperidone)適應癥精神分裂癥〃雙相情感障礙躁狂發(fā)作治療劑量:推薦劑量為2~6mg/,每日最高不超過10m不良反應:錐體外系不良反應低于第一代藥物,并且與劑量相關,可以通過緩慢加量或合并使用安坦減少或緩解。利培酮(Risperidone)9奧氮平(Olanzapine)適應癥:精神分裂癥中重度躁狂發(fā)作治療劑量:5~20mg/d。不良反應過度鎮(zhèn)靜引起疲倦、嗜睡體重增加和代謝異常等奧氮平(Olanzapine)10喹硫平(Quetiapine)適應癥精神分裂癥雙相情感障礙躁狂發(fā)作治療劑量:300~750mg/d不良反應:過度鎮(zhèn)靜引起疲倦、嗜睡體重增加體位性低血壓喹硫平(Quetiapine)11精神分裂癥的規(guī)范化治療課件整理整理12精神分裂癥的規(guī)范化治療課件整理整理13精神分裂癥的規(guī)范化治療課件整理整理14精神分裂癥的規(guī)范化治療課件整理整理15精神分裂癥的規(guī)范化治療課件整理整理16精神分裂癥的規(guī)范化治療課件整理整理17精神分裂癥的規(guī)范化治療課件整理整理18精神分裂癥的規(guī)范化治療課件整理整理19精神分裂癥的規(guī)范化治療課件整理整理20精神分裂癥的規(guī)范化治療課件整理整理21精神分裂癥的規(guī)范化治療課件整理整理22精神分裂癥的規(guī)范化治療課件整理整理23精神分裂癥的規(guī)范化治療課件整理整理24精神分裂癥的規(guī)范化治療課件整理整理25精神分裂癥的規(guī)范化治療課件整理整理26精神分裂癥的規(guī)范化治療課件整理整理27精神分裂癥的規(guī)范化治療課件整理整理28精神分裂癥的規(guī)范化治療課件整理整理29精神分裂癥的規(guī)范化治療課件整理整理30精神分裂癥的規(guī)范化治療課件整理整理31精神分裂癥的規(guī)范化治療課件整理整理32精神分裂癥的規(guī)范化治療課件整理整理33精神分裂癥的規(guī)范化治療課件整理整理34精神分裂癥的規(guī)范化治療課件整理整理35精神分裂癥的規(guī)范化治療課件整理整理36精神分裂癥的規(guī)范化治療課件整理整理37精神分裂癥的規(guī)范化治療課件整理整理38精神分裂癥的規(guī)范化治療課件整理整理39精神分裂癥的規(guī)范化治療課件整理整理40精神分裂癥的規(guī)范化治療課件整理整理41精神分裂癥的規(guī)范化治療課件整理整理42精神分裂癥的規(guī)范化治療課件整理整理43精神分裂癥的規(guī)范化治療課件整理整理44精神分裂癥的規(guī)范化治療課件整理整理45精神分裂癥的規(guī)范化治療課件整理整理46精神分裂癥的規(guī)范化治療課件整理整理47精神分裂癥的規(guī)范化治療課件整理整理48精神分裂癥的規(guī)范化治療課件整理整理49精神分裂癥的規(guī)范化治療課件整理整理50精神分裂癥的規(guī)范化治療課件整理整理51精神分裂癥的規(guī)范化治療課件整理整理52精神分裂癥的規(guī)范化治療課件整理整理53精神分裂癥的規(guī)范化治療課件整理整理54精神分裂癥的規(guī)范化治療課件整理整理55精神分裂癥的規(guī)范化治療課件整理整理56精神分裂癥的規(guī)范化治療課件整理整理57精神分裂癥的規(guī)范化治療課件整理整理58精神分裂癥的規(guī)范化治療課件整理整理59精神分裂癥的規(guī)范化治療課件整理整理60精神分裂癥的規(guī)范化治療課件整理整理61精神分裂癥的規(guī)范化治療課件整理整理62謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒。——愛爾蘭

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強?！献?/p>

