病理學(xué)第八版課件泌尿系統(tǒng)疾病

病理學(xué)第八版課件泌尿系統(tǒng)疾病41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾病理學(xué)第八版課件泌尿系統(tǒng)疾病病理學(xué)第八版課件泌尿系統(tǒng)疾病41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾泌尿系統(tǒng)疾病湖北醫(yī)藥學(xué)院病理學(xué)教研室徐臣利TEL:611212主要內(nèi)容熱悉腎小球腎炎的發(fā)病機(jī)制;季握腎小球腎炎基本病理變化;象握腎小球腎炎的病理變化;握腎盂腎炎的病理變化;象握腎細(xì)胞癌及尿路上皮腫瘤;在當(dāng)今社會(huì)由于科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展、經(jīng)濟(jì)的全球化，國家與國家之間、企業(yè)與企業(yè)之間競爭日益激烈的情況下，創(chuàng)新型人才的重要性越來越得到人們的普遍認(rèn)同。要想使國家或企業(yè)有較強(qiáng)的競爭優(yōu)勢，關(guān)鍵要有一批優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。創(chuàng)新型人才不僅僅是企業(yè)的第一重要資源，也是科技進(jìn)步和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的非常重要的資源和強(qiáng)勁的推動(dòng)力。歷史和經(jīng)驗(yàn)反復(fù)驗(yàn)證著這樣一個(gè)論斷：“創(chuàng)新型人才資源是最重要的資源，是國家和民族核心競爭力的重要因素”。每個(gè)國家都努力將自己打造成人力資源強(qiáng)國。只有擁有創(chuàng)新型人才，并且合理、高效地使用人才，才能擁有競爭優(yōu)勢。由于創(chuàng)新型人才問題已經(jīng)成為關(guān)系到國家富強(qiáng)、民族振興的關(guān)鍵問題。中國新一代領(lǐng)導(dǎo)人從戰(zhàn)略的高度明確提出了以人為本的理念，也是重視人才的具體表現(xiàn)。在這種背景下，學(xué)校教育作為培養(yǎng)人才的重要職能部門，肩負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要任務(wù)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，必須對(duì)教學(xué)模式進(jìn)步改革創(chuàng)新，建立創(chuàng)新性教學(xué)模式才能有利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)還可以有效的發(fā)展學(xué)生的邏輯思維，培養(yǎng)學(xué)生形成縝密的判斷能力，養(yǎng)成初步的自然科學(xué)思維能力，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要課程，因此有必要在數(shù)學(xué)教學(xué)中采用創(chuàng)新教學(xué)模式，利于教學(xué)質(zhì)量的提高和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)[1]。一、創(chuàng)新教育模式下的數(shù)學(xué)教育遵守的原則創(chuàng)新教育模式下的數(shù)學(xué)教育也要遵守一般的教學(xué)原則比如科學(xué)性和思想性統(tǒng)一原則、因材施教原則、理論聯(lián)、實(shí)際的原則、直觀性原則、循序漸進(jìn)原則、啟發(fā)性和鞏固性原則等原則外，還要遵守?cái)?shù)學(xué)本身的教學(xué)原則。1、抽象與具體相結(jié)合原則在數(shù)學(xué)教學(xué)中既要促進(jìn)學(xué)生通過各種感官去具體感知數(shù)學(xué)的具體原型，形成鮮明的表象，又要引導(dǎo)學(xué)生在感知材料的基礎(chǔ)上進(jìn)行抽象思維，形成正確的概念、判斷和推理。數(shù)學(xué)，它以現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和量的關(guān)系作為研究對(duì)象，所以，它的研究對(duì)象本來是十分具體的同時(shí)數(shù)學(xué)具有十分抽象的形式，這就是數(shù)學(xué)的抽象性。數(shù)學(xué)的抽象性還有再抽象的特點(diǎn)，即需要逐級(jí)抽象而形成一個(gè)逐次提高的抽象過程。這也是由空間形式和數(shù)量關(guān)系這一屬性的特點(diǎn)所決定的。教學(xué)中通過抽象與具體相結(jié)合的原則能幫助學(xué)生在復(fù)雜的表象下，抓住事物的本質(zhì)屬性，利用學(xué)生通過創(chuàng)造性思維從根本上解決問題[2]。2、理論與實(shí)際相結(jié)合原則理論與實(shí)際相結(jié)合，既是認(rèn)識(shí)論與方法論的基本原理，又是教學(xué)論中的一般原理。在教學(xué)中應(yīng)做到數(shù)學(xué)理論與數(shù)學(xué)實(shí)際的結(jié)合、教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)際的結(jié)合。數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，這一原則是數(shù)學(xué)的特點(diǎn)所決定的也是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力所需要的。通過理論聯(lián)系實(shí)際能培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，對(duì)學(xué)生來說在解決問題的過程中，就是對(duì)自己掌握的知識(shí)進(jìn)行重構(gòu)并提出解決的辦法，這個(gè)過程本身就是一種創(chuàng)新。3、鞏固與發(fā)展相結(jié)合原則所謂鞏固性原則就是要求學(xué)生牢固地掌握已學(xué)基本知識(shí)、基本的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，使數(shù)學(xué)技能和技巧達(dá)到熟練，能夠把知識(shí)、數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法保持于記憶中，而在需要時(shí)能夠想起和應(yīng)用這些知識(shí)。發(fā)展性原則就是指教學(xué)應(yīng)當(dāng)依靠學(xué)生那些已有的知識(shí)、數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法及將要成熟的心理過程，創(chuàng)造“最近發(fā)展區(qū)”，讓學(xué)生自己努一把力，在智力的階梯上提高一級(jí)，即思維得到了發(fā)展也實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)造。創(chuàng)造性思維過程不是憑空產(chǎn)生，除了需要有一定的誘因或情景外，還需要一定的科學(xué)知識(shí)和思考方法，這些科學(xué)知識(shí)和思考方法習(xí)得后要想長久掌握必須要鞏固，通過鞏固可以為創(chuàng)造性思維提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在一定知識(shí)和思維基礎(chǔ)上培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生向知識(shí)和思維的最近發(fā)展區(qū)發(fā)展即培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維又能使基礎(chǔ)更牢固為創(chuàng)新打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[3]。