小學(xué)四年級課文《秦兵馬俑》教案

小學(xué)四年級課文《秦兵馬俑》教案小學(xué)四年級課文《秦兵馬俑》教案1【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識8個生字。2、有感情地朗讀課文，想像兵馬俑的神態(tài)與氣勢，激發(fā)民族自豪感。【教學(xué)重難點】通過學(xué)習(xí)秦始皇兵馬俑的陣容與各種兵俑的神態(tài)，使學(xué)生初步體會古代勞動人民的智慧，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入揭題導(dǎo)入：同學(xué)們，法國前總統(tǒng)希拉克參觀了位于西安臨潼的兵馬俑后感慨：不看秦俑，不算到中國。今天，我們也去參觀一下被譽為世界第八大奇跡的秦始皇兵馬俑。1、課件播放圖片：說說你看了圖后有什么感受?2、帶著你的這種感覺，我們一起來讀一讀課題。二、初讀全文，了解大意1、快速閱讀全文，想想全文主要介紹了兵馬俑的什么?找找哪一段是對全文內(nèi)容的概括。2、學(xué)生匯報：出示第3段：兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。3、指名讀：說說“宏大，鮮明”的意思。(宏大：巨大，宏偉。鮮明：鮮活。)三、研讀主要內(nèi)容1、課文哪里介紹兵馬俑的規(guī)模宏大?哪幾段介紹兵馬俑的類型眾多，個性鮮明?2、學(xué)生匯報。3、過渡：讓我們先睹為快，一起走進兵馬俑，去仔細(xì)看看這些神態(tài)各異的兵馬俑吧!老師這里有個要求：(出示課件)讀：用自己喜歡的方式讀讀4～8小節(jié)。思：想想這幾段共介紹了幾種兵馬俑?議：向同桌說說你印象最深的是哪種?為什么?4、交流匯報：⑴將軍俑：說說自己對將軍俑的印象。隨機理解：身材魁梧，昂首挺胸。⑵武士俑、騎兵俑：說說自己的感受。⑶陶馬：指名讀。閉上眼睛，你仿佛看見了什么?用鼻子聞一聞，你似乎又聞到了什么?5、小結(jié)：對呀，那一匹匹戰(zhàn)馬，似乎讓我們聞到了濃濃的硝煙味。讓咱捫連起來讀讀這句話。6、古代的工匠們把一個個兵馬俑制作得像真的一樣，作者又寫得如此栩栩如生，那同學(xué)們也要讀得活靈活現(xiàn)。全班齊讀4～8小節(jié)。7、哪里看出兵馬俑的規(guī)模宏大?相機理解：鳥瞰，統(tǒng)率，南征北戰(zhàn)，所向披糜。師：當(dāng)我們站在巨大的兵馬俑坑前，放眼一覽那威武軍陣時，都會為之驚嘆!你能讀出自己的這種情感嗎?8、齊讀第二段。過渡：從你們的朗讀中我仿佛看到了兩千年前的古代大軍陣，他們軍容嚴(yán)整，氣勢雄偉。(播放軍隊混戰(zhàn)聲音)9、當(dāng)你站在巨大的兵馬俑坑前，此時此刻，你感受到了什么?看到一個個栩栩如生的兵馬俑如此威武雄偉，你心中最想說什么?四、總結(jié)1、是啊，這一行行的金戈鐵馬是我們古代勞動人民智慧的結(jié)晶，文明的象征!當(dāng)我們面對著這些古老而又雄壯的建筑時，不禁讓我們深深地感到作為一個中國人是那么自豪!那么驕傲!2、出示：世界的奇跡，民族的'驕傲。小學(xué)四年級課文《秦兵馬俑》教案2【案例背景】《秦兵馬俑》的第三部分向我們介紹了兵馬俑的類型眾多，形象鮮明，是課文的難點，部分學(xué)生僅靠自己的能力可能不能深入地理解每種兵馬俑的形象特點，這時，通過合作學(xué)，讓他們通過討論，使不同層次學(xué)生的智慧都得到發(fā)揮，從而更好地學(xué)習(xí)課文?！景咐枋觥繋煟嚎焖匍喿x課文的３～８小節(jié)，找找你發(fā)現(xiàn)了多少種兵馬俑。