細(xì)菌感染的檢查方法和防治原則張課件

07細(xì)菌感染的檢查方法和防治原則1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲?！?guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝?ài)·科克3、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝?ài)·科克4、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇?7細(xì)菌感染的檢查方法和防治原則07細(xì)菌感染的檢查方法和防治原則1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲?！?guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝?ài)·科克3、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝?ài)·科克4、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇?第七章

細(xì)菌感染的診斷與防治原則Examinationandstrategyofpreventionandtherapyforbacterialinfection3細(xì)菌感染的實(shí)驗(yàn)室診斷主要包括：細(xì)菌學(xué)診斷----以檢測(cè)致病菌及其抗原或代謝產(chǎn)物為目的血清學(xué)診斷----以檢測(cè)患者血清中特異性抗體為目的基因診斷----以檢測(cè)致病菌特異性DNA片段為目的廣告創(chuàng)意貴在創(chuàng)新，只有新的創(chuàng)意、新的格調(diào)、新的表現(xiàn)手法才能吸引公眾的注意，才能有不同凡響的視覺(jué)沖擊力，加深廣告影響的深度和力度，給企業(yè)帶來(lái)無(wú)限的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。但是在廣告設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)常因?yàn)槿狈玫膭?chuàng)意而苦惱不已?；蛘呤亲约旱膭?chuàng)意和別人撞車(chē)，或是利用一些很直截了當(dāng)?shù)木呦笏夭娜ケ磉_(dá)主題而效果欠佳。這是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有創(chuàng)新能力或者創(chuàng)意思維嗎？其實(shí)不是，而是學(xué)生在設(shè)計(jì)時(shí)缺少一種放射性思維訓(xùn)練，往往在實(shí)踐中只知道1+1=2，而不知道可以通過(guò)多種加減乘除的方法可以得到2這個(gè)答案。實(shí)際上，創(chuàng)意應(yīng)該做到簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化，復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化。簡(jiǎn)單問(wèn)題需要通過(guò)多種途徑、多種解決方式來(lái)解答，而復(fù)雜問(wèn)題則是在纏繞的線團(tuán)中直接找到一根筆直到達(dá)答案的線條。(一)放射性思維的含義在講解創(chuàng)意思維訓(xùn)練方法之前，首先解釋一下何為放射性思維。放射性思維是由英國(guó)的托尼?巴贊提出來(lái)的（來(lái)自“發(fā)射”這個(gè)詞，意思是“向各個(gè)方向傳播或移動(dòng)”，或者從一個(gè)既定中心向四周放射），指的是來(lái)自或連接到一個(gè)中心點(diǎn)的聯(lián)想過(guò)程。是一種思想的爆發(fā)。我們通過(guò)什么辦法進(jìn)入這種令人驚異的新思維方法呢？要通過(guò)思維導(dǎo)圖，因?yàn)樗欠派湫运季S的外在表現(xiàn)。思維導(dǎo)圖總是從一個(gè)中心或者聯(lián)想，整個(gè)合起來(lái)以一種無(wú)窮無(wú)盡的分支鏈的形式從中心向四周放射，或者歸于一個(gè)共同的中心。盡管思維導(dǎo)圖是在二維的紙上面畫(huà)出來(lái)的，但它可以代表一個(gè)多維的現(xiàn)實(shí)，包含了空間、時(shí)間和色彩。在廣告創(chuàng)意訓(xùn)練中引入放射性思維，是將托尼?巴贊的思維導(dǎo)圖引入創(chuàng)意思維訓(xùn)練課程的發(fā)展和嘗試。定一個(gè)主題概念，把它放在紙的中央，從中央開(kāi)始，把能夠想出來(lái)的所有點(diǎn)子都沿著它放射出來(lái)。充分調(diào)動(dòng)起個(gè)人對(duì)生活的回憶與思索，用導(dǎo)圖的方式展開(kāi)思維的創(chuàng)意。大腦必須高速運(yùn)轉(zhuǎn)，讓思想盡快地流動(dòng)起來(lái)。雖然連接的過(guò)程有些困難，但一旦突破，我們渴望的好創(chuàng)意就會(huì)出現(xiàn)。這樣的思維創(chuàng)意不容易和別的撞車(chē)，是設(shè)計(jì)中經(jīng)常運(yùn)用的一個(gè)行之有效的好方法。因?yàn)橹挥型黄撇庞袆?chuàng)新，創(chuàng)意如果永遠(yuǎn)在一個(gè)套路上徘徊，將缺乏個(gè)性，喪失生命活力。（二）放射性思維的特點(diǎn)放射性思維在廣告創(chuàng)意思維訓(xùn)練中占有極其重要的地位，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)注重對(duì)其學(xué)習(xí)特點(diǎn)的掌握。通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)特點(diǎn)的研究，可以提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。放射性思維訓(xùn)練的特點(diǎn)，可以歸納在以下兩個(gè)方面：1.優(yōu)越性。2.放射性思維能夠?qū)W(xué)生的思維打開(kāi)，使得創(chuàng)意的火花四射。在對(duì)二年級(jí)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生上廣告設(shè)計(jì)的時(shí)候，在上課之前，我在黑板上寫(xiě)下“電腦”兩個(gè)字，然后讓學(xué)生在一分鐘之內(nèi)說(shuō)出20個(gè)與電腦有關(guān)的詞匯。(見(jiàn)下圖)圓圈：縱向思維的信號(hào)(同一家族)方形：橫向思維的信號(hào)(旁系親屬)橢圓：放射性思維的信號(hào)(實(shí)現(xiàn)突破，將想象拉開(kāi))從記錄圖中我們可以分出縱向思維的信號(hào)，橫向思維的信號(hào)，這些信號(hào)雖有發(fā)展，但跳不出大框框，很容易和別的創(chuàng)意撞車(chē)；那么看看放射性思維，這些從形象乍一看和源頭毫無(wú)相關(guān)之處，但追究其根源本質(zhì)或內(nèi)涵，卻多多少少又有些相關(guān)之處，這種構(gòu)思線路的形成是在橫向和縱向思維的基礎(chǔ)之上，將兩個(gè)點(diǎn)作一連線，甚至把三個(gè)四個(gè)點(diǎn)有機(jī)地連接起來(lái)，從而形成一個(gè)新的思維路線，往往過(guò)程很困難，可是一旦突破，日夜盼望的好創(chuàng)意就會(huì)出現(xiàn)。比如方便面，我問(wèn)為什么會(huì)有方便面，學(xué)生回答，方便面和電腦一樣，用起來(lái)很方便，又能解決很多問(wèn)題。2.思維導(dǎo)圖的可領(lǐng)悟性。(1)設(shè)定一個(gè)適合于個(gè)人思考的主題概念，充分調(diào)動(dòng)起個(gè)人對(duì)生活的回憶與思索，并用導(dǎo)圖的方式對(duì)主題進(jìn)行展開(kāi)，通過(guò)相互觀摩和尋找閃光點(diǎn)，達(dá)到“原來(lái)創(chuàng)意可以這樣做”的認(rèn)知。(2)操作過(guò)程突破習(xí)慣性的橫向、縱向思考模式，突破了直觀想象，利用放射性思維，培養(yǎng)既放得開(kāi)，又收得住的能力，努力在不同元素之間找到關(guān)聯(lián)、繼而發(fā)展成若干能回應(yīng)主題概念的思考路線和創(chuàng)意構(gòu)思。（三）放射性思維元素的尋找廣告創(chuàng)意思維訓(xùn)練過(guò)程中如何去尋找這些好的元素呢？廣告實(shí)際上就是舊的元素的重新組合，那么元素的選用是極其重要的。當(dāng)我們接到一個(gè)命題時(shí)，如何在最短的時(shí)間內(nèi)想出最多的放射性元素呢？實(shí)際上可以用到一種四相一無(wú)法，其實(shí)也就是5種關(guān)系。即相容關(guān)系、相關(guān)關(guān)系、相似關(guān)系、相對(duì)關(guān)系、無(wú)關(guān)關(guān)系。相容關(guān)系：兩者之間，后者屬于前者內(nèi)部，或被前者包含其中的要素。相關(guān)關(guān)系：兩者之間具有相關(guān)聯(lián)的關(guān)系。相似關(guān)系：兩者在外形或本質(zhì)特征上具有相近似的關(guān)系。相對(duì)關(guān)系：兩者在外形或特征上具有相反的特征或含義。無(wú)關(guān)關(guān)系：兩者之間無(wú)任何關(guān)系。如何實(shí)際運(yùn)用呢？例如，一個(gè)汽車(chē)廣告，通過(guò)“四相一無(wú)法”可以找到以下放射性思維元素。相容關(guān)系：所有屬于汽車(chē)的，后車(chē)鏡，輪胎，離合器，沙發(fā)……相關(guān)關(guān)系：所有相關(guān)汽車(chē)的，馬路，警察，高架，行人，崗?fù)ぁ嗨脐P(guān)系：所有相似汽車(chē)的，火車(chē)，摩托車(chē)，太空飛船，神行太?！鄬?duì)關(guān)系：所有相對(duì)汽車(chē)的，蝸牛，女人，馬車(chē)，烏龜，悠閑的船……無(wú)關(guān)關(guān)系：沒(méi)有任何關(guān)系的，總統(tǒng)，封建社會(huì)，鋼琴，愛(ài)因斯坦……通過(guò)這種方法，我們可以輕而易舉的在一個(gè)小時(shí)內(nèi)找出上百種與產(chǎn)品相關(guān)聯(lián)的元素，從而使得自己在創(chuàng)意設(shè)計(jì)中領(lǐng)先一步。（四）創(chuàng)意思維訓(xùn)練方式所謂創(chuàng)意就是要突破常規(guī)。邏輯被顛覆才有張力，一個(gè)好的創(chuàng)意，首先是具有原創(chuàng)性，開(kāi)發(fā)出來(lái)的應(yīng)是未曾用過(guò)或未被引起注意的新元素，演繹的是一個(gè)創(chuàng)造性思維過(guò)程，展現(xiàn)的是一種表現(xiàn)能力。通過(guò)放射性思維訓(xùn)練則可以走向一條創(chuàng)意思維的寬廣道路。這種放射性思維可以通過(guò)以下方式來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練。用文字表述搭架→在創(chuàng)意閃光處加入圖形→在多個(gè)圖形的關(guān)聯(lián)上加入語(yǔ)言。1.以品牌概念為中心，對(duì)概念進(jìn)行分析；立足消費(fèi)者，洞察他們的心理，與他們一起思考一起感受，讓各種元素在腦中過(guò)電。2.主題概念（也可以是中心概念圖型）必須畫(huà)在白紙中央，從此點(diǎn)出發(fā)，開(kāi)辟出若干不同路線，首先把思路拉開(kāi)。3.沿著不同路線開(kāi)發(fā)元素，根據(jù)生活經(jīng)歷與常識(shí)，將可能發(fā)生的元素沿著路線放射并快速記錄下來(lái)，進(jìn)而展開(kāi)捕捉閃光元素的行動(dòng)。4.“必須在40分鐘左右的時(shí)間內(nèi)，讓思想盡快地流動(dòng)起來(lái)。由于大腦必須高速工作，就松開(kāi)了平常的鎖鏈，再也不管習(xí)慣性的思維模式，因而就激勵(lì)了新的、通常也就是很明顯的荒誕的一些念頭。這些明顯的荒誕的念頭應(yīng)該總是讓它們進(jìn)去，因?yàn)樗诵卵酃夂痛蚱婆f的限制性習(xí)慣的關(guān)鍵。”(托尼?巴贊)(為方便思考，上述4點(diǎn)均用文字搭架，尋找創(chuàng)意閃光點(diǎn)的過(guò)程是探險(xiǎn)家尋寶的過(guò)程，突破常規(guī)，才能出奇制勝。)5.將有新鮮感的元素用圖畫(huà)鮮活起來(lái)，形成導(dǎo)圖的閃光點(diǎn)?；蛘叱了家幌拢尨竽X對(duì)導(dǎo)圖產(chǎn)生新的觀點(diǎn)，繼而進(jìn)行第二次重構(gòu)。6.將幾個(gè)有趣的閃光點(diǎn)連接起來(lái)，發(fā)展成一個(gè)創(chuàng)意雛形，繼而提煉創(chuàng)意文案及廣告語(yǔ)言。（五）創(chuàng)意思維策略1.創(chuàng)意的膽略。創(chuàng)意要有膽略，沒(méi)有膽略很難有所作為。要大膽去想，但想的要有相關(guān)性，不能亂想，因?yàn)檫@樣想出來(lái)的東西根本不會(huì)讓你驚喜。