二、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維常用的教學(xué)模式培養(yǎng)創(chuàng)造性思維常用的教學(xué)模式設(shè)計(jì)是在遵守上述基本原則的基礎(chǔ)上結(jié)合教學(xué)實(shí)際，開創(chuàng)的能夠用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造新思維的教學(xué)模式，常見的有問題解決式教學(xué)模式、探究式教學(xué)模式。1、問題解決式教學(xué)模式數(shù)學(xué)問題解決教學(xué)模式的設(shè)計(jì)思想是通過問題解決促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、通過整合課程強(qiáng)化內(nèi)在聯(lián)系，提高教學(xué)效益、通過讓學(xué)生解決開放性問題發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思考和解決問題的能力。數(shù)學(xué)問題解決教學(xué)包括五個(gè)階段：問題的提出和表征、探究解決方案、執(zhí)行計(jì)劃或嘗試某種解決方案、檢驗(yàn)和反思、應(yīng)用和拓展。通過問題教學(xué)模式能提高問題解決能力、學(xué)會(huì)利用數(shù)學(xué)進(jìn)行獨(dú)立的思考能力，在思考中形成了創(chuàng)造性思維，同時(shí)通過問題解決，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的意義，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)的信心[4]。2、探究式教學(xué)模式探究式模式也稱為“引導(dǎo)――發(fā)現(xiàn)”模式，其主要目標(biāo)是學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題的方法，培養(yǎng)、提高創(chuàng)造性思維能力。該模式的的操作方式是：（1）教師精心設(shè)置問題鏈；（2）學(xué)生基于對(duì)問題的分析，提出假設(shè)；（3）在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行論證，形成確切概念。（4）學(xué)生通過實(shí)例來證明或辯認(rèn)所獲得的概念；（5）教師引導(dǎo)學(xué)生分析思維過程，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。該模式的特點(diǎn)：能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)精神。三、結(jié)語在當(dāng)今世界國與國之間的競爭從表面看是產(chǎn)品、技術(shù)、服務(wù)的競爭實(shí)質(zhì)是人才的競爭，尤其是創(chuàng)新型人才更是國家的重要的人才資源，是提升國家和民族核心競爭力的重要因素。數(shù)學(xué)作為學(xué)校教育中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，其學(xué)科特點(diǎn)對(duì)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有重要作用，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法把學(xué)科特點(diǎn)與培養(yǎng)創(chuàng)新型人才做到有機(jī)結(jié)合，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)注重創(chuàng)新教育模式，通過教育模式的創(chuàng)新，幫助國家實(shí)現(xiàn)對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。在新型教育模式下，數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)遵守一般的教學(xué)原則又要遵守?cái)?shù)學(xué)獨(dú)特的教學(xué)原則才能發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維中的作用。素質(zhì)教育的核心也正是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而作文教學(xué)占據(jù)了語文教學(xué)的半壁江山，因此，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新作文的能力顯得尤為重要。在語文教學(xué)中，教師一定要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新寫作作為重中之重，鼓勵(lì)靈性的飛揚(yáng)，呼喚真情的回歸，使個(gè)性得到解放。那么，如何才能使學(xué)生的作文有創(chuàng)新呢？筆者進(jìn)行了如下嘗試：一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)羅迦?費(fèi)?因格在《事物的正確答案不止一個(gè)》中告訴我們：每個(gè)人都有創(chuàng)造力。而生活中，認(rèn)為自己有創(chuàng)造力的人很少，這就提醒我們：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)勢在必行。意識(shí)決定行為，要想讓學(xué)生的作文有創(chuàng)意，首先就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。當(dāng)創(chuàng)新意識(shí)深深地扎根于學(xué)生的心底時(shí)，便會(huì)引領(lǐng)他們時(shí)刻絞盡腦汁地去想象，去發(fā)現(xiàn)，去張揚(yáng)個(gè)性，讓心靈飛翔。而且，這種意識(shí)應(yīng)該體現(xiàn)在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)都有創(chuàng)新，這樣，作文有新意就不再是難事。在教學(xué)中，應(yīng)從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)：1.營造氛圍，激發(fā)創(chuàng)新熱情。創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)造的前提和關(guān)鍵，有了意識(shí)才能抓住創(chuàng)新機(jī)會(huì)，啟動(dòng)創(chuàng)新思維，獲得創(chuàng)新成果，因此，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，就應(yīng)營造有效的創(chuàng)新氛圍。心理學(xué)表明：有利于創(chuàng)造活動(dòng)的一般條件是心理安全和自由。