痛風(fēng)性關(guān)節(jié)炎的-護(hù)理課件

痛風(fēng)性關(guān)節(jié)炎的_護(hù)理41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。痛風(fēng)性關(guān)節(jié)炎的_護(hù)理痛風(fēng)性關(guān)節(jié)炎的_護(hù)理41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。痛風(fēng)性關(guān)節(jié)炎的護(hù)理風(fēng)濕中醫(yī)科石慧學(xué)習(xí)目標(biāo)了解痛風(fēng)的發(fā)病機(jī)制2學(xué)習(xí)治療痛風(fēng)相關(guān)藥物的護(hù)理3掌握痛風(fēng)性關(guān)節(jié)炎的護(hù)理掌握非布司他的作用與副作用識字是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)，是提高閱讀能力的基礎(chǔ)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合?！蹦敲丛鯓硬拍苡新曈猩剡M(jìn)行識字教學(xué)呢？一、玩一玩，在輕松中識字。教育學(xué)家卡羅琳說：“孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們最愿意接受的?！钡湍昙墝W(xué)生平均每天要認(rèn)識幾個甚至十幾個字，因此教師要根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，開展各種活動和游戲，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。1.做動作，猜詞語。低年級的課文中，有大量的生字詞可以通過人的肢體語言表達(dá)出來，并且經(jīng)過做動作，學(xué)生已經(jīng)對字進(jìn)行了消化吸收，這樣就會記得更牢。如教學(xué)《操場上》的生字，上課前，我把要學(xué)習(xí)的“打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球”六個詞語寫在紙條上，讓學(xué)生讀熟。做游戲時，讓學(xué)生看了紙條后，通過自己的理解把文字轉(zhuǎn)化為動作讓其他小朋友來猜，猜對了得分，猜錯了則扣分。通過動作，學(xué)生明白了為什么“打、拔、拍”是提手旁，“跳、跑、踢”是足字旁，等等。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，興趣盎然地識字，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而成為一種樂趣，一種享受。2.開火車的游戲法。這是一種有著“悠久歷史”的游戲方法。但是這種游戲可以較大范圍地檢查學(xué)生的識字效果，對于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很有好處。通常，在識字一開始，我會運(yùn)用開火車的形式，了解學(xué)生對這些聲字的熟悉程度，這樣教學(xué)時就可以側(cè)重地進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。二、編一編，在想象中識字。1.編謎語、故事。低年級學(xué)生對謎語、故事有濃厚的興趣，誘導(dǎo)學(xué)生將一個個生字編成謎語和故事，可在他們的腦海里留下深刻的印象，這比老師磨破嘴皮子強(qiáng)多了。2.編兒歌。讀兒歌是低年級學(xué)生比較感興趣的活動。教師可以根據(jù)漢字的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生編一些適合兒童情趣和理解水平的歌訣，讓他們反復(fù)誦讀，使學(xué)生對字形形成直觀印象，從而提高記憶字形的準(zhǔn)確性。3.編生字歌。為了讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)生字，根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，把生字集合起來，編成生字歌，讓小學(xué)生一邊拍手一邊誦讀。如在教學(xué)《動物過冬》時，我編了一首兒歌：“冬天到，冬天到，四周一片靜悄悄。樹林里的啄木鳥，消滅害蟲工作忙，青蛙挖洞來冬眠，螞蟻備糧過冬天，快快樂樂過新年。”學(xué)生邊拍手邊讀兒歌，在不知不覺中記住了生字，又培養(yǎng)了朗讀能力。三、認(rèn)一認(rèn)，在生活中識字。1.在學(xué)習(xí)活動中識字。剛?cè)雽W(xué)的一年級兒童，對學(xué)校里的一切充滿了新鮮感和好奇新。他們認(rèn)識了新的老師和同學(xué)，來到了新的學(xué)習(xí)環(huán)境，開始了新的學(xué)習(xí)生活。此時，老師要善于捕捉這一大好時機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這些與自己的學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)的漢字，學(xué)生在這些識字活動中感受到漢字像朋友一樣無處不在，也激發(fā)了他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。2.在生活環(huán)境中識字。