關(guān)于雷雨教案模板10篇

Qualityisthebestguaranteeformaintainingcustomerloyalty.整合匯編簡單易用（頁眉可刪）關(guān)于雷雨教案模板10篇雷雨教案篇1教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)“壓，亂，垂，虹”四個(gè)生字，會(huì)寫一個(gè)生字“垂。2、有感情地朗讀課文，充分感受雷雨前的情景，初步感知雷雨中，雷雨后的景象。3、聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生有觀察天氣變化的意識(shí)。重點(diǎn)感受雷雨前的情景。難點(diǎn)聯(lián)系生活感知，感情朗讀雷雨前描寫。教學(xué)過程一、揭示課題，整體感知課文1、雨有很多種，你知道有哪些雨？（板書雨）（學(xué)生自由說）2、今天我們將要迎接的就是一場雷雨。（板書雷雨）小朋友們見過雷雨嗎?你見過的雷雨是什么樣的呢？老師提示雷雨一般是在什么季節(jié)下的？（夏天午后）小學(xué)生形象思維占主體地位，雷雨可以說是學(xué)生記憶中的一個(gè)影象。引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的切身體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課文的學(xué)習(xí)作鋪墊。教學(xué)過程中，學(xué)生回答見過的雷雨是什么樣時(shí)，描述的語言比較蒼白，學(xué)生在接下去的課文閱讀中與自己對(duì)雷雨的表達(dá)形成對(duì)比，可以感受到課文語言描述的魅力。3、有一位小朋友把他觀察到的雷雨景象寫成了一篇—。今天，讓我們一起走進(jìn)18課，和這位小朋友一起看看這場雷雨吧4、請(qǐng)同學(xué)們打開書本八十頁，自由地朗讀課文：讀之前，老師有要求：⑴讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教你的同桌，可以問問我這個(gè)新朋友，也可以請(qǐng)這里的小鸚鵡們幫助你。（課件出示帶拼音生字：壓，亂，垂，虹）⑵標(biāo)段落序號(hào)。對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說，這里采用命令式的要求，不如借鑒梁老師的教給學(xué)生讀書方法：你遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢?讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)去說，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生更樂意去讀。二、學(xué)習(xí)生字1、讀準(zhǔn)生字音：剛才小朋友讀得非常認(rèn)真，誰來當(dāng)當(dāng)小老師帶著大家讀一讀這兒的生字。小老師帶讀（提示垂是翹舌音）——同桌檢查讀（請(qǐng)同桌互相檢查著讀一讀，比比誰讀得好）——開火車讀2、讀準(zhǔn)了字音，那么，它們的樣子你們都記住了嗎?你有什么好方法記住它們：小朋友記字的方法可真多。這里四個(gè)生字的讀音對(duì)學(xué)生來說相對(duì)較容易，可以適當(dāng)減少教學(xué)時(shí)間，學(xué)生的識(shí)字方法很多，教師要適當(dāng)總結(jié)，以便學(xué)生在今后的識(shí)字中有“法”可依，進(jìn)而豐富識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，提高識(shí)字能力。3、書寫一個(gè)生字：⑴這四個(gè)字中，你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫，需要提醒小朋友注意?是啊，“垂”不但難讀，而且特難寫。⑵師范寫生跟著書空：——生觀察說（你會(huì)提醒小朋友注意哪個(gè)筆畫?）——師再范寫（邊寫邊提醒：老師要特別提醒大家注意的是垂的筆順，先寫千（用彩色筆寫），一橫比一橫長，最后一橫卻要最短。）⑶生練寫。（把這個(gè)字寫兩次。）“垂”字教學(xué)是生字教學(xué)中的重難點(diǎn)，“垂”的書寫的筆畫長短在不同的參考書中不一致，教學(xué)時(shí)，我尊重教科書中的書寫，采用第三橫最長這種寫法。它的筆順和結(jié)構(gòu)教學(xué)效果與學(xué)生的實(shí)際情況有所出入，仍掌握得不夠好，在平時(shí)的生字教學(xué)中，要更多地強(qiáng)調(diào)提醒學(xué)生去觀察寫字。三、學(xué)習(xí)1?3自然段雷雨前景象小朋友們，大自然很奇妙，每當(dāng)雷雨來臨之前，大自然會(huì)有很多變化：1、讀準(zhǔn)字音。2、讀通句子:請(qǐng)同學(xué)拿起書看課文，誰來讀1-3自然段描寫雷雨前的景色。⑴指名讀。（要求：其他同學(xué)仔細(xì)聽，他有沒有把生字音都讀準(zhǔn)了。）讀得真流利，字也讀準(zhǔn)了，誰也能像他一樣把雷雨前的景色讀流利，讀正確。⑵自由練讀。（你們也喜歡這樣讀嗎）齊讀⑶默讀：師：很好，都會(huì)讀了，接著，老師請(qǐng)你們默讀，邊讀邊想象雷雨前的景色。通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生在掌握字詞的同時(shí)，充分接觸熟悉文本內(nèi)容。3、讀出感情：你讀了這雷雨前的景象后，有什么感受？學(xué)生交流：很可怕，很恐怖……你是從那句話中讀出這種感受的？（隨生回答出示句子）⑴“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來?！蹦隳軒е@種（要根據(jù)學(xué)生說的心情）的心情，讀好這句話嗎？①如果該學(xué)生讀的好，你可以讓學(xué)生評(píng)評(píng)，他讀出這種感受了嗎？