當(dāng)一個(gè)人在心理上感到安全時(shí)，就會(huì)充分表現(xiàn)自己思想的火花，因此，教師首先要營造一種民主平等、相互尊重、信任和理解的教學(xué)氛圍，充分尊重學(xué)生的主體地位，盡量滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望，并不失時(shí)機(jī)地激勵(lì)學(xué)生。實(shí)踐證明，一個(gè)生動(dòng)有趣的故事、一場游戲、一個(gè)謎語、一個(gè)精巧的提問，甚至是教師節(jié)奏明快、富有激勵(lì)性的語言都能創(chuàng)設(shè)出一種催人思考、奮發(fā)向上的情境，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人想法，即使有錯(cuò)誤也應(yīng)熱情引導(dǎo)。此外，還要善于捕捉學(xué)生思維中創(chuàng)新因素的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)就當(dāng)即肯定和表揚(yáng)，這樣，教師的鼓勵(lì)便可成為學(xué)生創(chuàng)造性思維火花的助燃劑。學(xué)生能經(jīng)常體驗(yàn)到成功的喜悅，其自信心便會(huì)不斷增強(qiáng)，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生的創(chuàng)造欲望才能不受思維定勢的束縛，才有可能使他們的偶發(fā)奇想孕育著創(chuàng)造的火花，才有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。2.倡導(dǎo)想象，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。愛因斯坦說過，“想象力比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”想象是創(chuàng)造之母，沒有想象就沒有創(chuàng)新能力，教師要有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的想象能力。例如，在開展“26個(gè)字母讓我想到……”想象再創(chuàng)造活動(dòng)中，學(xué)生想象的成果是：A，只有腳踏實(shí)地才能頂天立地；H，孩子是一個(gè)家庭的紐帶；I，天上地下只有一字之差；V，只要張翅就能飛翔……要讓學(xué)生想創(chuàng)新，能創(chuàng)新，敢創(chuàng)新，會(huì)創(chuàng)新。要讓學(xué)生提出新問題、新想法、新結(jié)論，推陳出新，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中想得多，想得新，想得巧。一個(gè)學(xué)生通過獨(dú)立思維而產(chǎn)生的思想、見解、發(fā)現(xiàn)和解決的問題，只要對(duì)于本人而言是全新的，就應(yīng)該是創(chuàng)新思維的表現(xiàn)，就應(yīng)給予充分肯定和贊揚(yáng)。讓他們在民主的氛圍中，心情舒暢地、自由地想象和實(shí)踐。3.搭建平臺(tái)，展示創(chuàng)新成果。上海的一位名校長曾說過，“成功是成功之母。”他說：“只有讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，才能更好地激發(fā)出學(xué)生再參與、再投入、再努力的沖動(dòng)?！彼?，教師們應(yīng)該及時(shí)地為學(xué)生提供展示自己的舞臺(tái)，并肯定學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，充分讓學(xué)生體驗(yàn)到參與、成功的喜悅。在日常教學(xué)中，無論是課前三分鐘，還是讀書交流會(huì)以及學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有創(chuàng)新意識(shí)，稍有與眾不同，就大加提倡、表揚(yáng)，時(shí)間長了，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)就會(huì)越來越強(qiáng)。此時(shí)，就可組織學(xué)生搞活動(dòng)，如“生活廢品再利用”活動(dòng)，學(xué)生的作品可謂五花八門：有用礦泉水瓶、易拉罐做花瓶、煙灰缸、筆筒的；有用瓶蓋做杯墊的；有用舊剔須刀做切割機(jī)的；還有手電筒、小飛機(jī)，等等。又如，“曲別針的功能”活動(dòng)，學(xué)生的作品有像框、蒼蠅、導(dǎo)體、項(xiàng)鏈等。此外，筆者還組織學(xué)生開展了“文明在我心――公益廣告大比拼”活動(dòng)，有“我們親手割掉了自己的肺”，“美無處不在”，“地球心電圖”，“用完我請關(guān)掉，不然我會(huì)流眼淚”等作品讓師生大開眼界。老師們不禁驚嘆：“學(xué)生真是了不起?！睂W(xué)生也體驗(yàn)在其中，快樂在其中。二、激發(fā)學(xué)生的作文興趣興趣是一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)、研究、獲得某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的傾向，它能推動(dòng)人去尋求知識(shí)或從事某種活動(dòng)，開闊眼界，使人的積極性和主動(dòng)性都得到充分的發(fā)揮。興趣是開發(fā)學(xué)生智力的原動(dòng)力，興趣的培養(yǎng)是發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。我國古代大教育家孔子曾說，“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者?！惫沤裰型?，有多少大科學(xué)家、大發(fā)明家不是從小就對(duì)大自然、科學(xué)知識(shí)有著濃厚的興趣呢？因此，興趣是創(chuàng)造之母，是創(chuàng)造之魂。1.精彩導(dǎo)入不可少。兩周一次的作文課，教師在黑板上寫下作文話題，只聽到下面一片唉聲嘆氣，回頭看，個(gè)個(gè)愁眉苦臉，東倒西歪。筆者意識(shí)到：以這樣的方式開作文的頭，顯然很失敗。于是，每次作文課都竭力設(shè)計(jì)精彩的導(dǎo)入：談一種現(xiàn)象、一個(gè)笑話、一段故事、一個(gè)名著片斷，或講自己的一段經(jīng)歷，或根據(jù)需要讓學(xué)生進(jìn)行特長表演，或讓學(xué)生口頭發(fā)言……這樣，學(xué)生在輕松的氛圍中，文思涌動(dòng)，水到渠成般完成了作文。2.形式多樣要做到。作文的形式多樣能消除學(xué)生的膩煩感，增加新鮮感。因此，若能適時(shí)變換作文形式，學(xué)生就會(huì)激情飽滿，躍躍欲試。作文的形式有口頭作文和書面作文兩種：口頭作文，也稱即興作文，如口述街頭見聞、校園或班上現(xiàn)象評(píng)論，全班學(xué)生進(jìn)行故事接力等；書面作文，則如仿寫、補(bǔ)寫、續(xù)寫、改寫，可寫人物片斷、景物描寫、對(duì)話、隨筆，可寫寓言故事、話劇，也可寫書信體、日記體、傳記體，還可寫報(bào)告、診斷、說明書……實(shí)踐證明，形式的創(chuàng)新確實(shí)能給人以耳目一新的感覺。3.源頭活水不忽視?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”，生活就是作文的源頭活水，因此，在日常生活中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的生活情趣，提高他們的情商和對(duì)生活的感悟能力，以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。