師范生小學(xué)教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)

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當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時(shí)，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì)，這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。一起來學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫的吧，下面是我為大家整理的師范生小學(xué)教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)，僅供參考，接待大家閱讀。

師范生小學(xué)教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)1

xxxx年9月13日，我懷著希冀與期盼的心情拖著行李來到xx小學(xué)，這個(gè)在之前與我八竿子打不著的小學(xué)是我要實(shí)習(xí)三個(gè)月的地方。剛開頭，我以為三個(gè)月的時(shí)間會(huì)很長，轉(zhuǎn)瞬之間，時(shí)間嘩啦啦地流走，留下意猶未盡的我。這三個(gè)月，是我大學(xué)期間過得最充實(shí)、最辛苦，卻也是最有挑戰(zhàn)性和成就感的日子，這段時(shí)間，我體會(huì)了做好一名教師的艱辛，也看到了學(xué)生們的心愛，明白了作為一名教師的責(zé)任感和重要性，第一次真實(shí)地感受到“學(xué)高為師，身正為范”的重量。

作為一名師范生、準(zhǔn)教師，教導(dǎo)實(shí)習(xí)能檢驗(yàn)我們在學(xué)校所學(xué)的學(xué)識(shí)，是一次理論與實(shí)踐的結(jié)合，是我們了解和熟諳教師工作的最正確途徑，它的重要性是不言而喻的。這次頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)遇，是對(duì)我們的一次磨練，也是一次挑戰(zhàn)。在實(shí)習(xí)之前學(xué)院特意為我們開展的實(shí)習(xí)鼓動(dòng)大會(huì)上，指導(dǎo)老師就要求我們在做好學(xué)識(shí)打定的同時(shí)還要做好心理打定，更加要留神角色的轉(zhuǎn)換，每人的一言一行都要以教師的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。剛來到實(shí)習(xí)單位，角色的轉(zhuǎn)換切實(shí)成了擺在我面前的首要任務(wù)——在大學(xué)里，我還是學(xué)生，在實(shí)習(xí)單位，我是老師。起初，學(xué)生們稚嫩的“老師好”竟讓我第一次聽到的時(shí)候羞紅了臉。還記得第一次站上真正屬于我的講臺(tái)，原本打定得好好的自我介紹由于慌張而匆促終止。經(jīng)過這三個(gè)月的磨練，我也能面對(duì)學(xué)生不再慌張了。我們這次實(shí)習(xí)的主要任務(wù)是頂崗——幫去加入培訓(xùn)的老師上好課，讓他在我們學(xué)校安心培訓(xùn)。由于我們置換的拖老師上著的有四年級(jí)的數(shù)學(xué)、音樂、勞動(dòng)、體育、信息，還帶著三年級(jí)的信息、體育和三生，如此多的學(xué)科種類和課時(shí)量，讓初來乍到的我和同學(xué)不禁深吸了一口氣，但經(jīng)過我們的議論和調(diào)配后，我還是有信仰完成好我的工作的。實(shí)習(xí)的生活是慌張而繁忙的，早自習(xí)、午自習(xí)還有晚自習(xí)，用早出晚歸來形容也不為過。在課后還要備課、批改作業(yè)，甚至還要為某個(gè)學(xué)生狀態(tài)不好探索理由和補(bǔ)救方法而大傷腦筋，但也不得不說，在這樣繁忙的生活中，我辛苦并喜悅著——為學(xué)生每一次的進(jìn)步，甚至只是他們一句貼心的話語。在整個(gè)備課——上課——課后反應(yīng)的過程中，我要求自己多看教材、專心備課、主動(dòng)向指導(dǎo)老師請教交流，在指導(dǎo)老師和學(xué)校其他老師的建議中不斷提高自己。

