蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件

蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。Q蟲類藥治療疑難雜癥的中華中醫(yī)藥學(xué)會終身理事南京中醫(yī)藥大學(xué)兼職教授朱良春南通市中醫(yī)院首任院長主任醫(yī)師中國中醫(yī)科學(xué)院學(xué)術(shù)委員中醫(yī)技術(shù)交流協(xié)會名譽會長中醫(yī)之生命在于理論,理論之根源本于臨床,臨床水平之檢測在于療效。所以臨床療效是迄今為止切醫(yī)學(xué)的核心問題,也是中醫(yī)學(xué)強大生命力之所在。而在辨證論治基礎(chǔ)上參用蟲類藥治療疑難雜癥,頗能提高療效,值得深入探索。中國分類號：G632根據(jù)課程的內(nèi)容和學(xué)生的狀況，老師對學(xué)生進行分組，以盡可能提高每個學(xué)生的綜合藝術(shù)設(shè)計能力，盡管學(xué)生自行分組能形成更加融洽的群體，但實際的教學(xué)效果卻差強人意。老師應(yīng)主導(dǎo)每個小組的人數(shù)和成員，并對教學(xué)目標(biāo)進行合理的設(shè)計和策劃，使得每個小組的學(xué)生在能力、性格等各方面形成互補，盡可能縮小小組之間綜合能力的差距。根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、智力狀況、個性特點，在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程進行分組教學(xué)要根據(jù)教育心理學(xué)，對學(xué)生因材施教，以凸顯學(xué)生的個性和興趣。一、分組教學(xué)法在高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程中實施的必要性與可行性1.必要性隨著經(jīng)濟的發(fā)展，高職院校的招生規(guī)模不斷擴大，本已有限的教學(xué)資源更加稀缺，大課堂教學(xué)盛行，相關(guān)專業(yè)老師兼任也已成普遍現(xiàn)象。而環(huán)境藝術(shù)設(shè)計不同于一般的文化課程，它更強調(diào)學(xué)生個體的特點和創(chuàng)新，并鼓勵在作品上表現(xiàn)出來。一般情況來看，師生比越高，越利于學(xué)生特點的挖掘和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。但實際情況不容樂觀，不僅高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計班級的人數(shù)都在45人左右，而且學(xué)生的基礎(chǔ)知識、創(chuàng)新能力、專業(yè)技能又相對比較薄弱。傳統(tǒng)的大課教學(xué)模式單一呆板，不能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作潛力和動力，使得高職學(xué)生設(shè)計作品缺乏個人特色和創(chuàng)新意識，設(shè)計水平參差不齊。所以說，分組教學(xué)法在高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程中實施是有必要的[1]。2.可行性每組的人數(shù)不宜過少，以避免不必要的資源浪費，也要盡可能減少分組教學(xué)，因為教育資源是有限的，但資源的多少并足以成為分組教學(xué)成敗的關(guān)鍵因素，相對而言，老師對學(xué)生狀況的了解程度更為關(guān)鍵。所以在開展分組教學(xué)前，老師要認(rèn)真策劃，認(rèn)識到學(xué)生在基礎(chǔ)知識、創(chuàng)新能力、專業(yè)技能、接受能力存在的差異，并根據(jù)課程的教學(xué)目標(biāo)，進行動態(tài)分組。同時，也要認(rèn)識到課程的主題和難易程度也會對分組教學(xué)造成影響。教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)條件、學(xué)生狀況決定了是否進行分組教學(xué)，以及小組人員的數(shù)量和人員搭配。分組教學(xué)不同于傳統(tǒng)意義上的小班上課或分組實驗，因為進行分組教學(xué)的原則不是人數(shù)的多少，而是教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)需要和學(xué)生狀況，對老師的設(shè)計能力、策劃能力、組織能力提出了很高的要求。其核心是以人為本、因材施教。把握好分組教學(xué)的原則和核心，即使是在有限的資源條件下，進行分組教學(xué)也是可行的。二、分組教學(xué)法在高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程中的應(yīng)用我們以《景觀規(guī)劃與設(shè)計》課程為例，結(jié)合教學(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進程和課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計了教學(xué)主題和分組原則。具體的操作如下：1.對學(xué)生的具體狀況展開調(diào)查，調(diào)查的主要方式有：問卷、測試、交流，初步細(xì)化分組的原則。2.根據(jù)課程的實際情況和初步的分組原則，對分組進行預(yù)先安排。3.在分組教學(xué)的過程中，要現(xiàn)場操作，形成師生之間、學(xué)生之間互動交流4.在教學(xué)實施的過程中，創(chuàng)造一個適當(dāng)?shù)臈l件和環(huán)境，鼓勵學(xué)生對自己設(shè)計的作品互相講解、演示或說明，引導(dǎo)組內(nèi)成員相互幫助，鼓勵組與組之間的交流，使學(xué)生能積極思考，參與評價。老師要鼓勵為主，引導(dǎo)為輔，在適當(dāng)?shù)那闆r下，老師要對學(xué)生的創(chuàng)作方式和方法給出建議，使得學(xué)生主動認(rèn)識到其設(shè)計作品的不足之處，充分挖掘?qū)W生的潛能和創(chuàng)造力[2]。使學(xué)生在組內(nèi)和組間進行交流時有接觸別人作品的機會，了解到不同的創(chuàng)作水平和方法。5.及時了解分組教學(xué)的效果，并根據(jù)實際情況做出相應(yīng)的調(diào)整。6.記錄教學(xué)效果和成果，并做出統(tǒng)計數(shù)據(jù)，對比各組成效，記錄在案。8.總結(jié)經(jīng)驗，完善分組教學(xué)的方式和方法，為下次每組教學(xué)做準(zhǔn)備。三、分組教學(xué)的實際效果在進行分組教學(xué)法前，我們找到一幅相對比較優(yōu)異的學(xué)生設(shè)計作品，并對優(yōu)缺點進行了分析。其優(yōu)點是設(shè)計思路新穎獨特，緊扣設(shè)計要求，完整地表達出了作者的設(shè)計意圖。其缺點是空間劃分形式較為單一、欠缺步移景遷效果、沒有空間層次感，整體的美觀性、規(guī)范性、合理性有待改善。由于大班教學(xué)局限性，老師很難對單個學(xué)生進行具體的指導(dǎo)，學(xué)生相互交流幫助的機會也少，使得一副能更優(yōu)秀的作品帶有不少的瑕疵。引入分組教學(xué)法后，學(xué)生重新對作品進行了設(shè)計。其實，在設(shè)計的初級階段，該作品還存在不少的問題，比如立意相對死板、主題渙散、沒有概括性，創(chuàng)作思路禁錮于單純的構(gòu)成法則中。引入分組教學(xué)后，老師特意將其和思維發(fā)散、思路廣泛的同學(xué)分在一組，通過和其他同學(xué)的交流和溝通，加之老師的適當(dāng)引導(dǎo)，該生很快打開了思路，對設(shè)計進行了改進，有效地使藝術(shù)元素與設(shè)計元素結(jié)合在一起，把構(gòu)成形態(tài)凝煉為"三角與量角器的構(gòu)成式結(jié)合"，既點明了設(shè)計主題，又有比較新穎的表達形式[3]。最終，該作品表現(xiàn)為：交通系統(tǒng)具有整體性，很好地結(jié)合了地貌特征，空間具有層次感，也能很多地結(jié)合水體、休息場所、綠化等開放空間的景觀，無論在設(shè)計、構(gòu)思、創(chuàng)意上，還是在作圖的規(guī)范性上，該作品無疑都是學(xué)生中間的上乘之作。