同時(shí)，還要提醒學(xué)生欣賞春花秋月，引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美；鼓勵(lì)學(xué)生多游歷祖國河山，積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以豐富閱歷；此外，還應(yīng)教會(huì)學(xué)生體驗(yàn)平凡生活中的不平凡情感，用心體會(huì)親情、友情甚至是陌生人之間的人情。要把握好每一個(gè)節(jié)日，如：清明節(jié)――《祭奠那些逝去的親人》，母親節(jié)――以你的方式為母親過節(jié)，以及中秋節(jié)、國慶節(jié)、教師節(jié)，等等。逢國家有大事，也必做文章，如：《奧運(yùn)在我身邊》、《文明城市再評(píng)選》。汶川大地震六周年紀(jì)念日，筆者又引導(dǎo)學(xué)生收集當(dāng)時(shí)的資料、圖片，交流后作文，兩個(gè)班沒有一篇同題目的作文，寫出了多篇優(yōu)秀文章。此外，筆者還常給學(xué)生講文學(xué)史的佳話，介紹一些文學(xué)名著，讓他們到圖書室借閱，并且摘錄、復(fù)印美文片斷與學(xué)生一起誦讀欣賞，來培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)。每周的兩節(jié)閱讀課是學(xué)生們最快樂的時(shí)候，他們那一雙雙渴求知識(shí)的眼睛是那樣讓人難忘，看到他們在知識(shí)的海洋中自在地遨游，筆者感到由衷地高興。在廣泛閱讀各類書籍、積累儲(chǔ)備知識(shí)的基礎(chǔ)上定期召開讀書交流會(huì)，如《魯濱遜漂流記》、《水滸》、《三國演義》、《巴黎圣母院》……每次都是學(xué)生策劃，教師點(diǎn)撥，每次都是形式迥異、別出心裁，學(xué)生樂在其中，獲益匪淺。有付出就有收獲，漸漸的，學(xué)生們對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，而且無論是在口語表達(dá)還是作文時(shí)，都能做到引經(jīng)據(jù)典，實(shí)現(xiàn)了學(xué)以致用?？傊?，在新的時(shí)代，中學(xué)作文也應(yīng)有新的面貌，教師應(yīng)尊重學(xué)生的人文主體性，放手學(xué)生，讓他們能夠自由、大膽地去寫他們想寫的、愛寫的一切，去盡情展現(xiàn)帶有他們生命痕跡的心靈和風(fēng)采。只要教師們努力，作文教學(xué)就會(huì)成為個(gè)體生命思維深化、情感升華的流程，就能使學(xué)生的心靈自然流瀉與飛揚(yáng)。病理學(xué)第八版課件泌尿系統(tǒng)疾病41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)1泌尿系統(tǒng)疾病湖北醫(yī)藥學(xué)院病理學(xué)教研室徐臣利TEL:611212泌尿系統(tǒng)疾病2主要內(nèi)容熱悉腎小球腎炎的發(fā)病機(jī)制;季握腎小球腎炎基本病理變化;象握腎小球腎炎的病理變化;握腎盂腎炎的病理變化;象握腎細(xì)胞癌及尿路上皮腫瘤;主要內(nèi)容3主要內(nèi)容重點(diǎn)腎小球腎炎發(fā)病機(jī)制;難腎小球腎炎病理變化;主要內(nèi)容4的結(jié)纖維囊腎皮質(zhì)腎小盞進(jìn)入腎實(shí)質(zhì)的血管腎髓質(zhì)(腎錐體)腎乳頭腎柱腎竇內(nèi)的脂肪腎錐體的底輸尿管右腎不同平面的斷面暴露腎實(shí)質(zhì)和腎孟的結(jié)5腎單位器DD60G腎單位6腎小球超微結(jié)構(gòu)內(nèi)皮細(xì)胞毛細(xì)血管人基底鵬上皮細(xì)胞腎小球系膜細(xì)胞系膜區(qū)系膜基質(zhì)腎小球超微結(jié)構(gòu)7腎小球超微結(jié)構(gòu)(掃描電鏡)腎小球超微結(jié)構(gòu)(掃描電鏡)8腎小球超微結(jié)構(gòu)(透射電鏡Podocytes參腎小球超微結(jié)構(gòu)(透射電鏡9腎小球超微結(jié)構(gòu)(腎小囊)ParietalProx腎小球超微結(jié)構(gòu)(腎小囊)10腎小球超微結(jié)構(gòu)(余膜細(xì)胞)腎小球超微結(jié)構(gòu)(余膜細(xì)胞)11病理學(xué)第八版課件泌尿系統(tǒng)疾病12病理學(xué)第八版課件泌尿系統(tǒng)疾病13病理學(xué)第八版課件泌尿系統(tǒng)疾病14病理學(xué)第八版課件泌尿系統(tǒng)疾病15病理學(xué)第八版課件泌尿系統(tǒng)疾病16病理學(xué)第八版課件泌尿系統(tǒng)疾病17病理學(xué)第八版課件泌尿系統(tǒng)疾病18病理學(xué)第八版課件泌尿系統(tǒng)疾病19病理學(xué)第八版課件泌尿系統(tǒng)疾病20病理學(xué)第八版課件泌尿系統(tǒng)疾病21病理學(xué)第八版課件泌尿系統(tǒng)疾病22病理學(xué)第八版課件泌尿系統(tǒng)疾病23病理學(xué)第八版課件泌尿系統(tǒng)疾病24病理學(xué)第八版課件泌尿系統(tǒng)疾病25病理學(xué)第八版課件泌尿系統(tǒng)疾病26病理學(xué)第八版課件泌尿系統(tǒng)疾病27病理學(xué)第八版課件泌尿系統(tǒng)疾病28病理學(xué)第八版課件泌尿系統(tǒng)疾病29病理學(xué)第八版課件泌尿系統(tǒng)疾病30病理學(xué)第八版課件泌尿系統(tǒng)疾病31病理學(xué)第八版課件泌尿系統(tǒng)疾病32病理學(xué)第八版課件泌尿系統(tǒng)疾病33病理學(xué)第八版課件泌尿系統(tǒng)疾病34病理學(xué)第八版課件泌尿系統(tǒng)疾病35病理學(xué)第八版課件泌尿系統(tǒng)疾病36病理學(xué)第八版課件泌尿系統(tǒng)疾病37病理學(xué)第八版課件泌尿系統(tǒng)疾病38病理學(xué)第八版課件泌尿系統(tǒng)疾病39病理學(xué)第八版課件泌尿系統(tǒng)疾病40病理學(xué)第八版課件泌尿系統(tǒng)疾病41病理學(xué)第八版課件泌尿系統(tǒng)疾病42病理學(xué)第八版課件泌尿系統(tǒng)疾病43病理學(xué)第八版課件泌尿系統(tǒng)疾病44病理學(xué)第八版課件泌尿系統(tǒng)疾病45病理學(xué)第八版課件泌尿系統(tǒng)疾病46病理學(xué)第八版課件泌尿系統(tǒng)疾病47病理學(xué)第八版課件泌尿系統(tǒng)疾病48病理學(xué)第八版課件泌尿系統(tǒng)疾病49病理學(xué)第八版課件泌尿系統(tǒng)疾病50病理學(xué)第八版課件泌尿系統(tǒng)疾病51病理學(xué)第八版課件泌尿系統(tǒng)疾病52病理學(xué)第八版課件泌尿系統(tǒng)疾病53病理學(xué)第八版課件泌尿系統(tǒng)疾病54病理學(xué)第八版課件泌尿系統(tǒng)疾病55病理學(xué)第八版課件泌尿系統(tǒng)疾病56病理學(xué)第八版課件泌尿系統(tǒng)疾病57病理學(xué)第八版課件泌尿系統(tǒng)疾病58病理學(xué)第八版課件泌尿系統(tǒng)疾病59病理學(xué)第八版課件泌尿系統(tǒng)疾病60病理學(xué)第八版課件泌尿系統(tǒng)疾病61病理學(xué)第八版課件泌尿系統(tǒng)疾病62病理學(xué)第八版課件泌尿系統(tǒng)疾病63病理學(xué)第八版課件泌尿系統(tǒng)疾病64病理學(xué)第八版課件泌尿系統(tǒng)疾病65病理學(xué)第八版課件泌尿系統(tǒng)疾病66病理學(xué)第八版課件泌尿系統(tǒng)疾病67病理學(xué)第八版課件泌尿系統(tǒng)疾病68病理學(xué)第八版課件泌尿系統(tǒng)疾病69病理學(xué)第八版課件泌尿系統(tǒng)疾病70病理學(xué)第八版課件泌