《社戲》復(fù)習(xí)資料

《社戲》一、整體把握《社戲》全文原有前后兩個部分，課文節(jié)選的是后一部分，敘述的是“我”少年時一段看水鄉(xiāng)社戲的往事，表現(xiàn)對童年美好生活的回憶和留戀的心情。小說敘事有波瀾，情節(jié)發(fā)展跌宕起伏，引人入勝。作品題目是《社戲》，但作者似乎先打埋伏，并不急于說“社戲”的故事，而是介紹外祖母家平橋村的狀況，講述“我”與村里的小伙伴一起釣蝦、放牛的情景，后來轉(zhuǎn)入寫“我”盼望看社戲，可是偏不凌巧，沒船?！拔摇币幌孪萑胧榫w之中，這是情節(jié)波瀾之“伏”。但接下來雙喜提議小伙伴們自己夜間開船，大家附議，似乎柳暗花明，這是情節(jié)波瀾之“起”?？墒峭庾婺负湍赣H不同意，又是情節(jié)波瀾之“伏”，最后經(jīng)小伙伴集體爭取，還是成行出發(fā)了，于是“社戲”故事才正式展開。這又是情節(jié)波瀾之“起”。沒想到真看到“社戲”了，由于各種原因又不甚滿意，于是敗興而返，這又是情節(jié)波之“伏”，后來在水路上，小伙伴們“偷”羅漢豆煮了吃，則又是情節(jié)波瀾之“起”，也是全篇情節(jié)的高潮所在。到了第二天，六一公公跟不同的人談?wù)摗巴怠绷_漢豆的情節(jié)，是高潮之后的余波?？傊_篇鋪敘，情節(jié)較緩，后來才直敘而下地展開節(jié)，到最后補(bǔ)述余事，可以說起伏跌宕，引人入勝。分析情節(jié)發(fā)展的節(jié)奏與敘事的波瀾。本文作者塑造了一群淳樸可愛的農(nóng)村孩子的形象、如雙喜、阿發(fā)、桂生等。這些小伙伴聰明活潑、膽大心細(xì)、熱情友愛?！拔摇笨床怀蓱?，“他們都嘆息而且表同情”；開船時“年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾”以防萬一；看戲時桂生殷勤地為“我”買豆?jié){舀水;回家的路上阿發(fā)以“我們的大得多”為由，建議去“偷”自家的豆，這些都表現(xiàn)了他們的質(zhì)樸、純真、善良、友好。雙喜是小伙伴中“最聰明的”，好像小伙伴的小領(lǐng)抽一般，他的性格也表現(xiàn)得最為突出：他心細(xì)如發(fā)，聰明伶倒,當(dāng)“我”看不成戲,“急得要哭”時，他馬上能想出“好主意”，并且能舉出讓“外祖母和母親也相信”的理由；鐵頭老生夜晚不翻筋斗，讓“我”很失望，雙喜又用“誰肯顯本領(lǐng)給白地看”來安慰“我”，表現(xiàn)出大哥哥般的親切體貼；他能拿主意,當(dāng)老旦唱個沒完沒了，大家都已經(jīng)厭倦但又不好說回去的時候，又是他提議回家；回程時大家偷阿發(fā)家的豆，雙喜以“再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要哭罵的”為由勸止大家，說明他善于為他人著想。本文的語言具有怎樣的特點？簡練而精粹，內(nèi)涵豐富。像魯迅其他小說一樣，本文語言之“簡”與“精”表現(xiàn)得很充分，例如描述平橋村：“那地方叫平橋村，是一個離海邊不遠(yuǎn)，極偏僻的，臨河的小村莊；住戶不滿三十家，都種田，打魚，只有一家很小的雜貨店?！北砻髁说孛?、地理位置、村莊規(guī)模、村民生計等內(nèi)容，一方面簡練，另一方面信息量并不少。平實而有情味。“平實”是表層信息，“情味”是深層信息。例如描述小伙伴們之間的關(guān)系：“即使偶而吵鬧起來，打了太公，一村的老老小小，也決沒有一個會想出‘犯上‘這兩個字來???”這是非常平實的語言，告訴讀者：小伙伴們生活在偏僻小村，平時交往時禮教讓位于親情、友情，大家生活得和睦、快樂。又如描述小伙伴們撐船前往趙莊的水上途中的情景，“他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火，”這些看似客觀描述，其實是主觀看景，即通過我”的視角觀察途中景象，加點詞語表示不確定，表達(dá)出“我”既感到新鮮、陌生，又急于辨認(rèn)社戲所在地的內(nèi)心體驗。