任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范課件

任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范案例關(guān)于略讀課文的教學(xué)，人教版五年級上冊《教師教學(xué)用書》指出：理解內(nèi)容的要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點幫助學(xué)生理解即可，詞句的理解不作為重點；方法上，教師要更加放手，要讓學(xué)生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。一、準――準確定位略讀課文的教學(xué)目標略讀課文的課堂教學(xué)只有一個課時，顯然，我們不可以也不可能對課文的教學(xué)目標求全求深，必須對課文的訓(xùn)練點有所取舍，有所側(cè)重。因此準確定位略讀課文的教學(xué)目標可以說是整個略讀課文課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵。要對略讀課文進行教學(xué)目標的擬定應(yīng)遵循以下三個把握原則：單元訓(xùn)練重點導(dǎo)向的原則、因文而異的原則、以生為本的原則。如，人教版六年級上冊的略讀課文《大瀑布的葬禮》一文，講述的是巴西總統(tǒng)親自為一條曾經(jīng)是世界上流量最大，而如今即將消失的塞特凱達斯大瀑布主持葬禮的故事，涉及到保護生態(tài)平衡，愛護我們生存的地球這―世界性的問題，表達了作者對人類環(huán)境問題的深深憂慮。作者在行文中巧妙地運用了前后照應(yīng)、今昔對比、倒敘等多種手法。本文在表達上這些鮮明的特色都值得教師引導(dǎo)學(xué)生進行細細的品味和遷移練習(xí)。對于這種有多個讀寫遷移點的課文，我從以下三個角度出發(fā)以求準確定位本文的教學(xué)目標。1.從單元提示角度。本課所在的第四組課文的主題是“珍惜資源，保護環(huán)境”，要求引導(dǎo)學(xué)生注意把握課文的主要內(nèi)容，懂得人類應(yīng)該珍惜資源，保護環(huán)境。筆者認為如果簡單地把本課的教學(xué)目標重點擬定為情感態(tài)度價值觀層面的“通過學(xué)習(xí)課文，增強學(xué)生的保護環(huán)境的意識?！笔潜容^片面，不能體現(xiàn)本文的特色。因為，環(huán)保意識不應(yīng)該是本學(xué)段的重點目標，早在第二學(xué)段的時候就有不少同類題材的文章出現(xiàn)，如《路旁的橡樹》《一個小村莊的故事》。一些保護環(huán)境的知識學(xué)生們早已接觸過，這類的意識到了第三學(xué)段應(yīng)該是在體現(xiàn)在對課文內(nèi)容理解的基礎(chǔ)上潛移默化的，非一朝一夕的，更非在一節(jié)課的學(xué)習(xí)上即可達到的。因此，我把本課的第一個重點教學(xué)目標確定在知識與技能層面的“有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。”2.從因文而異角度。通過教材分析，我們可以發(fā)現(xiàn)本文有對比寫法、前后照應(yīng)、倒敘、建議書風(fēng)格等多方面可供進行讀寫遷移的內(nèi)容。尤其是“今昔對比”的手法采用，作者把昔日瀑布的雄偉壯觀與如今奄奄一息的情景作對比，把昔日游客流連忘返的熱鬧場面跟如今乘興而來、失望而去的痛心結(jié)局對比，強烈地反映出葬禮的“特殊”與必要，震撼著每一個讀者的心靈。為此，“通過朗讀及小組合作學(xué)習(xí)，了解本文運用的對比手法，體會這種手法運用的好處?！背蔀槲覟楸菊n課堂教學(xué)確立的第二個在過程與方法層面的重點教學(xué)目標。3.從學(xué)生實際的角度。通過課前的資料收集，我了解到同學(xué)們對虎門運河的污染情況作了很詳細的調(diào)查，加上平時的耳濡目染，大家早就想就此發(fā)表自己的不同看法。此外，結(jié)合本單元學(xué)寫建議書的習(xí)作要求。我把“觀察虎門運河的前后變化，學(xué)習(xí)本文今昔對比的寫法，給全鎮(zhèn)人民寫一封保護虎門運河的建議書。”作為本課堂教學(xué)的讀寫遷移訓(xùn)練。也以此作為本課另外一個重點的教學(xué)目標。二、足――留足學(xué)生課堂自讀時間在略讀課文的課堂教學(xué)中著重讓學(xué)生從精讀課文為主的“聽”轉(zhuǎn)變?yōu)槁宰x課的“用”，而“運用”是一定要學(xué)生獨立閱讀感悟的，此外，把“讀”全部推給課外預(yù)習(xí)是不負責(zé)任的。課標指出：“略讀課文的教學(xué)要注意以下兩點。一是從內(nèi)容上說，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點幫助學(xué)生大體理解內(nèi)容即可。二是從方法上說，教師要更加放手，要讓學(xué)生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，提高閱讀能力。為實現(xiàn)略讀課文的編排意圖――培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力，發(fā)揮略讀課文的鞏固遷移功能，教師應(yīng)大膽放手，留夠時間，課堂上讓學(xué)生有充足的自讀時間，有充分的實踐機會。三、放――敢于放手讓學(xué)生去學(xué)首先，《語文課程標準》總目標中指出：培養(yǎng)學(xué)生“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感，學(xué)會運用多種閱讀方法?！甭宰x課是學(xué)生獨立閱讀的實踐機會，個體自讀和合作交流是略讀課文學(xué)習(xí)的重要方式，課堂的絕大部分時間應(yīng)該用于自讀與交流。教學(xué)策略上以學(xué)生為主體，教法上落實一個“放”字，放手讓學(xué)生自主獨立閱讀，讓學(xué)生有更多的自主閱讀的時機，把在精讀課上習(xí)得的閱讀方法加以遷移運用，還要有更多的交流自己讀書心得的機會。主要靠學(xué)生自己把課文讀懂，并在讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。其中，教師不可袖手旁觀，必須扮演好“引領(lǐng)者”的角色，根據(jù)學(xué)生的自主閱讀情況，緊扣本單元的教學(xué)目標，抓住一兩個重點的或?qū)W生感興趣的問題，引導(dǎo)全班學(xué)生討論、交流。其次，在略讀教學(xué)中，我們還要積極引導(dǎo)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，使學(xué)生到六年級能夠達到課外閱讀總量不少于100萬字的要求。略讀課文的教學(xué)正是讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，嘗試運用精讀課習(xí)得的方法自主閱讀，并適當?shù)叵蛘n外拓展、延伸，最終實現(xiàn)向課外完全獨立閱讀的過渡，使略讀課文的教學(xué)成為聯(lián)系課內(nèi)外閱讀的橋梁。