我國(guó)高考英語(yǔ)聽力考試的歷史與現(xiàn)狀課件

高考英語(yǔ)聽力考試的歷史與現(xiàn)狀

一、高考英語(yǔ)全國(guó)卷地方卷卷類、模式與卷種形態(tài)分析從高考英語(yǔ)來(lái)看，我國(guó)有兩大卷類。即教育部考試中心制卷和地方考試院制卷這兩類。這是就命題機(jī)構(gòu)的兩大類別而言的，因此有國(guó)卷與地卷之別。國(guó)卷和地卷包括多家命題單位所獨(dú)立命制的卷種，且各卷種逐年又產(chǎn)生新的年度試卷。考察分省命題以來(lái)的英語(yǔ)命題實(shí)踐，可以說(shuō)國(guó)卷是地卷的基礎(chǔ)和范式，地卷則是對(duì)國(guó)卷的豐富和異動(dòng)。時(shí)至今日，全國(guó)卷的主體題式仍然是各個(gè)地方卷種的主要題式。不過(guò)，令人高興的是，地方卷的改革已呈現(xiàn)燎原之勢(shì)，成為中國(guó)高考英語(yǔ)改革的新生力量和先鋒力量。通常，一個(gè)卷種考區(qū)即為一個(gè)省或一個(gè)市（獲得自主命題權(quán)的省、市），但全國(guó)卷i和全國(guó)卷ii（不含聽力）卷種考區(qū)卻包含了多個(gè)省份。這里又因各卷種的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，眾多的卷種可以區(qū)分為不同的試卷模式。模式即試卷結(jié)構(gòu)模式的簡(jiǎn)稱，指試卷依據(jù)一定的測(cè)試目的和試題功能特征而設(shè)定的題型配置。一般，有什么樣的測(cè)試目的和功能特征就會(huì)有什么樣的題型配置，這種差異就構(gòu)成了試卷結(jié)構(gòu)模式的基本特征。試卷結(jié)構(gòu)模式的分類以試卷結(jié)構(gòu)的相同、相似或相異為標(biāo)準(zhǔn)。表1.2009年高考英語(yǔ)試卷結(jié)構(gòu)模式及卷種一覽表

序號(hào)模式卷種（模式形成年份）所屬卷類1全國(guó)卷i全國(guó)卷i（01）國(guó)卷2全國(guó)卷ii全國(guó)卷ii、陜（06）國(guó)卷3遼·寧·瓊卷遼（09）、寧（07）、瓊（07）國(guó)卷4北京卷京（04）地卷5上海卷滬（08）地卷6湖南卷湘（06）、贛（07）、渝（05）、地卷徽（09）、津（09）、閩（09）7廣東卷粵（07）地卷8浙江卷浙（09）地卷9江蘇卷蘇（08）地卷10湖北卷鄂（08）地卷11山東卷魯（07）地卷12四川卷川（09）地卷2008年的全國(guó)卷i模式區(qū)就包括了安徽、遼寧、福建、天津和四川等卷種，但2009年全國(guó)卷i模式考區(qū)瓦解，只剩下卷種考區(qū)（山西、河南、廣西、云南）。全國(guó)卷ii（不含聽力卷）模式包括了陜西卷。遼寧于2004年獲得自主命題權(quán)，一直自主自命。但在2009年加入到遼、寧、瓊模式，委托教育部考試中心命題，只是派人審查試題的難度及地區(qū)適宜度。現(xiàn)在的情形很有趣，三地雖有自主命題權(quán)，但自主而不自命。湖南卷模式在2005年的時(shí)候還是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的模式，但是隨著近年的改革與發(fā)展，有些卷種不約或相約而同地形成了一個(gè)相對(duì)接近的試卷結(jié)構(gòu)體系。在聽力題區(qū)的填空題方面，重慶卷接近湖南卷。在寫作題區(qū)的填空題方面，06-07年的江蘇和07-08年的江西與湖南模式非常相似或相近。但08年江蘇卷將對(duì)話填空改為任務(wù)型閱讀，且全卷賦分發(fā)生重大變化而脫離湘卷模式。2009年徽、津、閩三地不約而同地使用不同的題型來(lái)取代長(zhǎng)期為人詬病的短文改錯(cuò)。我們將湘、贛、渝、徽、津、閩等六地卷種歸并為一個(gè)模式討論，依據(jù)就是其試卷結(jié)構(gòu)的相似性和相近性。