口袋妖怪屬性-口袋妖怪教材之《屬性》課件

口袋妖怪屬性口袋妖怪教材之《屬性》16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關(guān)鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。口袋妖怪屬性口袋妖怪教材之《屬性》口袋妖怪屬性口袋妖怪教材之《屬性》16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關(guān)鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。屬性屬性是爾又世之弓|入的1袋坑家的們,對屬生Ja然而,我們虐古會想過,哪些屬件的按P米才能使得打古面更加廣泛叫∵馬性似簡單的紅識,但是兵屮加瘟藯蓍凵游虎的種除2社我們在杰中對冊套義細數(shù)入一第一節(jié)屈性「利刂女口次根忌種充素果,并上行之閶證存在相相生的關(guān)而在我們所蕓講的口戲中,人們也根據(jù)口獍奴妖忙的屬性(E|ementaltype),也常稱凵袋妖的周性在凵袋妖懌辨屮,凵袋妖悴和長能邵只百對口歡怪*說,屬性是證個種的口莖礎(chǔ)資料(如「|1紅色痣轉(zhuǎn)所示l科族的凵袋陣.蝦相同,不回種蕨的妖怪的屬件不盡同甜等!1新奧細弓共厄角quite列2月1的部芋礎(chǔ)有谷種不獻表列H「17個用性的屮名稱別ff)別定常Nrma1產(chǎn)通、一般水所謂數(shù)學課堂"活動教學"就是在數(shù)學課堂教學過程中，通過對具有活動性的數(shù)學問題的解決，促使學生主動參與、主動實踐、主動探索、主動創(chuàng)造，使學生的學習能力得到全面發(fā)展的教學形式。它以活動為基礎(chǔ)，激發(fā)學生積極的思維活動，以活動促發(fā)展，達到真正具有主體性、能動性、創(chuàng)造性。通過對課堂教學的研究，筆者發(fā)現(xiàn)：數(shù)學課堂活動教學是一種較為理想的新的教學方式，在新課程理念下，它將更具有生命力。那么，應如何開展數(shù)學課堂活動教學呢？一、創(chuàng)設(shè)問題情境，促進主動參與愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題更為重要?！币虼耍處熞鶕?jù)教學內(nèi)容和學生的心理特征，從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，在數(shù)學課堂中不斷創(chuàng)設(shè)問題情境，把學生引入“提出問題—探究發(fā)現(xiàn)—解決問題”的學習過程，從而使學生始終保持主動的學習態(tài)度和情緒，全身心地參與到學習中去。如：教學《圓的周長》，我創(chuàng)設(shè)了：（1）出示一個用鐵絲圍成的圓圈，怎樣求它的周長？（化曲為直）；（2）出示一個用硬紙片做成的圓，怎樣求周長？（用滾動法）；（3）出示一個圓形的花壇，怎樣求一個圓圈的長度？（用測繩法）：（4）出示一個釘子一端連接一條線段，然后在空中旋轉(zhuǎn)一圈，怎樣求釘子在空中轉(zhuǎn)過的痕跡？（學生為難）。這樣把學生想知道的問題作為學習的起點，能極大激發(fā)他們的內(nèi)心需求，既能調(diào)動學生的積極性，又變“要我學”為“我要學”。豐富多彩的課堂教學情境可以營造出一種具有感染力的催人向上的氛圍，使學生受到感染和熏陶，產(chǎn)生情感上的共鳴。只有當學生有了學習數(shù)學的需要和愿望時才會出現(xiàn)一種激勵，推動自己積極主動地參與學習。二、聯(lián)系現(xiàn)實生活，促進主動實踐荷蘭數(shù)學教育家弗賴登塔爾認為：“數(shù)學來源于現(xiàn)實，也必須扎根于現(xiàn)實，并且應用于現(xiàn)實。”把數(shù)學知識與實踐活動結(jié)合起來，既符合理論聯(lián)系實際的教學原則，又符合學生的年齡特點；既激發(fā)了學生的興趣，又使學生學到了知識和技能。如：在教學《人民幣的簡單計算》一課時，我讓學生模擬購物活動，四個學生為一組，每組選一個同學當售貨員，其余學生當顧客。當顧客的學生要購買2～3件物品，并說出所要付的錢數(shù)，當售貨員的要說出顧客付的錢夠不夠，要不要找，找多少錢，在購物時，學生對照價格選擇相應的人民幣，與“營業(yè)員”交換物品，似乎此時真的進入商場購物，他們積極性很高。這樣注重學生的直接體驗，強調(diào)學生的親身經(jīng)歷，把書本知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，學生就會學得積極主動，既增強了他們的感性認識，又培養(yǎng)和提高了實踐能力。因此，教師要整合教學內(nèi)容，把教學根植于生活，將枯燥、乏味的教材內(nèi)容（如計算、應用題、幾何初步知識等內(nèi)容）設(shè)計成生活中看得見、摸得著、聽得到、有價值、適合學生發(fā)展的數(shù)學學習內(nèi)容，讓學生親身感受到生活中處處有數(shù)學，體驗到學習數(shù)學的價值。三、提供合作時空，促進主動探索蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己成為一名發(fā)現(xiàn)者，探索者。”