大班教案《天生一對》

大班教案《天生一對》大班教案《天生一對》大班教案《天生一對》1設(shè)計意圖：《天生一對》這個故事講的是鱷魚和長頸鹿在一起組成人們不太認(rèn)同的那個天生一對，所以這個故事如果一開始呈現(xiàn)給孩子，孩子會冒出：鱷魚和長頸鹿在一起，鱷魚會不會把長頸鹿吃了，他們倆怎么可能是天生一對呢？我就設(shè)計了一個思維練習(xí)活動一一一一組隊，帶著孩子們邊玩邊進入故事。教學(xué)目標(biāo)：1、解讀畫面中長頸鹿和鱷魚因不同特點而帶來的樂趣，體會天生一對的美好。2、觀察了解生活周圍的配對，感受朋友之間和諧的情感。活動準(zhǔn)備：教學(xué)ppt、記錄表5張?；顒恿鞒蹋阂?、活動導(dǎo)入：出示課件圖片：你看到了什么？你覺得誰和誰是天生一對呢？為什么？二、理解生活中的配對1、概念了解1）出示第一組課件圖片請你們找找誰和誰能成為一對，為什么？2）出示第二組課件圖片我們來找一找誰和誰能成為一對，為什么？3）出示第三組課件圖片，分組配對看，這里有什么？幼兒進行分組配對，說出自己的理由。2、觀察了解長頸鹿和鱷魚的般配（1）觀察兩朋友的不同：它們兩個可以配成一對嗎？為什么？（2）尋找它們般配的地方，理解天生一對。三、尋找身邊的天生一對你身邊有這樣的天生一對嗎？為什么？還有哪些東西是天生一對？為什么？你和那個東西是天生一對，為什么？四、拓展延伸你們找到了這么多的天生一對，其實這個《天生一對》是一本好看的書，小朋友可以去看一看?；顒臃此迹赫麄€活動下來我覺得整體還是蠻不錯的，孩子們很喜歡這個繪本故事，對于故事的理解也蠻不錯的。我覺得像這樣的故事，以后還可以多嘗試尋找繪本內(nèi)在的亮點和學(xué)習(xí)點。但是在語言的組織上，我也多次可以提醒自己要精煉，廢話要少，但是還是需要自我學(xué)習(xí)。大班教案《天生一對》2活動目標(biāo)：1、體會鱷魚和長頸鹿之間濃濃的、和諧的愛；懂得以善良、勇敢和智慧的品質(zhì)可以贏得別人的尊重。2、仔細(xì)觀察畫面，嘗試用語言和肢體動作表現(xiàn)長頸鹿和鱷魚的內(nèi)心活動。3、能根據(jù)故事發(fā)展的情節(jié)展開想象，大膽表達(dá)自己的見解。活動重點：嘗試用語言和肢體動作表現(xiàn)長頸鹿和鱷魚的內(nèi)心活動。活動難點：在細(xì)節(jié)中體會鱷魚與長頸鹿細(xì)膩、平等、欣賞的愛。活動準(zhǔn)備：1、環(huán)境準(zhǔn)備：PPT課件，關(guān)于長頸鹿和鱷魚的主題墻裝飾。2、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已對三部曲的前兩部有閱讀?；顒舆^程：一、觀看PPT第一頁，在討論中引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。1、教師：這里有4只手套，哪2只手套是一對，為什么？小結(jié)：相同的兩只手套可以配成一對。一對，總是由兩個組成的；兩個在一起，就成了一對。2、教師出示第二頁PPT（2只外形不同的手套、花朵、蝴蝶）這里也有4樣?xùn)|西，請你也兩個、兩個把它們配成一對。誰和誰是一對？為什么？幼兒說明配對的理由。小結(jié)：瞧，只要有理由，我們都可以把它們配成一對。二、解讀畫面1、教師：（回到圖書的封面）看，鱷魚先生和長頸鹿小姐盡管有很多不同，可是它們卻是一對，是相親相愛的一對。