認(rèn)識123教案模板6篇

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認(rèn)識123教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能

1.引導(dǎo)同學(xué)感悟知識的內(nèi)在聯(lián)系，通過類推和遷移，進一步理解乘法的含義，知道乘法和加法的關(guān)系，能依據(jù)加法算式寫出乘法算式，能依據(jù)情境圖寫出乘法算式。

2.使同學(xué)認(rèn)識乘法算式中各部分的名稱，正確讀、寫乘法算式。

3.初步學(xué)會利用乘法解決生活中的一些實際問題。

過程與方法

利用小組合作，溝通鞏固知識。

情感與立場

在練習(xí)中體會勝利的歡樂。

教學(xué)重、難點：

采納多種方式鞏固乘法的意義。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

同學(xué)們，前兩節(jié)課，我們認(rèn)識了一種新的運算，是什么？〔板書出來〕你對乘法有了哪些了解呢？這節(jié)課我們來練習(xí)有關(guān)乘法的知識。

二、基本訓(xùn)練

把加法算式改寫成乘法算式。4+4+4=6+6+6+6=2+2+2+2+2=同學(xué)獨立做后訂正。

把可以改寫成乘法算式的改寫出來。3+3+3+2=5+5+5+5+5=2+2+2+2=4+4+4-4=先自己做，同桌間說說自己的想法。

三、專項訓(xùn)練

1.開火車讀乘法算式。2×37×56×49×18×33×41；同學(xué)讀乘法算式，留意不要把乘讀作乘以。

2.43頁2題。讓同學(xué)看圖，獨立做，師巡察。同學(xué)看圖獨立填空，匯報自己的想法。

3.寫出乘法算式，再讀出來。4個2相加5個3相加2和6相乘

4.填空：

〔1〕3個8相加，和是〔〕。

〔2〕一個因數(shù)是8，另一個因數(shù)是3，積是〔〕。

5.綜合練習(xí)：

p43第3題，小組溝通，全班展示。

四、總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課你們表現(xiàn)得都特別好，還有什么問題嗎？

認(rèn)識123教案篇2

一、活動名稱：夏天的水果

二、適合年齡：22.5歲

三、吸引力：顏色

四、徑直目的：ccio

五、間接目的：

1、讓幼兒認(rèn)識夏天的水果，能精確的說出水果的名字。

2、學(xué)說短語：“這是**”

六、活動預(yù)備：蘋果、橘子、梨子的實物、自制的三步卡一套。

七、活動過程：

1、介紹活動名稱，并取教具。

2、依次出示蘋果、橘子、梨子的實物，請幼兒看一看、并鼓舞幼兒說出自己認(rèn)識的水果名稱。

3、鼓舞幼兒說這樣的句式“這是蘋果”“這是橘子”“這是梨子”

4、將圖卡分別放在其相應(yīng)的實物旁，并說“這是蘋果“這是橘子”“這是梨子”

5、以同樣的方法進圖文卡和字卡的配對?？烧堄變簛砉餐瓿蓤D文卡和字卡的配對。

6、繼續(xù)進行三段式教學(xué)法的辨別和確認(rèn)。并請幼兒跟著老師學(xué)說：“這是**”〔重點指導(dǎo)幼兒不熟識的水果〕

7、收教具，并請幼兒操作，老師指導(dǎo)。

八、活動延伸：品嘗水果，并做認(rèn)識其它水果的預(yù)備。

認(rèn)識123教案篇3

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書(北師大版)數(shù)學(xué)六班級上冊第一單元《圓的認(rèn)識(一)》，在課本的2——5頁。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：結(jié)合生活實際，通過觀測、操作等活動認(rèn)識圓，并認(rèn)識到“同一個圓中半徑都相等、直徑都相等”，體會圓的特征及圓心和半徑的作用，會用圓規(guī)畫圓。

