小學(xué)六年級上冊語文教案15篇

小學(xué)六年級上冊語文教案15篇小學(xué)六年級上冊語文教案15篇小學(xué)六年級上冊語文教案11、了解書法大家蔡襄的作品及風(fēng)格。2、了解福建的歷史上的著名書法家以及他們對中華文化所做的貢獻(xiàn)。3、讓學(xué)生充分領(lǐng)略福建文明作為中華文明的一部分，感受家鄉(xiāng)的歷史文化。課前準(zhǔn)備：搜集“蔡襄”的資料。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入。蔡襄（1012－1067），字君謨，漢族，仙游人，原籍仙游楓亭鄉(xiāng)東垞村，后遷居莆田蔡垞村，天圣八年（1030）進(jìn)士，先后在宋朝中央政府擔(dān)任過館閣?？薄⒅G院、直史館、知制誥、龍圖閣直學(xué)士、樞密院直學(xué)士、翰林學(xué)士、三司使、端明殿學(xué)士等職，出任福建路轉(zhuǎn)運(yùn)使，知泉州、福州、開封和杭州府事。卒贈禮部侍郎，謚號忠。主持建造了我國現(xiàn)存年代最早的跨海梁式大石橋泉州洛陽橋，蔡襄為人忠厚、正直，講究信義，而且學(xué)識淵博，書藝高深，書法史上論及宋代書法，素有“蘇、黃、米、蔡”四大書家的說法蔡襄書法以其渾厚端莊，淳淡婉美，自成一體。二、閱讀資料，感受柳永。1、閱讀書本資料“書法大家蔡襄”。2、文中介紹了蔡襄，你能向大家介紹一下嗎？3、蔡襄是宋代著名書法家,其風(fēng)格是什么？三、了解蔡襄，分享體驗(yàn)。1、閱讀書本中的“相關(guān)鏈接”，了解唐宋閩籍書法大家。2、福建歷史上還有很多的著名書法大家，你知道他們是誰？四、總結(jié)課題，課后延伸。1、學(xué)習(xí)了今天的內(nèi)容，你知道了什么？2、回家后可以向親戚朋友們介紹你所了解的福建歷史上的著名書法家，讓更多的人了解福建的歷史文化。小學(xué)六年級上冊語文教案21．在課文中找出寫聯(lián)想和想象的句段,談?wù)勥@樣寫的好處,并結(jié)合自己的習(xí)作談?wù)勼w會。2．結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí),跟同學(xué)交流自己學(xué)習(xí)語文的做法和經(jīng)驗(yàn)。二、找出課文中寫聯(lián)想和想象的句段,談?wù)勥@樣寫的好處。1．找出有關(guān)的句段,并讀一讀。2．讀后體會這些句子,說說這樣寫的好處。（同桌互相說）3.全班交流。小學(xué)語文六年級上冊回顧?拓展八教案教學(xué)設(shè)計(jì)（1）《月光曲》中的聯(lián)想和想象的句段把《月光曲》那種不斷跳躍的音符所蘊(yùn)涵的生命力表現(xiàn)得淋漓盡致、惟妙惟肖,使我們雖然沒有聽到貝多芬的《月光曲》,但已經(jīng)感受到了樂曲的旋律就像大海一樣由弱到強(qiáng)，由輕到重，起伏不定，扣人心炫，并讓學(xué)生明白寫文章的時候，把自己看到的。聽到的寫具體/,并恰當(dāng)?shù)丶由献约旱南胂蠛吐?lián)想,文章的內(nèi)容就會更充實(shí),表達(dá)的感情就會更深刻,更富有感染力。（2）《蒙娜麗莎之約》一文中的聯(lián)想和想象的句段,把對蒙娜麗莎神秘而迷人的微笑詮釋得淋漓盡致,使蒙娜麗莎的永恒美深深地印在我們的腦海里。讓學(xué)生明白恰當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象，會是文章充實(shí),意境更深刻。4．教師可以結(jié)合學(xué)生的習(xí)作,舉一些運(yùn)用得比較好的例子,或者讓學(xué)生談?wù)勛约菏侨绾芜\(yùn)用這種方法的。三、教師創(chuàng)設(shè)寬松的交流氛圍,讓學(xué)生知無不言,言無不盡交流第二個方面的內(nèi)容1．學(xué)生結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí),說說自己課外是怎樣學(xué)習(xí)語文的。（小組說,集體交流）2．根據(jù)學(xué)生的發(fā)言總結(jié)學(xué)生的成功做法,推廣一些課外學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣。有些學(xué)生課外閱讀養(yǎng)成好習(xí)慣,有些學(xué)生生活中交際能力很強(qiáng),有些學(xué)生是有心人,經(jīng)常采用”采蜜本”摘抄好詞佳句,有些學(xué)生堅(jiān)持寫日記或小練筆,有些學(xué)生注重生活中積累語文知識。3．通過交流讓學(xué)生知道課外學(xué)習(xí)語文的途徑也是多種多樣的，隨時隨地都可以學(xué)語文。四、學(xué)生自己讀這些成語,說說這些成語和什么有密切的聯(lián)系五、六、背一背這些成語,看誰先記下來。、學(xué)生自己讀成語故事,并讀懂內(nèi)容。九、十、小學(xué)六年級上冊語文教案3正確、流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會中心思想。學(xué)習(xí)啟蒙老師的愛國品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的工作態(tài)度。深入理解課文重點(diǎn)句子的含義。感悟作者對啟蒙老師崇敬、感激和懷念的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的工作態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者對啟蒙老師崇敬、感激和懷念的思想感情。教學(xué)構(gòu)想：以學(xué)生自學(xué)為主，對于一些難懂得字、詞，教師要適當(dāng)講解，講解有關(guān)的歷史背景，幫助學(xué)生理解本文。在讀、悟的過程中，可以通過圈圈、畫畫、做旁注等形式，記下自己的學(xué)習(xí)心得。教具準(zhǔn)備：投影儀教學(xué)時間：1課時學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)入新課：1、回憶你的啟蒙老師，談?wù)勊麄兘o你留下的印象。2、本文作者寫下了怎樣的回憶，是為了表達(dá)什么?二、自學(xué)本文：1、思考：(1)“我”為什么難忘啟蒙老師?(2)本文哪幾段是寫回憶往事?回憶了小學(xué)啟蒙老師的哪幾件事情?(3)這些事情表現(xiàn)了啟蒙老師的哪些品質(zhì)?