第六單元名著導讀《水滸傳》課堂實錄-部編版語文九年級上冊

部編版九年級上冊名著導讀《水滸傳》課堂實錄教師：開始上課前我們來猜個游戲，請看屏幕，（PPT出示）

席間用它酬賓朋，

出門用它來餞行，

陣前用它可壯膽，

客來用它來洗塵。

（打一食物）學生：酒教師：“酒”在《水滸傳》中，除了在第一回中未出現(xiàn)，在其余的101回中，回回都出現(xiàn)了，作者施耐庵寫了600多個飲酒的場面，這一特點是其他作品所不具備的。可以說，整部作品都洋溢著濃濃的酒香，今天我們一起來品酒，感受“酒”在作品中的獨特魅力。教師：我們來做個小游戲，（PPT出示）1、說起酒，我會想到（

）不多時，兩大桶酒就吃了一桶。2、說起酒，我會想到（

）前后共吃了18碗。3、說起酒，我會想到（

）把葫蘆冷酒提來慢慢地吃。4、說起酒，我會想到（

）酒涌上來，潸然淚下，做了一首《西江月》詞。猜人物，并說出判斷的依據(jù)。學生：說起酒，我會想到魯達，不多時，兩大桶酒就吃了一桶。學生：說起酒，我會想到武松，前后共吃了18碗。學生：說起酒，我會想到宋江，酒涌上來，潸然淚下，做了一首《西江月》詞。學生：說起酒，我會想到魯達，不多時，兩大桶酒就吃了一桶。教師：前面同學已經(jīng)說過了學生：說起酒，我會想到林沖，把葫蘆冷酒提來慢慢地吃。教師：有酒，就有了故事。請同學們參照剛剛的例子，繼續(xù)用句式來說：說起酒，我還會想到（

）……學生：說起酒，我還會想到武松，我會想到十字坡，母夜叉孫二娘在酒里下迷藥，迷倒了兩個工人，但武松沒有被迷倒，裝醉，讓我感受到武松的智慧。學生：說起酒，我會想到十字坡，母夜叉孫二娘在酒里下迷藥，迷倒了兩個工人，但武松沒有被迷倒，裝醉，讓我感受到武松的智慧。學生：說起酒，我會想起楊雄，潘曉云，裴如海的事……教師：“酒”推動了故事情節(jié)的發(fā)展，有時也改變了人物的命運。但是，反過來，如果沒有“酒”又會發(fā)生什么呢？請用下面的句式繼續(xù)來說一說。如果沒有酒，我覺得（

）……學生：如果沒有酒，楊志就不會失去生辰綱，晁蓋等人也就不會被逼上梁山學生：如果沒有酒魯智深會在五臺山做著他的和尚，也就沒有后面的故事了?！處煟何覀兛聪旅鎯蓚€片段，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（PPT出示）比較（一）：1、那漢子見不是頭，挑了擔桶便走。

