鼻咽及喉部影像診斷課件

鼻咽及喉部影像診斷聰明出于勤奮，天才在于積累鼻咽及喉部影像診斷鼻咽及喉部影像診斷聰明出于勤奮，天才在于積累咽喉瘓病影像診斷何為作文學(xué)困生？即在班級(jí)中寫作水平處于低層次的一部分學(xué)生，他們的作文水平不能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的基本要求，他們智力并不低下。他們筆下的文章往往思路不清，錯(cuò)亂無序；語句不通，病句較多；語中無情，干癟空洞；意思不明，不知所云；大多空話套話謊話連篇，不著邊際又不合規(guī)范；老師不想讀也不想批，閱讀起來索然無味，批改起來味同嚼蠟。一、在學(xué)生中調(diào)研，在實(shí)踐中探討，分析農(nóng)村初中作文學(xué)困生形成原因1、學(xué)校原因?qū)W生作文能力的發(fā)展，需要一個(gè)階段或較長(zhǎng)時(shí)期的積累訓(xùn)練，不可能一蹴而就，然而一些學(xué)校由于急功近利的思想作怪，不愿在作文上投入很大的精力，不讓學(xué)生花很多的時(shí)間。2、教師原因教學(xué)語文基礎(chǔ)知識(shí)比作文教學(xué)更容易出成績(jī)，教師輔導(dǎo)作文學(xué)困生“出力不顯功”；教師的作文教學(xué)水平不高，對(duì)作文教學(xué)的研究不夠。3、家庭原因農(nóng)村家庭文化水準(zhǔn)低，許多家庭沒有良好的閱讀氛圍，作文學(xué)困生往往語匯不豐富，語言思維受限，語言表達(dá)能力不強(qiáng)。4、社會(huì)原因讀書無用的思想，社會(huì)浮躁的風(fēng)氣，讓能靜下心來讀書的人越來越少了，人們只知追逐經(jīng)濟(jì)利益，卻不知文化的積淀，思想的純凈，道德的升華。5、心理原因作文學(xué)困生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不善于積累，不善于思考，沒有良好的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法。二、總結(jié)提煉了作文學(xué)困生的訓(xùn)練策略方法1、人文關(guān)懷，平等對(duì)待作文學(xué)困生作文學(xué)困生的形成，是多方面原因造成，不能簡(jiǎn)單地歸咎于學(xué)生，可能是教師教學(xué)不得法，可能是語文基礎(chǔ)不牢，可能是心理原因。教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)條件，鼓勵(lì)他們?cè)诎嗉?jí)活動(dòng)課上談自己、談同學(xué)、談老師，進(jìn)而談國事家事校園事。這樣學(xué)困生就愿意在文章中放飛自己的思緒，寫出來的文章就成了以情動(dòng)人的好文章了，他們的寫作積極性和信心就得到了很大的提高。2、分層訓(xùn)練，樹立學(xué)困生的寫作信心班級(jí)學(xué)生中，作文水平參差不齊，教學(xué)中不能用一把尺子、一個(gè)模子要求，經(jīng)過一二次作文訓(xùn)練，摸清學(xué)生的作文底細(xì)，哪些是作文學(xué)優(yōu)生，哪些是作文學(xué)困生，分層教學(xué)訓(xùn)練，對(duì)學(xué)困生因人而異，可降低要求，采取不同的策略，有步驟地訓(xùn)練下去。3、關(guān)注生活，開闊學(xué)困生的視野，豐富他們的情感我們結(jié)合語文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走向社會(huì)，走進(jìn)生活，我校曾開展《洪澤湖畔，我的家》《走進(jìn)洋河酒廠》等語文實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生走訪調(diào)查，到大自然中去徜徉美景，到大企業(yè)中去感受現(xiàn)代化，學(xué)生們?cè)谏钪袣v練，在實(shí)踐中思考，經(jīng)歷了精彩鮮活的生活，就是石頭也要說話的，何況是活生生的人。