(4)從這種寬嚴(yán)之間我們這些小學(xué)生也領(lǐng)悟到了老師們沒有明說的道理。A、“寬嚴(yán)之間”指什么？(老師對各門課的要求很嚴(yán)，但對日語課特別寬松)B、從“寬嚴(yán)之間”領(lǐng)悟到什么道理？(對日本侵略者不能屈服，要記住自己是中國人)2、講解：(1)1942年，淪陷時期(2)學(xué)校所處的位置。3、讀文章的最后一段句子，再把它改成不用問號的句子，句子的意思不變。4、既然我的老師們播下的種子在他們學(xué)生的身上開花結(jié)果了，我們播下的種子也一定會在自己的學(xué)生身上開花結(jié)果的。三、聯(lián)系自己，談?wù)剢⒚衫蠋煹膸准虑椤?、請同學(xué)們談?wù)?。要求：有條理、有中心、重點(diǎn)突出、語句通順連貫。2、把這些寫下來，并認(rèn)真修改3、教師巡視指導(dǎo)4、同學(xué)之間可互相交流欣賞。作業(yè)設(shè)計(jì)：把你的感想寫出來，好嗎?板書設(shè)計(jì)：17、難忘的啟蒙組織抗日演講愛國之心淪陷時期啟蒙老師嚴(yán)格要求學(xué)生抵制日語課嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)小學(xué)六年級上冊語文教案41、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。2、借助插圖、生活實(shí)際，結(jié)合詩人背景理解古詩大意，體會詩人感情。3、了解詩畫特點(diǎn)，領(lǐng)悟本課借物言志的表達(dá)方法。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)過程一、以畫入詩，走進(jìn)詩文。1、顯示：《蘭竹石軸圖》（公元1747丁卯）《蘭石圖》（公元1749己巳）《墨蘭圖軸》（公元1754甲戍）《蘭竹圖軸》（公元1758戊寅）《山頂妙香圖軸》（公元1758戊寅）2、師：同學(xué)們，你們知道這些圖都是誰畫的？（鄭燮）看到這些圖有何感受？生：略3、簡介詩人，揭示課題。鄭燮，字克柔，號板橋，是清代歷史上杰出名人，“揚(yáng)州八怪”的主要代表，以“三絕詩書畫”聞名于世的書畫家、文學(xué)家。他的畫以竹、石、蘭蕙為最工，天趣橫溢，神理俱足。今天，我們來學(xué)習(xí)一首題于《山頂妙春圖軸》上的古詩《題畫蘭》（板書課題）二、習(xí)文讀詩，明了詩意。1、自由讀詩，文通字順。2、指名朗讀，集體正音。3、二讀古詩，讀出詩的節(jié)奏與音韻。4、三讀古詩，借助插圖，了解詩中大意。5、全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。（本詩語言明白流暢，通俗易懂，疏通詩意應(yīng)著力在自由大膽表達(dá)上。）蘭花本是山中之草，它生長在山頂、巖縫、高崖之顛，香氣飄散四溢、沁人心脾，被譽(yù)為“天下第一香”。尤以突出巖石、深深的巖縫中的美好花香更為馥郁芬芳，濃香撲鼻。并不是腳下沒有浮云翻滾的喧鬧，只是蘭花不愿去理睬它們，不知道它們什么時候來到，更不會在它們離去時進(jìn)行挽留。6、再讀古詩，把握本詩整體意象，基本情調(diào)。預(yù)設(shè)：@、蘭花生長環(huán)境惡劣……B、蘭花香氣無與倫比…..^蘭花品性高潔，非凡脫俗……口、蘭花深受詩人鐘愛……三、精讀品詩，感悟詩情。（一）看蘭1、作為“三絕詩書畫”的板橋畫風(fēng)活潑奔放，挺拔沉雄，沖破了繪畫發(fā)展的一切清規(guī)戒律，開啟了一代繪畫新風(fēng)。來，擦亮咱們的雙眸，仔細(xì)看一看他所畫之蘭，你看到了什么？2.反饋引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。預(yù)設(shè)：生：我看到了蘭花生長在千山疊峰之頂，巖石縫中，環(huán)境十分惡劣。可是它卻顯得那么茂盛，有生機(jī)。師:好一幅具有生命力的蘭花，請讀——（課件）身在千山頂上頭。生：我看到了蘭花的葉子十分傾斜零亂，但是雜亂之中透著一種零亂美感。生：我看到了蘭花的不拘一格，其它的花兒是長在平地、泥土或是花盆之中，可是它卻生長在山頂之上，仿佛可以看見世間萬物…..師：好一個蘭花知音、憐花之人，請讀——身在千山頂上頭（二）聽景1、師：高寒之巔，飽覽千山美景，蘭花呀蘭花，你看見了什么？聽見了什么？2、學(xué)生自讀、想象。3、反饋，師疏導(dǎo)學(xué)情生：我看見了漫山的碧樹、如茵的小草……生：我看見了清澈的瀑布，雄偉的大山……生：我看見了展翅翱翔的山鷹，活潑亂跳的小兔……生：我看見了皓月當(dāng)空，月光如水，水波蕩漾……生：我聽見了潺潺流動的山泉唱著歡樂的歌兒……生：我聽見了山風(fēng)的呼嘯，大地的震撼……生：我聽見了牧童的笛聲，知了的蟬鳴……生：我聽見了巖石的回聲，鳥兒的呢喃，花兒的呼吸……師：蘭花呀蘭花！沐浴著大自然的清輝，享受著山中獨(dú)有的清閑，你可真是幽雅脫俗，怡然自得呀！（齊讀——身在千山頂上頭）（三）聞香1、師：古人云“蘭生于幽谷，不以無人而不芳”，人們常用“國香”、“香祖”、“王者之香”、“天下第一香”等詞句形容它，而在板橋的筆下，又是如何呢？生：——突巖深縫妙香稠（課件出示）2、師：香嗎？聞一聞！（香）哪里看出來？3、理解“妙香稠”（花香本是四溢，四溢的花香在突巖深縫處聚集。竟香濃到讓人感到粘稠，這種蘭香真是非一個“妙”不能言盡。）4、能否將“妙香稠”中的“稠”字換成“濃”“重”“絕”“溢”等？（比較感悟古詩用字精妙）5、小結(jié)：蘭花身處貧寒之地，不因山巖的貧瘠而凋謝，卻孕育大地的精華，吐納著人間絕有的妙香，好一朵妙“花”呀！。（配樂讀一、二句詩——身在千山頂上頭，突巖深縫妙香稠。）（四）悟性1、師讀：“非無腳下浮云鬧，來不相知去不留”（課件顯示）同學(xué)們，你們可曾想過蘭花腳下會有什么喧“鬧”嗎？2、生討論交流：——有游人上山郊游，踏青賞景…——有車馬快遞飛馳而過…——有采藥者前來驚擾…——有詩人學(xué)者高聲喧嘩，談詩論道…——有姑娘小姐尋香采花…3、換位思考：師：假如是你聽到這些喧鬧，你會如何？而蘭花呢？（來不相知去不留）為什么？4、感悟蘭花品性（不與浮云游塵為伍，兩耳不聞，兩眼不看塵世喧鬧，追求自我，吐納芬芳，超凡脫俗，淡泊自足）（配樂個性朗讀3、4句）過渡：蘭花至真至純的秉性令人激賞，至香至美的風(fēng)采令人留念，然而令人不明的是為何大畫家板橋（出示課件）——“板橋?qū)．嬏m竹，五十余年，不畫他物?！