高考?xì)v史主觀題解題方法

比較型選擇題是把具有可比性的歷史事件或同一歷史現(xiàn)象在不同歷史階段的反映放在一起，讓考生通過分析、比較，歸納出其相同點(diǎn)或不同點(diǎn)。有對(duì)歷史事件或現(xiàn)象的表面干中一般都有“相同點(diǎn)”、“不同點(diǎn)”、“共同”、“相似”等標(biāo)志性詞語，有些題也等。有些試題，題干中無“比較”、“異同”等字眼，但解題過程中必須用到比較的方法。二.異同型（比較型）歷史選擇題解題指導(dǎo)（1）一審，仔細(xì)審題，明確題干的要求，注意題干考查的角度，看題干是考查兩者的區(qū)別，還是考查兩者的聯(lián)系，或者是考查兩者的所有關(guān)系即包括區(qū)別與聯(lián)系。（2）二聯(lián)，聯(lián)系教材中相關(guān)的知識(shí)，抽取、儲(chǔ)備與題意相關(guān)的知識(shí)，并進(jìn)行對(duì)比。（3）三比，把備選項(xiàng)和題干進(jìn)行聯(lián)系比較，先看備選項(xiàng)的表述是否錯(cuò)誤，再看備選項(xiàng)觀點(diǎn)是否符合題干考查的角度。四查，審查備選項(xiàng)，只有本身是正確的且符合題干要求的備選項(xiàng)，才能最后入選。（1）比較型選擇題涉及到都是兩個(gè)或兩個(gè)以上的歷史事件或現(xiàn)象，所以在做題時(shí)要對(duì)各個(gè)事件進(jìn)行分析、歸納和概括，找出它們的共性和個(gè)性。（2）比較型選擇題都是對(duì)教材內(nèi)容的重新整合，所以備選項(xiàng)中的表述基本上都是教材中沒有的，因此同學(xué)們在做題時(shí)要注意辨別這些備選項(xiàng)表述的正誤，這是對(duì)學(xué)生較高層次的能力要求。（3）解答比較型選擇題時(shí)要善于運(yùn)用相關(guān)哲學(xué)理論進(jìn)行分析判斷。經(jīng)常用的基本理論有共性和個(gè)性關(guān)系的原理，矛盾的特殊性與普遍性的原理，量變與質(zhì)變的原理。對(duì)歷史事件的分析要從同中找異，從異中求同。（4）同學(xué)們一方面要注意全面準(zhǔn)確地掌握歷史知識(shí)，在學(xué)習(xí)過程中將一些相近的事、結(jié)合史實(shí)分析其共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（5）解答比較型選擇題最常用的是排除法。3．異同型（比較型）非選擇題的主要分類、設(shè)問模式及答題思路（1）求異類：比較歷史事件的不同特點(diǎn)或差異?！驹O(shè)問模式】“根據(jù)材料

X

結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出或比較……

分）”?！敬痤}思路】首先明確比較角度，然后就兩者分別做答?！扒罢摺?，后者……”。（2）求同類：比較事件的共性或相似性?！驹O(shè)問模式】“根據(jù)材料

X

結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出或比較……

分）”。【答題思路】提示比較角度，用“都……”，條目清晰。（3）“變化”類：在比較中探索事物的發(fā)展趨勢或變化規(guī)律。【設(shè)問模式】“根據(jù)材料

X，指出……

分）”【答題思路】必須答出“變化”前和“變化”后的兩種情況，常用“由……到……”。4.未指明比較點(diǎn)時(shí)一般要思考的比較點(diǎn)在沒有指明比較點(diǎn)的情況下，一般從背景（原因）、性質(zhì)、方式、特點(diǎn)、結(jié)果、性質(zhì)、影響等方面進(jìn)行思考，并選擇最為突出的三至五個(gè)方面進(jìn)行比較，要比大的方面，不比小的方面，也不要面面俱到。同時(shí)答題時(shí)要根據(jù)比較點(diǎn)，對(duì)應(yīng)性的回答。

一．什么是目的型試題？目的型歷史題主要是考查歷史事件、歷史活動(dòng)、歷史人物等的主觀動(dòng)機(jī)和要達(dá)到的客觀效果。二．目的、目標(biāo)、宗旨的區(qū)別目的、目標(biāo)、宗旨，都為人們想要達(dá)到的境地，都屬目的這一大類，它們之間各有所不同，目的側(cè)重指行為的意圖，追求的最后結(jié)果，主觀性較強(qiáng)。目標(biāo)側(cè)重指目的的尺度、標(biāo)準(zhǔn)，客觀性較強(qiáng)。宗旨側(cè)重指做事的方針、主要目的或主要意圖，常具有莊重的色彩，并多用于重大事件，如重要會(huì)議、組織、活動(dòng)等。三．目的型歷史試題的主要分類1．根本目的：如果事件或政策、措施是統(tǒng)治者所為，那么其根本目的一般是為了維護(hù)或鞏固其統(tǒng)治（如為了某某王朝的統(tǒng)治、為了某某階級(jí)的統(tǒng)治等）。如果需要區(qū)別根本目的和直接目的的話，關(guān)鍵要看選項(xiàng)中哪一項(xiàng)和其統(tǒng)治利益最接近。2．主要目的：根本目的其實(shí)就是最主要目的，其他主要目的是指當(dāng)事者除根本目的外想要達(dá)到或希望實(shí)現(xiàn)的各種結(jié)果中占支配地位，起主導(dǎo)作用的目的。一般來說，長遠(yuǎn)目的比眼前目的主要，全局目的比局部目的主要，集體目的比個(gè)體目的主要，深層次目的比表面目的主要。3．直接目的：顧名思義，就是當(dāng)事者想要達(dá)到的表面的、淺層次的目的。有時(shí)直接目的表現(xiàn)為統(tǒng)治者的聲明、宣稱等口頭表示。