②也可以自己說：“黑沉沉”你讀的特別好，讓我們仿佛感受到烏云的象我們壓下來，大地一下子變暗了。誰也能向他一樣讀讀。③師問：“誰能做個(gè)壓的動(dòng)作，”學(xué)生做動(dòng)作后。師問：（出示圖烏云圖）現(xiàn)在有滿天的烏云向你壓下來，壓的你透不過氣來，你有什么感覺？誰能再讀讀?齊讀。這句話的朗讀指導(dǎo)是重點(diǎn)，通過聯(lián)系生活實(shí)際感受“壓”，圖文結(jié)合增強(qiáng)學(xué)生的想象感受，這里老師的語言渲染直接影響學(xué)生的回憶感受，老師必須入情入境引導(dǎo)學(xué)生朗讀。⑵學(xué)生齊讀后，師說：是呀，雷雨前，烏云密布，大地變暗，小朋友門都感到害怕，就連樹葉和蟬好象也和我們一樣。引讀：“樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。”（出示句子）你感覺到什么？（雷雨前沒有一絲風(fēng)，悶熱，很靜）雷雨前沒有一絲風(fēng)，真悶真熱，范讀一一真安靜啊一一齊讀⑶“忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺?！痹鯓邮恰皝y擺”?做動(dòng)作。（你們看過風(fēng)吹樹枝亂擺的情況嗎?）學(xué)生說后讀——大家一起做動(dòng)作讀。⑷“蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了?！笔前。┲胍仓览子昕煲獊砹?，很害怕，趕緊拉一條絲，垂下來，逃走了。（播放蛛蛛垂下來逃走的動(dòng)畫）誰來當(dāng)當(dāng)這只害怕的蜘蛛，指名學(xué)生讀。學(xué)生對(duì)“垂”字的理解有困難，用文字解釋也比較復(fù)雜，所以采用多媒體直觀手段，讓學(xué)生一看就明白了蜘蛛是怎樣垂下來快速逃走的。這兒讓學(xué)生來扮演角色朗讀，學(xué)生很感興趣，能夠進(jìn)入角色帶著自己的見解朗讀句子。你還從那句中感受到害怕？⑸“閃電越來越亮，雷聲越來越響。（師評(píng)：你不光看到了閃電，還聽到了雷聲，真是個(gè)會(huì)讀書的孩子。）（播放雷雨前閃電雷聲的動(dòng)畫）再朗讀。（句式訓(xùn)練，出示句子）用"越來越”說句子。（充分說）這個(gè)句式不是難點(diǎn)，是對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)，學(xué)生在以前接觸過這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，相對(duì)較容易，學(xué)生發(fā)言積極，增強(qiáng)自信心。過渡：同學(xué)們說得越來越好了。4、說話訓(xùn)練：師動(dòng)情的說：雷雨前的天氣悶得讓人透不過氣來，黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來，狂風(fēng)席卷大地，閃電雷聲也不甘示弱，趕來湊熱鬧，多可怕的氣氛呀。要下雨了，其他的小動(dòng)物們都在干什么？（出示：要下雨了，一一）這里不但是訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)，還是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的拓展。激發(fā)學(xué)生對(duì)原有生活經(jīng)驗(yàn)的回憶，學(xué)生的回答往往會(huì)有讓你有驚喜，課外積累多的學(xué)生說出了小魚浮出水面吐泡泡，小燕子飛得很低很低，螞蟻忙著搬家等現(xiàn)象，教師對(duì)學(xué)生的回答要及時(shí)評(píng)價(jià)，肯定其合理性，可以讓其他學(xué)生明白更多的自然現(xiàn)象，懂得平時(shí)要去觀察，去發(fā)現(xiàn)。5、是啊，要下雨了。（出示）滿天的烏云一一齊讀四、感受4?6雷雨中的情景1、雷雨來了，你們看（出示文中圖1,配上雷雨聲音）你看到什么，聽到什么？（生充分說）充分利用課文插圖，通過畫面聲音，激發(fā)學(xué)生想象。2、雨下得真大：出示句子：嘩，嘩，嘩，雨下起來了。誰想讀讀這句話。讀的讓大家好象看到了這么大的雨？告訴大家一個(gè)秘密，只要讀好三個(gè)字，就能讀好這句話。（點(diǎn)出“嘩，嘩，嘩”）還可以怎么讀？（嘩，嘩，嘩）誰再來讀。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們總會(huì)有“創(chuàng)新的火花“在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定他們一些獨(dú)到的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法，好思路得以推廣，而且對(duì)他們也是一種贊賞和激勵(lì)。這里“嘩，嘩，嘩”朗讀時(shí)，提倡個(gè)性朗讀，我在教學(xué)時(shí)，有一生讀得與眾不同，課后我想想那也未嘗不是一種好的表達(dá)方法，當(dāng)時(shí)的我被自己腦中的幾種讀發(fā)所限制而沒有提倡和鼓勵(lì)他的方法，我應(yīng)該更多關(guān)注學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和見解。3、引讀：出示：雨越下越大。往窗外望去，4、（看到什么了？）樹哇， 房子啊，都看不清了。5、看著窗外雨在嘩嘩地下著。我也想跟你們一起讀一讀。（讀上面兩句）6、再出示：漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。雷聲雨聲是一下子變小的嗎？（生：不是的，是慢慢地）哪個(gè)詞告訴我們了。（是啊，漸漸地就是慢慢地意思）你們讀一讀。齊讀。（提示：輕輕地，慢慢地讀）五、感受雨后美景1、雨很快就停了，雷雨后的景色是什么樣的呢?你們趕快看課文默讀7、8自然段雷雨后的景象。2、讀完了，我們輕輕地閉上眼睛，想一想雨后美麗的景色。生閉眼。師范讀。好了，可以睜開眼了。