探索又是數(shù)學的生命線。所以我們要大膽放手，努力為學生主動參與創(chuàng)造條件，讓學生嘗試探索新知識，凡是學生能直接學懂的知識，教師決不直接講授給學生，盡量提供機會，讓每個學生都積極參與。如：教學《三角形三邊的關(guān)系》，我讓學生小組合作，用4根小棒（3厘米、5厘米、8厘米、10厘米）任意選擇三根圍成三角形，同學們在圍的過程中出現(xiàn)了兩種情況，一種是圍不成三角形的情況（3厘米、5厘米、8厘米）、（3厘米、5厘米、10厘米）；另一種是圍成三角形的情況（5厘米、8厘米、10厘米）、（3厘米、8厘米、10厘米），在合作的基礎(chǔ)上，引導學生小組討論：為什么有的小棒圍不成三角形？有的小棒圍得成三角形？它們的三條邊之間有什么關(guān)系？開展小組合作學習，是一種很好的課堂教學組織形式，它能彌補一個教師面對眾多有差異學生時的教學不足，許多問題在有限的時間內(nèi)不可能靠一個人的力量完成，必須靠大家的力量。它便于學生主動參與，有利于師生之間的交流、討論，更有利于培養(yǎng)學生的合作學習能力和競爭意識。四、營造民主氛圍，促進主動創(chuàng)造平等、民主、寬松的課堂氣氛，能使學生無拘無束、精神振奮，學生處在這種狀態(tài)中，他們敢想、敢問、敢說，更能發(fā)揮靈活敏捷的思維和豐富的想象力、創(chuàng)造力。如：我在教學“十幾減9”時，我出示“12～9”，先讓一位學困生計算，他得出“4”后，大家都說：“算錯了！算錯了！”這位學生失望地低下了頭，這時，我微笑著說：“很好！非常接近答案！”同學們都笑了，這位學生也笑了，又信心百倍地計算出正確答案。此時，我又順水推舟，鼓勵每個學生都來當“數(shù)學家”，“創(chuàng)造”自己的解題方法，大家公認誰的方法又好又新，就用他的名字來命名這種解題方法。學生們歡欣鼓舞，他們動手擺小棒，積極討論后，出現(xiàn)了數(shù)種解題方法。這樣的數(shù)學課堂，教師尊重和善待學生的情感體驗，幫助學生樹立學習數(shù)學的信心，體驗到成功的喜悅，學生獲得多方面的滿足與發(fā)展，則會給課堂增添許多意外的驚喜和樂趣，學生也因此碰撞出創(chuàng)造的火花?？傊n堂不是教師表演的舞臺，而是師生之間交往、互動的舞臺；課堂不只是傳授知識的陣地，而應該是探究知識的活動場。我們應該關(guān)注學生，建立一種“以活動促發(fā)展”的新型教學觀，引導他們在活動中學習數(shù)學?！白灾鳌⒑献?、探究”是新課改提倡的學習方式。在這竿大旗之下，初中語文課堂逐漸走向了多元化發(fā)展，形式變得豐富多彩起來，其中討論式教學成為了主流。課堂討論讓原本呆板的語文課堂一下子熱鬧了起來，提高了學生的認知能力，促進了學生的個性發(fā)展，利于培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。在實際的教學活動中，討論式教學卻成了一種形式，課堂討論的運用呈現(xiàn)出“轟轟烈烈開場，亂七八糟收場”的態(tài)勢。怎樣才能有效地開展課堂教學討論，真正突出學生的主體地位，讓學生在活躍的氣氛中互助學習，切實培養(yǎng)學生的學習能力，成了語文教師探究的永恒話題。1.探究討論式教學內(nèi)涵及重要意義。所謂討論式教學是指“為了實現(xiàn)一定的教學任務(wù)，指導學生就教學中的某一問題相互啟發(fā)、相互學習的教學方法。它能激發(fā)學生學習的主動性、積極性，有效的培養(yǎng)學生獨立思考能力、口頭表達能力，有利于促進學生靈活運用知識和提高分析問題、解決問題的能力?！彼^“有效”，是指通過教師在一段時間的教學之后，學生所獲得的具體的進步或發(fā)展。也就是說，學生有無進步或發(fā)展是教學是否有效的衡量標準。所以，在多元互動的有效討論中激發(fā)了學生積極性，發(fā)揮學生學習的主動性和積極性，在良好的氛圍中，學生還能形成健康的心理和構(gòu)建良好的人際交往關(guān)系，拓展了學生的思維。2.精心設(shè)置討論的問題，促使討論的有效進行。問題是以一定的認知為前提而指向未知領(lǐng)域的命題。討論是由問題引發(fā)的。提出某個問題就為人的智能活動樹立起一個方向性的障礙，從而對人的智力產(chǎn)生刺激。不是所有的問題都可以討論的，簡單的大家都知道，過于深奧的又激發(fā)不起大多數(shù)學生討論激情。因而，討論問題的設(shè)計就有著至關(guān)重要的意義。教師在課前要精心設(shè)置討論問題，以確保討論的有效性。首先應針對初中語文教學的難點、重點設(shè)置討論的問題。語文教學要求要把握重點、突破難點，抓住切入口，深入淺出地分析課文，圍繞重難點設(shè)計論題，有利于學生加深對課文內(nèi)容的理解，提高學習的效果。例如學習《楊修之死》，老師可設(shè)計問題：楊修的死究竟是因為曹操？還是楊修自己？你是怎么看的？對于楊修的死因，歷來眾說紛紜，這是小說的重點、難點，讓同學們討論的過程，是他們自主學習，合作探究、搜集資料，形成自己觀點的過程。通過討論，表達自己的看法，能加深對小說人物形象的認識，深化對課文主題的理解。有同學的觀點為：楊修之死歸于他自己。理由是：楊修恃才放曠，賣弄聰明，輕率大意。有同學的觀點為：楊修之死歸于曹操。理由是：曹操陰險狡詐，殘忍歹毒，虛偽多疑。學生還用小說中的具體事例做為自己觀點的支撐。