生：課文向我們介紹了將軍俑、武士俑、騎兵俑手、馬俑這四種類型的俑。師：這么多種兵馬俑，真是類型眾多啊！師：再讓我們進一步接近他們，與他們每一個進行交談。小組合作學(xué)習(xí)，選擇一個自己感興趣的俑，多讀幾遍，感受外形特點，及其個性特點，完成表格，準(zhǔn)備介紹給大家。生：自己讀課文，小組合作學(xué)習(xí)。師：剛才大家學(xué)得真認(rèn)真，哪個小組愿意先來展示你們得的學(xué)習(xí)成果。第一組：生１：我們這組向大家介紹武士俑。讀課文（生２、生３、生４擺姿勢。生２握著銅戈，生３擎著利劍，生４拿著盾牌。）生１：我們認(rèn)為武士俑的形象特點是體格健壯，發(fā)髻偏右，手握武器，神態(tài)嚴(yán)峻。生４：我們從身高１.８米左右，個個手握武器，想到他們一個個都十分威武，從他們的神態(tài)，握仿佛看到了一場大戰(zhàn)一觸即發(fā)，武士們虎視眈眈，神情十分嚴(yán)肅，是多么勇猛呀！師：從你們的表演，介紹中我們看到了一個個威武凝重的武士，對他們的介紹，你不想說些什么嗎？生：我覺得他們把武士的動作，神情表演得栩栩如生，讓我們仿佛看到了真正的兵馬俑。生：我也感覺他們表演得真好。我想補充一點，我們還從武士的武器中了解到秦國當(dāng)時的武器情況。生：我們從發(fā)髻大多偏向右，了解到了他們的軍紀(jì)嚴(yán)明。師：是呀。從秦兵馬俑我們還可以研究秦國的文化，軍事情況，這些兵馬俑威風(fēng)凜凜，他們……師導(dǎo)讀第五小節(jié)。師：我們繼續(xù)交流。第二組：生１：我們這組向大家介紹車兵俑。其余三人擺姿勢。生１：（指著中間的一個人說）這是馭手，他居中而立，駕馭戰(zhàn)車馳騁疆場，你看他多么專注。（指著邊上２個）這兩位是軍士，他們站立在馭手的兩側(cè)，手握利劍，拿著盾牌，舍生忘死保護著馭手。生５：車兵俑的特點是分工明確，各司其職。師：謝謝你們的介紹，你們看。車兵俑分為（師指著表演各生）。生：馭手和軍士。師：馭手（做駕車動作）。生：駕馭戰(zhàn)車。師：軍士。（指著軍士）生：分立兩側(cè)，保護馭手。師：他們團結(jié)協(xié)作，堅守著自己的崗位，浴血奮戰(zhàn)，取得了一次又一次的勝利。第三組：生１：我們這一組準(zhǔn)備向大家介紹馬俑。齊讀。生２：我們從“形體健壯，肌肉豐滿”體會到這一匹匹戰(zhàn)馬膘肥體壯，是一匹匹上等的戰(zhàn)馬，他們可能立下了赫赫戰(zhàn)功。生３：從“躍躍欲試”的樣子，握仿佛看到了這一匹匹戰(zhàn)馬豎耳瞪眼，好像只要一拉韁繩就會在戰(zhàn)場上奔馳。生４：因此，我們認(rèn)為馬俑的形象特點是“形體健壯，躍躍欲試”。師：聽了你們的介紹，握想起了美國前總統(tǒng)克林頓來參觀時曾摸著馬俑說：“我真擔(dān)心它會不會踢我一腳！”多么栩栩如生的兵馬俑啊。古代的雕塑家把他們雕塑得像活的一樣，作者又把他們寫活了，讓我們一起通過朗讀把他們讀活。生：一起有感情地朗讀這個自然段。生：在你們惟妙惟肖的模仿中，我看到了一個個具有自己特點的兵馬俑，這就是他們的個性，而且我們非常強烈地感受到他們個性鮮明。這是因為這幾小節(jié)通過對兵馬俑的外貌、動作、神情的描寫來展示其顯明的個性特點?！窘虒W(xué)反思】１、表演這一形式，讓學(xué)生處在了仿真的古代生活背景之下，能激活學(xué)生封存的記憶，在小組這種相對“安全、放松”的環(huán)境中將課文內(nèi)容創(chuàng)造性地演出來。在表演中，在笑聲中，在盡情表述中，以活潑的形式突破教學(xué)的重點。２、小組合作學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生都能獲得表現(xiàn)自己和觀賞、評析的機會。