你仿佛看到了什么，聽到了什么？3、生自由說。4、播放雨后動(dòng)畫。5、配樂讀：同學(xué)們，雨后美麗的景色還有很多很多，我們一起把雨后這么美麗的景色讀一讀。（出示7、8自然段文字，音樂）動(dòng)畫的演示是為了增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，撞擊學(xué)生的情感，讓學(xué)生更好地去感悟，去朗讀，所以在觀看圖畫或者動(dòng)畫后，應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生去朗讀課文。雷雨教案篇2【教學(xué)目標(biāo)及訓(xùn)練重點(diǎn)】1、識(shí)記理解“涔涔”“郁熱”“昧心”等詞語及文學(xué)常識(shí)。2、了解作品豐富多彩而又富有個(gè)性化的語言特點(diǎn)。3、體會(huì)戲劇通過尖銳的戲劇沖突、曲折的情節(jié)刻畫人物、表現(xiàn)主題?！窘虒W(xué)過程設(shè)計(jì)】第一課時(shí)【教學(xué)要點(diǎn)】1、作者作品簡介2、分角色朗讀3、理解課文節(jié)選部分的矛盾沖突4、課堂討論：周樸園愛魯侍萍嗎？一、導(dǎo)入簡介作者及《雷雨》的大致情節(jié)二、速讀理清人物關(guān)系及矛盾沖突填圖練習(xí)三、討論課后練習(xí)二：主要矛盾沖突是什么？為什么？四、課堂活動(dòng)：辯論正方：一二組一一周樸園愛魯侍萍反方：三四組一一周樸園不愛魯侍萍［通過辯論，疏通“重逢”一節(jié)的情節(jié)脈胳，賞析人物語言，分析人物形象］總結(jié)要點(diǎn)：1、周樸園曾經(jīng)喜歡過，甚至愛過2、他始亂終棄的原因（性格特點(diǎn)、階級(jí)特性）3、周樸園的人物性格五、布置作業(yè)課后練習(xí)三六、板書設(shè)計(jì)第二課時(shí)【教學(xué)要點(diǎn)】1、閱讀賞析“斗爭”一場2、歸納人物性格及主題3、課堂練習(xí)、閱讀賞析“斗爭”一場討論1、周樸園有沒有顧父子之情，為什么不顧？2、劇中通過魯大海的話交代了什么？3、侍萍為什么不認(rèn)兒子周萍？二、討論總結(jié)人物性格1、周樸園：殘忍、冷酷、自私、貪婪、虛偽的反動(dòng)資本家。2、魯侍萍：3、學(xué)生自己歸納魯大海的人物性格。三、討論劇本為什么以“雷雨”為題？雷雨教案篇31、教師活動(dòng)：(1)投影展示情境一，讓學(xué)生通過課文節(jié)選的第一場戲一一周樸園與魯侍萍相認(rèn)中的語言入手，來把握周樸園的復(fù)雜個(gè)性。樸：沉思無錫?嗯，無錫忽而你在無錫是什么時(shí)候？魯：光緒二十年，離現(xiàn)在有三十多年了。樸：哦，三十年前你在無錫？魯：是的，三十多年前呢，那時(shí)候我記得我們還沒有用洋火呢。樸：沉思三十多年前，是的，很遠(yuǎn)啦，我想想，我大概是二十多歲的時(shí)候。那時(shí)候我還在無錫呢。魯：老爺是那個(gè)地方的人？樸：嗯，沉吟無錫是個(gè)好地方。魯：哦，好地方。(2)預(yù)設(shè)問題，分組討論：體驗(yàn)“我們”在表意上的作用？通過貫穿全戲的時(shí)間概念“三十年前”(讓學(xué)生找出第一場戲中“三十年前”共出現(xiàn)12次)來深入了解周、魯兩人特殊的關(guān)系。(3)投影展示曹禺在序幕中明確寫出的人物關(guān)系表。周樸園一某煤礦公司董事長，五十五歲。周繁漪一其妻，三十五歲。周萍一其前妻魯侍萍生子，年二十八。周沖一繁漪生子，年十七。魯貴一周宅仆人，年四十八。魯侍萍--其前妻，某校女傭，年四十七。魯大海一侍萍與前夫周樸園之子，煤礦工人，年二十七。魯四鳳一魯貴與侍萍之女，年十八，周家使女。(4)預(yù)設(shè)問題，分組討論：從這表中你能看出什么奧妙嗎？那作者為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)30年前，難道是作者記錯(cuò)了嗎？2、預(yù)設(shè)學(xué)生行為：閱讀情境一兩人的對(duì)話，找出對(duì)話中反復(fù)出現(xiàn)的關(guān)鍵詞“三十年前”，結(jié)合老師提供的人物關(guān)系表的閱讀資料，運(yùn)用教師介紹的方法分組討論分析周樸園的形象，對(duì)周樸園和魯侍萍的感情糾葛有個(gè)整體把握。3、設(shè)計(jì)目的：使學(xué)生能通過提取關(guān)鍵詞語“三十年前”對(duì)周樸園和魯侍萍的感情糾葛有個(gè)整體把握，并培養(yǎng)學(xué)生從表格圖形中獲取主要信息的讀表能力。六、提供鑒賞人物的第二視角1、教師活動(dòng)：(1)、投影展示佛洛伊德的格言，凡是你不想記憶的東西，你總是會(huì)忘記的。一一(奧地利)弗洛伊德(2)提示學(xué)生可用心理學(xué)分析法來說明周、魯確實(shí)存在過真實(shí)的愛情。他們對(duì)話中反復(fù)出現(xiàn)的是“三十年前”這個(gè)時(shí)間概念，并不是作者記錯(cuò)了，而是更逼真了人物的心理。從一個(gè)側(cè)面反映了作者語言的高超。2、預(yù)設(shè)學(xué)生行為：在明確周、魯有過刻骨銘心的愛情時(shí)，學(xué)生自然明了“無錫為什么是個(gè)好地方”的“好”是有著特定內(nèi)涵的，從而對(duì)兩人的感情糾葛及周樸園多情的一面有更深的把握，佩服作者語言的高超。3、設(shè)計(jì)目的：使學(xué)生感悟周、魯愛情的刻骨銘心，沉浸在對(duì)美好愛情的憧憬中，分析周樸園多情的一面。雷雨教案篇41、教師活動(dòng)：(1)發(fā)問：“何況在趕走之前，周家始終未讓他與魯侍萍見上一面。”作者的補(bǔ)充很重要，那么，當(dāng)周樸園后來得知侍萍被趕走，有沒有行動(dòng)呢？(2)投影展示情境三周樸園的幾段話。周樸園：你靜一靜。把腦子放清醒點(diǎn)。你不要以為我的心是死了，你以為一個(gè)人做了一件于心不忍的事就會(huì)忘了么？你看這些家具都是你從前頂喜歡的東西，多少年我總是留著，為著紀(jì)念你。周樸園：你的生日—四月十八一每年我總記得。