尿系統(tǒng)疾病71病理學(xué)第八版課件泌尿系統(tǒng)疾病72病理學(xué)第八版課件泌尿系統(tǒng)疾病73病理學(xué)第八版課件泌尿系統(tǒng)疾病74病理學(xué)第八版課件泌尿系統(tǒng)疾病75病理學(xué)第八版課件泌尿系統(tǒng)疾病76病理學(xué)第八版課件泌尿系統(tǒng)疾病77病理學(xué)第八版課件泌尿系統(tǒng)疾病78病理學(xué)第八版課件泌尿系統(tǒng)疾病79病理學(xué)第八版課件泌尿系統(tǒng)疾病80病理學(xué)第八版課件泌尿系統(tǒng)疾病81病理學(xué)第八版課件泌尿系統(tǒng)疾病82病理學(xué)第八版課件泌尿系統(tǒng)疾病83病理學(xué)第八版課件泌尿系統(tǒng)疾病84病理學(xué)第八版課件泌尿系統(tǒng)疾病85病理學(xué)第八版課件泌尿系統(tǒng)疾病86病理學(xué)第八版課件泌尿系統(tǒng)疾病87病理學(xué)第八版課件泌尿系統(tǒng)疾病88病理學(xué)第八版課件泌尿系統(tǒng)疾病89病理學(xué)第八版課件泌尿系統(tǒng)疾病90病理學(xué)第八版課件泌尿系統(tǒng)疾病91病理學(xué)第八版課件泌尿系統(tǒng)疾病92病理學(xué)第八版課件泌尿系統(tǒng)疾病93病理學(xué)第八版課件泌尿系統(tǒng)疾病94病理學(xué)第八版課件泌尿系統(tǒng)疾病95病理學(xué)第八版課件泌尿系統(tǒng)疾病96病理學(xué)第八版課件泌尿系統(tǒng)疾病97病理學(xué)第八版課件泌尿系統(tǒng)疾病98病理學(xué)第八版課件泌尿系統(tǒng)疾病99病理學(xué)第八版課件泌尿系統(tǒng)疾病100病理學(xué)第八版課件泌尿系統(tǒng)疾病101病理學(xué)第八版課件泌尿系統(tǒng)疾病102病理學(xué)第八版課件泌尿系統(tǒng)疾病103病理學(xué)第八版課件泌尿系統(tǒng)疾病104病理學(xué)第八版課件泌尿系統(tǒng)疾病105病理學(xué)第八版課件泌尿系統(tǒng)疾病106謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！?jiǎng)⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha107病理學(xué)第八版課件泌尿系統(tǒng)疾病41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾病理學(xué)第八版課件泌尿系統(tǒng)疾病病理學(xué)第八版課件泌尿系統(tǒng)疾病41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾泌尿系統(tǒng)疾病湖北醫(yī)藥學(xué)院病理學(xué)教研室徐臣利TEL:611212主要內(nèi)容熱悉腎小球腎炎的發(fā)病機(jī)制;季握腎小球腎炎基本病理變化;象握腎小球腎炎的病理變化;握腎盂腎炎的病理變化;象握腎細(xì)胞癌及尿路上皮腫瘤;在當(dāng)今社會(huì)由于科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展、經(jīng)濟(jì)的全球化，國家與國家之間、企業(yè)與企業(yè)之間競爭日益激烈的情況下，創(chuàng)新型人才的重要性越來越得到人們的普遍認(rèn)同。要想使國家或企業(yè)有較強(qiáng)的競爭優(yōu)勢，關(guān)鍵要有一批優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。創(chuàng)新型人才不僅僅是企業(yè)的第一重要資源，也是科技進(jìn)步和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的非常重要的資源和強(qiáng)勁的推動(dòng)力。歷史和經(jīng)驗(yàn)反復(fù)驗(yàn)證著這樣一個(gè)論斷：“創(chuàng)新型人才資源是最重要的資源，是國家和民族核心競爭力的重要因素”。每個(gè)國家都努力將自己打造成人力資源強(qiáng)國。只有擁有創(chuàng)新型人才，并且合理、高效地使用人才，才能擁有競爭優(yōu)勢。由于創(chuàng)新型人才問題已經(jīng)成為關(guān)系到國家富強(qiáng)、民族振興的關(guān)鍵問題。中國新一代領(lǐng)導(dǎo)人從戰(zhàn)略的高度明確提出了以人為本的理念，也是重視人才的具體表現(xiàn)。在這種背景下，學(xué)校教育作為培養(yǎng)人才的重要職能部門，肩負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要任務(wù)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，必須對(duì)教學(xué)模式進(jìn)步改革創(chuàng)新，建立創(chuàng)新性教學(xué)模式才能有利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)還可以有效的發(fā)展學(xué)生的邏輯思維，培養(yǎng)學(xué)生形成縝密的判斷能力，養(yǎng)成初步的自然科學(xué)思維能力，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要課程，因此有必要在數(shù)學(xué)教學(xué)中采用創(chuàng)新教學(xué)模式，利于教學(xué)質(zhì)量的提高和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)[1]。一、創(chuàng)新教育模式下的數(shù)學(xué)教育遵守的原則創(chuàng)新教育模式下的數(shù)學(xué)教育也要遵守一般的教學(xué)原則比如科學(xué)性和思想性統(tǒng)一原則、因材施教原則、理論聯(lián)、實(shí)際的原則、直觀性原則、循序漸進(jìn)原則、啟發(fā)性和鞏固性原則等原則外，還要遵守?cái)?shù)學(xué)本身的教學(xué)原則。1、抽象與具體相結(jié)合原則在數(shù)學(xué)教學(xué)中既要促進(jìn)學(xué)生通過各種感官去具體感知數(shù)學(xué)的具體原型，形成鮮明的表象，又要引導(dǎo)學(xué)生在感知材料的基礎(chǔ)上進(jìn)行抽象思維，形成正確的概念、判斷和推理。數(shù)學(xué)，它以現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和量的關(guān)系作為研究對(duì)象，所以，它的研究對(duì)象本來是十分具體的同時(shí)數(shù)學(xué)具有十分抽象的形式，這就是數(shù)學(xué)的抽象性。數(shù)學(xué)的抽象性還有再抽象的特點(diǎn)，即需要逐級(jí)抽象而形成一個(gè)逐次提高的抽象過程。這也是由空間形式和數(shù)量關(guān)系這一屬性的特點(diǎn)所決定的。教學(xué)中通過抽象與具體相結(jié)合的原則能幫助學(xué)生在復(fù)雜的表象下，抓住事物的本質(zhì)屬性，利用學(xué)生通過創(chuàng)造性思維從根本上解決問題[2]。2、理論與實(shí)際相結(jié)合原則理論與實(shí)際相結(jié)合，既是認(rèn)識(shí)論與方法論的基本原理，又是教學(xué)論中的一般原理。在教學(xué)中應(yīng)做到數(shù)學(xué)理論與數(shù)學(xué)實(shí)際的結(jié)合、教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)際的結(jié)合。