一．什么是內(nèi)容型歷史試題？記、歸納、辨別以及材料與課本相聯(lián)系的能力。二．內(nèi)容型試題的三大類別1．人物活動(dòng)型（主要是考查選修四）歷史人物的活動(dòng)一般具有三個(gè)特性：時(shí)代性；階級(jí)性；類別性（政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化）。人物活動(dòng)主要應(yīng)從這三個(gè)特性（或三個(gè)方面）歸納。2．政策措施型（最重要的類別，主要考查必修部分的政治、經(jīng)濟(jì)、的路線而制定的行為準(zhǔn)則。措施是針對(duì)具體問題應(yīng)采取的具體辦法，可從政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化等方面歸納。3．思想觀點(diǎn)型（主要考查必修三和選修二的內(nèi)容）思想觀點(diǎn)是歷史人物或團(tuán)體、組織、派別的主張。思想觀點(diǎn)既要強(qiáng)調(diào)歷史行為的手段和目的，但更主要的是要指明肯定（贊成、主張）或否定（批判、反對(duì)）什么。三．內(nèi)容型和措施型試題的題型特征（主要的設(shè)問形式）1．內(nèi)容類設(shè)問的呈現(xiàn)形式：反映了什么內(nèi)容，主要內(nèi)容是什么，基本內(nèi)容是什么，核心內(nèi)容是什么，內(nèi)容有哪些，等等。2．措施類設(shè)問的呈現(xiàn)形式：具體措施有哪些，核心措施是什么、采取了怎樣的措施，采取了哪些重要舉措，采取了哪些具體措施，采取了那些應(yīng)對(duì)措施，等等。四．內(nèi)容型試題解題的主要方法

1．準(zhǔn)確識(shí)記、歸納課本相關(guān)知識(shí)。2．對(duì)高考中比重最大的材料型試題（選擇和非選都有），要把提煉材料和聯(lián)系課本知識(shí)并重。

一．什么是特征型歷史試題？特征（特點(diǎn)、特性、特色）有外在表現(xiàn)和內(nèi)在實(shí)質(zhì)，但一般是指內(nèi)在實(shí)質(zhì)。特征型歷史試題，是指人們對(duì)個(gè)別或群體的歷史事物進(jìn)行理性化分析，歸納其個(gè)性形態(tài)，或找出它們之間本質(zhì)上互相區(qū)別的主要之處。二．特征型歷史試題的主要類別1．歷史事件特征型

：歷史事件的特征常從時(shí)代背景、參與主體、引動(dòng)方式、引動(dòng)目的、引動(dòng)結(jié)果、性質(zhì)影響及終結(jié)性結(jié)論等方面與其它類似事件的區(qū)別之處進(jìn)行歸納。2．歷史措施特征型

：歷史措施（政策）的特征主要從背景、目的、內(nèi)容、結(jié)果、影響等角度分析。3．歷史階段特征型

：歷史階段的特征常從政治、經(jīng)濟(jì)、文化、民族關(guān)系、國際關(guān)系、生產(chǎn)關(guān)系等方面歸納。由于歷史階段時(shí)間長，其特征常具有變化性。4．歷史人物特征型：

歷史人物的特征常從時(shí)代、階級(jí)屬性、個(gè)性化活動(dòng)與思想主張、歷史地位等角度分析。三．特征型歷史試題的設(shè)問常用語歷史特征類設(shè)問一般含有以下詞語：主要特點(diǎn)、新特點(diǎn)、時(shí)代特點(diǎn)、基本特點(diǎn)、共同特點(diǎn)、不同特點(diǎn)（各自特點(diǎn)）、共同特征、不同特征。四．特征型歷史試題的答題模板（答題思路）1．答題模板一：

從歷史事物的要素角度看答題內(nèi)容。回答歷史特點(diǎn)類問題時(shí)，首先應(yīng)明確問題涉及的主體是什么，

然后根據(jù)材料中的信息及問題賦分的多少，決定是從某一方面還是從某幾個(gè)方面思考并總結(jié)特點(diǎn)。一般來說，根據(jù)要素概括特點(diǎn)，可從以下幾個(gè)方面考慮：（

1）背景——

某事件發(fā)生前是否產(chǎn)生了新的經(jīng)濟(jì)因素、階級(jí)力量，是否采用特殊的方式作準(zhǔn)備，是否受外部因素的影響等。如明清之際活躍的儒家思想形成的背景，與以往儒家思想產(chǎn)生和發(fā)展的背景相比，其特點(diǎn)是資本主義萌芽的產(chǎn)生。（

2）時(shí)間——

發(fā)生時(shí)間的早晚、經(jīng)歷時(shí)間的長短等方面。如英國資產(chǎn)階級(jí)革命與法國大革命相比，具有爆發(fā)時(shí)間早、經(jīng)歷時(shí)間長的特點(diǎn)。（

3）目的

——

為某個(gè)階級(jí)或某部分人服務(wù)或具有多重目的等。如辛亥革命和太平天國運(yùn)動(dòng)同屬舊民主主義革命，但從目的來說，辛亥革命具有新的特點(diǎn)（從經(jīng)濟(jì)上說，是為資本主義發(fā)展開辟道路；從政治上說，是要建立資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治，挽救民族危亡）。（