（責(zé)任編校：白水）在小學(xué)課堂的教學(xué)管理中常常會面對一個突出的問題，那就是在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，教學(xué)效率不夠理想的問題。這個問題亟需我們找到合適的解決方案。想要提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，筆者認為首先應(yīng)該準確把握課堂的教學(xué)目標；并在此基礎(chǔ)上合理地實施教學(xué)方案。教師能夠根據(jù)不同學(xué)生具體情況因材施教，就能讓學(xué)生學(xué)得更加輕松愉快，從而更加有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。筆者從以下幾點具體談?wù)勏鄳?yīng)的改革措施。1科學(xué)地設(shè)置教學(xué)目標教學(xué)目標就相當于一堂課的航標，它在教學(xué)過程起到了引導(dǎo)、激勵的作用，因此，在設(shè)置課堂教學(xué)目標時，應(yīng)該注意它的科學(xué)性、合理性。教師在制定教學(xué)目標前，要對學(xué)生進行深入了解，并對教材爛熟于胸，然后再根據(jù)班級相關(guān)情況制定出適宜的、合理的教學(xué)目標。只有對教學(xué)目標的設(shè)置做到了合理而科學(xué)，那么我們才能使的教學(xué)活動更加有效，教學(xué)過程也更加得心應(yīng)手。不僅如此，在設(shè)置教學(xué)目標時，還應(yīng)特別注意一些問題。比如有的教師特別重視知識技能的掌握，而輕視師生情感的溝通交流；有的教師教學(xué)時面面俱到，而不注重突出重點，等等。這一系列的問題，都需要教師在教學(xué)實踐中不斷探究新的教學(xué)方式方法，在充分理解教材、了解學(xué)生接受能力以及班級具體情況上，制定出科學(xué)、適宜的教學(xué)目標，才能使得教學(xué)活動事半功倍。2合理地選擇教學(xué)方法同教學(xué)目標一樣，教學(xué)方法的選擇也要因地制宜，根據(jù)班級學(xué)生的具體情況來選擇。合理的教學(xué)方法能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。所以說，教學(xué)方法是否合理，直接關(guān)系到學(xué)習(xí)效果的好壞。教師在選擇教學(xué)方法時，要結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，充分考慮學(xué)生的知識水平、接受能力以及他們的心理特點，合理、靈活地選擇教學(xué)方法。比如，在教授學(xué)生長方體的相關(guān)知識時，教師要在課前要對學(xué)生目前的知識情況一個全面的了解，包括每個學(xué)生對長方體知識了解的多寡，以及他們的具體需求，哪些方面的問題更能引起他們的興趣，等等。通過對這些方面的了解，教師就可以確定本節(jié)課的重難點，哪些知識需要精講，哪些只需一句帶過等。并在此基礎(chǔ)上，從課程的導(dǎo)入、過渡、知識講解、課堂討論、鞏固練習(xí)、復(fù)習(xí)等各個步驟進行教學(xué)方法的選擇。3增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)討論交流模式教師的教和學(xué)生的學(xué)，是一個雙邊互動的過程。一般來說，學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師在課堂上起主導(dǎo)作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具有很強的能動性，教師的教學(xué)努力，只有在學(xué)生充分發(fā)揮自身能動性的時候才會有效。增加課堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)討論環(huán)節(jié)，就是充分考慮到了這一點，符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。但是，自主學(xué)習(xí)討論交流，并不意味著就有了高效率。要想使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)討論更加實用和有效，那么就要形成自主學(xué)習(xí)討論交流模式。學(xué)生在成長過程中，每一個人都是不一樣的，不同的個體之間存在著差異。比如有的學(xué)生智商高，反應(yīng)敏捷；有的學(xué)生觀察力和記憶力強；有的學(xué)生思維活躍，表達能力強。如果僅僅以傳統(tǒng)的“灌入式”的數(shù)學(xué)方法來進行教學(xué)活動，那么學(xué)生就只能是被動的接受，缺少了學(xué)習(xí)的自主性，那么學(xué)習(xí)效果也就不會令人滿意。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，應(yīng)該增加學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時間，師生或者學(xué)生之間進行有趣的探討，相互合作交流，讓學(xué)生都能夠各抒己見，這就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)上的積極性和學(xué)習(xí)興趣，活躍他們的思維，對他們學(xué)習(xí)效率的提高和未來的發(fā)展是十分有利的。比如，在教授長方形面積的相關(guān)知識時，可以把班上的學(xué)生劃分為幾個小組。讓他們用尺子、繩子等工具，量出相關(guān)長方形的長和寬，再讓他們自己進行運算。然后再把相關(guān)的過程和結(jié)果在小組內(nèi)和班級里進行討論交流。在這樣的教學(xué)活動和教學(xué)方法中，學(xué)生興趣一般都會提高，他們會積極參與并主動交流合作。這樣不僅能夠形成良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)效率，還能有助于學(xué)生之間的情感交流，促進學(xué)生的友誼。4運用信息化的教學(xué)手段隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息化技術(shù)在教學(xué)活動中的運用也越來越廣泛。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，同樣可以運用信息化的手段。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能充分調(diào)動學(xué)生的眼、耳、口等多感官參與學(xué)習(xí)活動。概括起來，主要有以下幾點好處。