何謂驚喜？就是你想的點(diǎn)子要妙，是人們心中都能夠想到的，但往往卻忽視了的東西。2.創(chuàng)意的升華。有了好的創(chuàng)意，若表現(xiàn)力不夠或者過(guò)于停留于表面，則失去了意義。升華實(shí)際上就是需要給予主題以有積極意義的信息。比如：二年級(jí)平面專業(yè)方向的一個(gè)學(xué)生上廣告設(shè)計(jì)課時(shí)，作了一個(gè)題為“游戲生活”的創(chuàng)意，畫(huà)面是一個(gè)游戲機(jī)屏幕，畫(huà)面上方兩條張嘴笑著的魚(yú)面對(duì)著游向入口，中間是又分又離的通道，畫(huà)面下方是兩條笑著的魚(yú)在出口處分道揚(yáng)鑣。他說(shuō)，現(xiàn)代人的婚姻有如游戲，缺乏嚴(yán)肅，就像在游戲里玩了一把。這個(gè)構(gòu)思和出發(fā)點(diǎn)都很好，但公益廣告的作用除了指出問(wèn)題更要給大眾以引導(dǎo)，我們把分手的魚(yú)的表情改一下：一條魚(yú)閉上了嘴，眼里掉下了淚珠；另一條魚(yú)仍在張嘴笑?……這時(shí)傳達(dá)出的信息一定是不好玩，因?yàn)樵谶@個(gè)游戲里有人受到了傷害！因此，“游戲人生”的構(gòu)思不再停留于表象了,而在于傳達(dá)公益廣告的目的。3.創(chuàng)意的關(guān)鍵點(diǎn)。在進(jìn)行創(chuàng)意選擇時(shí)，必須考慮以下幾個(gè)問(wèn)題：①目標(biāo)受眾是誰(shuí)?②品牌概念是什么?③用什么傳播媒介?④廣告信息是什么?在正確回答了這幾個(gè)問(wèn)題后，你的創(chuàng)意才更加會(huì)有針對(duì)性和目的性。放射性思維訓(xùn)練不是需要形式上的怪誕，追求的核心是內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)力度、形式美感和現(xiàn)代品味。只有簡(jiǎn)潔明了有突破，才會(huì)引來(lái)注意，才能留下記憶。創(chuàng)意思維訓(xùn)練實(shí)際上就是一種由放到收的過(guò)程，“放”是利用頭腦風(fēng)暴，將對(duì)命題的理解進(jìn)行大膽的思考，讓思維模式打破常規(guī)，出奇制勝，尋找更多的創(chuàng)意閃光點(diǎn)；而“收”則是在眾多的閃光點(diǎn)中，尋找一個(gè)切入點(diǎn)，將品牌的概念和主題的概念充分的表達(dá)出來(lái)，而不是以怪為新，以怪為美，如果是這樣，也就背離了發(fā)放射性思維訓(xùn)練的宗旨了。通過(guò)這種廣告創(chuàng)意思維的訓(xùn)練，能在短時(shí)期內(nèi)，將學(xué)生的眼界打開(kāi)，從而形成真正意義上的頭腦思維風(fēng)暴，那么這也就達(dá)到了廣告設(shè)計(jì)這門(mén)課的教學(xué)目的了。0引言小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育最重要的主科之一，其作用毋庸置疑，不僅能為以后的更高等教育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，也能應(yīng)用到實(shí)際生活中。但數(shù)學(xué)略顯枯燥，小學(xué)生年齡小，很容易就失去對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)很難達(dá)到理想效果。針對(duì)這種情況教師可以改變教學(xué)方法，用興趣教學(xué)激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使數(shù)學(xué)成為其愛(ài)好，從而提高整個(gè)小學(xué)年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。1造成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)興趣缺失的原因1.1教學(xué)模式落后有些小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)模式單一僵化，照本宣科，完全按照課本上來(lái)進(jìn)行講解，知識(shí)點(diǎn)和公式就要求學(xué)生死記硬背。這樣導(dǎo)致課堂氣氛及其單調(diào)枯燥，自然也激發(fā)不了小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。1.2教學(xué)內(nèi)容單一一些教師在課堂上的教學(xué)內(nèi)容只有書(shū)上的知識(shí)和課后習(xí)題，教學(xué)內(nèi)容十分單調(diào)。有些題目對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)難度太高，教師卻不懂變通，學(xué)生聽(tīng)得迷迷糊糊，自然容易走神，教學(xué)效果大打折扣，長(zhǎng)此以往學(xué)生就會(huì)喪失探索數(shù)學(xué)世界的興趣。1.3過(guò)于強(qiáng)調(diào)成績(jī)長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，考試卷面成績(jī)是成績(jī)?cè)u(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。老師和家長(zhǎng)都采用題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)提高學(xué)生成績(jī)，這就導(dǎo)致小學(xué)生有做不完的習(xí)題，寫(xiě)不完的試卷。有些試卷中題目稍難，小學(xué)生由于知識(shí)和思維的局限很難做出來(lái)，這會(huì)打擊他們的自信心，對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣。同時(shí)，有些老師課堂會(huì)提出一些問(wèn)題，回答出來(lái)的學(xué)生就會(huì)表?yè)P(yáng)，而不注重所有學(xué)生的課堂參與度。這樣下去表現(xiàn)好的會(huì)一直好，表現(xiàn)差的也好不起來(lái)，成績(jī)差的同學(xué)就會(huì)慢慢的放棄數(shù)學(xué)，影響到學(xué)生以后的升學(xué)和成長(zhǎng)。2提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)興趣愛(ài)好的措施2.1情景教學(xué)，激趣樂(lè)學(xué)情景教學(xué)指的是制造一個(gè)場(chǎng)景，將教學(xué)的內(nèi)容通過(guò)這個(gè)場(chǎng)景展示出來(lái)，從而引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，提高學(xué)習(xí)效果。例如，小學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，那么老師在教學(xué)體積和體積單位這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)就可以通過(guò)《烏鴉喝水》這個(gè)故事來(lái)引入學(xué)習(xí)，講完后問(wèn)學(xué)生：“為什么瓶子中放入石子后水面會(huì)上升？”，學(xué)生回答是因?yàn)槭诱剂似孔拥目臻g，這時(shí)，教師趁機(jī)告訴學(xué)生，物體所占空間的大小叫做物體的體積，這樣就把知識(shí)輕松融入到實(shí)際生活中，小學(xué)生也會(huì)積極參與，營(yíng)造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。此外，小學(xué)生都有著一顆好奇的心，教師可以采取新奇有創(chuàng)意的教學(xué)方法。例如，猜一猜、擺一擺、畫(huà)一畫(huà)、拼一拼、或?qū)⒅R(shí)融入到圖片、視頻中去，以此來(lái)吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.2聯(lián)系實(shí)際，貼近生活真正優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅要教會(huì)小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，更需要聯(lián)系實(shí)際教導(dǎo)小學(xué)生探索生活的能力。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)將書(shū)本上的知識(shí)同生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的輕松快樂(lè)，同時(shí)也培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)事物探索事物的能力，讓他們覺(jué)得數(shù)學(xué)不是一門(mén)枯燥乏味的學(xué)科，而是和生活緊密相連的。例如，老師在進(jìn)行“角的認(rèn)識(shí)”教學(xué)時(shí)可以充分聯(lián)系實(shí)際來(lái)講解角的形成，如桌子、凳子、書(shū)本上面的角是固定的，但是鐘表上時(shí)鐘和分鐘的角卻在不停的變化等等，老師舉完例子后可以要求學(xué)生在列舉他們?cè)谏钪幸?jiàn)到的角。然后老師在講述角的概念和形成，這樣學(xué)生就能在輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)“角的認(rèn)識(shí)”了，教學(xué)效果自然大大提升。2.3巧用學(xué)具，事半功倍小學(xué)生思維處于具體形象為主的發(fā)展階段，小學(xué)生又具有愛(ài)玩、愛(ài)動(dòng)的思維特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)合理的適時(shí)的動(dòng)手操作活動(dòng)，給學(xué)生提供動(dòng)的機(jī)會(huì)，會(huì)使學(xué)習(xí)變得自然、輕松、高效。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分利用學(xué)具，可有助于加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的滲透。如教學(xué)“同樣多”時(shí)，讓學(xué)生先擺5朵紅花，然后讓學(xué)生在下面一個(gè)對(duì)一個(gè)地整齊地?cái)[，就滲透了一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。2.4課堂總結(jié)，成果分享小學(xué)生心思單純，喜歡和爸爸媽媽分享自己的事情。老師可以在完成課堂教學(xué)后總結(jié)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后要求學(xué)生回去講述給爸爸媽媽聽(tīng)，這樣能有效鞏固知識(shí)。老師也可以在課堂上分享一些數(shù)學(xué)名人和他們的數(shù)學(xué)故事，增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，也擴(kuò)寬了學(xué)生的知識(shí)面。2.5鼓勵(lì)學(xué)生，參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成績(jī)有好的自然也有差的，教師應(yīng)該一視同仁，要多鼓勵(lì)成績(jī)差的。小學(xué)生年齡小，心理脆弱，老師應(yīng)該采取寬容鼓勵(lì)的方式激勵(lì)學(xué)生，而不是一味的批評(píng)。只要學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，把數(shù)學(xué)視作一種愛(ài)好，成績(jī)自然會(huì)迅速進(jìn)步。3總結(jié)本文是關(guān)于興趣愛(ài)好在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究。文章首先站在小學(xué)生的立場(chǎng)上對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)興趣缺失的現(xiàn)狀和原因進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的解決措施。教師的責(zé)任就是教書(shū)育人，每一堂課對(duì)老師來(lái)說(shuō)都是一次考驗(yàn)。教師有義務(wù)營(yíng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到趣、巧、實(shí)、活，讓更多的孩子愛(ài)上數(shù)學(xué)。07細(xì)菌感染的檢查方法和防治原則1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲?！?第七章