給學(xué)生提供充分的操作、探究、討論、交流的時間，讓每個學(xué)生都有發(fā)言的機會和相互補充、更正、辯論的時間，使不同層次學(xué)生的智慧都得到發(fā)揮。高密度的交互作用和積極的自我概念，使教學(xué)過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是一個認(rèn)知的過程，同時還是一個交往與審美的過程。３、學(xué)生在交流時，形式比較單一，大部分是朗讀，表演，談?wù)勛约旱母惺?，在合作學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)及時采集信息，作出恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，使學(xué)生的合作能更加形式多樣，精彩紛呈。４、教師的評價對激勵學(xué)生參與活動，提高合作學(xué)習(xí)質(zhì)量有著十分重要的作用，在教學(xué)中，對小組學(xué)習(xí)結(jié)果進行恰如其分的評價，但是對學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的合作態(tài)度、合作方法、參與程度的評價不夠，以后要更多地去關(guān)注學(xué)生的傾聽、交流、協(xié)作情況，對表現(xiàn)突出的小組和個人及時給予充分肯定和生動有趣的獎勵。５、小組與小組之間的交流、互相評價不夠熱烈，應(yīng)教會學(xué)生欣賞他人，善于發(fā)表自己的意見。小學(xué)四年級課文《秦兵馬俑》教案3教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會運用段落大意歸并法給課文歸納主要內(nèi)容。2、學(xué)會本課8個生字，理解19個詞語的意思。能用“也許”、“似乎”造句。3、研讀課文，深入了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)和它的出土在考古史上的價值。培養(yǎng)學(xué)生自主探究與相互合作交流的能力。4、感受古代勞動人民的偉大，有感情地誦讀課文。教學(xué)課時：兩課時教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生收集有關(guān)秦始皇兵馬俑資料、課件教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入揭題。1、導(dǎo)入：幾年前，比利時的《列日報》，登載了一則消息，用充滿激情的語言，向讀者呼吁：“親愛的讀者，快去美術(shù)宮看看，當(dāng)我們還在漫長的黑夜里時，中國人在干什么?”這是指的什么呢?原來指的是秦始皇陵出土的兵馬俑。2、今天，我們就一起去秦始皇兵馬俑博物館走一遭，好嗎?(板書課題)3、教學(xué)“俑”。二、初讀課文，整體感知。1、范讀：學(xué)生認(rèn)真聽，思考老師向大家介紹了秦始皇兵馬俑的哪些方面。2、自讀：學(xué)生自讀全文，遇到生字、不理解的詞、句分別用規(guī)定的符號作上記號。嘗試著自行解決。3、檢查：a學(xué)生接讀文章。b看意思寫詞語“虎視眈眈、久經(jīng)沙場、栩栩如生、浩浩蕩蕩”。(課件出示)4、交流：地理位置、建筑物、軍陣、兵俑……三、再讀課文，內(nèi)容歸納。1、學(xué)生再讀課文，思考：哪幾點又可把他們并為同一方面來說?2、小結(jié)。(課件出示)試著歸納文章主要內(nèi)容。