漢字的創(chuàng)造來源于生活，識字教學(xué)也應(yīng)從生活中來，到生活中去，生活就是一本百科全書，有生活的地方就有漢字，教育小學(xué)生識字應(yīng)注重重復(fù)記憶，讓所學(xué)的字無數(shù)次地重現(xiàn)于學(xué)生眼前，只有留心生活的每一個細(xì)節(jié)，這樣才能處處把字識。四、寫一寫，在筆尖下識字。1.注重書寫的指導(dǎo)。字是閱讀寫作的載體，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)?！睂懯侵R的內(nèi)化，即在寫中識，又以寫固識。在指導(dǎo)書寫時，讓學(xué)生心中有格，提醒學(xué)生熟悉對照田字格中的字，培養(yǎng)書寫的獨(dú)立性，使學(xué)生形成較為規(guī)范的寫字技能，提醒學(xué)生注意把握字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，在書寫中提高寫字的質(zhì)量，在書寫中快樂識字。2.注重積累。引導(dǎo)積累，讓學(xué)生進(jìn)行相互交流，在交流中獲得學(xué)習(xí)漢字的成就感。引導(dǎo)學(xué)生制作“識字本”，讓學(xué)生把日常生活中認(rèn)識到的漢字進(jìn)行剪剪、畫畫、貼貼，制作成圖文并茂的“識字本”，進(jìn)行展示，激發(fā)孩子的識字興趣。還可以建立“識字儲蓄罐”，讓學(xué)生收集自己認(rèn)識的漢字，放入自己制作的“識字儲蓄罐”內(nèi)，互相交流，使學(xué)生嘗到識字的樂趣，產(chǎn)生主動識字的動力和愿望?？傊?，識字教學(xué)提倡在情境中識字，在生活中識字，利用兒童的已有經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方式識字。在課堂上，老師要創(chuàng)設(shè)豐富多彩、生動有趣的教學(xué)情境，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，幫助學(xué)生識字、寫字，了解字詞的意思。在課堂外，老師要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中做識字的有心人，見到什么字，就認(rèn)什么字，并自覺和同學(xué)交流識字成果。老師在教給學(xué)生識字方法的同時，要注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，使兒童漸漸學(xué)會用自己喜歡的方式或合適的方法識字，逐步培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣。2008年江蘇高考考試說明第3頁語文部分對寫作的要求中有如下表述：“寫字、運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號要求規(guī)范、正確，錯別字每一個扣1分，重復(fù)的不計，扣滿5分為止?！边@一變化是今年高考語文中較為重大的變化。這給那些平?？倢戝e別字的“小馬虎”敲響了警鐘。因此，在使用漢字這個問題上，我們每個人尤其是教師，必須正視錯別字帶來的危害，共同努力，消滅錯別字。小學(xué)階段是識字的主要階段，小學(xué)教師更應(yīng)著手加強(qiáng)相應(yīng)的訓(xùn)練，教導(dǎo)學(xué)生完整、準(zhǔn)確地掌握漢字的音、形、義；一定要少寫或不寫錯別字，自覺糾正錯別字。錯別字：顧名思義是指錯字和別字。小學(xué)生經(jīng)常寫錯別字是漢語言基本功不扎實(shí)的表現(xiàn)。產(chǎn)生錯別字，既有主觀原因，也有客觀原因。主觀原因主要是許多學(xué)生根本沒有掌握一些字的結(jié)構(gòu)和寫法，當(dāng)然有時也有會寫成別字，那些下筆時誤寫的情況。如有人將“武”字右邊的“弋”寫成了“戈”，給“堯”多加了一點(diǎn)，把“滿腹經(jīng)綸”寫作“滿富經(jīng)綸”等等。這種情況更是司空見慣的。客觀原因是漢字本身屬于表意文字，許多漢字筆畫比較多，因此漢字難記難寫，跟拼音文字比較起來，漢字的出錯率相當(dāng)高；此外，漢語中同音、近音的字詞太多，如“玩”與“完”，“競”與“竟”，“必須”與“必需”，還有“檢查”與“檢察”等等，一不小心就很容易寫錯或混淆。小學(xué)生寫錯別字除了上述原因外，我認(rèn)為還有可能是學(xué)生的觀察不夠細(xì)致，可能是教師平時的板書少而潦草，可能是學(xué)生本身基礎(chǔ)真的比較差，根本沒有掌握這些字詞，可能是家長對錯別字的出現(xiàn)態(tài)度十分冷漠，甚至對錯別字的存在采取默認(rèn)的態(tài)度，可能是店面商標(biāo)、網(wǎng)絡(luò)電視、報刊雜志等經(jīng)常出現(xiàn)錯別字的現(xiàn)象，又為錯別字的泛濫起到推波助瀾的作用……但不管何種原因，都不能成為寫錯別字的借口，中國人就應(yīng)該寫正確中國漢字。怎么不寫錯別字呢?錯別字不外乎同音字、多義字、形似字三種，只要我們有信心、能做到持之以恒地重視，這個問題自然就迎刃而解。一、多管齊下不達(dá)目的不罷休1、檢測中設(shè)有找改錯別字的題型教師在批改作文時，一定要將錯別字找出來，訂正時要將正字和別字分別組詞，并當(dāng)面說理由。還可以設(shè)立班級“錯別字庫”，并滲透在平時的默寫中，以“反復(fù)默”攻“反復(fù)錯”。2、借助現(xiàn)代通訊設(shè)備，家校合力，共同消滅錯別字3、在活動中，激勵中，在團(tuán)隊中，采用“遞減法”矯正錯別字各團(tuán)隊根據(jù)自己組的“錯別字庫”自編錯別字小故事，在小組內(nèi)講。