小學(xué)美術(shù)教育與校園文化建沒的有機(jī)結(jié)合

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要想更好地做好學(xué)生的教導(dǎo)工作，就務(wù)必把校園文化創(chuàng)辦工作做好。校園本身就具有傳播文化的功能，所以確定要?jiǎng)?chuàng)造獨(dú)特的校園文化。小學(xué)美術(shù)教師要把自己的特長(zhǎng)表示出來，將校園文化創(chuàng)辦與小學(xué)美術(shù)教導(dǎo)相結(jié)合，進(jìn)一步提高美術(shù)教導(dǎo)水平，表示校園文化成果。

學(xué)校普遍都有教室和操場(chǎng)等場(chǎng)所，是培養(yǎng)人才的地方，是一個(gè)文化環(huán)境。其中，校園文化是一種具有隱秘性的東西，對(duì)學(xué)生卻有著持續(xù)性的教導(dǎo)作用，學(xué)生長(zhǎng)期生活在具有良好的校園文化中，會(huì)受到耳濡目染的影響，因此，本文從美術(shù)教導(dǎo)和校園文化的內(nèi)涵啟程，將美術(shù)教導(dǎo)和校園文化的創(chuàng)辦結(jié)合起來，創(chuàng)造良好的校園文化空氣，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的條件。

一、小學(xué)美術(shù)和校園文化內(nèi)涵一致

在校園文化創(chuàng)辦中，學(xué)校假設(shè)缺乏相應(yīng)的切實(shí)定位，沒有把握住價(jià)值的內(nèi)涵，只是重視校園的美化、綠化以及凈化等外觀工程，導(dǎo)致學(xué)校的本質(zhì)弱化、淡化，校園文化中的精神文化，包括價(jià)值取向、道德情操以及思維方式等都會(huì)被忽略，即使外觀的工程再好，綠化和環(huán)保再到位，校園文化也是淺薄的，難以長(zhǎng)久地進(jìn)展。因此，校園文化的豐富內(nèi)涵務(wù)必用相應(yīng)的形式表示出來，可以用美術(shù)教導(dǎo)的方式將其完成。學(xué)校教導(dǎo)最主要的陣地就是課堂教學(xué)，同時(shí)教學(xué)活動(dòng)也屬于校園文化的重要組成，課堂教學(xué)也是衡量一所學(xué)校文化空氣的重要標(biāo)準(zhǔn)，除了日常的教學(xué)活動(dòng)，還要用美術(shù)的教導(dǎo)來創(chuàng)造具有濃重文學(xué)空氣的校園文化。

二、利用校園文化塑造學(xué)生的人格

學(xué)校是對(duì)學(xué)生舉行塑造的場(chǎng)所，而德育是學(xué)生采納教導(dǎo)中最為根基的片面，也是校園文化的重要內(nèi)容。藝術(shù)在塑造人才方面起著重要的作用，沒有藝術(shù)的教導(dǎo)不能形成完整的教導(dǎo)，學(xué)生是否能夠養(yǎng)成良好的習(xí)慣，是否具備美好的心靈，主要是靠后天學(xué)習(xí)的，可以借助美術(shù)教導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)，不斷地對(duì)學(xué)生舉行滲透。

譬如，在校園創(chuàng)辦中，將自然景觀和文化教導(dǎo)相結(jié)合，給假山和石頭這些實(shí)物景觀分別命名，根據(jù)學(xué)校的特色，取名為愛心山、慧心石等，通過將自然景觀和人文景觀結(jié)合起來，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。在美術(shù)課堂、興趣小組或者社團(tuán)組織等將孝心、愛心之類的人文思想寓于繪畫創(chuàng)作以及美術(shù)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作出一些和人文教導(dǎo)相聯(lián)系的畫作，通過實(shí)踐、學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的鑒賞、審美以及創(chuàng)造力得以提升，鞏固對(duì)生活和社會(huì)的喜歡和責(zé)任感，培養(yǎng)他們的集體主義責(zé)任感和愛國主義的情感，讓他們具備創(chuàng)造生活的才能和愿望。

三、利用校園文化打造藝術(shù)特色

優(yōu)秀的校園文化，對(duì)人起著促進(jìn)、積極向上的作用，同時(shí)也是一種美的載體。作為美術(shù)教師，要積極主動(dòng)地承受起創(chuàng)辦校園文化的重任，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造起優(yōu)質(zhì)的校園文化，豐富學(xué)生的精神世界，培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度和情感價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生能夠全面進(jìn)展。

學(xué)校要利用美術(shù)課堂教學(xué)、課外小組以及社團(tuán)活動(dòng)三大主場(chǎng)，開展形式豐富的美術(shù)課堂教學(xué)，譬如兒童畫、書法、版畫等各種形式的藝術(shù)訓(xùn)練。并且每個(gè)月要確定相應(yīng)的教導(dǎo)主題，采用黑板報(bào)的形式舉行評(píng)比，將優(yōu)秀的板報(bào)發(fā)布到校園的網(wǎng)站上。這種評(píng)比活動(dòng)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，也提升了學(xué)生設(shè)計(jì)板報(bào)的才能，讓學(xué)生能夠感受到不同的主題教導(dǎo)，使得校園文化的內(nèi)涵更加豐富，譬如教師節(jié)、國慶節(jié)以及兒童節(jié)等。學(xué)校就可以借此機(jī)遇讓學(xué)生充分施展自己的才能，用手中的畫筆將心中的感情表達(dá)出來。對(duì)于學(xué)校的櫥窗、樓道以及圖書館的文化角等，要定期更新，布置和表現(xiàn)形式不同的藝術(shù)作品，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，擴(kuò)展學(xué)生的文化視野，從而能夠主動(dòng)地追求美。

四、利用校園文化豐富美術(shù)教學(xué)

校園的文化環(huán)境是對(duì)學(xué)生起到良好的陶冶作用，將校園文化和教師環(huán)境相結(jié)合，給學(xué)生添加了生活的樂趣，有助于學(xué)生高雅情操的養(yǎng)成，并能形成他們健康的審美觀，因此，教師要結(jié)合校內(nèi)的實(shí)際，采用各種相適應(yīng)的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生開展美術(shù)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，并致力于校園文化創(chuàng)辦，提升學(xué)生的主動(dòng)性和審美才能，為校園的文化創(chuàng)辦付出自己的氣力。

美術(shù)教師要結(jié)合本課程的實(shí)際內(nèi)容，用多種形式將校園的文化資源滲人教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生斟酌、探索和創(chuàng)新，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，制定相應(yīng)的籌劃，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，到校園的各個(gè)角落去探索世界。

譬如，在學(xué)習(xí)“自然現(xiàn)象”這一課時(shí)，通過讓學(xué)生了解到一些自然現(xiàn)象，如龍卷風(fēng)、雪崩、閃電、地震、海嘯……這些可怕的自然現(xiàn)象，可以用各種各樣的方法表現(xiàn)，像地震可以撕紙貼畫，閃電可以油水分開法還可以用手擦出效果來……在“我設(shè)計(jì)的卡通形象”這一課程中，教師可以順勢(shì)將其改成“我給好友畫張像”，并舉辦“同學(xué)卡通畫展”引起學(xué)生的關(guān)注，從中學(xué)生既能提高自己的技能，又能感受到告成之樂，還能鞏固學(xué)生之間的情誼，讓學(xué)生之間的關(guān)系更為和諧，從而形成一些優(yōu)良的個(gè)人品質(zhì)。

五、結(jié)語

通過一系列的美術(shù)活動(dòng)，能夠讓學(xué)生感受到自己的主體地位和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，鞏固