四、結(jié)束語在高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程中采用分組教學(xué)法，能使有限的教學(xué)資源發(fā)揮最大的效益，對學(xué)生因材施教，有效地完成環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的教學(xué)要求。分組教學(xué)不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使老師從落后教學(xué)方法的桎梏中解放出來，提高了老師教學(xué)的效率和效果。使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也更加的輕松和高效。同時，還加強了老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動，在相互學(xué)習(xí)的過程中，形成了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。分組教學(xué)法能有針對、有目標(biāo)地提高學(xué)生的自學(xué)能力、團隊合作能力、創(chuàng)新能力，繼而提高學(xué)生綜合的藝術(shù)設(shè)計能力。美術(shù)鑒賞本身就是一項有趣的活動，這與學(xué)生在其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域中獲得經(jīng)驗的方式迥然有別，具有一定的特殊性，因而在教學(xué)方面，應(yīng)該有一些獨有的規(guī)律。作為一名長期在一線教學(xué)的教師，面對日常教學(xué)中的各類現(xiàn)象，筆者感觸很多，困惑也很多。下面筆者根據(jù)自己的教學(xué)體會，提出一些看法。一、美術(shù)鑒賞課的特異性鑒賞美術(shù)作品是需要多種知識、能力和情感參與的活動，做好鑒賞工作不但能增加對中外歷史、地域風(fēng)情、社會生活等知識的了解，更重要的是通過經(jīng)典的形象能夠引起心靈的震撼，提升個人情感體驗和藝術(shù)修養(yǎng)。筆者常對學(xué)生講：這是一個能讓人知道美丑的學(xué)科，能使人高尚起來，能喚起我們心底的同情和感動。自從山東省高考增加基本能力學(xué)科以來，美術(shù)學(xué)科的教學(xué)就遠(yuǎn)離了學(xué)科的特點，背離了審美的原則。每周教研會上強調(diào)的是習(xí)題的訓(xùn)練，對應(yīng)試技巧的點撥，對固有常識的記憶，對考點的落實……教案上要體現(xiàn)出講練結(jié)合，導(dǎo)學(xué)案上要體現(xiàn)出高考考點，備課會上要有重點尖子生的傾斜措施，總結(jié)會上必有量化排名，這固然是升學(xué)壓力下必要的措施，但這樣一來美術(shù)學(xué)科的審美特點又何在呢？作為素質(zhì)教育的重要手段，藝術(shù)鑒賞課與其他人文類學(xué)科、科學(xué)類科目共同承擔(dān)著學(xué)生身心成長的重任。人類不能沒有想象力，想象力和創(chuàng)造性才是社會發(fā)展的原動力和目標(biāo)，科學(xué)只是達到理想生活的手段。在這里并非是貶低科學(xué)類學(xué)科的重要性，但藝術(shù)對我們生活的重要價值一直被忽視，也是無可爭辯的事實。尤其是在滿眼浮華、實用主義橫流的當(dāng)代，躁動、功利或多或少影響到了教育，影響到了年輕一代的世界觀、價值觀。流行藝術(shù)中的無聊呻吟、白話歌詞、艷俗的泛濫甚至赤裸的挑逗，正改變著一些人對藝術(shù)的觀念。娛樂不等于藝術(shù)，發(fā)泄不同于創(chuàng)作，我們需要用藝術(shù)來抵制低俗，用高雅來凈化心靈，用經(jīng)典的作品打動心弦，用優(yōu)美的形象觸動靈魂。把基本能力納入高考科目的初衷應(yīng)該也是加強素質(zhì)教育的分量，但如今藝術(shù)鑒賞課早已被應(yīng)試化了，我們呼吁讓藝術(shù)教育回歸學(xué)科本體。二、指導(dǎo)學(xué)生獨立思考鑒賞課的情景是開放的，評價是多元的。要引導(dǎo)學(xué)生拒絕套話和程式化，要鼓勵學(xué)生說真話，鼓勵學(xué)生的懷疑意識。相對于數(shù)理化等自然科學(xué)類學(xué)科，美術(shù)鑒賞更強調(diào)學(xué)習(xí)者個人觀點的表達。同時也強調(diào)通過學(xué)習(xí)過程獲得與他人交流、合作心態(tài)與經(jīng)驗的積累。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)言，加以引導(dǎo)。在沒有更多結(jié)論性觀點限制的前提下，適時肯定學(xué)生對習(xí)慣性定論的質(zhì)疑。提高學(xué)生通過對“習(xí)慣”的反思而鍛煉深入分析問題的能力，幫助他們在表達自己的看法（哪怕是偏頗的），在傾聽他人觀點的過程中，建立他們交往的經(jīng)驗和自信，這就遠(yuǎn)大于美術(shù)課程自身的知識范圍。要指導(dǎo)學(xué)生做一個懂得獨立思考的人，因此高中美術(shù)課程和美術(shù)教師的獨特作用是無法替代的。有關(guān)專家已經(jīng)注意到本學(xué)科存在的不足，在近年來的各級教研、觀摩和優(yōu)質(zhì)課活動中正努力摒棄應(yīng)試對藝術(shù)教育的影響，推廣模塊教學(xué)等措施，在關(guān)注學(xué)生成長，身心發(fā)展方面做了頗有成效的嘗試。呼吁廣大美術(shù)教師使美術(shù)鑒賞課回歸專業(yè)本體，突出其學(xué)科特點，真正讓學(xué)生受益于藝術(shù)課程的改革。三、少些形式主義，突出教師自身特點每次美術(shù)教學(xué)改革表現(xiàn)在課堂上都會有一些極端現(xiàn)象出現(xiàn)，光怪陸離的手段層出不窮，稍有新意的環(huán)節(jié)幾天就千人一面，味同嚼蠟，甚至背離了改革的初衷。提倡多媒體教學(xué)時，一堂課下來，視頻音響畫面讓人嘖嘖稱道，贊嘆不已，唯獨教師本人的特質(zhì)和課程的主題一片茫然；提倡教師個人才藝的時候，教師舞文弄墨，丹青翻飛，本課的教學(xué)目標(biāo)早已拋到腦后；提倡學(xué)生合作探究的時候，凡課必分組，分組必上臺，卻不明白這種活動想要讓我們有什么收獲。曾幾何時，形式取代了主題，出新替代了常識。筆者認(rèn)為一節(jié)成功的鑒賞課首先應(yīng)看教學(xué)目標(biāo)的完成效果，好的手段主要是為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)。目的明確后，任何的推陳出新、大膽嘗試才有了方向、有了標(biāo)準(zhǔn)，才不至于牽強附會，本末倒置。充分地備課尤為重要，備教材、備學(xué)生、備教法，如何使學(xué)生產(chǎn)生興趣和求知的欲望，在很大程度上取決于教師的引導(dǎo)，從學(xué)生的生活經(jīng)歷中尋求切入點，多加聯(lián)系，才會使他們明白藝術(shù)本就與我們的生活息息相關(guān)，才可以讓學(xué)生自己打開通向藝術(shù)殿堂的大門。提倡發(fā)揮教師自身特長，做一個有個人魅力的教師。四、讓學(xué)生保持藝術(shù)的天真我們小時候都愛捏小泥人、小鴨子等，人人無師自通，畫太陽、房子等都是很生動的形象。但長大了后卻不再捏泥巴和畫畫了，是我們真的不會了？筆者認(rèn)為是人們?nèi)狈α烁兄囆g(shù)的心，喪失了天真的創(chuàng)造力。美術(shù)創(chuàng)作有時與童趣真的很近，其最純粹的精神所在還是生活。來自于生活中最原始的創(chuàng)作，往往最感人，最生動。在教學(xué)中我們要讓學(xué)生去大膽嘗試，表現(xiàn)傳達，才能體現(xiàn)出美術(shù)課的價值。每件作業(yè)都是件藝術(shù)品，哪怕它沒有深度，缺乏條理，技巧生澀，手法笨拙，但只要它是真誠的，就是生動的。美術(shù)鑒賞課需要我們引領(lǐng)著學(xué)生認(rèn)識世界，認(rèn)識人生。我們都向往藝術(shù)，藝術(shù)可以帶給我們真切的靈魂觸動，藝術(shù)教育可以帶給我們心靈上的凈化。