每周每組推薦一則故事中在“告別錯別字時間”時講，學(xué)期末還要評獎。每周由小組長為大家默寫一次，看誰將錯別字都“埋葬”了，將成為下一輪的組長，他無需默寫，一月一評，并發(fā)獎狀和獎品。4、增強(qiáng)糾錯意識，培養(yǎng)好習(xí)慣學(xué)生在作業(yè)中寫錯別字，一般說來，自己是意識不到的。因此在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的改錯意識。促使學(xué)生養(yǎng)成勤于查字典的好習(xí)慣。老師不僅要教給學(xué)生用音序查字法、部首查字法、數(shù)筆畫查字法等方法，更要督促他們養(yǎng)成勤于查字典的好習(xí)慣，促使學(xué)生養(yǎng)成自我檢查、糾錯的好習(xí)慣。二、調(diào)動感官音、形、義中找規(guī)律1、記字義彩筆寫偏旁有一些漢字是由象形字演變而來的。字的偏旁部首往往能表明這個字所指的意思。比如“提手旁”往往與“手”有關(guān)；“三點(diǎn)水”往往與“水”有關(guān)；“日”旁往往與“太陽”有關(guān)……如“清”，右邊是字聲，左邊是字義?！扒纭薄ⅰ罢垺?、“情”這些字，四聲雖然變了，但字義往往離不開偏旁所說的意思。所以記漢字的字義有利于學(xué)生減少錯別字的現(xiàn)象。教學(xué)這類字，教師可以有意識地請學(xué)生歸類，可以讓他“生字開花”，可以有意識地用彩色粉筆書寫，讓學(xué)生較為容易發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)。2、找字形拆字來記憶在漢字中有些字看起來是差不多的，但要注意區(qū)別他們之間不同的地方，這樣有利于學(xué)生錯別字的減少。如“冠”與“寇”的區(qū)別：“冠”上面的偏旁代表帽子，“寸”是由手演變而來的，這個字表示手拿帽子放在頭上?！翱堋弊稚厦娴钠源砑遥旅娴淖质怯伞案辍毖葑兌鴣淼?，“戈“是指古代的一種兵器。這個字是表示一個人手拿武器闖進(jìn)家中的意思。明白了這個字的原意，就不會寫錯了。記得針對學(xué)生會在“紙”字下多加一點(diǎn)，我是這樣糾錯的。當(dāng)全體學(xué)生都注視我時，我舉起一張白紙，用力一點(diǎn)白紙，結(jié)果破了，隨即我板書“紙”字，隨口說：“紙是不能點(diǎn)的，一點(diǎn)就會破?！睆哪谴芜^后，再沒有學(xué)生寫錯這個字。3、記字音“尋親”辨異同有的同學(xué)時常把同音字和近音字弄混了。因此，要注意辨記這些字的用法。像“部署”的“部”與“布置”的“布”；“部署”的“署”與“暑假”的“暑”，這些字的音同而字形不同，要注意分清，也要辨清字形相近而字音不同的字的讀音。如“崇高”的“崇”，念“chóng”,”鬼鬼祟祟的“祟”念“suì”。每次預(yù)習(xí)，我都要求學(xué)生將生字圈出來，并標(biāo)注上拼音。同時，還要幫他們“尋親”，即在生字旁寫三個以上的同音字，并組詞。這樣一來，平時教學(xué)課文學(xué)生也無意地會注意到拼音，從而有助于記住字形，可謂一舉兩得。三、反思教學(xué)把好識字源頭關(guān)語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，而識字教學(xué)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。識字過程又是一件十分枯燥的工作，二十多年的工作經(jīng)驗(yàn)，使我認(rèn)識到：激發(fā)孩子識字興趣，教給孩子識字方法，才能提高孩子識字能力。同時，我也深刻地知道糾正一個錯別字比新學(xué)一個生字要難上許多倍。因此，我們要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生識字濃厚的興趣，這樣，他們就能自覺地去學(xué)習(xí)并掌握漢字的音、形、義，所謂抓好開頭，事半功倍。童心純真，童心無邪。要求；但從教育管理過程的特殊性上看，輔導(dǎo)員又要把學(xué)生作為主體，注重發(fā)揚(yáng)民主，努力創(chuàng)造良好的氛圍，如在獎助學(xué)金（包括一切獎優(yōu)評先）的評定、專升本學(xué)生的選拔、黨員發(fā)展、學(xué)生干部選拔、助學(xué)貸款人選的確定和發(fā)放等涉及學(xué)生切身利益的方面，輔導(dǎo)員要堅持政策、公開條件和程序，又要從實(shí)際出發(fā)允許和鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的意見和看法，最后還要匯報和公示。四、完善制度，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)與管理這是構(gòu)建和諧校園的保障，在構(gòu)建和諧校園特別是構(gòu)建和諧的輔導(dǎo)員大學(xué)生關(guān)系中因?yàn)檩o導(dǎo)員老師起主導(dǎo)作用，所以高校要進(jìn)一步建立健全和完善學(xué)生思想政治工作人員的管理考核制度，加強(qiáng)對輔導(dǎo)員的日常教育、管理和培訓(xùn)并嚴(yán)格考核。高校也要為輔導(dǎo)員深入學(xué)生做細(xì)致的思想政治工作等方面創(chuàng)造工作條件和環(huán)境，保證他們有足夠的精力放在學(xué)生身上，同時要對整個學(xué)校學(xué)生工作隊伍建設(shè)的規(guī)劃工作加強(qiáng)指導(dǎo)、督促和檢查，切實(shí)落實(shí)輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的各項(xiàng)措施?！