4.1引入主題和過度更加自然在課堂教學(xué)中，良好的導(dǎo)入能提起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使他們更快更好地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師可以根據(jù)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，以及小學(xué)生的知識水平和他們的心理特點，合理運用信息化技術(shù)手段，通過創(chuàng)設(shè)情境等方式引入主題或者知識過渡。4.2激發(fā)學(xué)習(xí)興趣基于小學(xué)生的心理特點，他們對動態(tài)的圖像具有強烈的興趣，多媒體信息化的應(yīng)用剛好具有這一功能，能夠滿足他們的心理要求。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，借助信息手段，既能使過程形象生動，又能易于學(xué)生理解，加深學(xué)生印象。4.3便捷高效在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，對于一些圖形的認知和相關(guān)知識的掌握，往往需要教師在黑板上畫圖以便學(xué)生更加直觀的了解。運用多媒體信息化技術(shù)，就能省去這些繁瑣的步驟，節(jié)約了教師的時間，還能更加高效地促進學(xué)生學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂高效教學(xué)的路徑還有很多，我們需要以學(xué)生為本，因材施教。不斷地研究和實踐。只有如此，才能使得小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率極大地改善和提高。5結(jié)語教與學(xué)是一個雙邊互動的過程，小學(xué)生的心智發(fā)育還不夠成熟，我們要根據(jù)他們的身心特點合理地進行教學(xué)活動。本論文從四個方面對提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效率提出一些合理化的建議。當然，論文的覆蓋面還不夠廣泛，很多不足之處還需要專家學(xué)者不斷地探究和完善。任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范16、自己選擇的路、跪著也要把它走1任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范任務(wù)五汽車維護崗位要2案例案例3本次課介紹了汽車維修的基本流程、維修人員的基本要求安全防護和汽車?？墒箤W(xué)生了解汽要求,掌握汽下下本次課介紹了汽車維修的基本流程、維修人員的基本要求44S店是一種以“四位整車銷售(Sale)、零配(Sparepart)、售后服務(wù)(Service)、信息反饋(Survey)象上的優(yōu)勢準備工作預(yù)約跟蹤交車/結(jié)帳接車/制單維護/維修作業(yè)質(zhì)檢內(nèi)部交車4S店是一種以“四位5汽車維修服務(wù)的標準作業(yè)流程娛→盡EStp2:接待step3:填寫修理單Step7:跟蹤服務(wù)Step4:調(diào)度和生產(chǎn)Step6:交車準修檢測汽車維修服務(wù)的標準作業(yè)流程6、維修人員的基本要求最優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品客戶增多收益穩(wěn)定和豐田重復(fù)購買和介紹經(jīng)銷商/分銷商優(yōu)質(zhì)購買增多隊伍的長期發(fā)服務(wù)展壯大最好的客戶滿意度零部件銷售增加最好的售后服務(wù)、維修人員的基本要求7維修人員的基本要求(2)免費的維修企業(yè)的評價員工所在的維修企業(yè)員工的福利和滿意度員工維修人員的基本要求81、實訓(xùn)場地必須備排放有序1、實訓(xùn)場地必須92、實習(xí)前必清的工作臟的工作最不臉回入量表糖無安生群2、實習(xí)前必10使你的工作場地保整潔有序約工具果整潔有序的工具臺氣車停正千凈的地板使你的工作場地保11任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范課件12任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范課件13任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范課件14任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范課件15任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范課件16任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范課件17任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范課件18任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范課件19任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范課件20任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范課件21任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范課件22任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范課件23任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范課件24任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范課件25任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范課件26任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范課件27任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范課件28任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范課件29任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范課件30任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范課件31任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范課件32任