保ò鍢颉邦}畫竹”中自述）四、多元賞詩，升華詩境1、賞蘭竹之姿（課件伴樂再看一次前面各圖軸）2、聽板橋之史鄭燮，30歲前以讀書教書為主，康熙秀才，后賣畫揚(yáng)州，以活潑奔放，挺拔沉雄的筆墨，振聾發(fā)聵地反擊了純以臨摹為能事的毫無生氣的如意館畫派的靡靡頹風(fēng)，革新畫的意境，大膽創(chuàng)造。他文筆敏捷，心思高曠，詩文書畫，幾乎是信手拈來，嬉笑怒罵皆成文章。為“揚(yáng)州八怪”之首，39歲中雍正舉人，44歲乾隆進(jìn)士，曾任山東范縣，濰縣縣令。做官期間，不肯逢迎上司，頗能關(guān)心人民疾苦，饑荒年歲，曾因擅自開倉賑濟(jì)，撥款救災(zāi)，濟(jì)人無數(shù)，但卻因此獲罪罷官，為官十二載，看透官場黑暗，秉直清廉，體恤百姓，愛民如子，“恨不能填滿普天饑債”。罷官臨行前，百姓都來送行，板橋雇了三頭毛驢，一頭自己騎，一頭讓人騎著前邊領(lǐng)路，一頭馱行李，做縣令長達(dá)十二年之久，卻清廉如此，送行的人見了都很感動，依依不舍，鄭板橋向?yàn)H縣的百姓贈畫留念，畫上題詩一首：烏紗擲去不為官，囊囊蕭蕭兩袖寒。寫取一枝清瘦竹，秋風(fēng)江上作漁桿。從此，鄭板橋回鄉(xiāng)以畫竹賣畫為生，度過了他貧寒而很有節(jié)氣的一生。3、賞析《題畫蘭》的表達(dá)方法。師：身處高寒之地的蘭花與板橋有何共通之處？蘭花鄭板橋身處劣境堅(jiān)持操守卓爾獨(dú)立VS淡泊自足淡泊脫俗追求個性自由四時不謝倔強(qiáng)不馴（借物言志）4、“綴文者情動而辭發(fā)，觀之者披文以入情”，讓我們靜下心來再次領(lǐng)略畫中之詩，詩中之人吧！（美讀古詩，背誦古詩）五、拓展誦詩，凝出詩味。1、板橋作為文學(xué)家，書畫家，雖畫路較窄，尤愛竹蘭石，是因?yàn)楫嬋缙淙?，人如其畫，詩文寓托，意境雋永。2、讀一讀下面兩首詩，品一品其中詩味。竹石柱石圖鄭燮鄭燮咬定青山不放松，誰與荒齋伴寂寥，立根原在破巖中，一枝柱石上云霄，千磨萬擊還堅(jiān)勁，挺然直是陶元亮，任爾東西南北風(fēng)。五斗何能折我腰。3、反饋交流，積累古詩。六，鞏固習(xí)詩，提升詩趣。1、書法抄寫本詩，并為之配畫。2、選自己得意的一幅畫，題一首小詩。板書設(shè)計(jì)題畫蘭千山頂上f妙香稠浮云喧鬧f不相知借物言志教學(xué)反思：小學(xué)六年級上冊語文教案51．有感情地朗讀并背誦課文。2．結(jié)合資料理解詩歌意思，感受文天祥在詩中所表現(xiàn)出來的崇高氣節(jié)。3．理解課后兩組詩句的意思。4．認(rèn)識一個生字，學(xué)會兩個生字。教學(xué)重點(diǎn)1、通過閱讀理解課文，感受文天祥寧死不屈的堅(jiān)定的高尚情操。2、有感情朗讀并背誦這首詩。課時安排：教學(xué)準(zhǔn)備：1、查閱有關(guān)文天祥的資料。文天祥生平簡介文天祥，字履善，又字宋瑞，號文山，1236年生于江西廬陵（今江西吉安南）淳化鄉(xiāng)富田村。其父愛讀書，也很重視孩子們的學(xué)業(yè)，設(shè)法聘名師就教。文天祥無論寒暑都要在貼滿格言警句的書齋中與弟弟一起誦讀、寫作、談古論今。18歲時，文天祥獲廬陵鄉(xiāng)?？荚嚨谝幻?，20歲入吉州（今江西吉安）白鷺洲書院讀書，同年即中選吉州貢士，隨父前往臨安（今杭州）應(yīng)試。在殿試中，他作御試策切中時弊，提出改革方案，表述政治抱負(fù)，被主考官譽(yù)為忠君愛國之心堅(jiān)如鐵石，由理宗皇帝親自定為601名進(jìn)士中的狀元。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課二、簡介作者文天祥（1236-1283），字宋瑞，號文山，廬陵（今江西省吉安市）人。二十歲考中狀元，官至右丞相兼樞密使。祥興元年（1278年）冬，在廣東潮陽兵敗被俘。元將勸他寫信招降張世杰，文天祥拒絕。次年被送至大都（今北京市）,囚禁四年,始終堅(jiān)貞不屈,被元軍殺害。其作品有《正氣歌》、《指南錄》、《過零丁洋》、《文山先生全集》等。三、簡介寫作背景1278年，文天祥率兵與元軍作戰(zhàn)于廣東潮陽一帶，不幸在五坡嶺被俘。元軍把文天祥囚于船上，元將勸他寫信招降宋將張世杰，文天祥拒絕。經(jīng)過零丁洋時，他面對浩渺滄海，感慨國家命運(yùn)，于是寫下了這首詩以表明自己的心志。四、學(xué)生聽讀范讀錄音，強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意朗讀節(jié)奏、重音及感情基調(diào)。五、教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)睦首x提示。六、學(xué)生嘗試有感情地朗讀詩文，感知詩文主要內(nèi)容。七、指名個別學(xué)生朗讀，師生對其朗讀進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評。八、學(xué)生齊讀詩作，增強(qiáng)對詩歌內(nèi)容的感知。九、組織學(xué)生結(jié)合課本注釋，逐句閱讀理解詩作，引導(dǎo)、幫助學(xué)生說說詩文的大意。1、首聯(lián)回顧了詩人怎樣的經(jīng)歷？明確：一是讀經(jīng)書入仕途（狀元出身）；二是起兵抗元，戰(zhàn)斗了四年。參考譯文：我這一生辛辛苦苦，靠著精通一種經(jīng)書，并通過考試才進(jìn)入了政界，可是卻在兵荒馬亂中渡過了四個年頭。2、頷聯(lián)風(fēng)飄絮雨打萍比喻什么？明確：風(fēng)飄絮比喻國家命運(yùn)慘淡，危在旦夕；雨打萍比喻自己家破人亡，孤苦伶仃。參考譯文：祖國的大好河山被敵人踐踏得支離破碎，象被狂風(fēng)吹散的柳絮一樣；自己的一生動蕩不安，象被風(fēng)吹雨打的浮萍一樣浮沉不定。3、頸聯(lián)兩個惶恐，兩個零丁各有什么含義？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？明確：前者各表地名，后者各表心緒。表達(dá)對抗戰(zhàn)局勢的憂恐不安和對自身處境的自憐、哀怨。參考譯文：兵敗撤退渡過惶恐灘時，與部下談起那些危難經(jīng)歷，心中惶恐不安；而今身陷敵手，將士們死的死，散的散，只身被押解渡過零丁洋，更感到孤苦零丁。4、尾聯(lián)表明了詩人怎樣的氣節(jié)？明確：表明詩人舍生取義的決心，充分體現(xiàn)了他寧為玉碎，不為瓦全的崇高民族氣節(jié)。參考譯文：人生自古誰無死，我寧愿讓一顆赤誠的愛國之心永照史冊，也決不屈服于敵人的刀下！教師小結(jié)：人生自古誰無死，留取丹心照汗青這句千古傳誦的名句，是詩人用自己的鮮血和生命譜寫的一曲理想人生的贊歌。