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七年級上學期語文詩歌鑒賞專項訓練及答案(Word版)一、部編語文七年級上冊詩歌鑒賞練習1.閱讀下面的詩歌,回答問題。聞王昌齡左遷龍標遙有此寄李白楊花落盡子規(guī)啼,聞道龍標過五溪。我寄愁。與明月,隨君直到夜郎西。(1)開頭寫“楊花”與“子規(guī)”點明什么季節(jié)?有何用意?(2)結合詩的背景和內(nèi)容,說說詩人因為何而 “愁”。【答案】(1)暮春。寫柳絮飄零,杜鵑哀鳴,烘托出悲涼哀傷的氣氛。(2)因友人不幸遭貶而愁;因擔憂友人路途遙遠而愁;因不知何時能再與友人相見而愁。【解析】【分析】(1)“楊花”即柳絮,每年春末,楊絮開始漫天飛舞。楊花本就是一種很特別的花,別的花都在枝頭,綠葉相扶,格外妖嬈,而楊花卻要離開枝頭,漫天飛舞,這給春天增加了一種況味,楊花的漫天飛揚,也就預示著百花將凋、春天將逝,楊花這一意象,也就自然而然地成為惜春傷感的象征。子規(guī),又叫杜宇、杜鵑、催歸,這種鳥春末時從南方飛來,它總是朝著北方鳴叫,發(fā)出的聲音極其哀切,猶如盼子回歸,所以叫杜鵑啼歸、這種鳥也叫子規(guī)。據(jù)此理解和分析答題即可。(2)結合詩歌背景和詩歌內(nèi)容分析,這首詩的意思是: 在楊花落完,子規(guī)啼鳴之時,我聽說您被貶為龍標尉,要經(jīng)過五溪。我把我憂愁的心思寄托給明月,希望能隨著風一直陪著你到夜郎以西。這首《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》大概作于公元 753年(唐玄宗天寶十二載)。當時王昌齡從江寧丞被貶為龍標縣(今湖南省黔陽縣)尉,李白在揚州聽到好友被貶后寫下了這首詩。據(jù)此可知詩人“愁”的原因是:因友人不幸遭貶而愁;因擔憂友人路途遙遠而愁;因不知何時能再與友人相見而愁。故答案為:⑴暮春。寫柳絮飄零,杜鵑哀鳴,烘托出悲涼哀傷的氣氛。⑵因友人不幸遭貶而愁;因擔憂友人路途遙遠而愁;因不知何時能再與友人相見而愁?!军c評】⑴本此題考查理解古詩意象的能力。學生要在平時的學習中,牢記常見意象的含義,如:松梅竹菊寓高潔;借月托雁寄鄉(xiāng)思;杜鵑鷓鴣啼凄凄;梧桐葉落透悲意;別時長亭柳依依;落花流水傳愁緒;烏鴉燕子系興衰;草木仍在人事移等等。做題時,還要在理解詩意、把握詩歌感情的基礎上分析、理解古詩的意象。⑵本題考查對詩人思想感情把握的能力。把握詩中詩人的思想感情,要結合詩歌的寫作背景,作者所處的時代及詩歌的具體內(nèi)容來理解、分析作者的感情基調(diào),同時,要聯(lián)系詩中的景、物、意象來體會。2.閱讀下列古詩,然后回答問題。觀滄海曹操東臨碣石,以觀滄海。水何澹澹,山島竦峙。樹木叢生,百草豐茂。秋風蕭瑟,洪波涌起。日月之行,若出其中。星漢燦爛,若出其里。幸甚至哉,歌以詠志。(1)分別解釋“臨”與“澹?!?。(2)“日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里 ”表達了詩人怎樣的思想感情?請結合詩句的手法和內(nèi)容作簡要分析?!敬鸢浮浚?)臨:到達 澹澹:水波蕩漾的樣子(2)日月星辰似乎都在滄海的胸懷之中,運用夸張的手法,借助奇特的想象,融情入景,以大海吞吐日月的虛景,表現(xiàn)詩人的博大胸懷和遠大抱負。