4、熟讀常記，厚積才能薄發(fā)作文學(xué)困生就“困”在語言的貧乏，積累的薄弱。積累是寫作的基礎(chǔ)，積累越厚實(shí)，語匯越豐富，語感就越強(qiáng)，寫作就越有基礎(chǔ)，文章就能根深葉茂開奇葩。5、批改講評(píng)，教給學(xué)困生作文方法一次作文的完成并不意味著作文教學(xué)的終結(jié)，為了讓學(xué)生更積極更自覺地完成作文，保持寫作激情，教師還應(yīng)該及時(shí)組織學(xué)生體驗(yàn)寫作的樂趣，以形成良好的寫作內(nèi)驅(qū)力。三、教師必須重視學(xué)困生們作文的批改講評(píng)1、加強(qiáng)面批，多做個(gè)別指導(dǎo)面批，雖然耗時(shí)費(fèi)力，但這種批改方法對(duì)學(xué)困生來說效果很好。面批不僅可以為學(xué)困生展示批改的全過程，而且可以了解學(xué)困生的文病原因，為教師因人因“病”制宜，對(duì)癥下藥，創(chuàng)造了良好的條件，也讓學(xué)困生懂得“好作文是修改出來的”道理。2、加強(qiáng)溝通，與學(xué)生心與心交流透過作文可以窺見學(xué)生的心靈，我們?cè)谂淖魑臅r(shí)與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，喚起學(xué)困生的情感共鳴，培養(yǎng)他們的審美情趣，使他們通過長(zhǎng)期的激勵(lì)性評(píng)語感染，領(lǐng)悟?qū)懽骷记?，磨練意志品質(zhì)，逐步提高寫作能力。改評(píng)的過程即育人的過程。3、評(píng)分靈活，調(diào)動(dòng)學(xué)困生的寫作積極性。教者在給學(xué)困生的作文評(píng)分時(shí)靈活把握，適當(dāng)打高分，而不能壓低分?jǐn)?shù)，試想老師的分?jǐn)?shù)又不是金錢，不要吝嗇，讓學(xué)困生也有得高分的機(jī)會(huì)，一次次的激勵(lì)，大大調(diào)動(dòng)了他們的寫作積極性。一、從學(xué)生的生活著手農(nóng)村孩子受地方條件的限制，視野狹窄，對(duì)新事物缺乏認(rèn)識(shí)，這是固然的，但他們也有一定的寫作優(yōu)勢(shì)，那就是生活的環(huán)境，他們可以親眼目睹許多事物，如：牛是怎樣耕地的，鳥是怎樣搭窩的等，總之，生活中的一切都是寫作的源泉。這就需要教師抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，讓學(xué)生在生活中找到寫作的起點(diǎn)。比如：觀察家中的小雞、小狗等，然后把它寫下來。這樣以來，寫的話題自然就多了，解決了學(xué)生作文時(shí)無話可說的難題。也可以激起學(xué)生們的寫作興趣。二、注重平時(shí)積累，比如好詞、佳句，精彩、優(yōu)美片段等1、從課文內(nèi)容來積累“重視文本”是新課標(biāo)的要求，很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，目的就是讓學(xué)生在背誦中感受到語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料，為自己作文時(shí)做下了鋪墊。自己作文時(shí)，能夠有選擇性的運(yùn)用所積累的材料，組織語言進(jìn)行作文，這樣一來，作文時(shí)就能有詞可用，有話可說，這樣的文章既具有文采，又顯生動(dòng)。比如：2、通過寫日記來積累寫日記是積累材料的最好方式，也是練筆的最有效途徑，由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的、看到的，也可寫想到的?？傊?