4）過程——

相關(guān)準(zhǔn)備、發(fā)生的變化（領(lǐng)導(dǎo)力量、力量對(duì)比）、是順利、最突出的地方、其中的重大事件等。如法國共和政體確立的過程與英國、美國政治制度的確立相比，就具有艱難曲折的特點(diǎn)（從 1789

年到

1875

年，共和勢力與封建勢力經(jīng)歷了近百年的斗爭）。（

5）內(nèi)容（措施）——產(chǎn)生依據(jù)、體現(xiàn)某種思想、最突出的特點(diǎn)、包括的方面、側(cè)重的方面、實(shí)行的辦法等。如《資政新篇》的內(nèi)容，最突出的特點(diǎn)就是體現(xiàn)了學(xué)習(xí)西方、發(fā)展資本主義的思想。（

6）程度——

完成或?qū)崿F(xiàn)的情況、是不是徹底、局限性等。五四運(yùn)動(dòng)與辛亥革命相比（

7）范圍

——

包括地域、領(lǐng)域等。如 1929～

1933

年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)與以往的危機(jī)相比，

就具有范圍廣（波及地域廣、

涉及的經(jīng)濟(jì)部門多）

的特點(diǎn)。（

8）性質(zhì)——

是否具有時(shí)代特征、雙重性質(zhì)、性質(zhì)發(fā)生變化等。如西班牙內(nèi)戰(zhàn)開始時(shí)屬政府與叛亂勢力的內(nèi)戰(zhàn)，

后由于德國干涉而發(fā)展為反法西斯的民族解放戰(zhàn)爭。（

9）影響——

影響的廣度、深度，積極影響和消極影響等。如中國共產(chǎn)黨第十一屆三中全會(huì)作出了把黨和國家的工作重心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來和實(shí)行改革開放的偉大決策，中國歷史進(jìn)入社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期，

會(huì)議的影響直至今天，并將繼續(xù)影響中國，因此該會(huì)議具有影響深遠(yuǎn)的特點(diǎn)。2．答題模板二：專項(xiàng)分析（多角度分析）（

1）政治角度

：可從政治制度和政策、政權(quán)的變更、中央與地方的關(guān)系、民族關(guān)系等方面考慮。（

2）經(jīng)濟(jì)角度通狀況、城市發(fā)展、人民生活水平）等方面分析。（

3）思想文化角度

：思想方面的特點(diǎn)可從對(duì)人民的思想解放作用或?qū)π律挛锏淖璧K作用方面思考；文化方面的特點(diǎn)要結(jié)合當(dāng)時(shí)的政治和經(jīng)濟(jì)狀況進(jìn)行思考，如：批判了君主專制，揭露了封建制度的黑暗，贊揚(yáng)了人們的反抗精神，是商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的反映。3．答題模板三：從歷史特點(diǎn)的角度看主要答題思路和內(nèi)容（

1）某一時(shí)期的特征。

如明清時(shí)期的階段特征，一般從政治、經(jīng)濟(jì)、科技、思想文化、民族關(guān)系、對(duì)外交往等方面歸納。（

2）某一歷史現(xiàn)象發(fā)展的階段特點(diǎn) ，可從技術(shù)發(fā)展、生產(chǎn)方式、組織形式、經(jīng)濟(jì)形態(tài)等方面進(jìn)行概括。（

3）某一歷史事件自身具有的特點(diǎn)， 可從原因、性質(zhì)、過程、特殊性、結(jié)果、歷史地位與影響等方面進(jìn)行歸納。這類設(shè)問一般適用于重大革命、改革、思想運(yùn)動(dòng)等。（

4）針對(duì)某一歷史現(xiàn)象可利用材料信息，歸納其發(fā)展過程反應(yīng)的特點(diǎn)。 如綜合材料信息說明該時(shí)期解決民生問題的突出特點(diǎn)、 總結(jié)材料信息說明宋明時(shí)期儒學(xué)發(fā)展的特點(diǎn)等。

一．什么是原因型試題？原因型試題即要求回答歷史事件、歷史現(xiàn)象為什么會(huì)出現(xiàn)或產(chǎn)生。二．背景、原因、條件三者的區(qū)別與聯(lián)系：原因型試題包括背景、原因、條件三種不同設(shè)問。一般而言，三者是有區(qū)別的，背景的范圍最廣，原因或條件是背景的組成部分。條件更注重客觀性，原因注重主觀性。有時(shí)三者可以通用，即背景、條件也是原因。常見的前提是原因，也是條件。導(dǎo)火線是直接原因，不是條件。三．原因型試題的分類原因按不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，可分為內(nèi)因和外因，根本原因（影響全局帶有必然性并起決定性作用的因素）和具體原因、主觀原因（與歷史事件所處時(shí)代的經(jīng)濟(jì)、階層、團(tuán)體、個(gè)人的主觀意識(shí)密切相關(guān)的因素）和客觀原因（獨(dú)立存在于主觀之外的因素），主要原因（導(dǎo)致該事件發(fā)生的諸多現(xiàn)實(shí)的、具體的因素中起決定性的因素）和次要原因，直接原因（是引起歷史事實(shí)產(chǎn)生的近期的，不經(jīng)過中間事實(shí)或中間環(huán)節(jié)的直接引發(fā)因素）和間接原因。一般而言，根本原因是主要原因，但主要原因不一定是根本原因。四．根本原因型歷史試題的入手角度生產(chǎn)關(guān)系類（主導(dǎo)階級(jí)和階級(jí)剝削）從生產(chǎn)力方面入手；上層建筑類（階級(jí)狀況、國家結(jié)構(gòu)、價(jià)值觀念等）從經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)方面入手；政治事件類從階級(jí)、矛盾或社會(huì)性質(zhì)方面入手；社會(huì)意識(shí)類從社會(huì)存在方面入手；歷史事件的存在和發(fā)展類從內(nèi)因入手；相同屬性事物存在和發(fā)展類從歷史規(guī)律方面入手。五．原因、背景類試題的題型特征：1．限定性的設(shè)問，如這一現(xiàn)象出現(xiàn)的歷史 /社會(huì)/經(jīng)濟(jì)/政治根源（原因）是什么，根本