【解析】【分析】(1)“東臨碣石”東行登上碣石山。臨:到達、登上?!八五e!焙K嗝磳掗熀剖?。澹澹:水波蕩漾的樣子。(2)“日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里?!边\用作者的想象,寫出了作者曹操的壯志情懷。前面的描寫,將大海的氣勢和威力凸顯在讀者面前;在豐富的聯(lián)想中表現(xiàn)出作者博大的胸懷、開闊的胸襟、宏大的抱負。暗含一種要像大海容納萬物一樣把天下納入自己掌中的胸襟。故答案為:⑴臨:到達澹澹:水波蕩漾的樣子;⑵日月星辰似乎都在滄海的胸懷之中,運用夸張的手法,借助奇特的想象,融情入景,以大海吞吐日月的虛景,表現(xiàn)詩人的博大胸懷和遠大抱負?!军c評】⑴本題考查實詞的解釋,解答時根據(jù)句意回顧所學認真作答即可。⑵做好本題要根據(jù)注釋了解詩作的寫作背景,閱讀全詩理解詩歌內(nèi)容,從詩人所描寫的景物特點來體會詩人所表達的情感,讀懂詩歌。3.閱讀下列古詩,回答小題。秋詞(其一)劉禹錫自古逢秋悲寂寥,我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上,便引詩情到碧霄。(1)古人寫詩填詞講究煉字,談談詩歌第三句中“排”字的表達效果。(2)下面對詩作賞析有誤的一項是()A.詩歌描繪了一幅鶴飛沖天的畫面,在生機勃勃的景象中傾訴詩人的情懷。B.詩歌采用了直抒胸臆的寫法,形象地表達出詩人對秋天的獨特感悟。C這首詩通過對秋景的描寫,體現(xiàn)了蕭瑟空虛、冷落荒涼的感傷情調(diào)。D.全詩虛實結合,由虛入實,用鮮明的形象來表現(xiàn)感情。【答案】(1)“排”在這里是“排開、推開 ”的意思,形象地寫出了鶴一飛沖天,仿佛沖破白云阻隔的氣勢,表現(xiàn)了作者奮發(fā)進取的豪情和豁達樂觀的情懷。(2)C【解析】【分析】(1)本題考查賞析詩歌的煉字。煉字往往具有簡練精美、形象生動、含蓄深刻的表達效果。 晴空一鶴排云上,便引詩情到碧霄。 ”詩人抓住秋天工鶴凌云”,這一別致的景觀的描繪,展現(xiàn)的是秋高氣爽,萬里晴空,白云漂浮的開闊景象。那凌云的鶴,也載著詩人的詩情,一同遨游到了云霄。雖然,這鶴是孤獨的,然而它所呈現(xiàn)出來的氣勢,卻是非凡的。 排”在這里是排開、推開”的意思,形象地寫出了鶴一飛沖天,仿佛沖破白云阻隔的氣勢,表現(xiàn)了作者奮發(fā)進取的豪情和豁達樂觀的情懷。(2)本題考查體會感情和寫法特點。 C項有誤。詩人懂得古來悲秋的實質(zhì)是志士失志,對現(xiàn)實失望,對前途悲觀,因而在秋天只看到蕭條,感到寂寥,死氣沉沉。詩人不同意他們的悲觀失望的情感。他針對這種寂寥之感,偏說秋天比那萬物萌生、欣欣向榮的春天要好,強調(diào)秋天并不死氣沉沉,而是很有生氣。人果真有志氣,便有奮斗精神,便不會感到寂寥。故答案為:(1)排”在這里是排開、推開”的意思,形象地寫出了鶴一飛沖天,仿佛沖破白云阻隔的氣勢,表現(xiàn)了作者奮發(fā)進取的豪情和豁達樂觀的情懷。(2)C【點評】(1。本題考查品味經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時應注意,不能把該字孤立起來談,得放在句中,并結合全詩的意境情感來分析。根據(jù)運用的方法來分析該詞表達的效果,最后表達出作者的情感。一個 排”字,所蘊涵的深意,盡在不言中了。