目前，絕大多數(shù)地方卷種所走的路都可能是湘卷模式，即將短文改錯(cuò)替換為填空類型或其他檢測(cè)動(dòng)手能力的試題。相對(duì)于該體系中其他卷種而言，湖南卷的改革更具深度、力度和廣度，影響也更大，稱得上是一種區(qū)域性的龍頭。二、我國(guó)高考英語(yǔ)聽力考查的歷史回顧1978年，英語(yǔ)雖忝列高考科目，但只是一個(gè)考而不計(jì)，僅供錄取參考的小科目。1979年英語(yǔ)按10%計(jì)作為錄取重點(diǎn)院校的參考，1980年按30%計(jì)分。1983年，英語(yǔ)學(xué)科成為中國(guó)高考科目中的重要門類，按100%計(jì)分2005年是一個(gè)很有意思的年份：一面是基礎(chǔ)教育發(fā)展良好的省份（例如浙江）宣布不考聽力.一面是上海、廣東、湖南和重慶四地（在教育部考試中心年度考試大綱的啟示下）改造或改革了聽力題型，增加了聽力填空類試題。此中透露出英語(yǔ)聽力及口語(yǔ)考查的比重在廣東人心中已經(jīng)大打折扣。更為有趣的是遼寧作為一個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，GDP過(guò)萬(wàn)億的省份，在對(duì)待英語(yǔ)聽力考查上態(tài)度曖昧，聽力雖統(tǒng)考但不計(jì)入高考總分，這多少有些回潮的意味，令人費(fèi)解。聽力應(yīng)不應(yīng)該考就如同英語(yǔ)應(yīng)不應(yīng)該學(xué)一樣是一個(gè)不折不扣的偽問題。事實(shí)上，一個(gè)人的語(yǔ)言能力是整體素質(zhì)的體現(xiàn)，是不可分割的。聽、說(shuō)、讀、寫這四種能力素質(zhì)要求缺一不可，否則，就難以構(gòu)建英語(yǔ)的整體素質(zhì)水平。從這個(gè)意義出發(fā)，英語(yǔ)聽力應(yīng)該怎么考和考什么才是當(dāng)前英語(yǔ)聽力教學(xué)與測(cè)試所面臨的第一要?jiǎng)?wù)，值得廣大專家和一線教師們認(rèn)真研究。三、我國(guó)高考英語(yǔ)聽力模式考區(qū)與卷種考區(qū)分布分省命題以來(lái)，我國(guó)高考英語(yǔ)年度試卷雖然眾多，但就聽力試題而言，卻只有八套獨(dú)立命制的試題。也就是說(shuō)，在每年近20套卷種中，只有八家卷種的聽力試題是獨(dú)立命制的。其中，有幾個(gè)省份采用全國(guó)卷I聽力試題的題型配置和賦分結(jié)構(gòu)，即用全國(guó)卷I的聽力試題模式來(lái)自主命題。而其他卷種并不命制聽力試題，而是直接采用當(dāng)年全國(guó)卷I的聽力試題。這八套獨(dú)立的聽力試題所屬卷種分別是全國(guó)卷I，北京卷，上海卷，天津卷，重慶卷，廣東卷，湖南卷和湖北卷。請(qǐng)參看下表：表3：我國(guó)高考英語(yǔ)聽力試題在全國(guó)卷地方卷中的分布一覽表項(xiàng)目獨(dú)立卷種采用全國(guó)卷I模式命題共享全國(guó)卷I聽力無(wú)聽力2008全國(guó)卷I、滬、鄂、津、京徽、閩、寧瓊、蘇、贛、遼、魯全國(guó)卷II、粵、湘、渝陜、浙、川小計(jì)53742009全國(guó)卷I、滬、鄂、津、京徽、閩、寧瓊、蘇、贛、遼、魯全國(guó)卷II、粵、湘、渝、浙陜、川小計(jì)6373這是2008年與2009年高考英語(yǔ)聽力考查的分布情況，需要指出的是江蘇聽力雖然采用的是全國(guó)卷I英語(yǔ)聽力試題，但賦分僅為20分。2009年有一些小的變化，比如浙江恢復(fù)聽力考查，而四川因地震原因繼續(xù)?？悸犃Γ?8-09）。