/主要/直接原因是什么等。2．寬泛性的設(shè)問，如該事件發(fā)生的歷史背景 /歷史條件有哪些等。六．原因、背景類試題的解題模板：1．在沒有限定詞的情況下，歷史背景、條件、因素、依據(jù)、原因等可從 (國際、國內(nèi))政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化等方面思考。具體表現(xiàn)為：（

1）經(jīng)濟(jì)方面的內(nèi)容可從生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)格局等方面思考。（

2）政治方面的內(nèi)容可從政局、制度、政策、階級(jí)、民族、外交、軍事等方面思考。（

3）思想文化方面的內(nèi)容可從思想、科技、教育等方面思考。2．歷史條件

：與背景分析基本相同，更側(cè)重于有利因素3．原因廣度：

原因=主觀（內(nèi)因）

+客觀（外因）（

1）主觀原因：（主觀意識(shí)方面的原因）一般從領(lǐng)導(dǎo)某事件的階級(jí)、階層的主觀目的、動(dòng)機(jī)、決策或政策、方針等方面進(jìn)行思考。（事件發(fā)起、參與者內(nèi)在經(jīng)濟(jì)、政治、思想諸方面因素）（

2）客觀原因：指與主觀原因有緊密關(guān)系但又不受主觀意識(shí)影響的原因，一般從自然、社會(huì)環(huán)境、外在各方面經(jīng)濟(jì)狀況、政治狀況、思想因素等方面進(jìn)行思考。（

3）原因廣度與背景分析方法基本相同，背景側(cè)重于靜態(tài)分析，原因更側(cè)重于動(dòng)態(tài)分析。4．原因深度：

原因：→直接→主要→根本（

1）直接原因：最直接引發(fā)事件的偶然性因素（導(dǎo)火線、借口等）（

2）主要原因：包括引發(fā)事件的主觀、客觀各方面重要因素（

3）根本原因：政治層面的根本原因從經(jīng)濟(jì)層面入手；生產(chǎn)關(guān)系層面的根本原因從生產(chǎn)力入手；上層建筑層面的根本原因從經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)入手；社會(huì)意識(shí)形態(tài)的根本原因從社會(huì)存在入手；歷史事件存在和發(fā)展的根本原因從內(nèi)因入手；相同屬性事物存在和發(fā)展的根本原因從歷史規(guī)律入手直接原因、主要原因和根本原因，三者既有層次區(qū)別，又有聯(lián)系滲透。

一．什么是評(píng)價(jià)型歷史試題？評(píng)價(jià)就是衡量、評(píng)定價(jià)值。評(píng)價(jià)類試題通常是通過 “評(píng)價(jià)”、

“評(píng)述”、

“評(píng)析”、“認(rèn)識(shí)”、“看法”等引導(dǎo)詞來提問，就某一個(gè)特定的歷史事件、歷史人物和歷史觀點(diǎn)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)的材料解析題和問答題。涉及較多的問法是回答 “評(píng)價(jià)”、“影響”、“作用”等。對(duì)歷史事件、歷史人物和歷史觀點(diǎn)的分析和評(píng)價(jià)關(guān)鍵在于要與歷史發(fā)展的具體史實(shí)、階段特征相結(jié)合，揭示那些歷史事物的特點(diǎn)、作用和影響。評(píng)價(jià)類主觀題非常吻合新課程 “以人為本、體驗(yàn)探究

”的理念、符合新高考“以史為鑒、學(xué)以致用

”的方向，很有生命力。二．回答評(píng)價(jià)型歷史試題的主要方法1．主要方法：（

1）一分為二法，從正反兩個(gè)方面分析評(píng)價(jià)歷史事物；（

2）分階段評(píng)價(jià)法，從不同的歷史時(shí)期分析評(píng)價(jià)歷史事物；（

3）主客觀評(píng)價(jià)法，從主觀和客觀兩個(gè)方面評(píng)估歷史事物的歷史價(jià)值。2．最主要的評(píng)價(jià)方法

——

矛盾雙方的對(duì)立統(tǒng)一原理（一分為二的辯證觀點(diǎn)；雙重標(biāo)準(zhǔn)）如資本主義世界市場初步形成的影響，既要看到資本主義列強(qiáng)對(duì)殖民地半殖民地大肆掠奪，給當(dāng)?shù)厝嗣駧砹松钪貫?zāi)難；又要看到它為新興工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)取得更為廣闊的商品市場、原料產(chǎn)地和投資場所提供了便利，進(jìn)一步促進(jìn)了資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，同時(shí)在客觀上極大地沖擊了殖民地半殖民地相對(duì)落后的社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制，傳播了新興資本主義生產(chǎn)方式和思想觀念，也加強(qiáng)了世界各國各地區(qū)間的相互聯(lián)系。如評(píng)價(jià)