讓我們一起翻開故事一一天生一對。觀察圖片，針對圖片內(nèi)容進行討論、模仿、大膽想象：第一幅：房子特別在哪里？生活在這樣的房子里會感到怎樣？第二幅：請根據(jù)鱷魚和長頸鹿的動作和表情來猜一猜他們在說些什么呢？第三幅：意見不一樣該用什么辦法和平、公正地解決呢？總結(jié)：原來兩個人意見不一樣時，可以用猜拳、猜硬幣的辦法和平、公正地解決問題，你們學(xué)會了嗎？第四幅：這輛車有什么奇特之處？說明了鱷魚先生對太太的一種怎樣的愛？總結(jié)：愛就是體貼。第五副：長頸鹿為什么要用這種姿勢吃冰激凌呢？吃糖果這幅圖你看出了它的巧妙之處了嗎？這又是一種怎樣的愛？總結(jié)：愛就是平等。第六幅：鱷魚先生在幫愛人挑選鞋子的時候，它會對長頸鹿小姐說什么呢？這是怎樣的一種愛？小結(jié)：它倆互相幫助、互相配合，愉快地生活著，它們自己覺得它們很般配，簡直是天生一對。第七幅：大家看到這樣奇特的一對會說些什么呢？如果你聽到了別人的議論你又會怎樣做呢？第八幅：什么是竊竊私語？鱷魚們?yōu)槭裁从闷嫣氐难酃饪粗麄?？第九、十副：聽到了鱷魚們的議論，他們的心情怎樣？你從哪里看出來的？第十一副：聽到救命的聲音，它們是怎樣去火場的？用一個詞來形容一下。第十三副：長頸鹿的姿勢像什么？第十四副：幫助長頸鹿一起喊鱷魚，讓他快跳下來。第十五副：當(dāng)鱷魚跳進長頸鹿的懷抱的時候，會說些什么呢？第十六副：結(jié)尾。三、整體感知內(nèi)容，進行提問（1）除了奇特，這還是一對怎樣的愛人？你從哪里知道的？（2）是什么事情讓大家改變了對他們的看法？總結(jié)：原來我們可以用善良、智慧、勇敢這些優(yōu)秀品質(zhì)，贏得別人的尊重！你們記住了嗎？四、完整配樂有感情講述繪本，進一步感受長頸鹿和鱷魚這對愛人之間平等、細(xì)膩、和諧的愛。你們認(rèn)為他們幸福嗎？原來奇特的愛人也可以幸福的生活。讓我們一起再來回顧一下這對奇特、幸福愛人的故事一一天生一對。五、結(jié)束活動。對于鱷魚和長頸鹿這對愛人，你們還想送上什么樣的祝福？活動延伸：你的爸爸媽媽是天生的一對嗎？還有誰和誰也是天生的一對？你和誰是天生的一對？要知道，在你家里，天生的一對越多，生活就過得越美滿；在幼兒園里，天生的一對越多，我們就過得越快樂。大班教案《天生一對》3教學(xué)目標(biāo)：1、解讀畫面中長頸鹿和鱷魚因不同特點而帶來的樂趣，體會天生一對的美好。2、觀察了解生活周圍的配對，感受朋友之間和諧的情感?；顒訙?zhǔn)備：教學(xué)ppt活動流程：一、活動導(dǎo)入：出示課件圖片：故事的名字叫《天生一對》，故事中誰和誰是一對？二、理解生活中的配對1、概念了解：分別出示三組課件圖片，讓幼兒說出：誰跟誰是一對？然后說出理由。：外形相同可以是一對，類型一樣也可以是一對，外形和類型不一樣也可以是一對。2、觀察了解長頸鹿和鱷魚的般配（1）觀察兩朋友的不同：找找，哪兩個是可以配成一對的？（2）尋找它們般配的地方，理解天生一對。3、模仿表現(xiàn)，嘗試合作猜謎。找一個朋友，嘗試配合猜謎，兩個朋友一人說一句描述所猜物品的話，讓其他小朋友猜猜你們說的是什么東西？三、閱讀傾聽故事可是，這天生一對來到長頸鹿城，他們來到鱷魚城，顯然，大家覺得他們是奇怪的一對。n到底發(fā)生了什么故事呢？你認(rèn)為他們是天生一對嗎？