確是一首動天地、泣鬼神的偉大愛國主義詩篇。十、品味探究十一、拓展延伸推薦學(xué)生課外閱讀《正氣歌》，感受文天祥高尚的節(jié)操。十二、鞏固練習(xí)1、《過零丁洋》一詩押韻，韻腳是。2、《過零丁洋》前三聯(lián)與尾聯(lián)在感情格調(diào)上有何區(qū)別？十三、作業(yè)1、熟誦并默寫這首詩。2、課外積累與人生自古古誰無死，留取丹心照汗青類似的表達(dá)愛國、壯志的詩詞名句。小學(xué)六年級上冊語文教案61、學(xué)習(xí)課文2-6小節(jié)，完成有關(guān)的作業(yè)。2、體會文中一些用詞較精彩的語句。3、理解“新的跨越”的含義。教學(xué)重難點(diǎn)：體會“新的跨越”的含義，體會文中一些用詞較精彩的語句。教學(xué)過程：一、回顧舊知：1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本文的生字詞并知道了這則消息的主要內(nèi)容。請一位學(xué)生說說本則消息的主要內(nèi)容。2、讀一則消息的方法是什么？（先讀標(biāo)題，再讀開頭，最后想這則消息的作用。）二、學(xué)習(xí)2-3小節(jié)。1、那么作者是怎樣把這則消息向大家敘述的呢？請學(xué)生輕聲讀2-6小節(jié)，想想火箭把衛(wèi)星送上天，作者是按什么順序來寫的，你從哪些詞中可以體會出來？2、反饋之后，板書：清晨、6時30分、7時正、20分鐘后3、讓學(xué)生讀讀2-3小節(jié)，想想這兩節(jié)介紹了火箭的什么？（外形）4、你覺得文中哪些詞句描寫火箭的外形寫得非常好？為什么？請學(xué)生討論。5、反饋：1）一座摩天大樓似的發(fā)射塔塔架的活動部分，沿著四條鐵軌，緩緩向西移動。這句話運(yùn)用了什么修辭方法？突出了什么？2）矗立在發(fā)射架的環(huán)抱中。矗立是什么意思？寫出了什么？這句話運(yùn)用了什么修辭方法，你讀之后有什么感覺。3）箭體的底部，四個兩米多粗的助推器像神話中的巨人，隨時準(zhǔn)備一躍沖天。這句話運(yùn)用了什么修辭方法，把什么比作了什么，助推器與神話中的巨人有什么地方相似？了解助推器的作用：推動火箭起飛上天。從而體會這個比喻句的兩個事物的相似點(diǎn)。再讓學(xué)生找一找這句話中的哪些詞語還體現(xiàn)了火箭的威武、雄偉。（四個兩米多粗、一躍沖天），并請學(xué)生談?wù)勼w會。6、請學(xué)生感情朗讀，讀出火箭威武雄偉的樣子。三、學(xué)習(xí)4-6小節(jié)1、自讀課文4-6小節(jié)，填寫火箭發(fā)射過程的表格。時間衛(wèi)星發(fā)射過程6時30分準(zhǔn)備起飛7時正點(diǎn)火、起飛7時44分沖出、直刺、飛向11分鐘后星箭分離20分鐘后進(jìn)入預(yù)定軌道2、體會描寫比較精彩的語句。1）山谷里亮起一道閃電，滾來一陣?yán)坐Q。與“山谷里亮起一道光芒，傳來一陣巨響”比較。你認(rèn)為哪句好，好在哪里？（文中寫出了火箭上天時，發(fā)出的光芒很亮，點(diǎn)火時聲音很響）這里運(yùn)用了比喻的修辭方法。要求學(xué)生說出把什么比作了什么？有感情地朗讀。讀后說說這句話給你的感覺怎樣？威力巨大2）44秒鐘后，火箭沖出翻騰的煙霧，直刺霞光滿天的蒼穹，飛向東南天際。這句話中哪些詞用得特別好，運(yùn)用了什么修辭方法？寫出了什么？（火箭發(fā)射的速度極快）這句話中的“沖出、直刺、飛向”能換嗎？為什么？感情朗讀這句話，給你的感覺是什么？（準(zhǔn)確無誤，威力巨大）3）20分鐘后，傳來澳星準(zhǔn)確進(jìn)入預(yù)定軌道的喜訊。其的“準(zhǔn)確”能換成“正確”嗎？準(zhǔn)確比正確更為精確。突出火箭發(fā)射很準(zhǔn)確無誤，安全可靠，我國的航天技術(shù)比較發(fā)達(dá)。有感情地讀一讀。3、齊讀4-6小節(jié)，共同歸納出火箭的特點(diǎn)。（威力巨大，準(zhǔn)確無誤）四、作業(yè)1、完成作業(yè)本第四、五題。2、從近日的報紙上抄錄一則國內(nèi)外的重大消息。小學(xué)六年級上冊語文教案71、能夠認(rèn)真審題，恰當(dāng)選題，運(yùn)用典型、新穎的材料把題目補(bǔ)充完整，進(jìn)行習(xí)作。2、能運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的習(xí)作方法，將一件事情寫具體、寫生動，能表達(dá)出自己的真情實(shí)感。3、能中心明確，行文流暢，巧用描寫、巧用修辭、巧用標(biāo)點(diǎn)符號，為文章增添色彩，吸引讀者。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：能夠認(rèn)真審題，恰當(dāng)選題，運(yùn)用典型、新穎的材料把題目補(bǔ)充完整，進(jìn)行習(xí)作。難點(diǎn)：能中心明確，行文流暢，巧用描寫、巧用修辭、巧用標(biāo)點(diǎn)符號，將一件事情寫具體、寫生動，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。教學(xué)準(zhǔn)備：1．布置學(xué)生觀察搜集哪些事情讓生活更美好的圖片或文字資料。2．教師準(zhǔn)備《明天會更好》音頻、微課《美好生活》教學(xué)課時：1課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。（課件播放《明天會更好》音頻）師伴隨著音樂導(dǎo)入新課：同學(xué)們，生活是美好的，在你的生活中，有沒有想過什么讓你的生活更美好？（學(xué)生自由回答）是啊，生活中，聽聽音樂會讓心情放松，愉快；種種花，把種子種下去，等待發(fā)芽、長大，會有成就感；旅旅游看看美景，會增長見識。如何用筆鐫刻它，化為筆下靈動的文字，記錄這美好生活呢？今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)半命題作文： 讓生活更美好。二、小組合作，審題指導(dǎo)。1、回憶你生活中的美好畫面，想一想，是什么讓你的生活更美好？學(xué)生組內(nèi)自由交流：（展示交流課前搜集的資料）師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：美食、旅行、夢想、創(chuàng)意、集郵、閱讀、種花、誠信……2、它是怎樣影響你的生活的？可以通過寫哪件事來體現(xiàn)這樣的影響？