小學語文教學滲透心理健康教育的嘗試

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一、構建和諧良好的心理健康教導空氣

教學中，教師應和諧對等地對待每一位孩子，崇敬孩子的人格和天性，把他們看成是自己的摯友。在情感相融的根基上，創(chuàng)造出一種無拘無束，對等交流的心理空氣。扶助他們在學習上下工夫，扶助他們分析造成學習障礙的心理理由并加以輔導。試想，一個長期處于落后狀態(tài)的學生，一個極少享受過告成喜悅的孩子，怎么可能在長大之后，有一個“自信”的形象和良好的心理素質(zhì)呢？可實際處境又是：一個班級，學生人數(shù)過多，才能優(yōu)劣懸殊。生活環(huán)境差異較大，更加是對于學習困難學生來說，往往更是缺乏自信。他們畏縮上課回復問題、畏縮做作業(yè)，其關鍵就是對自己不自信。為此，我在教學中要有意識地因材施教、因人而異：問題有深有淺，作業(yè)有易有難，任務有輕有重，難度有高有低。譬如，課文學完后，我們可以根據(jù)學生學習的不同層次來設計安置作業(yè)，使他們都有作業(yè)并都能完成作業(yè)。這樣做的目的，就是為了讓不同層次的孩子各盡其能，更加是讓學習有困難的孩子也能享受到告成的喜悅。有時，教師還可以把本單元將要測驗的內(nèi)容報告學習困難學生，并報告他們，老師將重點檢查你們。我想，學生在課外確定會專心復習老師即將檢查的學識，由于又有哪個學生不夢想自己能夠得到老師的斷定和表揚呢？

二、確立模范陶冶的心理健康教導模式

好多小學語文教材中都有歌頌具有良好、健康心理特征的人和事的課文，像《藍樹葉》《校園里的畫》《蜜蜂引路》《豐碑》《放棄射門》等。教師在平日教學中利用這些人和事，實時地對學生舉行正確的心理示意：學習《藍樹葉》，知道同學之間要彼此扶助，不要小氣；學習《校園里的畫》，學會抑制嫉妒心理，與同學們和氣相處；學習《蜜蜂引路》學會留心查看，謙遜好學；學習《豐碑》，懂得舍己為人的高尚情操，學習《放棄射門》學會情誼第一比賽其次的高尚體育精神等等，引導學生把這些人和事作為模范，樹立在心中。模范的氣力是無窮的，或是概括、明確，或是間接、潛移默化地教導影響了學生，使學生在學習語文的過程中，凈化了心靈，陶冶了情操，形成了健全的人格。這樣的方式會收到分外好的心理健康教導效果。

三、搭建盡情渲泄的心理健康教導平臺

心理健康的人也有各種消極的心理問題，時，人總有表述的欲望，所以說“一吐為快”。小學生的情感易外露，自制力較差，心緒很不穩(wěn)定，輕易沖動和爆發(fā)。遇到欣喜的事就喜形于色，連蹦帶跳；碰見困難和挫折就垂頭喪氣，甚至哭泣。為了能讓學生保持良好的心境，最好的方法是讓他們把自己的心事傾訴出來。老師、家長、同學都可以是傾訴的對象。然而這些人不確定就會那么隨時隨地，實時地傾聽孩子的訴說。這時作文本便成了學生最忠實的聽眾。在作文教學中，老師有意識地設計一些便于學生表達內(nèi)心情感的作文題目，如《老師，我想對您說》《假使我是媽媽（爸爸）》《今天我真欣喜》等等。激勵學生在作文中講真話，表真情，還可以激勵學生多寫日記，隨時記錄下自己的真實感受。更加是在受到不良心緒影響和干擾時，實時地在日記中渲泄出來，從而擺脫消極的心理感受，使自己的心境保持活潑、開朗、穩(wěn)定、彌漫朝氣。同時，也有利于教師通過閱讀作文、日記實時把握學生的心理動態(tài)，有針對性地舉行疏導、教導，從而表達出心理健康教導的目標性。

我班有一個從鄉(xiāng)下轉來的女同學，學習勞績很好，但是分外怕羞，不主動和同學交往，不舉手回復問題，畏縮在同學面前講話，上課發(fā)言的時候分外慌張，老師點名讓她發(fā)言，她總是紅著臉搖頭不答。凡事她不敢給老師講，學習上遇到困難時不敢問，受到一點挫折就掉眼淚，膽子很小，更加是考試時更慌張，影響考試勞績。我在一次批閱她的日記時察覺這位同學是留守兒童，父母外出打工，長期不在家，她和弟弟居住，父母很久回來一次，但很快又走了，又丟下她和弟弟孤寂寞單的兩個人，她質(zhì)疑自己不是父母親生的，其措辭令我很是恐懼。閑暇時我找到這位同學，同她交談話，對她舉行心理疏導。此后，我又實時與她的父母取得了聯(lián)系，向父母通報了孩子近期的表現(xiàn)，以及孩子的心理負擔，并同他們探討了教導孩子的方式問題。通過交談，孩子的父母熟悉到自己在教導方法上過于簡樸粗暴，很少與孩子情感上的溝通，以至造成孩子的心理負擔過重，他表示要和老師積極合作教導好孩子。后來這位女同學主動找到了我，報告我，父母和她談了好多。她也熟悉到，父母外出是為了她和弟弟能生活得很好，只是父母教導方法不夠好，并表示今后要多理解父母。在此后一段時間的查看中，我察覺孩子心理壓力減輕了，性格開朗、活潑了大量，學習勞績也明顯提高了。

四、創(chuàng)設心理健康教導的語文實踐活動

創(chuàng)設語文綜合實踐活動對學生舉行心理健康教導。如我們學完課文《為了他的尊嚴》的主體課文后，開展了以“有志者事竟成”為主題的故事演講比賽。同學們介紹了各自成長過程中欣喜的、凄愴的、告成的、失敗的……事情，使學生熟悉到了每個人的成長都不是一帆風順的，在以后的人生旅途中同樣還會遇到這樣那樣的挫折和困難，但只要我們自己努力，正視困難，再加上父母、老師、摯友的扶助，任何挫折都能戰(zhàn)勝，任何困難都能抑制。

總之，在小學語文教學中積極滲透心理健康教導