在這次實(shí)習(xí)中，我主要的工作是四年級(jí)數(shù)學(xué)的2—4單元、科學(xué)全冊內(nèi)容的課堂教學(xué)，還有四年級(jí)的音樂課，勞動(dòng)課，這些對(duì)于完全沒有實(shí)際講臺(tái)閱歷的我來說是個(gè)不小的挑戰(zhàn)。在學(xué)校講課練習(xí)時(shí)候的模擬課堂與真正面對(duì)這些學(xué)生的感覺真的有很大不同，在課堂上，永遠(yuǎn)預(yù)設(shè)不到下一秒學(xué)生會(huì)丟給我一個(gè)怎樣的問題，更加是科學(xué)課上，對(duì)于物理和生物都不是很好的我，挑戰(zhàn)性無比巨大，讓我深深地感受到學(xué)識(shí)浩如煙海，讓我不得不在書本和網(wǎng)絡(luò)上探索資料，擴(kuò)展自己得學(xué)識(shí)，深刻的體會(huì)到教學(xué)相長的內(nèi)涵?！敖處熞芯畹膶W(xué)科專業(yè)學(xué)識(shí)、廣博的科學(xué)文化學(xué)識(shí)”不再只是教材上的理論。作為一名教師，學(xué)識(shí)布局要合理是根本要求，而當(dāng)今的自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和人文科學(xué)的彼此滲透，相互融合，加上新興學(xué)科的不斷展現(xiàn)，給我們的學(xué)識(shí)面提出來更高的要求。

關(guān)于這次實(shí)習(xí)的收獲和體會(huì)，在課堂教學(xué)才能方面上是很明顯的。學(xué)校以教學(xué)為主，教師的根本職責(zé)是教學(xué)，教學(xué)也是教師的最主要工作。字實(shí)習(xí)期間的教學(xué)工作中，我運(yùn)用了多種教學(xué)方法和技術(shù)手段，提升了自己的教學(xué)組織才能，在教學(xué)上我做到了了解學(xué)生的天性特點(diǎn)，努力做到因材施教，還充分利用了學(xué)校的多媒體教室，充分發(fā)揮了自己的優(yōu)點(diǎn)，用多媒體的方式形象直觀地把學(xué)識(shí)傳授給學(xué)生，獲得學(xué)校老師們的好評(píng)。在課堂教學(xué)之前，課前打定確定要做充分，這是我在實(shí)習(xí)中最大的感受，只有課前打定充分了，才會(huì)在課堂上胸有成竹，才能在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)輕松高興的教導(dǎo)環(huán)境和和諧融洽的心理空氣，讓學(xué)生在喜悅中學(xué)習(xí)，教師才能真正主導(dǎo)課堂。另外，由于語言是教師傳播學(xué)識(shí)和與學(xué)生交流的主要手段，所以，作為教師來說語言表達(dá)才能也有較高的要求，這一點(diǎn)，在實(shí)習(xí)中我也有深刻的體會(huì)。作為教師要讓學(xué)生愛聽、聽得懂、聽進(jìn)去，不得不說語言是一門博大精深的藝術(shù)。除了要做到與學(xué)生交流外，對(duì)學(xué)校其他老師，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要做到敬愛，有禮貌，能良好的溝通，表現(xiàn)自己的才能。此外，在組織管理才能上，我也得到了很大的提高。教師工作經(jīng)常面臨的對(duì)象的班級(jí)集體、學(xué)校集體，而在集體中舉行共同的活動(dòng)，作為主導(dǎo)者的教師就務(wù)必有確定的組織管理才能。實(shí)習(xí)期間，組織管理學(xué)生時(shí)，我沒有采取強(qiáng)勢的管理方式，而是采用親和路線——玩的時(shí)候能與學(xué)生玩在一起，但在課堂上樹立教師必要的威信，讓學(xué)生不是由于“怕”我而按照管理。