一切都照著你是正式嫁過周家的人看，甚至于你因?yàn)樯純?，受了病，總要關(guān)窗戶，這些習(xí)慣我都保留著，為的是不忘你，禰補(bǔ)我的罪過。(3)、預(yù)設(shè)問題，分組討論：這兩段話你認(rèn)為周樸園對(duì)侍萍的懷念是真實(shí)的嗎？(4)對(duì)學(xué)生討論給以肯定評(píng)價(jià)，明確周樸園的懷念確實(shí)是出自內(nèi)心的需要，不能因動(dòng)機(jī)的自私而否定周樸園對(duì)侍萍的懷念真實(shí)性。2、預(yù)設(shè)學(xué)生行為：學(xué)生熱烈討論，辯論的很激烈。3、設(shè)計(jì)目的：使學(xué)生通過討論明白“周樸園的懷念確實(shí)是出自內(nèi)心的需要，不能因動(dòng)機(jī)的自私而否定周樸園對(duì)侍萍的懷念真實(shí)性”。雷雨教案篇5教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“虹、蜘、蛛、蟬”都是蟲字旁，書寫時(shí)要注意“扁口”上寬下窄；“壓、逃、越”都是半包圍構(gòu)；“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的?！按埂弊稚线叺钠惨獙懙枚潭?，下面的橫逐漸加長，最后一橫又要縮短等。2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。2、難點(diǎn)：體會(huì)—的寫作順序朗讀感悟，“垂”字的書寫。教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟。課前先學(xué)：1、把課文讀正確、讀通順，圈畫生字，標(biāo)注自然段。2、初步認(rèn)識(shí)生字條中的12個(gè)生字，難認(rèn)的字自己想辦法解決。3、用“？”標(biāo)出不懂的詞語和句子。4、觀察雷雨這一自然現(xiàn)象或收集描寫雨景的—或段落或插圖及雷聲錄音。教具準(zhǔn)備：課件、生字卡片。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、課件展示：同學(xué)們，你們見過下雨嗎？說說你們自己的親身經(jīng)歷。那么今天課件中又是一場什么樣的雨呢？（出示課件展示雷雨的全過程。）引導(dǎo)學(xué)生談?dòng)^看的體會(huì)，相機(jī)板書課題：雷雨二、引發(fā)想像：教師播放雨前和雨時(shí)的兩段音像資料（風(fēng)聲、雷聲、雨聲），啟發(fā)學(xué)生閉目想像。聽著這兩段錄音，你們都想像到了什么？相機(jī)出示文中的兩幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的想像把兩段錄音和插圖進(jìn)行正確搭配。教師板題。三、自學(xué)匯報(bào)：1、小組交流課前先學(xué)情況。2、老師組織學(xué)生匯報(bào)。學(xué)習(xí)生字“壓、亂、垂、虹”，引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法識(shí)記，擴(kuò)詞。如：用動(dòng)作記?。骸皦骸贝?；用換偏旁記住“虹”等。3、利用生字卡片進(jìn)行同桌互檢。也可設(shè)計(jì)識(shí)字游戲鞏固生字的認(rèn)讀。如：開火車讀，引導(dǎo)學(xué)生找出這個(gè)字在文中的那句話，結(jié)合文中的句子朗讀進(jìn)行鞏固。4、小組讀課，互相正音，評(píng)價(jià)。5、全班合作讀文，把課文讀通讀順。（把課文真正交給學(xué)生，組織他們在讀中發(fā)現(xiàn)，在自學(xué)互動(dòng)中交流識(shí)字的方法，豐富識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了識(shí)字興趣，提高識(shí)字能力。進(jìn)而提高了自主讀書的能力。）四、學(xué)習(xí)課文：1、范讀，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劼犠x的感受。啟發(fā)思考：課文主要講了什么？進(jìn)而理清課文記敘的順序。2、學(xué)生再讀課文，試著把描寫“雷雨前一一雷雨中一一雷雨后”的三個(gè)部分劃分出來。3、圖文對(duì)照讀，體會(huì)作者觀察的細(xì)致和課文語言的簡煉。4、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的部分練習(xí)有感情地朗讀。五、寫字：1、出示“我會(huì)寫”。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。（生歸類分析字行，說發(fā)現(xiàn)。）如：“虹、蜘、蛛、蟬”都是蟲字旁，書寫時(shí)要注意“扁口”上寬下窄；“壓、逃、越”都是半包圍構(gòu)；“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的。“垂”字上邊的撇要寫得短而平，下面的橫逐漸加長，最后一橫又要縮短等。2、教師范寫學(xué)生認(rèn)為的難點(diǎn)字，邊寫邊強(qiáng)調(diào)注意的重點(diǎn)筆畫。3、學(xué)生臨寫，同桌交流評(píng)價(jià)。對(duì)照總結(jié)之后，再進(jìn)行書寫，寫得好的全班展示。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)：1、讀寫上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞。利用生字卡片或課件等形式，檢查學(xué)生的字詞掌握情況。2、分段讀文，回憶課文內(nèi)容。二、繼續(xù)研讀課文：1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己劃分的“雷雨前、雷雨中、雷雨后”三部分內(nèi)容，進(jìn)行合作讀書。