雙方有理有據(jù)，很有見地。因此針對課文的重難點展開討論，能激發(fā)學生旁征博引，探究主題，提高學習效果。其次是針對課文疑點展開討論。古人云：“學貴有疑，小疑小進，大疑則大進。”因此在語文教學過程中，教師應鼓勵學生大膽質(zhì)疑，求異創(chuàng)新，提出自己的見解，從不同的角度發(fā)散思維。最后，要針對熱點問題進行討論。教學中要掌握學生最關(guān)心的話題，最感興趣的，最喜歡的事物，以此設(shè)置問題，激發(fā)他們深入思考討論的欲望。如學習《陳太丘與友期》，對于文章結(jié)尾處，父親的朋友已經(jīng)表示了慚愧，下車來拉他，可“元方入門不顧”，是否屬于無禮？此文寫的是我們?nèi)粘Ｉ睿芤鹜瑢W們的共鳴。這樣設(shè)計問題，不僅大家有話可說，有感而發(fā)，而且還在無形中熏陶了學生為人處事的方式，潛移默化對學生人格的健全發(fā)展產(chǎn)生影響。3.創(chuàng)設(shè)形成良好的討論氛圍。課堂討論是學生合作探究學習模式的展現(xiàn)，學習小組內(nèi)學生的知識能力存在差異，對問題的認識有深淺程度不一，因此在討論過程中會出現(xiàn)“眾口不一”的現(xiàn)象。此時，老師應充分發(fā)揮自己引導者的作用。當討論離題時，教師應及時加以提醒和糾正，示意他們圍繞論題，展開討論；當少數(shù)同學控制討論時，教師要做好調(diào)控工作。在課堂討論中，我們常常發(fā)現(xiàn)一些思維活躍、知識面廣、表現(xiàn)欲強的學生往往會成為主角，幾乎控制整個討論過程，膽小的同學卻一言不發(fā)。遇到這種情況，教師要一方面肯定、贊揚同學的積極性，另一方面，也要關(guān)注、鼓勵其他同學，給他們發(fā)言的機會，讓同學們獲得均衡的學習鍛煉機會，讓每一位學生都得到發(fā)展。當學生的思維模糊時，教師要注重循序漸進的引導，如“你能為你講的舉一個事例嗎？”，“你能換另一種說法嗎？”。當學生的思維一直停留在問題的表層時，無法深入時，老師可提出進一步深入的問題，如“為什么……”“怎樣才能……”，這樣的師生平等對話，創(chuàng)設(shè)了良好地氛圍，讓學生在放松的狀態(tài)下思維活躍。4.有效的總結(jié)評價是課堂討論的升華和延伸。語文教學中，很多老師都注重營造課堂討論的熱烈氣氛，注重現(xiàn)場的效應，卻有不少老師忽視了討論后的總結(jié)評價這一關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。往往是在學生千家之言后，教師不做總結(jié)性的評價，草草收場，美其名曰培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神。卻使得學生在某些問題上是是而非，沒有得到系統(tǒng)、準確、完整的答案，使得討論流于形式，熱熱鬧鬧過后，收效甚微，達不到學習的目的。其實，討論后教師及時、明確的總結(jié)評價是對課堂討論效果的升華和延伸，是對學生討論成果的補充和完善，可以使學生的情感得到豐富和升華，態(tài)度價值觀得以形成和完善?？傊行У恼n堂討論關(guān)乎學生的進步和發(fā)展，要求教師精心設(shè)置問題，討論才能有較高的質(zhì)量。有效的討論不僅能促使學生深入理解文本，還能培養(yǎng)學生的合作探究的學習能力以及口頭表達的能力，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維?？诖謱傩钥诖纸滩闹秾傩浴?6、自己選擇的路、跪著1屬性屬性是爾又世之弓|入的1袋坑家的們,對屬生Ja然而,我們虐古會想過,哪些屬件的按P米才能使得打古面更加廣泛叫∵馬性似簡單的紅識,但是兵屮加瘟藯蓍凵游虎的種除2社我們在杰中對冊套義細數(shù)入屬性2一第一節(jié)屈性「利刂女口次根忌種充素果,并上行之閶證存在相相生的關(guān)而在我們所蕓講的口戲中,人們也根據(jù)口獍奴妖忙的屬性(E|ementaltype),也常稱凵袋妖的周性在凵袋妖懌辨屮,凵袋妖悴和長能邵只百對口歡怪*說,屬性是證個種的口莖礎(chǔ)資料(如「|1紅色痣轉(zhuǎn)所示l科族的凵袋陣.蝦相同,不回種蕨的妖怪的屬件不盡同甜等!1新奧細弓共厄角quite列2月1的部芋礎(chǔ)有谷種不獻表列H「17個用性的屮名稱別ff)別定常Nrma1產(chǎn)通、一般水一第一節(jié)屈性3霄幻K∥ce位fR。ck地面round地、上行/Flying長4樣斗/FightingfERE/Psychic能力、幺連/Pois。n生/BuL/GhostgonL-/Dark邡惡鋼/steel年這17屬性中,前15個膈性是從第一代開如汁現(xiàn)害,惡鋼這兩個屈性則是外第代中才開貌們I口道的1袋妘懌各u統(tǒng)絀作屮,作為角的個∏袋妹1的屬查的皮卡片的性則是電嘉性的P個屬件,因此,這四個屬性常常被稱為四大本折靈啟訂可以徑易產(chǎn)看劉每個口∈IssloDd由J屬性對于!1袋妖懷來說是很重要的,圓比在e197一示了∏袋妖怪端料界面中有547的性放一資?？梢钥吹?