，自己的喜怒哀樂都可以無拘無束地表現(xiàn)出來。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間，也能夠表達(dá)真情實(shí)感，如做完一次大掃除，或組織一次登山之后，讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式寫出來，堅(jiān)持這樣，學(xué)生作文時(shí)就不會(huì)有畏懼之心了。二、注重學(xué)以致用，結(jié)合實(shí)際及時(shí)指導(dǎo)小學(xué)生的知識(shí)有一定的局限性，教師結(jié)合課文與生活實(shí)際及時(shí)指導(dǎo)尤為重要。大家都知道《九月九日憶山東兄弟》是一首思念家鄉(xiāng)、想念親人的詩，我教完這課后，舉行了一次“我思念的”為主題的班會(huì)活動(dòng)。要求學(xué)生把自己最思念的親人用幾句話描述出來。（同學(xué)們紛紛發(fā)言，其中一位女同學(xué)（與外婆一起住）這樣說：“每逢佳節(jié)倍思親”是啊，轉(zhuǎn)眼間，一年的中秋節(jié)又到了，回想起媽媽要去浙江打工的前一天，正好是中秋節(jié)，我們一家人圍著桌子吃著豐盛的晚餐，品嘗著圓圓的甜餅的情景，我是多么的幸福?。‖F(xiàn)在的我，雖說不缺吃的，也不缺穿的、玩的，可是心里總覺得空空的，少了些什么。每當(dāng)下雨天放學(xué)回家，看到同學(xué)的媽媽來接他們，為他們撐傘擋風(fēng)、問寒問暖時(shí)，我的心里更加不是滋味，淚水就不由自主地流了下來，媽媽的身影又出現(xiàn)在我的眼前，就這樣走在回家的路上，直到“嘟嘟”的汽笛聲把我叫醒過神來。晚上，與媽媽通個(gè)電話，話音斷了，只好抱著媽媽送我的小布熊偷偷地大哭一場(chǎng)。）這樣的描述最真實(shí)、最感人。三、注重作文的評(píng)價(jià)教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生來說十分重要。評(píng)價(jià)得當(dāng)，能夠激勵(lì)學(xué)生敢于作文、樂于作文，因而對(duì)學(xué)生作文的評(píng)價(jià)得有技巧，不能千篇一律，更不能一棒打死，應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評(píng)價(jià)，對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求，使他們的寫作水平不斷提高；基礎(chǔ)差的要適當(dāng)降低要求，哪怕是只用了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句，也應(yīng)及時(shí)表揚(yáng)。才能讓一些差學(xué)生得到鼓勵(lì)，看到希望，樹立起信心。這樣的評(píng)價(jià)才能讓每一位學(xué)生的寫作水平得到提高。總而言之，作文教學(xué)之路是艱難的，我們?cè)诮虒W(xué)的過程中，應(yīng)立足于學(xué)生的生活，培養(yǎng)寫作興趣，注重積累寫作材料，指導(dǎo)寫作技巧，讓學(xué)生從“厭”寫變?yōu)椤皹贰睂?，真正做到提高小學(xué)生的寫作能力。鼻咽及喉部影像診斷聰明出于勤奮，天才在于積累鼻咽及喉部影像診1咽喉瘓病影像診斷咽喉瘓病影像診斷2鼻咽及喉部影像診斷課件3咽喉部撿查方法鼻甲腔內(nèi)的三個(gè)褶疊呈損也是昴1.