脊髓和椎管內(nèi)病變課件

脊髓和椎管內(nèi)病變56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。脊髓和椎管內(nèi)病變脊髓和椎管內(nèi)病變56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。脊髓和椎管內(nèi)病變的影像學(xué)診斷MR是目前唯一能夠直接觀察脊髓內(nèi)部改變的影像學(xué)檢查方法·CTM可以觀察脊髓外形,從而間接診斷椎管內(nèi)病變·X線椎管造影因創(chuàng)傷,而且影像重疊,不及上述兩方法,目前基本不用安全生產(chǎn)關(guān)系著企業(yè)的興衰與發(fā)展,關(guān)系著職工家屬的切身利益。在礦區(qū)流傳著這樣一句話:“千件事、萬件事,抓好安全是煤礦最大的事”。最大的事情是安全,而在安全上起著決定性作用是職工的安全思想,為此,開展安全思想教育就成為搞好煤礦安全工作的首要任務(wù)。只有教育到位才能認(rèn)識(shí)到位,只有認(rèn)識(shí)到位才能牢固樹立安全第一的思想,才能切切實(shí)實(shí)把安全第一見諸在行動(dòng)上、落實(shí)在操作中、兌現(xiàn)在崗位上。安全是政治,安全是效益,安全是幸福。隨著煤礦企業(yè)內(nèi)外部環(huán)境的變化,創(chuàng)新安全思想教育,對(duì)于深化安全文化建設(shè),內(nèi)化職工安全意識(shí),外化職工安全行為,服務(wù)安全,促進(jìn)發(fā)展,有著積極的意義。在多年的實(shí)踐中,企業(yè)在安全思想教育方面已經(jīng)有了許多成功的經(jīng)驗(yàn)和做法,對(duì)企業(yè)的安全生產(chǎn)發(fā)揮了重要作用。但是隨著時(shí)代的迅猛發(fā)展,科學(xué)技術(shù)的日新月異,信息化的逐步普及,職工思想觀念發(fā)生了顯著變化,安全意識(shí)明顯滑坡。具體表現(xiàn)在三違現(xiàn)象常抓常有,同類事故時(shí)有發(fā)生。如何從血的事故中吸取教訓(xùn),成了企業(yè)常搞而沒有真正搞明白的命題。安全思想教育雖然形成了很多行之有效的方法,但是存在著“散”“短”“淺”等現(xiàn)象?！吧ⅰ奔窗踩枷虢逃顒?dòng)很多,但比較凌亂,黨工團(tuán)多個(gè)部門分頭抓,沒有形成合力;“短”即教育沒有形成長(zhǎng)效機(jī)制,教育載體比較單一,針對(duì)性不強(qiáng);“淺”即安全教育注重聲勢(shì),而忽視實(shí)際效果,淺嘗輒止?？傊?抓安全思想教育必須堅(jiān)持齊抓共管,形成一個(gè)科學(xué)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化安全教育體系,并不斷加強(qiáng)整合與創(chuàng)新,以創(chuàng)新促教育,以教育促安全,才能適應(yīng)新時(shí)期安全思想教育工作?？茖W(xué)發(fā)展首先是安全發(fā)展。煤礦企業(yè)黨組織要堅(jiān)持把安全生產(chǎn)中的難點(diǎn)作為保證監(jiān)督的重點(diǎn),不斷地探索入情入理、入耳入腦的安全教育新方法,形成了推動(dòng)安全生產(chǎn)持續(xù)穩(wěn)步發(fā)展的強(qiáng)大精神動(dòng)力。堅(jiān)持在繼承中發(fā)展,在發(fā)展中創(chuàng)新的原則,不斷完善安全教育方法,積極借鑒先進(jìn)企業(yè)安全思想教育的最新成果,認(rèn)真對(duì)安全思想教育模式進(jìn)行整合與創(chuàng)新,形成了較為封閉的運(yùn)作體系。根據(jù)筆者多年實(shí)踐與思考,概括起來講就是:五策十法,即五個(gè)策略、十種方法。五個(gè)策略為:曉之以理、動(dòng)之以情、明之以策、導(dǎo)之以規(guī)、示之以范。曉之以理是指安全生產(chǎn)中簡(jiǎn)單明了的道理,通過反復(fù)的灌輸使職工能夠入耳入腦入心,從而在生產(chǎn)操作中能自覺遵守安全操作規(guī)程。動(dòng)之以情是指在安全教育中運(yùn)用親情因素,使人的真情得以流露,感染受教育者。明之以策是指將安全生產(chǎn)中的政策、法規(guī)、規(guī)章、制度等,通過各種途徑,使職工受到教育明白道理。導(dǎo)之以規(guī)是指在安全教育方面導(dǎo)入典型的案例,給職工以強(qiáng)烈的感官印象,從而以此為鑒,起到深刻的教育效果。示之以范是指通過進(jìn)行典型引導(dǎo)、榜樣示范,達(dá)到教育的最佳效果。十種方法概括為:理念滲透法、議事明理法、算帳對(duì)比法、情感激勵(lì)法、案例警示法、動(dòng)態(tài)調(diào)適法、三違幫教法、目標(biāo)導(dǎo)向法、典型引路法、模擬演示法。具體為:1.理念滲透法:就是將安全管理的理念利用多種形式進(jìn)行滲透,通過安全宣誓、會(huì)議宣講、電化教育、安全走廊、標(biāo)語、安全知識(shí)競(jìng)賽、問答等,營(yíng)造出濃厚的安全文化氛圍,讓職工在耳濡目染中受到安全理念的教育和影響,從而在思想深處牢固鑄就正確的安全意識(shí)和安全理念,達(dá)到內(nèi)化思想,外化行為的目的,使職工的一舉一動(dòng)無不滲透著安全理念指揮和決定的強(qiáng)大作用,從而自覺養(yǎng)成良好的安全行為習(xí)慣,實(shí)現(xiàn)由“要我安全”到“我要安全”的轉(zhuǎn)變。2.議事明理法:在進(jìn)行課題研究的過程中,我們驚訝地發(fā)現(xiàn)在部分職工群眾中仍然存在著嚴(yán)重的安全陳腐觀念,認(rèn)為“井下條件差事故難免”、“為了大家多掙錢,就是違點(diǎn)章也無可非議”,特別是安全工作越深入,人們思想觀念方面的障礙就越明顯。這些陳舊的觀念是違章蠻干,造成事故的心理基礎(chǔ),不清除這些思想障礙,各項(xiàng)安全制度和措施就難以落到實(shí)處。