高考英語(yǔ)聽力考區(qū)主要分布在沿海及中原腹地，這顯然與人口和GDP有很大關(guān)系，但也不盡然。寧夏、海南兩地人口皆遠(yuǎn)不足千萬(wàn)，GDP也不過(guò)千億，但也堅(jiān)持考聽力。而人口與經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)寧、瓊兩地的一些省份也拒絕考查聽力或考而不計(jì)分，這一點(diǎn)不免讓人難解其中味。

上海、廣東、湖南、重慶四地聽力試題的改革可謂珠玉在前，值得后發(fā)省份參考借鑒，只是可惜，2005年以后，聽力的改革失去了后續(xù)的力量，并無(wú)有力的改革相繼，誠(chéng)為憾事。嚴(yán)格意義上說(shuō)，北京卷聽力試題結(jié)構(gòu)和全國(guó)卷I并非絕對(duì)相同，但基本一致，只是話題數(shù)比全國(guó)卷I多出1個(gè)，但小題數(shù)一致。北京卷、天津卷和湖南卷等將于2010年在聽力試題結(jié)構(gòu)上會(huì)做一些改革?，F(xiàn)暫將此二卷歸類于全國(guó)卷I聽力模式。河南、山西、廣西、云南、內(nèi)蒙古、黑龍江和青海等七地由于沒有獲得自主命題權(quán)，長(zhǎng)期以來(lái)一直是吃“公糧”，其中，有些地區(qū)是雖考但不計(jì)入總分。而安徽、福建、寧夏海南、江蘇、江西、遼寧、山東等地雖然自主命題，但也享用聽力試題部分的“公糧”。這也許從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明有些敏感的命題單位開始重視起考試安全與考試經(jīng)濟(jì)諸問題了。四、我國(guó)高考英語(yǔ)聽力試題的題型特征及特色題型分布全國(guó)卷I的聽力試題結(jié)構(gòu)是2001年形成的，基本形式十分穩(wěn)定，考查范圍相對(duì)廣泛。該卷采用20小題，30分的配置形式，迄今為止仍然是各地常用和多用的聽力試題結(jié)構(gòu)。參看下表：見2009年八卷種聽力試題題型細(xì)目表2001年以來(lái)，全國(guó)卷I的聽力試題模式一直未變。五個(gè)小對(duì)話產(chǎn)生5個(gè)小問題，然后是5篇對(duì)話或獨(dú)白產(chǎn)生15個(gè)小問題。表5：高考英語(yǔ)聽力試題特色題型分布一覽表（填空類）項(xiàng)目上海卷廣東卷湖南卷重慶卷聽力填空類SectionC，第二節(jié)聽取信息（共5小題；每小題1分，滿分5分）第三節(jié)（共3小題；每小題1.5分，滿分4.5分）第三節(jié)（共3小題，每小題1.5分，滿分4.5分）兩段較長(zhǎng)對(duì)話，8個(gè)小題的填空，共8分。無(wú)題型名稱。信息補(bǔ)充。無(wú)題型名稱。填空。無(wú)題型名稱。五、我國(guó)高考英語(yǔ)聽力話題分布及與《課標(biāo)》話題的相關(guān)性分析

通過(guò)對(duì)八個(gè)獨(dú)立卷種分省命題六年來(lái)聽力試題的分布情況的統(tǒng)計(jì)分析，并將聽力話題分布情況與《高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》）要求話題做了一個(gè)比對(duì)分析后，我們對(duì)高考英語(yǔ)聽力考試在話題的采用上獲得了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)空間。我們既可以從經(jīng)驗(yàn)現(xiàn)實(shí)的角度充分掌握聽力考試話題的一般分布、基本走勢(shì)及命題者的基本取向和偏好，同時(shí)也可以從學(xué)理的角度對(duì)聽力話題的選擇做更加深入和更加細(xì)致的理性闡釋。什么樣的聽力話題才能檢測(cè)考生真實(shí)能力？哪些話題是必要話題？哪些話題是聽力不宜話題（內(nèi)容的不宜與難度的不宜）？話題選擇的依據(jù)是什么？聽力話題與《課標(biāo)》話題有多大的契合度？《課標(biāo)》話題對(duì)聽力話題選擇的指導(dǎo)意義是什么？六年來(lái)，《課標(biāo)》規(guī)定的話題在各命題單位的聽力實(shí)踐中基本得到了覆蓋。各地偏愛使用的話題依次是：“人際關(guān)系”（107），“計(jì)劃與愿望”（61），“旅游與交通”（48）和“學(xué)校生活”（42）。其中，尤以“人際關(guān)系”話題最熱。六年來(lái)被各卷種高頻采用的話題除了上述四個(gè)以外，還有“興趣與愛好”（26），“購(gòu)物”（23），“個(gè)人情況”（20），“日常生活”（17），“健康”（16）和“文娛與體育”（16）等六個(gè)話題。見2004-09年高考英語(yǔ)聽力話題與課標(biāo)話題比對(duì)分析一覽表（降序）

“計(jì)劃與愿望”(Plansandintentions)包括兩個(gè)方面：(1)Planning(holidays,socialevents,travel,furthereducation,jobs,etc.)(2)Organising(askingforadvice,askingforhelp,askingforpermission,exploringpossibilities,expressingneedsandwants,etc.)“旅游和交通”(Travelandtransport)則包括七個(gè)方面：(1)Methodsoftransportation(walking,cycling,horseriding,takingbuses,trains,boats,planes)(2)Travel(schedules,maps,tickets,fares)(3)Gettingandaskingdirections(left,right,straightahead,north,south,east,west,etc.)(4)Safetyrulesandwarnings(trafficlights,caution,walk,stop,etc.)(5)Internationaltravel(passport,visas,expenses,currency,etc.)(6)Inquiringandmakingreservations(hotels,touristspots,etc,)(7)Describingajourney“學(xué)校生活”(Schoollife)也包括了七個(gè)方面：(1)Schoolbuilding(classroom,office,library,washroom,etc.)(2)Schoolorganization(grade,class,subject,break,schedule,etc.)(3)People(teacher,classmate,schoolmate,cleaner,etc.)(4)Subjects(Chinese,maths,English,geography,history,etc.)(5)Activities(sports,extra-curricularinvolvement,trip,etc.)(6)Instructions(Pleaselisten,read,getintogroups,act,etc.)(7)Educationalmethods(preview,review,discuss,presentation,summary)仔細(xì)觀察以上四個(gè)主話題中各個(gè)子話題，我們發(fā)現(xiàn)都非常貼近中學(xué)生的實(shí)際生活和談?wù)撆d趣。此中不難看出各卷種的命題者們不約而同地選擇這些話題并非偶然。從經(jīng)驗(yàn)現(xiàn)實(shí)的角度來(lái)看，人們?cè)趯?shí)際交往過(guò)程中，這些話題是重要的和常用的話題。而從學(xué)理上講，這四個(gè)話題也是學(xué)生必須要很好掌握的重要話題，屬于必要話題，是英語(yǔ)聽力教學(xué)與測(cè)試的重點(diǎn)。