“圈地運(yùn)動(dòng)

”和

“西進(jìn)運(yùn)動(dòng)

”的影響，既要看到它們對(duì)英國農(nóng)民和北美印第安人的掠奪與剝削，更要明確它們對(duì)英、美兩國資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用。三．評(píng)價(jià)型歷史試題的主要分類及解法1．對(duì)歷史事件、歷史現(xiàn)象的評(píng)價(jià)：應(yīng)從背景、性質(zhì)、內(nèi)容、作用、局限等方面進(jìn)行。如洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是第二次鴉片戰(zhàn)爭后，面對(duì)內(nèi)憂外患的局面，地主階級(jí)洋務(wù)派興起的一次自救運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)辦軍事工業(yè)，民用工業(yè)，籌劃防，改革教育，推動(dòng)了中國的近代化，增強(qiáng)了中國實(shí)力，對(duì)外國經(jīng)濟(jì)勢力的擴(kuò)張起到了一定抵制作用， 但單純引進(jìn)西方先進(jìn)科技和設(shè)備，不徹底改變封建制度，最終導(dǎo)致洋務(wù)運(yùn)動(dòng)失敗。2．對(duì)歷史概念的評(píng)價(jià)：應(yīng)從背景或?qū)傩?、含義、作用、局限性等方面評(píng)價(jià)。如 “平均地權(quán)

”，它規(guī)定國家核定全國地價(jià)，現(xiàn)行的地價(jià)歸原主所有，革命后因社會(huì)進(jìn)步所增長的地價(jià)歸國家所有，由國民共享，做到

“家給人足

”。它是資產(chǎn)階級(jí)的土地綱領(lǐng)，它促進(jìn)了資產(chǎn)階級(jí)民主革命的發(fā)展，但它沒有解決農(nóng)民土地問題，導(dǎo)致資產(chǎn)階級(jí)民主革命沒有得到農(nóng)民支持。3．對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià)，應(yīng)從其屬性、功績、局限等方面評(píng)價(jià)：如孫中山是偉大的民主革命先行者，先后組織興中會(huì)、同盟會(huì)，中國國民黨等提出三民主義，領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命、二次革命、護(hù)國運(yùn)動(dòng)、護(hù)法運(yùn)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)國共合作，曾任中華民國臨時(shí)大總統(tǒng)，護(hù)法軍政府非常大總統(tǒng)、中國國民黨總理等職，一身獻(xiàn)給民主革命，與時(shí)俱進(jìn)。由于資產(chǎn)階級(jí)的軟弱性和妥協(xié)性，導(dǎo)致孫中山領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命最終失敗。評(píng)價(jià)歷史人物，實(shí)際上就是要評(píng)價(jià)其一生的功過是非。

要正確評(píng)價(jià)一個(gè)歷史人物：首先，必須全面把握其歷史活動(dòng)。其次，要按一定的標(biāo)準(zhǔn)和原則把這些活動(dòng)分為積極（或進(jìn)步、功績）和消極（或反動(dòng)、過錯(cuò)）兩方面，對(duì)于有些歷史人物，其活動(dòng)呈現(xiàn)明顯階段性，所以還要分階段評(píng)價(jià)。第三， 評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和原則有

：（

1）生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)；（

2）人民群眾和英雄人物對(duì)歷史發(fā)展的不同作用的唯物主義原則，不要夸大英雄人物的作用；（

3）階級(jí)的觀點(diǎn)；（

4）時(shí)代的觀點(diǎn)，即要把歷史人物放到特定的歷史條件下評(píng)價(jià)，符合時(shí)代發(fā)展要求的，則肯定，反之則否定，同時(shí)注意不要用現(xiàn)代人的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)古人；（

5）不要以偏概全；（

6）客觀公正，不要帶感情色彩；（

7）注意兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一。4

．對(duì)各種制度和思想主張的評(píng)價(jià)：其一，是將所評(píng)對(duì)象放在特定的歷史條件下。即從特定的時(shí)空范圍，特定的時(shí)代屬性、階級(jí)屬性、社會(huì)屬性，試題本身所限定的條件等。其二，掌握好評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。即從生產(chǎn)力發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的標(biāo)準(zhǔn)。其三，注意表達(dá)的格式。即從不同階段，歸納成不同的方面（肯定、否定）等。

一．對(duì)歷史作用、歷史影響、歷史意義三者的區(qū)分1．作用，就是對(duì)事物產(chǎn)生的影響、效果或效用；影響，是指對(duì)人或事物所起的作用；意義，指的是價(jià)值和作用。2．作用和影響基本相同。但是，應(yīng)該注意的是在歷史答題中，一說作用和影響都應(yīng)該從正、反兩個(gè)方面去考慮：作用包括積極作用和消極作用；影響從性質(zhì)看，有積極影響，也有消極影響；從范圍看，有對(duì)內(nèi)（如國內(nèi)）影響，有對(duì)外（如國際）影響；從時(shí)間看，有直接影響和長遠(yuǎn)影響；等等。3．意義和作用、影響相比較，它的范圍就要大得多。一般地講，性質(zhì)、特點(diǎn)、作用、影響、后果、評(píng)價(jià)、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)等都屬于 “意義”的范疇。所以，如果題目問某件事的意義怎樣，上面提到的這幾點(diǎn)都應(yīng)該加以考慮 二．影響、作用類歷史試題的設(shè)問方式及答題模板1．設(shè)問方式（