平片檢查2造影檢查3.CT掃描睡液4.MI掃描液腺咽喉部4鼻咽及喉部影像診斷課件5撿查方法CT1患者體位:仰臥位,盡量保持左右對(duì)稱2橫斷掃描:掃描線平行聽眥線或硬腭,與咽喉部長(zhǎng)軸相垂直3冠狀面:顯示病灶經(jīng)顱底向顱內(nèi)侵犯4層厚=3-5mm,鼻咽包括蝶鞍至硬腭下1cm5增強(qiáng)掃描:懷疑腫瘤顱內(nèi)侵犯或血管性病變撿查方法6鼻咽及喉部影像診斷課件7咽部應(yīng)用解剖咽部解剖后鼻孔硬腭咽部分區(qū)顱底鼻咽口咽咽部間隙粘膜間障咽旁間障咽后壁咽后與椎前間隙頸動(dòng)脈間障舌根囑肌間隙血管、淋巴和神經(jīng)會(huì)厭食管入匚軟骨)咽部應(yīng)用解剖8硬腭后鼻孔元常影像解剖鼻咽前:經(jīng)后鼻孔與鼻腔相通后:與斜坡下部、第1、2頸椎前肌肉相鄰頂:附著于蝶骨底及枕骨斜坡下:接口咽于軟腭平面當(dāng)發(fā)聲或屏氣時(shí)軟腭上提關(guān)閉鼻咽峽成為鼻咽下壁頂后壁呈穹隆狀,粘膜下有豐富的淋巴組織稱咽扁桃體(腺樣體或增殖體)硬腭9咽喉部元常影像解剖鼻咽:CT/MRI橫斷面上鼻咽腔可呈方形、長(zhǎng)方形或梯形側(cè)壁由前下向后上:咽鼓管咽口、咽鼓管圓枕及咽隱窩(Rosenmuller窩)在咽鼓管側(cè)方,可見腭帆提肌與腭帆張肌,與咽鼓管開閉有關(guān)冠狀面鼻咽腔位于中線顱底下方,咽鼓管咽口位于咽圓枕下方,上方為咽隱窩,矢狀面鼻咽腔呈J型。咽喉部10常鼻咽腔方形長(zhǎng)方形梯形雙梯形常鼻咽腔11鼻咽及喉部影像診斷課件12鼻咽及喉部影像診斷課件13鼻咽及喉部影像診斷課件14鼻咽及喉部影像診斷課件15鼻咽及喉部影像診斷課件16鼻咽及喉部影像診斷課件17鼻咽及喉部影像診斷課件18鼻咽及喉部影像診斷課件19鼻咽及喉部影像診斷課件20鼻咽及喉部影像診斷課件21鼻咽及喉部影像診斷課件22鼻咽及喉部影像診斷課件23鼻咽及喉部影像診斷課件24鼻咽及喉部影像診斷課件25鼻咽及喉部影像診斷課件26鼻咽及喉部影像診斷課件27鼻咽及喉部影像診斷課件28鼻咽及喉部影像診斷課件29鼻咽及喉部影像診斷課件30鼻咽及喉部影像診斷課件31鼻咽及喉部影像診斷課件32鼻咽及喉部影像診斷課件33鼻咽及喉部影像診斷課件34鼻咽及喉部影像診斷課件35鼻咽及喉部影像診斷課件36鼻咽及喉部影像診斷課件37鼻咽及喉部影像診斷課件38鼻咽及喉部影像診斷課件39鼻咽及喉部影像診斷課件40鼻咽及喉部影像診斷課件41鼻咽及喉部影像診斷課件42鼻咽及喉部影像診斷課件43鼻咽及喉部影像診斷課件44鼻咽及喉部影像診斷課件45鼻咽及喉部影像診斷課件46鼻咽及喉部影像診斷課件47鼻咽及喉部影像診斷課件48鼻咽及喉部影像診斷課件49鼻咽及喉部影像診斷課件50鼻咽及喉部影像診斷課件51鼻咽及喉部影像診斷課件52鼻咽及喉部影像診斷課件53鼻咽及喉部影像診斷課件54鼻咽及喉部影像診斷課件55鼻咽及喉部影像診斷課件56鼻咽及喉部影像診斷課件57鼻咽及喉部影像診斷課件58鼻咽及喉部影像診斷課件59鼻咽及喉部影像診斷課件60鼻咽及喉部影像診斷課件61鼻咽及喉部影像診斷課件62鼻咽及喉部影像診斷課件63鼻咽及喉部影像診斷課件64鼻咽及喉部影像診斷課件65鼻咽及喉部影像診斷課件66鼻咽及喉部影像診斷課件67鼻咽及喉部影像診斷課件68鼻咽及喉部影像診斷課件69鼻咽及喉部影像診斷課件70鼻咽及喉部影像診斷課件71鼻咽及喉部影像診斷課件72鼻咽及喉部影像診斷課件73鼻咽及喉部影像診斷課件74鼻咽及喉部影像診斷課件75鼻咽及喉部影像診斷課件76鼻咽及喉部影像診斷課件77鼻咽及喉部影像診斷課件78鼻咽及喉部影像診斷課件79鼻咽及喉部影像診斷課件80鼻咽及喉部影像診斷課件81鼻咽及喉部影像診斷課件82鼻咽及喉部影像診斷課件83鼻咽及喉部影像診斷課件84鼻咽及喉部影像診斷課件85鼻咽及喉部影像診斷課件86鼻咽及喉部影像診斷課件87鼻咽及喉部影像診斷課件88鼻咽及喉部影像診斷課件89鼻咽及喉部影像診斷課件90鼻咽及喉部影像診斷課件91鼻咽及喉部影像診斷課件92鼻咽及喉部影像診斷課件93鼻咽及喉部影像診斷課件94鼻咽及喉部影像診斷課件95鼻咽及喉部影像診斷課件96鼻咽及喉部影像診斷課件97鼻咽及喉部影像診斷課件98鼻咽及喉部影像診斷課件99鼻咽及喉部影像診斷課件100鼻咽及喉部影像診斷課件101鼻咽及喉部影像診斷課件102鼻咽及喉部影像診斷課件103鼻咽及喉部影像診斷課件104鼻咽及喉部影像診斷課件105鼻咽及喉部影像診斷課件106