然而,僅僅使用行政命令和經(jīng)濟(jì)手段是難以從根本上解決問題的。企業(yè)采取議事明理的方法,充分利用:(1)安全主題研討會(huì);(2)事故分析講評(píng)會(huì);(3)安全征文;(4)安全演講;(5)不同層次座談會(huì)(勞模、網(wǎng)員、崗員、班組長(zhǎng)、女工家屬)等形式,放手發(fā)動(dòng)群眾,圍繞安全工作中的具體問題展開討論,各抒己見,暢所欲言,在輕松的平等的交流和對(duì)話中進(jìn)行自我教育,從具體的事故中找題目,由大家來回答的方式對(duì)安全問題進(jìn)行廣泛深入的討論和思考。變一人講眾人聽,為大家談大家說,有效改變過去牽著鼻子走,開會(huì)打磕睡到點(diǎn)散會(huì)的僵局。議事明理方法的成功運(yùn)用,成為職工進(jìn)行自我教育的生動(dòng)課堂。3.算帳對(duì)比法:這是傳承以前的一種有效方法,稍加改進(jìn)后的結(jié)果。就是從人們?nèi)菀缀鲆暤氖鹿屎蠊袑ふ艺n題,引導(dǎo)職工從政治、經(jīng)濟(jì)、企業(yè)、區(qū)隊(duì)、班組、家庭、個(gè)人等等方面的得失中進(jìn)行深入的算帳對(duì)比,使職工在參與具體算帳過程中弄清利害得失,明白事故就是痛苦,事故就是損失的道理,深刻認(rèn)識(shí)搞好安全的意義與價(jià)值,從而在思想深處樹立起“安全就是政治、安全就是效益、安全就是幸福”的觀念。4.情感激勵(lì)法:動(dòng)之以情,曉之以理,達(dá)到入情入理,是企業(yè)開展教育的基本準(zhǔn)則。企業(yè)可以充分運(yùn)用:(1)開展女工協(xié)管,增進(jìn)齊抓共管:(2)組織家屬簽約,共保職工安全;(3)組織女工、家屬開展到井口、值班室給井下職工送溫暖活動(dòng);(4)以給每名職工拍全家福的形式,時(shí)刻提醒職工注意安全生產(chǎn);(5)開展中小學(xué)生為井下職工送安全寄語活動(dòng);(6)定期為職工開展醫(yī)療咨詢活動(dòng);(7)開展親情感化教育會(huì)等。通過有形的、無形的、看得見、摸得著的形式開展情感激勵(lì),使職工在內(nèi)心充分感受到家人、親人、朋友的關(guān)心關(guān)愛,激發(fā)出遵章守紀(jì)、愛崗敬業(yè)的不竭動(dòng)力,從而在工作中能夠做到自覺工作、主動(dòng)工作、勤奮工作的良好職業(yè)道德,達(dá)到安全思想教育的最終目的。5.案例警示法:前車之轍,后車之鑒。運(yùn)用案例,具體形象,說服力強(qiáng),能夠取得舉一反三,觸類旁通的效果。經(jīng)過反復(fù)驗(yàn)證,得出的結(jié)果是在進(jìn)行案例警示教育過程中,必須通過各種案例的綜合運(yùn)用、交叉貫徹。譬如:(1)參觀安全展覽;(2)組織電化案例教育;(3)利用媒介案例教育;(4)召開現(xiàn)身說法報(bào)告會(huì);(5)加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)外各類事故案例及時(shí)通報(bào)分析;(6)開展安全會(huì)班前班后會(huì)同期同類案例教育等等,可以起到最佳效果。尤其是本單位的事故案例對(duì)職工進(jìn)行安全教育,最能使職工感受至深、刻骨銘心。并且在實(shí)施過程中要注重用身邊的人講身邊的事,用身邊的事教育身邊的人,要努力營(yíng)造平等和諧的交流環(huán)境,使其更具親和力、說服力、感染力,才能使干部職工在潛移默化中受到教育,得到提高。。6.動(dòng)態(tài)調(diào)適法:通過“聞、訪、問、觀”等信息渠道對(duì)職工因家庭不和,鄰里糾紛,天災(zāi)人禍,過度勞累,酒后上崗等因素影響所產(chǎn)生的思想問題,企業(yè)綜合運(yùn)用動(dòng)態(tài)分析,跟蹤教育,開設(shè)區(qū)隊(duì)職工思想動(dòng)態(tài)檔案,認(rèn)真開展談訪工作,不斷深化不放心人幫教工作,同時(shí)進(jìn)行由表及里,由此及彼的分析預(yù)測(cè),針對(duì)性地做好重點(diǎn)對(duì)象的思想教育工作,防止職工帶著沉重的思想包袱投入工作,從而真正做到了超前預(yù)測(cè)、動(dòng)態(tài)調(diào)適。7.三違幫教法:在此方法中,首先是開展全方位、多層次人員共同探討改進(jìn)安全管理的民主研討,對(duì)工作中違章的人員進(jìn)行談話教育,耐心細(xì)致地幫助他們分析違章的原因,找出違章的根源,從而對(duì)癥下藥減少他們?cè)龠`章的可能性和反復(fù)性,力求達(dá)到一次三違永不違章的目的。其次是開展三違人員學(xué)習(xí)班。職工嚴(yán)重違章后就要住學(xué)習(xí)班,通過再一次的學(xué)習(xí)規(guī)章制度,經(jīng)過考試合格后方可持證上崗。8.目標(biāo)導(dǎo)向法:這是整合過去強(qiáng)化目標(biāo)激勵(lì),樹立共同理想的教育方式后提煉出的教育方法。主要內(nèi)容是為了形成建立在共同利益基礎(chǔ)上的共同目標(biāo)和共同理想,創(chuàng)造性地運(yùn)用目標(biāo)激勵(lì)原理,通過(1)召開年度、季度、月度安全生產(chǎn)大會(huì);(2)開展安全責(zé)任制簽約;(3)發(fā)放模擬安全績(jī)效獎(jiǎng);(4)開展安全風(fēng)險(xiǎn)抵押;(5)開展安全決戰(zhàn)等形式進(jìn)行安全目標(biāo)的導(dǎo)向,超前宣傳奮斗目標(biāo),并在目標(biāo)勝利后及時(shí)進(jìn)行反饋教育,引導(dǎo)和促使廣大職工的思想認(rèn)識(shí)和行動(dòng)步調(diào)隨著各階段奮斗目標(biāo)的推進(jìn)更加統(tǒng)一和協(xié)調(diào),成為一種為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo),獲取共同利益而團(tuán)結(jié)奮斗,群策群力、眾志成城的動(dòng)力源泉。