思考:你認(rèn)為這個(gè)部分寫得怎么樣？結(jié)合文中的句子，說說自己的理由。2、交流讀書感悟的情況;教師相機(jī)點(diǎn)撥。也可以引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行交流的過程中，互相提問題。如：描寫雷雨前的部分“滿天的烏云，黑沉沉的壓下來?！薄昂诔脸痢睂懗隽耸裁?？能把它去掉嗎？為什么？“壓”給你的感覺是什么？你認(rèn)為該怎么讀這句話？“閃電越來越亮，雷聲越來越響。”該怎么讀才能體現(xiàn)天氣驟然變化？描寫“雷雨中”的部分，為什么用3個(gè)“嘩”？該怎么讀這3個(gè)“嘩”？兩個(gè)“漸漸地”說明了什么？等等。3、展示課件，深化感悟。三、誦讀課文：1、有感情地朗讀全文。2、朗讀自己喜歡的段落，練習(xí)背誦自己喜歡的段落。四、練習(xí)：1、閃電越來越亮，雷聲越來越響。雨越下越大?！健健?、雷聲小了，（雨聲也小了）。池塘里的水滿了，（青蛙也叫起來了）。（）了，（）也（）了。3、照樣子寫詞語：黑沉沉（）（）一動(dòng)不動(dòng)（）（）五、拓展：1、你還讀過其他描寫下雨的—或段落嗎？把自己收集的材料在組內(nèi)或全班交流。2、觀察一個(gè)自然現(xiàn)象，寫一篇觀察日記。六、作業(yè)布置：1、1號(hào)本生字詞2、寫一篇觀察日記七、板書設(shè)計(jì)：雷雨雷雨前烏云密布雷雨中大雨傾盆雷雨后雨過天晴雷雨教案篇6教學(xué)目的：.簡介曹禺和他的《雷雨》。.了解戲劇的一般常識(shí)，理解舞臺(tái)說明的作用。.分析《雷雨》（節(jié)選）的戲劇沖突，結(jié)構(gòu)布局特點(diǎn)。.體會(huì)戲劇中個(gè)性化的語言和人物性格。.概括戲劇中揭示的思想主題。教學(xué)重點(diǎn)：戲劇沖突;個(gè)性化的語言。教學(xué)難點(diǎn)：個(gè)性化的語言（人物思想性格）。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。教學(xué)方法：賞析法和練習(xí)思考法。第一課時(shí)一.導(dǎo)入新課在二十世紀(jì)的三十年代，我國有一劇本的問世，可以用這一個(gè)成語來形容。它的問世，就好象是一場暴風(fēng)驟雨一般，震驚了當(dāng)時(shí)整個(gè)的劇壇。從此以后，我國劇壇才有了可以和世界優(yōu)秀劇本相媲美的話劇作品。這部話劇，半個(gè)多世紀(jì)以來，一直常演不衰，成為深受人民群眾喜愛的劇目之一。那么這部話劇作品呢就是今天我們所要學(xué)習(xí)的現(xiàn)當(dāng)代著名劇作家曹禺的著名話劇《雷雨》。(板書課題：雷雨)二、簡述《雷雨》的有關(guān)情況曹禺(1910-1996)，原名萬家寶，原籍為湖北潛江，現(xiàn)代著名劇作家。其作品有《雷雨》《日出》《北京人》《原野》《明朗的天》《膽劍篇》《王昭君》等。《雷雨》《日出》是他的代表作。作者出生于天津一個(gè)沒落的封建家庭，自幼曾廣泛閱讀中國古代文學(xué)作品，尤其喜愛唐傳奇、元代戲曲和明清小說，并有機(jī)會(huì)接觸與欣賞中國民族傳統(tǒng)戲曲，如京劇、昆曲、河北梆子、唐山落子等。1922年在南開中學(xué)讀書時(shí)，閱讀了大量五四以來國內(nèi)的優(yōu)秀作品和外國文學(xué)、戲劇作品，并參加了北方最早的業(yè)余戲劇團(tuán)體之一的南開新劇團(tuán)，演出過易卜生、莫里哀、丁西林等作家的作品。1928年秋入南開大學(xué)，二年級(jí)時(shí)又考入清華大學(xué)西洋文學(xué)系。在這期間認(rèn)真研讀了希臘悲劇家莎士比亞、契訶夫、易卜生等人的劇作，1933年在清華大學(xué)讀四年級(jí)時(shí)，完成了他的處女作多幕話劇《雷雨》，以其深刻的思想內(nèi)容和卓越的藝術(shù)技巧第一次顯示了他的藝術(shù)才華，引起了戲劇界的震動(dòng)。三.復(fù)習(xí)戲劇常識(shí)：.戲劇的概念:戲劇是一種綜合性的舞臺(tái)藝術(shù)，她借助文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺(tái)藝術(shù)形象，揭示社會(huì)矛盾，反映現(xiàn)實(shí)生活。.戲劇的種類：從表現(xiàn)形式看，戲劇可分為話劇、歌劇、舞劇、歌舞劇、啞劇等;從作品的容量看，可以分為多幕劇和獨(dú)幕劇;從時(shí)代來看，可以分為歷史劇和現(xiàn)代劇;從情節(jié)主題來看，戲劇又分為悲劇、喜劇和正劇;從演出場合看，又分為舞臺(tái)劇、廣播劇、電視劇等。.戲劇的幾大要素：包括舞臺(tái)說明、戲劇沖突、人物臺(tái)詞等。（戲劇文學(xué)的特色有三：一是適合舞臺(tái)表演、二是要有戲劇沖突;三是要有鮮明生動(dòng)的人物對(duì)話。）.戲劇的語言：包括臺(tái)詞和舞臺(tái)說明。戲劇語言有五個(gè)特色：一是動(dòng)作性；二是個(gè)性表現(xiàn)力;三是抒情性；四是有潛臺(tái)詞;五是動(dòng)聽上口，淺顯易懂。教師述：那么作為一部話劇作品，我們知道，它具有兩個(gè)非常重要的內(nèi)容或者說要素，我們說，是什么？［學(xué)生回答］教師明確：戲劇語言和戲劇沖突［問］:那么這里的戲劇語言又包括哪些內(nèi)容呢？［學(xué)生回答］教師明確：人物語言和舞臺(tái)說明［問］:那么這里的戲劇沖突又指什么呢？［學(xué)生回答］教師明確：指人物間的矛盾沖突，更多的體現(xiàn)為人物間的性格沖突。四、找出戲劇人物，并分析人物間的關(guān)系教師述：那么既然講的是人物間的矛盾沖突，那么我們看看在本篇課文當(dāng)中出現(xiàn)了哪些主要人物呢?他們之間又有怎樣的關(guān)系呢?我想請(qǐng)同學(xué)們用一張圖表的形式來表示一下。［學(xué)生找，回答，教師板書］（內(nèi)容見后面的板書）五、找出矛盾沖突最強(qiáng)烈的部分教師述：我們再對(duì)這張人物關(guān)系圖來分析一下，我們看，這篇—主要圍繞了哪一個(gè)主要人物來展開矛盾沖突的？