智深趕下亭子來，雙手拿住扁擔，只一腳，交襠踢著。那漢子雙手掩著，做一堆蹲在地下，半日起不得。智深把那兩桶酒都提在亭子上，地下拾起旋子，開了桶蓋，只顧舀冷酒吃。無移時，兩桶酒吃了一桶。2、武松答道:"要你扶的，不算好漢!"酒家那里肯將酒來篩。武松焦躁道:"我又不白吃你的!休要引老爺性發(fā)，通教你屋里粉碎!把你這鳥店子倒翻轉來!"酒家道:"這廝醉了，休惹他。"再篩了六碗酒，與武松吃了。前后共吃了十五碗，綽了哨棒，立起身來道:"我卻又不曾醉!"走出門前來笑道:"卻不說'三碗不過岡'!"手提哨棒便走。上面兩個片段，讀到了人物什么共同點？學生思考學生答：魯智深武松豪爽學生：酒量大學生：粗魯……教師小結：通過“酒”讀到了魯智深、武松兩個不同人物的共同性，豪爽、直率等。教師：我們看下面兩個片段，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（PPT出示）比較（二）1、武松答道:"要你扶的，不算好漢!"酒家那里肯將酒來篩。武松焦躁道:"我又不白吃你的!休要引老爺性發(fā)，通教你屋里粉碎!把你這鳥店子倒翻轉來!"酒家道:"這廝醉了，休惹他。"再篩了六碗酒，與武松吃了。前后共吃了十五碗，綽了哨棒，立起身來道:"我卻又不曾醉!"走出門前來笑道:"卻不說'三碗不過岡'!"手提哨棒便走。2、武松拿起來聞一聞,搖著頭道:“不好,不好,換將來!”酒保見他醉了,將來柜上道:“娘子,胡亂換些與他。”那婦人接來,傾了那酒,又舀些上等酒下來。酒保將去,又燙一碗過來。武松提起來呷一口，叫道：“這酒也不好！快換來便饒你！”同是寫武松飲酒的兩個片段，你讀到了什么不同點？學生：武松有點好萊塢硬漢形象學生：比較暴力學生：醉打蔣門神看出武松的機智，景陽岡打虎看出他的勇猛……教師小結：通過“酒”讀到了同一人物的豐富性。一個是酒中有勇，一個是酒中有智。教師：我們看下面兩個片段，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（PPT出示）宋江寫罷，自看了，大喜大笑。一面又飲了數(shù)杯酒，不覺歡喜，自狂蕩起來，手舞足蹈，又拿起筆來，去那《西江月》后，再寫下四句詩，道是：心在山東身在吳，飄蓬江海謾嗟吁。他時若遂凌云志，敢笑黃巢不丈夫。宋江寫罷詩，又去后面大書五字道："鄆城宋江作"。寫罷，擲筆在桌上，又自歌了一回，再飲過數(shù)杯酒，不覺沉醉，力不勝酒，便喚酒保計算了，取些銀子算還，多的都賞了酒保。拂袖下樓來，踉踉蹌蹌，取路回營里來。酒醒時全然不記得昨日在潯陽樓上題詩一節(jié)。宋江醉酒后與酒醒后，有什么不一樣？教師：酒后吐真言學生：酒給宋江壯膽，說出了他不敢說的話學生：酒后誤事，導致他被黃文炳告發(fā)……教師小結：酒使謹小慎微、處事老道的宋江都表露了內(nèi)心最真實的想法。通過“酒”讀到了隱藏很深、表里不一致的宋江，讀到了同一人物的雙重性。教師：通過“酒”，我們讀到了這些英雄好漢們性格的豐富性。在小說的50回后，這些好漢們還飲到了朝廷賜的御酒，對待御酒，他們會喝嗎？請你猜一猜學生交流。學生：沒喝學生：阮小七把御酒喝了，有裝了上十瓶村醪水白酒冒充御酒……教師出示PPT聚焦75回：阮小七接過來，聞得噴鼻馨香，阮小七道：“只怕有毒，我且做個不著，先嘗些個?！币矡o碗瓢和瓶，便呷，一飲而盡。阮小七吃了一瓶道：“有些滋味。”一瓶那里濟事，再取一瓶來，又一飲而盡。吃得口滑，一連吃了四瓶。阮小七道：“怎地好？”水手道：“船梢頭有一桶白酒在那里。”阮小七道：“與我取舀水的瓢來，我都教你們到口?！睂⒛橇坑疲挤峙c水手眾人吃了，卻裝上十瓶村醪水白酒，還把原封頭縛了，再放在龍鳳擔內(nèi)，飛也似搖著船來。教師小結：面對朝廷的招安，阮小七飲酒、換酒的舉動都表現(xiàn)了他們的反抗。教師：但是，這杯御酒，最終喝了嗎？繼續(xù)猜。學生：喝了學生：宋江帶頭先喝了……教師出示PPT聚焦82回：教開御酒，取過銀酒海，都傾在里面。隨即取過旋杓舀酒，就堂前溫熱，傾在銀壺內(nèi)。宿太尉執(zhí)著金鐘，斟過一杯酒來，對眾頭領道：“宿元景雖奉君命，特赍御酒到此，命賜眾頭領，誠恐義士見疑。元景先飲此杯，與眾義士看，勿得疑慮。”眾頭領稱謝不已。宿太尉飲畢，再斟酒來，先勸宋江，宋江舉杯跪飲。然后盧俊義、吳用、公孫勝，陸續(xù)飲酒，遍勸一百單八名頭領，俱飲一杯。教師小結：水滸好漢們“俱飲一杯”，表現(xiàn)了他們最終接受招安。而招安，讓梁山好漢們死的死，傷的傷，走的走?！熬啤敝邪岛宋锏拿\與結局。教師總結：英雄無酒不顯其壯，酒無英雄不顯其烈。酒在人物的塑造方面，使得人物形象更加立體鮮明，是英雄氣概的彰顯，酒成了“力”與“勇”，“俠”與“義”的象征?！端疂G傳》成為傳世名篇，“酒”發(fā)揮了功不可沒的獨特作用。教師：開始上課前我們來猜個游戲，請看屏幕，（PPT出示）