例如,企業(yè)把安全決戰(zhàn)的大目標(biāo)和基層隊(duì)組的小目標(biāo)以及職工個(gè)人的經(jīng)濟(jì)收入,進(jìn)行目標(biāo)分解和提前支付決戰(zhàn)獎(jiǎng)金的辦法,可以有力地調(diào)動(dòng)廣大職工為實(shí)現(xiàn)奮斗目標(biāo)的積極性和主動(dòng)性,推動(dòng)企業(yè)安全生產(chǎn)的良性循環(huán)和平穩(wěn)發(fā)展。9.典型引路法:在以往的安全事故處理中,對(duì)三違事故的處理,往往是由安檢部門罰點(diǎn)款,批評(píng)幾句,最后寫份檢查交上來就算完事,其他職工并不全面了解故事的實(shí)質(zhì),也就談不上接受教訓(xùn)。盡管對(duì)事故的處罰不斷加重,但同類事故卻不斷發(fā)生,使安全經(jīng)常受到?jīng)_擊和威脅,難道就沒有更好的接受教訓(xùn)的方式嗎?經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐,最后確定運(yùn)用在開展(1)評(píng)比表彰宣傳工作各類安全典型(包括個(gè)人、班組、區(qū)隊(duì)事例);(2)宣傳礦內(nèi)外有關(guān)典型;(3)黨員、崗員、網(wǎng)員身邊無事故等活動(dòng)將安全思想教育貫穿在其中,通過這些典型榜樣的力量,感召職工、激勵(lì)職工向他們看齊,從而在廣大職工中形成比學(xué)趕超的良好氛圍。10.模擬演示法:安全思想教育中最簡(jiǎn)單、最直觀,效果最佳的當(dāng)屬模擬演示法,也是職工學(xué)習(xí)的最快、記得最牢的一種方法。多年來,我們?cè)诎踩枷虢逃M演示方面不斷深化,積極創(chuàng)新,總結(jié)提煉出了(1)瓦斯煤層爆炸演習(xí);(2)反風(fēng)演習(xí);(3)搶險(xiǎn)救治演習(xí);(4)火災(zāi)演習(xí);(5)自救器使用方法的演示等等。五策與十法是一個(gè)辨證統(tǒng)一的關(guān)系,五策是原則,是思路,用于指導(dǎo)十法的開展;十法是五策的具體展開和相應(yīng)措施。必須將五策賦予十種方法之中,做到了戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)相統(tǒng)一,思路與方法相匹配,從而有效促進(jìn)職工安全意識(shí)的提高,增強(qiáng)職工遵章作業(yè)的自覺性。◆靈活性教學(xué)即在教學(xué)的過程中根據(jù)實(shí)際的情況選擇合適的內(nèi)容排列、最佳的教學(xué)方式以及最佳的知識(shí)測(cè)驗(yàn)和鞏固方式，來進(jìn)行有特色的教學(xué)，進(jìn)而使得學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中能夠以最輕松的方式獲得知識(shí)。英語屬于語言類課程，因此其往往涉及非常多的詞匯語句的積累，同時(shí)又會(huì)包含語法、文化背景等的學(xué)習(xí)，因此課程的知識(shí)非常的復(fù)雜，學(xué)習(xí)的難度比較大，傳統(tǒng)一成不變的教學(xué)方式往往不能應(yīng)對(duì)復(fù)雜的課程，此時(shí)靈活性的教學(xué)方法與初中英語教學(xué)的結(jié)合，可以有效的解決這一問題，并讓英語教學(xué)的效果得到凸顯。一、教學(xué)內(nèi)容的靈活性，促進(jìn)知識(shí)點(diǎn)連接更加緊密英語屬于語言類教學(xué)課程，因此其課程內(nèi)容往往是根據(jù)語言基礎(chǔ)詞匯的分布或者是部分語法知識(shí)學(xué)習(xí)的進(jìn)度來進(jìn)行安排的，這樣可能會(huì)將其他方面英語知識(shí)的應(yīng)用打亂，如果在情景教學(xué)法下，整個(gè)知識(shí)模塊很可能變得不緊密，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的吸收也只能根據(jù)傳統(tǒng)的規(guī)則逐步被動(dòng)的接受，學(xué)習(xí)的興趣和效率都很難提高。如果教師靈活的排布教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需求將課程知識(shí)結(jié)合在一起，并與學(xué)生一起學(xué)習(xí)探討，則學(xué)生可以通過英語課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)，掌握具體知識(shí)的應(yīng)用。例如在學(xué)習(xí)Canyoucometomyparty？中，教師可以根據(jù)實(shí)際的需要將后面的自我介紹的課程和人物介紹的課程排布到前面來，與聚會(huì)對(duì)話做相呼應(yīng)。這樣學(xué)生通過課程的學(xué)習(xí)，可以掌握如何在聚會(huì)時(shí)與別人用英語交流并互相介紹人物。這種方式下，學(xué)生能夠體會(huì)到英語的實(shí)用性，學(xué)習(xí)英語的興趣也會(huì)被逐漸的激發(fā)起來。二、初中英語課堂教學(xué)方式的靈活使用，活躍課堂學(xué)習(xí)的氛圍傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)往往會(huì)采用兩種方式，即教師范讀，學(xué)生跟讀;教師講授，學(xué)生記錄。這兩種形式下，學(xué)生都是被動(dòng)的被灌輸英語知識(shí)，然后以考試來要求學(xué)生不斷鞏固知識(shí)，雖然在升學(xué)的壓力下，學(xué)生能夠牢固的掌握一部分知識(shí)，但是很難讓學(xué)生通過科學(xué)輕松的方式記憶學(xué)習(xí)英語。