重要的考點(diǎn)一定首先是最重要的和最具代表性的知識(shí)點(diǎn)就是從這個(gè)意義上提出來(lái)的。再仔細(xì)研究以上四個(gè)話題，我們還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的事實(shí)?！叭穗H關(guān)系”和“學(xué)校生活”兩個(gè)主話題都包括了子話題People，但從《課標(biāo)》的角度看各有側(cè)重不同。一個(gè)表現(xiàn)的是以“人際關(guān)系”為主話題的people子話題，一個(gè)則是以“學(xué)校生活”為主話題的people子話題。二者的角度與重心顯然有別，不可不著意區(qū)分。另外，在“人際關(guān)系”和“計(jì)劃與愿望”兩個(gè)主話題下，子話題Socialbehaviour和Organizing下皆有askingforhelp和askingforpermission的小話題，這同樣也是角度與重心的差別。有趣的是，六年來(lái)高考英語(yǔ)聽力試題中最不受命題者青睞的話題共有5個(gè)，分別是：“科普知識(shí)與現(xiàn)代技術(shù)”（1），“歷史與地理”（2），“語(yǔ)言學(xué)習(xí)”（2），“自然”（3）和“家庭、朋友與周圍的人”（3）。仔細(xì)考察后，我們認(rèn)為這些話題有三個(gè)特點(diǎn)：一是不太適合作為聽力話題，二是話題難度高于實(shí)際聽力要求，三是話題本身離中學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)。下面僅舉兩例，或可窺豹。請(qǐng)參看一下主話題“語(yǔ)言學(xué)習(xí)”的6個(gè)子話題：(1)DifferencesbetweenAmericanEnglishandBritishEnglish(2)Languageandculture(3)Languagelearningdifficulties(4)Attitudestolanguageandcommunication(5)Languagelearningstrategies(6)Communicationsrepair

這5個(gè)子話題顯然不太適合作為聽力話題，話題詞匯要求過(guò)高，句式也比較復(fù)雜，真要形成聽力話題勢(shì)必會(huì)對(duì)考生造成相當(dāng)?shù)碾y度。另，參看主話題“科普知識(shí)與現(xiàn)代技術(shù)”的兩個(gè)子話題：(1)Recentinventions,medicaladvances,technologicaladvances,etc.(2)Computerscience撇開(1)不說(shuō)，即便是(2)也不容易。中學(xué)生雖然熟悉Computer，但對(duì)于Computerscience卻不甚了了，更不能自如地對(duì)如此專業(yè)的話題很好地理解?？傊?，聽力話題不應(yīng)該也不宜過(guò)于生僻或偏僻。也許，這些聽力“不宜”的話題入選閱讀理解試題可能比較適宜，因?yàn)?，《課標(biāo)》對(duì)學(xué)生聽和讀的要求固然不一樣，而學(xué)生個(gè)體聽和讀的實(shí)際能力發(fā)展也是不一樣的。這種差異性使得我們必須明白話題的選擇還要關(guān)注這樣兩個(gè)事實(shí)：語(yǔ)言能力發(fā)展的層次性和學(xué)生語(yǔ)言素質(zhì)的片面性。也就是說(shuō)，聽、說(shuō)、讀、寫四個(gè)語(yǔ)言素質(zhì)應(yīng)該有不同的要求，不能指望聽和讀的能力一樣高，說(shuō)和寫的能力一般齊。這也可以在現(xiàn)實(shí)中找到支持，在真實(shí)的社會(huì)生活中，人們的讀寫能力往往高于聽說(shuō)能力。依據(jù)以上分析，高考英語(yǔ)聽力考查的話題具備以下四個(gè)特點(diǎn)：親切性（考生熟悉），淺顯性（理解容易），必要性