初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)測試題及標(biāo)準(zhǔn)答案

初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)測試題及答案iiiiC. 形成性評價和終結(jié)性評價的結(jié)合與平衡。 D. 對學(xué)生的評價要注激勵，重發(fā)展，重能力。E、評價與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。.英語教學(xué)評價應(yīng)注意的問題？(abcde)課程評價要自始自終堅(jiān)持公正、全面、科學(xué)的原則和鼓勵性原則，要有益于保護(hù)并加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保護(hù)并提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。評價要堅(jiān)持發(fā)展性原則，評價結(jié)果既反映學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀又反映學(xué)生發(fā)展?jié)撃?。在評價過程中要堅(jiān)持合作的原則，提倡教師與同學(xué)的合作以及同學(xué)間的合作。D. 課程評價要堅(jiān)持形成性與終結(jié)性評價相結(jié)合的原則。 E. 要注意評價的過程不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。.為什么要把情感態(tài)度列為英語課程目標(biāo)之一？(abcd)A、語言與情感態(tài)度有密切關(guān)系；B、情感態(tài)度對語言學(xué)習(xí)的結(jié)果有重要影響；C、情感態(tài)度本身就是學(xué)生全面發(fā)展的一個重要方面； D、關(guān)注情感態(tài)度是國際基礎(chǔ)教育改革趨勢的重要特征之一。.什么要把學(xué)習(xí)策略列為英語課程目標(biāo)之一？(abc)A. 使用策略能夠提高英語學(xué)習(xí)的效果。B. 發(fā)展學(xué)習(xí)策略有利于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力。C.學(xué)習(xí)策略與教學(xué)策略相互促進(jìn)。D、 C.學(xué)習(xí)策略與教學(xué)策略相互促進(jìn)。D、 滲透學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng).如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生積極的情感態(tài)度？（abcd）A. 建立良好的師生關(guān)系B. 建立情感態(tài)度的溝通和相互交流的渠道。C. 結(jié)合外語學(xué)習(xí)內(nèi)容討論有關(guān)情感態(tài)度的問題。 D. 幫助學(xué)生克服情感態(tài)度方面的困難。10.《標(biāo)準(zhǔn)》中學(xué)習(xí)策略可分為哪幾類？（abcd）A、認(rèn)知策略B、調(diào)控策略C、交際策略D、資源策略11如何在英語教學(xué)中滲透學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)？（abcd）A. 加強(qiáng)反思和監(jiān)控。B. 根據(jù)學(xué)習(xí)風(fēng)格調(diào)整學(xué)習(xí)策略。C. 注重交流和相互學(xué)習(xí)。D. 教師要學(xué)習(xí)提供必要的指導(dǎo)。.下面哪些是任務(wù)活動的類型介紹：（abc）A. 信息傳遞型B. 推理決定型C. 觀點(diǎn)闡述型D. 理論分析型.任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)活動的目的？（abc）學(xué)習(xí)人際交流，用所學(xué)語言與他人交流信息，交換意見，溝通感情，建立和維持某種人際關(guān)系。學(xué)習(xí)從社會媒體獲取用語言傳播的信息，并付之應(yīng)用。學(xué)習(xí)欣賞與所學(xué)語言水平相當(dāng)，但語匯有所擴(kuò)展的作品，如故事、詩歌、歌曲、戲劇等，并能對其作出反響，甚至自己進(jìn)行創(chuàng)作。.提倡任務(wù)型教學(xué)途徑有什么重要意義？（abcd）

A. 任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)是雙邊或多邊的交互活動。B. 任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)有較明確的具體目的，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生容易看到成就，體驗(yàn)成功，有利于激勵學(xué)習(xí)積極性。在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生能感到自我的不是，有助于激發(fā)自己完善的欲望。15.以下幾點(diǎn)，哪些能體現(xiàn)教師工作方式的變化？（abcd）A.新課程標(biāo)準(zhǔn)如何得到家長的理解。B.新的教學(xué)思想和教學(xué)方案如何得到校長的支持。C.教師與學(xué)生的合作，同科教師之間的資源共享。 D.跨學(xué)科教師之間溝通，相互交流的靈感啟迪。三、判斷題。（20分）.情感態(tài)度指是指興趣、動機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素。（x）.英語學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中處理具體問題的技術(shù)或技巧， 類似于足球中的技術(shù)（x）.在設(shè)計(jì)任務(wù)型”教學(xué)活動時，教師應(yīng)注意：活動要有明確的目的，并具有可操作性。（v）.探究學(xué)習(xí)的本質(zhì)是學(xué)生基于自身的興趣，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過自己的努力和親身的體驗(yàn)，主動獲取知識或信息，應(yīng)用知識或信息在解決問題，完成交際任務(wù)，有的情況學(xué)生可以自己確定專題。（v）

