促脈證中醫(yī)護(hù)理方案課件

促脈證中醫(yī)護(hù)理方案1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。促脈證中醫(yī)護(hù)理方案促脈證中醫(yī)護(hù)理方案1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。促脈證中醫(yī)護(hù)理方案(陣發(fā)性心房顫動(dòng))薛華常見(jiàn)證候要點(diǎn))氣阻兩虛證:心中悸動(dòng),五心煩熱,失抿多夢(mèng)氣,咽干,口芊煩躁。苦紅少結(jié)(二)心虛膽怯證:心悸怔仲,善驚易恐,坐臥不安,惡聞聲響,多夢(mèng)易醒。舌質(zhì)淡紅,苔白(三)痰熱內(nèi)擾證:心悸,睡眠不安,心煩懊胸痞胸痛?？嗉t黃膩?？嗵刀?頭暈?zāi)垦?胸悶或(四)氣虛血瘀證:心悸怔仲,氣短乏力,胸塵痛陣發(fā),面色淡白,或面唇紫暗。舌質(zhì)黯淡或有瘀斑。1教師———興趣的啟蒙人“興趣”屬非智力因素，是學(xué)好機(jī)械基礎(chǔ)課的先決條件。有興趣，學(xué)生就能愉快地學(xué)習(xí)，遇到困難時(shí)，也能自覺(jué)鉆研，加以克服，對(duì)科目的興趣就會(huì)日益形成和日漸濃厚。如果學(xué)生喜歡某科教師，就會(huì)不自覺(jué)地喜歡上這一課程，反之，如果討厭某科教師，他就會(huì)懼怕、逃避該科目，甚至?xí)捌乒奁扑ぁ薄Ｈ绻麤](méi)有興趣，就會(huì)厭學(xué)、怕學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)也越來(lái)越差?；谏鲜稣J(rèn)識(shí)，教師應(yīng)該力爭(zhēng)做一個(gè)讓學(xué)生感興趣的、學(xué)生喜歡的人，即成為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的啟蒙人。那么怎樣才能做一個(gè)讓學(xué)生感興趣的人呢？筆者認(rèn)為，教師要理解、熱愛(ài)學(xué)生，并且尊重他們，進(jìn)而自然而然地達(dá)到師生關(guān)系融洽。當(dāng)然，師生關(guān)系融洽并不意味著對(duì)學(xué)生一味遷就、放松，而應(yīng)該從嚴(yán)從實(shí)去要求，而這個(gè)“嚴(yán)”是植根于教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)和負(fù)責(zé)之中，要使學(xué)生能夠理解和接受。筆者在上課時(shí)就注意以自身的教學(xué)效果來(lái)激發(fā)學(xué)生的共鳴，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一改以往嚴(yán)肅的態(tài)度，放下教師的架子，代以和藹可親，關(guān)注學(xué)生的言行舉止，注重學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，為他們排憂解難，解決學(xué)習(xí)生活難題，做他們的貼心人。同時(shí)注意控制和表達(dá)自己的情感，主動(dòng)創(chuàng)造民主、融洽的課堂氣氛。在教學(xué)過(guò)程中努力創(chuàng)設(shè)友愛(ài)的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使學(xué)生在輕松的氣氛中獲得知識(shí)、陶冶情操。有了融洽的關(guān)系，學(xué)生才能學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得輕松，知識(shí)才能掌握的清楚。2新穎的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生興趣教學(xué)情境是教學(xué)過(guò)程中師生主觀心理因素（情）與客觀環(huán)境因素（境）的總稱(chēng)。情由境發(fā)，即所謂的觸景生情。良好的情境將觸及學(xué)生的精神需要，激發(fā)學(xué)生的興趣，碰撞思考的火花。為此，教師應(yīng)把創(chuàng)設(shè)良好的情境作為重點(diǎn)的教學(xué)環(huán)節(jié)貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境有多種形式。2.1自然情境即讓學(xué)生處于一種自然環(huán)境中，使其在親身體驗(yàn)中激發(fā)興趣。比如：在講機(jī)械基礎(chǔ)第一章常用量具時(shí)，親自帶學(xué)生到校實(shí)習(xí)工廠上課，讓學(xué)生看到各種量具的實(shí)體，給他們講各量具的名稱(chēng)、結(jié)構(gòu)、原理、使用方法、注意事項(xiàng)，然后讓學(xué)生親自動(dòng)手在教師的指導(dǎo)下正確使用量具。這樣就克服了在教室單純理論教學(xué)的枯燥性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了好的教學(xué)效果。2.2問(wèn)題情境通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置，把尖銳的矛盾展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。如：在講第四章機(jī)械傳動(dòng)和常用機(jī)構(gòu)中的“鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)”時(shí)，采用一個(gè)四桿機(jī)構(gòu)自制教具演示，“此四桿機(jī)構(gòu)最短桿與最長(zhǎng)桿長(zhǎng)度之和小于或等于其余兩桿長(zhǎng)度之和”。筆者首先用較快的速度演示，通過(guò)改變機(jī)架的選取，改變四桿機(jī)構(gòu)的形式，產(chǎn)生不同的效果，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇、激發(fā)興趣，從而增強(qiáng)強(qiáng)烈的求知欲。即而讓學(xué)生帶著問(wèn)題去觀察，筆者再慢慢重復(fù)演示1遍，學(xué)生通過(guò)觀察，得出結(jié)論：在四桿機(jī)構(gòu)中，當(dāng)最短桿與最長(zhǎng)桿之和小于或等于其余兩桿長(zhǎng)度之和時(shí)，一般可以有以下3種情況：①取與最短桿相近的任一桿為機(jī)架，并取最短桿為曲柄，則此機(jī)構(gòu)為曲柄搖桿機(jī)構(gòu)；②取最短桿為機(jī)架時(shí)，此機(jī)構(gòu)為雙曲柄機(jī)構(gòu)；③取最短桿對(duì)面的桿為機(jī)架時(shí)，此機(jī)構(gòu)為雙搖桿機(jī)構(gòu)。