就达L(fēng)性關(guān)節(jié)炎的_護(hù)理41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。痛風(fēng)性關(guān)節(jié)1痛風(fēng)性關(guān)節(jié)炎的護(hù)理風(fēng)濕中醫(yī)科石慧痛風(fēng)性關(guān)節(jié)炎的護(hù)理2學(xué)習(xí)目標(biāo)了解痛風(fēng)的發(fā)病機(jī)制2學(xué)習(xí)治療痛風(fēng)相關(guān)藥物的護(hù)理3掌握痛風(fēng)性關(guān)節(jié)炎的護(hù)理掌握非布司他的作用與副作用學(xué)習(xí)目標(biāo)3病史介紹床號:36床姓名:姜燕性別:女年齡:37歲入院時間:2016.1.5住院號:201600423⑧主訴:系版反復(fù)關(guān)節(jié)腫痛20年,加重伴頭暈1周入院入院診斷:痛風(fēng)性關(guān)節(jié)炎椎基底動脈供血不足慢性胃炎活動期高脂血癥糖尿病重度骨質(zhì)疏松病史介紹4病史⑧患者20年前無明顯誘因下反復(fù)岀現(xiàn)發(fā)作性單關(guān)節(jié)腫痛⑧明確診斷為痛風(fēng)性關(guān)節(jié)炎,起初未正規(guī)治療,發(fā)作次數(shù)逐漸增加,累及全身多關(guān)節(jié),出現(xiàn)多發(fā)痛風(fēng)石,逐漸出現(xiàn)雙足、雙手畸形。⑧近2年于我科反復(fù)住院,予“秋水仙喊、別嘌呤醇、潑尼松”等藥物治療,關(guān)節(jié)腫痛發(fā)作次數(shù)較前減少,近期正規(guī)服用“非布司他120mg/bd”藥物治療。⑧1周前岀現(xiàn)雙踝關(guān)節(jié)紅腫熱痛。查體:面部可見毛細(xì)血管擴(kuò)張,耳廓、四肢、臀區(qū)及后背可見痛風(fēng)石。雙踝關(guān)節(jié)稍腫脹,局部皮溫稍高,壓痛(+),活動受限。病史5痛風(fēng)性關(guān)節(jié)炎的_護(hù)理課件6相關(guān)檢查血:1月6日尿酸428.6umo/L1月19日尿酸430.5mo/L血沉48mm/h血沉73mm/h谷草轉(zhuǎn)氨酶39UL谷草轉(zhuǎn)氨酶49U/L甘油三脂:6.17mo甘油三脂:10.7mo/L總膽固醇5.98mno|/L總膽固醇6.32mo/L81月13日谷草轉(zhuǎn)氨酶51UL甘油三脂:6.17moL824小時尿蛋白定量月11日2.23g相關(guān)檢查7護(hù)理【護(hù)理診斷】疼痛關(guān)節(jié)痛:與尿酸鹽結(jié)晶、沉積在關(guān)節(jié)引起炎癥反應(yīng)有關(guān)2.軀體活動障礙:與關(guān)節(jié)受累、關(guān)節(jié)畸形有關(guān)3知識缺乏:與患者文化水平有關(guān)4.潛在并發(fā)癥:腎功能衰竭護(hù)理8⑧2016.1.6ρ1疼痛疼痛評分2分。關(guān)節(jié)痛:與尿酸鹽結(jié)晶、沉積在關(guān)節(jié)引起炎癥反應(yīng)有關(guān)|11指導(dǎo)患者正確學(xué)會疼痛評估的方法82告知在疼痛時及時告知醫(yī)護(hù)人員3觀察疼痛的部位、性質(zhì)和程度4遵醫(yī)囑使用緩解疼痛的藥物5急性發(fā)作時絕對臥床休⑧6控制可能影響患者疼痛的環(huán)境因素⑧7解除誘發(fā)或加重疼痛的因素⑨8保證患者的充足的睡眠以緩解疼痛82016.1.1201:患者疼痛評分0分⑧2016.1.6ρ1疼痛疼痛評分2分。關(guān)節(jié)痛:與尿酸鹽結(jié)晶9⑧2016.15P2軀體活動障礙:與關(guān)節(jié)受累、關(guān)節(jié)畸形有關(guān)⑧121指導(dǎo)病人實(shí)施主動的鍛煉,每天至少1次2講解活動的重要性3鼓勵病人自我照顧。4提供循序漸進(jìn)的活動2016.12003:患者自理能力無障礙。⑧2016.15P2軀體活動障礙:與關(guān)節(jié)受累、關(guān)節(jié)畸形有關(guān)102016.15P3知識缺乏131介紹疾病的發(fā)展過程,給于患者講解有關(guān)疾病的相關(guān)知識⑧2控制嘌呤的進(jìn)食量,飲食宣教3告知患者藥品的作用與副作用⑧4對病人提出的疑問及時給予解答5多鼓勵患者,增加患者的自信心2016.903:患者對所患疾病了解。2016.15P3知識缺乏11痛風(fēng)性關(guān)節(jié)炎的_護(hù)理課件12痛風(fēng)性關(guān)節(jié)炎的_護(hù)理課件13痛風(fēng)性關(guān)節(jié)炎的_護(hù)理課件14痛風(fēng)性關(guān)節(jié)炎的_護(hù)理課件15痛風(fēng)性關(guān)節(jié)炎的_護(hù)理課件16痛風(fēng)性關(guān)節(jié)炎的_護(hù)理課件17痛風(fēng)性關(guān)節(jié)炎的_護(hù)理課件18痛風(fēng)性關(guān)節(jié)炎的_護(hù)理課件19痛風(fēng)性關(guān)節(jié)炎的_護(hù)理課件20痛風(fēng)性關(guān)節(jié)炎的_護(hù)理課件21痛風(fēng)性關(guān)節(jié)炎的_護(hù)理課件22痛風(fēng)性關(guān)節(jié)炎的_護(hù)理課件23痛風(fēng)性關(guān)節(jié)炎的_護(hù)理課件24痛風(fēng)性關(guān)節(jié)炎的_護(hù)理課件25痛風(fēng)性關(guān)節(jié)炎的_護(hù)理課件26痛風(fēng)性關(guān)節(jié)炎的_護(hù)理課件27痛風(fēng)性關(guān)節(jié)炎的_護(hù)理課件28痛風(fēng)性關(guān)節(jié)炎的_護(hù)理課件29痛風(fēng)性關(guān)節(jié)炎的_護(hù)理課件30痛風(fēng)性關(guān)節(jié)炎的_護(hù)理課件31痛風(fēng)性關(guān)節(jié)炎的_護(hù)理課件32痛風(fēng)性關(guān)節(jié)炎的_護(hù)理課件33痛風(fēng)性關(guān)節(jié)炎的_護(hù)理課件34痛風(fēng)性關(guān)節(jié)炎的_護(hù)理課件35痛風(fēng)性關(guān)節(jié)炎的_護(hù)理課件36痛風(fēng)性關(guān)節(jié)炎的_護(hù)理課件37痛風(fēng)性關(guān)節(jié)炎的_護(hù)理課件38痛風(fēng)性關(guān)節(jié)炎的_護(hù)理課件39痛風(fēng)性關(guān)節(jié)炎的_護(hù)理課件40痛風(fēng)性關(guān)節(jié)炎的_護(hù)理課件41痛風(fēng)性關(guān)節(jié)炎的_護(hù)理課件42痛風(fēng)性關(guān)節(jié)炎的_護(hù)理課件43痛風(fēng)性關(guān)節(jié)炎的_護(hù)理課件44痛風(fēng)性關(guān)節(jié)炎的_護(hù)理課件45痛風(fēng)性關(guān)節(jié)炎的_護(hù)理課件46痛風(fēng)性關(guān)節(jié)炎的_護(hù)理課件47痛風(fēng)性關(guān)節(jié)炎的_護(hù)理課件48痛風(fēng)性關(guān)節(jié)炎的_護(hù)理課件49痛風(fēng)性關(guān)節(jié)炎的_護(hù)理課件50痛風(fēng)性關(guān)節(jié)炎的_護(hù)理課件51痛風(fēng)性關(guān)節(jié)炎的_護(hù)理課件5226、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐仨毦邆湟环N能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良。——達(dá)·芬奇

30、意志是一個強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！5326、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐赝达L(fēng)性關(guān)節(jié)炎的_護(hù)理41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。痛風(fēng)性關(guān)節(jié)炎的_護(hù)理痛風(fēng)性關(guān)節(jié)炎的_護(hù)理41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。痛風(fēng)性關(guān)節(jié)炎的護(hù)理風(fēng)濕中醫(yī)科石慧學(xué)習(xí)目標(biāo)了解痛風(fēng)的發(fā)病機(jī)制2學(xué)習(xí)治療痛風(fēng)相關(guān)藥物的護(hù)理3掌握痛風(fēng)性關(guān)節(jié)炎的護(hù)理掌握非布司他的作用與副作用識字是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)，是提高閱讀能力的基礎(chǔ)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合?！蹦敲丛鯓硬拍苡新曈猩剡M(jìn)行識字教學(xué)呢？一、玩一玩，在輕松中識字。教育學(xué)家卡羅琳說：“孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們最愿意接受的?！钡湍昙墝W(xué)生平均每天要認(rèn)識幾個甚至十幾個字，因此教師要根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，開展各種活動和游戲，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。1.做動作，猜詞語。低年級的課文中，有大量的生字詞可以通過人的肢體語言表達(dá)出來，并且經(jīng)過做動作，學(xué)生已經(jīng)對字進(jìn)行了消化吸收，這樣就會記得更牢。如教學(xué)《操場上》的生字，上課前，我把要學(xué)習(xí)的“打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球”六個詞語寫在紙條上，讓學(xué)生讀熟。做游戲時，讓學(xué)生看了紙條后，通過自己的理解把文字轉(zhuǎn)化為動作讓其他小朋友來猜，猜對了得分，猜錯了則扣分。通過動作，學(xué)生明白了為什么“打、拔、拍”是提手旁，“跳、跑、踢”是足字旁，等等。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，興趣盎然地識字，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而成為一種樂趣，一種享受。2.開火車的游戲法。這是一種有著“悠久歷史”的游戲方法。