如果教師能夠根據(jù)課程的特色或者是班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活的采用不同的教學(xué)方式，則英語的教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)的難度會(huì)得到大大的改善。初中英語教材基本上都是采用對(duì)話的形式，因此在英語的教學(xué)過程中，單詞和語法是首要的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，后面往往是讓學(xué)生能夠熟練的閱讀課文對(duì)話，并背誦相關(guān)語句以及新單詞，以此來逐步的積累學(xué)生的英語知識(shí)儲(chǔ)備。如果在實(shí)際的課堂中，教師可以采用引導(dǎo)式的教學(xué)方式，讓學(xué)生先行自主的借助工具書進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師范讀階段改成學(xué)生試讀，教師講授知識(shí)改變成學(xué)生陳述自己理解的過程，則英語課程教學(xué)中，學(xué)生的主體地位被凸顯出來。三、課堂組織形式的多樣化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步提高英語學(xué)習(xí)中，一般是單個(gè)人進(jìn)行單詞背誦或者是同桌之間進(jìn)行課文對(duì)話的朗讀，課堂學(xué)習(xí)的組織方式非常的單一化。教師如果能夠根據(jù)班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，將課堂組織形式進(jìn)行靈活的改變，則教學(xué)的效果也能夠得到大大的增強(qiáng)。例如對(duì)于比較活躍的班級(jí)，教師可以將學(xué)生組成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組分布四到六個(gè)人，進(jìn)行自主探究并進(jìn)行小組間的競(jìng)爭(zhēng)。而對(duì)于學(xué)習(xí)差異比較大的班級(jí)，教師可以讓學(xué)生結(jié)成英語學(xué)習(xí)幫扶小隊(duì)，每一個(gè)基礎(chǔ)比較好的英語學(xué)生與一至兩名英語基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生結(jié)成隊(duì)伍，進(jìn)行幫扶學(xué)習(xí)，在課堂學(xué)習(xí)中多督促啟發(fā)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生。四、靈活的知識(shí)鞏固和考核方式，是學(xué)生獲得最佳的英語鞏固方法初中階段最常見的英語鞏固和考核的方式是英語抄寫、默寫和試卷，這些方法在客觀上的確起到了鞏固英語知識(shí)的效果，但是卻很難科學(xué)的來讓學(xué)生接受學(xué)習(xí)的任務(wù)，因此往往會(huì)出現(xiàn)每一次考試完，學(xué)生對(duì)于之前復(fù)習(xí)的知識(shí)已經(jīng)全部丟棄的現(xiàn)象。如果教師能夠合理的選擇知識(shí)的鞏固方式，讓學(xué)生在潛移默化中鍛煉自己的英語應(yīng)用能力，則學(xué)生對(duì)于英語知識(shí)的掌握程度會(huì)更加牢固。例如在英語短文寫作的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)單詞拼寫錯(cuò)誤、用詞不當(dāng)、語法錯(cuò)誤等多種問題。教師如果只是簡(jiǎn)單的采用強(qiáng)化訓(xùn)練的方式，學(xué)生可能會(huì)在訓(xùn)練過程中寫作問題有所好轉(zhuǎn)，但是測(cè)驗(yàn)完畢后依然會(huì)將知識(shí)忘卻。此時(shí)，教師如果能夠改變作業(yè)的方式，讓學(xué)生在每次放假后主動(dòng)的用英語給教師寫一封信，聊聊最近的校園生活和自己的思想變化等，學(xué)生往往會(huì)十分注意自己的用詞，久而久之，學(xué)生通過這種方式潛移默化的增強(qiáng)了英語寫作的能力。結(jié)束語初中英語作為初中教學(xué)的重要課程，往往會(huì)給學(xué)生造成巨大的學(xué)習(xí)壓力，在任務(wù)繁重的初中學(xué)習(xí)階段，學(xué)生對(duì)于英語知識(shí)的掌握也只是短暫性的，很多知識(shí)在考試后都被學(xué)生拋之腦后，英語教學(xué)的效果不能得到很好的延續(xù)。如果教師能夠采用靈活的方法，合理排布教學(xué)內(nèi)容、靈活教學(xué)方式和學(xué)習(xí)組織形式、創(chuàng)新考核方法，則學(xué)生學(xué)習(xí)的效率將會(huì)大大提高，初中英語教學(xué)的效果也能被強(qiáng)化?！炯顾韬妥倒軆?nèi)病變56、死去何所道，托體同山阿。脊髓和椎管內(nèi)病1脊髓和椎管內(nèi)病變的影像學(xué)診斷脊髓和椎管內(nèi)病變的2MR是目前唯一能夠直接觀察脊髓內(nèi)部改變的影像學(xué)檢查方法·CTM可以觀察脊髓外形,從而間接診斷椎管內(nèi)病變·X線椎管造影因創(chuàng)傷,而且影像重疊,不及上述兩方法,目前基本不用MR是目前唯一能夠直接觀察脊髓內(nèi)部改變3椎管內(nèi)解剖4AGINGHLNORMALL-SPINE椎管內(nèi)解剖4椎管內(nèi)解剖P。