人教部編版《驛路梨花》課件1

梨花頌梨花開春帶雨梨花落春入泥此生只為一人去道他君王情也癡情也癡天生麗質(zhì)難自棄天生麗質(zhì)難自棄長恨一曲千古謎梨花頌歡迎來到語文課堂！歡迎來到語文課堂！14驛路梨花彭荊風福田河中學朱云鶴14驛路梨花彭荊風福田河中學朱云鶴檢查預(yù)習山寨

驛路露宿攆走

竹篾修葺

折損陡峭zhàiyìlùmièqìzhéqiàoni?n檢查預(yù)習山寨驛路露

彭荊風，生于1929年，江西萍鄉(xiāng)人，當代作家。在云南邊疆生活40余年，足跡踏遍云貴高原。1952年開始發(fā)表作品。其作品大多描寫邊疆戰(zhàn)斗生活和少數(shù)民族風俗人情。作品主要有《邊寨烽火》、《蘆笙戀歌》、《鹿銜草》等?！扼A路梨花》寫于1977年秋，是一篇短篇小說。作者簡介彭荊風，生于1929年，江西萍鄉(xiāng)人寫作背景

《驛路梨花》寫于1977年5月。當時，作者經(jīng)歷了“文革”7年牢獄之災(zāi)后，出獄已近兩年。那是5月間的一個下午，作者午睡剛醒，慵倦地躺在床上讀《宋詩選》，當讀到陸游“懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開”的詩句時，那美麗的意境使作者聯(lián)想起了過去在滇西南邊地大山深處見過的大片梨花林，以及與梨花有關(guān)的許多特異人事，那都是作者長久難以忘懷的美好生活。這時候，一種想用文筆描述那和諧過去的創(chuàng)作愿望也油然而生，作者忙披衣起床抓過紙筆來寫作。寫作背景《驛路梨花》寫于1977年5月。當時，作者經(jīng)6整體感知

略讀課文，思考：圍繞“誰是小茅屋的主人”這個問題，本文寫了哪些人？分別與小茅屋有過什么故事？（前后四人為一小組，分組討論并在文中勾畫出相關(guān)的詞句）整體感知略讀課文，思考：圍繞“誰是小茅屋的主人”這個小茅屋的真正主人是誰？梨花嗎？梨花的妹妹嗎？瑤族老人嗎？解放軍叔叔嗎？所有為小屋做過好事的人都是主人小茅屋的真正主人是誰？梨花嗎？梨花的妹妹嗎？瑤族老人嗎？解放8品讀課文1、作者在解決這一問題時，是否把答案一下子就告訴了我們？他運用了什么寫法？這樣寫有什么好處呢？品讀課文1、作者在解決這一問題時，是否把答案一下子就告訴了我見梨樹，猜有人家（1-5）見小屋猜主人（6-8）1、這是什么人的房子呢？瑤族老人（13-23）

2、到底誰是主人呢？哈尼小姑娘（24）解放軍、梨花（32-33）

3、解放軍叔叔為什么蓋房子呢？初誤會再誤會解誤會見梨樹，猜有人家見小屋猜主人1、這是什么人的房子呢？瑤族老人寫作順序

這篇文章，從整體上看是按"我們"的所見所聞的時間順序組織材料的，是順敘，在順敘過程中又有插敘;如果按小茅屋的產(chǎn)生及遷延過程看，又是溯源的倒敘，恰似倒卷珠簾。在情節(jié)的安排上，作者巧妙地設(shè)置懸念和誤會，使情節(jié)富有戲劇性。整篇文章，短短的篇幅，卻形成了路轉(zhuǎn)峰回，跌宕起伏之勢，讀來很有味道。寫作順序