但是這種游戲可以較大范圍地檢查學(xué)生的識字效果，對于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很有好處。通常，在識字一開始，我會運(yùn)用開火車的形式，了解學(xué)生對這些聲字的熟悉程度，這樣教學(xué)時就可以側(cè)重地進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。二、編一編，在想象中識字。1.編謎語、故事。低年級學(xué)生對謎語、故事有濃厚的興趣，誘導(dǎo)學(xué)生將一個個生字編成謎語和故事，可在他們的腦海里留下深刻的印象，這比老師磨破嘴皮子強(qiáng)多了。2.編兒歌。讀兒歌是低年級學(xué)生比較感興趣的活動。教師可以根據(jù)漢字的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生編一些適合兒童情趣和理解水平的歌訣，讓他們反復(fù)誦讀，使學(xué)生對字形形成直觀印象，從而提高記憶字形的準(zhǔn)確性。3.編生字歌。為了讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)生字，根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，把生字集合起來，編成生字歌，讓小學(xué)生一邊拍手一邊誦讀。如在教學(xué)《動物過冬》時，我編了一首兒歌：“冬天到，冬天到，四周一片靜悄悄。樹林里的啄木鳥，消滅害蟲工作忙，青蛙挖洞來冬眠，螞蟻備糧過冬天，快快樂樂過新年?！睂W(xué)生邊拍手邊讀兒歌，在不知不覺中記住了生字，又培養(yǎng)了朗讀能力。三、認(rèn)一認(rèn)，在生活中識字。1.在學(xué)習(xí)活動中識字。剛?cè)雽W(xué)的一年級兒童，對學(xué)校里的一切充滿了新鮮感和好奇新。他們認(rèn)識了新的老師和同學(xué)，來到了新的學(xué)習(xí)環(huán)境，開始了新的學(xué)習(xí)生活。此時，老師要善于捕捉這一大好時機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這些與自己的學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)的漢字，學(xué)生在這些識字活動中感受到漢字像朋友一樣無處不在，也激發(fā)了他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。2.在生活環(huán)境中識字。漢字的創(chuàng)造來源于生活，識字教學(xué)也應(yīng)從生活中來，到生活中去，生活就是一本百科全書，有生活的地方就有漢字，教育小學(xué)生識字應(yīng)注重重復(fù)記憶，讓所學(xué)的字無數(shù)次地重現(xiàn)于學(xué)生眼前，只有留心生活的每一個細(xì)節(jié)，這樣才能處處把字識。四、寫一寫，在筆尖下識字。1.注重書寫的指導(dǎo)。字是閱讀寫作的載體，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。”寫是知識的內(nèi)化，即在寫中識，又以寫固識。在指導(dǎo)書寫時，讓學(xué)生心中有格，提醒學(xué)生熟悉對照田字格中的字，培養(yǎng)書寫的獨(dú)立性，使學(xué)生形成較為規(guī)范的寫字技能，提醒學(xué)生注意把握字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，在書寫中提高寫字的質(zhì)量，在書寫中快樂識字。2.注重積累。引導(dǎo)積累，讓學(xué)生進(jìn)行相互交流，在交流中獲得學(xué)習(xí)漢字的成就感。引導(dǎo)學(xué)生制作“識字本”，讓學(xué)生把日常生活中認(rèn)識到的漢字進(jìn)行剪剪、畫畫、貼貼，制作成圖文并茂的“識字本”，進(jìn)行展示，激發(fā)孩子的識字興趣。還可以建立“識字儲蓄罐”，讓學(xué)生收集自己認(rèn)識的漢字，放入自己制作的“識字儲蓄罐”內(nèi)，互相交流，使學(xué)生嘗到識字的樂趣，產(chǎn)生主動識字的動力和愿望?？傊R字教學(xué)提倡在情境中識字，在生活中識字，利用兒童的已有經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方式識字。在課堂上，老師要創(chuàng)設(shè)豐富多彩、生動有趣的教學(xué)情境，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，幫助學(xué)生識字、寫字，了解字詞的意思。在課堂外，老師要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中做識字的有心人，見到什么字，就認(rèn)什么字，并自覺和同學(xué)交流識字成果。老師在教給學(xué)生識字方法的同時，要注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，使兒童漸漸學(xué)會用自己喜歡的方式或合適的方法識字，逐步培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣。2008年江蘇高考考試說明第3頁語文部分對寫作的要求中有如下表述：“寫字、運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號要求規(guī)范、正確，錯別字每一個扣1分，重復(fù)的不計，扣滿5分為止。”這一變化是今年高考語文中較為重大的變化。