細(xì)菌感染的診斷與防治原則Examinationandstrategyofpreventionandtherapyforbacterialinfection2第七章

細(xì)菌感染的診斷與防治原則Examination細(xì)菌感染的實(shí)驗(yàn)室診斷主要包括：細(xì)菌學(xué)診斷

----以檢測(cè)致病菌及其抗原或代謝產(chǎn)物為目的血清學(xué)診斷

----以檢測(cè)患者血清中特異性抗體為目的基因診斷

----以檢測(cè)致病菌特異性DNA片段為目的3細(xì)菌感染的實(shí)驗(yàn)室診斷主要包括：細(xì)菌學(xué)診斷3第一節(jié)細(xì)菌學(xué)診斷4第一節(jié)細(xì)菌學(xué)診斷4一、標(biāo)本的采集原則：無(wú)菌采集

嚴(yán)格無(wú)菌操作，避免標(biāo)本被污染。標(biāo)本收集于無(wú)菌容器中，容器須先經(jīng)高壓滅菌、煮沸、干熱等物理方法滅菌，或用一次性無(wú)菌容器，而不能用消毒劑處理。5一、標(biāo)本的采集原則：無(wú)菌采集5取樣部位

不同疾病、不同時(shí)期取不同部位標(biāo)本如流腦病人取CSF、血液或出血瘀斑；傷寒病人在病程1～2周內(nèi)取血液，2～3周時(shí)取糞便。盡可能取病變明顯部位的材料取局部病變標(biāo)本，不可使用消毒劑，必要時(shí)以無(wú)菌生理鹽水沖洗，拭干后取材。6取樣部位

不同疾病、不同時(shí)期取不同部位標(biāo)本6糞標(biāo)本：自然排便采集糞便標(biāo)本時(shí)，取有膿血、粘液的糞便一小匙。液體糞便則取絮狀物，一般取1～3ml，直接裝入糞便容器或保存液或運(yùn)送培養(yǎng)基中送檢。

7糞標(biāo)本：自然排便采集糞便標(biāo)本時(shí)，取有膿血、粘液的糞便一小匙。痰標(biāo)本：采集標(biāo)本前應(yīng)用清水、冷開(kāi)水漱口有假牙者應(yīng)取下假牙。首先輕咳，咳出咽喉部的分泌物，棄去，再用力咳嗽，咳出肺部的痰液直接吐入無(wú)菌的容器中。若懷疑結(jié)核感染找抗酸桿菌，應(yīng)收集24小時(shí)的痰液于清潔玻璃容器內(nèi)。若懷疑放線菌感染，應(yīng)讓病人留取含有顆粒的痰液，實(shí)驗(yàn)室查到硫磺顆粒且弱抗酸，可以考慮放線菌感染。8痰標(biāo)本：采集標(biāo)本前應(yīng)用清水、冷開(kāi)水漱口有假牙者應(yīng)取下假牙。首早期采集

采集時(shí)間最好是病程早期、急性期或癥狀典型時(shí)，且必須在抗菌藥物使用前，否則這份標(biāo)本在分離培養(yǎng)時(shí)要加入藥物拮抗劑。9早期采集