此外還有人物的語言，既是個性化的，又充滿情味，如六一公公對“我”母親夸獎“我”說：“小小年紀(jì)便有見識，將來一定要中狀元。姑奶奶，你的福氣是可以寫包票的了.”這當(dāng)然是恭維話，認(rèn)真品味一下，這些話似乎透露出一個鄉(xiāng)民的憨厚心懷、開朗性格。生動而有畫面感。課文中有些生動的場景描寫值得品味，例如：“母親送出來吩咐‘要小心’”的時候，我們已經(jīng)點開船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。于是架起兩支梢，一支兩人，一里一換，有說笑的，有嚷的，夾著潺潺的船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中，飛一般徑向趙莊前進(jìn)了。”這是人物活動的場景，有動作描寫，有聲音描寫，有長句，有短句，其中幾個動詞看得出是經(jīng)過精心選擇的。再如：“這一次船頭的激水聲更具響亮了，那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥，連夜?jié)O的幾個老漁父，也停了艇子看著喝采起來?！边@也是動態(tài)場景的描寫，加點的比喻句精彩傳神。此外還有上面所引六一公公的恭維話，讀者似乎能“聽到”他說話時熱情的聲調(diào)，還能“看到”他說話時開朗的表情。本文的景物描寫極具特色。作者采用寫意筆法，從色彩、氣味和聲響等方面，描繪了月夜行船、船頭看戲、午夜歸航這幾個畫面，情景交融，充滿水鄉(xiāng)特色。色彩如豆麥的“碧綠”，連山的“淡黑”，月光的“皎潔”，漁火、燈光的“紅”，航船的“白”：氣味如豆麥和水草的“清香”等；聲響如船行的“潺潺”聲，孩子們的笑聲，橫笛的“宛轉(zhuǎn)，悠揚”等;諸方面寫得簡潔干凈，生動傳神。作者還運用比喻、擬人等手法，如表現(xiàn)船行之快,用山來陪襯，“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的魯脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了”；直接描寫船，“那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥”，用了一個生動的比喻，增強(qiáng)了景物描寫的效果。三、問題研究.作者為什么說平橋村“在我是樂土”？民風(fēng)淳樸的鄉(xiāng)村，對一個在封建家庭中生長，受各種規(guī)矩束縛的孩子來說，確實是快樂自由的天堂?！拔摇弊鳛榭腿?，在這里“得到優(yōu)待”，釣到蝦“照例是歸我吃”，小伙伴們對“我”無微不至地體貼照顧，尤其是在看社戲的前后，這種體貼照顧表現(xiàn)得淋滴盡致；“我”在這里可以免念那些陳腐無用的經(jīng)書，對于自幼就接受封建禮教的“我”而言，這樣的自由是多么寶貴的享受；而且在農(nóng)村可以親近大自然，“掘蚯蚓”“釣蝦”“放牛”相對于城鎮(zhèn)宅院中“我”那種受束縛的生活而言，這種生活無疑是新鮮有趣、有魅力的.六一公公是一個怎樣的形象？六一公公是淳樸善良的鄉(xiāng)民的形象。六一公公對于孩子們偷他的豆，只是責(zé)備“不肯好好的摘，踏壞了不少”，聽說摘豆是為了請客，馬上說“這是應(yīng)該的”，可見他不是吝嗇之人；后來他又親自送豆，表現(xiàn)了他的熱情好客?！拔摇笨淞怂痪?，他“竟非常感激起來”，表現(xiàn)了他的老實厚道的農(nóng)民本色。至于他夸“我”“讀過書”“將來一定要中狀元”之類的話，類似于今天夸某個孩子聰明，將來一定能考上好大學(xué)一樣，是友善的祝福。也有觀點認(rèn)為六一公公雖是個好人，但是有農(nóng)民的局限，他夸“我”的話，表明他意識深處受封建禮教的影響，這在當(dāng)時也是難免的。思考探究一、通讀全文，仿照示例，用四字短語概括本文所寫的幾件事。平橋概況-伙伴游玩-無船出行-夏夜行船-趙莊看戲-停船吃豆―深夜返回—再談吃豆二、作者在敘述事件的過程中，融合了描寫、抒情、議論等多種表達(dá)方式。