1）限定性的設(shè)問，如產(chǎn)生了什么樣的消極影響，有何積極影響，在政治上、經(jīng)濟(jì)上的影響，對(duì)世界、中國的政治、經(jīng)濟(jì)、思想等方面產(chǎn)生了怎樣的影響等。（

2）寬泛性的設(shè)問，如產(chǎn)生了什么影響，其歷史作用如何等。（需要一分為二地分析消極影響和積極影響或消極作用和積極作用。2．答題模板第一種：國內(nèi)（政治＋經(jīng)濟(jì)＋思想文化）＋國際（政治＋經(jīng)濟(jì)＋思想文化）。（

1）政治影響：主要是從是否使社會(huì)性質(zhì)發(fā)生變化、是否影響了政治勢力的消長、是否有利于社會(huì)的穩(wěn)定、是否有利于民族團(tuán)結(jié)和國家統(tǒng)一等方面回答。（

2）經(jīng)濟(jì)影響：主要從是否促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、是否開創(chuàng)新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式、是否促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)理論經(jīng)濟(jì)的變革、是否增加了政府的財(cái)政收入、是否使經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)格局發(fā)生變化、是否促進(jìn)了國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)的交流、是否增強(qiáng)了國力、是否減輕了人民的負(fù)擔(dān)、是否提高了人民的生活水平等方面回答。（

3）思想文化影響：主要從是否沖擊了傳統(tǒng)思想或占統(tǒng)治地位的思想、是否宣傳了進(jìn)步思想、是否促進(jìn)了思想解放、是否提出了新的理論等方面回答。（

4主要從是否影響到兩國關(guān)系

（促進(jìn)友好合作或加深矛盾）

、是否引起國際政治格局的變動(dòng)、是否影響地區(qū)或世界的和平、是否影響其他國家的發(fā)展等方面回答。第二種：現(xiàn)實(shí)影響和深遠(yuǎn)影響?，F(xiàn)實(shí)影響是指對(duì)當(dāng)時(shí)產(chǎn)生的直接作用，表現(xiàn)為目的或動(dòng)機(jī)實(shí)現(xiàn)的影響，等同于直接影響；深遠(yuǎn)影響是指對(duì)后世產(chǎn)生的影響，具體表現(xiàn)為影響的時(shí)代性、歷史趨勢（如生產(chǎn)力的發(fā)展、社會(huì)發(fā)展趨勢等）。第三種：主觀影響和客觀影響。（

1）主觀影響，可從主觀目的（動(dòng)機(jī)）、決策或政策、方針、經(jīng)驗(yàn)等方面思考。（

2）客觀影響，可從自然或社會(huì)環(huán)境（形勢）、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀、政治現(xiàn)狀、（生產(chǎn)力）科技等方面思考。注：①當(dāng)試題沒作特別規(guī)定時(shí)要一分為二地分析事件產(chǎn)生的積極影響和消極影響，其主要依據(jù)是是否促進(jìn)社會(huì)發(fā)展、歷史進(jìn)步。②要分清主次影響，即以積極影響為主，還是以消極影響為主。三．意義類歷史試題的設(shè)問方式及答題模板1．設(shè)問方式（

1）限定性的設(shè)問：說明歷史事件的政治（經(jīng)濟(jì)、思想文化）意義是什么。（

2）寬泛性的設(shè)問：有何意義，其歷史作用如何等。2．答題模板（

1）

“意義類

”題目的答案通常這樣寫：

“有利于

……”、

“推動(dòng)了

……”、

“促進(jìn)了

……”

、

“增強(qiáng)了……”、

“只有……

才能……”等。（

2）“意義類“題目答案組織的特點(diǎn)、規(guī)律有以下兩點(diǎn)：首先，從縱向結(jié)構(gòu)看，其答案要點(diǎn)一般是由

“小

”到

“大

”

“部分”到

“整體”

“國內(nèi)”到

“國際”（先直接，后間接；先當(dāng)前，后長遠(yuǎn)；先微觀后，宏觀）；其次，從橫向結(jié)構(gòu)看，答案要點(diǎn)一般包括材料中的有效信息和教材知識(shí)。即主要從性質(zhì)、作用、積極的影響、歷史功績等方面思考。（

3）注意考慮主體，即對(duì)本國、對(duì)他國的意義。從國內(nèi)（政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化）、國際（政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化、格局）等方面思考。四．舉例說明如何分析歷史事件的意義或影響1．分項(xiàng)分析：

從經(jīng)濟(jì)、政治、思想文化、外交等方面分析影響。如鴉片戰(zhàn)爭：經(jīng)濟(jì)影響

——

鴉片戰(zhàn)爭以前，中國在經(jīng)濟(jì)上是一個(gè)自給自足的封建經(jīng)濟(jì)占統(tǒng)治地位的國家。鴉片戰(zhàn)爭以后，西方資本主義國家利用侵略特權(quán)，瘋狂地向中國傾銷商品和掠奪原料，逐漸把中國市場卷入世界資本主義市場。中國自給自足的封建經(jīng)濟(jì)逐步解體。政治影響 ——

社會(huì)性質(zhì)的變化、社會(huì)矛盾的變化、革命任務(wù)和性質(zhì)的變化。思想影響

——

萌發(fā)了一股

“向西方學(xué)習(xí)