過程與方法：結(jié)合生活實際，通過觀測、操作、想象等活動，認(rèn)識圓及圓的一些特征，進展同學(xué)的空間觀念。

情感立場價值觀：結(jié)合詳細(xì)的情境，體驗數(shù)學(xué)與日常生活親密相關(guān)，能用圓的知識來說明生活中的簡約現(xiàn)象。

教學(xué)重點：

在觀測和操作中體會圓的特征，知道直徑和半徑的概念。

教學(xué)難點：

用圓規(guī)畫圓。

課前預(yù)備：

課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景感知圓

師：我本想讓大家做一個套圈游戲，但對于大家站在什么位置參加游戲更公正，老師一貫沒有想好，請大家?guī)臀覅⒅\一下。(課件出示三種游戲方式,觸控筆畫出同學(xué)與小旗標(biāo)識之間的距離。)

導(dǎo)入：為什么圓會有這么大的優(yōu)點呢?讓我們一起來探尋圓的神秘吧!

板書課題：圓的認(rèn)識

同學(xué)對于三種游戲方式進行評價，并說緣由。

二、互動探究認(rèn)識圓

1.觀賞圖形。

(課件出示生活中的圓，同時用觸控筆“抽”出圓形)

師：圓和以前學(xué)過的圖形有什么不同呢?(出示以前學(xué)過的圖形)

(出示一個橢圓和一個凹凸不平的圓)問：這是圓嗎?為什么?

2.嘗試畫圓。

(1)(實物投影儀出示同學(xué)畫出的失敗作品和勝利作品)師：猜一猜，為什么有些圓會“咧著嘴”呢?

(2)(實物投影儀)老師示范畫圓。

3.認(rèn)識圓各部分的名稱。

老師在白板上用圓規(guī)、直尺等工具演示畫圓、圓心、半徑、直徑及用字母表示的方式。

4.探究圓的特征。

(1)畫：在剛才自己畫的較勝利的一個圓中繼續(xù)畫3條半徑、3條直徑。

想：a.在同一個圓里可以畫多少條半徑，多少條直徑?b.在同一個圓里半徑的長度都相等嗎?直徑呢?怎么發(fā)覺的?

(2)畫：a.以點a為圓心畫兩個大小不同的圓;b.在另外一個地方畫兩個半徑都是2厘米的圓。

想：圓的位置與什么有關(guān)系?圓的大小與什么有關(guān)系?

5.首尾呼應(yīng)

師：在剛上課的套圈游戲中，小旗標(biāo)識在圓的什么位置?每個同學(xué)站在圓的什么位置?小旗標(biāo)識與同學(xué)之間的距離是什么?能說明為什么設(shè)計成圓形的隊形比較公正嗎?

三、鞏固練習(xí)拓展圓:(闖關(guān)練習(xí))

(第一關(guān)用白板遮蓋的方式逐一呈現(xiàn)練習(xí)題，在同學(xué)回答出結(jié)果時，用觸控筆實時給出結(jié)果。第二關(guān)演示圓形、正方形、橢圓滾動過程及中心點留下的痕跡。)

四、史料再現(xiàn)升華圓

(調(diào)用電子白板上的“科技素材”)

五、全課總結(jié)理知識

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

感受圓的歷史。

六、課后思索;

假如要在操場上畫一個很大的圓，你有什么方法嗎?

談收獲。

板書設(shè)計：

圓心o位置

半徑r圓的大小

直徑d

認(rèn)識123教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)經(jīng)受折一折、量一量、比一比的操作過程，來認(rèn)識長方形和正方形的特征。

2、能辨析生活中的長方形和正方形。

3、學(xué)會畫長方形和正方形。

教學(xué)重點：

使同學(xué)認(rèn)識長方形和正方形的特征，會畫長方形和正方形。

教學(xué)難點：

掌控畫長方形和正方形的方法。

教學(xué)預(yù)備：

教具：課件、長方形、正方形紙和三角板。

學(xué)具：長方形、正方形紙、三角板、觀測表、小棒。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1、導(dǎo)入：小伙伴，當(dāng)你吃過晚飯，喜愛和爸爸媽媽一起散步嗎？你最喜愛鎮(zhèn)海哪里的夜景？是啊，我們的鎮(zhèn)海越來越美了，就連一幢幢樓房在夜空下也那么的溫馨迷人?！裁襟w播放〕