最后再讓學(xué)生自己演示證明以上結(jié)論，通過(guò)以上方法使學(xué)生在有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)中掌握鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的類(lèi)型及不同的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。3利用現(xiàn)代教學(xué)媒體，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)代化教學(xué)媒體憑借其生動(dòng)、形象、鮮明的視聽(tīng)視覺(jué)效果，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，更重要的是能使一些抽象的、難以理解的概念和規(guī)律能夠直觀、形象和生動(dòng)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容獲得充分的感知，加深對(duì)機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)的理解和記憶。例如：在講第四章機(jī)械傳動(dòng)和常用機(jī)構(gòu)中的摩擦輪傳動(dòng)、帶傳動(dòng)、鏈傳動(dòng)、齒輪傳動(dòng)、螺旋傳動(dòng)等內(nèi)容時(shí)，帶學(xué)生到多媒體教室，讓學(xué)生看有關(guān)的幻燈片。利用豐富形象的圖片、錄像和動(dòng)畫(huà)，展現(xiàn)機(jī)構(gòu)和零部件的結(jié)構(gòu)、工作原理、運(yùn)動(dòng)狀況和加工過(guò)程等，將靜態(tài)教學(xué)變?yōu)閯?dòng)態(tài)教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。4理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)盡量做到理論聯(lián)系實(shí)際，借助日常生活中常見(jiàn)的例子，使抽象理論具體化，化難為易，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如：機(jī)械基礎(chǔ)中的螺旋傳動(dòng)是利用內(nèi)、外螺紋組成的副來(lái)傳遞動(dòng)力和運(yùn)動(dòng)的傳動(dòng)裝置。它的傳動(dòng)特點(diǎn)是將主動(dòng)件的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)變成從動(dòng)件的直線往復(fù)移動(dòng)。在機(jī)械上傳動(dòng)應(yīng)用廣泛。在學(xué)習(xí)這項(xiàng)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生最難理解和掌握的就是普通螺旋傳動(dòng)（由螺桿和螺母組成）的移動(dòng)方向的判斷，常常將移動(dòng)方向判斷錯(cuò)誤。原因是：書(shū)上所下的定義太抽象、籠統(tǒng)了，學(xué)生難以理解和掌握。筆者在講解時(shí)舉例分析，擰鋼筆頭、擰螺釘、關(guān)水龍頭，讓學(xué)生判斷螺桿的移動(dòng)方向。由于是學(xué)生日常生活中常見(jiàn)的例子，移動(dòng)方向的判定與實(shí)際情況相符，學(xué)生很容易接受并理解定義。這樣的教學(xué)過(guò)程思路清晰，學(xué)生能很快掌握判斷移動(dòng)方向的決竅，再與書(shū)上陳述的定義相比較，便能體會(huì)和理解書(shū)本定義了，加深了記憶，效果很好。5開(kāi)展競(jìng)賽評(píng)比活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情在教學(xué)中適當(dāng)開(kāi)展一些競(jìng)賽和評(píng)比活動(dòng)，營(yíng)造一種人人力爭(zhēng)上游的氛圍，有利于激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。競(jìng)賽可以采用閉卷形式，選擇一些具有典型性、啟發(fā)性，學(xué)生用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，經(jīng)過(guò)認(rèn)真思索、綜合考慮，才能解決的問(wèn)題，重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。也可以采用開(kāi)卷的形式，允許并鼓勵(lì)學(xué)生廣泛地查閱資料，通過(guò)調(diào)查研究自由發(fā)揮自己的想象力，充分闡述自己對(duì)機(jī)械基礎(chǔ)問(wèn)題的理解及看法，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生脫穎而出。在評(píng)比的過(guò)程中，要充分保護(hù)差生的自尊心，最大限度地挖掘?qū)W生的潛力。只有這樣，才能不斷地?cái)U(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。6開(kāi)辟第二課堂，知識(shí)在興趣中升華開(kāi)辟第二課堂，不但可以擴(kuò)大學(xué)生的視野，培養(yǎng)其能力，還可鞏固課本上的基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。開(kāi)辟第二課堂，可以是建立興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好參加常用機(jī)構(gòu)的制作等課外活動(dòng)，也可以適時(shí)地舉辦科普?qǐng)?bào)告及科技知識(shí)講座，有目的的帶領(lǐng)學(xué)生到科技館、工廠、工地參觀。如：在講第三章金屬材料與熱處理時(shí)，帶學(xué)生到晉煤集團(tuán)煤機(jī)公司金屬材料加工車(chē)間參觀，通過(guò)參觀流程，邊看邊講，加深學(xué)生對(duì)金屬材料和鋼的熱處理的認(rèn)識(shí)，以及金屬材料加工方法的認(rèn)識(shí)等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使知識(shí)在興趣的引導(dǎo)下得到鞏固與升華。教育教學(xué)改革讓課堂教學(xué)的各個(gè)方面、各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)層面更具生命力量，煥發(fā)出勃勃的生機(jī)，促使課堂教學(xué)質(zhì)量的顯著提高。同時(shí)多樣化課堂教學(xué)模式呈現(xiàn)在各學(xué)科的課堂教學(xué)上，不同教學(xué)策略對(duì)課堂教學(xué)所產(chǎn)生的影響越來(lái)越深刻，尤其是對(duì)課堂教學(xué)有效性的提高所起到的作用更為明顯。