也許,詩人是以 鶴'自喻,也許是詩人視鶴”為不屈的化身。這里,有哲理的意蘊,也有藝術的魅力,發(fā)人深思,耐人吟詠。它給予讀者的,不僅僅是秋天的生機和素色,更多的是一種高揚的氣概和高尚的情操。(2)本題考查體會感情和寫法特點。答題時應注意,根據(jù)題目要求,針對各個選項的說法準確把握意思,再結合相關語文知識,逐項字斟句酌比對辨析正誤。 C項體現(xiàn)了蕭瑟空虛、冷落荒涼的感傷情調(diào)”的說法有誤,詩人通過歌頌秋天的壯美,表達了他的樂觀情緒和昂揚奮發(fā)的進取精神。一反歷來他人悲秋的情調(diào),以奔放的熱情、生動的畫面,熱情贊美秋日風光的美好,唱出了一首昂揚奮發(fā)的勵志之歌。4.閱讀詩歌,回答問題次北固山下王灣客路青山外,行舟綠水前。潮平兩岸闊,風正一帆懸。海日生殘夜,江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達?歸雁洛陽邊。(1)這首詩表達了詩人的思鄉(xiāng)之情。詩人離鄉(xiāng)遠游,來到北固山下,看到殘夜未盡而旭日已經(jīng)升起、舊年未逝而春意已經(jīng)顯現(xiàn),生發(fā)了的感慨。他想托鴻雁捎一封家信到洛陽,問候家鄉(xiāng)的親人。(2)閱讀畫線詩句,觀察下面兩幅圖畫,簡要說明哪一幅能夠表現(xiàn)這一聯(lián)詩句所描繪的景象。用1 ffl2(3)這首詩描寫了長江的風光。在我國古代詩詞中,還有許多含 江”(長江)的詩句,其中,你讀過的兩句詩是“①:'和"②:。(每句詩中允許有一個不會寫的字用拼音替代)【答案】(1)寄回家鄉(xiāng)的書信何時才能送達(2)圖一,描繪一幅潮水上漲,湖面與兩岸齊平,孤舟懸帆與湖面之上的景象。正體現(xiàn)詩句潮平兩岸闊,風正一帆懸“中潮平“岸闊“風正“帆懸”的意象。而圖二中的潮落、水淺、帆停的景象與原詩句不符,故選圖一。(3)不盡長江滾滾流;日暮鄉(xiāng)關何處是,煙波江上使人愁【解析】【分析】(1)該詩寫冬末春初、作者舟泊北固山下時看到的兩岸春景。先寫青山重疊,小路蜿蜒,碧波蕩漾,小船輕疾。 蒯平兩岸闊,風正一帆懸”描摹長江下游潮漲江闊,波濤滾滾,詩人揚帆東下的壯觀,氣概豪邁。 海日生殘夜,江春入舊年”為歷來傳誦的名句,描繪了晝夜和冬春交替過程中的景象和心中的喜悅,由此而引動末句的鄉(xiāng)思,以歸雁傳書表達了作者對家鄉(xiāng)的思念,春景和鄉(xiāng)思和諧交融。(2)句中的闊”表現(xiàn)長江水波激蕩,春潮涌流,江水幾與岸平,顯得江面廣闊浩渺。觀察圖一,畫面寫船行江中,帆正迎風飄揚。而圖二則是水落石出,明顯與詩句內(nèi)容不符。(3)考查對詩句的積累。只要寫出的詩句包含 江”或與長江”有關,書寫不出現(xiàn)錯字即可。故答案為:(1)寄回家鄉(xiāng)的書信何時才能送達(2)圖一,描繪一幅潮水上漲,湖面與兩岸齊平,孤舟懸帆與湖面之上的景象。正體現(xiàn)詩句潮平兩岸闊,風正一帆懸“中潮平“岸闊“風正“帆懸”的意象。而圖二中的潮落、水淺、帆停的景象與原詩句不符,故選圖一。(3)不盡長江滾滾流;日暮鄉(xiāng)關何處是,煙波江上使人愁【點評】(1)本題考查學生對詩歌中重點詞語的理解和作者情感的體會能力。把握詩中詩人的思想感情,要結合詩歌的寫作背景、作者所處的時代及詩歌的具體內(nèi)容來理解、分析作者的感情基調(diào),同時,要聯(lián)系詩中的景、物、意象來體會。