a、介紹兵馬俑博物館的地理位置。b、兵馬俑博物館壯觀的建筑物和兵馬俑威武雄壯的陣容、栩栩如生的神態(tài)。c、兵馬俑的了土在我國考古史上的地位。主要內(nèi)容：文章介紹了兵馬俑博物館的()、()和兵馬俑的()與()，指出()。四、學(xué)習(xí)資料，幫助理解。1、小組內(nèi)交流課前收集的資料。2、提供課外資料，學(xué)生閱讀。兵馬俑是1974年春于陜西臨潼縣始皇墓東一點五公里的地方發(fā)現(xiàn)的。一共有三個大坑，總面積達(dá)兩萬多平方米，估計埋有秦俑八千余件。其中一號坑面積最大，達(dá)一萬四千多平方米，現(xiàn)已挖出兩千平方米，出土陶俑一千多件，陶馬三十多匹，戰(zhàn)車八乘。二號坑面積六千多平方米，出土戰(zhàn)車八十九乘，騎兵俑二百多件，步兵俑六百多件。三號坑面積較小，僅五百二十平方米，內(nèi)有駟馬戰(zhàn)車一乘，衛(wèi)士俑六十八件，估計為這支地下大軍的軍帥指揮部。秦始皇陵兵馬俑生動地反映了秦朝兵強馬壯的陣容，可以說是一幅威武雄壯的古代軍事畫卷?？赡苡捎诋?dāng)時戰(zhàn)事分工的不同和軍階的高低，這些武士俑中，有的身穿戰(zhàn)袍，有的身穿銷甲，有的騎在馬上，有的站立馬前，有的佇立攀弓，有的單腿跪射。他們的面部神態(tài)各不相同。有的頭部低垂，若有所思;有的則憂心忡忡，凝視空茫，反映了遠(yuǎn)征將士思鄉(xiāng)的心情。3、談?wù)剬W(xué)習(xí)資料后的收獲。第二課時一、談話讀文，提煉主線。1、請同學(xué)們再一次自讀課文，最吸引你的地方，可以美美的多讀幾遍。2、最吸引你的地方是什么?(建筑、兵俑、軍陣、地位。)二、欣賞課件，引出專題。1、讓我們與兵馬俑的距離再近些，請看大屏幕。(欣賞課件)你能用自已喜歡的詞來贊贊秦始皇兵馬俑嗎?(栩栩如生、雄壯、美麗……)2、秦始皇兵馬俑：偉大、神奇……因此稱它為“世界第八大奇跡”，是當(dāng)之無愧的。今天我們一起來到這“世界第八大奇跡”前，我們來研究什么?(奇在何處?)三、選擇研讀，交流成果。1、確定研讀內(nèi)容。那么我們研究秦始皇兵馬俑“奇在何處?”可從哪些方面入手?學(xué)生逐一回答，板書。(建筑、軍陣、兵俑、歷史、地位)2、商討研讀方式你覺得可以用哪些方式進行研究?(讀、看、劃、寫……)3、隨機交流。a、建筑：極為壯觀(場面)找出描寫建筑極為壯觀的句子讀一讀，感受場面的壯觀，秦俑的多。(補充：一號坑230*62武士俑7000戰(zhàn)車100戰(zhàn)馬100)b、軍陣：威武雄壯軍陣怎么個威武雄壯?用什么形式告訴大家?1、說：a概括說怎么說。(威武雄壯、嚴(yán)整……)b具體說怎么說。(前鋒、側(cè)翼、后衛(wèi)……)2、讀：a自讀。b學(xué)生個別配樂讀。c集體配樂讀。感悟“軍陣”的威武雄壯。3、畫：畫軍陣草圖。4、介紹：看軍陣圖介紹。c、兵俑：神態(tài)各異栩栩如生1、感受“栩栩如生”a讀描寫“老戰(zhàn)士、新兵”的句子。b看圖對比著讀(出示老戰(zhàn)士、新兵秦俑圖片)2、體味“神態(tài)各異”a提供資料看圖選擇寫。(秦俑群體近像)b交流讀。c選擇三位同學(xué)連續(xù)組段讀。d改：用上“似乎、仿佛、可能”讀。e請同學(xué)加總起句讀。d、歷史：年代久遠(yuǎn)e、地位：最重大之一四、課后延伸，展示個性。創(chuàng)設(shè)情境：自1979年10月1日，秦始皇兵馬俑博物館正式開館對外展出，像一塊巨大的磁石，吸引無數(shù)中外賓客紛至沓來，一睹威武壯觀的秦俑風(fēng)采。并在參觀后紛紛題詞留言：(課件逐一出示，學(xué)生誦讀。)世界的奇跡