然而在實(shí)際的初中化學(xué)課堂教學(xué)中，由于受諸多因素的影響和制約，教師不能利用四十分鐘的有限時(shí)間，提高課堂教學(xué)的有效性，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不高。鑒于初中化學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)際狀況，作為一線教師要注重教學(xué)方式和策略的研究，營(yíng)造積極健康的良好氛圍，活躍課堂氣氛，消除學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的悲觀態(tài)度，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。本文就如何提升初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行如下探究：一、精心地設(shè)計(jì)備課環(huán)節(jié)，為提高課堂教學(xué)的有效性打下基礎(chǔ)課堂教學(xué)有效性的提高不是短時(shí)期內(nèi)就能達(dá)成的，更不是一句空話，而需要廣大的一線教師設(shè)計(jì)好每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，把握各個(gè)環(huán)節(jié)之間的切合點(diǎn)，真正把課堂作為提高教學(xué)有效性的主陣地，讓學(xué)生的積極性和主動(dòng)性得到充分提高。為此，初中化學(xué)教師要進(jìn)行精心的備課，研究教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生之間的關(guān)系，切實(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并對(duì)其進(jìn)行細(xì)致的研究和分析，探索適合學(xué)生學(xué)習(xí)的有效方法，搜集學(xué)生感興趣的化學(xué)故事，以增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果和水平。比如：在讓學(xué)生掌握和熟悉“元素周期表”時(shí)，教師可以恰當(dāng)?shù)匾腙P(guān)于居里夫人發(fā)現(xiàn)“鐳”的故事，也可以在講解和分析“堿”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，用生動(dòng)的語(yǔ)言為學(xué)生講述侯德榜發(fā)明“侯氏制堿法”的小故事，通過(guò)課前故事的導(dǎo)入能夠有效調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為接下來(lái)的課堂教學(xué)營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。二、創(chuàng)設(shè)溫馨和諧的教學(xué)情境，有效地提高課堂教學(xué)的效率新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課堂教學(xué)的形式、內(nèi)容所提出的要求越來(lái)越高，但是一些形式化的教學(xué)模式，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，致使課堂教學(xué)的效率無(wú)法得到順利的提升，利用不同的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)出寬松、民主、自由的課堂情境，吸引學(xué)生的注意力，讓課堂更具活力，成為當(dāng)前廣大一線教師所面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)。初中化學(xué)教師從課堂教學(xué)的本質(zhì)入手，積極地創(chuàng)建不同形式的教學(xué)情境，把握教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)踐之間的關(guān)系，融合不同的教學(xué)手段，把生活中引人入勝的化學(xué)知識(shí)和現(xiàn)象導(dǎo)入課堂之中，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性，從而有效地提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)際效果。比如教師在講解“潔凈的燃料――氫氣”這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以采用多媒體技術(shù)輔助課堂，增強(qiáng)課堂教學(xué)的生動(dòng)性，可以以開(kāi)業(yè)大吉的喜慶場(chǎng)面為教學(xué)背景，在輕松愉快的教學(xué)情境中，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，這里需要提醒學(xué)生注意的是，慎重、合理地使用氫氣，避免因使用不當(dāng)而造成火災(zāi)的發(fā)生，促使學(xué)生更深入地了解氫氣的物理性質(zhì)、可燃性和驗(yàn)純方法。三、開(kāi)展豐富多彩的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，促使課堂教學(xué)有效性的整體提升初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容中包含著無(wú)比豐富的實(shí)驗(yàn)知識(shí)，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科最具吸引力的教學(xué)資源，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和調(diào)動(dòng)產(chǎn)生巨大的影響，能促使學(xué)生主動(dòng)地探究化學(xué)實(shí)驗(yàn)的奧秘，通過(guò)具體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，掌握化學(xué)的基本原理和性質(zhì)，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，并感受到參與實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，體會(huì)到成功的喜悅，以促使化學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高。