鼻咽及喉部影像診斷課件107鼻咽及喉部影像診斷課件108鼻咽及喉部影像診斷課件109鼻咽及喉部影像診斷課件110鼻咽及喉部影像診斷課件111鼻咽及喉部影像診斷課件112鼻咽及喉部影像診斷課件113鼻咽及喉部影像診斷課件114鼻咽及喉部影像診斷課件115鼻咽及喉部影像診斷課件116鼻咽及喉部影像診斷課件117鼻咽及喉部影像診斷課件118鼻咽及喉部影像診斷課件119鼻咽及喉部影像診斷課件120鼻咽及喉部影像診斷課件121鼻咽及喉部影像診斷課件12226、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐仨毦邆湟环N能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良?！_(dá)·芬奇

30、意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！12326、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐乇茄始昂聿坑跋裨\斷聰明出于勤奮，天才在于積累鼻咽及喉部影像診斷鼻咽及喉部影像診斷聰明出于勤奮，天才在于積累咽喉瘓病影像診斷何為作文學(xué)困生？即在班級(jí)中寫作水平處于低層次的一部分學(xué)生，他們的作文水平不能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的基本要求，他們智力并不低下。他們筆下的文章往往思路不清，錯(cuò)亂無序；語句不通，病句較多；語中無情，干癟空洞；意思不明，不知所云；大多空話套話謊話連篇，不著邊際又不合規(guī)范；老師不想讀也不想批，閱讀起來索然無味，批改起來味同嚼蠟。一、在學(xué)生中調(diào)研，在實(shí)踐中探討，分析農(nóng)村初中作文學(xué)困生形成原因1、學(xué)校原因?qū)W生作文能力的發(fā)展，需要一個(gè)階段或較長(zhǎng)時(shí)期的積累訓(xùn)練，不可能一蹴而就，然而一些學(xué)校由于急功近利的思想作怪，不愿在作文上投入很大的精力，不讓學(xué)生花很多的時(shí)間。2、教師原因教學(xué)語文基礎(chǔ)知識(shí)比作文教學(xué)更容易出成績(jī)，教師輔導(dǎo)作文學(xué)困生“出力不顯功”；教師的作文教學(xué)水平不高，對(duì)作文教學(xué)的研究不夠。3、家庭原因農(nóng)村家庭文化水準(zhǔn)低，許多家庭沒有良好的閱讀氛圍，作文學(xué)困生往往語匯不豐富，語言思維受限，語言表達(dá)能力不強(qiáng)。4、社會(huì)原因讀書無用的思想，社會(huì)浮躁的風(fēng)氣，讓能靜下心來讀書的人越來越少了，人們只知追逐經(jīng)濟(jì)利益，卻不知文化的積淀，思想的純凈，道德的升華。5、心理原因作文學(xué)困生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不善于積累，不善于思考，沒有良好的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法。二、總結(jié)提煉了作文學(xué)困生的訓(xùn)練策略方法1、人文關(guān)懷，平等對(duì)待作文學(xué)困生作文學(xué)困生的形成，是多方面原因造成，不能簡(jiǎn)單地歸咎于學(xué)生，可能是教師教學(xué)不得法，可能是語文基礎(chǔ)不牢，可能是心理原因。教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)條件，鼓勵(lì)他們?cè)诎嗉?jí)活動(dòng)課上談自己、談同學(xué)、談老師，進(jìn)而談國事家事校園事。這樣學(xué)困生就愿意在文章中放飛自己的思緒，寫出來的文章就成了以情動(dòng)人的好文章了，他們的寫作積極性和信心就得到了很大的提高。