”的新思潮。外交影響

——

由閉關(guān)鎖國到門戶洞開，獨(dú)立自主的中國開始淪落為一個(gè)主權(quán)殘缺的半殖民地國家，

資本主義列強(qiáng)和中國之間的關(guān)系不復(fù)是主權(quán)國家間的平等關(guān)系，而是侵略與被侵略、奴役與被奴役的關(guān)系。（ “清政府站在中國人民頭上發(fā)號(hào)施令，外國資產(chǎn)階級(jí)卻站在它的頭上發(fā)號(hào)施令，這就是那許多條約特權(quán)的實(shí)質(zhì)。”）2．全面分析

：一分為二，既要看到積極影響，也要看到消極影響或局限性，還要分清主次。如鴉片戰(zhàn)爭：積極影響：經(jīng)濟(jì)上

——

中國自給自足的封建經(jīng)濟(jì)逐步解體，對(duì)后來中國民族資本主義的興起就有積極影響；思想上

——

新思想的萌發(fā)。如甲午中日戰(zhàn)爭：積極影響：政治上

——

促成了中華民族的覺醒，所以出現(xiàn)了戊戌變法、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)、辛亥革命等；經(jīng)濟(jì)上

——

帝國主義經(jīng)濟(jì)侵略加劇，中國社會(huì)的自然經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步解體，客觀上為民族資本主義的發(fā)展提供了條件；思想上

——

出現(xiàn)了資產(chǎn)階級(jí)維新思想、資產(chǎn)階級(jí)革命思想和農(nóng)民階級(jí)樸素的反帝（“扶清滅洋

”）思想。3．國際化分析：

中國對(duì)外國的影響， 外國對(duì)中國的影響，中外結(jié)合思考。如鴉片戰(zhàn)爭

:對(duì)英國和世界的影響

：對(duì)英國，英國戰(zhàn)勝，憑借不平等條約向中國傾銷商品，從中國掠奪原料，促進(jìn)了英國資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；對(duì)世界，是資本主義世界體系初步形成的重要一環(huán)。如工業(yè)革命

:對(duì)中國的影響：政治上，第一次工業(yè)革命完成后、歐美列強(qiáng)發(fā)動(dòng)兩次鴉片戰(zhàn)爭，中國開始淪為半封建半殖民地社會(huì)；經(jīng)濟(jì)上，近代工業(yè)產(chǎn)生（或洋務(wù)經(jīng)濟(jì)和中國民族資本主義經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生）；思想上，先進(jìn)的中國人向西方學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)。4．轉(zhuǎn)化分析：

就是要學(xué)會(huì)遷移和推廣，會(huì)轉(zhuǎn)化思維。一是特殊性影響轉(zhuǎn)化為普遍性影響。 如由鴉片戰(zhàn)爭的影響思考工業(yè)革命后西方列強(qiáng)侵華對(duì)中國有什么影響，由秦始皇統(tǒng)一六國的影響思考中國古代統(tǒng)一的影響。二是普遍性影響轉(zhuǎn)化為特殊性影響。如新航路開辟的影響課本上講了對(duì)亞非拉的影響 （給亞非拉人民帶來了災(zāi)難：政治上——

歐洲殖民者開始對(duì)亞非拉進(jìn)行政治的控制和滲透； 經(jīng)濟(jì)上

——

經(jīng)濟(jì)的剝削和掠奪

;思想文化上

——

文化和生活方式也逐漸發(fā)生變化。

對(duì)中國的影響呢？葡萄牙、西班牙、荷蘭從海路相繼來到中國邊疆進(jìn)行侵略活動(dòng)，給中國人民帶來了災(zāi)難，同時(shí)使明清統(tǒng)治者走向閉關(guān)鎖國；明朝中后期，美洲高產(chǎn)農(nóng)作物通過菲律賓傳入中國，為清朝人口快速增長奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)；天主教從海路傳入中國，明清之際出現(xiàn)

“西學(xué)東漸

”局面。5．學(xué)科交叉分析：

學(xué)科之間的交叉影響，即歷史事件對(duì)政治的影響，對(duì)地理的影響。如中國古代的墾荒，政治上有利于緩和階級(jí)矛盾、穩(wěn)定政局，地理上對(duì)生態(tài)環(huán)境造成了負(fù)面影響。如英國工業(yè)革命，政治上鞏固了資本主義制度，地理上開始了城市化的進(jìn)程，帶來人口、資源、環(huán)境等問題。

一．什么是變化類歷史試題？在特定歷史事物發(fā)展過程中，不同時(shí)間段出現(xiàn)的新特性、新內(nèi)容等。主要是對(duì)同一歷史事物在不同階段的比較中探索歷史事物的發(fā)展趨勢或變化規(guī)律。二．變化類歷史試題的三種形式1．前后變化型：

（

1）一是之前怎么樣，之后怎么樣。如鴉片戰(zhàn)爭前后中國社會(huì)性質(zhì)的變化。（

2）二是由什么變?yōu)槭裁?。如鴉片戰(zhàn)爭前后中國外交政策的變化，由閉關(guān)鎖國變化為被迫開放。2．階段變化型：

即分階段歸納。如中國古代專制主義制度的發(fā)展歷程、自然經(jīng)濟(jì)的發(fā)展歷程、科舉制的發(fā)展歷程。3．內(nèi)容變化型：

主要是指以前沒有這種情況，后來新出現(xiàn)了，其答題模式為列出新出現(xiàn)的情況。如明朝中后期，中國經(jīng)濟(jì)的新變化：出現(xiàn)資本主義萌芽。三．材料解析題中

“變化”類試題：1.