席間用它酬賓朋，

出門用它來餞行，

陣前用它可壯膽，

客來用它來洗塵。

（打一食物）學生：酒教師：“酒”在《水滸傳》中，除了在第一回中未出現(xiàn)，在其余的101回中，回回都出現(xiàn)了，作者施耐庵寫了600多個飲酒的場面，這一特點是其他作品所不具備的?？梢哉f，整部作品都洋溢著濃濃的酒香，今天我們一起來品酒，感受“酒”在作品中的獨特魅力。教師：我們來做個小游戲，（PPT出示）1、說起酒，我會想到（

）不多時，兩大桶酒就吃了一桶。2、說起酒，我會想到（

）前后共吃了18碗。3、說起酒，我會想到（

）把葫蘆冷酒提來慢慢地吃。4、說起酒，我會想到（

）酒涌上來，潸然淚下，做了一首《西江月》詞。猜人物，并說出判斷的依據(jù)。學生：說起酒，我會想到魯達，不多時，兩大桶酒就吃了一桶。學生：說起酒，我會想到武松，前后共吃了18碗。學生：說起酒，我會想到宋江，酒涌上來，潸然淚下，做了一首《西江月》詞。學生：說起酒，我會想到魯達，不多時，兩大桶酒就吃了一桶。教師：前面同學已經(jīng)說過了學生：說起酒，我會想到林沖，把葫蘆冷酒提來慢慢地吃。教師：有酒，就有了故事。請同學們參照剛剛的例子，繼續(xù)用句式來說：說起酒，我還會想到（

）……學生：說起酒，我還會想到武松，我會想到十字坡，母夜叉孫二娘在酒里下迷藥，迷倒了兩個工人，但武松沒有被迷倒，裝醉，讓我感受到武松的智慧。學生：說起酒，我會想到十字坡，母夜叉孫二娘在酒里下迷藥，迷倒了兩個工人，但武松沒有被迷倒，裝醉，讓我感受到武松的智慧。學生：說起酒，我會想起楊雄，潘曉云，裴如海的事……教師：“酒”推動了故事情節(jié)的發(fā)展，有時也改變了人物的命運。但是，反過來，如果沒有“酒”又會發(fā)生什么呢？請用下面的句式繼續(xù)來說一說。如果沒有酒，我覺得（

）……學生：如果沒有酒，楊志就不會失去生辰綱，晁蓋等人也就不會被逼上梁山學生：如果沒有酒魯智深會在五臺山做著他的和尚，也就沒有后面的故事了?！處煟何覀兛聪旅鎯蓚€片段，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（PPT出示）比較（一）：1、那漢子見不是頭，挑了擔桶便走。