其實(shí)，在實(shí)習(xí)這段時(shí)間我領(lǐng)悟得更多的是在教師職業(yè)道德和教師素質(zhì)方面?！敖虝恕本駬窳私處煵粌H要對(duì)學(xué)生舉行學(xué)識(shí)的傳授、才能的培養(yǎng)，更重要的是教師對(duì)學(xué)生思想上人格上的潛移默化的作用。作為教師在日常工作中要“教書”與“育人”并重，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，把思想品德融于學(xué)生的日常生活中。我認(rèn)為，作為一名教師首先理應(yīng)做到喜歡教導(dǎo)事業(yè)，才有可能搞好教導(dǎo)工作。培養(yǎng)人是一項(xiàng)宏偉而繁雜的艱辛事業(yè)，它要求教師要有猛烈的事業(yè)心、責(zé)任感，只有一般的職業(yè)熱心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在實(shí)習(xí)期間我感受到作為一名教師是真的很累——早上6點(diǎn)半起床已經(jīng)太晚了，晚上要下晚自習(xí)才能回寢室，從某種層面上來說，教師并非一個(gè)夢想的職業(yè)和謀生手段，相等待遇處境下，它比一般行業(yè)更累，因此，教師只有是真的喜歡教導(dǎo)事業(yè)，才能對(duì)教導(dǎo)事業(yè)抱有執(zhí)著的追求，堅(jiān)強(qiáng)自己的選擇，在當(dāng)前“追求經(jīng)濟(jì)利益最大化”的環(huán)境中保持一顆平常心，在平凡而宏偉的教書育人中探索到人生的價(jià)值。其次，作為一名教師還要喜歡自己的學(xué)生，要崇敬和理解學(xué)生，在人格上對(duì)等對(duì)待，做學(xué)生的摯友，全面關(guān)切學(xué)生的健康成長，對(duì)等的對(duì)待每個(gè)學(xué)生，在這點(diǎn)上，我很自信的說我做到了，我相信教師只有首先付出對(duì)學(xué)生的愛，才能贏得學(xué)生的愛。結(jié)果，我還要說說我在實(shí)習(xí)中關(guān)于以身作那么、為人師表的感受，在教導(dǎo)過程中，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都對(duì)學(xué)生起著示范和模范的作用，因此教師務(wù)必嚴(yán)于律己，以身作那么，為學(xué)生做出表率，只要要求學(xué)生做到的，自己首先做到；

要求學(xué)生不做的，自己首先不做。

為期三個(gè)月的實(shí)習(xí)終止了，但對(duì)我的教導(dǎo)生涯來說它只是一個(gè)開頭，教導(dǎo)實(shí)習(xí)使我鞏固了教學(xué)實(shí)踐才能，體會(huì)到了作為人民教師的樂趣和榮譽(yù)，更讓我愛上了這份工作，更加堅(jiān)強(qiáng)了我做一名榮譽(yù)的人民教師的信念。

師范生小學(xué)教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)2

我們是在實(shí)習(xí)前一周的周五去學(xué)校報(bào)到的.，詢問學(xué)校會(huì)安置我們什么樣的工作。接待我們的是指導(dǎo)處的主任任老師。她安置許陽和我分別負(fù)責(zé)三年級(jí)和四年級(jí)，由年級(jí)組長安置我們的工作，任老師對(duì)我們沒有什么要求，要我們盡管自己去做，完了事將結(jié)果給她就行。我同許陽進(jìn)了三年級(jí)辦公室，與年輕的老師們見了面后，他們興奮的寫下了大量學(xué)生的名字給我們要求我們扶助鑒定是否有多動(dòng)癥之類的問題。這樣一來，貌似在三年級(jí)的工作定下了一個(gè)基調(diào)——————也就是夢想我們負(fù)責(zé)對(duì)問題學(xué)生的鑒定。而四年級(jí)的年級(jí)組長邢老師那么要老成而富于閱歷的多，明確說領(lǐng)略兩個(gè)星期對(duì)學(xué)生也做不了什么，沒有什么事情差遣去做。但為人分外的和藹，談話中問了些關(guān)于自己孩子教導(dǎo)的問題，談話中帶出了自己壓力很大夢想能夠做些關(guān)于老師的心理壓力放松的調(diào)理。后來又談到了兩個(gè)星期后要加入海淀區(qū)的演講比賽，對(duì)稿件還有些不合意，于是我就主動(dòng)提出扶助修改，她也欣然采納了。這樣我的工作也就開頭了。

接著我把主要的任務(wù)理了一理，他們是：首先是要在課間活動(dòng)、教室上課查看學(xué)生表現(xiàn)，察覺學(xué)生的問題和學(xué)生群體中更加的現(xiàn)象，然后找出理由，再提出解決問題的途徑；