s椎管內(nèi)解剖5椎管內(nèi)解剖椎管內(nèi)解剖6椎管內(nèi)疾病的分析方法按部位分析脊髓內(nèi)病變脊髓外硬膜下病變冫脊髓外硬膜外病變椎管內(nèi)疾病的分析方法7定位至關(guān)重要定位至關(guān)重要8脊髓內(nèi)病變脊髓腫瘤:室管膜瘤星形細(xì)胞瘤血管母細(xì)胞瘤脊髓內(nèi)病變9脊髓內(nèi)病變室管膜瘤·占脊髓腫瘤55%-65%·多見于成年人(30-50歲)·腫瘤來自中央管及終絲的室管膜細(xì)胞·馬尾、終絲區(qū)最多見,頸髓次之脊髓內(nèi)病變10室管膜瘤·CT:低密度,少數(shù)等或略高密度邊界不清,脊髓不規(guī)則膨大增強(qiáng)掃描:輕度強(qiáng)化或不強(qiáng)化·CTM:蛛網(wǎng)膜下腔狹窄閉塞移位·MR:T1W低或等信號(hào),T2W高信號(hào)囊變壞死出血增強(qiáng)掃描實(shí)性部分均勻強(qiáng)化,囊變壞死區(qū)不強(qiáng)化室管膜瘤11脊髓和椎管內(nèi)病變課件12脊髓和椎管內(nèi)病變課件13脊髓和椎管內(nèi)病變課件14脊髓和椎管內(nèi)病變課件15脊髓和椎管內(nèi)病變課件16脊髓和椎管內(nèi)病變課件17脊髓和椎管內(nèi)病變課件18脊髓和椎管內(nèi)病變課件19脊髓和椎管內(nèi)病變課件20脊髓和椎管內(nèi)病變課件21脊髓和椎管內(nèi)病變課件22脊髓和椎管內(nèi)病變課件23脊髓和椎管內(nèi)病變課件24脊髓和椎管內(nèi)病變課件25脊髓和椎管內(nèi)病變課件26脊髓和椎管內(nèi)病變課件27脊髓和椎管內(nèi)病變課件28脊髓和椎管內(nèi)病變課件29脊髓和椎管內(nèi)病變課件30脊髓和椎管內(nèi)病變課件31脊髓和椎管內(nèi)病變課件32脊髓和椎管內(nèi)病變課件33脊髓和椎管內(nèi)病變課件34脊髓和椎管內(nèi)病變課件35脊髓和椎管內(nèi)病變課件36脊髓和椎管內(nèi)病變課件37脊髓和椎管內(nèi)病變課件38謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！?jiǎng)⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。——孔丘

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸。——海貝爾

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha39脊髓和椎管內(nèi)病變56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。脊髓和椎管內(nèi)病變脊髓和椎管內(nèi)病變56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。脊髓和椎管內(nèi)病變的影像學(xué)診斷MR是目前唯一能夠直接觀察脊髓內(nèi)部改變的影像學(xué)檢查方法·CTM可以觀察脊髓外形,從而間接診斷椎管內(nèi)病變·X線椎管造影因創(chuàng)傷,而且影像重疊,不及上述兩方法,目前基本不用安全生產(chǎn)關(guān)系著企業(yè)的興衰與發(fā)展,關(guān)系著職工家屬的切身利益。在礦區(qū)流傳著這樣一句話:“千件事、萬件事,抓好安全是煤礦最大的事”。最大的事情是安全,而在安全上起著決定性作用是職工的安全思想,為此,開展安全思想教育就成為搞好煤礦安全工作的首要任務(wù)。只有教育到位才能認(rèn)識(shí)到位,只有認(rèn)識(shí)到位才能牢固樹立安全第一的思想,才能切切實(shí)實(shí)把安全第一見諸在行動(dòng)上、落實(shí)在操作中、兌現(xiàn)在崗位上。安全是政治,安全是效益,安全是幸福。隨著煤礦企業(yè)內(nèi)外部環(huán)境的變化,創(chuàng)新安全思想教育,對(duì)于深化安全文化建設(shè),內(nèi)化職工安全意識(shí),外化職工安全行為,服務(wù)安全,促進(jìn)發(fā)展,有著積極的意義。在多年的實(shí)踐中,企業(yè)在安全思想教育方面已經(jīng)有了許多成功的經(jīng)驗(yàn)和做法,對(duì)企業(yè)的安全生產(chǎn)發(fā)揮了重要作用。但是隨著時(shí)代的迅猛發(fā)展,科學(xué)技術(shù)的日新月異,信息化的逐步普及,職工思想觀念發(fā)生了顯著變化,安全意識(shí)明顯滑坡。具體表現(xiàn)在三違現(xiàn)象常抓常有,同類事故時(shí)有發(fā)生。如何從血的事故中吸取教訓(xùn),成了企業(yè)常搞而沒有真正搞明白的命題。安全思想教育雖然形成了很多行之有效的方法,但是存在著“散”“短”“淺”等現(xiàn)象?！吧ⅰ奔窗踩枷虢逃顒?dòng)很多,但比較凌亂,黨工團(tuán)多個(gè)部門分頭抓,沒有形成合力;“短”即教育沒有形成長(zhǎng)效機(jī)制,教育載體比較單一,針對(duì)性不強(qiáng);“淺”即安全教育注重聲勢(shì),而忽視實(shí)際效果,淺嘗輒止?？傊?抓安全思想教育必須堅(jiān)持齊抓共管,形成一個(gè)科學(xué)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化安全教育體系,并不斷加強(qiáng)整合與創(chuàng)新,以創(chuàng)新促教育,以教育促安全,才能適應(yīng)新時(shí)期安全思想教育工作?？茖W(xué)發(fā)展首先是安全發(fā)展。煤礦企業(yè)黨組織要堅(jiān)持把安全生產(chǎn)中的難點(diǎn)作為保證監(jiān)督的重點(diǎn),不斷地探索入情入理、入耳入腦的安全教育新方法,形成了推動(dòng)安全生產(chǎn)持續(xù)穩(wěn)步發(fā)展的強(qiáng)大精神動(dòng)力。堅(jiān)持在繼承中發(fā)展,在發(fā)展中創(chuàng)新的原則,不斷完善安全教育方法,積極借鑒先進(jìn)企業(yè)安全思想教育的最新成果,認(rèn)真對(duì)安全思想教育模式進(jìn)行整合與創(chuàng)新,形成了較為封閉的運(yùn)作體系。根據(jù)筆者多年實(shí)踐與思考,概括起來講就是:五策十法,即五個(gè)策略、十種方法。