小學(xué)語文教師業(yè)務(wù)考試模擬題(答案)

小學(xué)語文教師業(yè)務(wù)考試模擬題(答案)小學(xué)語文教師業(yè)務(wù)考試模擬題(答案)小學(xué)語文教師業(yè)務(wù)考試模擬題(答案)資料僅供參考文件編號(hào)：2022年4月小學(xué)語文教師業(yè)務(wù)考試模擬題(答案)版本號(hào)：A修改號(hào)：1頁次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：小學(xué)語文教師業(yè)務(wù)考試模擬題姓名_________________成績___________________第一部分：新課標(biāo)知識(shí)（20分）_工具性與人文性的統(tǒng)一__是語文課程的基本特點(diǎn)。2、課程目標(biāo)積極倡導(dǎo)_自主_、_合作__、_探究__的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法_的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。3、學(xué)生是_學(xué)習(xí)的主體。語文課程必須根據(jù)身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。4、課程目標(biāo)的總目標(biāo)部分共10條，第4條要求在發(fā)展語言能力的同時(shí)發(fā)展思維能力，學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法，逐步養(yǎng)成實(shí)事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度。5、漢語拼音學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，重在考察學(xué)生的認(rèn)讀和拼讀的能力。6、語文學(xué)科各階段目標(biāo)分別從識(shí)字與寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)五個(gè)方面提出要求。7、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，是朗讀的總要求。8、漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜多采用活動(dòng)和游戲的形式，與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。9、語文課程的階段目標(biāo)中，到第三學(xué)段累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字_3000個(gè)，其中會(huì)寫2500個(gè)左右。10、閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師_、教科書編者、文本之間對(duì)話的過程，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。第二部分：語文基礎(chǔ)知識(shí)（20分）1、給下列字或詞注音。（5分）慰藉（wèijiè）蒼勁（cāngjìng）潛伏（qiánfú）戛然而止(jiáránérzhǐ）2、.請(qǐng)寫出下列字的書寫筆順：（2分）鼎：凹：3、下列詞語有錯(cuò)字嗎？把你認(rèn)為有錯(cuò)的改過來。（3分）迫不急待穿流不息憑心而論世外桃園（及、川、平、源）再接再勵(lì)一愁莫展如愿已償管中窺豹（厲、籌、以）4、寫出下列詞語的反義詞(2分)①熱愛——(憎恨)②團(tuán)結(jié)——(分裂)③親近——(疏遠(yuǎn))④經(jīng)驗(yàn)——(教訓(xùn))5、寫出下列名句的上句或下句(3分)(1)揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。(2)莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，__人比黃花瘦_____。