這給那些平常總寫錯別字的“小馬虎”敲響了警鐘。因此，在使用漢字這個問題上，我們每個人尤其是教師，必須正視錯別字帶來的危害，共同努力，消滅錯別字。小學(xué)階段是識字的主要階段，小學(xué)教師更應(yīng)著手加強(qiáng)相應(yīng)的訓(xùn)練，教導(dǎo)學(xué)生完整、準(zhǔn)確地掌握漢字的音、形、義；一定要少寫或不寫錯別字，自覺糾正錯別字。錯別字：顧名思義是指錯字和別字。小學(xué)生經(jīng)常寫錯別字是漢語言基本功不扎實(shí)的表現(xiàn)。產(chǎn)生錯別字，既有主觀原因，也有客觀原因。主觀原因主要是許多學(xué)生根本沒有掌握一些字的結(jié)構(gòu)和寫法，當(dāng)然有時也有會寫成別字，那些下筆時誤寫的情況。如有人將“武”字右邊的“弋”寫成了“戈”，給“堯”多加了一點(diǎn)，把“滿腹經(jīng)綸”寫作“滿富經(jīng)綸”等等。這種情況更是司空見慣的?？陀^原因是漢字本身屬于表意文字，許多漢字筆畫比較多，因此漢字難記難寫，跟拼音文字比較起來，漢字的出錯率相當(dāng)高；此外，漢語中同音、近音的字詞太多，如“玩”與“完”，“競”與“竟”，“必須”與“必需”，還有“檢查”與“檢察”等等，一不小心就很容易寫錯或混淆。小學(xué)生寫錯別字除了上述原因外，我認(rèn)為還有可能是學(xué)生的觀察不夠細(xì)致，可能是教師平時的板書少而潦草，可能是學(xué)生本身基礎(chǔ)真的比較差，根本沒有掌握這些字詞，可能是家長對錯別字的出現(xiàn)態(tài)度十分冷漠，甚至對錯別字的存在采取默認(rèn)的態(tài)度，可能是店面商標(biāo)、網(wǎng)絡(luò)電視、報刊雜志等經(jīng)常出現(xiàn)錯別字的現(xiàn)象，又為錯別字的泛濫起到推波助瀾的作用……但不管何種原因，都不能成為寫錯別字的借口，中國人就應(yīng)該寫正確中國漢字。怎么不寫錯別字呢?錯別字不外乎同音字、多義字、形似字三種，只要我們有信心、能做到持之以恒地重視，這個問題自然就迎刃而解。一、多管齊下不達(dá)目的不罷休1、檢測中設(shè)有找改錯別字的題型教師在批改作文時，一定要將錯別字找出來，訂正時要將正字和別字分別組詞，并當(dāng)面說理由。還可以設(shè)立班級“錯別字庫”，并滲透在平時的默寫中，以“反復(fù)默”攻“反復(fù)錯”。2、借助現(xiàn)代通訊設(shè)備，家校合力，共同消滅錯別字3、在活動中，激勵中，在團(tuán)隊中，采用“遞減法”矯正錯別字各團(tuán)隊根據(jù)自己組的“錯別字庫”自編錯別字小故事，在小組內(nèi)講。每周每組推薦一則故事中在“告別錯別字時間”時講，學(xué)期末還要評獎。每周由小組長為大家默寫一次，看誰將錯別字都“埋葬”了，將成為下一輪的組長，他無需默寫，一月一評，并發(fā)獎狀和獎品。4、增強(qiáng)糾錯意識，培養(yǎng)好習(xí)慣學(xué)生在作業(yè)中寫錯別字，一般說來，自己是意識不到的。因此在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的改錯意識。促使學(xué)生養(yǎng)成勤于查字典的好習(xí)慣。老師不僅要教給學(xué)生用音序查字法、部首查字法、數(shù)筆畫查字法等方法，更要督促他們養(yǎng)成勤于查字典的好習(xí)慣，促使學(xué)生養(yǎng)成自我檢查、糾錯的好習(xí)慣。二、調(diào)動感官音、形、義中找規(guī)律1、記字義彩筆寫偏旁有一些漢字是由象形字演變而來的。字的偏旁部首往往能表明這個字所指的意思。比如“提手旁”往往與“手”有關(guān)；“三點(diǎn)水”往往與“水”有關(guān)；“日”旁往往與“太陽”有關(guān)……如“清”，右邊是字聲，左邊是字義?！扒纭?、“請”、“情”這些字，四聲雖然變了，但字義往往離不開偏旁所說的意思。所以記漢字的字義有利于學(xué)生減少錯別字的現(xiàn)象。教學(xué)這類字，教師可以有意識地請學(xué)生歸類，可以讓他“生字開花”，可以有意識地用彩色粉筆書寫，讓學(xué)生較為容易發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)。2、找字形拆字來記憶在漢字中有些字看起來是差不多的，但要注意區(qū)別他們之間不同的地方，這樣有利于學(xué)生錯別字的減少。如“冠”與“寇”的區(qū)別：“冠”上面的偏旁代表帽子，“寸”是由手演變而來的，這個字表示手拿帽子放在頭上?！翱堋弊稚厦娴钠源砑遥旅娴淖质怯伞案辍毖葑兌鴣淼?，“戈“是指古代的一種兵器。這個字是表示一個人手拿武器闖進(jìn)家中的意思。明白了這個字的原意，就不會寫錯了。記得針對學(xué)生會在“紙”字下多加一點(diǎn)，我是這樣糾錯的。當(dāng)全體學(xué)生都注視我時，我舉起一張白紙，用力一點(diǎn)白紙，結(jié)果破了，隨即我板書“紙”字，隨口說：“紙是不能點(diǎn)的，一點(diǎn)就會破?！睆哪谴芜^后，再沒有學(xué)生寫錯這個字。3、記字音“尋親”辨異同有的同學(xué)時常把同音字和近音字弄混了。因此，要注意辨記這些字的用法。像“部署”的“部”與“布置”的“布”；“部署”的“署”與“暑假”的“暑”，這些字的音同而字形不同，要注意分清，也要辨清字形相近而字音不同的字的讀音。如“崇高”的“崇”，念“chóng”,”鬼鬼祟祟的“祟”念“suì”。每次預(yù)習(xí)，我都要求學(xué)生將生字圈出來，并標(biāo)注上拼音。同時，還要幫他們“尋親”，即在生字旁寫三個以上的同音字，并組詞。這樣一來，平時教學(xué)課文學(xué)生也無意地會注意到拼音，從而有助于記住字形，可謂一舉兩得。