五個(gè)策略為:曉之以理、動(dòng)之以情、明之以策、導(dǎo)之以規(guī)、示之以范。曉之以理是指安全生產(chǎn)中簡(jiǎn)單明了的道理,通過反復(fù)的灌輸使職工能夠入耳入腦入心,從而在生產(chǎn)操作中能自覺遵守安全操作規(guī)程。動(dòng)之以情是指在安全教育中運(yùn)用親情因素,使人的真情得以流露,感染受教育者。明之以策是指將安全生產(chǎn)中的政策、法規(guī)、規(guī)章、制度等,通過各種途徑,使職工受到教育明白道理。導(dǎo)之以規(guī)是指在安全教育方面導(dǎo)入典型的案例,給職工以強(qiáng)烈的感官印象,從而以此為鑒,起到深刻的教育效果。示之以范是指通過進(jìn)行典型引導(dǎo)、榜樣示范,達(dá)到教育的最佳效果。十種方法概括為:理念滲透法、議事明理法、算帳對(duì)比法、情感激勵(lì)法、案例警示法、動(dòng)態(tài)調(diào)適法、三違幫教法、目標(biāo)導(dǎo)向法、典型引路法、模擬演示法。具體為:1.理念滲透法:就是將安全管理的理念利用多種形式進(jìn)行滲透,通過安全宣誓、會(huì)議宣講、電化教育、安全走廊、標(biāo)語、安全知識(shí)競(jìng)賽、問答等,營(yíng)造出濃厚的安全文化氛圍,讓職工在耳濡目染中受到安全理念的教育和影響,從而在思想深處牢固鑄就正確的安全意識(shí)和安全理念,達(dá)到內(nèi)化思想,外化行為的目的,使職工的一舉一動(dòng)無不滲透著安全理念指揮和決定的強(qiáng)大作用,從而自覺養(yǎng)成良好的安全行為習(xí)慣,實(shí)現(xiàn)由“要我安全”到“我要安全”的轉(zhuǎn)變。2.議事明理法:在進(jìn)行課題研究的過程中,我們驚訝地發(fā)現(xiàn)在部分職工群眾中仍然存在著嚴(yán)重的安全陳腐觀念,認(rèn)為“井下條件差事故難免”、“為了大家多掙錢,就是違點(diǎn)章也無可非議”,特別是安全工作越深入,人們思想觀念方面的障礙就越明顯。這些陳舊的觀念是違章蠻干,造成事故的心理基礎(chǔ),不清除這些思想障礙,各項(xiàng)安全制度和措施就難以落到實(shí)處。然而,僅僅使用行政命令和經(jīng)濟(jì)手段是難以從根本上解決問題的。企業(yè)采取議事明理的方法,充分利用:(1)安全主題研討會(huì);(2)事故分析講評(píng)會(huì);(3)安全征文;(4)安全演講;(5)不同層次座談會(huì)(勞模、網(wǎng)員、崗員、班組長(zhǎng)、女工家屬)等形式,放手發(fā)動(dòng)群眾,圍繞安全工作中的具體問題展開討論,各抒己見,暢所欲言,在輕松的平等的交流和對(duì)話中進(jìn)行自我教育,從具體的事故中找題目,由大家來回答的方式對(duì)安全問題進(jìn)行廣泛深入的討論和思考。變一人講眾人聽,為大家談大家說,有效改變過去牽著鼻子走,開會(huì)打磕睡到點(diǎn)散會(huì)的僵局。議事明理方法的成功運(yùn)用,成為職工進(jìn)行自我教育的生動(dòng)課堂。3.算帳對(duì)比法:這是傳承以前的一種有效方法,稍加改進(jìn)后的結(jié)果。就是從人們?nèi)菀缀鲆暤氖鹿屎蠊袑ふ艺n題,引導(dǎo)職工從政治、經(jīng)濟(jì)、企業(yè)、區(qū)隊(duì)、班組、家庭、個(gè)人等等方面的得失中進(jìn)行深入的算帳對(duì)比,使職工在參與具體算帳過程中弄清利害得失,明白事故就是痛苦,事故就是損失的道理,深刻認(rèn)識(shí)搞好安全的意義與價(jià)值,從而在思想深處樹立起“安全就是政治、安全就是效益、安全就是幸福”的觀念。4.情感激勵(lì)法:動(dòng)之以情,曉之以理,達(dá)到入情入理,是企業(yè)開展教育的基本準(zhǔn)則。企業(yè)可以充分運(yùn)用:(1)開展女工協(xié)管,增進(jìn)齊抓共管:(2)組織家屬簽約,共保職工安全;(3)組織女工、家屬開展到井口、值班室給井下職工送溫暖活動(dòng);(4)以給每名職工拍全家福的形式,時(shí)刻提醒職工注意安全生產(chǎn);(5)開展中小學(xué)生為井下職工送安全寄語活動(dòng);(6)定期為職工開展醫(yī)療咨詢活動(dòng);(7)開展親情感化教育會(huì)等。通過有形的、無形的、看得見、摸得著的形式開展情感激勵(lì),使職工在內(nèi)心充分感受到家人、親人、朋友的關(guān)心關(guān)愛,激發(fā)出遵章守紀(jì)、愛崗敬業(yè)的不竭動(dòng)力,從而在工作中能夠做到自覺工作、主動(dòng)工作、勤奮工作的良好職業(yè)道德,達(dá)到安全思想教育的最終目的。5.案例警示法:前車之轍,后車之鑒。運(yùn)用案例,具體形象,說服力強(qiáng),能夠取得舉一反三,觸類旁通的效果。經(jīng)過反復(fù)驗(yàn)證,得出的結(jié)果是在進(jìn)行案例警示教育過程中,必須通過各種案例的綜合運(yùn)用、交叉貫徹。譬如:(1)參觀安全展覽;(2)組織電化案例教育;(3)利用媒介案例教育;(4)召開現(xiàn)身說法報(bào)告會(huì);(5)加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)外各類事故案例及時(shí)通報(bào)分析;(6)開展安全會(huì)班前班后會(huì)同期同類案例教育等等,可以起到最佳效果。尤其是本單位的事故案例對(duì)職工進(jìn)行安全教育,最能使職工感受至深、刻骨銘心。并且在實(shí)施過程中要注重用身邊的人講身邊的事,用身邊的事教育身邊的人,要努力營(yíng)造平等和諧的交流環(huán)境,使其更具親和力、說服力、感染力,才能使干部職工在潛移默化中受到教育,得到提高。。6.