比如教師在與學(xué)生共同參與“制取氧氣”的實(shí)驗(yàn)課時(shí)，可以打破常規(guī)的教學(xué)方式，不要將目光鎖定在鐵絲、木炭和硫在氧氣中燃燒的幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)范圍內(nèi)，而要把握本節(jié)的細(xì)節(jié)性知識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察和分析，同時(shí)引入硫粉在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生看到硫粉在燃燒過(guò)程中，先熔化成液體，然后才開(kāi)始劇烈地燃燒，假如學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行積極地參與，那么僅僅通過(guò)教師的表述，是很難找尋到其中的秘密的，而課堂教學(xué)也就失去整體的效果，更不能挖掘出化學(xué)實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)。為此，初中化學(xué)教師需要結(jié)合實(shí)?的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化和突出學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的主體地位，開(kāi)展靈活多變的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生細(xì)微地觀看實(shí)驗(yàn)的變化，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握，從而鍛煉學(xué)生耐心、細(xì)致觀看的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣?？偟膩?lái)說(shuō)，初中化學(xué)教師要積極主動(dòng)地運(yùn)用以上教學(xué)策略，全身心地致力于有效課堂教學(xué)的提高中，把握課堂教學(xué)發(fā)展的方向和實(shí)質(zhì)，突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，密切關(guān)注學(xué)生的心理動(dòng)向，真正深入到學(xué)生的內(nèi)心，了解學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的困惑，重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使師生角色、教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)模式等多種因素的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生的主體真正回歸課堂教學(xué)，以切實(shí)增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性，構(gòu)建學(xué)生真正喜歡的初中化學(xué)課堂。促脈證中醫(yī)護(hù)理方案1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。促脈證中1促脈證中醫(yī)護(hù)理方案(陣發(fā)性心房顫動(dòng))薛華促脈證中醫(yī)護(hù)理方案2常見(jiàn)證候要點(diǎn))氣阻兩虛證:心中悸動(dòng),五心煩熱,失抿多夢(mèng)氣,咽干,口芊煩躁。苦紅少結(jié)(二)心虛膽怯證:心悸怔仲,善驚易恐,坐臥不安,惡聞聲響,多夢(mèng)易醒。舌質(zhì)淡紅,苔白(三)痰熱內(nèi)擾證:心悸,睡眠不安,心煩懊胸痞胸痛?？嗉t黃膩?？嗵刀?頭暈?zāi)垦?胸悶或(四)氣虛血瘀證:心悸怔仲,氣短乏力,胸塵痛陣發(fā),面色淡白,或面唇紫暗。舌質(zhì)黯淡或有瘀斑。常見(jiàn)證候要點(diǎn)3常見(jiàn)癥狀/證候施護(hù)(一)心悸*1嚴(yán)密觀察心率、心律、呼吸、面色、血壓等變化。重癥患者遵醫(yī)囑持續(xù)心電監(jiān)護(hù)?；颊叱霈F(xiàn)呼吸不暢、面色蒼白、大汗或自覺(jué)瀕死感時(shí),報(bào)告醫(yī)師并留置靜脈通路,遵醫(yī)囑予吸氧、藥物治療,配合做好急救工作*2心悸發(fā)作時(shí),臥床休息,取舒適體位,盡量減少搬動(dòng)患者;病室保持安靜,避免噪音干擾,減少探視*3.遵醫(yī)囑中藥泡洗常見(jiàn)癥狀/證候施護(hù)4常見(jiàn)癥狀/證候施護(hù)(一)心悸*4遵醫(yī)囑穴位貼敷,取關(guān)元、氣海、膻中、足三里、太溪、復(fù)溜、內(nèi)關(guān)、三陰交等穴。*5遵醫(yī)囑耳穴貼壓,取心、肺、腎、神門(mén)、皮質(zhì)下等穴;伴失眠者可配交感、內(nèi)分泌等穴。*6遵醫(yī)囑穴位按摩,取神門(mén)、心俞、腎俞、三陰交、內(nèi)關(guān)等穴;伴汗出者可加合谷穴常見(jiàn)癥狀/證候施護(hù)5常見(jiàn)癥狀/證候施護(hù)二)胸悶胸痛1.密切觀察胸悶胸痛的部位、性質(zhì)、持續(xù)時(shí)間、誘發(fā)因素及伴隨癥狀,遵醫(yī)囑監(jiān)測(cè)心率、心律脈搏、血壓等變化。絕對(duì)臥床休息,遵醫(yī)囑給予氧氣吸入。出現(xiàn)異常或胸痛加劇、汗出肢冷蔡服藥后癥狀緩能籍度。。遵醫(yī)嘴用藥,并觀時(shí)告醫(yī)2遵醫(yī)囑穴位貼敷,取心俞、膈俞、脾俞、腎俞、內(nèi)關(guān)、膻中等穴。3遵醫(yī)囑耳穴貼壓,取心、神門(mén)、交感、內(nèi)分泌、腎等穴。常見(jiàn)癥狀/證候施護(hù)6常見(jiàn)癥狀/證候施護(hù)*(二)胸悶胸痛*4病情穩(wěn)定時(shí)可遵醫(yī)囑中藥泡洗。*5遵醫(yī)囑穴位按摩,取內(nèi)關(guān)、神門(mén)、心俞、膻中等穴。*6遵醫(yī)囑艾灸治療,取心俞、膈俞、膻中、足里、內(nèi)關(guān)、氣海等穴;氣虛血瘀者,給予隔姜灸,取心俞、膻中、關(guān)元、氣海等穴;也可給予艾條灸,取足三里、內(nèi)關(guān)等穴。氣陰兩虛、痰熱內(nèi)擾病證者慎用此方法常見(jiàn)癥狀/證候施護(hù)7常見(jiàn)癥狀/證候施護(hù)(三)氣短乏力*1.臥床休息,限制活動(dòng),減少探視*2加強(qiáng)巡視和生活護(hù)理,做好患者安全防護(hù)*3遵醫(yī)囑中藥泡洗。*4遵醫(yī)囑穴位貼敷,取內(nèi)關(guān)、神門(mén)、關(guān)元、氣海等穴。常見(jiàn)癥狀/證候施護(hù)8常見(jiàn)癥狀/證候施護(hù)(四)夜寐不安*1環(huán)境安靜舒適,光線宜暗,床被褥松軟適宜,避免噪音。*2遵醫(yī)囑穴位按摩,睡前按摩神門(mén)、三陰交、中脘等穴。*3遵醫(yī)囑耳穴貼壓,取心、脾、神門(mén)、三焦皮質(zhì)下、肝等穴。