數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，這一原則是數(shù)學(xué)的特點(diǎn)所決定的也是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力所需要的。通過理論聯(lián)系實(shí)際能培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，對(duì)學(xué)生來說在解決問題的過程中，就是對(duì)自己掌握的知識(shí)進(jìn)行重構(gòu)并提出解決的辦法，這個(gè)過程本身就是一種創(chuàng)新。3、鞏固與發(fā)展相結(jié)合原則所謂鞏固性原則就是要求學(xué)生牢固地掌握已學(xué)基本知識(shí)、基本的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，使數(shù)學(xué)技能和技巧達(dá)到熟練，能夠把知識(shí)、數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法保持于記憶中，而在需要時(shí)能夠想起和應(yīng)用這些知識(shí)。發(fā)展性原則就是指教學(xué)應(yīng)當(dāng)依靠學(xué)生那些已有的知識(shí)、數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法及將要成熟的心理過程，創(chuàng)造“最近發(fā)展區(qū)”，讓學(xué)生自己努一把力，在智力的階梯上提高一級(jí)，即思維得到了發(fā)展也實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)造。創(chuàng)造性思維過程不是憑空產(chǎn)生，除了需要有一定的誘因或情景外，還需要一定的科學(xué)知識(shí)和思考方法，這些科學(xué)知識(shí)和思考方法習(xí)得后要想長久掌握必須要鞏固，通過鞏固可以為創(chuàng)造性思維提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在一定知識(shí)和思維基礎(chǔ)上培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生向知識(shí)和思維的最近發(fā)展區(qū)發(fā)展即培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維又能使基礎(chǔ)更牢固為創(chuàng)新打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[3]。二、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維常用的教學(xué)模式培養(yǎng)創(chuàng)造性思維常用的教學(xué)模式設(shè)計(jì)是在遵守上述基本原則的基礎(chǔ)上結(jié)合教學(xué)實(shí)際，開創(chuàng)的能夠用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造新思維的教學(xué)模式，常見的有問題解決式教學(xué)模式、探究式教學(xué)模式。1、問題解決式教學(xué)模式數(shù)學(xué)問題解決教學(xué)模式的設(shè)計(jì)思想是通過問題解決促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、通過整合課程強(qiáng)化內(nèi)在聯(lián)系，提高教學(xué)效益、通過讓學(xué)生解決開放性問題發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思考和解決問題的能力。數(shù)學(xué)問題解決教學(xué)包括五個(gè)階段：問題的提出和表征、探究解決方案、執(zhí)行計(jì)劃或嘗試某種解決方案、檢驗(yàn)和反思、應(yīng)用和拓展。通過問題教學(xué)模式能提高問題解決能力、學(xué)會(huì)利用數(shù)學(xué)進(jìn)行獨(dú)立的思考能力，在思考中形成了創(chuàng)造性思維，同時(shí)通過問題解決，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的意義，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)的信心[4]。2、探究式教學(xué)模式探究式模式也稱為“引導(dǎo)――發(fā)現(xiàn)”模式，其主要目標(biāo)是學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題的方法，培養(yǎng)、提高創(chuàng)造性思維能力。該模式的的操作方式是：（1）教師精心設(shè)置問題鏈；（2）學(xué)生基于對(duì)問題的分析，提出假設(shè)；（3）在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行論證，形成確切概念。（4）學(xué)生通過實(shí)例來證明或辯認(rèn)所獲得的概念；（5）教師引導(dǎo)學(xué)生分析思維過程，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。該模式的特點(diǎn)：能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)精神。三、結(jié)語在當(dāng)今世界國與國之間的競爭從表面看是產(chǎn)品、技術(shù)、服務(wù)的競爭實(shí)質(zhì)是人才的競爭，尤其是創(chuàng)新型人才更是國家的重要的人才資源，是提升國家和民族核心競爭力的重要因素。數(shù)學(xué)作為學(xué)校教育中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，其學(xué)科特點(diǎn)對(duì)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有重要作用，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法把學(xué)科特點(diǎn)與培養(yǎng)創(chuàng)新型人才做到有機(jī)結(jié)合，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)注重創(chuàng)新教育模式，通過教育模式的創(chuàng)新，幫助國家實(shí)現(xiàn)對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。在新型教育模式下，數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)遵守一般的教學(xué)原則又要遵守?cái)?shù)學(xué)獨(dú)特的教學(xué)原則才能發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維中的作用。素質(zhì)教育的核心也正是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而作文教學(xué)占據(jù)了語文教學(xué)的半壁江山，因此，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新作文的能力顯得尤為重要。在語文教學(xué)中，教師一定要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新寫作作為重中之重，鼓勵(lì)靈性的飛揚(yáng)，呼喚真情的回歸，使個(gè)性得到解放。