（明確：周樸園）那么我再深入地問一句，這個(gè)周樸園和哪些具體人物之間具有強(qiáng)烈的矛盾沖突？（明確：魯侍萍、魯大海）所以我想如果我們要把節(jié)選的這一部分按照矛盾沖突來劃分場次的話，我們說，可以劃分成幾個(gè)部分呢？（2個(gè)部分：一場寫周樸園和魯侍萍的矛盾沖突;一場寫周樸園和魯大海的矛盾沖突）那么這一節(jié)課我們就來賞析其中的第一場。那么在賞析之時(shí)，我想請(qǐng)同學(xué)們起來分別扮演劇中的兩個(gè)人物，來體會(huì)一下這兩個(gè)人物之間強(qiáng)烈的矛盾沖突，進(jìn)而體會(huì)人物不同的性格。［問］：那么我們選擇哪一段來表演更能體現(xiàn)出人物之間強(qiáng)烈的矛盾沖突呢？［答］［教師明確］:第一場中的第二個(gè)層次六、學(xué)生分角色朗讀，體會(huì)矛盾沖突，把握人物性格［學(xué)生朗讀］、［學(xué)生點(diǎn)評(píng)］七、歸納表演技巧學(xué)生討論后教師明確并板書：身份、地位、處境的變化、舞臺(tái)說明、性格、心理等八、學(xué)生結(jié)合上述表演技巧，再一次表演并點(diǎn)評(píng)九、聽有關(guān)這一部分的錄音，請(qǐng)學(xué)生注意朗讀時(shí)的重音、停頓、節(jié)奏及語氣（略）十、總結(jié)全文并布置作業(yè)表演是一種藝術(shù)行為，我們在表演的時(shí)候就要根據(jù)劇中人物的性格說話、行動(dòng)，還要加上我們自己的生活積淀和藝術(shù)修養(yǎng)。所以，我們可以結(jié)合了上述的表演技巧，課后試著去排演周樸園和魯大海之間的一段矛盾沖突。這就是我們這一堂課留給大家的作業(yè)。雷雨教案篇7教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)劇中主要人物的思想性格特征及所反映的社會(huì)生活的本質(zhì)。2、了解戲劇結(jié)構(gòu)的基本特點(diǎn)及個(gè)性化的人物語言。初步掌握戲劇鑒賞的基本方法。教學(xué)重點(diǎn):掌握紛繁復(fù)雜的戲劇沖突，欣賞異彩紛呈的戲劇語言。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)周樸園思想性格的復(fù)雜性。教學(xué)設(shè)想：作為戲劇欣賞單元的第一課，可先給學(xué)生介紹〈〈雷雨〉〉的梗概，通過反復(fù)閱讀或分角色朗讀，弄清節(jié)選部分的主要?jiǎng)∏?，進(jìn)而把握其中的主要矛盾沖突，理解人物語言所表現(xiàn)的人物性格。用二課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)步驟：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課我們已看過根據(jù)曹禺原作改編的電影《雷雨》。今天，我們一起來讀讀原作，看看在30年代作家為我們勾勒的醞釀在半封建半殖民地社會(huì)沉悶空氣里的一場即將到來的社會(huì)大變動(dòng)的雷雨畫卷。二、簡介曹禺及〈〈雷雨〉〉1、曹禺（1910——1996）,原名萬家寶，我國杰出的劇作家，當(dāng)代語言藝術(shù)大師。1933年在〈〈文學(xué)季刊〉〉上發(fā)表處女作〈〈雷雨〉〉，一舉成名。此后又接連創(chuàng)作了〈〈日出〉〉（1935）、〈〈原野〉〉（1937），從而奠定了在中國戲劇界的大師地位。1940年創(chuàng)作了《北京人》，并把巴金的同名小說《家》成功地改編為話劇，從而進(jìn)入了創(chuàng)作生涯的又一高峰。解放后，長期擔(dān)任北京人民藝術(shù)劇院院長，這一時(shí)期主要?jiǎng)?chuàng)作了歷史劇《膽劍篇》（1961）和《王昭君》（1978）。2、—以“雷雨”為題的含義《雷雨》寫的是一個(gè)封建資產(chǎn)階級(jí)大家庭的矛盾，這些矛盾的醞釀，激化，在一個(gè)“天氣更阻沉、更郁熱，低沉潮濕的空氣，使人異常煩躁”的下午趨向―，最終這個(gè)罪惡的大家庭崩潰了。這一切都是在雷電交加的狂風(fēng)暴雨之夜進(jìn)行的，整個(gè)故事的背景、情節(jié)都和雷雨有關(guān)。同時(shí)，作者以象征的手法告訴人們：在半封建半殖民地社會(huì)沉悶的空氣里，一場大雷雨即將到來。這就深刻地反映了醞釀著一場大變動(dòng)的中國社會(huì)的現(xiàn)實(shí)。三、簡單介紹戲劇的有關(guān)知識(shí)戲劇是一種綜合的舞臺(tái)藝術(shù)。我們這里講的戲劇實(shí)際上是劇本，它是文學(xué)體裁的一種。戲劇離不開戲劇沖突，它表現(xiàn)在人物性格的沖突上，具體表現(xiàn)為一系列的動(dòng)作。戲劇語言包括人物語言（即臺(tái)詞）和舞臺(tái)說明。按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，戲劇可以分為不同種類：按藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法分為話?。ㄈ纭独子辍罚?、歌?。ㄈ纭栋酌罚⑽鑴。ㄈ纭督z路花雨》）；按劇情繁簡和結(jié)構(gòu)分為獨(dú)幕劇、多幕劇（如《雷雨》）；按題材所反映的時(shí)代分為歷史劇（如《屈原》）、現(xiàn)代?。ㄈ纭独子辍罚?；按矛盾沖突的性質(zhì)分為悲?。ㄈ纭肚罚?、喜劇（如《威尼斯商人》）、正?。ㄈ纭栋酌罚┧摹的情節(jié)結(jié)構(gòu)—可分兩部分。第一部分寫三十年后周樸園和侍萍再次相見。這一部分又以侍萍說明自己的身份為界，分為兩個(gè)層次：第一層主要寫他們過去的矛盾。侍萍以敘述別人故事的口吻，訴說自己的悲慘遭遇，揭露周樸園的冷酷；第二層寫他們現(xiàn)在的矛盾，通過周樸園認(rèn)出待萍后態(tài)度的變化和侍萍的表現(xiàn)，暴露周樸園的偽善面目。