在口褻妖忙游中,屬性是出屬科名稱和應的背景霄4性組合起來表示而城的,這些背母樞的額吹的虒是代表顏色,例如圖火垂的背母框顏色為紅色,1u小次的色訓為日前使用的各個屬椏的背景和的顏色如圖示性;量社總英對于個口妖怪丬說,們鄱有各自的愾;性是由它們禾性“娛性年啟的粽愛后在圖袋妖例如普通+飛行前烈(如囫5)園固西的】性組合起來表示而城的,這些背母樞的額吹的虒是5對J雙屬性冂花灰怪米讠性稱為它們的莞一屬性,而似于后而的鬧性則稱為第」兩個屬枓的冂妹絲來說,哪上的背景顏色只是它們的第屬性的代表顏色L,解為第一怔這對凵套↑兒乎浸回同通關(guān)的冠丌敗堂中錄的性可能具和12種屬性,在冂袋所以對于雙凵袋悴末說,1陣的區(qū)分,亡們1民有的不同坪論F.部11袋妖懌具有的屬性屬性組音就興153而,截全第亂世代已有的有110科,還閆許鬧性貍臺泌有桕應的凵袋怦。例火+冰,能慿;罟石北膈紅冇相應的口衰歡怪技能的廝性前把劉,僅口繞妖怪其有隔,口妖偓的技能能的屬性也是先而提到的那17種屬佤是與凵袋妖懌的世群有1同,每個長能最只能有能在策丘正代以前是∈圃四圈如,顯示為而在第世代中,墳能素風0/o技能的屬識將存《招式與對點》中詳細解。對J雙屬性冂花灰怪米讠6∏袋妖詳屬性的改變在—定條件下,凵眾怦的屬性可以發(fā)年a兒于進前個種族的凵七會使口妖怪的屬佐發(fā)生改升級與進》屮縣體訓而木苦中要口女怪屬體發(fā)生改的怯行展性的冂搖懂使用拉能“鳥”之,口及攜帶天空石樓竹種以外,沒苑飛打系的能獲癤卷云和神又不能習得能棲,國此,六任何天怪圓為使用了鳥棲之后暫時戀成沒有屬性隨堂練習1.列不是口歡怪中的屬性是C.2D.地上白子馬性的下列說中其的的口妖鋒A.正系口痘妠怪就是沒有屬日.冂戀紙怪的拉能可以網(wǎng)吋具有兩個屬性C.在部的口妖中,點共有153種馬性及屬·合妖懌選與有可的比3.寫H凵奴的四人要管:為什詼稱為叫其木屈∏袋妖詳屬性的改變7判斷下列說匯的誤2)全部凵懷具何的屬組臺數(shù)少于論[:可能(3)11裝妖懌不可能陰為使用拉能“吃種而變沒有屬的凵需小化石龍的屬性(B.石十求→.小+飛行D.飛行3.全649冂性中,沒有現(xiàn)的屬性糾合A.巖石+電D.而十飛千4.列口痘奴怪—是叉屬口妖怪的是B.刺C.車塵口.諾密克特5.下列行會變秘懌的屬性的是C.習定技能D使用壯躉技θ6.寫出下列凵怪的1:色刮玩江吉小可可完量由克尼主色調(diào)與自身一個或兩個屬件的1表色部月顯的裝怪有7.用水、向斗、個性可以組白屬性屬科糾亡共有部少種?這其中哪些屬件外的口袋妖怪并不存在判斷下列說匯的誤8第節(jié)屈性的×系一出斗,我方凵奴懷使用完北們有時不看到關(guān)J攻古效果的排語,而有時侯卻J以看到如圖8示的對攻西效果的件話語非氧有效!其京使用技能之片的這糞速件話語,辰的是市能的性和防守凵獺妖悴的屑性聞的關(guān)孬屬性的口果l某一屬性的技能作為攻,以某一屬件的口妖作守,市屬性的能可以與防守屬性的1袋兵民發(fā)牛如下關(guān)系成正常含性的能可以對防性的12熱孜市翩性的長能可以對守性的凵袋」成正含的夜南技能可以對性的門妖怪k帶m偉南雨不角對助守M帳的口數(shù)性絲的傷告仙第節(jié)屈性的×系一9以提到、強效、弱與馬性的關(guān)粟統(tǒng)稱為性之間的怕性對·個屬性水,亡部與巴身以及其他16個屬具酰靂的,啦們可以州很的說匯來刈其白種相性進行描述對J效拙某l用性的長能對乙性(、乙?guī)钥扇丝纯趞下「)的1袋妖懌為琚效,我們可以說:「屬性潤乙性;中屬性的克初屬性是乙屬性;乙屬性的野恧屬悱是畢屬性的能京屬性是甲屬性在冂妹挫的斗!對種描玉正如圖旦所示打糶畢屬性的技能對乙微、中馬的微當屬性:性的抵擴L乙性抵并不黑很有熒里「對」引中搆i3.對于元效的播屬性的冂妖悝無效,我們可以說:甲周世的無效屬屬的免粒廝手屬性;乙周按「展性10就是戰(zhàn)斗種述以提到、強效、弱10由效行顯酊強效、弱效、效關(guān)系,即對在輪,覆此在需對常姬j行了觸丁屬件件的播法之后,我們現(xiàn)在就未詳細地了解每個屬性的性如果以某·個性作攻性,那我們需要關(guān)汁問虒:此屬性京制哪些屬性對哪些隅性徹弱4對喇出屬性無效?下而斧出了每個屬性作為計屬性時的亢徼以效屬性,未列H的則為常變正?？酥迫魏螌傩?對鋼、巖亻徽罰,對鬼無水、求;、尊徽弱人菜釗苧、冰、蟲、蕪,對火、蕭、、水系徼s苧系地、、水系,對曾、蟲、龍、飛、北、西鋼錄引電等克制、水系,對電、,系時,對系九我冰刮花、巖石克制蟲、、飛、次水鷸,對斗地面刮、水、、鋼,對蟲、飛飛:行系無效電、罟網(wǎng)、冰、惡新,起能系徽習,對系無效起能克刮格斗、新,對超能、鋼微弱,對惡系無T克刮苧系系微s,劉鋼系蟲克刮卓、丑能、惡氛;對、格斗、、、兒、由效行顯酊強效、弱效、效關(guān)系,即對11口袋妖怪屬性-口袋妖怪教材之《屬性》課件12口袋妖怪屬性-口袋妖怪教材之《屬性》課件13口袋妖怪屬性-口袋妖怪教材之《屬性》課件14口袋妖怪屬性-口袋妖怪教材之《屬性》課件15口袋妖怪屬性-口袋妖怪教材之《屬性》課件16口袋妖怪屬性-口袋妖怪教材之《屬性》課件17口袋妖怪屬性-口袋妖怪教材之《屬性》課件18口袋妖怪屬性-口袋妖怪教材之《屬性》課件19口袋妖怪屬性-口袋妖怪教材之《屬性》課件20口袋妖怪屬性-口袋妖怪教材之《屬性》課件21口袋妖怪屬性-口袋妖怪教材之《屬性》課件22口袋妖怪屬性-口袋妖怪教材之《屬性》課件23口袋妖怪屬性-口袋妖怪教材之《屬性》課件24口袋妖怪屬性-口袋妖怪教材之《屬性》課件25口袋妖怪屬性-口袋妖怪教材之《屬性》課件26口袋妖怪屬性-口袋妖怪教材之《屬性》課件27口袋妖怪屬性-口袋妖怪教材之《屬性》課件28口袋妖怪