n我們來看看這本書，名字就叫《天生一對》。n鱷魚先生和長頸鹿小姐是一對，是相親相愛的一對。四、延伸l尋找生活中的“天生一對”大班教案《天生一對》4活動目標(biāo)1.解讀畫面中長頸鹿和鱷魚因不同特點而給對方帶來的樂趣，體會天生一對的美好。2.感受朋友、親人之間和諧的情感。3.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。4.發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。活動準(zhǔn)備PPT、標(biāo)志、愛心活動過程一、理解生活中的各種配對1.教師出示2副手套）這里有4只手套,哪2只手套是一對,為什么?2.教師出示2只外形不同的手套、花朵、葉子）這里也有4樣?xùn)|西,請你也兩個、兩個把它們配成一對。誰和誰是一對?為什么?小結(jié):無論是相同的東西,還是不同的東西,只要有合理的理由,我們都能把它們配成一對。二、分段講述故事1.提出問題教師:瞧，誰來了?鱷魚先生和長頸鹿小姐可以成為一對嗎?覺得它們可以成為一對的坐在左邊，覺得不可以的坐到右邊。幼兒： 教師：這是一個理由（貼上愛心），我們來看一看到最后是覺得它們可以成為一對的理由多，還是不可以成為一對的理由多。2.講述第一段故事教師：到底鱷魚先生和長頸鹿小姐可不可以成為一對呢，讓我們一起來聽聽看。（教師講述故事第一段）教師：它們可以成為一對嗎，你在故事里找到了哪些新的理由，商量一下。想法改變的小朋友可以換一下位置。3.講述第二段故事教師：你們兩邊講得都很有道理，我到底聽誰的?還是繼續(xù)聽故事吧!（教師講述故事第二段）教師：現(xiàn)在你們覺得它們可以成為一對嗎，有人改變主意嗎?4.講述第三段故事教師：這下子鱷魚先生和長頸鹿小姐的心里更難受了，因為你們大家都覺得它們不可以在一起。（教師講述故事第三段）教師：有要換位置的嗎?理由是什么?5.講述第四段故事教師：故事里誰的看法也變了?變得和你們一樣，覺得鱷魚先生和長頸鹿小姐簡直是天生一對。（教師講述故事第四段）三、回歸生活1.教師：寧靜的夜晚，當(dāng)你回到家時，會發(fā)現(xiàn)誰跟誰是天生一對?還有誰和誰也是天生的一對?你和誰是天生的一對?2.教師：老師要告訴你們一個秘密：你家里,天生一對的越多,你們家的生活就會過得越幸福越美滿;在幼兒園里,和你天生一對的朋友越多,你在幼兒園的日子就過得越快樂。大班教案《天生一對》5活動目標(biāo)：1、解讀畫面中長頸鹿和鱷魚因不同特點而帶來的樂趣。2、了解和同伴互相配對的和諧，感受朋友之間共同生活的情感。3、認(rèn)真傾聽，體會欣賞繪本帶來的樂趣?；顒訙?zhǔn)備：PPT課件、游戲圖片活動流程：一、教師用故事封面導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。師：老師為你們帶來了一本有趣的繪本故事，故事的名字叫《天生一對》。一對是什么意思？是幾個呢？幼兒思考回答。二、教師引導(dǎo)幼兒理解生活中的配對。1、教師出示圖片，幼兒為圖中的東西配對：師：找找環(huán)境中，哪兩個是一對？幼兒積極發(fā)言。在日常生活中，你和朋友稱為一對的理由是什么呢？教師一步步加大難度，出示第二張圖片，幼兒進行不同種類的物品進行配對，只要有理由，不同種類的物體也可以進行配對。