.學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)中，所獲得的經(jīng)驗(yàn)有利于把所學(xué)語言順利地應(yīng)用于虛擬交際中。（x）TOC\o"1-5"\h\z.采用任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)方式，可以改變目前教學(xué)中仍然存在著的知識傳授比較重大的語言實(shí)踐不足的現(xiàn)狀，有利于新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施。 （v）.任務(wù)型教學(xué)就是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)的動力或動機(jī)， 以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)的過程，以展示任務(wù)成果的方式來體現(xiàn)教學(xué)的成就。 （v）.在任務(wù)型學(xué)習(xí)活動中教師不但應(yīng)該是課堂交際活動的參與者，還應(yīng)該充當(dāng)學(xué)生的活字典”、資料庫”，從教師的職責(zé)出發(fā)，觀察、監(jiān)控課活動的進(jìn)展。 （v）.新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了以人為本的宗旨，給予了教師創(chuàng)造的空間，因此要求教師具有廣泛的合作和溝通能力。（v）10.新課程標(biāo)準(zhǔn)對教師的評價是從知識、能力、情感態(tài)度與價值觀等方面進(jìn)行的。（v）3、如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生積極的情感態(tài)度 ？1）建立良好的師生關(guān)系。2）建立情感態(tài)度的溝通和交流渠道。3）結(jié)合英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，討論有關(guān)情感態(tài)度的問題。4）幫助學(xué)生克服情感態(tài)度方面的困難。4、英語教學(xué)評價的基本理念與發(fā)展方向是什么？1）以學(xué)生為本的教育評價理念有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。 2）評價與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。3）形成性評價和終結(jié)性評價的結(jié)合與平衡。 4）對學(xué)生的平評價重激勵、重發(fā)展、重能力。5、英語課程改革的重點(diǎn)是什么？英語課程改革的重點(diǎn)就是要改變過分重視語法和詞匯的講解與傳授、忽視對學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，

倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。一、填空題（46分，每空2分）.外語是基礎(chǔ)教育階段的—必修課程，英語是外語課程中的主要語種之一。.《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》第二級為六年級結(jié)束時應(yīng)達(dá)到的基本要求；第 —五—級為九年級結(jié)束時應(yīng)達(dá)到的基本要求；第八級為高中畢業(yè)的基本要求。.《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》將課程目標(biāo)設(shè)定為九個級別并以學(xué)生“能夠做某事:具體描述各級別的要求，這中設(shè)計(jì)旨在體現(xiàn)基礎(chǔ)教育階段能力發(fā)展循序漸進(jìn)的過程和課程要求的有機(jī)銜接，保證國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)的整體性、靈活性和開放性。.建立能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評價體系。該評價體系由形成性評價和終結(jié)性評價構(gòu)成。在英語教學(xué)過程中應(yīng)以—形成性—評價為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心?！K結(jié)性—評價應(yīng)著重檢測學(xué)生綜合語言技能和語言應(yīng)用能力。.7—9年級和普通高中的英語課程建議每周不少于 四課時。6. 聽力測試 在學(xué)期、學(xué)年和結(jié)業(yè)考試中所占比例應(yīng)不少于20%。筆試應(yīng)避免單純語音知識題和單純語法知識題；增加具有語境的應(yīng)用型試題；適當(dāng)減少客觀題、