組內(nèi)自由交流：師引導(dǎo)點(diǎn)撥：本次習(xí)作，其實(shí)就是把我們生活中的經(jīng)歷、感悟，用生動優(yōu)美的語言、新穎活潑的形式寫下來，能表現(xiàn)生活的內(nèi)涵，同時，表達(dá)自己的真情實(shí)感。三、寫法引領(lǐng)，明確思路。師引導(dǎo)點(diǎn)撥：1、立意選材，新穎、典型。半命題作文立意選材范圍廣，要從自己熟悉的事物中選擇新穎、典型的，這樣才能更好地發(fā)揮創(chuàng)造性，吸引讀者。可以從“家庭、學(xué)校、社會、自然和自身”這個思維體系去拓展思維，從而選擇自己熟悉的素材。如：從家庭考慮，可選擇美食、親情、母愛等；從學(xué)?？紤]，可選擇友誼、師愛等；從社會考慮，可選擇謙讓、誠信、愛心、寬容等；從自身考慮，可選擇閱讀、集郵、夢想、創(chuàng)意等。2、開篇點(diǎn)題，結(jié)尾扣題。開篇點(diǎn)出文章主題，讓讀者一看就明白，你要寫什么。結(jié)尾要扣到主題上，首尾呼應(yīng)，使中心更明確。3、行文過程，切入點(diǎn)要小。習(xí)作時切入點(diǎn)越小越好，這樣能小中見大。從自我生活實(shí)際中選擇擬題，采用多種表達(dá)方式，生動形象地展現(xiàn)自己的體驗(yàn)與感悟。4、描寫事例，生動具體。習(xí)作時圍繞中心，巧用描寫、巧用修辭、巧用標(biāo)點(diǎn)符號，將一件事情寫具體、寫生動，為文章增添色彩，吸引讀者。達(dá)到中心明確、行文流暢地表達(dá)自己的真情實(shí)感。四、回顧課文，學(xué)以致用。1、回顧課文《竹節(jié)人》第一部分“有一段時間，我們?nèi)陨狭硕分窆?jié)人。”點(diǎn)出主題“斗竹節(jié)人”讓生活更美好。接著寫出“我們”制作竹節(jié)人的過程，“斗竹節(jié)人”的樂趣，表現(xiàn)了“我們”對“斗竹節(jié)人”游戲的入迷。2、仿照《竹節(jié)人》的寫法，小組合作交流你選擇的事例。五、明確要求，例文導(dǎo)航。1、欣賞微課《美好生活》開闊學(xué)生的習(xí)作思路，拓寬學(xué)生的選材范圍。2、習(xí)作要求：（1）先把題目補(bǔ)充完整，可以是美食、旅行、夢想、創(chuàng)意、集郵、閱讀、種花、誠信……寫作視角要與眾不同，突出一個“更”字。（2）能結(jié)合具體事例，巧用描寫、巧用修辭、巧用標(biāo)點(diǎn)符號，將一件事情寫具體、寫生動，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。（3）用心想好后再寫，要認(rèn)真書寫，卷面規(guī)范、整潔，大方。（4）字?jǐn)?shù)要求600字左右。3、例文賞析：謙讓讓生活更美好傍晚，一抹黑色出現(xiàn)，靜靜蠶食著天空，路燈逐漸亮了，像是家人對孩子的呼喚，柔和的亮著，指引回家的路。我和妍騎車穿過一輛又一輛自行車，以極快的速度向家駛?cè)?。到了回家的路口，我向妍道別，然后回過頭無奈的看著連續(xù)不斷的汽車，像竄流不息的小溪一樣流過。我粗略地?cái)?shù)了一下，竟有三十多輛。終于看見一條大一點(diǎn)的車縫，我眼睛一亮，正要沖過去，一輛汽車在我鼻前呼嘯而過。我目瞪口呆，輕撫著胸口，在那里，我的心臟正急促的跳著……我苦笑不得，繼續(xù)等待。突然，一輛車的速度慢了下來，無視后邊拼命鳴笛的車龍停了下來。窗玻璃被旋開，一位阿姨扭過頭對我說：“小妹妹，你等很久了，你先過吧！”從沒想過這種事真的會發(fā)生在我身邊，我原以為，這座城市，已經(jīng)被冷漠吞噬了。我驚訝地問她：“為什么？”那位阿姨卻笑著說：“曾經(jīng)，我也像你一樣，常常被前面的車堵得不行，直到有天，一輛車很謙讓地讓我先過?！蔽彝蝗桓杏X，城市的空氣里多了些溫度。我向她道過謝，繼續(xù)向家前行。很快，我坐在了沙發(fā)上?；叵肫鹉蔷湓?，心口暖暖地充滿著一種叫感動的東西。第二天，我騎車去上學(xué)。我和另一輛自行車被堵在一條小路上。小徑很窄只容得下，一個人通過。于是，我偏過頭，輕聲地對我旁邊的人說：“你先過吧。”他感激地看了我一眼就迅速地騎了過去。原來我也可以讓人感動啊，想著想著不禁輕笑了出來。我開始覺得，這座城市很溫暖，很可愛，很美好。謙讓，讓生活更美好！六、實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，作業(yè)設(shè)計(jì)。完成習(xí)作： 讓生活更美好。溫馨提示：（1）把題目補(bǔ)充完整。（2）能運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的寫作方法，給語言增添色彩。（3）記敘一件具體的事情，表達(dá)出真情實(shí)感。（4）書寫認(rèn)真，卷面規(guī)范、整潔、大方。（5）字?jǐn)?shù)要求600字左右。小學(xué)六年級上冊語文教案8這是一篇愛的頌歌，在情人節(jié)的今天，我和我的學(xué)生一同分享了這篇《我們愛你啊，中國》。愛什么？師：在這首詩歌里，作者飽含激情地抒發(fā)了對祖國的熱愛之情，愛祖國什么呢？仔細(xì)讀讀課文，琢磨琢磨每個小節(jié)，你能用一個詞語概括嗎？（意在理清脈絡(luò)，整體把握課文。）生1：我們愛祖國的幅員遼闊。生2：我們愛祖國的錦繡山河。生3：我們愛祖國的物產(chǎn)豐富。生4：我們愛祖國的異域風(fēng)情。生5：我們愛祖國的悠久歷史。生6：我們愛祖國的偉大成就?！倦S感：“愛祖國”不是一個標(biāo)語，更不是一個口號，而應(yīng)是一種實(shí)實(shí)在在、揮之不去、深深刻在骨子里的感情。今天，尤其是在充滿了獨(dú)生子女難教，下一代能否擔(dān)當(dāng)民族大任的怨聲憂患的今天，我們應(yīng)該告訴學(xué)生我們該愛什么！】為什么愛？“我去過桂林，我來介紹漓江……”“我也去過，我來介紹象鼻山，它還有個美麗的傳說呢……”“我可是去過蒙古大草原的，我還帶來照片了，我可以介紹……”“宋老師還去過布達(dá)拉宮的呢，聽宋老師說！”有個“不服氣”插嘴道?！澳悄銈兛隙]喝過茅臺酒，我就嘗過，我來給大家說說這酒的滋味……”“詩中沒有提到故宮、長城，我查找了資料，我來說……”“知道詩中為什么寫‘青松’‘梅花’嗎？那是象征著我們勤勞奮斗、不屈不撓的民族精神，這是我愛祖國的原因?！彼卮鸬酶呖河辛Γ绕渫怀隽恕懊褡寰瘛?，就像發(fā)現(xiàn)了新大陸似的。教室里炸開了鍋，一節(jié)課的時間是不夠的，我只好請了幾個同學(xué)集體匯報，其余的在小組內(nèi)交流，下課鈴聲早已響過，可我們似乎都忘記了下課。