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范課件33任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范課件34任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范課件35任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范課件36任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范課件37任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范課件38任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范課件39任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范課件40任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范課件41任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范課件42任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范課件43任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范課件44任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范課件45任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范課件46任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范課件47任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范課件48任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范課件49任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范課件50任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范課件51任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范課件52任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范課件53任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范課件54任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范課件55任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范課件56任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范課件57任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范課件58任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范課件59任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范課件60任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范課件61任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范課件62任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范課件63任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范課件64任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范課件65任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范課件66任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范課件67任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范課件68任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范課件69任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范課件70任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范課件71任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范課件72任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范課件73任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范課件74任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范課件75任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范課件76任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范課件77任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范課件78任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范課件79任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范課件80任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范課件81任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范課件82任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范課件83任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范課件84任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范課件85任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范課件86任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范課件87任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范課件88任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范課件89任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范課件90任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范課件91任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范課件92任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范課件93任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范課件94任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范課件95任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范課件96任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范課件97任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范課件98任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范課件99任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范課件100任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范課件101任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范課件102任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范課件103任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范課件104任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范課件105任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范課件106任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范課件107任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范課件108任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范課件109任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范課件110任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范課件111任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范課件112任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范課件113任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范課件114任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范課件115任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范課件11656、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！獛旆ㄒ?/p>

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過。——呂凱特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！祆?/p>

59、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！?17任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范案例關(guān)于略讀課文的教學(xué)，人教版五年級上冊《教師教學(xué)用書》指出：理解內(nèi)容的要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點幫助學(xué)生理解即可，詞句的理解不作為重點；方法上，教師要更加放手，要讓學(xué)生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。一、準――準確定位略讀課文的教學(xué)目標略讀課文的課堂教學(xué)只有一個課時，顯然，我們不可以也不可能對課文的教學(xué)目標求全求深，必須對課文的訓(xùn)練點有所取舍，有所側(cè)重。因此準確定位略讀課文的教學(xué)目標可以說是整個略讀課文課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵。要對略讀課文進行教學(xué)目標的擬定應(yīng)遵循以下三個把握原則：單元訓(xùn)練重點導(dǎo)向的原則、因文而異的原則、以生為本的原則。如，人教版六年級上冊的略讀課文《大瀑布的葬禮》一文，講述的是巴西總統(tǒng)親自為一條曾經(jīng)是世界上流量最大，而如今即將消失的塞特凱達斯大瀑布主持葬禮的故事，涉及到保護生態(tài)平衡，愛護我們生存的地球這―世界性的問題，表達了作者對人類環(huán)境問題的深深憂慮。作者在行文中巧妙地運用了前后照應(yīng)、今昔對比、倒敘等多種手法。本文在表達上這些鮮明的特色都值得教師引導(dǎo)學(xué)生進行細細的品味和遷移練習(xí)。對于這種有多個讀寫遷移點的課文，我從以下三個角度出發(fā)以求準確定位本文的教學(xué)目標。1.從單元提示角度。本課所在的第四組課文的主題是“珍惜資源，保護環(huán)境”，要求引導(dǎo)學(xué)生注意把握課文的主要內(nèi)容，懂得人類應(yīng)該珍惜資源，保護環(huán)境。筆者認為如果簡單地把本課的教學(xué)目標重點擬定為情感態(tài)度價值觀層面的“通過學(xué)習(xí)課文，增強學(xué)生的保護環(huán)境的意識?！笔潜容^片面，不能體現(xiàn)本文的特色。