2、設(shè)疑：當(dāng)你沉醉在美景中時，有沒有發(fā)覺其中的數(shù)學(xué)問題呢？〔抽象出長方形和正方形〕

3、了解：能談?wù)勀銓﹂L方形和正方形的認(rèn)識嗎？〔依據(jù)同學(xué)的原有認(rèn)識，完成觀測表中的有關(guān)問題，如幾條邊幾個角〕

4、揭題：原來你們早就和它們交上伙伴了，看來今日老師想和你們一起繼續(xù)認(rèn)識長方形和正方形應(yīng)當(dāng)是不成問題了?！舶鍟n題〕

二、自主探究，解決問題

〔一〕初步感知：

1、依據(jù)原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，判斷課件中的圖形哪些是長方形，哪些是正方形。

2、質(zhì)疑：看來有4條邊和4個角的圖形也不肯定是長方形和正方形，那么它們的邊和角里肯定還藏著很多奧秘等著我們?nèi)ヒ灰话l(fā)覺，你們情愿嗎？

〔二〕深入探究：

1、認(rèn)識長方形：

1〕猜想長方形和正方形的邊和角會有什么奧秘？

2〕動手操作驗證自己的猜想。

3〕匯報溝通，媒體選擇性對同學(xué)的方法加以演示。

4〕：小伙伴真會動腦筋，通過自己動手折一折、量一量、比一比知道了長方形的對邊相等，四個角都是直角?！裁襟w出示，齊讀〕

5〕認(rèn)識“長”、“寬”

6〕找一找身邊的長方形并指出它的長和寬。

7〕激勵引入到正方形的討論中。

2、認(rèn)識正方形

探究方法同上，但有所簡略于匯報演示。

3、嘗試驗證會什么一開始有些四邊形不是長方形和正方形。

4、認(rèn)識長方形和正方形的關(guān)系：

1〕四人小組依據(jù)剛才的發(fā)覺爭論兩者有什么相同的地方和不同的地方。

2〕匯報溝通。

5、學(xué)畫長方形和正方形

1〕用小棒擺一個長方形和正方形，說說擺的時候要留意什么。

2〕想把你擺的長方形畫下來嗎？〔先發(fā)表各自的看法，然后老師范畫，再同學(xué)自己試畫〕

3〕畫正方形和長方形的方法一樣嗎？要留意什么？

4〕生獨立畫正方形，指名板演并讓他人。

三、溝通，提升

這節(jié)課你有什么收獲？你覺得自己在學(xué)習(xí)的過程中有很么不滿足的？〔先在小組里說一說〕

四、練習(xí)鞏固，拓展深化

1、猜想邊長、長、寬的長度

2、數(shù)一數(shù)有幾個長方形、正方形

3、設(shè)計一個自己喜愛的長方形或正方形，指定長度，畫上漂亮的圖案，并說說想把自己的設(shè)計用在生活中的什么地方。

認(rèn)識123教案篇5

課題：小數(shù)的初步認(rèn)識第1課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合詳細(xì)情境使同學(xué)初步體會小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。

2.過觀測思索、比較分析、綜合概括，經(jīng)受小數(shù)含義的探究過程，讓同學(xué)主動參加，學(xué)會爭論溝通，與人合作。

3.進一步體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，培育同學(xué)自主探究與合作溝通的習(xí)慣。通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和進展過程，提高同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，加強愛國情感。

教學(xué)重點：掌控小數(shù)的讀法和寫法。

教學(xué)難點：理解小數(shù)的意義。

教學(xué)預(yù)備：課件

教學(xué)過程：

一、情境引入

1.創(chuàng)設(shè)情境：小明家新裝修了一個書房，今日他約了好伙伴想自己去新開的世紀(jì)百盛購物廣場買一張合適的書桌，〔出例如題圖〕。他需要的書桌是怎樣的？同學(xué)觀測圖片，說說書桌面的長和寬。