采集時(shí)間最好是病程早期、急性期或癥狀典型時(shí)，且必須

一般標(biāo)本采集后最好在2h內(nèi)送檢，大多細(xì)菌可4℃冷藏運(yùn)送、特殊（如腦膜炎奈瑟菌、淋病奈瑟菌）需保溫立即送檢。糞便標(biāo)本中雜菌多，常置于甘油緩沖鹽水保存液中。盡快送檢、冷藏運(yùn)送

10一般標(biāo)本采集后最好在2h內(nèi)送檢，大多細(xì)菌可4℃冷藏注意安全

烈性傳染病或病因不明患者臨床標(biāo)本的采集時(shí)應(yīng)做好防護(hù)工作。11注意安全烈性傳染病或病因不明患者臨床標(biāo)本的采集時(shí)應(yīng)做好防護(hù)1、直接涂片染色鏡檢

形態(tài)和染色性上有特征的致病菌，直接涂片鏡檢后有助于初步診斷。如：痰中查抗酸性桿菌，膿液中找G+葡萄串樣球菌等。二、細(xì)菌學(xué)診斷方法121、直接涂片染色鏡檢二、細(xì)菌學(xué)診斷方法12葡萄球菌霍亂弧菌13葡萄球菌13AB結(jié)核分枝桿菌A.結(jié)核分枝桿菌培養(yǎng)的鏡下形態(tài)(抗酸染色)B.結(jié)核分枝桿菌痰標(biāo)本直接涂片(抗酸染色)14AB結(jié)核分枝桿菌142、分離培養(yǎng)（isolationandcultivation）：

所有標(biāo)本原則上均應(yīng)作分離培養(yǎng)獲得純培養(yǎng)后進(jìn)一步鑒定，根據(jù)不同要求選用不同培養(yǎng)基。分離培養(yǎng)比直接涂片鏡檢陽(yáng)性率高，但需時(shí)較久；大多細(xì)菌16～24h，結(jié)核桿菌需4～8w。

分離培養(yǎng)是微生物學(xué)診斷的金標(biāo)準(zhǔn)。152、分離培養(yǎng)（isolationandcultivati分離培養(yǎng)

isolationandcultivation

分離培養(yǎng)是微生物學(xué)診斷的金標(biāo)準(zhǔn)，是最可靠的傳統(tǒng)診斷技術(shù)。（圖為普通孵箱）16分離培養(yǎng)

isolationandcultivatio

厭氧箱厭氧袋17厭氧箱

各種細(xì)菌所具有的酶不完全相同，對(duì)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的分解能力亦不一致，因而其代謝產(chǎn)物有別，藉此可對(duì)不同致病菌進(jìn)行鑒別（如腸道桿菌）。3、生化試驗(yàn)糖發(fā)酵試驗(yàn)18各種細(xì)菌所具有的酶不完全相同，對(duì)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的4、血清學(xué)試驗(yàn)：

含特異抗體的免疫血清＋未知純種細(xì)菌進(jìn)行血清學(xué)實(shí)驗(yàn)，可確定致病菌的種和型。常見(jiàn)有玻片凝集試驗(yàn)。玻片凝集試驗(yàn)194、血清學(xué)試驗(yàn)：含特異抗體的免疫血清＋未5、動(dòng)物試驗(yàn)：主要用于分離、鑒定致病菌，測(cè)定菌株產(chǎn)毒性等。常用動(dòng)物：小鼠、豚鼠、家兔接種途徑：皮內(nèi)、皮下、腹腔、肌肉、靜脈、腦內(nèi)等。205、動(dòng)物試驗(yàn)：主要用于分離、鑒定致病菌，測(cè)定菌株產(chǎn)毒性等。6、藥物敏感試驗(yàn)

測(cè)定標(biāo)本中致病菌對(duì)藥物的敏感程度。對(duì)指導(dǎo)臨床用藥及控制感染有重要意義。常用紙碟法和試管稀釋法。216、藥物敏感試驗(yàn)測(cè)定標(biāo)本中致病菌對(duì)藥物的敏感程度。第二節(jié)血清學(xué)診斷

采用已知的細(xì)菌或其特異性抗原，檢測(cè)患者血清或其他體液中有無(wú)相應(yīng)特異性抗體及其效價(jià)的動(dòng)態(tài)變化，可作為某些傳染病的輔助診斷。22第二節(jié)血清學(xué)診斷采用已知的細(xì)菌或其特異性在血清學(xué)診斷中，最好采取患者急性期和恢復(fù)期雙份血清標(biāo)本。結(jié)果：以抗體效價(jià)明顯高于正常人水平或患者恢復(fù)期抗體效價(jià)比急性期升高≥4倍方有意義。常用有凝集實(shí)驗(yàn)、沉淀實(shí)驗(yàn)、補(bǔ)體結(jié)合實(shí)驗(yàn)、中和試驗(yàn)、ELISA等。優(yōu)點(diǎn)：快速、靈敏且不受抗生素等藥物影響。23在血清學(xué)診斷中，最好采取患者急性期和恢復(fù)期雙份血清標(biāo)本。2

肥達(dá)試驗(yàn)

玻片凝集實(shí)驗(yàn)24肥達(dá)試驗(yàn)玻片凝集實(shí)驗(yàn)24第三節(jié)分子生物學(xué)診斷PCR技術(shù)DNA探針技術(shù)DNA芯片技術(shù)25第三節(jié)分子生物學(xué)診斷PCR技術(shù)25細(xì)菌學(xué)診斷基本方法26細(xì)菌學(xué)診斷基本方法26第四節(jié)細(xì)菌感染的特異性防治27第四節(jié)細(xì)菌感染的特異性防治27特異性免疫產(chǎn)生的方式人工免疫

人工主動(dòng)免疫

疫苗、類(lèi)毒素人工被動(dòng)免疫

抗毒素、丙球自然免疫

自然被動(dòng)免疫

胎盤(pán)、初乳自然主動(dòng)免疫

患病、隱性感染人工免疫：采用人工方法將疫苗、類(lèi)毒素等或含有某種特異性抗體、細(xì)胞免疫制劑等接種于人體，以增強(qiáng)宿主體的抗病能力。28特異性免疫產(chǎn)生的方式人工免疫人工主動(dòng)免疫疫苗、類(lèi)毒素一、人工主動(dòng)免疫

人為地將疫苗（vaccine）或類(lèi)毒素接種于人體，使機(jī)體主動(dòng)產(chǎn)生特異性免疫力的一種防治微生物感染的措施。

29一、人工主動(dòng)免疫人為地將疫苗（vacci常用制劑疫苗

----滅活疫苗、減毒活疫苗、亞單位疫苗、核酸疫苗、重組活載體疫苗、轉(zhuǎn)基因植物疫苗和治療性疫苗。類(lèi)毒素30常用制劑疫苗301、滅活疫苗：

選用免疫原性強(qiáng)的細(xì)菌經(jīng)人工大量培養(yǎng)后，用理化方法殺死而成。如傷寒、百日咳、霍亂等滅活疫苗。優(yōu)點(diǎn)：易于制備和保存。缺點(diǎn)：接種劑量大；維持時(shí)間短；接種次數(shù)多；注射的局部和全身性副反應(yīng)較大；不產(chǎn)生細(xì)胞免疫應(yīng)答。311、滅活疫苗：

選用免疫原性強(qiáng)的細(xì)菌經(jīng)人工大量培養(yǎng)后，用理化2、減毒活疫苗：

用減毒或無(wú)毒力的活病原體制成；如BCG優(yōu)點(diǎn)：只需接種一次、接種劑量較小、副反應(yīng)輕微或無(wú)、免疫效果好且持久、能同時(shí)產(chǎn)生細(xì)胞免疫和體液免疫；以自然途徑接種，有SIgA抗體的局部粘膜免疫形成。缺點(diǎn)：不易保存（冷藏且保存期短）、回復(fù)毒力的危險(xiǎn)性322、減毒活疫苗：

