信息技術(shù)在創(chuàng)新教育中的影響現(xiàn)代戰(zhàn)爭中信息技術(shù)的重要影響

［信息技術(shù)在創(chuàng)新教育中的影響］現(xiàn)代戰(zhàn)爭中

信息技術(shù)的重要影響【摘要】信息技術(shù)的發(fā)展給現(xiàn)代教育帶來了發(fā)展的動力，為現(xiàn)代教育提供了豐富的信息資源與工具，信息技術(shù)的應(yīng)用已成為現(xiàn)代教育技術(shù)的特征之一。創(chuàng)新精神是素質(zhì)教育的一個重要組成部分，開展信息教育，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的一個極好的途徑。創(chuàng)新教育是信息時代的必然選擇，而信息技術(shù)環(huán)境為創(chuàng)新人才培養(yǎng)營造了理想的環(huán)境，為創(chuàng)新教育提供了廣闊的空間。創(chuàng)新教育的開展與許多因素有關(guān)，而信息技術(shù)的發(fā)展則是其中重要的一環(huán)，下面就信息技術(shù)在創(chuàng)新教育中的影響談一些自己的看法。【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；創(chuàng)新教育；創(chuàng)新能力科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，經(jīng)濟全球化，信息世界化腳步日益加快，社會對人才的評價標(biāo)準(zhǔn)也隨之發(fā)生變化，是否具有迅速學(xué)習(xí)、掌握新知識的本領(lǐng)和進行創(chuàng)新的能力已成為衡量人才一個重要標(biāo)準(zhǔn)。這給教育帶來了極大挑戰(zhàn)，教育不能忽視這種變化，決定了它必須大力倡導(dǎo)創(chuàng)新教育，這是擺在教育特別是基礎(chǔ)教育面前的一項緊迫任務(wù)。創(chuàng)新教育的開展與許多因素有關(guān)，而信息技術(shù)的發(fā)展則是其中重要的一環(huán)，信息技術(shù)的發(fā)展給現(xiàn)代教育帶來了發(fā)展的動力，為創(chuàng)新教育提供了豐富的信息資源與工具，信息技術(shù)的應(yīng)用已成為現(xiàn)代教育技術(shù)的特征之一。因此，認(rèn)識信息及信息技術(shù)在創(chuàng)新教育中的重要性，對教育發(fā)展及其前景都會有著不可低估的作用。一、信息技術(shù)為創(chuàng)新教育提供了一個平臺傳統(tǒng)的應(yīng)試教育鼓勵單一發(fā)展，把應(yīng)試作為唯一的教育目標(biāo)，素質(zhì)教育則是提倡全面發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)，保護學(xué)生的好奇心與求知欲。信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，促進了傳統(tǒng)教育觀念的轉(zhuǎn)變，其先進的教學(xué)設(shè)計思想，以及多媒體計算機和基于xxxxT的網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維提供有利的支持。信息時代各種多媒體技術(shù)能綜合處理文字、圖象、聲音、動畫和視頻等多媒體信息，使得教學(xué)信息的處理呈多樣化、集成性和交互性，能大大豐富學(xué)生的表現(xiàn)力。以“學(xué)”為中心的教學(xué)設(shè)計正是圍繞如何促進學(xué)生主動建構(gòu)知識而開展的，讓學(xué)生處于學(xué)習(xí)的中心位置，充分的調(diào)動學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性，有利于學(xué)生認(rèn)知主體作用的體現(xiàn)。二、信息技術(shù)對教育內(nèi)容的影響信息技術(shù)促進教育改革與學(xué)習(xí)革命，其中首當(dāng)其沖的就是教育內(nèi)容的改革與革命。現(xiàn)代技術(shù)，尤其是互聯(lián)網(wǎng)的逐漸普及，極大地擴展了學(xué)生的知識來源。信息時代的學(xué)生，不僅僅從包括家庭、社會、學(xué)校在內(nèi)的本土文化環(huán)境以及書本中吸收知識，而且可通過衛(wèi)星電視、國際互聯(lián)網(wǎng)，從跨文化、跨時空的電子信息資源中汲取知識。教育技術(shù)的發(fā)展，使過去的電化教學(xué)由輔助于教學(xué)的手段轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)的信息資源配置，因而使各類知識信息以最佳的呈現(xiàn)方式提供給學(xué)習(xí)者。