引導(dǎo)幼兒與各種不同種類的東西配對，理解配對的含義。2、教師出示繪本圖片，觀察了解長頸鹿和鱷魚的般配。（1）觀察鱷魚和長頸鹿的不同。幼兒嘗試說一說兩者之間的不同，兩者之間有可能會發(fā)生什么故事？（2）尋找它們般配的地方，理解天生一對。師：長頸鹿小姐和鱷魚先生雖然長的不一樣，可是他們卻是非常般配。鱷魚先生可以和長頸鹿小姐一起玩游戲，長頸鹿小姐可以讓鱷魚先生站在手上聞糖果的香味。（3）教師引入游戲，幼兒之間相互配合，體會朋友間天生一對的美好。三、教師講解故事，幼兒閱讀傾聽故事，理解故事內(nèi)容。1、師：你認(rèn)為他們是天生一對嗎？到底發(fā)生了什么故事呢？教師播放音樂，講解繪本內(nèi)容，不時提出各種問題引發(fā)幼兒思考，大膽發(fā)言。師:看到第一張圖片的時候，你認(rèn)為他們兩個之間會發(fā)生怎樣的故事呢？2、接著出示圖片，引導(dǎo)幼兒嘗試說出長頸鹿小姐和鱷魚先生在干什么？引導(dǎo)幼兒自由理解故事。教師不斷出示后面的繪本圖片，引導(dǎo)幼兒去大膽講出故事內(nèi)容，教師和幼兒一起欣賞繪本。四、活動延伸你覺得在家里誰和誰可以是天生一對呢？幼兒思考回答。大班教案《天生一對》6【活動目標(biāo)】1、社會認(rèn)知：觀察了解生活中的配對，解讀繪本中長頸鹿和鱷魚的不同特點。2、社會情感：感受朋友之間和諧的情感，體會天生一對的美好。3、社會行為：敢于大膽表達(dá)自己的感受與想法，樂于尋找天生一對的朋友?！净顒訙?zhǔn)備】PPT、小禮物?！净顒恿鞒獭恳?、活動導(dǎo)入引出什么是“一對”――看過這本書嗎？――什么叫“一對”？二、觀察嘗試?yán)斫馍钪械摹芭鋵Α?．物品配對――哪兩個可以配成一對？為什么？2．朋友配對――你最好的朋友是誰？你最喜歡和誰配成一對？為什么？3．動物配對（1）觀察長頸鹿和鱷魚的“不般配”。――老師帶來了兩位朋友，他們是誰？長得怎么樣？――你覺得他們可以成為一對嗎？為什么？（2）了解長頸鹿和鱷魚的“般配”。――他們在干什么呢？你感覺怎么樣？――他們在玩什么游戲呢？你感覺怎么樣？――他們有沒有成為很好的一對？為什么？4．模仿嘗試――和你的好朋友擺一擺很要好的、很般配的的動作造型，并說一說為什么。――過了幾天，鱷魚和長頸鹿決定外出旅游，會發(fā)生什么事情呢？讓我們來聽聽這個故事吧。三、閱讀故事深刻感知“天生一對”――懸讀p12至p30，你覺得長頸鹿和鱷魚是怎樣的一對兒？四、活動延伸尋找生活中的天生一對――孩子們，你們覺得在家里誰和誰也是天生一對？小結(jié)：在家里，天生一對的越多，你們家的日子會過的越開心、越美滿；在幼兒園里，你的朋友越多，你就會越快樂！如果我們大家都成了好朋友，那我們每一個人、每一天都會很快樂……大班教案《天生一對》7設(shè)計思路繪本《天生一對》是鱷魚和長頸鹿系列的第三本（部），說的是這兩個看似完全不同的朋友，在經(jīng)歷相識、相知、相愛之后，如何獲得周圍朋友認(rèn)同的故事。繪本在可愛的形象、柔和的色彩、幽默浪漫的情節(jié)中展現(xiàn)了生活場景，不僅傳遞了美好的感情，更闡述了愛的學(xué)習(xí)過程。這本畫面、故事、思想俱佳的圖書，孩子們一定不能錯過。故事中，長頸鹿城的長頸鹿們和鱷魚城的鱷魚們，都覺得長頸鹿和鱷魚是奇怪的一對；現(xiàn)實中，孩子也覺得它們是奇怪的一對：“怎么可能？