為學(xué)校建立學(xué)生檔案；

在學(xué)校至少上一節(jié)課，并留下紙質(zhì)教案；

勤與老師溝通，扶助老師處理日常工作并解答教師的接洽并提出觀法和建議。

隨后的幾天，根本按照約莫的思路走了。結(jié)果做了這樣幾個(gè)工作：

1、扶助邢老師修改了演講稿。對(duì)于演講稿，只是做了布局的修改，對(duì)于一些細(xì)節(jié)的問題，考慮到邢老師是近十年的語文老師，又是學(xué)科帶頭人，沒有怎么改，附上我的思路，簡樸改了一下。再見到邢老師，她特別的欣喜，一連說著“感謝”，很陳懇的采納，不是那種客套的感謝，通過這件事上感受到邢老師的謙遜和和藹。后來邢老師在第一個(gè)出場依次的不利處境下贏得了第一名。

2、后來到了正式實(shí)習(xí)周，我們做的第一件事情就是去聽課。新老師聽課總是會(huì)引起學(xué)生們的奇怪，大量人回頭張望，或者盡力去表演。在聽三年級(jí)紀(jì)律最差的班時(shí)候，真正感覺到這個(gè)班學(xué)生實(shí)在是太更加了，每特別鐘的樣子務(wù)必要強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，有的同學(xué)有嚴(yán)重多動(dòng)，無視老師的。就是這次聽課察覺學(xué)生中還是大有問題的。四年級(jí)的課就好的多，四年級(jí)學(xué)生明顯不像三年級(jí)那樣像小孩。每班上都是有幾個(gè)人是不學(xué)的，他們手里總是有東西玩，不去聽課，老師對(duì)他們也是放棄放任的態(tài)度了。

3、在前幾天里，夢想能給與小孩子們一起玩。和邢老師要了中午的一課休息時(shí)間，和四年級(jí)小孩玩了一段時(shí)間，孩子們都對(duì)比積極活躍，我與這個(gè)班的關(guān)系拉近了大量。

4實(shí)習(xí)前沒有打定教案，在實(shí)習(xí)前幾天里煞費(fèi)苦心的去想要上什么課。經(jīng)過幾天的愁眉苦臉終究課的約莫內(nèi)容有了形，把教案寫了下，當(dāng)天中午老師就說下午扶助她上節(jié)課，我勉強(qiáng)允許了下來。遂連忙按照思路做ppt，做的很簡樸，也顧不上美化效果了，直接上去就講。講課倒不心慌，問題是表達(dá)的流暢與深入淺出的牽引和時(shí)間上的把握。有了一次體驗(yàn)，又在另一個(gè)班上講，終于上過課了，心情也高興的多。

5找到了關(guān)于學(xué)習(xí)障礙的資料，查看學(xué)習(xí)障礙的相關(guān)表現(xiàn)，結(jié)果理出了幾項(xiàng)測試：感覺運(yùn)動(dòng)測試、視動(dòng)統(tǒng)合測試、聽覺記憶廣度測試、朗讀測試和計(jì)算才能測試。感覺運(yùn)動(dòng)測試采用了用廢舊名片來搭建紙塔的嬉戲，考察手部精細(xì)動(dòng)作才能，后來又用了球拍托乒乓球來保持平衡。視動(dòng)統(tǒng)合測試時(shí)做了六幅簡樸的卡通畫，要求學(xué)生按照圖畫臨摹下來，來查看在視知覺轉(zhuǎn)化成運(yùn)動(dòng)才能這個(gè)過程中有什么樣的特點(diǎn)。聽覺記憶廣度是聽寫句子和聽寫遺傳數(shù)字默寫，由查看了書寫才能。朗讀測試時(shí)閱讀同樣的一本書，查看是否存在閱讀障礙，計(jì)算才能是檢查根本加減乘除的簡樸計(jì)算。然后對(duì)一些學(xué)生舉行了測試以排查是否有學(xué)習(xí)障礙。

6、還有一些測試。我們找到了一個(gè)簡化版的瑞文智力測試，這項(xiàng)測試60到圖形題，在40分鐘的限定時(shí)間內(nèi)要求做完。結(jié)果打出分?jǐn)?shù)，評(píng)出智力等級(jí)。后來中科院的學(xué)長又來校扶助安裝了他們開發(fā)的測量軟件，結(jié)果只采用了關(guān)于留神力生動(dòng)性的測試。

7、還做了一些同學(xué)的談話，以了解她的家庭、學(xué)習(xí)、同學(xué)關(guān)系等，一位問題學(xué)生的家長來學(xué)校拜訪孩子，在接洽室里還做了關(guān)于孩子學(xué)習(xí)的接洽工作。