這篇文章，從整體上看是按"我們"的所11設(shè)置懸念，推動故事情節(jié)發(fā)展；使故事情節(jié)跌宕起伏，一波三折，吸引讀者眼球；突出人物形象，升華主題。兩次誤會和三個懸念：設(shè)置懸念，推動故事情節(jié)發(fā)展；使故事情節(jié)跌宕起伏，一波三折，吸2、本文層層設(shè)疑、步步推進，情節(jié)波瀾起伏、引人入勝，作者是不是完全按照事件發(fā)展的先后順序記敘的呢？這種記敘順序有什么好處？2、本文層層設(shè)疑、步步推進，情節(jié)波瀾

如果按照小茅屋的出現(xiàn)、發(fā)展過程，情節(jié)應(yīng)該如何安排？解放軍蓋小茅屋哈尼姑娘梨花照料茅屋妹妹接替姐姐照料茅屋瑤族老人借住送米“我”和老余投宿茅屋如果按照小茅屋的出現(xiàn)、發(fā)展過程，情節(jié)應(yīng)該如何安排？解順敘按時間順序組織材料插敘老人打獵迷路夜宿茅屋梨花姐妹照管小茅屋解放軍蓋茅屋幫助很多行路人，意義重大交代了小茅屋的搭建者、照料者，以及這樣做的原因，歌頌了發(fā)揚雷鋒精神的人順敘按時間順序組織材料插敘老人打獵迷路夜宿茅屋梨花姐妹照管小

再次略讀課文，小組討論，找到文中描寫梨花的句子，思考各有什么含義？標題中的“梨花”除了自然界的梨花外，還指什么？賞讀感悟再次略讀課文，小組討論，找到文中描寫梨花的句子知識卡片：梨花，春季盛開，花瓣潔白，香氣四溢，因梨花花瓣潔白如雪，古人在詩詞中對其多有贊美，如：“冰雪肌膚香韻細”，“粉淡香清自一家”，梨花在文學中有著“純真”“高潔”“樸實無華”的意義。知識卡片：

白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林??！

一彎新月升起了，我們借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨樹林里走著。山間的夜風吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。

淡淡月光下輕輕飄落的梨花瓣，營造了美的意境，以自然美景烘托不平常的小屋。實寫

自然界的梨樹林，出現(xiàn)在人們需要幫助的時候，給“我們”帶去了欣喜、溫暖和希望。白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林?。?/p>

老人家說到這里，停了一會兒，又接著說下去：“我到處打聽小茅屋的主人是哪個，好不容易才從一個趕馬人那里知道個大概，原來對門山頭上有個名叫梨花的哈尼小姑娘，她說這大山坡上，前不著村后不挨寨，她要用為人民服務(wù)的精神來幫助過路人?！?/p>

“梨花”是哈尼小姑娘的名字。由此，景物“梨花”和人物“梨花”建立起關(guān)聯(lián)。老人家說到這里，停了一會兒，又接著說下去：“我到處打

這天夜里，我睡得十分香甜，夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見一個身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱……虛寫

香氣四溢的“梨花”與“梨花”姑娘相映生輝，為全文營造一種人景融合的意境，梨花的“香氣四溢”，意在贊美梨花姑娘助人為樂精神的發(fā)揚光大，由此產(chǎn)生了第二個誤會，推動故事情節(jié)發(fā)展。這天夜里，我睡得十分香甜，夢中恍惚在那香氣四溢的梨花

標題“驛路梨花”一語雙關(guān)，既寫小屋外邊的自然界的梨花，更寫小屋主人梨花姑娘；譬喻恰切，以潔白美麗的梨花喻寫出梨花姑娘的鮮明形象、純美心靈；具有深刻的象征意義，以自然界梨花的美化環(huán)境象征出梨花姑娘的幫助路人。文題解說標題“驛路梨花”一語雙關(guān)，既寫小屋外21

1.我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：“驛路梨花處處開?！?/p>

引用詩句，是梨花寓意多關(guān)，充滿朝氣的哈尼小姑娘與潔白的梨花融為一體，花美人更美，梨花成了助人為樂的人物群體的象征。梨花的樸實無華，是邊疆淳樸民風的象征，“處處開”展示了雷鋒精神不斷發(fā)揚光大的旺盛生命力，贊揚了世代相傳的雷鋒精神。1.我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不2.第①②段描寫山景，有何作用？