一個是陸地動物，一個是兩棲動物……”于是，如何認(rèn)同它們是天生的一對，成了學(xué)習(xí)的主題。盡管鱷魚和長頸鹿的外表是如此不同，但我們依然可以淡化事物的表面現(xiàn)象而關(guān)注它們本質(zhì)特征之間的聯(lián)系。于是，我這樣設(shè)計和實施了“天生一對”的教學(xué)過程。第一環(huán)節(jié)：在看過圖書的封面后，直接將孩子的視線引到配對上，在尋找事物內(nèi)在聯(lián)系的活動中，拓展孩子的思維。第二環(huán)節(jié)：解讀畫面，觀察長頸鹿和鱷魚高矮等不同特點，形成絕妙的配合，從而體會天生一對的美好。第三環(huán)節(jié)：嘗試和朋友配合，感受兩人一起成功做事，需要相互支持、互相幫助。第四環(huán)節(jié)：完整欣賞繪本，感知繪本的美妙?；顒咏Y(jié)束后，可以將《天生一對》放在圖書角讓孩子隨時翻閱。活動目標(biāo)1、解讀畫面中長頸鹿和鱷魚因不同特點而給對方帶來的樂趣，體會天生一對的美好。2、在配對和配合活動中，感受事物之間、朋友之間的和諧?；顒訙?zhǔn)備圖書課件、生活用品及猜謎用的圖片（蘋果、櫻桃、天鵝、消防車）?；顒舆^程一、活動導(dǎo)入，理解生活中的各種配對1、教師：（出示圖書封面）這個故事的名字叫《天生一對》。2、教師：（出示扉頁）一對，總是由兩個組成的；兩個在一起，就成了一對。3、教師：（出示2副手套）這里有4只手套，哪2只手套是一對，為什么？（小結(jié)：相同的兩只手套可以配成一對。）4、教師：（出示2只外形不同的手套、花朵、葉子）這里也有4樣?xùn)|西，請你也兩個、兩個把它們配成一對。誰和誰是一對？為什么？幼兒：花和葉子是一對。教師：為什么？它們的外形并不相同呀？幼兒：因為花本來就長在葉子上。教師：是?。』ㄓ腥~子襯著才更美麗。幼兒：手套和手套是一對。教師：理由呢？這兩只手套不同哦？幼兒：雖然兩只手套樣子不同，可是它們都是手套，戴在手上都很暖和。小結(jié)：瞧，只要有理由，我們都可以把它們配成一對。5、教師：（出示電腦、卡車、樹、蘋果的圖片）這里有4樣?xùn)|西，請你兩個、兩個把它們配成一對，并說說理由?！驹O(shè)計思考：讓幼兒嘗試尋找事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，活動在拓展幼兒思維的同時，也滲透了和諧的思想?！坑變海禾O果和樹是一對，因為蘋果是長在樹上的。教師：已經(jīng)配成一對了，還有嗎？幼兒：電腦和卡車是一對，因為電腦裝在卡車上可以運到商店里。教師：是，卡車可以運電腦?，F(xiàn)在配成第二對了。幼兒：卡車和蘋果也是一對，卡車可以運蘋果。幼兒：卡車和樹也是一對，卡車也可以運樹?！驹O(shè)計思考：此時如果教師想挑戰(zhàn)幼兒的思維，可以告訴幼兒“卡車跑累了，要在大樹底下休息。我們有個新規(guī)定，用卡車運輸電腦、蘋果、樹的理由不算，想想還有其他理由嗎”?！坑變海弘娔X和蘋果是一對，那是蘋果牌電腦。幼兒：電腦和樹是一對，因為可以在電腦上看見樹的圖片……還可以在網(wǎng)上買樹……小結(jié)：好，我們把4樣不同的東西配成了6對，而且大家的理由也很充分。6、（再加上衣服圖片）再多加1樣?xùn)|西，可能會多幾種配法呢？【設(shè)計思考：通過增加新規(guī)定和添加新的圖片，能為幼兒提供充分想象的空間，同時也提高了幼兒的數(shù)理邏輯思維能力。】