無論我們懂得多少藝術(shù)的理論知識和實踐經(jīng)驗，內(nèi)心總存在著對美好生活的渴望，勾起我們兒時簡單的快樂，進而創(chuàng)造屬于自己的美好人生。蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會1、不要輕言放棄，否則對不起自己1Q蟲類藥治療疑難雜癥的中華中醫(yī)藥學(xué)會終身理事南京中醫(yī)藥大學(xué)兼職教授朱良春南通市中醫(yī)院首任院長主任醫(yī)師中國中醫(yī)科學(xué)院學(xué)術(shù)委員中醫(yī)技術(shù)交流協(xié)會名譽會長Q蟲類藥治療疑難雜癥2中醫(yī)之生命在于理論,理論之根源本于臨床,臨床水平之檢測在于療效。所以臨床療效是迄今為止切醫(yī)學(xué)的核心問題,也是中醫(yī)學(xué)強大生命力之所在。而在辨證論治基礎(chǔ)上參用蟲類藥治療疑難雜癥,頗能提高療效,值得深入探索。中醫(yī)之生命在于理論,理論之根3蟲類藥的獨特醫(yī)療作用蟲類藥的獨特醫(yī)療作用4中藥早就有“草、木、蟲、石、谷”的分類,“蟲”字在古代就是動物的總圓稱,《大戴禮》:“禽為羽蟲,獸為毛蟲,龜為甲蟲,魚為鱗蟲,人為倮蟲因此,蟲類藥就是動物藥的同義詞。中藥早就有“草、木、蟲、石、谷”5血肉有情蟲類藥具有獨特性蟲蟻飛走《山海經(jīng)》、《內(nèi)經(jīng)》已早應(yīng)用。張仲景運用蟲類藥之方劑,法度嚴(yán)謹(jǐn),寓意良深。血肉有情6《本經(jīng)》是總結(jié)蟲類藥醫(yī)療作用最早的書籍,其中列載蟲類藥65種,占全書所載藥物的178這說明在漢代對蟲類藥的使用就已取得寶貴的經(jīng)驗。《本經(jīng)》是總結(jié)蟲類藥醫(yī)療作7此后,代有發(fā)展,東晉葛洪《肘后方》,唐代孫思邈《千金方》,王燾《外臺秘要》,將蟲類藥更廣泛應(yīng)用于內(nèi)、外、婦兒各科,所用品種,有所增加宋代許叔微的《本事方》,也較多地應(yīng)用蟲類藥。此后,代有發(fā)展,東晉葛洪8迨至明代,李時珍全面總結(jié)創(chuàng)訂“麝香圓”藥物治療經(jīng)驗,在《本草綱目》對類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎中載蟲類藥達107風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎、坐骨種,占動物藥神經(jīng)痛之疼痛劇烈4種)的24%,者,頗有緩?fù)粗?使蟲類藥得到很后世多引用之。大的擴展迨至明代,9隨后清代溫?zé)釋W(xué)家如葉天士、楊栗山、王孟英、吳鞠通以及善于應(yīng)用活血化瘀方藥的王清任等,他們敢于革新,廣泛應(yīng)用蟲類藥治療各種疾病,給后世留下不少珍貴的經(jīng)驗。隨后清代溫?zé)釋W(xué)家如葉天士、楊栗10近代善用蟲類藥的醫(yī)家主要有張錫純、惲鐵樵、章次公諸先輩。解放后,中醫(yī)藥界非常重視蟲類藥的應(yīng)用和研究,不僅廣泛應(yīng)用于內(nèi)外各科的常見病、多發(fā)病,而且還用于惡性腫瘤血液病、心腦血管病、結(jié)締組織病、肝腎病、神經(jīng)精神疾病、內(nèi)分泌系統(tǒng)疾病等諸多疑難雜癥,沉疴痼疾,使蟲類藥別開生面,大大地發(fā)展了它的應(yīng)用范圍和經(jīng)驗,取得了令人矚目的成就。近代善用蟲類藥的醫(yī)家主要有張錫11蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件12蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件13蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件14蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件15蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件16蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件17蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件18蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件19蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件20蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件21蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件22蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件23蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件24蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件25蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件26蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件27蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件28蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件29蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件30蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件31蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件32蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件33蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件34蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件35蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件36蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件37蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件38蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件39蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件40蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件41蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件42蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件43蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件44蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件45蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件46蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件47蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件48蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件49蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