*4遵醫(yī)囑中藥泡洗,每晚睡前半小時(shí)遵醫(yī)囑予中藥泡足。常見(jiàn)癥狀/證候施護(hù)9中醫(yī)特色治療護(hù)理(一)藥物治療*1.內(nèi)服中藥:氣陰兩虛型、心虛膽怯型及氣虛血瘀型中湯藥劑宜熱服;痰熱內(nèi)擾型中湯藥劑宜溫服利水藥霅濃煎空腹或飯前服用;活血化瘀類(lèi)中成藥宜飯后服用。*2.注射給藥(1)嚴(yán)格按醫(yī)囑調(diào)節(jié)輸注速度,可選用輸液泵控制速度。*(2)嚴(yán)密觀察藥物反應(yīng),尤其抗心律失常藥物的反應(yīng),如出現(xiàn)納差、惡心嘔吐、頭痛、乏力、黃綠視心律失常等癥狀,及時(shí)報(bào)告醫(yī)生,予以處理。(3)其他詳見(jiàn)附錄1。中醫(yī)特色治療護(hù)理10中醫(yī)特色治療護(hù)理(二)特色技術(shù)1耳穴貼壓*2中藥泡洗。*3穴六位貼敷。*4穴位按摩。*5艾灸:應(yīng)用華法林等抗凝藥物的患者,避免應(yīng)用。中醫(yī)特色治療護(hù)理11促脈證中醫(yī)護(hù)理方案課件12促脈證中醫(yī)護(hù)理方案課件13促脈證中醫(yī)護(hù)理方案課件14促脈證中醫(yī)護(hù)理方案課件15促脈證中醫(yī)護(hù)理方案課件16促脈證中醫(yī)護(hù)理方案課件17促脈證中醫(yī)護(hù)理方案課件18促脈證中醫(yī)護(hù)理方案課件1956、書(shū)不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過(guò)去和未來(lái)文化生活的源泉?！獛?kù)法耶夫

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過(guò)。——呂凱特

58、問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。——朱熹

59、我的努力求學(xué)沒(méi)有得到別的好處，只不過(guò)是愈來(lái)愈發(fā)覺(jué)自己的無(wú)知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書(shū)不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過(guò)去和未來(lái)文化生活的源泉?！?0促脈證中醫(yī)護(hù)理方案1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。促脈證中醫(yī)護(hù)理方案促脈證中醫(yī)護(hù)理方案1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。促脈證中醫(yī)護(hù)理方案(陣發(fā)性心房顫動(dòng))薛華常見(jiàn)證候要點(diǎn))氣阻兩虛證:心中悸動(dòng),五心煩熱,失抿多夢(mèng)氣,咽干,口芊煩躁?？嗉t少結(jié)(二)心虛膽怯證:心悸怔仲,善驚易恐,坐臥不安,惡聞聲響,多夢(mèng)易醒。舌質(zhì)淡紅,苔白(三)痰熱內(nèi)擾證:心悸,睡眠不安,心煩懊胸痞胸痛?？嗉t黃膩?？嗵刀?頭暈?zāi)垦?胸悶或(四)氣虛血瘀證:心悸怔仲,氣短乏力,胸塵痛陣發(fā),面色淡白,或面唇紫暗。舌質(zhì)黯淡或有瘀斑。1教師———興趣的啟蒙人“興趣”屬非智力因素，是學(xué)好機(jī)械基礎(chǔ)課的先決條件。有興趣，學(xué)生就能愉快地學(xué)習(xí)，遇到困難時(shí)，也能自覺(jué)鉆研，加以克服，對(duì)科目的興趣就會(huì)日益形成和日漸濃厚。如果學(xué)生喜歡某科教師，就會(huì)不自覺(jué)地喜歡上這一課程，反之，如果討厭某科教師，他就會(huì)懼怕、逃避該科目，甚至?xí)捌乒奁扑ぁ?。如果沒(méi)有興趣，就會(huì)厭學(xué)、怕學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)也越來(lái)越差。基于上述認(rèn)識(shí)，教師應(yīng)該力爭(zhēng)做一個(gè)讓學(xué)生感興趣的、學(xué)生喜歡的人，即成為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的啟蒙人。那么怎樣才能做一個(gè)讓學(xué)生感興趣的人呢？筆者認(rèn)為，教師要理解、熱愛(ài)學(xué)生，并且尊重他們，進(jìn)而自然而然地達(dá)到師生關(guān)系融洽。當(dāng)然，師生關(guān)系融洽并不意味著對(duì)學(xué)生一味遷就、放松，而應(yīng)該從嚴(yán)從實(shí)去要求，而這個(gè)“嚴(yán)”是植根于教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)和負(fù)責(zé)之中，要使學(xué)生能夠理解和接受。筆者在上課時(shí)就注意以自身的教學(xué)效果來(lái)激發(fā)學(xué)生的共鳴，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一改以往嚴(yán)肅的態(tài)度，放下教師的架子，代以和藹可親，關(guān)注學(xué)生的言行舉止，注重學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，為他們排憂解難，解決學(xué)習(xí)生活難題，做他們的貼心人。同時(shí)注意控制和表達(dá)自己的情感，主動(dòng)創(chuàng)造民主、融洽的課堂氣氛。在教學(xué)過(guò)程中努力創(chuàng)設(shè)友愛(ài)的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使學(xué)生在輕松的氣氛中獲得知識(shí)、陶冶情操。有了融洽的關(guān)系，學(xué)生才能學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得輕松，知識(shí)才能掌握的清楚。2新穎的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生興趣教學(xué)情境是教學(xué)過(guò)程中師生主觀心理因素（情）與客觀環(huán)境因素（境）的總稱(chēng)。情由境發(fā)，即所謂的觸景生情。良好的情境將觸及學(xué)生的精神需要，激發(fā)學(xué)生的興趣，碰撞思考的火花。為此，教師應(yīng)把創(chuàng)設(shè)良好的情境作為重點(diǎn)的教學(xué)環(huán)節(jié)貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境有多種形式。2.1自然情境即讓學(xué)生處于一種自然環(huán)境中，使其在親身體驗(yàn)中激發(fā)興趣。