幼兒：多出1對……多2對……教師：可能不止這些呢，你們慢慢想想理由。小結(jié)：無論是相同的東西，還是不同的東西，只要有理由，我們都能把它們配成一對。二、解讀畫面1、教師：（回到圖書的封面）看，鱷魚先生和長頸鹿小姐盡管有很多不同，可是它們卻是一對，是相親相愛的一對。2、（出示鱷魚先生和長頸鹿小姐拋硬幣的畫面）看，它們在干什么？你覺得誰來拋、誰來接更合適？【設(shè)計思考：引導(dǎo)幼兒感知鱷魚先生和長頸鹿小姐彼此間的配合，教師可以強調(diào)“硬幣要高高地拋起，又要低低地接住”，引發(fā)幼兒更準(zhǔn)確地給出答案?！啃〗Y(jié)：這兩個朋友配合得很好，它倆覺得自己很般配。3、（出示它們在糖果店的畫面）看，它們在干什么？它倆感覺怎么樣？【設(shè)計思考：引導(dǎo)幼兒細(xì)心觀察它倆一高一低地吃著糖果，并且相互幫助著?！啃〗Y(jié)：它倆互相幫助、互相配合，愉快地生活著，它們自己覺得它們很般配，簡直是天生一對（出示買靴子和喝咖啡的畫面）。三、配合游戲1、教師：你有過和伙伴配合著做事的經(jīng)歷嗎？我們配合著來給別人猜謎吧。2、梳理玩法：怎么玩猜謎？小結(jié)：給別人猜謎，要說出謎面，如要讓別人猜東西，就要講出那件東西的形狀、顏色等，但不能說出東西的名字，即謎底?！驹O(shè)計思考：如果謎底為蘋果，幼兒說謎面的時候，可以引導(dǎo)他們強調(diào)“它是紅紅的”“它是圓圓的”……為后面的.活動要求作鋪墊?！?、兩兩配合（1）教師：兩個朋友組成一組，配合給別人猜謎，看看你們是不是也是般配的一對。（2）規(guī)則：游戲有兩條規(guī)則。第一，兩個朋友必須輪流說謎面；第二，每人每次只能說一句謎面。（3）教師：給大家猜謎時，話說的越少，說明你們倆配合越默契，也就越般配。謎語1：櫻桃。謎語2：天鵝（與鴨子等不同，發(fā)散思維）。謎語3：消防車（物品的特征更凸顯，且和繪本故事有關(guān)）?！驹O(shè)計思考：這個環(huán)節(jié)看似疏遠(yuǎn)了圖書，卻因為需要幼兒與同伴彼此理解、互相支持，組成一組后配合著游戲，這與繪本主題有著內(nèi)在的密切聯(lián)系。】謎語1：櫻桃幼兒1：它是紅紅的。眾幼兒：蘋果。幼兒2：它是小小的。眾幼兒：櫻桃。教師：你們只說了兩句謎面就讓大家猜出來了，你們配合得不錯。幼兒1、2：我們是般配的。謎語2：天鵝幼兒1：它的脖子長長的。眾幼兒：黃瓜……胡蘿卜……幼兒2：它的身上有羽毛。眾幼兒：鴨子……幼兒1：長長的脖子上也有羽毛。眾幼兒：天鵝?！驹O(shè)計思考：活動中，幼兒感受到互相埋怨無濟于事，只有互相補充才能獲得成功?！浚?）小結(jié)：這個游戲可以幫助我們找到般配的伙伴。大家可以繼續(xù)慢慢玩、慢慢找。四、完整欣賞繪本教師：看！鱷魚先生和長頸鹿小姐是般配的一對?？墒?，長頸鹿城里的長頸鹿們卻覺得它們是奇怪的一對，鱷魚城的鱷魚們也覺得它們是奇怪的一對。到底發(fā)生了什么事情呢？我們來看看這本書?！驹O(shè)計思考：當(dāng)幼兒在認(rèn)知上、心理上都認(rèn)同了鱷魚先生和長頸鹿小姐是般配的一對之后，閱讀圖書、傾聽故事時幼兒就能變得很安心、很陶醉。這樣的欣賞活動使幼兒單純感受著作品的美好，深入體會著作品的思想。