件50蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件51蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件52蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件53蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件54蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件55蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件56蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件57蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件58蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件59蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件60蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件61蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件62蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件63蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件64蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件65蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件66蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件67蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件68蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件69蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件70蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件71蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件72蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件73蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件74蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件75蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件76蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件77蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件78蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件79蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件80蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件81蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件82蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件83蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件84蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件85蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件86蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件87蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件88蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件89蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件90蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件91蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件92蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件93蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件94蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件95蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件96蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件97蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件98蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件99蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件100蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件101蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件102蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件103蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件104蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件105蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件106蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件107蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件108蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件109蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件110蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件111蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件112蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件113蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件114蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件115蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件116蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件117蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件118蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件119蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件120蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件121蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件122蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件123蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件124蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件125蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件126蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件127蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件128蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件129蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件130蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件131蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件132蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件133蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件134蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件135蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件136蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件137蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件138蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件139蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件140蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件141蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件142蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件143蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件144蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件145蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件146蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件147蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件148蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件149蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件150蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件151謝謝你的閱讀知識就是財富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶。——西塞羅

73、堅持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱。——韓非謝謝你的閱讀知識就是財富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，152蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。Q蟲類藥治療疑難雜癥的中華中醫(yī)藥學(xué)會終身理事南京中醫(yī)藥大學(xué)兼職教授朱良春南通市中醫(yī)院首任院長主任醫(yī)師中國中醫(yī)科學(xué)院學(xué)術(shù)委員中醫(yī)技術(shù)交流協(xié)會名譽會長中醫(yī)之生命在于理論,理論之根源本于臨床,臨床水平之檢測在于療效。所以臨床療效是迄今為止切醫(yī)學(xué)的核心問題,也是中醫(yī)學(xué)強大生命力之所在。而在辨證論治基礎(chǔ)上參用蟲類藥治療疑難雜癥,頗能提高療效,值得深入探索。中國分類號：G632根據(jù)課程的內(nèi)容和學(xué)生的狀況，老師對學(xué)生進行分組，以盡可能提高每個學(xué)生的綜合藝術(shù)設(shè)計能力，盡管學(xué)生自行分組能形成更加融洽的群體，但實際的教學(xué)效果卻差強人意。老師應(yīng)主導(dǎo)每個小組的人數(shù)和成員，并對教學(xué)目標(biāo)進行合理的設(shè)計和策劃，使得每個小組的學(xué)生在能力、性格等各方面形成互補，盡可能縮小小組之間綜合能力的差距。根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、智力狀況、個性特點，在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程進行分組教學(xué)要根據(jù)教育心理學(xué)，對學(xué)生因材施教，以凸顯學(xué)生的個性和興趣。一、分組教學(xué)法在高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程中實施的必要性與可行性1.必要性隨著經(jīng)濟的發(fā)展，高職院校的招生規(guī)模不斷擴大，本已有限的教學(xué)資源更加稀缺，大課堂教學(xué)盛行，相關(guān)專業(yè)老師兼任也已成普遍現(xiàn)象。而環(huán)境藝術(shù)設(shè)計不同于一般的文化課程，它更強調(diào)學(xué)生個體的特點和創(chuàng)新，并鼓勵在作品上表現(xiàn)出來。一般情況來看，師生比越高，越利于學(xué)生特點的挖掘和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。但實際情況不容樂觀，不僅高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計班級的人數(shù)都在45人左右，而且學(xué)生的基礎(chǔ)知識、創(chuàng)新能力、專業(yè)技能又相對比較薄弱。傳統(tǒng)的大課教學(xué)模式單一呆板，不能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作潛力和動力，使得高職學(xué)生設(shè)計作品缺乏個人特色和創(chuàng)新意識，設(shè)計水平參差不齊。