交代故事發(fā)生的環(huán)境，寫山的高、大、多、險，可以暗示翻山的困難，襯托出“我們”天晚了卻找不到住處的焦急心理，為下文小屋的出現(xiàn)和“我們”的驚喜作鋪墊。2.第①②段描寫山景，有何作用？交代故事發(fā)生的環(huán)境，233.第9--11段寫小茅屋內(nèi)部的環(huán)境和陳設(shè)，有什么作用？

可以從側(cè)面間接表現(xiàn)了茅屋主人的熱情、細心、周到，有助人為樂的品質(zhì)。3.第9--11段寫小茅屋內(nèi)部的環(huán)境和陳設(shè)，有什么作用？244.第22---24段有什么作用？

通過瑤族老人講述自己發(fā)現(xiàn)小茅屋的經(jīng)過，交代了老人來送糧的原因，可以從側(cè)面突出哈尼族小姑娘梨花助人為樂的美好品質(zhì)。4.第22---24段有什么作用？通過瑤族老255.文章中，到底誰是小茅屋的主人？建造和照料過小茅屋的人都是小茅屋的主人！5.文章中，到底誰是小茅屋的主人？建造和照料過小茅屋26梨花一種花梨花姑娘（人）雷鋒精神驛路梨花處處開雷鋒精神代代傳梨花一種花梨花姑娘（人）雷鋒精神驛路梨花處處開馬路小梨花馬路小梨花馬路

小梨花馬路小梨花拓展延伸有關(guān)梨花的詩句1.忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）2.玉容寂寞淚闌干，梨花一枝春帶雨。（白居易《長恨歌》）3.寂寞空庭春欲晚，梨花滿地不開門。（劉方平《春怨》）4.燕子來時新社，梨花落后清明。（晏殊《破陣子·春景》）5.夢回人遠許多愁，只在梨花風雨處。

（辛棄疾《玉樓春·風前欲勸春光住》）拓展延伸有關(guān)梨花的詩句1.忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。人教部編版《驛路梨花》課件131人教部編版《驛路梨花》課件11.知道空氣的質(zhì)量相對很輕，并且空氣的質(zhì)量是可以測量的。掌握測量空氣質(zhì)量的實驗方法。2.經(jīng)歷測量一袋空氣的實驗，培養(yǎng)細致、認真觀察記錄的能力，學會運用思辨的方法獲得科學概念。3.經(jīng)歷實驗探究，體會科學實驗的趣味性與嚴謹性.4.認識地球是不透明、不發(fā)光的球體，在陽光照射下會產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象。5.知道晝夜交替現(xiàn)象有多種可能的解釋。

6.初步理解晝夜交替現(xiàn)象與地球和太陽的相對圓周運動有關(guān)。7.認識到積極參與討論，并發(fā)表有根據(jù)的解釋是重要的。

8.認識到同一現(xiàn)象，可能有多種不同的解釋，需要用更多的證據(jù)來加以判斷。1.知道空氣的質(zhì)量相對很輕，并且空氣的質(zhì)量是可以測量的。掌握33

梨花頌梨花開春帶雨梨花落春入泥此生只為一人去道他君王情也癡情也癡天生麗質(zhì)難自棄天生麗質(zhì)難自棄長恨一曲千古謎梨花頌歡迎來到語文課堂！歡迎來到語文課堂！14驛路梨花彭荊風福田河中學朱云鶴14驛路梨花彭荊風福田河中學朱云鶴檢查預(yù)習山寨

驛路露宿攆走

竹篾修葺

折損陡峭zhàiyìlùmièqìzhéqiàoni?n檢查預(yù)習山寨驛路露

彭荊風，生于1929年，江西萍鄉(xiāng)人，當代作家。在云南邊疆生活40余年，足跡踏遍云貴高原。1952年開始發(fā)表作品。其作品大多描寫邊疆戰(zhàn)斗生活和少數(shù)民族風俗人情。作品主要有《邊寨烽火》、《蘆笙戀歌》、《鹿銜草》等。《驛路梨花》寫于1977年秋，是一篇短篇小說。作者簡介彭荊風，生于1929年，江西萍鄉(xiāng)人寫作背景