孩子們的爭先恐后讓我很感動，后來他們圍在我的身邊，頗有感觸地喊道：“我們的祖國真是太可愛了！”【隨感：有人說愛不需要理由，但是我想愛我們的祖國卻有一千一萬個理由，不是嗎？正因?yàn)檫@說也說不完、道也道不盡的理由，讓我們這些炎黃子孫由衷地感到祖國的偉大，作為一個中國人的自豪！】怎么愛？“同學(xué)們，我們應(yīng)該怎樣愛自己的祖國？”我悠悠地看著孩子們。教室里鴉雀無聲?！熬S護(hù)祖國的尊嚴(yán)?！币粋€稚嫩的聲音打破了寂靜?！霸趺淳S護(hù)呢？愛不是僅僅靠嘴巴說的……”我輕輕地說?！吧龂鞎r要嚴(yán)肅認(rèn)真，唱國歌聲音要響亮。我以前唱國歌聲音很小，我一定改正?！薄耙獝圩o(hù)錢幣，你看雖然硬幣很小，面值也不大，可它上面還印有我們的國徽呢！”“愛護(hù)環(huán)境，如植樹造林、愛護(hù)公物、不隨便丟垃圾……”“遵守交通規(guī)則，遵紀(jì)守法……”“節(jié)約水、節(jié)約糧食?！闭n堂上樹起了一片“小森林”！“好吧！就讓我們從現(xiàn)在做起，把這么美的詩歌永遠(yuǎn)留在我們的腦海里，學(xué)唱這首歌，明天匯報，好不好！”“好——”笑聲、歡呼聲交織成一片?！倦S感：你有愛的能力嗎？你懂得怎樣去愛你的國家，愛你的親人，愛你身邊所有美好的一切？原來愛就這么簡單，從身邊點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起；愛也這么不簡單，孩子們，十年磨一劍，讓我們勤奮學(xué)習(xí)，長大才能報效祖國。愛，是需要能力的?！啃W(xué)六年級上冊語文教案9收集與詩歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片等。教學(xué)過程導(dǎo)入新課同學(xué)們，當(dāng)你看到祖國的錦繡山川，悠久燦爛的歷史文化和日新月異的變化時，你是否為祖國的日益強(qiáng)盛感到驕傲？是否為自己是一位中華少年而感到自豪呢？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌：《中華少年》。初步感知（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的'地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查。（2）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內(nèi)互相交流。討論交流（1）指名讀詩，讀后評價是否正確流利。（2）互相交流：了解了些什么，還有什么不懂的地方。（3）閱讀欣賞課前收集的有關(guān)歷史典故、傳統(tǒng)風(fēng)俗的資料和圖片。整體把握，難句理解（1）讀第1自然段，想一想：“雪蓮”“乳燕”“雛鷹”“山丹丹”各喻指什么？（2）默讀第2．3．4．5自然段，想一想，是什么哺育滋養(yǎng)了中華少年？（悠久的歷史、燦爛的文化）（3）讀第6．7自然段，感受四個“不”句和四個“要”句的鮮明對比，它們表達(dá)了怎樣的情感？（中華少年建設(shè)中祖國的堅(jiān)強(qiáng)決心。）（4）齊讀第8自然段，體會詩歌首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。（5）讀了這首詩，你有什么感受？（交流對詩句含義的理解，詩句的表達(dá)方法及內(nèi)心情感體驗(yàn)。）誦讀，激發(fā)愛國情懷（1）自由朗誦以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情。（2）分角色朗誦甲、乙、丙、丁分配朗誦或四人小組合作讀，也可以全班分角色朗誦。（3）表演朗誦配上音樂，化裝表演朗誦?？偨Y(jié)升華交流對有詩歌朗誦的體會。小學(xué)六年級上冊語文教案10第二個．感受山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛之情。第三．領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個性化地感悟。引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟，感受語言的優(yōu)美，體會作者對山雨的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：1．學(xué)生讀熟課文，勾畫好詞佳句，旁批寫感受。收集寫“雨”的優(yōu)美詞語，語段或?qū)憽坝辍钡脑娢摹?．課件：課文插圖，賞讀的語段，拓展資料。教學(xué)課時：1課時。一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情感1．啟發(fā)談話：自然界中，美無處不在，只要細(xì)心觀察，它準(zhǔn)會讓你一飽眼福。朗讀“導(dǎo)讀”。2．揭示課題：今天我們要學(xué)的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀。（板書課題）二、初讀課文，梳理內(nèi)容1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。提醒讀準(zhǔn)字音，理解生詞（課件）水淋淋（lin）啼囀（zhudn）傾吐（m）神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比輕盈：一般是形容女子身材苗條，動作輕快。啼囀：形容鳥婉轉(zhuǎn)地叫。2．談?wù)剬φn文的初步印象。再分組競賽朗讀，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順。明確：課文是按雨來、雨中、雨后的順序來描寫山雨的。小學(xué)六年級上冊語文教案11一、教材說明與學(xué)情分析本冊教材具有特殊性，它是學(xué)生從小學(xué)向初中學(xué)習(xí)的過渡教材，除了注重整合性，又特別強(qiáng)調(diào)小學(xué)與初中知識的銜接。本教材每單元設(shè)的主題突出了語文教學(xué)的工具性與人文性統(tǒng)一的特點(diǎn)。真正做到了“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。”