所以說，分組教學(xué)法在高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程中實施是有必要的[1]。2.可行性每組的人數(shù)不宜過少，以避免不必要的資源浪費，也要盡可能減少分組教學(xué)，因為教育資源是有限的，但資源的多少并足以成為分組教學(xué)成敗的關(guān)鍵因素，相對而言，老師對學(xué)生狀況的了解程度更為關(guān)鍵。所以在開展分組教學(xué)前，老師要認(rèn)真策劃，認(rèn)識到學(xué)生在基礎(chǔ)知識、創(chuàng)新能力、專業(yè)技能、接受能力存在的差異，并根據(jù)課程的教學(xué)目標(biāo)，進行動態(tài)分組。同時，也要認(rèn)識到課程的主題和難易程度也會對分組教學(xué)造成影響。教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)條件、學(xué)生狀況決定了是否進行分組教學(xué)，以及小組人員的數(shù)量和人員搭配。分組教學(xué)不同于傳統(tǒng)意義上的小班上課或分組實驗，因為進行分組教學(xué)的原則不是人數(shù)的多少，而是教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)需要和學(xué)生狀況，對老師的設(shè)計能力、策劃能力、組織能力提出了很高的要求。其核心是以人為本、因材施教。把握好分組教學(xué)的原則和核心，即使是在有限的資源條件下，進行分組教學(xué)也是可行的。二、分組教學(xué)法在高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程中的應(yīng)用我們以《景觀規(guī)劃與設(shè)計》課程為例，結(jié)合教學(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進程和課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計了教學(xué)主題和分組原則。具體的操作如下：1.對學(xué)生的具體狀況展開調(diào)查，調(diào)查的主要方式有：問卷、測試、交流，初步細(xì)化分組的原則。2.根據(jù)課程的實際情況和初步的分組原則，對分組進行預(yù)先安排。3.在分組教學(xué)的過程中，要現(xiàn)場操作，形成師生之間、學(xué)生之間互動交流4.在教學(xué)實施的過程中，創(chuàng)造一個適當(dāng)?shù)臈l件和環(huán)境，鼓勵學(xué)生對自己設(shè)計的作品互相講解、演示或說明，引導(dǎo)組內(nèi)成員相互幫助，鼓勵組與組之間的交流，使學(xué)生能積極思考，參與評價。老師要鼓勵為主，引導(dǎo)為輔，在適當(dāng)?shù)那闆r下，老師要對學(xué)生的創(chuàng)作方式和方法給出建議，使得學(xué)生主動認(rèn)識到其設(shè)計作品的不足之處，充分挖掘?qū)W生的潛能和創(chuàng)造力[2]。使學(xué)生在組內(nèi)和組間進行交流時有接觸別人作品的機會，了解到不同的創(chuàng)作水平和方法。5.及時了解分組教學(xué)的效果，并根據(jù)實際情況做出相應(yīng)的調(diào)整。6.記錄教學(xué)效果和成果，并做出統(tǒng)計數(shù)據(jù)，對比各組成效，記錄在案。8.總結(jié)經(jīng)驗，完善分組教學(xué)的方式和方法，為下次每組教學(xué)做準(zhǔn)備。三、分組教學(xué)的實際效果在進行分組教學(xué)法前，我們找到一幅相對比較優(yōu)異的學(xué)生設(shè)計作品，并對優(yōu)缺點進行了分析。其優(yōu)點是設(shè)計思路新穎獨特，緊扣設(shè)計要求，完整地表達出了作者的設(shè)計意圖。其缺點是空間劃分形式較為單一、欠缺步移景遷效果、沒有空間層次感，整體的美觀性、規(guī)范性、合理性有待改善。由于大班教學(xué)局限性，老師很難對單個學(xué)生進行具體的指導(dǎo)，學(xué)生相互交流幫助的機會也少，使得一副能更優(yōu)秀的作品帶有不少的瑕疵。引入分組教學(xué)法后，學(xué)生重新對作品進行了設(shè)計。其實，在設(shè)計的初級階段，該作品還存在不少的問題，比如立意相對死板、主題渙散、沒有概括性，創(chuàng)作思路禁錮于單純的構(gòu)成法則中。引入分組教學(xué)后，老師特意將其和思維發(fā)散、思路廣泛的同學(xué)分在一組，通過和其他同學(xué)的交流和溝通，加之老師的適當(dāng)引導(dǎo)，該生很快打開了思路，對設(shè)計進行了改進，有效地使藝術(shù)元素與設(shè)計元素結(jié)合在一起，把構(gòu)成形態(tài)凝煉為"三角與量角器的構(gòu)成式結(jié)合"，既點明了設(shè)計主題，又有比較新穎的表達形式[3]。最終，該作品表現(xiàn)為：交通系統(tǒng)具有整體性，很好地結(jié)合了地貌特征，空間具有層次感，也能很多地結(jié)合水體、休息場所、綠化等開放空間的景觀，無論在設(shè)計、構(gòu)思、創(chuàng)意上，還是在作圖的規(guī)范性上，該作品無疑都是學(xué)生中間的上乘之作。四、結(jié)束語在高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程中采用分組教學(xué)法，能使有限的教學(xué)資源發(fā)揮最大的效益，對學(xué)生因材施教，有效地完成環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的教學(xué)要求。分組教學(xué)不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使老師從落后教學(xué)方法的桎梏中解放出來，提高了老師教學(xué)的效率和效果。使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也更加的輕松和高效。同時，還加強了老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動，在相互學(xué)習(xí)的過程中，形成了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。分組教學(xué)法能有針對、有目標(biāo)地提高學(xué)生的自學(xué)能力、團隊合作能力、創(chuàng)新能力，繼而提高學(xué)生綜合的藝術(shù)設(shè)計能力。美術(shù)鑒賞本身就是一項有趣的活動，這與學(xué)生在其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域中獲得經(jīng)驗的方式迥然有別，具有一定的特殊性，因而在教學(xué)方面，應(yīng)該有一些獨有的規(guī)律。作為一名長期在一線教學(xué)的教師，面對日常教學(xué)中的各類現(xiàn)象，筆者感觸很多，困惑也很多。下面筆者根據(jù)自己的教學(xué)體會，提出一些看法。一、美術(shù)鑒賞課的特異性鑒賞美術(shù)作品是需要多種知識、能力和情感參與的活動，做好鑒賞工作不但能增加對中外歷史、地域風(fēng)情、社會生活等知識的了解，更重要的是通過經(jīng)典的形象能夠引起心靈的震撼，提升個人情感體驗和藝術(shù)修養(yǎng)。筆者常對學(xué)生講：這是一個能讓人知道美丑的學(xué)科，能使人高尚起來，能喚起我們心底的同情和感動。自從山東省高考增加基本能力學(xué)科以來，美術(shù)學(xué)科的教學(xué)就遠(yuǎn)離了學(xué)科的特點，背離了審美的原則。每周教研會上強調(diào)的是習(xí)題的訓(xùn)練，對應(yīng)試技巧的點撥，對固有常識的記憶，對考點的落實……教案上要體現(xiàn)出講練結(jié)合，導(dǎo)學(xué)案上要體現(xiàn)出高考考點，備課會上要有重點尖子生的傾斜措施，總結(jié)會上必有量化排名，這固然是升學(xué)壓力下必要的措施，但這樣一來美術(shù)學(xué)科的審美特點又何在呢？作為素質(zhì)教育的重要手段，藝術(shù)鑒賞課與其他人文類學(xué)科、科學(xué)類科目共同承擔(dān)著學(xué)生身心成長的重任。