那么，如何才能使學(xué)生的作文有創(chuàng)新呢？筆者進(jìn)行了如下嘗試：一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)羅迦?費(fèi)?因格在《事物的正確答案不止一個(gè)》中告訴我們：每個(gè)人都有創(chuàng)造力。而生活中，認(rèn)為自己有創(chuàng)造力的人很少，這就提醒我們：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)勢在必行。意識(shí)決定行為，要想讓學(xué)生的作文有創(chuàng)意，首先就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。當(dāng)創(chuàng)新意識(shí)深深地扎根于學(xué)生的心底時(shí)，便會(huì)引領(lǐng)他們時(shí)刻絞盡腦汁地去想象，去發(fā)現(xiàn)，去張揚(yáng)個(gè)性，讓心靈飛翔。而且，這種意識(shí)應(yīng)該體現(xiàn)在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)都有創(chuàng)新，這樣，作文有新意就不再是難事。在教學(xué)中，應(yīng)從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)：1.營造氛圍，激發(fā)創(chuàng)新熱情。創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)造的前提和關(guān)鍵，有了意識(shí)才能抓住創(chuàng)新機(jī)會(huì)，啟動(dòng)創(chuàng)新思維，獲得創(chuàng)新成果，因此，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，就應(yīng)營造有效的創(chuàng)新氛圍。心理學(xué)表明：有利于創(chuàng)造活動(dòng)的一般條件是心理安全和自由。當(dāng)一個(gè)人在心理上感到安全時(shí)，就會(huì)充分表現(xiàn)自己思想的火花，因此，教師首先要營造一種民主平等、相互尊重、信任和理解的教學(xué)氛圍，充分尊重學(xué)生的主體地位，盡量滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望，并不失時(shí)機(jī)地激勵(lì)學(xué)生。實(shí)踐證明，一個(gè)生動(dòng)有趣的故事、一場游戲、一個(gè)謎語、一個(gè)精巧的提問，甚至是教師節(jié)奏明快、富有激勵(lì)性的語言都能創(chuàng)設(shè)出一種催人思考、奮發(fā)向上的情境，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人想法，即使有錯(cuò)誤也應(yīng)熱情引導(dǎo)。此外，還要善于捕捉學(xué)生思維中創(chuàng)新因素的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)就當(dāng)即肯定和表揚(yáng)，這樣，教師的鼓勵(lì)便可成為學(xué)生創(chuàng)造性思維火花的助燃劑。學(xué)生能經(jīng)常體驗(yàn)到成功的喜悅，其自信心便會(huì)不斷增強(qiáng)，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生的創(chuàng)造欲望才能不受思維定勢的束縛，才有可能使他們的偶發(fā)奇想孕育著創(chuàng)造的火花，才有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。2.倡導(dǎo)想象，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。愛因斯坦說過，“想象力比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！毕胂笫莿?chuàng)造之母，沒有想象就沒有創(chuàng)新能力，教師要有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的想象能力。例如，在開展“26個(gè)字母讓我想到……”想象再創(chuàng)造活動(dòng)中，學(xué)生想象的成果是：A，只有腳踏實(shí)地才能頂天立地；H，孩子是一個(gè)家庭的紐帶；I，天上地下只有一字之差；V，只要張翅就能飛翔……要讓學(xué)生想創(chuàng)新，能創(chuàng)新，敢創(chuàng)新，會(huì)創(chuàng)新。要讓學(xué)生提出新問題、新想法、新結(jié)論，推陳出新，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中想得多，想得新，想得巧。一個(gè)學(xué)生通過獨(dú)立思維而產(chǎn)生的思想、見解、發(fā)現(xiàn)和解決的問題，只要對(duì)于本人而言是全新的，就應(yīng)該是創(chuàng)新思維的表現(xiàn)，就應(yīng)給予充分肯定和贊揚(yáng)。讓他們在民主的氛圍中，心情舒暢地、自由地想象和實(shí)踐。3.搭建平臺(tái)，展示創(chuàng)新成果。上海的一位名校長曾說過，“成功是成功之母?！彼f：“只有讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，才能更好地激發(fā)出學(xué)生再參與、再投入、再努力的沖動(dòng)?！彼?，教師們應(yīng)該及時(shí)地為學(xué)生提供展示自己的舞臺(tái)，并肯定學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，充分讓學(xué)生體驗(yàn)到參與、成功的喜悅。在日常教學(xué)中，無論是課前三分鐘，還是讀書交流會(huì)以及學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有創(chuàng)新意識(shí)，稍有與眾不同，就大加提倡、表揚(yáng)，時(shí)間長了，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)就會(huì)越來越強(qiáng)。此時(shí)，就可組織學(xué)生搞活動(dòng)，如“生活廢品再利用”活動(dòng)，學(xué)生的作品可謂五花八門：有用礦泉水瓶、易拉罐做花瓶、煙灰缸、筆筒的；有用瓶蓋做杯墊的；有用舊剔須刀做切割機(jī)的；還有手電筒、小飛機(jī)，等等。又如，“曲別針的功能”活動(dòng)，學(xué)生的作品有像框、蒼蠅、導(dǎo)體、項(xiàng)鏈等。此外，筆者還組織學(xué)生開展了“文明在我心――公益廣告大比拼”活動(dòng)，有“我們親手割掉了自己的肺”，“美無處不在”，“地球心電圖”，“用完我請關(guān)掉，不然我會(huì)流眼淚”等作品讓師生大開眼界。老師們不禁驚嘆：“學(xué)生真是了不起?！睂W(xué)生也體驗(yàn)在其中，快樂在其中。二、激發(fā)學(xué)生的作文興趣興趣是一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)、研究、獲得某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的傾向，它能推動(dòng)人去尋求知識(shí)或從事某種活動(dòng)，開闊眼界，使人的積極性和主動(dòng)性都得到充分的發(fā)揮。