第二部分寫周樸園與魯大海父子、侍萍與周萍母子會(huì)面，通過周樸園和魯大海的激烈沖突，提露周樸園貪婪、冷酷的本性，反映了工人階級(jí)的覺醒和反抗斗爭。五、_的矛盾沖突沖突是戲劇的主要特點(diǎn)之一。課文中出現(xiàn)的四個(gè)人之間有交叉的多重矛盾；(1)以周樸園為代表的資本家與以魯侍萍為代表的下層勞動(dòng)人民之間的矛盾沖突。這是根本利益的沖突。(2)周樸園同魯大海一一父與子的矛盾沖突。(3)資本家與工人之間的矛盾沖突。根本利益的沖突。(4)魯大海與周萍一一兄弟之間的矛盾沖突。(5)魯侍萍與周萍一一母與子的矛盾沖突。(6)資本家的冷酷、虛偽、自私和下層勞動(dòng)?jì)D女的善良、正直、堅(jiān)韌兩種思想性格的對(duì)立沖突。根本性質(zhì)的沖突。第二課時(shí)教學(xué)目的：品味戲劇語言，把握人物心理與個(gè)性教學(xué)方法：發(fā)現(xiàn)探究、討論點(diǎn)撥、朗讀品味一、導(dǎo)入《雷雨》的成功，可以說首先就是語言上的成功。（投投影：“錢谷融語”。全體齊讀：）“我確實(shí)太喜歡曹禺劇本中的語言了，每次讀曹禺先生的劇本，總有一種既親切又新鮮的感覺，他那色彩明麗而又精練生動(dòng)的語言，常常很巧妙地把我?guī)нM(jìn)一個(gè)奇妙的藝術(shù)世界，給予我無限的喜悅?！币灰诲X谷融曹禺先生的劇作，正是以其精致的語言，塑造了鮮活的人物形象，從而創(chuàng)造了無比美妙的藝術(shù)境界。下面，就讓我們一起，經(jīng)由一個(gè)個(gè)具體的語言場景，來把握周樸園這個(gè)人物形象。二、品讀本環(huán)節(jié)主要由學(xué)生從文本中尋找、發(fā)現(xiàn)、討論、分析、概括周樸園的性格，教師點(diǎn)撥歸納。重點(diǎn)研讀段落舉例：（分角色朗讀）周樸園不覺地望柜上的相片，又望侍萍。半晌。樸（忽然嚴(yán)厲地）你來干什么？魯不是我要來的。樸誰指使你來的？魯（悲憤）命！不公平的命指使我來的。樸（冷冷地）三十年的工夫你還是找到這兒來了。小結(jié)：剛才的討論使我們真切地感受到周樸園的內(nèi)心世界極為復(fù)雜，在他身上，這種多情與絕情、溫情與冷酷、人情味與銅臭味，時(shí)時(shí)交織在一起。難怪曹禺先生會(huì)這樣說：“周樸園也是一個(gè)人，不能認(rèn)為資本家就沒有人性。為了錢，故意淹死兩千多個(gè)小工，這是他的人性；愛他所愛的人，在他生活的圈子里需要感情的.溫暖，這也是他的人性?！彼匀怂囍輪T鄭榕也很有感慨地說：“要完全認(rèn)清周樸園這個(gè)人物復(fù)雜的、多層次的內(nèi)心世界，把握周樸園的復(fù)雜性格，是有著相當(dāng)?shù)碾y度的?！钡徽撊绾?，要把握人物內(nèi)心，理解戲劇的矛盾沖突，應(yīng)從語言入手，且要重視對(duì)關(guān)鍵臺(tái)詞和關(guān)鍵舞臺(tái)說明的分析。三、練習(xí)四、作業(yè)品味戲劇語言，以“我眼中的義義義”為題，寫一篇隨筆。雷雨教案篇8教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。2、難點(diǎn)：體會(huì)—的寫作順序朗讀感悟，“垂”字的書寫。教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、圖片。課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境1、課件展示：同學(xué)們，你們見過下雨嗎？說說你們自己的親身經(jīng)歷。那么今天課件中又是一場什么樣的雨呢？（出示課件展示雷雨的全過程。）引導(dǎo)學(xué)生談?dòng)^看的體會(huì)，相機(jī)板書課題：雷雨2、引發(fā)想象：教師播放雨前和雨時(shí)的兩段音像資料（風(fēng)聲、雷聲、雨聲），啟發(fā)學(xué)生閉目想象。聽著這兩段錄音，你們都想像到了什么？相機(jī)出示文中的兩幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的想像把兩段錄音和插圖進(jìn)行正確搭配。教師板書。二、自讀自悟，學(xué)習(xí)生字1、自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字、2、學(xué)習(xí)生字“壓、亂、垂、虹”，用自己的方法識(shí)記，擴(kuò)詞。3、小組讀課文，推薦一位組員來展示朗讀，并說說為什么要推薦他來讀。4、被推薦到的學(xué)生逐段讀課文，正音。5、說說課文主要講了什么？隨學(xué)生回答教師板書：雷雨前—一雷雨中一一雷雨后6、找出相關(guān)的段落，初步介紹“段”的知識(shí)，讓學(xué)生把課文劃分成3段。三、書寫生字。寫字指導(dǎo)。（生歸類分析字形，說發(fā)現(xiàn)。）指導(dǎo)：“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上?！爸弊种械南x字旁要寫得瘦長，蟲字旁的“扁口”上寬下窄?！按埂弊稚线叺钠惨獙懙枚潭?，下面的橫逐漸加長，最后一橫又要縮短。學(xué)生先把每個(gè)字臨寫一個(gè)，對(duì)照總結(jié)之后，再臨寫一個(gè)，爭取第二個(gè)比第一寫得好。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)。1、卡片認(rèn)讀生字詞2、上堂課我們知道課文講了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色，這堂課我們要去看看具體的景象。（教師板書：雷雨前—一雷雨中—一雷雨后）二、朗讀感悟課文。研讀“雷雨前”1、默讀課文，劃出雷雨前有哪些景色，你認(rèn)為這些景色寫得怎樣？2、交流自讀自悟情況;教師隨學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥。如：滿天的烏云，黑沉沉的壓下來?！昂诔脸痢睂懗隽耸裁?？能把它去掉嗎？為什么？“壓”給你的感覺是什么？