(2)本題考查學生對詩歌中重點詞語的理解能力。解答此題,先結合課下注釋翻譯為現(xiàn)代漢語,整體感知文本,再結合寫作背景和具體語境分析畫面描述的內(nèi)容。(3)本題考查學生古詩詞的背誦能力。詩詞在背誦時不僅要注重讀音,更要注意容易寫錯的字,填寫名句漏填和錯填均不得分,一些易錯字可結合詞義去背誦。對于結合詩文內(nèi)容填寫詩句,學生要多了解詩詞的寫作背景及作者的情感,正確把握內(nèi)容,才能準確地判斷。5.閱讀詩歌,回答問題野池(唐)王建野池水滿連秋堤,菱花結實蒲葉齊。川口雨晴風復止,蜻蜓上下魚東西。1)詩歌以“野池”為描寫對象,第一,二句描繪了池水 ,植物 的景象。2)詩句 “蜻蜓上下魚東西 ”表現(xiàn)作者怎樣的情感?【答案】(1)滿溢(滿);豐茂(茂盛、果實豐碩)2)作者對自由、閑適生活的向往之情?!窘馕觥俊痉治觥浚?)本題考查賞析詩句景物特點。要在理解詩句意思的基礎上加以歸納,“野池水滿連秋堤,菱花結實蒲葉喬 ”的意思是:野外的池塘水滿的已經(jīng)連到秋天的河堤,菱花結了果實草木很茂盛.前一句寫出了池水滿的特點,因為有豐富的池水的滋養(yǎng),菱花結了果實蒲葉長得非常茂盛.第一、二句描繪了池水滿溢(滿)、豐盛(茂盛、果實豐碩、生機勃)。(2)本題考查體會作者的思想感情。作答時要結合全詩加以理解,抓住詩中的主要景物,用自己的語言再現(xiàn)畫面,描述時,一要忠于原詩,二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造,語言力求優(yōu)美。詩句描繪了野池蜻蜓隨意飛舞,魚兒任意游玩的悠閑景象,表達了詩人對自由、閑適生活的向往之情。故答案為:(1)①滿溢(滿);②豐茂(茂盛、果實豐碩)(2)作者對自由、閑適生活的向往之情?!军c評】(1)本題考查賞析詩句景物特點。答題時應注意,要緊扣“情”或“景”,仔細體味詩中的意象,借助聯(lián)想和想象把握詩歌所抒發(fā)的情感。一般答題方法是抓住詩中主要景物再現(xiàn)畫面,概括要點作答。池水:滿溢(滿);植物:豐茂(茂盛、果實豐碩)。(2)本題考查體會作者的思想感情。答題時應注意,應全面了解背景,把握形象內(nèi)涵,體會意境特點,明確抒情方式。詩句“蜻蜓上下魚東西”表達了詩人對自由、閑適生活的向往之情。6.閱讀下面詩歌,回答后面問題。次北固山下唐王灣客路青山下,行舟綠水前。潮平兩岸闊,風正一帆懸。海日生殘夜,江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達?歸雁洛陽邊。1)詩歌前兩聯(lián)描繪了一幅什么樣的畫面?請用簡潔的語言描繪出來。2)詩的尾聯(lián)表達了這樣的情感?【答案】(1)旅途路過蒼蒼的北固山下,船兒泛著湛藍的江水向前。春潮正漲兩岸江面更寬闊,順風行船恰好把帆兒高懸。(2)尾聯(lián)表達了詩人濃濃的思鄉(xiāng)之情和自己流落異鄉(xiāng)的孤獨?!窘馕觥俊痉治觥浚?)本題考查學生對詩歌內(nèi)容的理解和對所描述畫面的想象能力。這兩聯(lián)描述的畫面為:旅途路過蒼蒼的北固山下,船兒泛著湛藍的江水向前。春潮正漲兩岸江面更寬闊,順風行船恰好把帆兒高懸。(2)此題考查學生體會詩歌情感體驗的能力。