比如：在講機(jī)械基礎(chǔ)第一章常用量具時(shí)，親自帶學(xué)生到校實(shí)習(xí)工廠上課，讓學(xué)生看到各種量具的實(shí)體，給他們講各量具的名稱(chēng)、結(jié)構(gòu)、原理、使用方法、注意事項(xiàng)，然后讓學(xué)生親自動(dòng)手在教師的指導(dǎo)下正確使用量具。這樣就克服了在教室單純理論教學(xué)的枯燥性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了好的教學(xué)效果。2.2問(wèn)題情境通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置，把尖銳的矛盾展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。如：在講第四章機(jī)械傳動(dòng)和常用機(jī)構(gòu)中的“鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)”時(shí)，采用一個(gè)四桿機(jī)構(gòu)自制教具演示，“此四桿機(jī)構(gòu)最短桿與最長(zhǎng)桿長(zhǎng)度之和小于或等于其余兩桿長(zhǎng)度之和”。筆者首先用較快的速度演示，通過(guò)改變機(jī)架的選取，改變四桿機(jī)構(gòu)的形式，產(chǎn)生不同的效果，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇、激發(fā)興趣，從而增強(qiáng)強(qiáng)烈的求知欲。即而讓學(xué)生帶著問(wèn)題去觀察，筆者再慢慢重復(fù)演示1遍，學(xué)生通過(guò)觀察，得出結(jié)論：在四桿機(jī)構(gòu)中，當(dāng)最短桿與最長(zhǎng)桿之和小于或等于其余兩桿長(zhǎng)度之和時(shí)，一般可以有以下3種情況：①取與最短桿相近的任一桿為機(jī)架，并取最短桿為曲柄，則此機(jī)構(gòu)為曲柄搖桿機(jī)構(gòu)；②取最短桿為機(jī)架時(shí)，此機(jī)構(gòu)為雙曲柄機(jī)構(gòu)；③取最短桿對(duì)面的桿為機(jī)架時(shí)，此機(jī)構(gòu)為雙搖桿機(jī)構(gòu)。最后再讓學(xué)生自己演示證明以上結(jié)論，通過(guò)以上方法使學(xué)生在有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)中掌握鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的類(lèi)型及不同的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。3利用現(xiàn)代教學(xué)媒體，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)代化教學(xué)媒體憑借其生動(dòng)、形象、鮮明的視聽(tīng)視覺(jué)效果，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，更重要的是能使一些抽象的、難以理解的概念和規(guī)律能夠直觀、形象和生動(dòng)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容獲得充分的感知，加深對(duì)機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)的理解和記憶。例如：在講第四章機(jī)械傳動(dòng)和常用機(jī)構(gòu)中的摩擦輪傳動(dòng)、帶傳動(dòng)、鏈傳動(dòng)、齒輪傳動(dòng)、螺旋傳動(dòng)等內(nèi)容時(shí)，帶學(xué)生到多媒體教室，讓學(xué)生看有關(guān)的幻燈片。利用豐富形象的圖片、錄像和動(dòng)畫(huà)，展現(xiàn)機(jī)構(gòu)和零部件的結(jié)構(gòu)、工作原理、運(yùn)動(dòng)狀況和加工過(guò)程等，將靜態(tài)教學(xué)變?yōu)閯?dòng)態(tài)教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。4理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)盡量做到理論聯(lián)系實(shí)際，借助日常生活中常見(jiàn)的例子，使抽象理論具體化，化難為易，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如：機(jī)械基礎(chǔ)中的螺旋傳動(dòng)是利用內(nèi)、外螺紋組成的副來(lái)傳遞動(dòng)力和運(yùn)動(dòng)的傳動(dòng)裝置。它的傳動(dòng)特點(diǎn)是將主動(dòng)件的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)變成從動(dòng)件的直線往復(fù)移動(dòng)。在機(jī)械上傳動(dòng)應(yīng)用廣泛。在學(xué)習(xí)這項(xiàng)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生最難理解和掌握的就是普通螺旋傳動(dòng)（由螺桿和螺母組成）的移動(dòng)方向的判斷，常常將移動(dòng)方向判斷錯(cuò)誤。原因是：書(shū)上所下的定義太抽象、籠統(tǒng)了，學(xué)生難以理解和掌握。筆者在講解時(shí)舉例分析，擰鋼筆頭、擰螺釘、關(guān)水龍頭，讓學(xué)生判斷螺桿的移動(dòng)方向。由于是學(xué)生日常生活中常見(jiàn)的例子，移動(dòng)方向的判定與實(shí)際情況相符，學(xué)生很容易接受并理解定義。這樣的教學(xué)過(guò)程思路清晰，學(xué)生能很快掌握判斷移動(dòng)方向的決竅，再與書(shū)上陳述的定義相比較，便能體會(huì)和理解書(shū)本定義了，加深了記憶，效果很好。5開(kāi)展競(jìng)賽評(píng)比活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情在教學(xué)中適當(dāng)開(kāi)展一些競(jìng)賽和評(píng)比活動(dòng)，營(yíng)造一種人人力爭(zhēng)上游的氛圍，有利于激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。競(jìng)賽可以采用閉卷形式，選擇一些具有典型性、啟發(fā)性，學(xué)生用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，經(jīng)過(guò)認(rèn)真思索、綜合考慮，才能解決的問(wèn)題，重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。