用減毒或無(wú)毒力的活病原體制成；如BCG333333.亞單位疫苗：

用化學(xué)方法裂解和提取或通過(guò)基因工程產(chǎn)生的細(xì)菌保護(hù)性抗原組分制成的疫苗。如:腦膜炎球菌的莢膜多糖，乙肝疫苗等。343.亞單位疫苗：用化學(xué)方法裂解和提取或通過(guò)基因工程產(chǎn)4、核酸疫苗／DNA疫苗／基因疫苗將能編碼誘發(fā)保護(hù)性免疫應(yīng)答的病原體基因片段和能在真核細(xì)胞表達(dá)的質(zhì)粒重組，直接注入宿主體內(nèi)使其表達(dá)目的免疫原，進(jìn)而誘導(dǎo)出保護(hù)性抗體和細(xì)胞免疫的新型疫苗，如乙肝疫苗。核酸疫苗的出現(xiàn)與發(fā)展是疫苗發(fā)展史上的第三次革命。354、核酸疫苗／DNA疫苗／基因疫苗將能編碼誘發(fā)保護(hù)性免疫應(yīng)答重組活載體疫苗轉(zhuǎn)基因植物疫苗治療性疫苗等。36重組活載體疫苗36類(lèi)毒素：

外毒素經(jīng)0.3～0.4%甲醛作用3～4周后，毒性消失仍保持免疫原性的制品。如白百破三聯(lián)疫苗（DPT）是將白喉類(lèi)毒素、百日咳死菌苗、破傷風(fēng)類(lèi)毒素混合而成。37類(lèi)毒素：37

二、人工被動(dòng)免疫

給機(jī)體注射含特異性抗體的免疫血清或純化免疫球蛋白抗體，或細(xì)胞因子等制劑，使機(jī)體即刻獲得特異性免疫力的過(guò)程，以治療或緊急預(yù)防感染。38二、人工被動(dòng)免疫給機(jī)體注射含特異1、抗毒素：一般用細(xì)菌類(lèi)毒素或外毒素多次免疫馬后采血，從血清中提取免疫球蛋白精制而成。抗毒素能中和相應(yīng)的外毒素，阻斷其毒性作用。例如用于白喉、破傷風(fēng)等疾病。注射前需做皮膚試驗(yàn)。應(yīng)早期、足量注射。常用制劑391、抗毒素：常用制劑392、免疫球蛋白

----丙種球蛋白、胎盤(pán)球蛋白（麻疹、甲肝、乙肝、脊髓灰質(zhì)炎等）3、抗菌免疫血清等402、免疫球蛋白40區(qū)別要點(diǎn)

人工主動(dòng)免疫

人工被動(dòng)免疫免疫物質(zhì)抗原抗體或細(xì)胞因子免疫出現(xiàn)時(shí)間慢，2～4周快，立即免疫維持時(shí)間長(zhǎng)，數(shù)月～數(shù)年短，2～3周主要用途預(yù)防治療或緊急預(yù)防人工主動(dòng)免疫和人工被動(dòng)免疫的主要區(qū)別41區(qū)別要點(diǎn)人工主動(dòng)免疫本章主要內(nèi)容小結(jié)1.細(xì)菌感染的微生物學(xué)診斷方法。2.人工主動(dòng)免疫和人工被動(dòng)的主要區(qū)別及常用的制劑。42本章主要內(nèi)容小結(jié)1.細(xì)菌感染的微生物學(xué)診斷方法。42謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去。——康德

72、家庭成為快樂(lè)的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神。——伏爾泰

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱。——韓非謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，4307細(xì)菌感染的檢查方法和防治原則1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲?！?guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝?ài)·科克3、法律是最保險(xiǎn)的頭盔。——愛(ài)·科克4、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇?7細(xì)菌感染的檢查方法和防治原則07細(xì)菌感染的檢查方法和防治原則1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲。——英國(guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝?ài)·科克3、法律是最保險(xiǎn)的頭盔。——愛(ài)·科克4、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇?第七章