做此類題目應在理解詩歌大意的基礎上,抓住詩中關鍵詞、主旨句來體驗作者的情感。經(jīng)分析可得:“鄉(xiāng)書何處達?歸雁洛陽邊”自問自答,運用了設問的修辭。寄去的家書不知何時到達,希望北歸的大雁捎一封家信到洛陽?!班l(xiāng)書”是家書的意思,所以可以看出寄托了作者對家鄉(xiāng)親人的思念。故答案為:(1)旅途路過蒼蒼的北固山下,船兒泛著湛藍的江水向前。春潮正漲兩岸江面更寬闊,順風行船恰好把帆兒高懸。(2)尾聯(lián)表達了詩人濃濃的思鄉(xiāng)之情和自己流落異鄉(xiāng)的孤獨?!军c評】在描繪詩歌的畫面時,應首先能讀懂詩歌、理解內(nèi)容,然后同時發(fā)揮聯(lián)想和想象,扣住畫面,運用形象,用生動、流暢的語言加以描述,切記不能偏離詩歌的意境、主題和詩人的情感。7.閱讀詩歌,回答問題次北固山下王灣客路青山外,行舟綠水前。潮平兩岸闊,風正一帆懸。海日生殘夜,江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達?歸雁洛陽邊。(1)這首詩反映出來的季節(jié)是 季,從“ ”詞句中可以看出,理由是。(2)下面對這首詩歌理解分析不正確的一項是()A.首聯(lián)以對偶句發(fā)端,點明詩人出行的方式及途經(jīng)的地點。B.頷聯(lián)闊”寫出春潮水漲之景, 懸”描寫了舟順風而行之態(tài)。C頸聯(lián)在描寫景物、時令之中,蘊含著一代勝過一代的人生哲理。D.全詩寫景逼真,敘事確切,抒情真摯,首尾呼應,渾然一體?!敬鸢浮浚?)春;歸雁洛陽邊;春天到了,大雁飛回到北方去了(2)C【解析】【分析】(1)本題考查對詩歌鑒賞的辨析。本題涉及的考點有理解詩歌內(nèi)容、把握情感和理解寫作手法。“江春入舊年 ”的意思是:江南已有了春天的氣息?!皻w雁洛陽邊的意思是:希望北歸的大雁捎信到洛陽去。由此可以判斷出這首詩描寫的是春季。(2)本題考查了對詩歌語句的賞析能力。詩歌句子賞析需要我們在了解詩歌的結構和作者思想情感的基礎上作答,常見的答題格式:本句運用了什么修辭或寫作方法,寫出來什么內(nèi)容,表達了什么感情。C項有誤,頸聯(lián)在描寫景物、時令之中,蘊含著新事物必將代替舊事物的哲理。故答案為:(1)春;歸雁洛陽邊;春天到了,大雁飛回到北方去了;(2)C?!军c評】考查對詩歌語句的賞析能力。詩歌句子賞析需要我們在了解詩歌的結構和作者思想情感的基礎上作答,常見的答題格式:本句運用了什么修辭或寫作方法,寫出來什么內(nèi)容,表達了什么感情。8.古詩閱讀錢塘湖春行白居易孤山寺北賈亭西,水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹,誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足,綠楊陰里白沙堤(1)這首詩緊扣環(huán)境和季節(jié)特征寫景,以“ ”字為線索,以“ ”季為著眼點,寫出了自然界的美景給游人帶來的喜悅之情。(2)展開聯(lián)想和想像,用簡明形象的語言描繪出“幾處早鶯爭暖樹,誰家新燕啄春泥 ”所展現(xiàn)的畫面?!敬鸢浮浚?)行;早春(2)遠處近處都有黃鶯婉轉的叫聲,這些春天的使者們,嬉戲追逐,爭著搶著往向陽的枝頭飛。誰家新歸的燕子在湖邊飛上飛下,它們忙著銜泥筑巢?!窘馕觥俊痉治觥浚?)