2、分層訓(xùn)練，樹立學(xué)困生的寫作信心班級(jí)學(xué)生中，作文水平參差不齊，教學(xué)中不能用一把尺子、一個(gè)模子要求，經(jīng)過一二次作文訓(xùn)練，摸清學(xué)生的作文底細(xì)，哪些是作文學(xué)優(yōu)生，哪些是作文學(xué)困生，分層教學(xué)訓(xùn)練，對(duì)學(xué)困生因人而異，可降低要求，采取不同的策略，有步驟地訓(xùn)練下去。3、關(guān)注生活，開闊學(xué)困生的視野，豐富他們的情感我們結(jié)合語文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走向社會(huì)，走進(jìn)生活，我校曾開展《洪澤湖畔，我的家》《走進(jìn)洋河酒廠》等語文實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生走訪調(diào)查，到大自然中去徜徉美景，到大企業(yè)中去感受現(xiàn)代化，學(xué)生們?cè)谏钪袣v練，在實(shí)踐中思考，經(jīng)歷了精彩鮮活的生活，就是石頭也要說話的，何況是活生生的人。4、熟讀常記，厚積才能薄發(fā)作文學(xué)困生就“困”在語言的貧乏，積累的薄弱。積累是寫作的基礎(chǔ)，積累越厚實(shí)，語匯越豐富，語感就越強(qiáng)，寫作就越有基礎(chǔ)，文章就能根深葉茂開奇葩。5、批改講評(píng)，教給學(xué)困生作文方法一次作文的完成并不意味著作文教學(xué)的終結(jié)，為了讓學(xué)生更積極更自覺地完成作文，保持寫作激情，教師還應(yīng)該及時(shí)組織學(xué)生體驗(yàn)寫作的樂趣，以形成良好的寫作內(nèi)驅(qū)力。三、教師必須重視學(xué)困生們作文的批改講評(píng)1、加強(qiáng)面批，多做個(gè)別指導(dǎo)面批，雖然耗時(shí)費(fèi)力，但這種批改方法對(duì)學(xué)困生來說效果很好。面批不僅可以為學(xué)困生展示批改的全過程，而且可以了解學(xué)困生的文病原因，為教師因人因“病”制宜，對(duì)癥下藥，創(chuàng)造了良好的條件，也讓學(xué)困生懂得“好作文是修改出來的”道理。2、加強(qiáng)溝通，與學(xué)生心與心交流透過作文可以窺見學(xué)生的心靈，我們?cè)谂淖魑臅r(shí)與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，喚起學(xué)困生的情感共鳴，培養(yǎng)他們的審美情趣，使他們通過長(zhǎng)期的激勵(lì)性評(píng)語感染，領(lǐng)悟?qū)懽骷记桑ゾ氁庵酒焚|(zhì)，逐步提高寫作能力。改評(píng)的過程即育人的過程。3、評(píng)分靈活，調(diào)動(dòng)學(xué)困生的寫作積極性。教者在給學(xué)困生的作文評(píng)分時(shí)靈活把握，適當(dāng)打高分，而不能壓低分?jǐn)?shù)，試想老師的分?jǐn)?shù)又不是金錢，不要吝嗇，讓學(xué)困生也有得高分的機(jī)會(huì)，一次次的激勵(lì)，大大調(diào)動(dòng)了他們的寫作積極性。一、從學(xué)生的生活著手農(nóng)村孩子受地方條件的限制，視野狹窄，對(duì)新事物缺乏認(rèn)識(shí)，這是固然的，但他們也有一定的寫作優(yōu)勢(shì)，那就是生活的環(huán)境，他們可以親眼目睹許多事物，如：牛是怎樣耕地的，鳥是怎樣搭窩的等，總之，生活中的一切都是寫作的源泉。這就需要教師抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，讓學(xué)生在生活中找到寫作的起點(diǎn)。比如：觀察家中的小雞、小狗等，然后把它寫下來。這樣以來，寫的話題自然就多了，解決了學(xué)生作文時(shí)無話可說的難題。