興趣是開發(fā)學(xué)生智力的原動(dòng)力，興趣的培養(yǎng)是發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。我國古代大教育家孔子曾說，“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者?！惫沤裰型?，有多少大科學(xué)家、大發(fā)明家不是從小就對(duì)大自然、科學(xué)知識(shí)有著濃厚的興趣呢？因此，興趣是創(chuàng)造之母，是創(chuàng)造之魂。1.精彩導(dǎo)入不可少。兩周一次的作文課，教師在黑板上寫下作文話題，只聽到下面一片唉聲嘆氣，回頭看，個(gè)個(gè)愁眉苦臉，東倒西歪。筆者意識(shí)到：以這樣的方式開作文的頭，顯然很失敗。于是，每次作文課都竭力設(shè)計(jì)精彩的導(dǎo)入：談一種現(xiàn)象、一個(gè)笑話、一段故事、一個(gè)名著片斷，或講自己的一段經(jīng)歷，或根據(jù)需要讓學(xué)生進(jìn)行特長表演，或讓學(xué)生口頭發(fā)言……這樣，學(xué)生在輕松的氛圍中，文思涌動(dòng)，水到渠成般完成了作文。2.形式多樣要做到。作文的形式多樣能消除學(xué)生的膩煩感，增加新鮮感。因此，若能適時(shí)變換作文形式，學(xué)生就會(huì)激情飽滿，躍躍欲試。作文的形式有口頭作文和書面作文兩種：口頭作文，也稱即興作文，如口述街頭見聞、校園或班上現(xiàn)象評(píng)論，全班學(xué)生進(jìn)行故事接力等；書面作文，則如仿寫、補(bǔ)寫、續(xù)寫、改寫，可寫人物片斷、景物描寫、對(duì)話、隨筆，可寫寓言故事、話劇，也可寫書信體、日記體、傳記體，還可寫報(bào)告、診斷、說明書……實(shí)踐證明，形式的創(chuàng)新確實(shí)能給人以耳目一新的感覺。3.源頭活水不忽視?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”，生活就是作文的源頭活水，因此，在日常生活中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的生活情趣，提高他們的情商和對(duì)生活的感悟能力，以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。同時(shí)，還要提醒學(xué)生欣賞春花秋月，引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美；鼓勵(lì)學(xué)生多游歷祖國河山，積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以豐富閱歷；此外，還應(yīng)教會(huì)學(xué)生體驗(yàn)平凡生活中的不平凡情感，用心體會(huì)親情、友情甚至是陌生人之間的人情。要把握好每一個(gè)節(jié)日，如：清明節(jié)――《祭奠那些逝去的親人》，母親節(jié)――以你的方式為母親過節(jié)，以及中秋節(jié)、國慶節(jié)、教師節(jié)，等等。逢國家有大事，也必做文章，如：《奧運(yùn)在我身邊》、《文明城市再評(píng)選》。汶川大地震六周年紀(jì)念日，筆者又引導(dǎo)學(xué)生收集當(dāng)時(shí)的資料、圖片，交流后作文，兩個(gè)班沒有一篇同題目的作文，寫出了多篇優(yōu)秀文章。此外，筆者還常給學(xué)生講文學(xué)史的佳話，介紹一些文學(xué)名著，讓他們到圖書室借閱，并且摘錄、復(fù)印美文片斷與學(xué)生一起誦讀欣賞，來培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)。每周的兩節(jié)閱讀課是學(xué)生們最快樂的時(shí)候，他們那一雙雙渴求知識(shí)的眼睛是那樣讓人難忘，看到他們在知識(shí)的海洋中自在地遨游，筆者感到由衷地高興。在廣泛閱讀各類書籍、積累儲(chǔ)備知識(shí)的基礎(chǔ)上定期召開讀書交流會(huì)，如《魯濱遜漂流記》、《水滸》、《三國演義》、《巴黎圣母院》……每次都是學(xué)生策劃，教師點(diǎn)撥，每次都是形式迥異、別出心裁，學(xué)生樂在其中，獲益匪淺。有付出就有收獲，漸漸的，學(xué)生們對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，而且無論是在口語表達(dá)還是作文時(shí)，都能做到引經(jīng)據(jù)典，實(shí)現(xiàn)了學(xué)以致用?？傊?，在新的時(shí)代，中學(xué)作文也應(yīng)有新的面貌，教師應(yīng)尊重學(xué)生的人文主體性，放手學(xué)生，讓他們能夠自由、大膽地去寫他們想寫的、愛寫的一切，去盡情展現(xiàn)帶有他們生命痕跡的心靈和風(fēng)采。只要教師們努力，作文教學(xué)就會(huì)成為個(gè)體生命思維深化、情感升華的流程，就能使學(xué)生的心靈自然流瀉與飛揚(yáng)。病理學(xué)第八版課件泌尿系統(tǒng)疾病41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)108泌尿系統(tǒng)疾病湖北醫(yī)藥學(xué)院病理學(xué)教研室徐臣利TEL:611212泌尿系統(tǒng)疾病109主要內(nèi)容熱悉腎小球腎炎的發(fā)病機(jī)制;季握腎小球腎炎基本病理變化;象握腎小球腎炎的病理變化;握腎盂腎炎的病理變化;象握腎細(xì)胞癌及尿路上皮腫瘤;主要內(nèi)容110主要內(nèi)容重點(diǎn)腎小球腎炎發(fā)病機(jī)制;難腎小球腎炎病理變化;主要內(nèi)容111的結(jié)纖維囊腎皮質(zhì)腎小盞進(jìn)入腎實(shí)質(zhì)的血管腎髓質(zhì)(腎錐體)腎乳頭腎柱腎竇內(nèi)的脂肪腎錐體的底輸尿管右腎不同平面的斷面暴露腎實(shí)質(zhì)和腎孟的結(jié)112腎單位器DD60G腎單位113腎小球超微結(jié)構(gòu)內(nèi)皮細(xì)胞毛細(xì)血管人基底鵬上皮細(xì)胞腎小球系膜細(xì)胞系膜區(qū)系膜基質(zhì)腎小球超微結(jié)構(gòu)114腎小球超微結(jié)構(gòu)(掃描電鏡)腎小球超微結(jié)構(gòu)(掃描電鏡)115腎小球超微結(jié)構(gòu)(透射電鏡Podocytes參腎小球超微結(jié)構(gòu)(透射電鏡116腎小球超微結(jié)構(gòu)(腎小囊)ParietalProx腎小球超微結(jié)構(gòu)(腎小囊)117腎小球超微結(jié)構(gòu)(余膜細(xì)胞)腎小球超微結(jié)構(gòu)(余膜細(xì)胞)118病理學(xué)第八版課件泌尿系統(tǒng)疾病119病理學(xué)第八版課件泌尿系統(tǒng)疾病120病理學(xué)第八版課件泌尿系統(tǒng)疾病121病理學(xué)第八版課件泌尿系統(tǒng)疾病122病理學(xué)第八版課件泌尿系統(tǒng)疾病123病理學(xué)第八版課件泌尿系統(tǒng)疾病124病理學(xué)第八版課件泌尿系統(tǒng)疾病125病理學(xué)第八版課件泌尿系統(tǒng)疾病126病理學(xué)第八版課件泌尿系統(tǒng)疾病127病理學(xué)第八版課件泌尿系統(tǒng)疾病128病理學(xué)第八版課件泌尿系統(tǒng)疾病129病理學(xué)第八版課件泌尿系統(tǒng)疾病130病理學(xué)第八版課件泌尿系統(tǒng)疾病131病理學(xué)第八版課件泌尿系統(tǒng)疾病132病理學(xué)第八版課件泌尿系統(tǒng)疾病133病理學(xué)第八版課件泌尿系統(tǒng)疾病134病理學(xué)第八版課件泌尿系統(tǒng)疾病135病理學(xué)第八版課件泌尿系統(tǒng)疾病136病理學(xué)第八版課件泌尿系統(tǒng)疾