這首七言律詩處處緊扣環(huán)境和季節(jié)的特征,選取典型景物,生動形象地描繪了西湖春日生意盎然的美景,抒發(fā)了詩人對西湖美景的喜愛和贊美之情。全詩結構上全詩以“行”為線索,以“孤山寺”起,以“白沙堤”終,從點到面,又由面到點,章法變化,條理井然,以“春”為著眼點,寫出了自然界的美景。(2)描述詩歌畫面,要先把詩歌的語言轉換為一般的口語,把古詩換成現(xiàn)代白話文。然后再對其進行潤色和加工,用優(yōu)美的言辭將其敘述出來就可以了。語言一定要生動,不能僅僅是翻譯,要進行合理的想象,用優(yōu)美的語言,描繪出動人的意境。此題抓住“早鶯爭暖樹”“新燕啄春泥 ”景物的特點描繪即可。故答案為:⑴行;早春⑵遠處近處都有黃鶯婉轉的叫聲,這些春天的使者們,嬉戲追逐,爭著搶著往向陽的枝頭飛。誰家新歸的燕子在湖邊飛上飛下,它們忙著銜泥筑巢?!军c評】⑴本題難度不大,考生在理解詩歌的內(nèi)容基礎上容易作答。⑵本題考查考生對詩歌描繪的情景的想象能力,解答此題要求考生在理解詩句的基礎上進行作答。注意語言的連貫、流暢,想象要合理,語言要優(yōu)美。9.閱讀下面古詩,回答問題。秋思(唐)張籍洛陽城里見秋風,欲作家書意萬重。復恐匆匆說不盡,行人臨發(fā)又開封。(1)“欲作家書意萬重 ”中的“作”的意思是 。(2)用自己的話說說為什么“臨發(fā)又開封 ”?(3)這首詩歌表達了怎樣的思想感情?【答案】(1)寫(2)生怕由于匆忙信里漏寫了什么重要的內(nèi)容,感覺還有好多話未說完。(3)表達了羈旅之人對家鄉(xiāng)親人的深切思念?!窘馕觥俊痉治觥浚?)“洛陽城里見秋風,欲作家書意萬重 ”的意思是:一年一度的秋風,又吹到了洛陽城中,身居洛陽城內(nèi)的游子,不知家鄉(xiāng)的親人怎么樣了,寫封家書問候平安,要說的話太多了,又不知從何說起。據(jù)此可知,“作”的意思是“寫”。(2)“復恐匆匆說不盡,行人臨發(fā)又開封”兩句,撇開寫信的具體過程和具體內(nèi)容,只剪取家書就要發(fā)出時的一個細節(jié)來寫。詩人既因“意萬重”而感到無從下筆,又因托“行人”之便捎信而無暇細加考慮,深厚豐富的情意難以表達,加以時間“匆匆 ”,表明這封包含著千言萬語的家是“速成”。但當捎信的行人就要上路的時候,卻又忽然感到剛才由于匆忙,生怕信里漏寫了什么重要的內(nèi)容,于是又匆匆拆開信封。側面表達了作者對親人的思念之情。(3)這首《秋思》采用了寓情于事的寫法,借助日常生活中一個片斷 ——寄家書時的思想活動和行動細節(jié),真切細膩地抒發(fā)了作客他鄉(xiāng)的人(羈旅之人)對家鄉(xiāng)、對親人的深切思念之情。故答案為:⑴寫⑵生怕由于匆忙信里漏寫了什么重要的內(nèi)容,感覺還有好多話未說完。⑶表達了羈旅之人對家鄉(xiāng)親人的深切思念。【點評】⑴本題考查字義的把握,注意結合句意理解字義。⑵本題考查詩歌內(nèi)容的理解,注意通讀全詩,把握詩意,抓住重點句子的理解概述。⑶本題考查詩歌思想感情的把握,注意明確詩意,結合作者寫作背景體會表達的感情。10.古詩閱讀秋夜寄邱員外 ①(唐)韋應物懷君屬②秋夜,散步詠涼天??丈剿勺勇洌娜刷蹜疵?。【注釋】①邱員外:名丹,蘇州人,曾拜尚書郎,后隱居平山上,與韋應物常有唱和。②屬:正值,恰逢。③幽人:幽居隱逸的人。(1)本詩首句點明季節(jié)是秋天,我們還可從詩句的 、 等地方看出。