動(dòng)態(tài)調(diào)適法:通過“聞、訪、問、觀”等信息渠道對(duì)職工因家庭不和,鄰里糾紛,天災(zāi)人禍,過度勞累,酒后上崗等因素影響所產(chǎn)生的思想問題,企業(yè)綜合運(yùn)用動(dòng)態(tài)分析,跟蹤教育,開設(shè)區(qū)隊(duì)職工思想動(dòng)態(tài)檔案,認(rèn)真開展談訪工作,不斷深化不放心人幫教工作,同時(shí)進(jìn)行由表及里,由此及彼的分析預(yù)測(cè),針對(duì)性地做好重點(diǎn)對(duì)象的思想教育工作,防止職工帶著沉重的思想包袱投入工作,從而真正做到了超前預(yù)測(cè)、動(dòng)態(tài)調(diào)適。7.三違幫教法:在此方法中,首先是開展全方位、多層次人員共同探討改進(jìn)安全管理的民主研討,對(duì)工作中違章的人員進(jìn)行談話教育,耐心細(xì)致地幫助他們分析違章的原因,找出違章的根源,從而對(duì)癥下藥減少他們?cè)龠`章的可能性和反復(fù)性,力求達(dá)到一次三違永不違章的目的。其次是開展三違人員學(xué)習(xí)班。職工嚴(yán)重違章后就要住學(xué)習(xí)班,通過再一次的學(xué)習(xí)規(guī)章制度,經(jīng)過考試合格后方可持證上崗。8.目標(biāo)導(dǎo)向法:這是整合過去強(qiáng)化目標(biāo)激勵(lì),樹立共同理想的教育方式后提煉出的教育方法。主要內(nèi)容是為了形成建立在共同利益基礎(chǔ)上的共同目標(biāo)和共同理想,創(chuàng)造性地運(yùn)用目標(biāo)激勵(lì)原理,通過(1)召開年度、季度、月度安全生產(chǎn)大會(huì);(2)開展安全責(zé)任制簽約;(3)發(fā)放模擬安全績(jī)效獎(jiǎng);(4)開展安全風(fēng)險(xiǎn)抵押;(5)開展安全決戰(zhàn)等形式進(jìn)行安全目標(biāo)的導(dǎo)向,超前宣傳奮斗目標(biāo),并在目標(biāo)勝利后及時(shí)進(jìn)行反饋教育,引導(dǎo)和促使廣大職工的思想認(rèn)識(shí)和行動(dòng)步調(diào)隨著各階段奮斗目標(biāo)的推進(jìn)更加統(tǒng)一和協(xié)調(diào),成為一種為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo),獲取共同利益而團(tuán)結(jié)奮斗,群策群力、眾志成城的動(dòng)力源泉。例如,企業(yè)把安全決戰(zhàn)的大目標(biāo)和基層隊(duì)組的小目標(biāo)以及職工個(gè)人的經(jīng)濟(jì)收入,進(jìn)行目標(biāo)分解和提前支付決戰(zhàn)獎(jiǎng)金的辦法,可以有力地調(diào)動(dòng)廣大職工為實(shí)現(xiàn)奮斗目標(biāo)的積極性和主動(dòng)性,推動(dòng)企業(yè)安全生產(chǎn)的良性循環(huán)和平穩(wěn)發(fā)展。9.典型引路法:在以往的安全事故處理中,對(duì)三違事故的處理,往往是由安檢部門罰點(diǎn)款,批評(píng)幾句,最后寫份檢查交上來就算完事,其他職工并不全面了解故事的實(shí)質(zhì),也就談不上接受教訓(xùn)。盡管對(duì)事故的處罰不斷加重,但同類事故卻不斷發(fā)生,使安全經(jīng)常受到?jīng)_擊和威脅,難道就沒有更好的接受教訓(xùn)的方式嗎?經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐,最后確定運(yùn)用在開展(1)評(píng)比表彰宣傳工作各類安全典型(包括個(gè)人、班組、區(qū)隊(duì)事例);(2)宣傳礦內(nèi)外有關(guān)典型;(3)黨員、崗員、網(wǎng)員身邊無事故等活動(dòng)將安全思想教育貫穿在其中,通過這些典型榜樣的力量,感召職工、激勵(lì)職工向他們看齊,從而在廣大職工中形成比學(xué)趕超的良好氛圍。10.模擬演示法:安全思想教育中最簡(jiǎn)單、最直觀,效果最佳的當(dāng)屬模擬演示法,也是職工學(xué)習(xí)的最快、記得最牢的一種方法。多年來,我們?cè)诎踩枷虢逃M演示方面不斷深化,積極創(chuàng)新,總結(jié)提煉出了(1)瓦斯煤層爆炸演習(xí);(2)反風(fēng)演習(xí);(3)搶險(xiǎn)救治演習(xí);(4)火災(zāi)演習(xí);(5)自救器使用方法的演示等等。五策與十法是一個(gè)辨證統(tǒng)一的關(guān)系,五策是原則,是思路,用于指導(dǎo)十法的開展;十法是五策的具體展開和相應(yīng)措施。必須將五策賦予十種方法之中,做到了戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)相統(tǒng)一,思路與方法相匹配,從而有效促進(jìn)職工安全意識(shí)的提高,增強(qiáng)職工遵章作業(yè)的自覺性。◆靈活性教學(xué)即在教學(xué)的過程中根據(jù)實(shí)際的情況選擇合適的內(nèi)容排列、最佳的教學(xué)方式以及最佳的知識(shí)測(cè)驗(yàn)和鞏固方式，來進(jìn)行有特色的教學(xué)，進(jìn)而使得學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中能夠以最輕松的方式獲得知識(shí)。英語屬于語言類課程，因此其往往涉及非常多的詞匯語句的積累，同時(shí)又會(huì)包含語法、文化背景等的學(xué)習(xí)，因此課程的知識(shí)非常的復(fù)雜，學(xué)習(xí)的難度比較大，傳統(tǒng)一成不變的教學(xué)方式往往不能應(yīng)對(duì)復(fù)雜的課程，此時(shí)靈活性的教學(xué)方法與初中英語教學(xué)的結(jié)合，可以有效的解決這一問題，并讓英語教學(xué)的效果得到凸顯。