14、意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷63精神分裂癥的規(guī)范化治療精神分裂癥的規(guī)范化治療精神分裂癥的規(guī)范化治療精神分裂癥的規(guī)范化治療藥物治療藥物治療的原則規(guī)范化治療流程口最常用藥物的使用中國分類號：G633.96隨著經(jīng)濟的全球化和科學技術的快速發(fā)展，人類社會的物質(zhì)文化生活水平在整體上都有了較大的提高。然而，現(xiàn)代生活方式和生產(chǎn)導致的心理壓力增大和體力活動減少，對人類的健康都造成的較大的威脅。人們比以前更加注重自己的生活質(zhì)量和健康狀況。教育部對基礎教育領域進行的課程改革，無論從廣度還是深度上都超過了前幾次。學校體育是課程體系中的一個重要組成部分，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才所不可缺少的重要方面，那么，學校的領導、教育部門是否重視學校體育的建設，學校體育經(jīng)費是否能夠保證體育教學發(fā)展?，F(xiàn)實中學體育考試制改革下，新教師如何適應新的教學改革，如何改變自已，對新教師提出了更大的要求。作為新教師，如何積極應對新形勢下的基礎教育改革，重視和加強創(chuàng)新學習，是擺在新教師面前的難題，也是必須要解決的關鍵問題。一、體育教學的現(xiàn)狀及其存在的問題學校體育作為全面發(fā)展教育的一個重要組成部分，在理與實踐上越來越受到家長及學生的關注和重視。但是。由于歷史的、傳統(tǒng)的和主觀的原因，人們對這個問題的認識程度深淺不一，對學校體育的本質(zhì)觀、目的觀、價值觀和質(zhì)量觀的認識，目前仍還處在較低水平的社會意識層次上。學校體育課程的實施，由于條件的限制，也存在著一些問題。淤場地不足，資金短缺，這是多數(shù)學校的普遍問題，制約著學校體育工作的正常開展。于片面追求升學率的影響還沒有消除，重智育輕體育的傾向突出。盂體育器材管理不善，一些學校常用的體育器材殘缺不全，球場跑道坑坑洼洼，長年失修，僅有的器械長期束之高閣，閑置不用，造成散失或破損。榆體育教師隊伍青黃不接。忽視學校體育的功能。廣大城鎮(zhèn)和農(nóng)村，因城鄉(xiāng)的差別，“望子成龍”心切，為考取高一級學校取得鐵飯碗為目標，對孩子參加體育活動不重視。這些陳舊的觀念影響著學校體育工作新觀念的形成與發(fā)展，影響著體育教學的改革，在很大程度上仍然是“智育第一”、“分數(shù)第一”、“升學第一”，忽視了“身體第一”。由于受這種觀念的制約，給學校體育的決策、管理和發(fā)展帶來了很大的阻力，因此很難發(fā)揮學校體育的各種訓練和作用。學校體育觀念的落后。體育學科的教學特點是：有德育、智育、美育、身體鍛煉與增強體質(zhì)的教育功能，其他學科只能具備前三方面的功能，不具備后一個功能，我們應要做到德智體美勞的全面發(fā)展。人們認為體育就是跳跳蹦蹦、玩耍，而沒有從提高全民素質(zhì)的高度和深度去認識，觀念的滯后，極大地阻礙了學校體育的發(fā)展。二、解決體育教學現(xiàn)實問題的對策加強對體育教學的認識，通過體育教學與訓練，促進人體結(jié)構(gòu)和肌肉完美發(fā)展，增強體質(zhì)，促進智力發(fā)展，培養(yǎng)學生崇高的政治思想和道德觀念、培養(yǎng)學生情感、情操和審美觀念，從而培養(yǎng)社會的合格人才。加強各級教育行政部門領導的學習，提高思想認識，使他們懂得一些基本的體育知識，充分認識到學校體育的價值具有終身效益。把體育納入學校教育的發(fā)展戰(zhàn)略，促進德智體美勞全面發(fā)展，全面貫徹教育方針，提高學生對體育的參與意識和社會責任感，這是促使學校體育工作蓬勃開展的重要環(huán)節(jié)之一。加強體育師資隊伍的建設：淤動員鼓勵中學生積極報考體育院校，不斷充實教育隊伍，增加數(shù)量，提高質(zhì)量，積蓄后備力量。于積極組織或參加市、縣、鄉(xiāng)運動比賽，不斷提高學生的競技水平與體育教師工作水平。盂關心廣大體育教師生活，調(diào)動體育教師的積極性，使他們安心工作。加強體育場地、器材設備的建設，注意增加體育經(jīng)費的投入。三、優(yōu)化體育教學內(nèi)容與過程實施素質(zhì)教育應強調(diào)讓每一個學生的每一個方面均有發(fā)展，具有個性特長，在共同的活動中可以不斷了解自己，評價自己，提高欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，能夠在快樂中鍛煉身體，培養(yǎng)良好的思想品德。所以，學校應大力推廣體育教學，尤其是義務教育中，在學生的世界觀、人生觀形成時期，在體質(zhì)鍛煉的黃金時期，要用多種有效教學方法促進學生全面發(fā)展。優(yōu)化體育教學內(nèi)容與過程，同時應注意下面幾個原則。整體性原則。提高學生素質(zhì)、實現(xiàn)培養(yǎng)目標是一個有機的整體，要努力做到德、智、體有機結(jié)合、全面發(fā)展。