增加主觀題7.基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的—綜合語言應(yīng)用 能力。8、基礎(chǔ)教育階段學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語語言基礎(chǔ)包括 （語音、詞匯、語法、功能、話題）等五個方面的內(nèi)容。9、《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中的情感態(tài)度是指 （興趣、動機(jī)、自信、意志、合作）等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素。二、判斷題：10分）1、"面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)"是本次基礎(chǔ)教育改革的核心思想。（T）TOC\o"1-5"\h\z2、基礎(chǔ)英語語言知識是綜合英語運(yùn)用能力的有機(jī)組成部分。 （T）3、評價的內(nèi)涵得到極大擴(kuò)充，評價等于考試，考試是評價的唯一手段。 （F）4、任何一門現(xiàn)存的自然語言都包含有豐富的文化內(nèi)涵，而且，從小至單個的詞到大至語篇的各個層面都體現(xiàn)出文化內(nèi)涵。（T）5、提倡探究式學(xué)習(xí)是排除語言知識的學(xué)習(xí)，只是改變了學(xué)習(xí)的方式和途徑。 （F）6、聽和讀是由內(nèi)部語言轉(zhuǎn)換為外部語言； 說和寫是由外部語言轉(zhuǎn)換成內(nèi)部語言。（F）7、少年兒童具有成年人不可比擬的語言學(xué)習(xí)優(yōu)勢。 （T）8、我們提倡對學(xué)生的個人發(fā)展和全面素質(zhì)以及他們掌握的語言知識進(jìn)行評價。 （T）9、評價就是指考試。（F）10、考試成績統(tǒng)計(jì)常常要做的是通過計(jì)算集中趨勢，了解考生的典型的或是普遍的應(yīng)試表現(xiàn)。平均數(shù)是計(jì)算集中趨勢最常用的方法。 （T）、填空題（52分）

1、外語是基礎(chǔ)教育階段的必修課程， 是外語課程中的主要語種之一。1、英語2、基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的,使學(xué)生樹立,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和 精神；使學(xué)生掌握一定的 和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。2、興趣，自信心，合作,英語基礎(chǔ)知識，世界和中西方3、《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，將課程目標(biāo)設(shè)定為 個級別，并以學(xué)生“ 生能力發(fā)展循序漸進(jìn)的過程和課程要求的有機(jī)銜接，保證國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)的整體性、靈活性和開放性。3、九，能夠做某事4、國家英語課程要求從 起開設(shè)英語課程?！稑?biāo)準(zhǔn)》第二級為 結(jié)束時應(yīng)達(dá)到白^基本要求； 為9年級結(jié)束時應(yīng)達(dá)到的基本要求；第八級為高中畢業(yè)的基本要求。第三、四、六、七級為第二、五、八級之間的過渡級。4、3年級，6年級，第五級（累計(jì)11分）5、基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力的形成建立在學(xué)生> 等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。語言知識和語言技能是綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，文化意識是得體運(yùn)用語言的保證。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證。5、綜合語言運(yùn)用能力，語言技能，語言知識，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略，文化意識

6、語言技能包括 四個方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。 是理解的技能， 是表達(dá)的技能；這四種技能在語言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn)。6、聽、說、讀、寫，聽和讀，說和寫（累計(jì)20分）7、基礎(chǔ)教育階段學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語語言基礎(chǔ)知識包括:: : 口等五方面的內(nèi)容。知識是語言能力的有機(jī)組成部分，是發(fā)展語言技能的重要基礎(chǔ)。 7、語音，詞匯，語法，功能，話題8、《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中的情感態(tài)度是指8、興趣，動機(jī)，自信，意志，合作等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素。9、小學(xué)階段聽、說、讀、寫語言技能之間的關(guān)系如下： 是分辨和理解話語的能力； 是運(yùn)用口語表達(dá)思想，輸出信息的能力； 是辨認(rèn)和理解書面語言，即辨認(rèn)文字符號并將文字符號轉(zhuǎn)換為有意義的信息輸入的能力； 是運(yùn)用書面表達(dá)思想，輸出信息的能力。9、聽，說，讀，寫10、為保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，3~6年級英語課程應(yīng)遵循> 原則，每周不少于四次教學(xué)活動，3、4年級以短課時為主，5、6年級長短課時結(jié)合，長課時不低于2課時。班容量一般不超過 人/班。7~9年級和普通高中的英語課程建議每周不少于 課日to10、長短課時結(jié)合，高頻率，40,411、 測試在學(xué)期、學(xué)年和結(jié)業(yè)考試中所占比例應(yīng)不少于20%。筆試應(yīng)避免單純語音知識題和單純語法知識題；增加具有語境的應(yīng)用型試題；適當(dāng)減少客觀題、增加 題。11、聽力，主觀（累計(jì)40分）12、語言技能一級目標(biāo)：能唱英語兒童歌曲，說歌謠,視聽時間每學(xué)年不少于10小時（平均每周20~25分鐘）。語言技能二級目標(biāo)：能表演歌謠或簡單的詩歌（含一級要求），能演唱英文歌曲（含一級