三、反思教學(xué)把好識字源頭關(guān)語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，而識字教學(xué)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。識字過程又是一件十分枯燥的工作，二十多年的工作經(jīng)驗(yàn)，使我認(rèn)識到：激發(fā)孩子識字興趣，教給孩子識字方法，才能提高孩子識字能力。同時，我也深刻地知道糾正一個錯別字比新學(xué)一個生字要難上許多倍。因此，我們要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生識字濃厚的興趣，這樣，他們就能自覺地去學(xué)習(xí)并掌握漢字的音、形、義，所謂抓好開頭，事半功倍。童心純真，童心無邪。要求；但從教育管理過程的特殊性上看，輔導(dǎo)員又要把學(xué)生作為主體，注重發(fā)揚(yáng)民主，努力創(chuàng)造良好的氛圍，如在獎助學(xué)金（包括一切獎優(yōu)評先）的評定、專升本學(xué)生的選拔、黨員發(fā)展、學(xué)生干部選拔、助學(xué)貸款人選的確定和發(fā)放等涉及學(xué)生切身利益的方面，輔導(dǎo)員要堅持政策、公開條件和程序，又要從實(shí)際出發(fā)允許和鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的意見和看法，最后還要匯報和公示。四、完善制度，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)與管理這是構(gòu)建和諧校園的保障，在構(gòu)建和諧校園特別是構(gòu)建和諧的輔導(dǎo)員大學(xué)生關(guān)系中因?yàn)檩o導(dǎo)員老師起主導(dǎo)作用，所以高校要進(jìn)一步建立健全和完善學(xué)生思想政治工作人員的管理考核制度，加強(qiáng)對輔導(dǎo)員的日常教育、管理和培訓(xùn)并嚴(yán)格考核。高校也要為輔導(dǎo)員深入學(xué)生做細(xì)致的思想政治工作等方面創(chuàng)造工作條件和環(huán)境，保證他們有足夠的精力放在學(xué)生身上，同時要對整個學(xué)校學(xué)生工作隊伍建設(shè)的規(guī)劃工作加強(qiáng)指導(dǎo)、督促和檢查，切實(shí)落實(shí)輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的各項(xiàng)措施?！就达L(fēng)性關(guān)節(jié)炎的_護(hù)理41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。痛風(fēng)性關(guān)節(jié)54痛風(fēng)性關(guān)節(jié)炎的護(hù)理風(fēng)濕中醫(yī)科石慧痛風(fēng)性關(guān)節(jié)炎的護(hù)理55學(xué)習(xí)目標(biāo)了解痛風(fēng)的發(fā)病機(jī)制2學(xué)習(xí)治療痛風(fēng)相關(guān)藥物的護(hù)理3掌握痛風(fēng)性關(guān)節(jié)炎的護(hù)理掌握非布司他的作用與副作用學(xué)習(xí)目標(biāo)56病史介紹床號:36床姓名:姜燕性別:女年齡:37歲入院時間:2016.1.5住院號:201600423⑧主訴:系版反復(fù)關(guān)節(jié)腫痛20年,加重伴頭暈1周入院入院診斷:痛風(fēng)性關(guān)節(jié)炎椎基底動脈供血不足慢性胃炎活動期高脂血癥糖尿病重度骨質(zhì)疏松病史介紹57病史⑧患者20年前無明顯誘因下反復(fù)岀現(xiàn)發(fā)作性單關(guān)節(jié)腫痛⑧明確診斷為痛風(fēng)性關(guān)節(jié)炎,起初未正規(guī)治療,發(fā)作次數(shù)逐漸增加,累及全身多關(guān)節(jié),出現(xiàn)多發(fā)痛風(fēng)石,逐漸出現(xiàn)雙足、雙手畸形。⑧近2年于我科反復(fù)住院,予“秋水仙喊、別嘌呤醇、潑尼松”等藥物治療,關(guān)節(jié)腫痛發(fā)作次數(shù)較前減少,近期正規(guī)服用“非布司他120mg/bd”藥物治療。⑧1周前岀現(xiàn)雙踝關(guān)節(jié)紅腫熱痛。查體:面部可見毛細(xì)血管擴(kuò)張,耳廓、四肢、臀區(qū)及后背可見痛風(fēng)石。雙踝關(guān)節(jié)稍腫脹,局部皮溫稍高,壓痛(+),活動受限。病史58痛風(fēng)性關(guān)節(jié)炎的_護(hù)理課件59相關(guān)檢查血:1月6日尿酸428.6umo/L1月19日尿酸430.5mo/L血沉48mm/h血沉73mm/h谷草轉(zhuǎn)氨酶39UL谷草轉(zhuǎn)氨酶49U/L甘油三脂:6.17mo甘油三脂:10.7mo/L總膽固醇5.98mno|/L總膽固醇6.32mo/L81月13日谷草轉(zhuǎn)氨酶51UL甘油三脂:6.17moL824小時尿蛋白定量月11日2.23g相關(guān)檢查60護(hù)理【護(hù)理診斷】疼痛關(guān)節(jié)痛:與尿酸鹽結(jié)晶、沉積在關(guān)節(jié)引起炎癥反應(yīng)有關(guān)2.軀體活動障礙:與關(guān)節(jié)受累、關(guān)節(jié)畸形有關(guān)3知識缺乏:與患者文化水平有關(guān)4.潛在并發(fā)癥:腎功能衰竭護(hù)理61⑧