(3)梨花淡白柳深青_，柳絮飛時(shí)花滿城。6、寫出杜甫千古流傳的兩句古詩：（2分）(1)會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。(2)讀書破萬卷，下筆如有神。。7、下列人物均出自我國四大古典名著，請(qǐng)選擇其中的一位，寫出與他有關(guān)的一個(gè)故事名稱、書名和作者。（3分）人物：林沖諸葛亮賈寶玉孫悟空魯智深曹操林沖-《風(fēng)雪山神廟》-《水滸傳》-施耐庵諸葛亮-《草船借箭》-《三國演義》-羅貫中賈寶玉-《寶玉挨打》-《紅樓夢(mèng)》-曹雪芹第三部分：閱讀與寫作(34分）家園如夢(mèng)夜很深，也很靜。淺淺的月光流進(jìn)了我的村子，擠進(jìn)了那扇用皮紙蒙住的三字窗。風(fēng)輕輕地梳理著窗外還略單薄的樹枝，嗓音很底，卻讓我聽得清楚那來自遠(yuǎn)方的呼喚。庭院里的那口古井，清楚地倒映著我曾經(jīng)在井旁的柳樹上猴躍的童年。轆轤上那長滿黑斑的麻綆，依然牢牢地吊著我的心事，繃得像調(diào)緊的弦。“月光光，亮堂堂，背書包，進(jìn)學(xué)堂……”井邊學(xué)會(huì)的童謠鮮活如初，只是教我童謠的母親，卻已獨(dú)臥寒山。母親的聲音已成記憶，然而母親的血必將溉我的一生。流浪的腳步離開家園，只把鄉(xiāng)愁飼養(yǎng)在井中，任何一絲不經(jīng)意的漣（ｙī），都有可能蕩得我遍體傷痕。屋后的荒坡上，零零散散地落戶了一些三月莓樹，它們?cè)谪汃ぶ兴妥咭粋€(gè)個(gè)春夏秋冬，又迎來一個(gè)個(gè)春夏秋冬。母親為我摘莓子時(shí)被刺破的手指，滴著血，凝成一團(tuán)不褪的火紅，永遠(yuǎn)燃燒在我記憶的深處。那些吃三月莓當(dāng)飯的甜甜的日子，是母親用手一分一分地扳來的。今年的三月，我想母親還會(huì)在另外的世界里為我采摘三月莓。只是母親已移居黃泉，即使我將膝蓋埋進(jìn)墳土，也無法縮短母子間的距離。等到三月莓紅透的時(shí)候，我該回趟老家，去荒坡上采摘一包三月莓，捧撒在母親的墳頭。母親曾經(jīng)為我尋找三月莓的目光，擦亮一串串累累的愛。屋右的古楓樹——鳥的天堂。孩提時(shí)，父親總是架著長長的梯子，貓著腰一回又一回地爬上樹去為我取鳥，樣子很吃力，可父親的臉上卻從不滾落絲毫吃力的神情。如今，鳥漸漸地少了，只剩下亂七八糟的鳥巢擱在樹椏間，可年邁的父親卻像童年的我一樣，在鳥歸季節(jié)里一遍遍地?cái)?shù)著鳥巢。又是鳥兒孵殖的季節(jié)，隱約中，我感覺父親佝僂著身子站在古楓前學(xué)舌一般地重復(fù)著“一、二、三、四……”那深深陷進(jìn)了眼窩的眸子，專一地注視著通往山外的羊腸路。屋左蜿蜒蛇行的山路依舊在為我走出大山的舉動(dòng)作注腳，那淺淺的一行不知打上了我多少若隱若現(xiàn)的腳印。從山村走進(jìn)城市，實(shí)際上是走進(jìn)一種誘惑，甚至是一種折磨。山路的源頭是生活，山路的盡處還是生活。生活就是生生死死，造化平衡世界，誰能適應(yīng)這個(gè)世界，誰就是贏家。做個(gè)贏家吧，贏家有能力隨遇而安。無論生活把自己推到哪個(gè)位置，都要用一顆平常心去面對(duì)，輕松靠自己給予，快樂只屬于創(chuàng)造快樂的人。懷念家園，更懷念家園里的某些人。我茹苦一生而今永隔幽冥的母親，愿您有您的天堂；我艱難活命又思兒念女的父親，愿您有您的寄托！在家門前那堵不倒的竹籬笆上，我將自己攀援成一株不忘的牽牛，紫色的喇叭始終朝向敞開著的家門，芬芳屋里的每一道墻縫。家園如一件厚厚的襖，等待著每一個(gè)伶仃的流浪者去穿；家園如一雙不破的鞋，永遠(yuǎn)套在流浪者缺暖的腳上；家園如一柄永新的傘，一直搭在流浪者風(fēng)雨兼程的肩膀上；家園如一塊啃不完的餅，讓流浪者一次又一次地去補(bǔ)充能量；家園如一根拉不斷的線，末端總系著一個(gè)流浪者的大風(fēng)箏。1、給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)注音填寫漢字。（2分）①佝僂：（gōu）（lóu）；茹（