你認(rèn)為該怎么讀這句話？忽然一陣大風(fēng)吹來，吹得樹枝亂擺?！皝y擺”說明什么？不下雨時(shí)風(fēng)是怎樣吹的？為什么要加一個(gè)“忽然”？讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解第一自然段講的是“葉子動(dòng)也不動(dòng)，”加上“忽然”表現(xiàn)了天氣的變化。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。哪個(gè)字寫得好？為什么？讀一讀。閃電越來越亮，雷聲越來越響。該怎么讀才能體現(xiàn)天氣驟然變化？3、有感情地朗讀。研讀“雷雨中”1、默讀課文，你能提出什么問題考大家？2、學(xué)生提出問題，學(xué)生互動(dòng)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。如：為什么用3個(gè)“嘩”？該怎么讀這3個(gè)“嘩”？為什么“往窗外看去，樹哇，房子啊，都看不清了”？兩個(gè)“漸漸地”說明了什么？3、有感情的朗讀。自由讀—一女生讀一一指名讀研讀“雷雨后”1、小組合作讀一讀并說一說文中雨后的景色。2、美讀這一段。三、總結(jié)課文。

1、有感情地朗讀課文。2、朗讀自己喜歡的段落。3、積累運(yùn)用越—（青1越—（青2）、雷聲小了，（雨聲也小了）。池塘里的水滿了,蛙也叫起來了）。（）了，（）也（）了。四、推薦閱讀：讀讀背背下雨了下雨了，快回家!小蝸牛，說不怕、它把房子背來啦!下雨了，快回家!小蘑菇，說不怕、它已備好傘一把!下雨了，快回家!甲殼蟲，說不怕、它有一件防雨褂！雷雨教案篇9教學(xué)內(nèi)容：寫生字教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、讀文2、讀好日記二、寫字教學(xué)1、認(rèn)讀生字注意：垂、沉、陣、蜘蛛、蟬都是翹舌音。彩是平舌音。2、擴(kuò)詞訓(xùn)練（蜘蛛、蟬不擴(kuò)詞。）3、說記字方法4、寫字指導(dǎo)（1）自己分析所有字的結(jié)構(gòu)，觀察在田字格里的位置。（2）自己動(dòng)筆描，說說：你的發(fā)現(xiàn)。（如：垂字的中間一橫最長，最后一橫最短，其余兩橫長短差不多；壓字不要丟掉點(diǎn)；彩字的三撇要對(duì)齊）(3)請(qǐng)小書法家上臺(tái)表演自己寫得好的字并說寫的技巧。(4)自己書寫生字，每個(gè)兩個(gè)。(5)互相學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)。5、完成讀讀抄抄。三、作業(yè)：1、抄寫有關(guān)天氣的優(yōu)美—。修改自己的日記。2、每個(gè)生字各寫三個(gè)，組兩個(gè)詞。板書：雷雨前：悶、壓抑、可怕中：雨越下越大后：清新、愉悅教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“壓”等四個(gè)生字，學(xué)寫“垂”等12個(gè)生字。2、理解課文內(nèi)容，了解雷雨前、中、后的景象。3、做到正確、流利、有感情地朗讀課文。4、能按一定的順序觀察圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn):1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。2、感情朗讀教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容雷雨教案篇10【課前透視】—以簡煉的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開陳述，三部分特征鮮明，寫景細(xì)致逼真，引人入勝。激起了學(xué)生對(duì)大自然的深刻體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，熱愛自然的熱情。雷雨對(duì)于學(xué)生來說并不陌生，他們都有著一定的生活體驗(yàn)。另外教材又配有兩幅直觀的插圖，利于圖文對(duì)照加深對(duì)內(nèi)容的理解和感悟。教學(xué)中應(yīng)牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從觀察圖畫，進(jìn)行圖文對(duì)照入手，溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，遵循學(xué)生的心理特征。引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣，熱愛自然的熱情。【教學(xué)目標(biāo)】1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】識(shí)字、寫字、朗讀課文?！拘畔①Y料】1、生字卡片、多媒體課件或插圖及雷聲錄音。2、有條件的可課布置學(xué)生觀察雷雨這一自然現(xiàn)象。3、收集描寫雨景的—或段落。【教學(xué)時(shí)數(shù)】兩課時(shí)。第一課時(shí)〖切入舉偶1、課件展示：同學(xué)們，你們見過下雨嗎?說說你們自己的親身經(jīng)歷。那么今天課件中又是一場什么樣的雨呢？（出示課件展示雷雨的全過程）引導(dǎo)學(xué)生談?dòng)^看的體會(huì)，相機(jī)板書課題：雷雨。2、引發(fā)想像：教師播放雨前和雨時(shí)的兩段音像資料（風(fēng)聲、雷聲、雨聲），啟發(fā)學(xué)生閉目想像。聽著這兩段錄音，你們都想像到了什么？相機(jī)出示文中的兩幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的想像把兩段錄音和插圖進(jìn)行正確搭配。教師板題。心理學(xué)告訴我們：小學(xué)生形象思維占主體地位，雷雨可以說是學(xué)生記憶中的一個(gè)影像。采用多媒體組合的方式，營造了教學(xué)氛圍