也可以激起學(xué)生們的寫作興趣。二、注重平時(shí)積累，比如好詞、佳句，精彩、優(yōu)美片段等1、從課文內(nèi)容來積累“重視文本”是新課標(biāo)的要求，很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，目的就是讓學(xué)生在背誦中感受到語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料，為自己作文時(shí)做下了鋪墊。自己作文時(shí)，能夠有選擇性的運(yùn)用所積累的材料，組織語言進(jìn)行作文，這樣一來，作文時(shí)就能有詞可用，有話可說，這樣的文章既具有文采，又顯生動(dòng)。比如：2、通過寫日記來積累寫日記是積累材料的最好方式，也是練筆的最有效途徑，由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的、看到的，也可寫想到的?？傊?，自己的喜怒哀樂都可以無拘無束地表現(xiàn)出來。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間，也能夠表達(dá)真情實(shí)感，如做完一次大掃除，或組織一次登山之后，讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式寫出來，堅(jiān)持這樣，學(xué)生作文時(shí)就不會(huì)有畏懼之心了。二、注重學(xué)以致用，結(jié)合實(shí)際及時(shí)指導(dǎo)小學(xué)生的知識(shí)有一定的局限性，教師結(jié)合課文與生活實(shí)際及時(shí)指導(dǎo)尤為重要。大家都知道《九月九日憶山東兄弟》是一首思念家鄉(xiāng)、想念親人的詩，我教完這課后，舉行了一次“我思念的”為主題的班會(huì)活動(dòng)。要求學(xué)生把自己最思念的親人用幾句話描述出來。（同學(xué)們紛紛發(fā)言，其中一位女同學(xué)（與外婆一起?。┻@樣說：“每逢佳節(jié)倍思親”是啊，轉(zhuǎn)眼間，一年的中秋節(jié)又到了，回想起媽媽要去浙江打工的前一天，正好是中秋節(jié)，我們一家人圍著桌子吃著豐盛的晚餐，品嘗著圓圓的甜餅的情景，我是多么的幸福?。‖F(xiàn)在的我，雖說不缺吃的，也不缺穿的、玩的，可是心里總覺得空空的，少了些什么。每當(dāng)下雨天放學(xué)回家，看到同學(xué)的媽媽來接他們，為他們撐傘擋風(fēng)、問寒問暖時(shí)，我的心里更加不是滋味，淚水就不由自主地流了下來，媽媽的身影又出現(xiàn)在我的眼前，就這樣走在回家的路上，直到“嘟嘟”的汽笛聲把我叫醒過神來。晚上，與媽媽通個(gè)電話，話音斷了，只好抱著媽媽送我的小布熊偷偷地大哭一場(chǎng)。）這樣的描述最真實(shí)、最感人。三、注重作文的評(píng)價(jià)教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生來說十分重要。評(píng)價(jià)得當(dāng)，能夠激勵(lì)學(xué)生敢于作文、樂于作文，因而對(duì)學(xué)生作文的評(píng)價(jià)得有技巧，不能千篇一律，更不能一棒打死，應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評(píng)價(jià)，對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求，使他們的寫作水平不斷提高；基礎(chǔ)差的要適當(dāng)降低要求，哪怕是只用了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句，也應(yīng)及時(shí)表揚(yáng)。才能讓一些差學(xué)生得到鼓勵(lì)，看到希望，樹立起信心。