本課是拓展閱讀課文，一篇介紹“黃河——母親河”的文章，對培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力、理解能力、感受能力起到了重要的作用。二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)（1）品讀課文體會黃河磅礴的氣勢和作者對母親河的感受。（2）學(xué)習(xí)作者多角度細(xì)致傳神描寫景物的方法。（3）激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山，熱愛偉大祖國的情感。重點(diǎn)是讀中感悟。難點(diǎn)則是體會作者多角度多視點(diǎn)的觀察、感受和描寫黃河。三、教法學(xué)法及教學(xué)手段教與學(xué)是一種交互主體性的伙伴關(guān)系,所以本課中，我主要是讓學(xué)生在民主、平等、和諧的氛圍中運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)法學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者和展示者。學(xué)生通過查找各種資料、以說古詩、講故事等形式拓寬學(xué)習(xí)的范圍，在體驗(yàn)中加深感受、加深理解。四、教學(xué)流程按照我?！皢栴}導(dǎo)學(xué)、互動探究”教學(xué)模式進(jìn)行操作。根據(jù)學(xué)科和課型的特點(diǎn)我把六個環(huán)節(jié)合并為四個環(huán)節(jié)靈活運(yùn)用，這樣有助于突出展示課的特色。第一步情景導(dǎo)入，目標(biāo)定向。以李白的《將進(jìn)酒》引入新課。接下來讓學(xué)生讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。這一環(huán)節(jié)通過目標(biāo)定向喚起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)明白本節(jié)課學(xué)什么，怎么學(xué)，達(dá)到怎樣的學(xué)習(xí)效果。第二步提綱引領(lǐng)，自主學(xué)習(xí)。學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)后，教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生充足的時間小組合作學(xué)習(xí)，通過組內(nèi)交流思考等方式自主學(xué)習(xí)。然后出示學(xué)習(xí)提綱，讓學(xué)生帶著問題群學(xué)對學(xué)，創(chuàng)設(shè)一種和諧友愛、民主合作的氛圍，從而推進(jìn)教學(xué)。第三步合作探究，交流展示。學(xué)生自學(xué)后讓他們自由匯報，暢所欲言環(huán)節(jié)是對學(xué)生預(yù)習(xí)情況的一次考查，學(xué)生通過讀，說等形式體會黃河的磅礴氣勢，進(jìn)而暢想黃河，最后讓學(xué)生采用多種形式展示來介紹自己認(rèn)識的黃河。本環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力和搜集整理資料的能力，對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，樹立自信心大有益處。第四步回扣目標(biāo)，總結(jié)反思。該環(huán)節(jié)是學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)情況的全面回顧，暢談收獲與感受，從而體會到成功的愉悅。小學(xué)六年級上冊語文教案12本課教學(xué)力求為學(xué)生營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，設(shè)計(jì)多層次、多角度的讀書活動，突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個性化、自由化的發(fā)展空間，讓學(xué)生真正與文本對話，與文本交流，并在交流中產(chǎn)生成就感，使生與生、師與生之間的對話，成為自主閱讀后的深層次需求，使課堂充滿生命活力。教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會本課9個生字，能正確讀寫下列詞語：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。2、按作者進(jìn)入草原以后所經(jīng)歷事情的順序給課文分段，概括段落大意。3、了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第一段，讓學(xué)生通過語言文字展開想象，體會草原的自然風(fēng)光美。4、有感情地朗讀課文，背誦課文第1自然段，培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力，品味積累課文中優(yōu)美的語言。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，弄清課文記敘順序，理清課文脈絡(luò)。學(xué)習(xí)第一自然段，通過語言文字展開想象，體會草原的自然風(fēng)光美。難點(diǎn)：體會重點(diǎn)句子的含義。教學(xué)準(zhǔn)備1、《草原》影像資料。2、生字與組詞投影片。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1．談話：同學(xué)們，你到過草原嗎？有人這樣描述：草原的空氣無比新鮮，天空分外明朗。放眼望去，小丘美如畫，羊群白似雪，在天底下一碧千里，而并不茫茫。草原上的人們能歌善舞，熱情好客，如此美麗的景色，如此濃郁的風(fēng)情怎不令人心馳神往，流連忘返呢？今天就讓我們跟隨老舍先生一起走進(jìn)草原吧！2．觀看《草原》電視教材，初步感知課文內(nèi)容和意境。3．學(xué)生簡單談?wù)勛约旱母惺?。二、自讀自悟請同學(xué)們打開書自由朗讀課文，把你喜歡的段落好好地讀一讀，想一想，你為什么喜歡這一段？三、布置自學(xué)1、學(xué)習(xí)生字新詞，注意生字的音形義。2、讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象。3、畫出你認(rèn)為寫得最美的句子和含義深刻的句子，試著體會這些句子的意思。