一、教學(xué)內(nèi)容的靈活性，促進(jìn)知識(shí)點(diǎn)連接更加緊密英語屬于語言類教學(xué)課程，因此其課程內(nèi)容往往是根據(jù)語言基礎(chǔ)詞匯的分布或者是部分語法知識(shí)學(xué)習(xí)的進(jìn)度來進(jìn)行安排的，這樣可能會(huì)將其他方面英語知識(shí)的應(yīng)用打亂，如果在情景教學(xué)法下，整個(gè)知識(shí)模塊很可能變得不緊密，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的吸收也只能根據(jù)傳統(tǒng)的規(guī)則逐步被動(dòng)的接受，學(xué)習(xí)的興趣和效率都很難提高。如果教師靈活的排布教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需求將課程知識(shí)結(jié)合在一起，并與學(xué)生一起學(xué)習(xí)探討，則學(xué)生可以通過英語課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)，掌握具體知識(shí)的應(yīng)用。例如在學(xué)習(xí)Canyoucometomyparty？中，教師可以根據(jù)實(shí)際的需要將后面的自我介紹的課程和人物介紹的課程排布到前面來，與聚會(huì)對(duì)話做相呼應(yīng)。這樣學(xué)生通過課程的學(xué)習(xí)，可以掌握如何在聚會(huì)時(shí)與別人用英語交流并互相介紹人物。這種方式下，學(xué)生能夠體會(huì)到英語的實(shí)用性，學(xué)習(xí)英語的興趣也會(huì)被逐漸的激發(fā)起來。二、初中英語課堂教學(xué)方式的靈活使用，活躍課堂學(xué)習(xí)的氛圍傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)往往會(huì)采用兩種方式，即教師范讀，學(xué)生跟讀;教師講授，學(xué)生記錄。這兩種形式下，學(xué)生都是被動(dòng)的被灌輸英語知識(shí)，然后以考試來要求學(xué)生不斷鞏固知識(shí)，雖然在升學(xué)的壓力下，學(xué)生能夠牢固的掌握一部分知識(shí)，但是很難讓學(xué)生通過科學(xué)輕松的方式記憶學(xué)習(xí)英語。如果教師能夠根據(jù)課程的特色或者是班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活的采用不同的教學(xué)方式，則英語的教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)的難度會(huì)得到大大的改善。初中英語教材基本上都是采用對(duì)話的形式，因此在英語的教學(xué)過程中，單詞和語法是首要的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，后面往往是讓學(xué)生能夠熟練的閱讀課文對(duì)話，并背誦相關(guān)語句以及新單詞，以此來逐步的積累學(xué)生的英語知識(shí)儲(chǔ)備。如果在實(shí)際的課堂中，教師可以采用引導(dǎo)式的教學(xué)方式，讓學(xué)生先行自主的借助工具書進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師范讀階段改成學(xué)生試讀，教師講授知識(shí)改變成學(xué)生陳述自己理解的過程，則英語課程教學(xué)中，學(xué)生的主體地位被凸顯出來。三、課堂組織形式的多樣化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步提高英語學(xué)習(xí)中，一般是單個(gè)人進(jìn)行單詞背誦或者是同桌之間進(jìn)行課文對(duì)話的朗讀，課堂學(xué)習(xí)的組織方式非常的單一化。教師如果能夠根據(jù)班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，將課堂組織形式進(jìn)行靈活的改變，則教學(xué)的效果也能夠得到大大的增強(qiáng)。例如對(duì)于比較活躍的班級(jí)，教師可以將學(xué)生組成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組分布四到六個(gè)人，進(jìn)行自主探究并進(jìn)行小組間的競(jìng)爭(zhēng)。而對(duì)于學(xué)習(xí)差異比較大的班級(jí)，教師可以讓學(xué)生結(jié)成英語學(xué)習(xí)幫扶小隊(duì)，每一個(gè)基礎(chǔ)比較好的英語學(xué)生與一至兩名英語基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生結(jié)成隊(duì)伍，進(jìn)行幫扶學(xué)習(xí)，在課堂學(xué)習(xí)中多督促啟發(fā)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生。四、靈活的知識(shí)鞏固和考核方式，是學(xué)生獲得最佳的英語鞏固方法初中階段最常見的英語鞏固和考核的方式是英語抄寫、默寫和試卷，這些方法在客觀上的確起到了鞏固英語知識(shí)的效果，但是卻很難科學(xué)的來讓學(xué)生接受學(xué)習(xí)的任務(wù)，因此往往會(huì)出現(xiàn)每一次考試完，學(xué)生對(duì)于之前復(fù)習(xí)的知識(shí)已經(jīng)全部丟棄的現(xiàn)象。如果教師能夠合理的選擇知識(shí)的鞏固方式，讓學(xué)生在潛移默化中鍛煉自己的英語應(yīng)用能力，則學(xué)生對(duì)于英語知識(shí)的掌握程度會(huì)更加牢固。例如在英語短文寫作的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)單詞拼寫錯(cuò)誤、用詞不當(dāng)、語法錯(cuò)誤等多種問題。教師如果只是簡(jiǎn)單的采用強(qiáng)化訓(xùn)練的方式，學(xué)生可能會(huì)在訓(xùn)練過程中寫作問題有所