設(shè)問模式：

“根據(jù)材料

……

，指出……

變化？（

X

分）”2.

答題思路：

必須答出

“變化”前和“變化”后的兩種情況，常用“由

……

到

……”

。

一．實(shí)質(zhì)（本質(zhì)）和性質(zhì)的區(qū)別實(shí)質(zhì)就是本質(zhì)，它是指事物本身所固有的，決定事物性質(zhì)、面貌和發(fā)展的根本屬性。事物的本質(zhì)是隱蔽的，是通過現(xiàn)象表現(xiàn)出來的，不能簡單、直觀地去認(rèn)識(shí)，必須透過現(xiàn)象掌握本質(zhì)。概括歷史事件的實(shí)質(zhì)的一般方法是先確立所要表述的歷史事件的主體，再確立其本質(zhì)屬性，揭示其本質(zhì)或目的，最后指出其性質(zhì)。實(shí)質(zhì)（本質(zhì)）經(jīng)常和“實(shí)際如何”、“反映了什么”、“表明了什么”）性或社會(huì)屬性決定。（一般而言，性質(zhì)定性于“是什么”）二．舉例說明實(shí)質(zhì)和性質(zhì)的區(qū)別例

：俄國

年改革。（）實(shí)質(zhì)：指農(nóng)奴主對(duì)農(nóng)奴進(jìn)行的一場厚顏無恥的掠奪。（）性質(zhì)：農(nóng)奴主進(jìn)行的自上而下的資產(chǎn)階級(jí)改革。例

：王安石變法。（）實(shí)質(zhì)：北宋統(tǒng)治者為緩和階級(jí)矛盾、鞏固封建統(tǒng)治的一次嘗試。（）性質(zhì)：封建統(tǒng)治者調(diào)整統(tǒng)治政策的改革。例

：鴉片戰(zhàn)爭。（）實(shí)質(zhì)：英國為打開中國門戶、把中國變成原料產(chǎn)地和銷售市場的掠奪戰(zhàn)爭。（）性質(zhì)：對(duì)英國來說是一場非正義的殖民侵略戰(zhàn)爭。例

：美國內(nèi)戰(zhàn)。（）實(shí)質(zhì)：北方工商業(yè)資產(chǎn)階級(jí)和南方種植園奴隸主之間爭奪國家權(quán)力的戰(zhàn)爭。（）性質(zhì)：美國歷史上第二次資產(chǎn)階級(jí)革命。三．不同歷史事件的性質(zhì)的解題模式及舉例．戰(zhàn)爭型（）戰(zhàn)爭型性質(zhì)的解題模式：從戰(zhàn)爭雙方、戰(zhàn)爭目的、戰(zhàn)爭屬性三方面歸納。（）舉例：鴉片戰(zhàn)爭的性質(zhì)是英國為了打開中國大門而發(fā)動(dòng)的一場侵略戰(zhàn)爭。第二次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)是世界人民與法西斯的正義戰(zhàn)爭。．革命型（）革命型性質(zhì)的解題模式：從發(fā)動(dòng)革命階級(jí)和革命目標(biāo)方面歸納。（）舉例：辛亥革命的性質(zhì)是資產(chǎn)階級(jí)民主革命。美國獨(dú)立戰(zhàn)爭，既是民族獨(dú)立戰(zhàn)爭，又是資產(chǎn)階級(jí)革命。．運(yùn)動(dòng)型（）運(yùn)動(dòng)型性質(zhì)的解題模式：從發(fā)動(dòng)階級(jí)、活動(dòng)方式或活動(dòng)目標(biāo)特點(diǎn)等歸納。（）舉例：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是一場地主階級(jí)富國強(qiáng)兵的自救運(yùn)動(dòng)。義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)是一次農(nóng)民階級(jí)的反帝愛國運(yùn)動(dòng)。

一．什么是常識(shí)型歷史試題？文化常識(shí)以地理、政治、文學(xué)、藝術(shù)等社會(huì)科學(xué)為主，偶有涉及自然科學(xué)知識(shí)。二．常識(shí)型歷史試題的內(nèi)容特點(diǎn)及題型特點(diǎn)．內(nèi)容特點(diǎn)史使命感，弘揚(yáng)愛國主義精神，陶冶、關(guān)愛人類的情操。依據(jù)這一新課標(biāo)教學(xué)理念，法、古代地理、風(fēng)俗禮儀、音樂文藝、科舉官制、文史典籍、史學(xué)理論等；地方史是分省命題的特色，適度滲透地方文化，發(fā)掘身邊的歷史素材，考查學(xué)生的綜合能力。以和為核心的、博大精深的中國文化，既是中國各族人民的精神支柱和文化基礎(chǔ)，也它包含禮俗、宗法、飲食、衣飾、天文、官制等方面。．題型特點(diǎn)及，其特點(diǎn)是“變化較小，難度較大”。近幾年高考主要涉及的文化常識(shí)內(nèi)容主要包括地理常識(shí)、稱號(hào)常識(shí)、官制常識(shí)、天文常識(shí)等。受到巨大的沖擊，從某種意義上來說，命題者出于對(duì)我國傳統(tǒng)文化的憂患意識(shí)，連續(xù)不斷地命制文史常識(shí)類試題，可謂是用心良苦。同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)這類考查學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀和歷史人文素養(yǎng)的試題，不僅符合當(dāng)今歷史學(xué)科新課程改革的方向，而且也切合了目前高考試題的命題趨勢。