8、學(xué)校計(jì)算機(jī)老師外邊攬活，沒能來校，我接了三年級(jí)兩個(gè)班的計(jì)算機(jī)課，隨意講了些嬉戲性質(zhì)的課，課堂難于把握，學(xué)生們太活躍了。主任任老師叫我去上一節(jié)五年級(jí)的課，說是挑戰(zhàn)一下自己，我去了才知道是任老師不想上課來讓我頂一節(jié)，這樣給五年級(jí)上了一節(jié)課

9、平日的工作也會(huì)扶助老師做一些，如打些文件，抄寫合同，搬運(yùn)東西等等。和幾位老師有過緊密的交流，都反映出了苦不堪言，當(dāng)老師苦惱的處境。我也抉擇來做一些有關(guān)教師壓力調(diào)理的講座。用心打定了課件，然后向主任申請，安置在實(shí)習(xí)結(jié)果一天放學(xué)，誰知結(jié)果一天早上報(bào)告我，下午全體老師另有工作，沒有能舉行。這天的中午，我給一位班主任在接洽室單獨(dú)做了簡樸的軀體放松和催眠，但是由于頭一次專心給人做催眠，時(shí)間操縱上還有問題，老師心里還尋思著事情要做，沒有能催眠告成，但是老師反映，身體安逸的多，方才的頭痛也是沒有了。我心里還是挺開心的。

10我覺得還是有必要把學(xué)習(xí)障礙的內(nèi)容以及多動(dòng)癥鑒別這樣的理論澄清給老師的，于是想到出一份類似報(bào)紙的東西。結(jié)果我補(bǔ)充了一些自己在學(xué)校查看和體會(huì)的內(nèi)容，如小學(xué)生男女生相互排斥現(xiàn)象和簡樸理由分析，智力對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，又找了些關(guān)于記憶的心理學(xué)學(xué)識(shí)，做了一份簡樸的小書，美化后起了一個(gè)名字“林馨雨絲”，分別給了三、四年級(jí)的老師。

11、我們在結(jié)果一天整理了學(xué)生的檔案，將檔案創(chuàng)辦完成，并把教案和課件全部轉(zhuǎn)交給任主任。

閱歷總結(jié)：

1、上課真是有功力的，在備課中打定了大量素材，在課堂上打定了五個(gè)活動(dòng)，即使這樣、察覺主要內(nèi)容講過了，離下課還有段時(shí)間，在課堂時(shí)間把握上還是很欠缺的。在聽了一節(jié)數(shù)學(xué)課時(shí)，一堂課只講了個(gè)十百千萬的意義和用法，這樣內(nèi)容竟然講了一節(jié)課，但是學(xué)生們都領(lǐng)會(huì)并純熟應(yīng)用了。說明上課是有功力的。下來和老師閑聊的時(shí)候，老師提示了兩點(diǎn)：一個(gè)是在沒有教鞭的處境下要利用鼠標(biāo)也是很好的方法；

另一個(gè)是報(bào)告我她的閱歷是在總結(jié)同學(xué)發(fā)言時(shí)候，假設(shè)不能概括總結(jié)的高于學(xué)生那么就不要重復(fù)同學(xué)的方才的話。確實(shí)，在大學(xué)里已經(jīng)習(xí)慣了講方才發(fā)言人的話舉行概括總結(jié)，但是假設(shè)不能抽納出其中的核情意義，這樣的重復(fù)是沒有意義的。另外，我聽了兩個(gè)班的同一節(jié)語文課。察覺了邢老師一節(jié)課下來，同學(xué)們學(xué)的好玩、學(xué)生積極踴躍，既解決了課堂上的問題，又能夠用一節(jié)課把課文背誦下來，另一個(gè)班那么提防應(yīng)試的功力，課堂也是活躍，但就其意義來說，鮮明還是邢老師的課豐富，生動(dòng)，更能讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)把握。雖然是小學(xué)的課，真能表達(dá)老師的功力啊。

2、實(shí)習(xí)前沒有我主要事情打定好，所以在進(jìn)入實(shí)習(xí)過程中顯得很焦灼。再實(shí)習(xí)確定要把主要的問題抽出，舉行充分的打定，就會(huì)把事情很輕松了。