rú）苦②漣（yī）漪2、結(jié)合文意，說明“從山村走進(jìn)城市，實(shí)際上是走進(jìn)一種誘惑，甚至是一種折磨”中的“誘惑”“折磨”的具體含義。（2分）誘惑：指豐富多彩，現(xiàn)代化的城市生活

對(duì)山里人是一種物質(zhì)文明和精神的誘惑。

折磨：無論走到哪里，最難忘的總是家園，離開家園，離開父母，遠(yuǎn)離親情又是鄉(xiāng)愁的折磨。3、說說你對(duì)劃波浪線句子的理解。（2分）母親已經(jīng)離開人世，但母親對(duì)我的養(yǎng)育和教導(dǎo)必將影響我的一生，我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘懷。4說說文章結(jié)尾的妙處，并仿寫兩個(gè)句子。（4分）運(yùn)用排比、比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了家園始終給流浪者溫暖、塌實(shí)、充實(shí)的感覺，始終為流浪者排解各種困難，永遠(yuǎn)給流浪者以前行的動(dòng)力，始終牽掛著遠(yuǎn)行的流浪者，表達(dá)了作者對(duì)家園的深深眷戀之情。家園如一盞明亮的燈，等待著一個(gè)孤單的夜行者去取家園如一碗溫?zé)岬臏却粋€(gè)襤褸的饑餓者去飲。5、文章標(biāo)題表達(dá)了作者怎樣的思想感情（2分）表達(dá)了作者對(duì)家園的深深眷戀之情。6、請(qǐng)寫出兩個(gè)完整的關(guān)于故鄉(xiāng)或母愛的古代詩句。（2分）_慈母手中線，游子身上衣。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。7、作為教師，從校園跨進(jìn)校園，學(xué)校就是我們的家。請(qǐng)以“校園生活”為主題，寫一篇隨筆，題目自擬。（20分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________第四部分：案例分析（26分）請(qǐng)圍繞新課標(biāo)精神分析下面的案例1、一位教師給三年級(jí)的學(xué)生講古詩，剛剛板書題目，學(xué)生就開始背誦起來了。老師說“啊，我還沒講你們就會(huì)背了，那你們會(huì)寫嗎？”學(xué)生也說“會(huì)”，老師說，“那你們來寫寫吧！”這時(shí)，學(xué)生在黑板上開始一筆一劃的書寫，可惜這課該學(xué)的生字他一個(gè)也不會(huì)寫。（16分）問題一：你認(rèn)為上課一開始老師這樣處理古詩的教學(xué)方法可取嗎為什么我覺得不可取，學(xué)生會(huì)背古詩，說明他們想得到老師的認(rèn)同和贊揚(yáng)，可老師卻讓他們寫字，沒錯(cuò)，這樣是可以體現(xiàn)出老師比學(xué)生高一級(jí)，可是同時(shí)也挫傷了他們的積極性，我敢肯定不少學(xué)生不喜歡聽這堂課了，就算聽，心里也在想，我那么辛苦的背了，還要被你刁難。下次不背了。三年級(jí)的孩子是小學(xué)中的關(guān)鍵，他們已經(jīng)會(huì)有自己的主見了。老師一個(gè)不留神，就有可能把一個(gè)天才消滅了。問題二：如果讓你來講這節(jié)課，接下去你會(huì)怎么處理呢？_可以換種說法，同樣是這種思路，“那你們知道這首詩是什么意思嗎？”肯定有人懂有人不懂，那就剛好讓老師來解說了。講解完后再問“那里面的字都會(huì)寫了嗎”，再進(jìn)行生字教學(xué)。學(xué)生會(huì)背詩是件好事，老師可以把課堂時(shí)間花在另外的部份，比如詩詞的講解、生字的書寫、課后的練習(xí)。在課將要結(jié)束的時(shí)候讓大家一起背誦，如果全班都會(huì)背了?？梢孕〗M比賽，每小組選三名，比賽，小孩子最喜歡這種上課方式了。2、這里摘錄了一位老師講解《只有一個(gè)地球》的片段，請(qǐng)認(rèn)真閱讀，然后根據(jù)這段實(shí)錄寫出自己的點(diǎn)評(píng)。師：剛才各組討論，提出了許多問題，其中有一個(gè)問題想問大家，“為什么說地球是渺小的？”生：（念文中相關(guān)內(nèi)容）雖然我們看地球是龐大的，但是同茫茫宇宙相比，地球只有一顆黃豆那么大。生：（念文中相關(guān)內(nèi)容）地球上的陸地面積大約只占其中的五分之一。師