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學觀念，從單向教學目標向多項目標轉(zhuǎn)化；從單調(diào)體育向愉快體育轉(zhuǎn)化（以游戲性方式）；從微觀的體育教學管理向微觀與宏觀相結(jié)合的方向轉(zhuǎn)化，使體育教學質(zhì)量得到全面提高。主體性原則。體育教學的內(nèi)容，要緊密聯(lián)系中學實際、因地制宜，使學生有興趣，充分調(diào)動學生學習的積極性，由過去的“放羊式”教學轉(zhuǎn)化為愉快的開放性、主動性的學習方式，把過去的“要我學”、“要我練”變成“我要學”、“我要練”，使學生在積極主動的學習中掌握體育的基本知識、技術和基本技能。普遍性與指導性原則。優(yōu)化教學內(nèi)容與過程，要符合農(nóng)村中學的實際，所獲得的效果要對農(nóng)村中學體育教學工作帶有普遍的指導意義和實用價值。所以在選擇方法與手段上，要有針對性，實效性，簡單易學，鍛煉效果好，課堂練習密度合理，運動量適宜，有利于學生身心健康。完善人體全面發(fā)展的原則。要根據(jù)學生的生長發(fā)育規(guī)律和身心發(fā)展特點，遵循教育、教學規(guī)律，通過優(yōu)化教學內(nèi)容與過程，促進學生身體的正常發(fā)育，使智力和非智力因素等各項都得到發(fā)展。綜述，認真分析和思索農(nóng)村學校體育工作的現(xiàn)狀，研究農(nóng)村學校體育發(fā)展的特點、規(guī)律，加強體育教學內(nèi)容與過程的優(yōu)化，層層重視，齊抓共管，農(nóng)村學校體育工作一定會有新的局面。傳統(tǒng)的教育模式往往只注重課文的教學，輕視甚至忽視學生的語文綜合性學習，從而導致學生語文積累貧乏，綜合素質(zhì)低下，創(chuàng)新能力薄弱?，F(xiàn)代社會要求學生具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野。語文綜合性學習逐漸得到重視。（一）對初中語文綜合性學習教學資源的認識從目前我國課程改革的趨勢來看，凡是有利于促進學生主動學習與和諧發(fā)展的資源都應該加以利用。語文教師應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的應用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。（二）初中語文綜合性學習教學資源的利用作為語文綜合性學習活動中的組織者和引導者，教師應充分考慮初中學生形象思維活動活躍、表現(xiàn)欲旺盛、好勝心強等特點，遵循學生親歷親為、自主發(fā)展、探索發(fā)現(xiàn)、交流合作的原則，有目的地地開展多種形式的綜合性學習活動，多方面提高學生的語文學習能力。1.學校資源的利用。學校語文學習資源包括語文教師、課代表、文學社、圖書館（藏書、畫冊、音像資料、報刊雜志、網(wǎng)絡資源）、校園文化環(huán)境等。例如，充分利用課前五分鐘這種活動，讓學生按學號輪流介紹課外知識，借此訓練學生說話的組織能力和分析能力。在上作文課時，就學生文章中的新觀點、新問題請學生展開討論；發(fā)揮學生個人專演課本劇，發(fā)展個性。舉辦寫字比賽，使學生可以在書寫與比較中得到寫字的秘訣，了解寫錯別字的原因。在這些活動中，引導學生學會充分利用學校資源。2.自然、社會資源的利用。語文學習的自然、社會資源包括：語文教育人才資源、自然風光、文物古跡、風俗民情、社會文化等等。（1）聯(lián)系生活學語文。教師有意識地把課內(nèi)學習延伸到課外，充分利用自然、社會資源，增加學生學語文、用語文的機會。對于初中學生來說，一切未知的領域都是他們興趣的觸覺所在，不妨鼓勵學生觀察自然、觀察社會，在豐富多彩的生活中收集信息。引導學生多看、多聽、多想，一分為二地評價人物和事件。首先從關心班級、學校做起，發(fā)現(xiàn)問題向班主任、校長寫建議書；指導學生進行調(diào)查訪問，學會整理調(diào)查報告，進行調(diào)查匯報等。如我指導學生對清水河的污染情況進行調(diào)查，分組分工對清水河畔的加工粉條的手工小作坊進行調(diào)查，采訪有關人士，師生共同研討寫出調(diào)查報告，進行宣傳展覽，通訊報道，倡議保護水資源、向有關部門提出建議等系列活動。這樣的活動，激起了學生的好奇心，激發(fā)了他們的求知欲。