智深趕下亭子來，雙手拿住扁擔，只一腳，交襠踢著。那漢子雙手掩著，做一堆蹲在地下，半日起不得。智深把那兩桶酒都提在亭子上，地下拾起旋子，開了桶蓋，只顧舀冷酒吃。無移時，兩桶酒吃了一桶。2、武松答道:"要你扶的，不算好漢!"酒家那里肯將酒來篩。武松焦躁道:"我又不白吃你的!休要引老爺性發(fā)，通教你屋里粉碎!把你這鳥店子倒翻轉來!"酒家道:"這廝醉了，休惹他。"再篩了六碗酒，與武松吃了。前后共吃了十五碗，綽了哨棒，立起身來道:"我卻又不曾醉!"走出門前來笑道:"卻不說'三碗不過岡'!"手提哨棒便走。上面兩個片段，讀到了人物什么共同點？學生思考學生答：魯智深武松豪爽學生：酒量大學生：粗魯……教師小結：通過“酒”讀到了魯智深、武松兩個不同人物的共同性，豪爽、直率等。教師：我們看下面兩個片段，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（PPT出示）比較（二）1、武松答道:"要你扶的，不算好漢!"酒家那里肯將酒來篩。武松焦躁道:"我又不白吃你的!休要引老爺性發(fā)，通教你屋里粉碎!把你這鳥店子倒翻轉來!"酒家道:"這廝醉了，休惹他。"再篩了六碗酒，與武松吃了。前后共吃了十五碗，綽了哨棒，立起身來道:"我卻又不曾醉!"走出門前來笑道:"卻不說'三碗不過岡'!"手提哨棒便走。2、武松拿起來聞一聞,搖著頭道:“不好,不好,換將來!”酒保見他醉了,將來柜上道:“娘子,胡亂換些與他?！蹦菋D人接來,傾了那酒,又舀些上等酒下來。酒保將去,又燙一碗過來。武松提起來呷一口，叫道：“這酒也不好！快換來便饒你！”同是寫武松飲酒的兩個片段，你讀到了什么不同點？學生：武松有點好萊塢硬漢形象學生：比較暴力學生：醉打蔣門神看出武松的機智，景陽岡打虎看出他的勇猛……教師小結：通過“酒”讀到了同一人物的豐富性。一個是酒中有勇，一個是酒中有智。教師：我們看下面兩個片段，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（PPT出示）宋江寫罷，自看了，大喜大笑。一面又飲了數(shù)杯酒，不覺歡喜，自狂蕩起來，手舞足蹈，又拿起筆來，去那《西江月》后，再寫下四句詩，道是：心在山東身在吳，飄蓬江海謾嗟吁。他時若遂凌云志，敢笑黃巢不丈夫。宋江寫罷詩，又去后面大書五字道："鄆城宋江作"。寫罷，擲筆在桌上，又自歌了一回，再飲過數(shù)杯酒，不覺沉醉，力不勝酒，便喚酒保計算了，取些銀子算還，多的都賞了酒保。拂袖下樓來，踉踉蹌蹌，取路回營里來。酒醒時全然不記得昨日在潯陽樓上題詩一節(jié)。宋江醉酒后與酒醒后，有什么不一樣？教師：酒后吐真言學生：酒給宋江壯膽，說出了他不敢說的話學生：酒后誤事，導致他被黃文炳告發(fā)……教師小結：酒使謹小慎微、處事老道的宋江都表露了內(nèi)心最真實的想法。通過“酒”讀到了隱藏很深、表里不一致的宋江，讀到了同一人物的雙重性。教師：通過“酒”，我們讀到了這些英雄好漢們性格的豐富性。在小說的50回后，這些好漢們還飲到了朝廷賜的御酒，對待御酒，他們會喝嗎？請你猜一猜學生交流。學生：沒喝學生：阮小七把御酒喝了，有裝了上十瓶村醪水白酒冒充御酒……教師出示PPT聚焦75回：阮小七接過來，聞得噴鼻馨香，阮小七道：“只怕有毒，我且做個不著，先嘗些個?！币矡o碗瓢和瓶，便呷，一飲而盡。阮小七吃了一瓶道：“有些滋味?！币黄磕抢餄?，再取一瓶來，又一飲而盡。吃得口滑，一連吃了四瓶。阮小七道：“怎地好？”水手道：“船梢頭有一桶白酒在那里。”阮小七道：“與我取舀水的瓢來，我都教你們到口。”將那六瓶御酒，都分與水手眾人吃了，卻裝上十瓶村醪水白酒，還把原封頭縛了，再放在龍鳳擔內(nèi)，飛也似搖著船來。教師小結：面對朝廷的招安，阮小七飲酒、換酒的舉動都表現(xiàn)了他們的反抗。教師：但是，這杯御酒，最終喝了嗎？繼續(xù)猜。學生：喝了學生：宋江帶頭先喝了……教師出示PPT聚焦82回：教開御酒，取過銀酒海，都傾在里面。隨即取過旋杓舀酒，就堂前溫熱，傾在銀壺內(nèi)。宿太尉執(zhí)著金鐘，斟過一杯酒來，對眾頭領道：“宿元景雖奉君命，特赍御酒到此，命賜眾頭領，誠恐義士見疑。元景先飲此杯，與眾義士看，勿得疑慮?！北婎^領稱謝不已。宿太尉飲畢，再斟酒來，先勸宋江，宋江舉杯跪飲。然后盧俊義、吳用、公孫勝，陸續(xù)飲酒，遍勸一百單八名頭領，俱飲一杯。教師小結：水滸好漢們“俱飲一杯”，表現(xiàn)了他們最終接受招安。而招安，讓梁山好漢們死的死，傷的傷，走的走?！熬啤敝邪岛宋锏拿\與結局。教師總結：英雄無酒不顯其壯，酒無英雄不顯其烈。酒在人物的塑造方面，使得人物形象更加立體鮮明，是英雄氣概的彰顯，酒成了“力”與“勇”，“俠”與“義”的象征?！端疂G傳》成為傳世名篇，“酒”發(fā)揮了功不可沒的獨特作用。作業(yè)設計一、《水滸傳》中的酒，融進了英雄的血液里，請根據(jù)提示，分別寫出兩個英雄人物與“酒”相關的故事情節(jié)。（1）酒壯英雄膽（2）酒誤英雄事二、語段閱讀（一）魯達出逃后巧遇金老。金翠蓮嫁給了趙員外。魯達在趙員外莊上住了日，因官府追查得緊，趙員外送魯達到五臺山文殊院當了和尚。智真長老賜魯達法號智深。魯達不守寺內(nèi)法規(guī)，晚不坐禪，喝酒打人，眾僧因趙員外是本寺施主，都不敢惹他。一日，魯智深在市井處冒充行腳僧人到酒店中喝