屬性-口袋妖怪教材之《屬性》課件29口袋妖怪屬性-口袋妖怪教材之《屬性》課件30口袋妖怪屬性-口袋妖怪教材之《屬性》課件31口袋妖怪屬性-口袋妖怪教材之《屬性》課件32口袋妖怪屬性-口袋妖怪教材之《屬性》課件33口袋妖怪屬性-口袋妖怪教材之《屬性》課件34口袋妖怪屬性-口袋妖怪教材之《屬性》課件35口袋妖怪屬性-口袋妖怪教材之《屬性》課件36口袋妖怪屬性-口袋妖怪教材之《屬性》課件37口袋妖怪屬性-口袋妖怪教材之《屬性》課件38口袋妖怪屬性-口袋妖怪教材之《屬性》課件39口袋妖怪屬性-口袋妖怪教材之《屬性》課件40口袋妖怪屬性-口袋妖怪教材之《屬性》課件41口袋妖怪屬性-口袋妖怪教材之《屬性》課件42口袋妖怪屬性-口袋妖怪教材之《屬性》課件43口袋妖怪屬性-口袋妖怪教材之《屬性》課件44口袋妖怪屬性-口袋妖怪教材之《屬性》課件45口袋妖怪屬性-口袋妖怪教材之《屬性》課件46口袋妖怪屬性-口袋妖怪教材之《屬性》課件47口袋妖怪屬性-口袋妖怪教材之《屬性》課件48口袋妖怪屬性-口袋妖怪教材之《屬性》課件49口袋妖怪屬性-口袋妖怪教材之《屬性》課件50口袋妖怪屬性-口袋妖怪教材之《屬性》課件51口袋妖怪屬性-口袋妖怪教材之《屬性》課件52口袋妖怪屬性-口袋妖怪教材之《屬性》課件53口袋妖怪屬性-口袋妖怪教材之《屬性》課件54口袋妖怪屬性-口袋妖怪教材之《屬性》課件55口袋妖怪屬性-口袋妖怪教材之《屬性》課件56口袋妖怪屬性-口袋妖怪教材之《屬性》課件57謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失?！突?/p>

47、書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認識各個時代的偉大智者。——史美爾斯

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。——孫洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失?！突?8口袋妖怪屬性口袋妖怪教材之《屬性》16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關(guān)鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。口袋妖怪屬性口袋妖怪教材之《屬性》口袋妖怪屬性口袋妖怪教材之《屬性》16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關(guān)鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。屬性屬性是爾又世之弓|入的1袋坑家的們,對屬生Ja然而,我們虐古會想過,哪些屬件的按P米才能使得打古面更加廣泛叫∵馬性似簡單的紅識,但是兵屮加瘟藯蓍凵游虎的種除2社我們在杰中對冊套義細數(shù)入一第一節(jié)屈性「利刂女口次根忌種充素果,并上行之閶證存在相相生的關(guān)而在我們所蕓講的口戲中,人們也根據(jù)口獍奴妖忙的屬性(E|ementaltype),也常稱凵袋妖的周性在凵袋妖懌辨屮,凵袋妖悴和長能邵只百對口歡怪*說,屬性是證個種的口莖礎(chǔ)資料(如「|1紅色痣轉(zhuǎn)所示l科族的凵袋陣.蝦相同,不回種蕨的妖怪的屬件不盡同甜等!1新奧細弓共厄角quite列2月1的部芋礎(chǔ)有谷種不獻表列H「17個用性的屮名稱別ff)別定常Nrma1產(chǎn)通、一般水所謂數(shù)學課堂"活動教學"就是在數(shù)學課堂教學過程中，通過對具有活動性的數(shù)學問題的解決，促使學生主動參與、主動實踐、主動探索、主動創(chuàng)造，使學生的學習能力得到全面發(fā)展的教學形式。它以活動為基礎(chǔ)，激發(fā)學生積極的思維活動，以活動促發(fā)展，達到真正具有主體性、能動性、創(chuàng)造性。通過對課堂教學的研究，筆者發(fā)現(xiàn)：數(shù)學課堂活動教學是一種較為理想的新的教學方式，在新課程理念下，它將更具有生命力。那么，應如何開展數(shù)學課堂活動教學呢？一、創(chuàng)設(shè)問題情境，促進主動參與愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題更為重要?！币虼耍處熞鶕?jù)教學內(nèi)容和學生的心理特征，從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，在數(shù)學課堂中不斷創(chuàng)設(shè)問題情境，把學生引入“提出問題—探究發(fā)現(xiàn)—解決問題”的學習過程，從而使學生始終保持主動的學習態(tài)度和情緒，全身心地參與到學習中去。如：教學《圓的周長》，我創(chuàng)設(shè)了：（1）出示一個用鐵絲圍成的圓圈，怎樣求它的周長？（化曲為直）；（2）出示一個用硬紙片做成的圓，怎樣求周長？（用滾動法）；（3）出示一個圓形的花壇，怎樣求一個圓圈的長度？（用測繩法）：（4）出示一個釘子一端連接一條線段，然后在空中旋轉(zhuǎn)一圈，怎樣求釘子在空中轉(zhuǎn)過的痕跡？（學生為難）。這樣把學生想知道的問題作為學習的起點，能極大激發(fā)他們的內(nèi)心需求，既能調(diào)動學生的積極性，又變“要我學”為“我要學”。