《驛路梨花》寫于1977年5月。當時，作者經(jīng)歷了“文革”7年牢獄之災(zāi)后，出獄已近兩年。那是5月間的一個下午，作者午睡剛醒，慵倦地躺在床上讀《宋詩選》，當讀到陸游“懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開”的詩句時，那美麗的意境使作者聯(lián)想起了過去在滇西南邊地大山深處見過的大片梨花林，以及與梨花有關(guān)的許多特異人事，那都是作者長久難以忘懷的美好生活。這時候，一種想用文筆描述那和諧過去的創(chuàng)作愿望也油然而生，作者忙披衣起床抓過紙筆來寫作。寫作背景《驛路梨花》寫于1977年5月。當時，作者經(jīng)39整體感知

略讀課文，思考：圍繞“誰是小茅屋的主人”這個問題，本文寫了哪些人？分別與小茅屋有過什么故事？（前后四人為一小組，分組討論并在文中勾畫出相關(guān)的詞句）整體感知略讀課文，思考：圍繞“誰是小茅屋的主人”這個小茅屋的真正主人是誰？梨花嗎？梨花的妹妹嗎？瑤族老人嗎？解放軍叔叔嗎？所有為小屋做過好事的人都是主人小茅屋的真正主人是誰？梨花嗎？梨花的妹妹嗎？瑤族老人嗎？解放41品讀課文1、作者在解決這一問題時，是否把答案一下子就告訴了我們？他運用了什么寫法？這樣寫有什么好處呢？品讀課文1、作者在解決這一問題時，是否把答案一下子就告訴了我見梨樹，猜有人家（1-5）見小屋猜主人（6-8）1、這是什么人的房子呢？瑤族老人（13-23）

2、到底誰是主人呢？哈尼小姑娘（24）解放軍、梨花（32-33）

3、解放軍叔叔為什么蓋房子呢？初誤會再誤會解誤會見梨樹，猜有人家見小屋猜主人1、這是什么人的房子呢？瑤族老人寫作順序

這篇文章，從整體上看是按"我們"的所見所聞的時間順序組織材料的，是順敘，在順敘過程中又有插敘;如果按小茅屋的產(chǎn)生及遷延過程看，又是溯源的倒敘，恰似倒卷珠簾。在情節(jié)的安排上，作者巧妙地設(shè)置懸念和誤會，使情節(jié)富有戲劇性。整篇文章，短短的篇幅，卻形成了路轉(zhuǎn)峰回，跌宕起伏之勢，讀來很有味道。寫作順序

這篇文章，從整體上看是按"我們"的所44設(shè)置懸念，推動故事情節(jié)發(fā)展；使故事情節(jié)跌宕起伏，一波三折，吸引讀者眼球；突出人物形象，升華主題。兩次誤會和三個懸念：設(shè)置懸念，推動故事情節(jié)發(fā)展；使故事情節(jié)跌宕起伏，一波三折，吸2、本文層層設(shè)疑、步步推進，情節(jié)波瀾起伏、引人入勝，作者是不是完全按照事件發(fā)展的先后順序記敘的呢？這種記敘順序有什么好處？2、本文層層設(shè)疑、步步推進，情節(jié)波瀾

如果按照小茅屋的出現(xiàn)、發(fā)展過程，情節(jié)應(yīng)該如何安排？解放軍蓋小茅屋哈尼姑娘梨花照料茅屋妹妹接替姐姐照料茅屋瑤族老人借住送米“我”和老余投宿茅屋如果按照小茅屋的出現(xiàn)、發(fā)展過程，情節(jié)應(yīng)該如何安排？解順敘按時間順序組織材料插敘老人打獵迷路夜宿茅屋梨花姐妹照管小茅屋解放軍蓋茅屋幫助很多行路人，意義重大交代了小茅屋的搭建者、照料者，以及這樣做的原因，歌頌了發(fā)揚雷鋒精神的人順敘按時間順序組織材料插敘老人打獵迷路夜宿茅屋梨花姐妹照管小