人類不能沒有想象力，想象力和創(chuàng)造性才是社會發(fā)展的原動力和目標(biāo)，科學(xué)只是達到理想生活的手段。在這里并非是貶低科學(xué)類學(xué)科的重要性，但藝術(shù)對我們生活的重要價值一直被忽視，也是無可爭辯的事實。尤其是在滿眼浮華、實用主義橫流的當(dāng)代，躁動、功利或多或少影響到了教育，影響到了年輕一代的世界觀、價值觀。流行藝術(shù)中的無聊呻吟、白話歌詞、艷俗的泛濫甚至赤裸的挑逗，正改變著一些人對藝術(shù)的觀念。娛樂不等于藝術(shù)，發(fā)泄不同于創(chuàng)作，我們需要用藝術(shù)來抵制低俗，用高雅來凈化心靈，用經(jīng)典的作品打動心弦，用優(yōu)美的形象觸動靈魂。把基本能力納入高考科目的初衷應(yīng)該也是加強素質(zhì)教育的分量，但如今藝術(shù)鑒賞課早已被應(yīng)試化了，我們呼吁讓藝術(shù)教育回歸學(xué)科本體。二、指導(dǎo)學(xué)生獨立思考鑒賞課的情景是開放的，評價是多元的。要引導(dǎo)學(xué)生拒絕套話和程式化，要鼓勵學(xué)生說真話，鼓勵學(xué)生的懷疑意識。相對于數(shù)理化等自然科學(xué)類學(xué)科，美術(shù)鑒賞更強調(diào)學(xué)習(xí)者個人觀點的表達。同時也強調(diào)通過學(xué)習(xí)過程獲得與他人交流、合作心態(tài)與經(jīng)驗的積累。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)言，加以引導(dǎo)。在沒有更多結(jié)論性觀點限制的前提下，適時肯定學(xué)生對習(xí)慣性定論的質(zhì)疑。提高學(xué)生通過對“習(xí)慣”的反思而鍛煉深入分析問題的能力，幫助他們在表達自己的看法（哪怕是偏頗的），在傾聽他人觀點的過程中，建立他們交往的經(jīng)驗和自信，這就遠(yuǎn)大于美術(shù)課程自身的知識范圍。要指導(dǎo)學(xué)生做一個懂得獨立思考的人，因此高中美術(shù)課程和美術(shù)教師的獨特作用是無法替代的。有關(guān)專家已經(jīng)注意到本學(xué)科存在的不足，在近年來的各級教研、觀摩和優(yōu)質(zhì)課活動中正努力摒棄應(yīng)試對藝術(shù)教育的影響，推廣模塊教學(xué)等措施，在關(guān)注學(xué)生成長，身心發(fā)展方面做了頗有成效的嘗試。呼吁廣大美術(shù)教師使美術(shù)鑒賞課回歸專業(yè)本體，突出其學(xué)科特點，真正讓學(xué)生受益于藝術(shù)課程的改革。三、少些形式主義，突出教師自身特點每次美術(shù)教學(xué)改革表現(xiàn)在課堂上都會有一些極端現(xiàn)象出現(xiàn)，光怪陸離的手段層出不窮，稍有新意的環(huán)節(jié)幾天就千人一面，味同嚼蠟，甚至背離了改革的初衷。提倡多媒體教學(xué)時，一堂課下來，視頻音響畫面讓人嘖嘖稱道，贊嘆不已，唯獨教師本人的特質(zhì)和課程的主題一片茫然；提倡教師個人才藝的時候，教師舞文弄墨，丹青翻飛，本課的教學(xué)目標(biāo)早已拋到腦后；提倡學(xué)生合作探究的時候，凡課必分組，分組必上臺，卻不明白這種活動想要讓我們有什么收獲。曾幾何時，形式取代了主題，出新替代了常識。筆者認(rèn)為一節(jié)成功的鑒賞課首先應(yīng)看教學(xué)目標(biāo)的完成效果，好的手段主要是為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)。目的明確后，任何的推陳出新、大膽嘗試才有了方向、有了標(biāo)準(zhǔn)，才不至于牽強附會，本末倒置。充分地備課尤為重要，備教材、備學(xué)生、備教法，如何使學(xué)生產(chǎn)生興趣和求知的欲望，在很大程度上取決于教師的引導(dǎo)，從學(xué)生的生活經(jīng)歷中尋求切入點，多加聯(lián)系，才會使他們明白藝術(shù)本就與我們的生活息息相關(guān)，才可以讓學(xué)生自己打開通向藝術(shù)殿堂的大門。提倡發(fā)揮教師自身特長，做一個有個人魅力的教師。四、讓學(xué)生保持藝術(shù)的天真我們小時候都愛捏小泥人、小鴨子等，人人無師自通，畫太陽、房子等都是很生動的形象。但長大了后卻不再捏泥巴和畫畫了，是我們真的不會了？筆者認(rèn)為是人們?nèi)狈α烁兄囆g(shù)的心，喪失了天真的創(chuàng)造力。美術(shù)創(chuàng)作有時與童趣真的很近，其最純粹的精神所在還是生活。來自于生活中最原始的創(chuàng)作，往往最感人，最生動。在教學(xué)中我們要讓學(xué)生去大膽嘗試，表現(xiàn)傳達，才能體現(xiàn)出美術(shù)課的價值。每件作業(yè)都是件藝術(shù)品，哪怕它沒有深度，缺乏條理，技巧生澀，手法笨拙，但只要它是真誠的，就是生動的。美術(shù)鑒賞課需要我們引領(lǐng)著學(xué)生認(rèn)識世界，認(rèn)識人生。我們都向往藝術(shù)，藝術(shù)可以帶給我們真切的靈魂觸動，藝術(shù)教育可以帶給我們心靈上的凈化。無論我們懂得多少藝術(shù)的理論知識和實踐經(jīng)驗，內(nèi)心總存在著對美好生活的渴望，勾起我們兒時簡單的快樂，進而創(chuàng)造屬于自己的美好人生。蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會1、不要輕言放棄，否則對不起自己153Q蟲類藥治療疑難雜癥的中華中醫(yī)藥學(xué)會終身理事南京中醫(yī)藥大學(xué)兼職教授朱良春南通市中醫(yī)院首任院長主任醫(yī)師中國中醫(yī)科學(xué)院學(xué)術(shù)委員中醫(yī)技術(shù)交流協(xié)會名譽會長Q蟲類藥治療疑難雜癥154中醫(yī)之生命在于理論,理論之根源本于臨床,臨床水平之檢測在于療效。所以臨床療效是迄今為止切醫(yī)學(xué)的核心問題,也是中醫(yī)學(xué)強大生命力之所在。而在辨證論治基礎(chǔ)上參用蟲類藥治療疑難雜癥,頗能提高療效,值得深入探索。中醫(yī)之生命在于理論,理論之根155蟲類藥的獨特醫(yī)療作用蟲類藥的獨特醫(yī)療作用156中藥早就有“草、木、蟲、石、谷”的分類,“蟲”字在古代就是動物的總圓稱,《大戴禮》:“禽為羽蟲,獸為毛蟲,龜為甲蟲,魚為鱗蟲,人為倮蟲因此,蟲類藥就是動物藥的同義詞。中藥早就有“草、木、蟲、石、谷”157血肉有情蟲類藥具有獨特性蟲蟻飛走《山海經(jīng)》、《內(nèi)經(jīng)》已早應(yīng)用。張仲景運用蟲類藥之方劑,法度嚴(yán)謹(jǐn),寓意良深。血肉有情158《本經(jīng)》是總結(jié)蟲類藥醫(yī)療作用最早的書籍,其中列載蟲類藥65種,占全書所載藥物的178這說明在漢代對蟲類藥的使用就已取得寶貴的經(jīng)驗?！侗窘?jīng)》是總結(jié)蟲類藥醫(yī)療作159此后,代有發(fā)展,東晉葛洪《肘后方》,唐代孫思邈《千金方》,王燾《外臺秘要》,將蟲類藥更廣泛應(yīng)用于內(nèi)、外、婦兒各科,所用品種,有所增加宋代許叔微的《本事方》,也較多地應(yīng)用蟲類藥。此后,代有發(fā)展,東晉葛洪160迨至明代,李時珍全面總結(jié)創(chuàng)訂“麝香圓”藥物治療經(jīng)驗,在《本草綱目》對類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎中載蟲類藥達107風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎、坐骨種,占動物藥神經(jīng)痛之疼痛劇烈4種)的24%,者,頗有緩?fù)粗?使蟲類藥得到很后世多引用之。大的擴展迨至明代,161隨后清代溫?zé)釋W(xué)家如葉天士、楊栗山、王孟英、吳鞠通以及善于應(yīng)用活血化瘀方藥的王清任等,他們敢于革新,廣泛應(yīng)用蟲類藥治療各種疾病,給后世留下不少珍貴的經(jīng)驗。隨后清代溫?zé)釋W(xué)家如葉天士、楊栗162近代善用蟲類藥的醫(yī)家主要有張錫純、惲鐵樵、章次公諸先輩。解放后,中醫(yī)藥界非常重視蟲類藥的應(yīng)用和研究,不僅廣泛應(yīng)用于內(nèi)外各科的常見病、多發(fā)病,而且還用于惡性腫瘤血液病、心腦血管病、結(jié)締組織病、肝腎病、神經(jīng)精神疾病、內(nèi)分泌系統(tǒng)疾病等諸多疑難雜癥,沉疴痼疾,使蟲類藥別開生面,大大地發(fā)展了它的應(yīng)用范圍和經(jīng)驗,取得了令人矚目的成就。近代善用蟲類藥的醫(yī)家主要有張錫163蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件164蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件165蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件166蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件167蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件168蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件169蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件170蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件171蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件172蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件173蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件174蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件175蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件176蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件177蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件178蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件179蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件180蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件181蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件182蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件183蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件184蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件185蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件186蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件187蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件188蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件189蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件190蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件191蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件192蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件193蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件194蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件195蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件196蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件197蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件198蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件199蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件200蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件201蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件202蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件203蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件204蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件205蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件206蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件207蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件208蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件209蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件210蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件211蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件212蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件213蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件214蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件215蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件216蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件217蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件218蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件219蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件220蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件221蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件222蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件223蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件224蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件225蟲類藥治療疑難雜癥的經(jīng)驗體會課件226蟲類藥治療疑