豐富多彩的課堂教學情境可以營造出一種具有感染力的催人向上的氛圍，使學生受到感染和熏陶，產(chǎn)生情感上的共鳴。只有當學生有了學習數(shù)學的需要和愿望時才會出現(xiàn)一種激勵，推動自己積極主動地參與學習。二、聯(lián)系現(xiàn)實生活，促進主動實踐荷蘭數(shù)學教育家弗賴登塔爾認為：“數(shù)學來源于現(xiàn)實，也必須扎根于現(xiàn)實，并且應用于現(xiàn)實?！卑褦?shù)學知識與實踐活動結(jié)合起來，既符合理論聯(lián)系實際的教學原則，又符合學生的年齡特點；既激發(fā)了學生的興趣，又使學生學到了知識和技能。如：在教學《人民幣的簡單計算》一課時，我讓學生模擬購物活動，四個學生為一組，每組選一個同學當售貨員，其余學生當顧客。當顧客的學生要購買2～3件物品，并說出所要付的錢數(shù)，當售貨員的要說出顧客付的錢夠不夠，要不要找，找多少錢，在購物時，學生對照價格選擇相應的人民幣，與“營業(yè)員”交換物品，似乎此時真的進入商場購物，他們積極性很高。這樣注重學生的直接體驗，強調(diào)學生的親身經(jīng)歷，把書本知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，學生就會學得積極主動，既增強了他們的感性認識，又培養(yǎng)和提高了實踐能力。因此，教師要整合教學內(nèi)容，把教學根植于生活，將枯燥、乏味的教材內(nèi)容（如計算、應用題、幾何初步知識等內(nèi)容）設(shè)計成生活中看得見、摸得著、聽得到、有價值、適合學生發(fā)展的數(shù)學學習內(nèi)容，讓學生親身感受到生活中處處有數(shù)學，體驗到學習數(shù)學的價值。三、提供合作時空，促進主動探索蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己成為一名發(fā)現(xiàn)者，探索者?！碧剿饔质菙?shù)學的生命線。所以我們要大膽放手，努力為學生主動參與創(chuàng)造條件，讓學生嘗試探索新知識，凡是學生能直接學懂的知識，教師決不直接講授給學生，盡量提供機會，讓每個學生都積極參與。如：教學《三角形三邊的關(guān)系》，我讓學生小組合作，用4根小棒（3厘米、5厘米、8厘米、10厘米）任意選擇三根圍成三角形，同學們在圍的過程中出現(xiàn)了兩種情況，一種是圍不成三角形的情況（3厘米、5厘米、8厘米）、（3厘米、5厘米、10厘米）；另一種是圍成三角形的情況（5厘米、8厘米、10厘米）、（3厘米、8厘米、10厘米），在合作的基礎(chǔ)上，引導學生小組討論：為什么有的小棒圍不成三角形？有的小棒圍得成三角形？它們的三條邊之間有什么關(guān)系？開展小組合作學習，是一種很好的課堂教學組織形式，它能彌補一個教師面對眾多有差異學生時的教學不足，許多問題在有限的時間內(nèi)不可能靠一個人的力量完成，必須靠大家的力量。它便于學生主動參與，有利于師生之間的交流、討論，更有利于培養(yǎng)學生的合作學習能力和競爭意識。四、營造民主氛圍，促進主動創(chuàng)造平等、民主、寬松的課堂氣氛，能使學生無拘無束、精神振奮，學生處在這種狀態(tài)中，他們敢想、敢問、敢說，更能發(fā)揮靈活敏捷的思維和豐富的想象力、創(chuàng)造力。如：我在教學“十幾減9”時，我出示“12～9”，先讓一位學困生計算，他得出“4”后，大家都說：“算錯了！算錯了！”這位學生失望地低下了頭，這時，我微笑著說：“很好！非常接近答案！”同學們都笑了，這位學生也笑了，又信心百倍地計算出正確答案。此時，我又順水推舟，鼓勵每個學生都來當“數(shù)學家”，“創(chuàng)造”自己的解題方法，大家公認誰的方法又好又新，就用他的名字來命名這種解題方法。學生們歡欣鼓舞，他們動手擺小棒，積極討論后，出現(xiàn)了數(shù)種解題方法。這樣的數(shù)學課堂，教師尊重和善待學生的情感體驗，幫助學生樹立學習數(shù)學的信心，體驗到成功的喜悅，學生獲得多方面的滿足與發(fā)展，則會給課堂增添許多意外的驚喜和樂趣，學生也因此碰撞出創(chuàng)造的火花?？傊n堂不是教師表演的舞臺，而是師生之間交往、互動的舞臺；課堂不只是傳授知識的陣地，而應該是探究知識的活動場。我們應該關(guān)注學生，建立一種“以活動促發(fā)展”的新型教學觀，引導他們在活動中學習數(shù)學?！白灾?、合作、探究”是新課改提倡的學習方式。在這竿大旗之下，初中語文課堂逐漸走向了多元化發(fā)展，形式變得豐富多彩起來，其中討論式教學成為了主流。課堂討論讓原本呆板的語文課堂一下子熱鬧了起來，提高了學生的認知能力，促進了學生的個性發(fā)展，利于培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。在實際的教學活動中，討論式教學卻成了一種形式，課堂討論的運用呈現(xiàn)出“轟轟烈烈開場，亂七八糟收場”的態(tài)勢。怎樣才能有效地開展課堂教學討論，真正突出學生的主體地位，讓學生在活躍的氣氛中互助學習，切實培養(yǎng)學生的學習能力，成了語文教師探究的永恒話題。1.探究討論式教學內(nèi)涵及重要意義。所謂討論式教學是指“為了實現(xiàn)一定的教學任務(wù)，指導學生就教學中的某一問題相互啟發(fā)、相互學習的教學方法。