3在我給他們講課的時(shí)候，我察覺對(duì)于人的啟發(fā)式對(duì)比難把握的。如，我想從兩可圖形的查看上引導(dǎo)學(xué)生們熟悉到比人的想法也是正確的，從而也要崇敬他人的觀法和想法，進(jìn)而崇敬身邊的同學(xué)，擅長傾聽別人的觀法這一思路很好，但是從圖片到說理這一過程上，我的表述就很生硬，練上了兩個(gè)班得課都是這樣，對(duì)于人由淺入深的引導(dǎo)不是那么輕易的。后來我把問題改成由看兩可圖形引導(dǎo)大家懂得我們從不同角度看問題看到的結(jié)果是不同的，進(jìn)而引導(dǎo)我們換角度看問題，換位斟酌，再類似于認(rèn)知療法，解決心緒問題。這樣的思路也可以但是再一節(jié)一節(jié)的引導(dǎo)下，沒有學(xué)生自己的領(lǐng)悟，多是我的言語的總結(jié)，說明這種逐級(jí)的引導(dǎo)還是不告成。理由我想，一個(gè)是確實(shí)缺少引導(dǎo)啟發(fā)人的功力，變幻引申過程我都感覺生硬，難懂；

一是貌似這種長距離的引申對(duì)于小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生難了一些，但是我再給五年級(jí)講的時(shí)候也是生硬，貌似初中生對(duì)比適合。

4、在待人接物的時(shí)候自己依舊欠生動(dòng)聰慧，主要就是在生活中較少的練習(xí)。生動(dòng)主要就是在任老師布置一個(gè)任務(wù)的時(shí)候，我總是理解和行動(dòng)上總有一種缺乏閱歷的疑問不明白。不知道是不是一種不自信，總是不能夠很快的采納明白旨意并能夠清楚的有辦事的思路。而是對(duì)比猶疑，不決斷。在辦事的時(shí)候還是缺乏果敢。在與老師們談話時(shí)候欠缺一些正確的交談內(nèi)容，集中表達(dá)在不會(huì)接話兒。邢老師在演講前和演講后我覺得要有一些激勵(lì)和慶祝類的話總是能貼近感情的，但是在這個(gè)問題上自己的話語簡樸生硬，沒有一種自然又貼心的感覺。三年級(jí)的年輕老師見我時(shí)總是愛怨恨工作的繁重，但是我總是不知道怎樣正確的接話，或者表示理解，僅僅是聽著，屢屢展現(xiàn)這樣的處境后我后來回想，這鮮明是這位老師在學(xué)生與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的雙壓下缺少暖心話快心話的一種訴求，但是當(dāng)時(shí)就是沒有一句恰當(dāng)?shù)膿嵛亢蛯?duì)心緒的理解，我知道這和在我家庭中父母言語習(xí)慣有關(guān)系，他們在對(duì)待這類問題的接話上據(jù)我查看也是欠缺的，我的表現(xiàn)很想我爸的表情，但是在后來的生活中，我也沒有學(xué)到正確的方式。我覺得這正是一種接洽關(guān)系與接洽技巧才能的缺失。平日在學(xué)校更多的話語方式是同學(xué)間的，而在實(shí)習(xí)期間，說話方式的問題就都顯露出來了。

5、在學(xué)校是心理系的普遍學(xué)生，可能學(xué)業(yè)也不怎么樣，但在實(shí)習(xí)中，無論學(xué)的怎樣你都是一名心理學(xué)的專業(yè)人員。這樣就包含了周邊人對(duì)你的期望。我在實(shí)習(xí)中依舊是缺乏著自信。雖然不懂裝懂，裝專業(yè)是不對(duì)的，但是本以為沒有學(xué)會(huì)什么專業(yè)學(xué)識(shí)自己察覺其實(shí)在好多方面還是有心理學(xué)的理念和方法的，并且可以一展身手的。自己還要盡量自己努力去在適合的機(jī)遇勇于去實(shí)踐。譬如那個(gè)三年級(jí)的老師在不斷訴說教師工作壓力和不滿的時(shí)候，可能我不會(huì)正確的表達(dá)，但是后來我在想這件事情時(shí)，朱老師的資訊課上講解并練習(xí)了人本主義接洽時(shí)的接洽方法，假設(shè)利用起來不僅能夠拉近感情，也是能夠表達(dá)我對(duì)她的理解的，當(dāng)時(shí)的時(shí)候卻傻的不會(huì)用。