(2)這首詩表達了詩人怎樣的情感?【答案】(1)涼天;松子落(2)這首詩表達了詩人對朋友的思念以及此時心中的孤寂(凄涼)?!窘馕觥俊痉治觥浚?)它是一首懷人詩。前半部分寫詩人自己,即懷念友人之人;后半部分寫正在臨平山學道的丘丹,即詩人所懷念之人。從詩中“涼天”“松子落”可以確定季節(jié)是秋天,時間是夜晚。(2)《秋夜寄丘二十二員外》是唐代詩人韋應物的作品。此詩表達作者在秋夜對隱居朋友的思念之情和自己的孤寂。前半首寫作者自己,即懷人之人;后半首寫正在臨平山學道的丘丹,即所懷之人。全詩不以濃烈的字詞吸引讀者,而是從容落筆,淺淺著墨,語淡而情濃,言短而意深,格調(diào)古樸雅致、安閑恬淡,給人玩味不盡的藝術體驗。故答案為:⑴涼天;松子落⑵這首詩表達了詩人對朋友的思念以及此時心中的孤寂(凄涼)?!军c評】⑴本題考查考生對詩歌內(nèi)容的理解。解答此題要求考生讀懂詩歌,理解詩歌的內(nèi)容,結合詩歌的語句進行回答。⑵本題考查考生對詩歌情感的理解能力。要求考生讀懂詩歌的內(nèi)容,從詩句中感悟詩人的情感?!緟⒖甲g文】懷念你竟在這深秋的夜晚,散步詠嘆多么寒涼的霜天。想此刻空山中正掉落松子,幽居的友人一定還未安眠。11.閱讀下面詩歌,完成小題。聞王昌齡左遷龍標遙有此寄李白楊花落盡子規(guī)啼,聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月,隨君直到夜郎西。(1)詩人通過哪些景物表達離別傷感的愁緒?(2)在“我寄愁心與明月,隨君直到夜郎西 ”一句中,詩人運用了擬人、想象、情景交融等手法,請任選一個角度,結合詩句內(nèi)容分析其作用?!敬鸢浮浚?)楊花、子規(guī)、明月、風。(2)示例1:擬人修辭,把明月當作使者,表達對友人的同情與關切。示例2:奇特的想象,把無知無情的明月,想像成善解人意的知心人,把自己對朋友的懷念和同情帶到夜郎西。【解析】【分析】(1)要求學生在理解詩歌內(nèi)容的基礎上分析即可。詩歌意思為:在楊花落完子規(guī)啼鳴之時,我聽說您被貶為龍標尉,龍標地方偏遠要經(jīng)過五溪。我把我憂愁的心思寄托給明暖的月亮,希望它能隨著風一直陪著您到夜郎以西??梢钥闯觯簵罨?、子規(guī)、明月、風等景物。(2)結合題干的提示 “擬人、想象、情景交融等手法 ”任選一個即可。如:情景交融,寄情于景,“愁心與明月”寫出了對朋友進行由衷的勸勉和寬慰。如擬人:詩人把明月擬人化,說是要明月把自己的思念與牽掛帶給朋友,生動形象的表現(xiàn)了作者對朋友的深情厚意。故答案為:⑴楊花、子規(guī)、明月、風。⑵示例1:擬人修辭,把明月當作使者,表達對友人的同情與關切。示例2:奇特的想象,把無知無情的明月,想像成善解人意的知心人,把自己對朋友的懷念和同情帶到夜郎西?!军c評】】 ⑴本題考查考生對詩歌的理解,要求考生讀懂詩歌,理解詩歌的內(nèi)容,結合詩句的意思理解意象。⑵本題考查考生對詩歌的表現(xiàn)手法的理解和分析,要求考生仔細閱讀詩句,理解詩句的意思,按照題干的要求辨析、理解詩句運用的手法。.古詩詞閱讀。聞王昌齡左遷龍標遙有此寄李白楊花落盡子規(guī)啼,聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月,隨君直到夜郎西。(1)詩歌題目“龍標”與詩句“聞道龍標過五溪”中的“龍標”依序分別指 和。