它能激發(fā)學生學習的主動性、積極性，有效的培養(yǎng)學生獨立思考能力、口頭表達能力，有利于促進學生靈活運用知識和提高分析問題、解決問題的能力?！彼^“有效”，是指通過教師在一段時間的教學之后，學生所獲得的具體的進步或發(fā)展。也就是說，學生有無進步或發(fā)展是教學是否有效的衡量標準。所以，在多元互動的有效討論中激發(fā)了學生積極性，發(fā)揮學生學習的主動性和積極性，在良好的氛圍中，學生還能形成健康的心理和構(gòu)建良好的人際交往關(guān)系，拓展了學生的思維。2.精心設(shè)置討論的問題，促使討論的有效進行。問題是以一定的認知為前提而指向未知領(lǐng)域的命題。討論是由問題引發(fā)的。提出某個問題就為人的智能活動樹立起一個方向性的障礙，從而對人的智力產(chǎn)生刺激。不是所有的問題都可以討論的，簡單的大家都知道，過于深奧的又激發(fā)不起大多數(shù)學生討論激情。因而，討論問題的設(shè)計就有著至關(guān)重要的意義。教師在課前要精心設(shè)置討論問題，以確保討論的有效性。首先應針對初中語文教學的難點、重點設(shè)置討論的問題。語文教學要求要把握重點、突破難點，抓住切入口，深入淺出地分析課文，圍繞重難點設(shè)計論題，有利于學生加深對課文內(nèi)容的理解，提高學習的效果。例如學習《楊修之死》，老師可設(shè)計問題：楊修的死究竟是因為曹操？還是楊修自己？你是怎么看的？對于楊修的死因，歷來眾說紛紜，這是小說的重點、難點，讓同學們討論的過程，是他們自主學習，合作探究、搜集資料，形成自己觀點的過程。通過討論，表達自己的看法，能加深對小說人物形象的認識，深化對課文主題的理解。有同學的觀點為：楊修之死歸于他自己。理由是：楊修恃才放曠，賣弄聰明，輕率大意。有同學的觀點為：楊修之死歸于曹操。理由是：曹操陰險狡詐，殘忍歹毒，虛偽多疑。學生還用小說中的具體事例做為自己觀點的支撐。雙方有理有據(jù)，很有見地。因此針對課文的重難點展開討論，能激發(fā)學生旁征博引，探究主題，提高學習效果。其次是針對課文疑點展開討論。古人云：“學貴有疑，小疑小進，大疑則大進?！币虼嗽谡Z文教學過程中，教師應鼓勵學生大膽質(zhì)疑，求異創(chuàng)新，提出自己的見解，從不同的角度發(fā)散思維。最后，要針對熱點問題進行討論。教學中要掌握學生最關(guān)心的話題，最感興趣的，最喜歡的事物，以此設(shè)置問題，激發(fā)他們深入思考討論的欲望。如學習《陳太丘與友期》，對于文章結(jié)尾處，父親的朋友已經(jīng)表示了慚愧，下車來拉他，可“元方入門不顧”，是否屬于無禮？此文寫的是我們?nèi)粘Ｉ睿芤鹜瑢W們的共鳴。這樣設(shè)計問題，不僅大家有話可說，有感而發(fā)，而且還在無形中熏陶了學生為人處事的方式，潛移默化對學生人格的健全發(fā)展產(chǎn)生影響。3.創(chuàng)設(shè)形成良好的討論氛圍。課堂討論是學生合作探究學習模式的展現(xiàn)，學習小組內(nèi)學生的知識能力存在差異，對問題的認識有深淺程度不一，因此在討論過程中會出現(xiàn)“眾口不一”的現(xiàn)象。此時，老師應充分發(fā)揮自己引導者的作用。當討論離題時，教師應及時加以提醒和糾正，示意他們圍繞論題，展開討論；當少數(shù)同學控制討論時，教師要做好調(diào)控工作。在課堂討論中，我們常常發(fā)現(xiàn)一些思維活躍、知識面廣、表現(xiàn)欲強的學生往往會成為主角，幾乎控制整個討論過程，膽小的同學卻一言不發(fā)。遇到這種情況，教師要一方面肯定、贊揚同學的積極性，另一方面，也要關(guān)注、鼓勵其他同學，給他們發(fā)言的機會，讓同學們獲得均衡的學習鍛煉機會，讓每一位學生都得到發(fā)展。當學生的思維模糊時，教師要注重循序漸進的引導，如“你能為你講的舉一個事例嗎？”，“你能換另一種說法嗎？”。當學生的思維一直停留在問題的表層時，無法深入時，老師可提出進一步深入的問題，如“為什么……”“怎樣才能……”，這樣的師生平等對話，創(chuàng)設(shè)了良好地氛圍，讓學生在放松的狀態(tài)下思維活躍。4.有效的總結(jié)評價是課堂討論的升華和延伸。語文教學中，很多老師都注重營造課堂討論的熱烈氣氛，注重現(xiàn)場的效應，卻有不少老師忽視了討論后的總結(jié)評價這一關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。往往是在學生千家之言后，教師不做總結(jié)性的評價，草草收場，美其名曰培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神。卻使得學生在某些問題上是是而非，沒有得到系統(tǒng)、準確、完整的答案，使得討論流于形式，熱熱鬧鬧過后，收效甚微，達不到學習的目的。其實，討論后教師及時、明確的總結(jié)評價是對課堂討論效果的升華和延伸，是對學生討論成果的補充和完善，可以使學生的情感得到豐富和升華，態(tài)度價值觀得以形成和完善?？傊行У恼n堂討論關(guān)乎學生的進步和發(fā)展，要求教師精心設(shè)置問題，討論才能有較高的質(zhì)量。