這樣的評(píng)價(jià)才能讓每一位學(xué)生的寫作水平得到提高?？偠灾魑慕虒W(xué)之路是艱難的，我們?cè)诮虒W(xué)的過程中，應(yīng)立足于學(xué)生的生活，培養(yǎng)寫作興趣，注重積累寫作材料，指導(dǎo)寫作技巧，讓學(xué)生從“厭”寫變?yōu)椤皹贰睂?，真正做到提高小學(xué)生的寫作能力。鼻咽及喉部影像診斷聰明出于勤奮，天才在于積累鼻咽及喉部影像診124咽喉瘓病影像診斷咽喉瘓病影像診斷125鼻咽及喉部影像診斷課件126咽喉部撿查方法鼻甲腔內(nèi)的三個(gè)褶疊呈損也是昴1.平片檢查2造影檢查3.CT掃描睡液4.MI掃描液腺咽喉部127鼻咽及喉部影像診斷課件128撿查方法CT1患者體位:仰臥位,盡量保持左右對(duì)稱2橫斷掃描:掃描線平行聽眥線或硬腭,與咽喉部長(zhǎng)軸相垂直3冠狀面:顯示病灶經(jīng)顱底向顱內(nèi)侵犯4層厚=3-5mm,鼻咽包括蝶鞍至硬腭下1cm5增強(qiáng)掃描:懷疑腫瘤顱內(nèi)侵犯或血管性病變撿查方法129鼻咽及喉部影像診斷課件130咽部應(yīng)用解剖咽部解剖后鼻孔硬腭咽部分區(qū)顱底鼻咽口咽咽部間隙粘膜間障咽旁間障咽后壁咽后與椎前間隙頸動(dòng)脈間障舌根囑肌間隙血管、淋巴和神經(jīng)會(huì)厭食管入匚軟骨)咽部應(yīng)用解剖131硬腭后鼻孔元常影像解剖鼻咽前:經(jīng)后鼻孔與鼻腔相通后:與斜坡下部、第1、2頸椎前肌肉相鄰頂:附著于蝶骨底及枕骨斜坡下:接口咽于軟腭平面當(dāng)發(fā)聲或屏氣時(shí)軟腭上提關(guān)閉鼻咽峽成為鼻咽下壁頂后壁呈穹隆狀,粘膜下有豐富的淋巴組織稱咽扁桃體(腺樣體或增殖體)硬腭132咽喉部元常影像解剖鼻咽:CT/MRI橫斷面上鼻咽腔可呈方形、長(zhǎng)方形或梯形側(cè)壁由前下向后上:咽鼓管咽口、咽鼓管圓枕及咽隱窩(Rosenmuller窩)在咽鼓管側(cè)方,可見腭帆提肌與腭帆張肌,與咽鼓管開閉有關(guān)冠狀面鼻咽腔位于中線顱底下方,咽鼓管咽口位于咽圓枕下方,上方為咽隱窩,矢狀面鼻咽腔呈J型。咽喉部133常鼻咽腔方形長(zhǎng)方形梯形雙梯形常鼻咽腔134鼻咽及喉部影像診斷課件135鼻咽及喉部影像診斷課件136鼻咽及喉部影像診斷課件137鼻咽及喉部影像診斷課件138鼻咽及喉部影像診斷課件139鼻咽及喉部影像診斷課件140鼻咽及喉部影像診斷課件141鼻咽及喉部影像診斷課件142鼻咽及喉部影像診斷課件143鼻咽及喉部影像診斷課件144鼻咽及喉部影像診斷課件145鼻咽及喉部影像診斷課件146鼻咽及喉部影像診斷課件147鼻咽及喉部影像診斷課件148鼻咽及喉部影像診斷課件149鼻咽及喉部影像診斷課件150鼻咽及喉部影像診斷課件151鼻咽及喉部影像診斷課件152鼻咽及喉部影像診斷課件153鼻咽及喉部影像診斷課件154鼻咽及喉部影像診斷課件155鼻咽及喉部影像診斷課件156鼻咽及喉部影像診斷課件157鼻咽及喉部影像診斷課件158鼻咽及喉部影像診斷課件159鼻咽及喉部影像診斷課件160鼻咽及喉部影像診斷課件161鼻咽及喉部影像診斷課件162鼻咽及喉部影像診斷課件163鼻咽及喉部影像診斷課件164鼻咽及喉部影像診斷課件165鼻咽及喉部影像診斷課件166鼻咽及喉部影像診斷課件167鼻咽及喉部影像診斷課件168鼻咽及喉部影像診斷課件169鼻咽及喉部影像診斷課件170鼻咽及喉部影像診斷課件171鼻咽及喉部影像診斷課件172鼻咽及喉部影像診斷課件173鼻咽及喉部影像診斷課件174鼻咽及喉部影像診斷課件175鼻咽及喉部影像診斷課件176鼻咽及喉部影像診斷課件177鼻咽及喉部影像診斷課件178鼻咽及喉部影像診斷課件179鼻咽及喉部影像診斷課件180鼻咽及喉部影像診斷課件181鼻咽及喉部影像診斷課件182鼻咽及喉部影像診斷課件183鼻咽及喉部影像診斷課件184鼻咽及喉部影像診斷課件185鼻咽及喉部影像診斷課件186鼻咽及喉部影像診斷課件187鼻咽及喉部影像診斷課件188鼻咽及喉部影像診斷