2.依據(jù)同學(xué)的回答提問：5分米是幾分之幾米？為什么是米？

4分米是幾分之幾米？為什么？

二、溝通共享

1.教學(xué)例1。

認(rèn)識整數(shù)部分是0的一位小數(shù)。

師依據(jù)同學(xué)的回答同時出示1米的紙片，演示：假如把1米平均分成10份，1份就是多少？也就是非常之幾米？〔引導(dǎo)同學(xué)說出1分米，師板書〕所以5分米就是這樣的5份，也就是米；4分米就是這樣的4份，也就是米。

介紹：〔邊板書〕還可以寫成這樣的形式：0.5

你以前見過這樣的數(shù)嗎？這樣的數(shù)叫――〔板書：小數(shù)。〕今日這節(jié)課我們就來認(rèn)識小數(shù)，看誰先和小數(shù)交上伙伴。

0.5讀作：零點五，0.5米就表示5/10米。

0.4米呢？它表示什么？

出示教材第88頁“想想做做”第1題。

同學(xué)各自若教材上填寫后，出示答案，全班訂正，指導(dǎo)做錯的同學(xué)訂正錯誤。

2.教學(xué)例2。

認(rèn)識整數(shù)部分不是0的小數(shù)

創(chuàng)設(shè)情境：小明和小紅選完書桌后又選了三樣學(xué)習(xí)用品〔出示：教材第87頁例2的商品圖〕

營業(yè)員正好在為這些新上架的商品以元作單位標(biāo)價。你能和營業(yè)員一起來正確標(biāo)價嗎？〔四人一組爭論〕

6角用元作單位是多少元？

為什么1元2角是1.2元？你是怎么想的？3元5角呢？

板書：1元2角1.2元1.2讀作一點二

3元5角3.5元3.5讀作三點五

誰來讀一讀這幾個小數(shù)？

小結(jié)：幾元幾角分成兩部分，幾元和幾角，先把幾角表示成“零點幾元”，再和幾元合起來就是幾點幾元。

完成教材第88頁“想想做做”第2題。

出示商品圖，讓同學(xué)將價格寫成小數(shù)，并讀一讀。

3.認(rèn)識整數(shù)和小數(shù)。

〔1〕課件出示教材第88頁上面的一段話，讓同學(xué)自主閱讀。

引導(dǎo)同學(xué)說一說：0.5、0.4、1.2、3.5的整數(shù)部分是什么，小數(shù)部分是什么？

師：那這些小數(shù)該怎么寫呢？讓我們動手試試。〔老師隨機報出一些小數(shù)，讓同學(xué)在練習(xí)本上寫出來，特別強調(diào)小數(shù)點的寫法〕

〔2〕出示：說一說下面各數(shù)中哪些是整數(shù)，哪些是小數(shù)？

70.61.8380145.2

三、反饋完善

1.完成教材第88頁“想想做做”第3題。

讓同學(xué)先用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示出涂色部分，再讓同學(xué)匯報答案，并說說是怎么想的。

2.完成教材第88頁“想想做做”第4題。

出示數(shù)軸，引導(dǎo)同學(xué)觀測。

提問：把誰看作單位“1”？把單位“1”平均分成了多少份？1個小格表示幾分之幾，也就是零點幾？

同學(xué)獨立思索，回答老師提問后，完成填空，老師巡察，留意收集錯誤的答案，以便全班溝通時進行有針對性的辨析。

3.完成教材第89頁“想想做做”第5題。

讓同學(xué)先試著用小數(shù)表示課前到商店了解到的商品價格，再在小組內(nèi)溝通。

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？

認(rèn)識123教案篇6

一、教學(xué)目標(biāo)