這時，幼兒的眼睛會無一例外地緊緊追隨著畫面……】五、延伸1、你的爸爸媽媽是天生的一對嗎？還有誰和誰也是天生的一對？你和誰是天生的一對？要知道，在你家里，天生的一對越多，生活就過得越美滿；在幼兒園里，天生的一對越多，我們就過得越快樂。2、仔細(xì)去看看書吧，或許你會發(fā)現(xiàn)書中還有天生的一對呢！【設(shè)計思考：盡管繪本故事主線清晰，但畫面中依然有豐富的細(xì)節(jié)值得幼兒去發(fā)現(xiàn)和回味。一本圖書，對幼兒而言，教學(xué)只是開始。大班教案《天生一對》8活動目標(biāo)：1、喜歡繪本閱讀活動，能用自己的語言解讀畫面病大膽表達(dá)自己的想法。2、在自主閱讀和集中閱讀過程中，初步體會天生一對的美好。3、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣?；顒舆^程：一、導(dǎo)入，理解配對（一）出示手套圖片，請幼兒配對，并說說理由。教師小結(jié)：顏色、形狀或款式一樣的二樣物品，就能把它們配成一對。（二）出示花、葉子、小狗、骨頭四幅圖，請幼兒配對，說說理由。教師小結(jié)：不同的東西，只要有合適的理由也能把它們配成一對。（三）出示長頸鹿和鱷魚的圖片，他們會是一對么？并說明理由。雖然鱷魚先生和長頸鹿小姐大小、身高完全不同，可是他們卻是一對，是相親相愛的一對。二、解讀部分畫面（一）觀察吊床圖。長頸鹿和鱷魚在干什么？他們是怎樣配合的?教師小結(jié)：長頸鹿和鱷魚很般配的吊在樹上，聊聊天，看上去真的很般配。（二）觀察吃糖果圖。鱷魚是怎樣吃到糖果的？如果沒有長頸鹿小姐，鱷魚先生能吃到糖果？你覺得他們配合的怎么樣？教師小結(jié)：他們倆一高一矮都吃到了糖果，看上去他們配合的很好。（三）觀察拋硬幣圖。除了很般配的生活，他們又覺得自己能很般配的一起玩耍，看看他們是怎么玩的？教師小結(jié)：長頸鹿小姐把硬幣高高的拋起，鱷魚先生低低的接住，你看他們非常般配的在一起玩耍。他們覺得自己很般配的生活，又很般配的玩耍，簡直就是天生一對。（四）有一天，他們決定出去逛一逛，城里的人也會覺得他們是天生一對嗎？你們覺得他們是天生的一對還是奇怪的一對？（五）救火圖。1、當(dāng)鱷魚城的一座房子著火的時候，看看長頸鹿小姐和鱷魚先生是怎么做的？誰來說一說？2、你覺得他們是不是天生的一對，為什么？3、教師小結(jié)：雖然他們在身高上有很大的差別，本領(lǐng)也有很多不同的地方。但是他們在遇到困難的時候，配合得天衣無縫，你們覺得他們到底是不是天生一對？故事的名字就叫做《天生一對》。三、完整欣賞PPT四、天生一對的朋友1、在幼兒園，你們都有天生一對，很般配的朋友嗎？2、游戲：你說我猜。3、教師小結(jié)：無論是幼兒園還是家里，天生一對的朋友越多，你的生活就越開心?；顒臃此迹赫麄€活動下來我覺得整體還是蠻不錯的，孩子們很喜歡這個繪本故事，對于故事的理解也蠻不錯的。我覺得像這樣的故事，以后還可以多嘗試尋找繪本內(nèi)在的亮點和學(xué)習(xí)點。但是在語言的組織上，我也多次可以提醒自己要精煉，廢話要少，但是還是需要自我學(xué)習(xí)。大班教案《天生一對》9活動目標(biāo)：1、解讀圖畫中長頸鹿和鱷魚因不同特點而帶來的樂趣，體會天生一對的美好。2、觀察了解生活周圍的配對，感受朋友、親人、師生之間和諧的情感?；顒訙?zhǔn)備：1、《天生一對》故