也可以采用開(kāi)卷的形式，允許并鼓勵(lì)學(xué)生廣泛地查閱資料，通過(guò)調(diào)查研究自由發(fā)揮自己的想象力，充分闡述自己對(duì)機(jī)械基礎(chǔ)問(wèn)題的理解及看法，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生脫穎而出。在評(píng)比的過(guò)程中，要充分保護(hù)差生的自尊心，最大限度地挖掘?qū)W生的潛力。只有這樣，才能不斷地?cái)U(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。6開(kāi)辟第二課堂，知識(shí)在興趣中升華開(kāi)辟第二課堂，不但可以擴(kuò)大學(xué)生的視野，培養(yǎng)其能力，還可鞏固課本上的基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。開(kāi)辟第二課堂，可以是建立興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好參加常用機(jī)構(gòu)的制作等課外活動(dòng)，也可以適時(shí)地舉辦科普?qǐng)?bào)告及科技知識(shí)講座，有目的的帶領(lǐng)學(xué)生到科技館、工廠、工地參觀。如：在講第三章金屬材料與熱處理時(shí)，帶學(xué)生到晉煤集團(tuán)煤機(jī)公司金屬材料加工車(chē)間參觀，通過(guò)參觀流程，邊看邊講，加深學(xué)生對(duì)金屬材料和鋼的熱處理的認(rèn)識(shí)，以及金屬材料加工方法的認(rèn)識(shí)等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使知識(shí)在興趣的引導(dǎo)下得到鞏固與升華。教育教學(xué)改革讓課堂教學(xué)的各個(gè)方面、各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)層面更具生命力量，煥發(fā)出勃勃的生機(jī)，促使課堂教學(xué)質(zhì)量的顯著提高。同時(shí)多樣化課堂教學(xué)模式呈現(xiàn)在各學(xué)科的課堂教學(xué)上，不同教學(xué)策略對(duì)課堂教學(xué)所產(chǎn)生的影響越來(lái)越深刻，尤其是對(duì)課堂教學(xué)有效性的提高所起到的作用更為明顯。然而在實(shí)際的初中化學(xué)課堂教學(xué)中，由于受諸多因素的影響和制約，教師不能利用四十分鐘的有限時(shí)間，提高課堂教學(xué)的有效性，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不高。鑒于初中化學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)際狀況，作為一線教師要注重教學(xué)方式和策略的研究，營(yíng)造積極健康的良好氛圍，活躍課堂氣氛，消除學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的悲觀態(tài)度，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。本文就如何提升初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行如下探究：一、精心地設(shè)計(jì)備課環(huán)節(jié)，為提高課堂教學(xué)的有效性打下基礎(chǔ)課堂教學(xué)有效性的提高不是短時(shí)期內(nèi)就能達(dá)成的，更不是一句空話，而需要廣大的一線教師設(shè)計(jì)好每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，把握各個(gè)環(huán)節(jié)之間的切合點(diǎn)，真正把課堂作為提高教學(xué)有效性的主陣地，讓學(xué)生的積極性和主動(dòng)性得到充分提高。為此，初中化學(xué)教師要進(jìn)行精心的備課，研究教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生之間的關(guān)系，切實(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并對(duì)其進(jìn)行細(xì)致的研究和分析，探索適合學(xué)生學(xué)習(xí)的有效方法，搜集學(xué)生感興趣的化學(xué)故事，以增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果和水平。比如：在讓學(xué)生掌握和熟悉“元素周期表”時(shí)，教師可以恰當(dāng)?shù)匾腙P(guān)于居里夫人發(fā)現(xiàn)“鐳”的故事，也可以在講解和分析“堿”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，用生動(dòng)的語(yǔ)言為學(xué)生講述侯德榜發(fā)明“侯氏制堿法”的小故事，通過(guò)課前故事的導(dǎo)入能夠有效調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為接下來(lái)的課堂教學(xué)營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。二、創(chuàng)設(shè)溫馨和諧的教學(xué)情境，有效地提高課堂教學(xué)的效率新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課堂教學(xué)的形式、內(nèi)容所提出的要求越來(lái)越高，但是一些形式化的教學(xué)模式，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，致使課堂教學(xué)的效率無(wú)法得到順利的提升，利用不同的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)出寬松、民主、自由的課堂情境，吸引學(xué)生的注意力，讓課堂更具活力，成為當(dāng)前廣大一線教師所面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)。初中化學(xué)教師從課堂教學(xué)的本質(zhì)入手，積極地創(chuàng)建不同形式的教學(xué)情境，把握教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)踐之間的關(guān)系，融合不同的教學(xué)手段，把生活中引人入勝的化學(xué)知識(shí)和現(xiàn)象導(dǎo)入課堂之中，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性，從而有效地提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)際效果。