〔一〕知識與技能

學(xué)會用“幾時幾分”的知識分析生活中相關(guān)聯(lián)事項發(fā)生的時間。

〔二〕過程與方法

經(jīng)受用時間的有關(guān)知識解決簡約的實際問題的過程，形成初步的推理技能。

〔三〕情感立場和價值觀

感受數(shù)學(xué)就在身邊，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，并養(yǎng)成珍惜時間，合理安排時間的良好習(xí)慣。

二、目標(biāo)解析

本節(jié)課是讓同學(xué)通過語言描述生活中相關(guān)聯(lián)事項發(fā)生的時間，再通過合情推理，推算出時間可能是多少。教材通過兩個小伙伴的對話，引出問題“明明可能在下面哪個時間去踢球？”，讓同學(xué)在經(jīng)受“合情推理──演繹推理”的過程中獵取數(shù)學(xué)結(jié)論，發(fā)覺數(shù)學(xué)方法。同時，老師應(yīng)著重讓同學(xué)對結(jié)論進行檢驗。

三、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：能合理推想事項發(fā)生的時間。

教學(xué)難點：培育同學(xué)的推理技能。

四、教學(xué)預(yù)備

課件

五、教學(xué)過程

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱歷

1．談話引入

〔1〕課件出示一組鐘面〔時間分別為6:30、7:40、9:35、11:30〕，先請同學(xué)讀出鐘面上的時間。

〔2〕說一說這些時間是按什么順次排列的。

〔3〕這是老師周一上午的作息時間安排，你們猜一猜在這些時間里老師分別在干什么？

2．喚醒已有閱歷

〔1〕說一說你們一般會怎樣安排事情的先后。

〔2〕同學(xué)溝通后匯報。

〔3〕明明和他的好伙伴在星期天也有自己的時間安排，今日我們將去幫他們解決一些關(guān)于時間的問題?！舶鍟n題〕

?設(shè)計意圖】同學(xué)對時間的認(rèn)識和理解離不開情境的支撐。由復(fù)習(xí)舊知入手，感受時間的運動方式，再結(jié)合同學(xué)感愛好的生活情境——老師作息時間安排，引導(dǎo)同學(xué)說一說自己生活中對事情先后順次的安排，喚起同學(xué)的生活閱歷，為學(xué)習(xí)新知做好了預(yù)備。

〔二〕教學(xué)互動，探究新知

1．呈現(xiàn)主題圖，嘗試解決問題

〔1〕課件出例如3主題圖，引導(dǎo)同學(xué)觀測圖片，獵取信息。

〔2〕同學(xué)匯報。

〔3〕共同分析關(guān)鍵詞“可能”。

〔4〕啟發(fā)同學(xué)將條件和問題完整地說一說。

〔5〕同學(xué)獨立思索，并嘗試解決問題。

?設(shè)計意圖】觀測是思維的前提，同學(xué)需要從主題圖中獵取有關(guān)的信息才能開展思索，老師應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)在解決問題前明確問題的方向，找到關(guān)鍵所在。在教學(xué)中，老師應(yīng)鼓舞和尊敬同學(xué)的性格化的思索方法。

2．歸納推理思路

〔1〕師生一起整理思索過程，依據(jù)思索，將連續(xù)時間和已確定時間的事項填入表格。。

時間

7:45

9:00

9:15

10:30

10:50

活動

做完作業(yè)

看木偶劇

〔2〕小組爭論：推想“踢球可能在什么時間”的關(guān)鍵是什么？你是用什么方法解決問題的？

〔3〕全班溝通解決問題的方法。

①徑直推理法。

同學(xué)回答后老師小結(jié)：由主題圖中的信息，確定踢球的范圍，踢球在做作業(yè)之后，在看木偶戲之前，也就是踢球的時間在9:00后，在10:30前。所以，從表格列舉的連續(xù)時間來看只有9:15符合要求。

②摒除法。

同學(xué)回答后老師小結(jié)：由于9:00明明才做完作業(yè)，做完作業(yè)才去踢球，表格中的7