再次略讀課文，小組討論，找到文中描寫梨花的句子，思考各有什么含義？標題中的“梨花”除了自然界的梨花外，還指什么？賞讀感悟再次略讀課文，小組討論，找到文中描寫梨花的句子知識卡片：梨花，春季盛開，花瓣潔白，香氣四溢，因梨花花瓣潔白如雪，古人在詩詞中對其多有贊美，如：“冰雪肌膚香韻細”，“粉淡香清自一家”，梨花在文學中有著“純真”“高潔”“樸實無華”的意義。知識卡片：

白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林??！

一彎新月升起了，我們借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨樹林里走著。山間的夜風吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。

淡淡月光下輕輕飄落的梨花瓣，營造了美的意境，以自然美景烘托不平常的小屋。實寫

自然界的梨樹林，出現(xiàn)在人們需要幫助的時候，給“我們”帶去了欣喜、溫暖和希望。白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林啊！

老人家說到這里，停了一會兒，又接著說下去：“我到處打聽小茅屋的主人是哪個，好不容易才從一個趕馬人那里知道個大概，原來對門山頭上有個名叫梨花的哈尼小姑娘，她說這大山坡上，前不著村后不挨寨，她要用為人民服務(wù)的精神來幫助過路人。”

“梨花”是哈尼小姑娘的名字。由此，景物“梨花”和人物“梨花”建立起關(guān)聯(lián)。老人家說到這里，停了一會兒，又接著說下去：“我到處打

這天夜里，我睡得十分香甜，夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見一個身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱……虛寫

香氣四溢的“梨花”與“梨花”姑娘相映生輝，為全文營造一種人景融合的意境，梨花的“香氣四溢”，意在贊美梨花姑娘助人為樂精神的發(fā)揚光大，由此產(chǎn)生了第二個誤會，推動故事情節(jié)發(fā)展。這天夜里，我睡得十分香甜，夢中恍惚在那香氣四溢的梨花

標題“驛路梨花”一語雙關(guān)，既寫小屋外邊的自然界的梨花，更寫小屋主人梨花姑娘；譬喻恰切，以潔白美麗的梨花喻寫出梨花姑娘的鮮明形象、純美心靈；具有深刻的象征意義，以自然界梨花的美化環(huán)境象征出梨花姑娘的幫助路人。文題解說標題“驛路梨花”一語雙關(guān)，既寫小屋外54

1.我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：“驛路梨花處處開。”

引用詩句，是梨花寓意多關(guān)，充滿朝氣的哈尼小姑娘與潔白的梨花融為一體，花美人更美，梨花成了助人為樂的人物群體的象征。梨花的樸實無華，是邊疆淳樸民風的象征，“處處開”展示了雷鋒精神不斷發(fā)揚光大的旺盛生命力，贊揚了世代相傳的雷鋒精神。1.我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不2.第①②段描寫山景，有何作用？

交代故事發(fā)生的環(huán)境，寫山的高、大、多、險，可以暗示翻山的困難，襯托出“我們”天晚了卻找不到住處的焦急心理，為下文小屋的出現(xiàn)和“我們”的驚喜作鋪墊。2.第①②段描寫山景，有何作用？交代故事發(fā)生的環(huán)境，563.第9--11段寫小茅屋內(nèi)部的環(huán)境和陳設(shè)，有什么作用？

可以從側(cè)面間接表現(xiàn)了茅屋主人的熱情、細心、周到，有助人為樂的品質(zhì)。3.第9--11段寫小茅屋內(nèi)部的環(huán)境和陳設(shè)，有什么作用？574.第22---24段有什么作用？

通過瑤族老人講述自己發(fā)現(xiàn)小茅屋的經(jīng)過，交代了老人來送糧的原因，可以從側(cè)面突出哈尼