比如教師在講解“潔凈的燃料――氫氣”這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以采用多媒體技術(shù)輔助課堂，增強(qiáng)課堂教學(xué)的生動(dòng)性，可以以開(kāi)業(yè)大吉的喜慶場(chǎng)面為教學(xué)背景，在輕松愉快的教學(xué)情境中，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，這里需要提醒學(xué)生注意的是，慎重、合理地使用氫氣，避免因使用不當(dāng)而造成火災(zāi)的發(fā)生，促使學(xué)生更深入地了解氫氣的物理性質(zhì)、可燃性和驗(yàn)純方法。三、開(kāi)展豐富多彩的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，促使課堂教學(xué)有效性的整體提升初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容中包含著無(wú)比豐富的實(shí)驗(yàn)知識(shí)，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科最具吸引力的教學(xué)資源，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和調(diào)動(dòng)產(chǎn)生巨大的影響，能促使學(xué)生主動(dòng)地探究化學(xué)實(shí)驗(yàn)的奧秘，通過(guò)具體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，掌握化學(xué)的基本原理和性質(zhì)，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，并感受到參與實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，體會(huì)到成功的喜悅，以促使化學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高。比如教師在與學(xué)生共同參與“制取氧氣”的實(shí)驗(yàn)課時(shí)，可以打破常規(guī)的教學(xué)方式，不要將目光鎖定在鐵絲、木炭和硫在氧氣中燃燒的幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)范圍內(nèi)，而要把握本節(jié)的細(xì)節(jié)性知識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察和分析，同時(shí)引入硫粉在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生看到硫粉在燃燒過(guò)程中，先熔化成液體，然后才開(kāi)始劇烈地燃燒，假如學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行積極地參與，那么僅僅通過(guò)教師的表述，是很難找尋到其中的秘密的，而課堂教學(xué)也就失去整體的效果，更不能挖掘出化學(xué)實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)。為此，初中化學(xué)教師需要結(jié)合實(shí)?的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化和突出學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的主體地位，開(kāi)展靈活多變的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生細(xì)微地觀看實(shí)驗(yàn)的變化，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握，從而鍛煉學(xué)生耐心、細(xì)致觀看的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣?？偟膩?lái)說(shuō)，初中化學(xué)教師要積極主動(dòng)地運(yùn)用以上教學(xué)策略，全身心地致力于有效課堂教學(xué)的提高中，把握課堂教學(xué)發(fā)展的方向和實(shí)質(zhì)，突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，密切關(guān)注學(xué)生的心理動(dòng)向，真正深入到學(xué)生的內(nèi)心，了解學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的困惑，重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使師生角色、教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)模式等多種因素的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生的主體真正回歸課堂教學(xué)，以切實(shí)增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性，構(gòu)建學(xué)生真正喜歡的初中化學(xué)課堂。促脈證中醫(yī)護(hù)理方案1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。促脈證中21促脈證中醫(yī)護(hù)理方案(陣發(fā)性心房顫動(dòng))薛華促脈證中醫(yī)護(hù)理方案22常見(jiàn)證候要點(diǎn))氣阻兩虛證:心中悸動(dòng),五心煩熱,失抿多夢(mèng)氣,咽干,口芊煩躁。苦紅少結(jié)(二)心虛膽怯證:心悸怔仲,善驚易恐,坐臥不安,惡聞聲響,多夢(mèng)易醒。舌質(zhì)淡紅,苔白(三)痰熱內(nèi)擾證:心悸,睡眠不安,心煩懊胸痞胸痛?？嗉t黃膩。苦痰多,頭暈?zāi)垦?胸悶或(四)氣虛血瘀證:心悸怔仲,氣短乏力,胸塵痛陣發(fā),面色淡白,或面唇紫暗。舌質(zhì)黯淡或有瘀斑。常見(jiàn)證候要點(diǎn)23常見(jiàn)癥狀/證候施護(hù)(一)心悸*1嚴(yán)密觀察心率、心律、呼吸、面色、血壓等變化。重癥患者遵醫(yī)囑持續(xù)心電監(jiān)護(hù)?；颊叱霈F(xiàn)呼吸不暢、面色蒼白、大汗或自覺(jué)瀕死感時(shí),報(bào)告醫(yī)師并留置靜脈通路,遵醫(yī)囑予吸氧、藥物治療,配合做好急救工作*2心悸發(fā)作時(shí),臥床休息,取舒適體位,盡量減少搬動(dòng)患者;病室保持安靜,避免噪音干擾,減少探視*3.遵醫(yī)囑中藥泡洗常見(jiàn)癥狀/證候施護(hù)24常見(jiàn)癥狀/證候施護(hù)(一)心悸*4遵醫(yī)囑穴位貼敷,取關(guān)元、氣海、膻中、足三里、太溪、