細(xì)菌感染的診斷與防治原則Examinationandstrategyofpreventionandtherapyforbacterialinfection3細(xì)菌感染的實(shí)驗(yàn)室診斷主要包括：細(xì)菌學(xué)診斷----以檢測(cè)致病菌及其抗原或代謝產(chǎn)物為目的血清學(xué)診斷----以檢測(cè)患者血清中特異性抗體為目的基因診斷----以檢測(cè)致病菌特異性DNA片段為目的廣告創(chuàng)意貴在創(chuàng)新，只有新的創(chuàng)意、新的格調(diào)、新的表現(xiàn)手法才能吸引公眾的注意，才能有不同凡響的視覺(jué)沖擊力，加深廣告影響的深度和力度，給企業(yè)帶來(lái)無(wú)限的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。但是在廣告設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)常因?yàn)槿狈玫膭?chuàng)意而苦惱不已?；蛘呤亲约旱膭?chuàng)意和別人撞車(chē)，或是利用一些很直截了當(dāng)?shù)木呦笏夭娜ケ磉_(dá)主題而效果欠佳。這是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有創(chuàng)新能力或者創(chuàng)意思維嗎？其實(shí)不是，而是學(xué)生在設(shè)計(jì)時(shí)缺少一種放射性思維訓(xùn)練，往往在實(shí)踐中只知道1+1=2，而不知道可以通過(guò)多種加減乘除的方法可以得到2這個(gè)答案。實(shí)際上，創(chuàng)意應(yīng)該做到簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化，復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化。簡(jiǎn)單問(wèn)題需要通過(guò)多種途徑、多種解決方式來(lái)解答，而復(fù)雜問(wèn)題則是在纏繞的線團(tuán)中直接找到一根筆直到達(dá)答案的線條。(一)放射性思維的含義在講解創(chuàng)意思維訓(xùn)練方法之前，首先解釋一下何為放射性思維。放射性思維是由英國(guó)的托尼?巴贊提出來(lái)的（來(lái)自“發(fā)射”這個(gè)詞，意思是“向各個(gè)方向傳播或移動(dòng)”，或者從一個(gè)既定中心向四周放射），指的是來(lái)自或連接到一個(gè)中心點(diǎn)的聯(lián)想過(guò)程。是一種思想的爆發(fā)。我們通過(guò)什么辦法進(jìn)入這種令人驚異的新思維方法呢？要通過(guò)思維導(dǎo)圖，因?yàn)樗欠派湫运季S的外在表現(xiàn)。思維導(dǎo)圖總是從一個(gè)中心或者聯(lián)想，整個(gè)合起來(lái)以一種無(wú)窮無(wú)盡的分支鏈的形式從中心向四周放射，或者歸于一個(gè)共同的中心。盡管思維導(dǎo)圖是在二維的紙上面畫(huà)出來(lái)的，但它可以代表一個(gè)多維的現(xiàn)實(shí)，包含了空間、時(shí)間和色彩。在廣告創(chuàng)意訓(xùn)練中引入放射性思維，是將托尼?巴贊的思維導(dǎo)圖引入創(chuàng)意思維訓(xùn)練課程的發(fā)展和嘗試。定一個(gè)主題概念，把它放在紙的中央，從中央開(kāi)始，把能夠想出來(lái)的所有點(diǎn)子都沿著它放射出來(lái)。充分調(diào)動(dòng)起個(gè)人對(duì)生活的回憶與思索，用導(dǎo)圖的方式展開(kāi)思維的創(chuàng)意。大腦必須高速運(yùn)轉(zhuǎn)，讓思想盡快地流動(dòng)起來(lái)。雖然連接的過(guò)程有些困難，但一旦突破，我們渴望的好創(chuàng)意就會(huì)出現(xiàn)。這樣的思維創(chuàng)意不容易和別的撞車(chē)，是設(shè)計(jì)中經(jīng)常運(yùn)用的一個(gè)行之有效的好方法。因?yàn)橹挥型黄撇庞袆?chuàng)新，創(chuàng)意如果永遠(yuǎn)在一個(gè)套路上徘徊，將缺乏個(gè)性，喪失生命活力。（二）放射性思維的特點(diǎn)放射性思維在廣告創(chuàng)意思維訓(xùn)練中占有極其重要的地位，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)注重對(duì)其學(xué)習(xí)特點(diǎn)的掌握。通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)特點(diǎn)的研究，可以提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。放射性思維訓(xùn)練的特點(diǎn)，可以歸納在以下兩個(gè)方面：1.優(yōu)越性。2.放射性思維能夠?qū)W(xué)生的思維打開(kāi)，使得創(chuàng)意的火花四射。在對(duì)二年級(jí)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生上廣告設(shè)計(jì)的時(shí)候，在上課之前，我在黑板上寫(xiě)下“電腦”兩個(gè)字，然后讓學(xué)生在一分鐘之內(nèi)說(shuō)出20個(gè)與電腦有關(guān)的詞匯。(見(jiàn)下圖)圓圈：縱向思維的信號(hào)(同一家族)方形：橫向思維的信號(hào)(旁系親屬)橢圓：放射性思維的信號(hào)(實(shí)現(xiàn)突破，將想象拉開(kāi))從記錄圖中我們可以分出縱向思維的信號(hào)，橫向思維的信號(hào)，這些信號(hào)雖有發(fā)展，但跳不出大框框，很容易和別的創(chuàng)意撞車(chē)；那么看看放射性思維，這些從形象乍一看和源頭毫無(wú)相關(guān)之處，但追究其根源本質(zhì)或內(nèi)涵，卻多多少少又有些相關(guān)之處，這種構(gòu)思線路的形成是在橫向和縱向思維的基礎(chǔ)之上，將兩個(gè)點(diǎn)作一連線，甚至把三個(gè)四個(gè)點(diǎn)有機(jī)地連接起來(lái)，從而形成一個(gè)新的思維路線，往往過(guò)程很困難，可是一旦突破，日夜盼望的好創(chuàng)意就會(huì)出現(xiàn)。比如方便面，我問(wèn)為什么會(huì)有方便面，學(xué)生回答，方便面和電腦一樣，用起來(lái)很方便，又能解決很多問(wèn)題。2.思維導(dǎo)圖的可領(lǐng)悟性。(1)設(shè)定一個(gè)適合于個(gè)人思考的主題概念，充分調(diào)動(dòng)起個(gè)人對(duì)生活的回憶與思索，并用導(dǎo)圖的方式對(duì)主題進(jìn)行展開(kāi)，通過(guò)相互觀摩和尋找閃光點(diǎn)，達(dá)到“原來(lái)創(chuàng)意可以這樣做”的認(rèn)知。(2)操作過(guò)程突破習(xí)慣性的橫向、縱向思考模式，突破了直觀想象，利用放射性思維，培養(yǎng)既放得開(kāi)，又收得住的能力，努力在不同元素之間找到關(guān)聯(lián)、繼而發(fā)展成若干能回應(yīng)主題概念的思考路線和創(chuàng)意構(gòu)思。（三）放射性思維元素的尋找廣告創(chuàng)意思維訓(xùn)練過(guò)程中如何去尋找這些好的元素呢？廣告實(shí)際上就是舊的元素的重新組合，那么元素的選用是極其重要的。當(dāng)我們接到一個(gè)命題時(shí)，如何在最短的時(shí)間內(nèi)想出最多的放射性元素呢？實(shí)際上可以用到一種四相一無(wú)法，其實(shí)也就是5種關(guān)系。即相容關(guān)系、相關(guān)關(guān)系、相似關(guān)系、相對(duì)關(guān)系、無(wú)關(guān)關(guān)系。相容關(guān)系：兩者之間，后者屬于前者內(nèi)部，或被前者包含其中的要素。相關(guān)關(guān)系：兩者之間具有相關(guān)聯(lián)的關(guān)系。相似關(guān)系：兩者在外形或本質(zhì)特征上具有相近似的關(guān)系。相對(duì)關(guān)系：兩者在外形或特征上具有相反的特征或含義。無(wú)關(guān)關(guān)系：兩者之間無(wú)任何關(guān)系。如何實(shí)際運(yùn)用呢？例如，一個(gè)汽車(chē)廣告，通過(guò)“四相一無(wú)法”可以找到以下放射性思維元素。相容關(guān)系：所有屬于汽車(chē)的，后車(chē)鏡，輪胎，離合器，沙發(fā)……相關(guān)關(guān)系：所有相關(guān)汽車(chē)的，馬路，警察，高架，行人，崗?fù)ぁ嗨脐P(guān)系：所有相似汽車(chē)的，火車(chē)，摩托車(chē)，太空飛船，神行太?！鄬?duì)關(guān)系：所有相對(duì)汽車(chē)的，蝸牛，女人，馬車(chē)，烏龜，悠閑的船……無(wú)關(guān)關(guān)系：沒(méi)有任何關(guān)系的，總統(tǒng)，封建社會(huì)，鋼琴，愛(ài)因斯坦……通過(guò)這種方法，我們可以輕而易舉的在一個(gè)小時(shí)內(nèi)找出上百種與產(chǎn)品相關(guān)聯(lián)的元素，從而使得自己在創(chuàng)意設(shè)計(jì)中領(lǐng)先一步。（四）創(chuàng)意思維訓(xùn)練方式所謂創(chuàng)意就是要突破常規(guī)。邏輯被顛覆才有張力，一個(gè)好的創(chuàng)意，首先是具有原創(chuàng)性，開(kāi)發(fā)出來(lái)的應(yīng)是未曾用過(guò)或未被引起注意的新元素，演繹的是一個(gè)創(chuàng)造性思維過(guò)程，展現(xiàn)的是一種表現(xiàn)能力。通過(guò)放射性思維訓(xùn)練則可以走向一條創(chuàng)意思維的寬廣道路。這種放射性思維可以通過(guò)以下方式來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練。用文字表述搭架→在創(chuàng)意閃光處加入圖形→在多個(gè)圖形的關(guān)聯(lián)上加入語(yǔ)言。1.以品牌概念為中心，對(duì)概念進(jìn)行分析；立足消費(fèi)者，洞察他們的心理，與他們一起思考一起感受，讓各種元素在腦中過(guò)電。2.主題概念（也可以是中心概念圖型）必須畫(huà)在白紙中央，從此點(diǎn)出發(fā)，開(kāi)辟出若干不同路線，首先把思路拉開(kāi)。3.沿著不同路線開(kāi)發(fā)元素，根據(jù)生活經(jīng)歷與常識(shí)，將可能發(fā)生的元素沿著路線放射并快速記錄下來(lái)，進(jìn)而展開(kāi)捕捉閃光元素的行動(dòng)。4.“必須在40分鐘左右的時(shí)間內(nèi)，讓思想盡快地流動(dòng)起來(lái)。由于大腦必須高速工作，就松開(kāi)了平常的鎖鏈，再也不管習(xí)慣性的思維模式，因而就激勵(lì)了新的、通常也就是很明顯的荒誕的一些念頭。這些明顯的荒誕的念頭應(yīng)該總是讓它們進(jìn)去，因?yàn)樗诵卵酃夂痛蚱婆f的限制性習(xí)慣的關(guān)鍵?！?托尼?巴贊)(為方便思考，上述4點(diǎn)均用文字搭架，尋找創(chuàng)意閃光點(diǎn)的過(guò)程是探險(xiǎn)家尋寶的過(guò)程，突破常規(guī)，才能出奇制勝。)5.將有新鮮感的元素用圖畫(huà)鮮活起來(lái)，形成導(dǎo)圖的閃光點(diǎn)?；蛘叱了家幌拢尨竽X對(duì)導(dǎo)圖產(chǎn)生新的觀點(diǎn)，繼而進(jìn)行第二次重構(gòu)。6.將幾個(gè)有趣的閃光點(diǎn)連接起來(lái)，發(fā)展成一個(gè)創(chuàng)意雛形，繼而提煉創(chuàng)意文案及廣告語(yǔ)言。（五）創(chuàng)意思維策略1.創(chuàng)意的膽略。創(chuàng)意要有膽略，沒(méi)有膽略很難有所作為。要大膽去想，但想的要有相關(guān)性，不能亂想，因?yàn)檫@樣想出來(lái)的東西根本不會(huì)讓你驚喜。何謂驚喜？就是你想的點(diǎn)子要妙，是人們心中都能夠想到的，但往往卻忽視了的東西。2.創(chuàng)意的升華。有了好的創(chuàng)意，若表現(xiàn)力不夠或者過(guò)于停留于表面，則失去了意義。升華實(shí)際上就是需要給予主題以有積極意義的信息。比如：二年級(jí)平面專業(yè)方向的一個(gè)學(xué)生上廣告設(shè)計(jì)課時(shí)，作了一個(gè)題為“游戲生活”的創(chuàng)意，畫(huà)面是一個(gè)游戲機(jī)屏幕，畫(huà)面上方兩條張嘴笑著的魚(yú)面對(duì)著游向入口，中間是又分又離的通道，畫(huà)面下方是兩條笑著的魚(yú)在出口處分道揚(yáng)鑣。