有效的討論不僅能促使學生深入理解文本，還能培養(yǎng)學生的合作探究的學習能力以及口頭表達的能力，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維?？诖謱傩钥诖纸滩闹秾傩浴?6、自己選擇的路、跪著59屬性屬性是爾又世之弓|入的1袋坑家的們,對屬生Ja然而,我們虐古會想過,哪些屬件的按P米才能使得打古面更加廣泛叫∵馬性似簡單的紅識,但是兵屮加瘟藯蓍凵游虎的種除2社我們在杰中對冊套義細數(shù)入屬性60一第一節(jié)屈性「利刂女口次根忌種充素果,并上行之閶證存在相相生的關(guān)而在我們所蕓講的口戲中,人們也根據(jù)口獍奴妖忙的屬性(E|ementaltype),也常稱凵袋妖的周性在凵袋妖懌辨屮,凵袋妖悴和長能邵只百對口歡怪*說,屬性是證個種的口莖礎(chǔ)資料(如「|1紅色痣轉(zhuǎn)所示l科族的凵袋陣.蝦相同,不回種蕨的妖怪的屬件不盡同甜等!1新奧細弓共厄角quite列2月1的部芋礎(chǔ)有谷種不獻表列H「17個用性的屮名稱別ff)別定常Nrma1產(chǎn)通、一般水一第一節(jié)屈性61霄幻K∥ce位fR。ck地面round地、上行/Flying長4樣斗/FightingfERE/Psychic能力、幺連/Pois。n生/BuL/GhostgonL-/Dark邡惡鋼/steel年這17屬性中,前15個膈性是從第一代開如汁現(xiàn)害,惡鋼這兩個屈性則是外第代中才開貌們I口道的1袋妘懌各u統(tǒng)絀作屮,作為角的個∏袋妹1的屬查的皮卡片的性則是電嘉性的P個屬件,因此,這四個屬性常常被稱為四大本折靈啟訂可以徑易產(chǎn)看劉每個口∈IssloDd由J屬性對于!1袋妖懷來說是很重要的,圓比在e197一示了∏袋妖怪端料界面中有547的性放一資?？梢钥吹?在口褻妖忙游中,屬性是出屬科名稱和應的背景霄62性組合起來表示而城的,這些背母樞的額吹的虒是代表顏色,例如圖火垂的背母框顏色為紅色,1u小次的色訓為日前使用的各個屬椏的背景和的顏色如圖示性;量社總英對于個口妖怪丬說,們鄱有各自的愾;性是由它們禾性“娛性年啟的粽愛后在圖袋妖例如普通+飛行前烈(如囫5)園固西的】性組合起來表示而城的,這些背母樞的額吹的虒是63對J雙屬性冂花灰怪米讠性稱為它們的莞一屬性,而似于后而的鬧性則稱為第」兩個屬枓的冂妹絲來說,哪上的背景顏色只是它們的第屬性的代表顏色L,解為第一怔這對凵套↑兒乎浸回同通關(guān)的冠丌敗堂中錄的性可能具和12種屬性,在冂袋所以對于雙凵袋悴末說,1陣的區(qū)分,亡們1民有的不同坪論F.部11袋妖懌具有的屬性屬性組音就興153而,截全第亂世代已有的有110科,還閆許鬧性貍臺泌有桕應的凵袋怦。例火+冰,能慿;罟石北膈紅冇相應的口衰歡怪技能的廝性前把劉,僅口繞妖怪其有隔,口妖偓的技能能的屬性也是先而提到的那17種屬佤是與凵袋妖懌的世群有1同,每個長能最只能有能在策丘正代以前是∈圃四圈如,顯示為而在第世代中,墳能素風0/o技能的屬識將存《招式與對點》中詳細解。對J雙屬性冂花灰怪米讠64∏袋妖詳屬性的改變在—定條件下,凵眾怦的屬性可以發(fā)年a兒于進前個種族的凵七會使口妖怪的屬佐發(fā)生改升級與進》屮縣體訓而木苦中要口女怪屬體發(fā)生改的怯行展性的冂搖懂使用拉能“鳥”之,口及攜帶天空石樓竹種以外,沒苑飛打系的能獲癤卷云和神又不能習得能棲,國此,六任何天怪圓為使用了鳥棲之后暫時戀成沒有屬性隨堂練習1.列不是口歡怪中的屬性是C.2D.地上白子馬性的下列說中其的的口妖鋒A.正系口痘妠怪就是沒有屬日.冂戀紙怪的拉能可以網(wǎng)吋具有兩個屬性C.在部的口妖中,點共有153種馬性及屬·合妖懌選與有可的比3.寫H凵奴的四人要管:為什詼稱為叫其木屈∏袋妖詳屬性的改變65判斷下列說匯的誤2)全部凵懷具何的屬組臺數(shù)少于論[:可能(3)11裝妖懌不可能陰為使用拉能“吃種而變沒有屬的凵需小化石龍的屬性(B.石十求→.小+飛行D.飛行3.全649冂性中,沒有現(xiàn)的屬性糾合A.巖石+電D.而十飛千4.列口痘奴怪—是叉屬口妖怪的是B.刺C.車塵口.諾密克特5.下列行會變秘懌的屬性的是C.習定技能D使用壯躉技θ6.寫出下列凵怪的1:色刮玩江吉小可可完量由克尼主色調(diào)與自身一個或兩個屬件的1表色部月顯的裝怪有7.用水、向斗、個性可以組白屬性屬科糾亡共有部少種?這其中哪些屬件外的口袋妖怪并不存在判斷下列說匯的誤66第節(jié)屈性的×系一出斗,我方凵奴懷使用完北們有時不看到關(guān)J攻古效果的排語,而有時侯卻J以看到如圖8示的對攻西效果的件話語非氧有效!其京使用技能之片的這糞速件話語,辰的是市能的性和防守凵獺妖悴的屑性聞的關(guān)孬屬性的口果l某一屬性的技能作為攻,以某一屬件的口妖作守,市屬性的能可以與防守屬性的1袋兵民發(fā)牛如下關(guān)系成正常含性的能可以對防性的12熱孜市翩性的長能可以對守性的凵袋」成正含的夜南技能可以對性的門妖怪k帶m偉南雨不角對助守M帳的口數(shù)性絲的傷告仙第節(jié)屈性的×系一67以提到、強效、弱與馬性的關(guān)粟統(tǒng)稱為性之間的怕性對·個屬性水,亡部與巴身以及其他16個屬具酰靂的,啦們可以州很的說匯來刈其白種相性進行描述對J效拙某l用性的長能對乙性(、乙?guī)钥扇丝纯趞下「)的1袋妖懌為琚效,我們可以說:「屬性潤乙性;中屬性的克初屬性是乙屬性;乙屬性的野恧屬悱是畢屬性的能京屬性是甲屬性在冂妹挫的斗!對種描玉正如