以本文所寫的某件事為例，具體分析這些表達(dá)方式各自的作用。全文有幾處出現(xiàn)多種表達(dá)方式綜合運用的語段，下面試做分析。如課文開篇一段，講述了“我”的外祖母的家鄉(xiāng)平橋村的情況，用的都是描敘語句，大概說了幾件事：一是“我們魯鎮(zhèn)的習(xí)慣”，二是“我”隨母親來平橋村的緣由，三是平橋村的地理概貌、村民狀況。層次非常清楚，語言非常簡略。“但在我是樂土，因為我在這里不但得到優(yōu)待，又可以免念’秩秩斯干南山’了"，是充滿感情的議論語句，光其是“樂土”二字分外醒目，表達(dá)了“我”對平橋村的熱愛和懷念，以及對自已在城里讀書生活的厭倦。又如課文最后兩段，講述了“我”再次吃豆的經(jīng)歷和感覺。六一公公不僅不指責(zé)孩子們偷豆，反而給“我”家送來新豆，并且夸獎“我”有見識，說明他這個人除了心地善良外，還有一些可愛的虛槳心，想博得他人的夸贊。最后一段關(guān)于吃豆的議論，是全文的總結(jié)性議論，表達(dá)了“我”內(nèi)心想法，“我”覺得那夜的豆好吃，覺得那夜的戲好看，是因為有那種特殊的經(jīng)歷，讓“我”感到新鮮、愉快。這一議論句起著點明主旨的作用。三、豆是很普通的豆，戲也是讓“我”昏昏欲睡的戲，但是文章最后卻說是“好豆”“好戲”，對此你是怎樣理解的？“我”最難忘的是平橋村的環(huán)境和鄉(xiāng)民。此地有美麗的風(fēng)光、自由的空氣，還有樸實、率真的老人和孩子，人與人之間有著親密和諧的關(guān)系?！拔摇边€目睹了他們的勞動本領(lǐng)、辦事能力。（這一切都是“我”童年在時城鎮(zhèn)未曾見過的，在后來的人生路途中也很少再見到。）由于這種心理的、情感的因素，讓“我”覺得那晚的戲是“好戲”，那晚吃的豆是“好豆”，另一方面,俗話說，距離產(chǎn)生美。時間已經(jīng)久遠(yuǎn)，早年在平橋村短暫的生活片段、留下的不僅是一些記憶、更是一種情感。時間越久、這種記憶中的影像越珍貴、所以作者贊之以“好豆”“好戲”。說“好戲”還有一個原因，是《社戲》開頭講述“我”在大都市看戲，感覺非常不好，于是懷念早年在外婆家的“社戲”鄉(xiāng)村社戲或許俗些，但是“我”感覺很好。積累拓展四、結(jié)合上下文，揣摩下列語句，體會“我”的心理，感受其中的童真童趣。.到下午，我的朋友都去了，戲已經(jīng)開場了，我似乎聽到鑼鼓的聲音，而且知道他們在戲臺下買豆?jié){喝。.我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大。.淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。.我不喝水，支撐著仍然看，也說不出見了些什么，只覺得戲子的臉都漸漸的有些稀奇了，那五官漸不明顯，似乎融成一片的再沒有什么高低。.那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥，……1.“我”非常想去看社戲，但又不能去，于是想象社戲表演的情景，以及看戲人喝豆?jié){的情景，表現(xiàn)了一個孩子的悲傷、失落的情緒。2、“我”既然可以出門看社戲了，心情變好了，“忽而”表明孩子的心情易手突變，“輕松”“舒展”與前面看戲不成而沮喪的心情完全不同?！吧眢w也似乎舒展到說不出的大”是夸張手法，非常形象地表明“我”的心情無限之好。.這是一個兒童眼中的景物描寫，非常富有詩意?！狈路鹗芹x躍的鐵的獸脊似的”是兒童才有的想象；“但我卻還以為船慢”表明“我”非常急于到趙莊看社戲，這也是兒童心理的表現(xiàn)。.兒童對看戲很有興趣，但在夜間容易犯困，所以臺上戲子的形象變得模糊，這里真切地描寫出了兒童看戲的精神狀態(tài)，富有奇趣。.這是半想象、半紀(jì)實的描寫。大魚馱著一群孩子在浪花里躥，是童話里才有的情景，反映出“我”當(dāng)時愉悅的心情，也表現(xiàn)了孩子極富浪漫色彩的想象力。五、《社戲》原文開頭部分寫的是“我”成年后在劇場看中國