他說(shuō)，現(xiàn)代人的婚姻有如游戲，缺乏嚴(yán)肅，就像在游戲里玩了一把。這個(gè)構(gòu)思和出發(fā)點(diǎn)都很好，但公益廣告的作用除了指出問(wèn)題更要給大眾以引導(dǎo)，我們把分手的魚(yú)的表情改一下：一條魚(yú)閉上了嘴，眼里掉下了淚珠；另一條魚(yú)仍在張嘴笑?……這時(shí)傳達(dá)出的信息一定是不好玩，因?yàn)樵谶@個(gè)游戲里有人受到了傷害！因此，“游戲人生”的構(gòu)思不再停留于表象了,而在于傳達(dá)公益廣告的目的。3.創(chuàng)意的關(guān)鍵點(diǎn)。在進(jìn)行創(chuàng)意選擇時(shí)，必須考慮以下幾個(gè)問(wèn)題：①目標(biāo)受眾是誰(shuí)?②品牌概念是什么?③用什么傳播媒介?④廣告信息是什么?在正確回答了這幾個(gè)問(wèn)題后，你的創(chuàng)意才更加會(huì)有針對(duì)性和目的性。放射性思維訓(xùn)練不是需要形式上的怪誕，追求的核心是內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)力度、形式美感和現(xiàn)代品味。只有簡(jiǎn)潔明了有突破，才會(huì)引來(lái)注意，才能留下記憶。創(chuàng)意思維訓(xùn)練實(shí)際上就是一種由放到收的過(guò)程，“放”是利用頭腦風(fēng)暴，將對(duì)命題的理解進(jìn)行大膽的思考，讓思維模式打破常規(guī)，出奇制勝，尋找更多的創(chuàng)意閃光點(diǎn)；而“收”則是在眾多的閃光點(diǎn)中，尋找一個(gè)切入點(diǎn)，將品牌的概念和主題的概念充分的表達(dá)出來(lái)，而不是以怪為新，以怪為美，如果是這樣，也就背離了發(fā)放射性思維訓(xùn)練的宗旨了。通過(guò)這種廣告創(chuàng)意思維的訓(xùn)練，能在短時(shí)期內(nèi)，將學(xué)生的眼界打開(kāi)，從而形成真正意義上的頭腦思維風(fēng)暴，那么這也就達(dá)到了廣告設(shè)計(jì)這門(mén)課的教學(xué)目的了。0引言小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育最重要的主科之一，其作用毋庸置疑，不僅能為以后的更高等教育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，也能應(yīng)用到實(shí)際生活中。但數(shù)學(xué)略顯枯燥，小學(xué)生年齡小，很容易就失去對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)很難達(dá)到理想效果。針對(duì)這種情況教師可以改變教學(xué)方法，用興趣教學(xué)激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使數(shù)學(xué)成為其愛(ài)好，從而提高整個(gè)小學(xué)年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。1造成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)興趣缺失的原因1.1教學(xué)模式落后有些小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)模式單一僵化，照本宣科，完全按照課本上來(lái)進(jìn)行講解，知識(shí)點(diǎn)和公式就要求學(xué)生死記硬背。這樣導(dǎo)致課堂氣氛及其單調(diào)枯燥，自然也激發(fā)不了小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。1.2教學(xué)內(nèi)容單一一些教師在課堂上的教學(xué)內(nèi)容只有書(shū)上的知識(shí)和課后習(xí)題，教學(xué)內(nèi)容十分單調(diào)。有些題目對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)難度太高，教師卻不懂變通，學(xué)生聽(tīng)得迷迷糊糊，自然容易走神，教學(xué)效果大打折扣，長(zhǎng)此以往學(xué)生就會(huì)喪失探索數(shù)學(xué)世界的興趣。1.3過(guò)于強(qiáng)調(diào)成績(jī)長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，考試卷面成績(jī)是成績(jī)?cè)u(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。老師和家長(zhǎng)都采用題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)提高學(xué)生成績(jī)，這就導(dǎo)致小學(xué)生有做不完的習(xí)題，寫(xiě)不完的試卷。有些試卷中題目稍難，小學(xué)生由于知識(shí)和思維的局限很難做出來(lái)，這會(huì)打擊他們的自信心，對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣。同時(shí)，有些老師課堂會(huì)提出一些問(wèn)題，回答出來(lái)的學(xué)生就會(huì)表?yè)P(yáng)，而不注重所有學(xué)生的課堂參與度。這樣下去表現(xiàn)好的會(huì)一直好，表現(xiàn)差的也好不起來(lái)，成績(jī)差的同學(xué)就會(huì)慢慢的放棄數(shù)學(xué)，影響到學(xué)生以后的升學(xué)和成長(zhǎng)。2提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)興趣愛(ài)好的措施2.1情景教學(xué)，激趣樂(lè)學(xué)情景教學(xué)指的是制造一個(gè)場(chǎng)景，將教學(xué)的內(nèi)容通過(guò)這個(gè)場(chǎng)景展示出來(lái)，從而引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，提高學(xué)習(xí)效果。例如，小學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，那么老師在教學(xué)體積和體積單位這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)就可以通過(guò)《烏鴉喝水》這個(gè)故事來(lái)引入學(xué)習(xí)，講完后問(wèn)學(xué)生：“為什么瓶子中放入石子后水面會(huì)上升？”，學(xué)生回答是因?yàn)槭诱剂似孔拥目臻g，這時(shí)，教師趁機(jī)告訴學(xué)生，物體所占空間的大小叫做物體的體積，這樣就把知識(shí)輕松融入到實(shí)際生活中，小學(xué)生也會(huì)積極參與，營(yíng)造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。此外，小學(xué)生都有著一顆好奇的心，教師可以采取新奇有創(chuàng)意的教學(xué)方法。例如，猜一猜、擺一擺、畫(huà)一畫(huà)、拼一拼、或?qū)⒅R(shí)融入到圖片、視頻中去，以此來(lái)吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.2聯(lián)系實(shí)際，貼近生活真正優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅要教會(huì)小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，更需要聯(lián)系實(shí)際教導(dǎo)小學(xué)生探索生活的能力。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)將書(shū)本上的知識(shí)同生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的輕松快樂(lè)，同時(shí)也培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)事物探索事物的能力，讓他們覺(jué)得數(shù)學(xué)不是一門(mén)枯燥乏味的學(xué)科，而是和生活緊密相連的。例如，老師在進(jìn)行“角的認(rèn)識(shí)”教學(xué)時(shí)可以充分聯(lián)系實(shí)際來(lái)講解角的形成，如桌子、凳子、書(shū)本上面的角是固定的，但是鐘表上時(shí)鐘和分鐘的角卻在不停的變化等等，老師舉完例子后可以要求學(xué)生在列舉他們?cè)谏钪幸?jiàn)到的角。然后老師在講述角的概念和形成，這樣學(xué)生就能在輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)“角的認(rèn)識(shí)”了，教學(xué)效果自然大大提升。2.3巧用學(xué)具，事半功倍小學(xué)生思維處于具體形象為主的發(fā)展階段，小學(xué)生又具有愛(ài)玩、愛(ài)動(dòng)的思維特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)合理的適時(shí)的動(dòng)手操作活動(dòng)，給學(xué)生提供動(dòng)的機(jī)會(huì)，會(huì)使學(xué)習(xí)變得自然、輕松、高效。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分利用學(xué)具，可有助于加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的滲透。如教學(xué)“同樣多”時(shí)，讓學(xué)生先擺5朵紅花，然后讓學(xué)生在下面一個(gè)對(duì)一個(gè)地整齊地?cái)[，就滲透了一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。2.4課堂總結(jié)，成果分享小學(xué)生心思單純，喜歡和爸爸媽媽分享自己的事情。老師可以在完成課堂教學(xué)后總結(jié)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后要求學(xué)生回去講述給爸爸媽媽聽(tīng)，這樣能有效鞏固知識(shí)。老師也可以在課堂上分享一些數(shù)學(xué)名人和他們的數(shù)學(xué)故事，增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，也擴(kuò)寬了學(xué)生的知識(shí)面。2.5鼓勵(lì)學(xué)生，參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成績(jī)有好的自然也有差的，教師應(yīng)該一視同仁，要多鼓勵(lì)成績(jī)差的。小學(xué)生年齡小，心理脆弱，老師應(yīng)該采取寬容鼓勵(lì)的方式激勵(lì)學(xué)生，而不是一味的批評(píng)。只要學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，把數(shù)學(xué)視作一種愛(ài)好，成績(jī)自然會(huì)迅速進(jìn)步。3總結(jié)本文是關(guān)于興趣愛(ài)好在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究。文章首先站在小學(xué)生的立場(chǎng)上對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)興趣缺失的現(xiàn)狀和原因進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的解決措施。教師的責(zé)任就是教書(shū)育人，每一堂課對(duì)老師來(lái)說(shuō)都是一次考驗(yàn)。教師有義務(wù)營(yíng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到趣、巧、實(shí)、活，讓更多的孩子愛(ài)上數(shù)學(xué)。07細(xì)菌感染的檢查方法和防治原則1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲。——44第七章