4、找出自己不理解的問題。四、檢查自學(xué)投影出示：1、讀生字組詞，并讀讀生字在文中的句子，注意正音。組詞：2、理解詞語：渲染迂回襟飄帶舞2、理解詞語：渲染迂回襟飄帶舞羞澀五、質(zhì)疑問難小組內(nèi)討論，交流。六、理清脈絡(luò)1、自由讀課文，思考：作者初到草原和快到目的地時，看到草原景象是怎樣的？2、默讀思考：本文是按作者進(jìn)入草原以后的經(jīng)歷事情的順序來敘述的。課文共有幾個自然段？寫了幾個意思？3、交流、整理：(1)草原美景(2)歡迎遠(yuǎn)客(3)親切相見(4)熱情款待(5)聯(lián)歡話別七、精讀品味學(xué)習(xí)第一段，引導(dǎo)學(xué)生感悟草原的美麗景色。1、自由讀、思考：這一段主要寫了什么？草原的美，你是從哪些句子中體會到的？2、再讀，思考：作者初入草原，看到的景色怎樣？作者是抓住哪些景色來寫的？為什么抓住這些景物寫？（讀后討論。作者初入草原，看到草原的奇麗景色，他抓住天空、空氣、小丘、平地、羊群這些景物來寫的。因?yàn)檫@些景物顯示了草原的特色。）3、細(xì)讀、思考：①、作者是按什么順序?qū)戇@些景物的？（從天空到地面，按從上到下的順序?qū)憽＃?、作者是怎樣從天空到地面，抓住這些景物的特點(diǎn)，運(yùn)用生動的語言來描繪草原的美麗景色的？（讓學(xué)生邊讀邊畫出重點(diǎn)語句。）③、體會重點(diǎn)句子的含義。讓學(xué)生自己出聲讀第1段第1層，圖文對照，細(xì)心體會，認(rèn)真想象。重點(diǎn)說說下面三個句子：A、“在天底下，一碧千里，而并不茫茫?！盉、“羊群一會兒上了小丘，……繡上了白色的大花。”C、“那些小丘的線條是那么柔美，……輕輕流入云際?！?、默讀、思考、朗讀：在這種境界里，作者產(chǎn)生了什么樣的感情？最后一句表達(dá)了作者怎樣的感受？（引導(dǎo)學(xué)生說一說“境界”一詞的意思。讀時注意理解“既……又……”的并列關(guān)系；指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀表達(dá)作者感受的兩個句子。）5、指導(dǎo)學(xué)生背誦第1段課文。多么優(yōu)美的景色，多么生動的語言，讓我們把這優(yōu)美景色、生動的語言永遠(yuǎn)印記在腦海之中吧！請同學(xué)們練習(xí)背誦第一自然段。（讓學(xué)生按課文描寫順序和景物特點(diǎn)，邊讀邊想象，把這段課文熟讀成誦。）八、布置作業(yè)1、抄寫第一段中自己喜歡的詞語、句子。2、背誦課文第一自然段。小學(xué)六年級上冊語文教案13教學(xué)目的：語文與生活：教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)第一部分1、指名讀題。2、你能體會出老師這么講的意思嗎？讀書貴疑，在讀書的過程中提出疑問，并努力解決疑問，就能夠獲得真知。3、齊讀老師的話，深入理解老師話的意思。二、學(xué)習(xí)第二部分1、指名讀題2、書怎么可以煮呢？你對煮書是怎么理解的？（交流）3、是不是所有的書都要煮？你覺得哪些書要煮？哪些書不要煮呢4、你覺得該怎么煮書呢？（分享曾經(jīng)煮熟的收獲）三、學(xué)習(xí)第三部分1、魯迅是中國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，代表作《狂人日記》、《阿Q正傳》等，他針對讀書中可能存在的誤區(qū)，提出了兩個方面的讀書方法，讓我們一讀一讀，看看從中你有什么收獲？2、自由讀讀四則名言，交流從中得到的收獲。3、齊讀四由名言。4、抄寫四則名言。四、補(bǔ)充一些名言分組進(jìn)行研讀，并交流收獲。（教師巡視，指導(dǎo)點(diǎn)撥）五、作業(yè)課外記熟這四則名言，找來魯迅的名著讀讀。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、誦讀與積累，提高閱讀量，激發(fā)學(xué)生多渠道學(xué)習(xí)語言、積累語言材料的興趣，豐富學(xué)生的語言積累和閱讀經(jīng)驗(yàn)，陶冶學(xué)生的情操。2、寫好鋼筆字。教學(xué)過程：一、誦讀與積累1、審題。2、自讀《今古賢文》，弄懂每一句話的意思。3、交流對《今古賢文》的理解。4、練習(xí)誦讀，準(zhǔn)備表演。5、配樂表演。6、背誦形式：小組比賽背誦；集體背誦；接力背誦二、寫好鋼筆字。1、審題。2、這句話出自《學(xué)與問》，讓我們一起認(rèn)真讀這兩句話，進(jìn)一步了解其中的含義。3、指導(dǎo)書寫。（1）觀察作品，整體感知，從大小、布局、形狀上去觀察、揣摩。（2）練習(xí)，書寫時注意用筆的輕重，講求提、按、頓、挫。（3）反饋。（4）面批，并進(jìn)行指導(dǎo)4、小結(jié)。三、作業(yè)。1、讀背誦讀部分內(nèi)容。2、寫一段話，用上《古今賢文》中的句子。3、練習(xí)寫好鋼筆字。第三課時教學(xué)目標(biāo)：1、口語交際：推薦一本書。2、學(xué)寫毛筆字。小學(xué)六年級上冊語文教案141、學(xué)習(xí)和掌握主持的方法和內(nèi)容。2、主持要做到交代明白，啟發(fā)得當(dāng)，使班級活動活躍。教學(xué)設(shè)計(jì)；一、提問引入班級中，你主持過節(jié)目嗎？主持過會議嗎？電視中，你最喜歡誰主持的節(jié)目，為什么？二、揭示課題：小組主持1、解釋：以小組為單位，五、六個成員組成，主持活動或主持會議。2、進(jìn)入情境，解決問題。①老師出了一個話題“給母校留點(diǎn)什么禮物？”你當(dāng)主持，可全組其它成員一個人也不響，你將用什么方法使他們開口？②用“六六過關(guān)式”的搶答⑴轉(zhuǎn)移話題，從別人的簡單的感興趣的話題引入；⑵激將法；別人都會說，難倒你不行嗎？⑶硬性規(guī)定法：按照順序，指到誰，誰就發(fā)言；⑷幫忙式：我們都老朋友了，我第一次主持節(jié)目，難道你們就不幫忙，讓我下不了臺，快，大家隨便說說；⑸以一帶全法：請一人會說的先說，引起大家的說的欲望再說。③主持人應(yīng)具備的素質(zhì):⑴啟發(fā)得當(dāng)；⑵交代明白；⑶語言幽默；⑷有特色（絕活）三、實(shí)踐訓(xùn)練。小組輪流主持五分鐘自主活動，運(yùn)用以上方法進(jìn)行，評出最佳主持參與全班主持活動，再評出班級最佳主持。四、作業(yè)：觀看《實(shí)話實(shí)說》、《百姓茶坊》等節(jié)