因為，環(huán)保意識不應(yīng)該是本學(xué)段的重點目標，早在第二學(xué)段的時候就有不少同類題材的文章出現(xiàn)，如《路旁的橡樹》《一個小村莊的故事》。一些保護環(huán)境的知識學(xué)生們早已接觸過，這類的意識到了第三學(xué)段應(yīng)該是在體現(xiàn)在對課文內(nèi)容理解的基礎(chǔ)上潛移默化的，非一朝一夕的，更非在一節(jié)課的學(xué)習(xí)上即可達到的。因此，我把本課的第一個重點教學(xué)目標確定在知識與技能層面的“有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容?！?.從因文而異角度。通過教材分析，我們可以發(fā)現(xiàn)本文有對比寫法、前后照應(yīng)、倒敘、建議書風(fēng)格等多方面可供進行讀寫遷移的內(nèi)容。尤其是“今昔對比”的手法采用，作者把昔日瀑布的雄偉壯觀與如今奄奄一息的情景作對比，把昔日游客流連忘返的熱鬧場面跟如今乘興而來、失望而去的痛心結(jié)局對比，強烈地反映出葬禮的“特殊”與必要，震撼著每一個讀者的心靈。為此，“通過朗讀及小組合作學(xué)習(xí)，了解本文運用的對比手法，體會這種手法運用的好處。”成為我為本課課堂教學(xué)確立的第二個在過程與方法層面的重點教學(xué)目標。3.從學(xué)生實際的角度。通過課前的資料收集，我了解到同學(xué)們對虎門運河的污染情況作了很詳細的調(diào)查，加上平時的耳濡目染，大家早就想就此發(fā)表自己的不同看法。此外，結(jié)合本單元學(xué)寫建議書的習(xí)作要求。我把“觀察虎門運河的前后變化，學(xué)習(xí)本文今昔對比的寫法，給全鎮(zhèn)人民寫一封保護虎門運河的建議書?！弊鳛楸菊n堂教學(xué)的讀寫遷移訓(xùn)練。也以此作為本課另外一個重點的教學(xué)目標。二、足――留足學(xué)生課堂自讀時間在略讀課文的課堂教學(xué)中著重讓學(xué)生從精讀課文為主的“聽”轉(zhuǎn)變?yōu)槁宰x課的“用”，而“運用”是一定要學(xué)生獨立閱讀感悟的，此外，把“讀”全部推給課外預(yù)習(xí)是不負責(zé)任的。課標指出：“略讀課文的教學(xué)要注意以下兩點。一是從內(nèi)容上說，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點幫助學(xué)生大體理解內(nèi)容即可。二是從方法上說，教師要更加放手，要讓學(xué)生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，提高閱讀能力。為實現(xiàn)略讀課文的編排意圖――培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力，發(fā)揮略讀課文的鞏固遷移功能，教師應(yīng)大膽放手，留夠時間，課堂上讓學(xué)生有充足的自讀時間，有充分的實踐機會。三、放――敢于放手讓學(xué)生去學(xué)首先，《語文課程標準》總目標中指出：培養(yǎng)學(xué)生“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感，學(xué)會運用多種閱讀方法。”略讀課是學(xué)生獨立閱讀的實踐機會，個體自讀和合作交流是略讀課文學(xué)習(xí)的重要方式，課堂的絕大部分時間應(yīng)該用于自讀與交流。教學(xué)策略上以學(xué)生為主體，教法上落實一個“放”字，放手讓學(xué)生自主獨立閱讀，讓學(xué)生有更多的自主閱讀的時機，把在精讀課上習(xí)得的閱讀方法加以遷移運用，還要有更多的交流自己讀書心得的機會。主要靠學(xué)生自己把課文讀懂，并在讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。其中，教師不可袖手旁觀，必須扮演好“引領(lǐng)者”的角色，根據(jù)學(xué)生的自主閱讀情況，緊扣本單元的教學(xué)目標，抓住一兩個重點的或?qū)W生感興趣的問題，引導(dǎo)全班學(xué)生討論、交流。其次，在略讀教學(xué)中，我們還要積極引導(dǎo)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，使學(xué)生到六年級能夠達到課外閱讀總量不少于100萬字的要求。略讀課文的教學(xué)正是讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，嘗試運用精讀課習(xí)得的方法自主閱讀，并適當?shù)叵蛘n外拓展、延伸，最終實現(xiàn)向課外完全獨立閱讀的過渡，使略讀課文的教學(xué)成為聯(lián)系課內(nèi)外閱讀的橋梁。（責(zé)任編校：白水）在小學(xué)課堂的教學(xué)管理中常常會面對一個突出的問題，那就是在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，教學(xué)效率不夠理想的問題。這個問題亟需我們找到合適的解決方案。想要提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，筆者認為首先應(yīng)該準確把握課堂的教學(xué)目標；并在此基礎(chǔ)上合理地實施教學(xué)方案。教師能夠根據(jù)不同學(xué)生具體情況因材施教，就能讓學(xué)生學(xué)得更加輕松愉快，從而更加有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。筆者從以下幾點具體談?wù)勏鄳?yīng)的改革措施。1科學(xué)地設(shè)置教學(xué)目標教學(xué)目標就相當于一堂課的航標，它在教學(xué)過程起到了引導(dǎo)、激勵的作用，因此，在設(shè)置課堂教學(xué)目標時，應(yīng)該注意它的科學(xué)性、合理性。教師在制定教學(xué)目標前，要對學(xué)生進行深入了解，并對教材爛熟于胸，然后再根據(jù)班級相關(guān)情況制定出適宜的、合理的教學(xué)目標。只有對教學(xué)目標的設(shè)置做到了合理而科學(xué)，那么我們才能使的教學(xué)活動更加有效，教學(xué)過程也更加得心應(yīng)手。不僅如此，在設(shè)置教學(xué)目標時，還應(yīng)特別注意一些問題。比如有的教師特別重視知識技能的掌握，而輕視師生情感的溝通交流；有的教師教學(xué)時面面俱到，而不注重突出重點，等等。這一系列的問題，都需要教師在教學(xué)實踐中不斷探究新的教學(xué)方式方法，在充分理解教材、了解學(xué)生接受能力以及班級具體情況上，制定出科學(xué)、適宜的教學(xué)目標，才能使得教學(xué)活動事半功倍。2合理地選擇教學(xué)方法同教學(xué)目標一樣，教學(xué)方法的選擇也要因地制宜，根據(jù)班級學(xué)生的具體情況來選擇。合理的教學(xué)方法能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。