在活動中他們還學會了團結(jié)合作、勇于挑戰(zhàn)，學會了利用現(xiàn)代科技手段以及其他學科知識解決問題，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。（2）服務社會用語文。學的目的是為了用，學而不用等于沒學，教師要幫助學生運用語文為社會服務。比如“調(diào)查用字的混亂現(xiàn)象”，一改以往局限于教室“黑板上糾正錯別字”的單調(diào)，把學生整個推入“社會用字”的實踐活動中，去翻閱書報雜志，考辨大街小巷的用字，區(qū)分正誤，請發(fā)現(xiàn)錯別字的同學利用課前五分鐘把發(fā)現(xiàn)的錯別字告訴大家，并各自根據(jù)已學知識編訂《勘誤表》，對錯字加以分類、匯總，學生們在實踐活動中增長了知識與能力。3.家庭資源的利用。家庭是社會的一分子，家庭生活充滿溫情和樂趣，是學生最熟悉的生活，是一種非常寶貴的課程資源。家庭資源包括：家長和親友、家庭藏書、報刊雜志、音像資料、電腦材料及家庭文化環(huán)境等等。家庭是愛的搖籃，對家庭資源的利用首先在于“關愛”，家庭教育是親情教育，即被人關愛、關愛別人的教育。在被關愛中，學生學會去關愛別人，有了這種“情感的操練”，自然也就提高了學生審美、鑒賞作品的能力，從而成為審美的人。在教讀朱自清先生的《背影》時，筆者充分挖掘家庭資源，讓學生說說自己的體驗，對文章也就有了更深的理解。有的學生說：“爸爸起早給我做了早餐，在很多時候我以遲到為名不吃就走了，學了課文，覺得很不珍惜?！彼麄兓貞浿改戈P愛自己的點點滴滴，訴諸于文，真摯動人，學會了分享與承擔。綜合性學習是語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展，也是語文課程與其他課程的溝通以及書本學習與實踐活動的緊密結(jié)合。語文課是基礎課、工具課，只有注重基礎，開拓創(chuàng)造，學以致用，才能在實踐中結(jié)出碩果。精神分裂癥的規(guī)范化治療精神分裂癥的規(guī)范化治療精神分裂癥的規(guī)范64精神分裂癥的規(guī)范化治療精神分裂癥的規(guī)范化治療65藥物治療藥物治療的原則規(guī)范化治療流程口最常用藥物的使用藥物治療66用藥的基本原則口單一:尤其對首發(fā)者盡量避免開始就合并用藥口足量:盡量達到單藥的治療劑量口足時:單藥療效觀察期6-8周0急性期治療達到預期療效后,維持長期藥物治療口個體化:依據(jù)個體對藥物的適應情況調(diào)整用藥劑量用藥的基本原則67精神分裂癥的規(guī)范化治療課件整理整理68第一代抗精神病藥物主要作用于腦內(nèi)D2受體,為D2受體阻斷劑。單純的D2受體拮抗劑D2受體臨床上治療幻覺、妄想、思維障礙、行為紊亂、興奮、激越緊張癥候群具有明顯療效。對陰性癥狀及伴發(fā)抑郁癥狀療效不第一代抗精神病藥物69第二代抗精神病藥物較高的5一羥色胺(5T)2型(5HT2)受體作用,即多巴胺(DA)-5HT受體拮抗劑(SDAs)對中腦邊緣系統(tǒng)的作用比對紋狀體系統(tǒng)作用更具有選擇性包括氯氮平、利培酮、奧氮平和喹硫平等第二代抗精神病藥物70傳統(tǒng)抗精神病藥的局限性及二代藥物的優(yōu)勢控制陰性癥狀不能改善陰性癥狀、認知非典型藥典型藥較少TD、EPS物←引發(fā)D、EPS較多依從性好依從性差傳統(tǒng)抗精神病藥的局限性及二代藥物的優(yōu)勢71利培酮(Risperidone)適應癥精神分裂癥〃雙相情感障礙躁狂發(fā)作治療劑量:推薦劑量為2~6mg/,每日最高不超過10m不良反應:錐體外系不良反應低于第一代藥物,并且與劑量相關,可以通過緩慢加量或合并使用安坦減少或緩解。利培酮(Risperidone)72奧氮平(Olanzapine)適應癥:精神分裂癥中重度躁狂發(fā)作治療劑量:5~20mg/d。不良反應過度鎮(zhèn)靜引起疲倦、嗜睡體重增加和代謝異常等奧氮平(Olanzapine)73喹硫平(Quetiapine)適應癥精神分裂癥雙相情感障礙躁狂發(fā)作治療劑量:300~750mg/d不良反應:過度鎮(zhèn)靜引起疲倦、嗜睡體重增加體位性低血壓喹硫平(Quetiapine)74精神分裂癥的規(guī)范化治療課件整理整理75精神分裂癥的規(guī)范化治療課件整理整理76精神分裂癥的規(guī)范化治療課件整理整理77精神分裂癥的規(guī)范化治療課件整理整理78精神分裂癥的規(guī)范化治療課件整理整理79精神