要求），能看懂英文動畫片和程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z教學(xué)節(jié)目，每學(xué)年不少于10小時（平均每周不少于20~25分鐘）。12、15—20首，15—20首，30-40首，30-40首13、語言技能三級目標(biāo)：除教材外，課外閱讀量達(dá)到以上。語言技能四級目標(biāo)：除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到以上。語言技能五級目標(biāo)：除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到以上。13、4萬詞，10萬詞，15萬詞14、語言知識二級目標(biāo)：學(xué)習(xí)有關(guān)本級話題范圍的單詞和 左右的習(xí)慣用語。語言知識五級目標(biāo)：學(xué)習(xí)使用單詞和 習(xí)慣用語和固定搭配。語言知識八級目標(biāo)：學(xué)會使用單詞和400-500個習(xí)慣用語或固定搭配。14、600~700個，50個，1500~1600個，200~300個，3000個（累計(jì)52分）二、多項(xiàng)選擇題（12分）1、英語課程標(biāo)準(zhǔn)的基本觀念是什么？（abcdef）A、面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。 B、整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放。C、突出學(xué)生主體，尊重個體差異。 D、采用靈活途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與。E、注重過程評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。 F、開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。2、下面幾項(xiàng)哪些是二級課程總體目標(biāo)的描述？（bcdef）A、對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情（如涂顏色、連線）B、在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動請教。樂于了解異國文化、習(xí)俗C、能用簡單的英語互致問候、交換有關(guān)個人、家庭和朋友的簡單信息。D、能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對話和歌謠。E、能在圖片的幫助下聽懂、讀懂簡單的故事、并講述簡單的故事。F、能根據(jù)圖片或提示寫簡單的句子。

3、為什么要把情感態(tài)度列為英語課程目標(biāo)之一？(abcd)A、語言與情感態(tài)度有密切關(guān)系；B、情感態(tài)度對語言學(xué)習(xí)的結(jié)果有重要影響；C、情感態(tài)度本身就是學(xué)生全面發(fā)展的一個重要方面；D、關(guān)注情感態(tài)度是國際基礎(chǔ)教育改革趨勢的重要特征之一。4、如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生積極的情感態(tài)度？(abcd)A、建立良好的師生關(guān)系B、建立情感態(tài)度的溝通和相互交流的渠道。C、結(jié)合外語學(xué)習(xí)內(nèi)容討論有關(guān)情感態(tài)度的問題。D、幫助學(xué)生克服情感態(tài)度方面的困難。5、任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)活動的目的是(abc)A、學(xué)習(xí)人際交流，用所學(xué)語言與他人交流信息，交換意見，溝通感情，建立和維持某種人際關(guān)系。B、學(xué)習(xí)從社會媒體獲取用語言傳播的信息，并付之應(yīng)用。C、學(xué)習(xí)欣賞與所學(xué)語言水平相當(dāng)，但語匯有所擴(kuò)展的作品，如故事、詩歌、歌曲、戲劇等，并能對其作出反響，甚至自己進(jìn)行創(chuàng)作。6、以下幾點(diǎn)，哪些能體現(xiàn)教師工作方式的變化？(abcd)A、新課程標(biāo)準(zhǔn)如何得到家長的理解。B、新的教學(xué)思想和教學(xué)方案如何得到校長的支持。C、教師與學(xué)生的合作，同科教師之間的資源共享。D、跨學(xué)科教師之間溝通，相互交流的靈感啟迪。三、判斷題(16分)：正確的打“，”，錯誤的打“X”。

1、“面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”是本次基礎(chǔ)教育改革的核心思想。（T）2、英語學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中處理具體問題的技術(shù)或技巧，類似于足球中的技術(shù)（F）3、評價的內(nèi)涵得到極大擴(kuò)充，評價等于考試，考試是評價的唯一手段。 （F）4、任何一門現(xiàn)存的自然語言都包含有豐富的文化內(nèi)涵，而且從小至單個的詞到大至語篇的各個層面都體現(xiàn)出文化內(nèi)涵。（T）5、探究學(xué)習(xí)的本質(zhì)是學(xué)生基于自身的興趣