所以說，教學(xué)方法是否合理，直接關(guān)系到學(xué)習(xí)效果的好壞。教師在選擇教學(xué)方法時，要結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，充分考慮學(xué)生的知識水平、接受能力以及他們的心理特點，合理、靈活地選擇教學(xué)方法。比如，在教授學(xué)生長方體的相關(guān)知識時，教師要在課前要對學(xué)生目前的知識情況一個全面的了解，包括每個學(xué)生對長方體知識了解的多寡，以及他們的具體需求，哪些方面的問題更能引起他們的興趣，等等。通過對這些方面的了解，教師就可以確定本節(jié)課的重難點，哪些知識需要精講，哪些只需一句帶過等。并在此基礎(chǔ)上，從課程的導(dǎo)入、過渡、知識講解、課堂討論、鞏固練習(xí)、復(fù)習(xí)等各個步驟進行教學(xué)方法的選擇。3增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)討論交流模式教師的教和學(xué)生的學(xué)，是一個雙邊互動的過程。一般來說，學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師在課堂上起主導(dǎo)作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具有很強的能動性，教師的教學(xué)努力，只有在學(xué)生充分發(fā)揮自身能動性的時候才會有效。增加課堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)討論環(huán)節(jié)，就是充分考慮到了這一點，符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。但是，自主學(xué)習(xí)討論交流，并不意味著就有了高效率。要想使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)討論更加實用和有效，那么就要形成自主學(xué)習(xí)討論交流模式。學(xué)生在成長過程中，每一個人都是不一樣的，不同的個體之間存在著差異。比如有的學(xué)生智商高，反應(yīng)敏捷；有的學(xué)生觀察力和記憶力強；有的學(xué)生思維活躍，表達能力強。如果僅僅以傳統(tǒng)的“灌入式”的數(shù)學(xué)方法來進行教學(xué)活動，那么學(xué)生就只能是被動的接受，缺少了學(xué)習(xí)的自主性，那么學(xué)習(xí)效果也就不會令人滿意。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，應(yīng)該增加學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時間，師生或者學(xué)生之間進行有趣的探討，相互合作交流，讓學(xué)生都能夠各抒己見，這就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)上的積極性和學(xué)習(xí)興趣，活躍他們的思維，對他們學(xué)習(xí)效率的提高和未來的發(fā)展是十分有利的。比如，在教授長方形面積的相關(guān)知識時，可以把班上的學(xué)生劃分為幾個小組。讓他們用尺子、繩子等工具，量出相關(guān)長方形的長和寬，再讓他們自己進行運算。然后再把相關(guān)的過程和結(jié)果在小組內(nèi)和班級里進行討論交流。在這樣的教學(xué)活動和教學(xué)方法中，學(xué)生興趣一般都會提高，他們會積極參與并主動交流合作。這樣不僅能夠形成良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)效率，還能有助于學(xué)生之間的情感交流，促進學(xué)生的友誼。4運用信息化的教學(xué)手段隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息化技術(shù)在教學(xué)活動中的運用也越來越廣泛。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，同樣可以運用信息化的手段。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能充分調(diào)動學(xué)生的眼、耳、口等多感官參與學(xué)習(xí)活動。概括起來，主要有以下幾點好處。4.1引入主題和過度更加自然在課堂教學(xué)中，良好的導(dǎo)入能提起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使他們更快更好地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師可以根據(jù)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，以及小學(xué)生的知識水平和他們的心理特點，合理運用信息化技術(shù)手段，通過創(chuàng)設(shè)情境等方式引入主題或者知識過渡。4.2激發(fā)學(xué)習(xí)興趣基于小學(xué)生的心理特點，他們對動態(tài)的圖像具有強烈的興趣，多媒體信息化的應(yīng)用剛好具有這一功能，能夠滿足他們的心理要求。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，借助信息手段，既能使過程形象生動，又能易于學(xué)生理解，加深學(xué)生印象。4.3便捷高效在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，對于一些圖形的認知和相關(guān)知識的掌握，往往需要教師在黑板上畫圖以便學(xué)生更加直觀的了解。運用多媒體信息化技術(shù)，就能省去這些繁瑣的步驟，節(jié)約了教師的時間，還能更加高效地促進學(xué)生學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂高效教學(xué)的路徑還有很多，我們需要以學(xué)生為本，因材施教。不斷地研究和實踐。只有如此，才能使得小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率極大地改善和提高。5結(jié)語教與學(xué)是一個雙邊互動的過程，小學(xué)生的心智發(fā)育還不夠成熟，我們要根據(jù)他們的身心特點合理地進行教學(xué)活動。本論文從四個方面對提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效率提出一些合理化的建議。當然，論文的覆蓋面還不夠廣泛，很多不足之處還需要專家學(xué)者不斷地探究和完善。