細(xì)菌感染的診斷與防治原則Examinationandstrategyofpreventionandtherapyforbacterialinfection45第七章

細(xì)菌感染的診斷與防治原則Examination細(xì)菌感染的實(shí)驗(yàn)室診斷主要包括：細(xì)菌學(xué)診斷

----以檢測(cè)致病菌及其抗原或代謝產(chǎn)物為目的血清學(xué)診斷

----以檢測(cè)患者血清中特異性抗體為目的基因診斷

----以檢測(cè)致病菌特異性DNA片段為目的46細(xì)菌感染的實(shí)驗(yàn)室診斷主要包括：細(xì)菌學(xué)診斷3第一節(jié)細(xì)菌學(xué)診斷47第一節(jié)細(xì)菌學(xué)診斷4一、標(biāo)本的采集原則：無(wú)菌采集

嚴(yán)格無(wú)菌操作，避免標(biāo)本被污染。標(biāo)本收集于無(wú)菌容器中，容器須先經(jīng)高壓滅菌、煮沸、干熱等物理方法滅菌，或用一次性無(wú)菌容器，而不能用消毒劑處理。48一、標(biāo)本的采集原則：無(wú)菌采集5取樣部位

不同疾病、不同時(shí)期取不同部位標(biāo)本如流腦病人取CSF、血液或出血瘀斑；傷寒病人在病程1～2周內(nèi)取血液，2～3周時(shí)取糞便。盡可能取病變明顯部位的材料取局部病變標(biāo)本，不可使用消毒劑，必要時(shí)以無(wú)菌生理鹽水沖洗，拭干后取材。49取樣部位

不同疾病、不同時(shí)期取不同部位標(biāo)本6糞標(biāo)本：自然排便采集糞便標(biāo)本時(shí)，取有膿血、粘液的糞便一小匙。液體糞便則取絮狀物，一般取1～3ml，直接裝入糞便容器或保存液或運(yùn)送培養(yǎng)基中送檢。

50糞標(biāo)本：自然排便采集糞便標(biāo)本時(shí)，取有膿血、粘液的糞便一小匙。痰標(biāo)本：采集標(biāo)本前應(yīng)用清水、冷開(kāi)水漱口有假牙者應(yīng)取下假牙。首先輕咳，咳出咽喉部的分泌物，棄去，再用力咳嗽，咳出肺部的痰液直接吐入無(wú)菌的容器中。若懷疑結(jié)核感染找抗酸桿菌，應(yīng)收集24小時(shí)的痰液于清潔玻璃容器內(nèi)。若懷疑放線菌感染，應(yīng)讓病人留取含有顆粒的痰液，實(shí)驗(yàn)室查到硫磺顆粒且弱抗酸，可以考慮放線菌感染。51痰標(biāo)本：采集標(biāo)本前應(yīng)用清水、冷開(kāi)水漱口有假牙者應(yīng)取下假牙。首早期采集

采集時(shí)間最好是病程早期、急性期或癥狀典型時(shí)，且必須在抗菌藥物使用前，否則這份標(biāo)本在分離培養(yǎng)時(shí)要加入藥物拮抗劑。52早期采集

采集時(shí)間最好是病程早期、急性期或癥狀典型時(shí)，且必須

一般標(biāo)本采集后最好在2h內(nèi)送檢，大多細(xì)菌可4℃冷藏運(yùn)送、特殊（如腦膜炎奈瑟菌、淋病奈瑟菌）需保溫立即送檢。糞便標(biāo)本中雜菌多，常置于甘油緩沖鹽水保存液中。盡快送檢、冷藏運(yùn)送

53一般標(biāo)本采集后最好在2h內(nèi)送檢，大多細(xì)菌可4℃冷藏注意安全

烈性傳染病或病因不明患者臨床標(biāo)本的采集時(shí)應(yīng)做好防護(hù)工作。54注意安全烈性傳染病或病因不明患者臨床標(biāo)本的采集時(shí)應(yīng)做好防護(hù)1、直接涂片染色鏡檢

形態(tài)和染色性上有特征的致病菌，直接涂片鏡檢后有助于初步診斷。如：痰中查抗酸性桿菌，膿液中找G+葡萄串樣球菌等。二、細(xì)菌學(xué)診斷方法551、直接涂片染色鏡檢二、細(xì)菌學(xué)診斷方法12葡萄球菌霍亂弧菌56葡萄球菌13AB結(jié)核分枝桿菌A.結(jié)核分枝桿菌培養(yǎng)的鏡下形態(tài)(抗酸染色)B.結(jié)核分枝桿菌痰標(biāo)本直接涂片(抗酸染色)57AB結(jié)核分枝桿菌142、分離培養(yǎng)（isolationandcultivation）：

所有標(biāo)本原則上均應(yīng)作分離培養(yǎng)獲得純培養(yǎng)后進(jìn)一步鑒定，根據(jù)不同要求選用不同培養(yǎng)基。分離培養(yǎng)比直接涂片鏡檢陽(yáng)性率高，但需時(shí)較久；大多細(xì)菌16～24h，結(jié)核桿菌需4～8w。

分離培養(yǎng)是微生物學(xué)診斷的金標(biāo)準(zhǔn)。582、分離培養(yǎng)（isolationandcultivati分離培養(yǎng)

isolationandcultivation

分離培養(yǎng)是微生物學(xué)診斷的金標(biāo)準(zhǔn)，是最可靠的傳統(tǒng)診斷技術(shù)。（圖為普通孵箱）59分離培養(yǎng)

isolationandcultivatio

厭氧箱厭氧袋60厭氧箱

各種細(xì)菌所具有的酶不完全相同，對(duì)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的分解能力亦不一致，因而其代謝產(chǎn)物有別，藉此可對(duì)不同致病菌進(jìn)行鑒別（如腸道桿菌）。3、生化試驗(yàn)糖發(fā)酵試驗(yàn)61各種細(xì)菌所具有的酶不完全相同，對(duì)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的4、血清學(xué)試驗(yàn)：

含特異抗體的免疫血清＋未知純種細(xì)菌進(jìn)行血清學(xué)實(shí)驗(yàn)，可確定致病菌的種和型。常見(jiàn)有玻片凝集試驗(yàn)。玻片凝集試驗(yàn)624、血清學(xué)試驗(yàn)：含特異抗體的免疫血清＋未5、動(dòng)物試驗(yàn)：主要用于分離、鑒定致病菌，測(cè)定菌株產(chǎn)毒性等。常用動(dòng)物：小鼠、豚鼠、家兔接種途徑：皮內(nèi)、皮下、腹腔、肌肉、靜脈、腦內(nèi)等。635、動(dòng)物試驗(yàn)：主要用于分離、鑒定致病菌，測(cè)定菌株產(chǎn)毒性等。6、藥物敏感試驗(yàn)

測(cè)定標(biāo)本中致病菌對(duì)藥物的敏感程度。對(duì)指導(dǎo)臨床用藥及控制感染有重要意義。常用紙碟法和試管稀釋法。646、藥物敏感試驗(yàn)測(cè)定標(biāo)本中致病菌對(duì)藥物的敏感程度。第二節(jié)血清學(xué)診斷

采用已知的細(xì)菌或其特異性抗原，檢測(cè)患者血清或其他體液中有無(wú)相應(yīng)特異性抗體及其效價(jià)的動(dòng)態(tài)變化，可作為某些傳染病的輔助診斷。65第二節(jié)血清學(xué)診斷采用已知的細(xì)菌或其特異性在血清學(xué)診斷中，最好采取患者急性期和恢復(fù)期雙份血清標(biāo)本。結(jié)果：以抗體效價(jià)明顯高于正常人水平或患者恢復(fù)期抗體效價(jià)比急性期升高≥4倍方有意義。常用有凝集實(shí)驗(yàn)、沉淀實(shí)驗(yàn)、補(bǔ)體結(jié)合實(shí)驗(yàn)、中和試驗(yàn)、ELISA等。優(yōu)點(diǎn)：快速、靈敏且不受抗生素等藥物影響。66在血清學(xué)診斷中，最好采取患者急性期和恢復(fù)期雙份血清標(biāo)本。2

肥達(dá)試驗(yàn)

玻片凝集實(shí)驗(yàn)67肥達(dá)試驗(yàn)玻片凝集實(shí)驗(yàn)24第三節(jié)分子生物學(xué)診斷PCR技術(shù)DNA探針技術(shù)DNA芯片技術(shù)68第三節(jié)分子生物學(xué)診斷