應(yīng)用信息技術(shù)，可以提供形式生動活潑、內(nèi)容豐富、信息量大、具有交互功能的學(xué)習(xí)資源，現(xiàn)行的部分課程內(nèi)容“繁，難，偏，舊”，大量訓(xùn)練使學(xué)生創(chuàng)造力匱乏。學(xué)生沉湎教科書，練習(xí)題，極少了解當(dāng)今世界數(shù)學(xué)方面取得的巨大成就。同時由于學(xué)校所處的地理位置及教師水平的限制，教師也很難深入淺出的講述有關(guān)當(dāng)今數(shù)學(xué)前沿的知識。信息技術(shù)提供的情境資源，能完成一些手工操作很難做的工作。對生產(chǎn)和日常生活中的典型問題，應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，能引導(dǎo)學(xué)生觀察，實驗，比較，猜想，分析，綜合，抽象和歸納，創(chuàng)造性的解決問題。用多媒體信息來展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，形聲并舉、音畫同步、有著突出的直觀性、形象性和生動性。對學(xué)生多種感知覺同時刺激，能激發(fā)學(xué)生興趣，并促進信息的接受和記憶的保存。三、信息技術(shù)對教學(xué)方法的影響信息時代的學(xué)習(xí)環(huán)境，極大地豐富了學(xué)生的知識來源，超文本計算機教學(xué)軟件和互聯(lián)網(wǎng)信息系統(tǒng)給學(xué)生帶來了更多的學(xué)習(xí)的主動性。信息技術(shù)和與其相伴隨的學(xué)習(xí)環(huán)境必然帶來教學(xué)方法上的革命。信息時代的教與學(xué)的方法將產(chǎn)生根本的變革。第一、教師觀念的創(chuàng)新信息時代，信息與知識的爆炸性膨脹，任何一個人都無法避免不斷的知識更新，以求跟上時代的步伐。隨著技術(shù)的發(fā)展，計算機的“傻瓜”化程度越來越高，使用計算機變得越來越容易，連小學(xué)、幼兒園的孩子學(xué)習(xí)起來也能得心應(yīng)手。隨著個人電腦家庭擁有率的提高，相當(dāng)多的青少年在學(xué)習(xí)信息技術(shù)，方面比起學(xué)校教學(xué)有了提前量，他們年齡不同，但掌握信息技術(shù)的多少并不與年齡大小成正比，有些學(xué)生在使用某些應(yīng)用軟件方面的水平甚至超過老師。在新形勢下，要樹立“師生平等”、“能者為師”的觀念，教師不再是單純的“傳道授業(yè)”者，而應(yīng)是學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的組織者和指導(dǎo)者，教師不能只把學(xué)生當(dāng)作知識的接收器、存儲器，而應(yīng)把他們看作共同的學(xué)習(xí)者和探索研究者，課堂上應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮“小老師”的作用，使教師由知識的傳授者變?yōu)榻虒W(xué)活動的指導(dǎo)者、組織者，這是教育觀念的創(chuàng)新。第二、學(xué)生意識能力的提高信息時代的教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)該承擔(dān)更多的責(zé)任，具有更大的主動性。因而具有更大的創(chuàng)造性。傳統(tǒng)教學(xué)，教師往往把現(xiàn)成的結(jié)論交給學(xué)生，學(xué)生只是被動地接受知識，只能是繼承地學(xué)習(xí)，不能自主探索，談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。信息時代的教育是創(chuàng)新的教育，強調(diào)課堂上學(xué)生的主體性和主動性，教學(xué)中教師鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生獨立探究學(xué)習(xí)，自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，自行分析問題、解決問題。使學(xué)生通過與教師、同學(xué)的協(xié)商討論，參與操作，發(fā)現(xiàn)知識，理解知識，形成自己的知識結(jié)構(gòu)而獲得知識，掌握知識，發(fā)展能力的過程。信息技術(shù)時代教育重在應(yīng)用，在實踐中探索學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要途徑，在此過程中，創(chuàng)新意識不斷強化，創(chuàng)新思維不斷發(fā)展，創(chuàng)造潛能得以提高。總而言之，信息技術(shù)給教育帶來了前所未有的改變和挑戰(zhàn)，這對于每一個教育工作者來說，新世紀(jì)的教育改革任重道遠(yuǎn)。參考文獻：[1]《論信息技術(shù)對21世紀(jì)教育觀念的影