任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范16、自己選擇的路、跪著也要把它走118任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范任務(wù)五汽車維護崗位要119案例案例120本次課介紹了汽車維修的基本流程、維修人員的基本要求安全防護和汽車?？墒箤W(xué)生了解汽要求,掌握汽下下本次課介紹了汽車維修的基本流程、維修人員的基本要求1214S店是一種以“四位整車銷售(Sale)、零配(Sparepart)、售后服務(wù)(Service)、信息反饋(Survey)象上的優(yōu)勢準備工作預(yù)約跟蹤交車/結(jié)帳接車/制單維護/維修作業(yè)質(zhì)檢內(nèi)部交車4S店是一種以“四位122汽車維修服務(wù)的標準作業(yè)流程娛→盡EStp2:接待step3:填寫修理單Step7:跟蹤服務(wù)Step4:調(diào)度和生產(chǎn)Step6:交車準修檢測汽車維修服務(wù)的標準作業(yè)流程123、維修人員的基本要求最優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品客戶增多收益穩(wěn)定和豐田重復(fù)購買和介紹經(jīng)銷商/分銷商優(yōu)質(zhì)購買增多隊伍的長期發(fā)服務(wù)展壯大最好的客戶滿意度零部件銷售增加最好的售后服務(wù)、維修人員的基本要求124維修人員的基本要求(2)免費的維修企業(yè)的評價員工所在的維修企業(yè)員工的福利和滿意度員工維修人員的基本要求1251、實訓(xùn)場地必須備排放有序1、實訓(xùn)場地必須1262、實習(xí)前必清的工作臟的工作最不臉回入量表糖無安生群2、實習(xí)前必127使你的工作場地保整潔有序約工具果整潔有序的工具臺氣車停正千凈的地板使你的工作場地保128任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范課件129任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范課件130任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范課件131任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范課件132任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范課件133任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范課件134任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范課件135任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范課件136任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范課件137任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范課件138任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范課件139任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范課件140任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范課件141任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范課件142任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范課件143任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范課件144任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范課件145任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范課件146任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范課件147任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范課件148任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范課件149任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范課件150任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范課件151任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范課件152任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范課件153任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范課件154任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范課件155任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范課件156任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范課件157任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范課件158任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范課件159任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范課件160任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范課件161任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范課件162任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范課件163任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范課件164任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范課件165任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范課件166任務(wù)五汽車維護崗位要求規(guī)范課件167任務(wù)五汽車維護崗位要求