(2)詩歌首句以“楊花”“子規(guī)”起筆,從全詩看,起到什么樣的作用?【答案】(1)龍標縣;王昌齡(2)詩人擇取“楊花”“子規(guī)”來體現(xiàn)暮春花落鳥鳴的蕭條特點,烘托出凄涼悲惋的氣氛?!窘馕觥俊痉治觥浚?)標題“聞王昌齡左遷龍標遙有此寄 ”中,左遷:貶官,降職。古代尊右卑左,因此把降職稱為左遷。龍標:古地名,唐朝置縣,屬巫洲,治所在今湖南懷化黔陽縣。首句寫出了春光消逝時的蕭條景況,渲染了環(huán)境氣氛的黯淡、凄楚;次句是對王昌齡“左遷”赴任路途險遠的描畫,顯出李白對詩友遠謫的關切與同情,該句中的“龍標”指的是王昌齡。(2)此詩首句用比興手法,寫景兼點時令,渲染凄涼哀愁的氣氛。于景物獨取漂泊無定的楊花、叫著“不如歸去”的子規(guī),即含有飄零之感、離別之恨在內(nèi),切合當時情事,也就融情入景。據(jù)此理解作答。故答案為:⑴龍標縣;王昌齡;⑵詩人擇取“楊花”“子規(guī)”來體現(xiàn)暮春花落鳥鳴的蕭條特點,烘托出凄涼悲惋的氣氛?!军c評】⑴本題考查學生對重點字詞的理解與掌握。作答此類題目,一定認真閱讀,正確理解指定詞語所在句子的意思,即可作答;⑵本題考查了學生對詩歌內(nèi)容及詩句賞析能力。做此題首先要了解寫作背景,在此基礎上了解古詩內(nèi)容,再對詩句進行賞析。.閱讀下面的古詩,完成下面小題。聞王昌齡左遷龍標遙有此寄楊花落盡子規(guī)啼,聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月,隨君直到夜郎西。(1)首句描寫哪些景物?渲染了怎樣的氣氛?(2)請從修辭的角度對詩歌的后兩句進行賞析?!敬鸢浮浚?)首句描繪了漂泊不定的楊花和叫著“不如歸去”的子規(guī)。詩人通過描繪這種暮春景象,渲染了一種哀傷愁苦的氣氛。(2)運用擬人的修辭手法,詩人把離別的愁緒托付給明月;希望明月盡快帶去詩人對朋友的問候?!窘馕觥俊痉治觥浚?)首句描繪“楊花落盡”、“子規(guī)啼”,是一句自然環(huán)境描寫,可從自然環(huán)境描寫的作用來分析:表明的時間季節(jié),渲染了凄涼冷落的氣氛,烘托了離別憂傷的心情。據(jù)此分析作答即可。(2)“我寄愁心與明月,隨君直到夜郎西”的意思是我把我憂愁的心思寄托給明暖的月亮,希望它能隨您一直到夜郎以西。這句詩將本來無知無情的明月擬人化,竟變成了一個了解自己,富于同情的知心人,表達了詩人對王昌齡的同情、關切和慰藉。故答案為:⑴首句描繪了漂泊不定的楊花和叫著“不如歸去”的子規(guī)。詩人通過描繪這種暮春景象,渲染了一種哀傷愁苦的氣氛。⑵運用擬人的修辭手法,詩人把離別的愁緒托付給明月;希望明月盡快帶去詩人對朋友的問候?!军c評】⑴本題考查的是詩歌內(nèi)容的理解。解答此題要求考生整體感知詩歌,理解詩歌的內(nèi)容,結合題干的要求進行分析理解。⑵本題考查的是對詩句的賞析。解答此題要整體理解詩歌,注意作者的人生經(jīng)歷、所處環(huán)境,結合詩句的意思和表現(xiàn)手法進行賞析。14.古詩詞賞析次北固山下客路青山下,行舟綠水前。 潮平兩岸闊,風正一帆懸。海日生殘夜,江春入舊年。 鄉(xiāng)書何處達,歸雁洛陽邊。(1)請賞析“海日生殘夜,江春入舊年 ”一句妙處。(2)
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