師范生小學(xué)教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)3

真的說不出是什么感覺，伴著時(shí)間，就像是在和自己的影子賽跑，不成能從真實(shí)的兩面去看清它，只是經(jīng)意不經(jīng)意的感受著有種東西在過去，可能更適合的只有那句話：時(shí)不待我，怎可駐足。原以為實(shí)習(xí)對(duì)于我來說會(huì)是很長，但實(shí)際卻不同。想象收獲的東西，真的好多，看看我的工作筆記，一篇又一篇，記別人的事情比自己的還多，可能……、實(shí)習(xí)，并不像我想象中的那樣輕松愜意，而是彌漫了挑戰(zhàn)和艱辛。我給自己敲響了警鐘：“不要半途而廢，做事情切忌三分熱度。”我信仰十足的回復(fù)到：“我確定會(huì)堅(jiān)持畢竟！”

天下英雄皆我輩，一入江湖立馬催?！睆膶W(xué)校到社會(huì)的大環(huán)境的轉(zhuǎn)變，身邊接觸的人也完全換了角色，老師變成老板，同學(xué)變成同事，相處之道完全不同。在這巨大的轉(zhuǎn)變中，我們可能彷徨，迷茫，無法連忙適應(yīng)新的環(huán)境，但在同學(xué)、同事的扶助和自己摸索的處境下，我還是完成了這次實(shí)習(xí)。但我察覺，以我們的閱歷，不學(xué)到確定的深度和廣度是難以在實(shí)際工作中應(yīng)付自如的。因此反映出學(xué)習(xí)的還不夠，缺點(diǎn)疏漏。需在加以刻苦鉆研及學(xué)習(xí)，不斷開拓視野，鞏固自己的實(shí)踐操作技能，我們可能看不慣企業(yè)之間殘酷的競爭，無法忍受同事之間漠不關(guān)切的眼神和言語。好多時(shí)候覺得自己沒有受到領(lǐng)導(dǎo)重用，所干的只是一些無關(guān)重要的雜活，自己的提議或工作不能得到老板的斷定。

做不出勞績時(shí)，會(huì)有來自各方面的壓力，老板的眼色同事的嘲諷。而在學(xué)校，有同學(xué)老師的關(guān)切和支持，每日只是上上課，很輕松。常言道：工作一兩年好過十多年的讀書。兩個(gè)月的實(shí)習(xí)時(shí)間雖然不長，但是我從中學(xué)到了好多學(xué)識(shí)，關(guān)于做人，做事，做學(xué)問。只有擁有自信才能夠抑制一切，去實(shí)現(xiàn)自己的夢想，創(chuàng)造自己的人生。

實(shí)習(xí)是個(gè)人綜合才能的磨練。作為一名新時(shí)代的新青年更理應(yīng)把學(xué)習(xí)作為保持工作積極性的重要途徑。像我這種文聘不高的人，心里就有一種很渴望的感覺，明白了自己與社會(huì)所需的要求，由于現(xiàn)在畢業(yè)求職，更加是對(duì)于像自己一般的人，更多的時(shí)間是社會(huì)職業(yè)選擇自己面試，更多的不是自己去選擇職業(yè)，這理應(yīng)就是所謂的先就業(yè)再擇業(yè)吧。所以自己會(huì)把心態(tài)放正，在公司的時(shí)候先全面進(jìn)展，等過段再看看精于哪個(gè)方面，然后向那個(gè)方向努力進(jìn)展。

“在大學(xué)里學(xué)的不是學(xué)識(shí)，而是一種叫做自學(xué)的才能”。加入工作后才能深刻體會(huì)這句話的含義。課本上學(xué)的理論學(xué)識(shí)用到的很少。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，學(xué)識(shí)更新太快，靠原有的一點(diǎn)學(xué)識(shí)斷定是不行的。我們務(wù)必在工作中勤于動(dòng)手逐漸琢磨，不斷學(xué)習(xí)不斷積累。遇到不懂的地方，自己先想方設(shè)法解決，實(shí)在不行可以虛心請教他人，而沒有自學(xué)才能的人遲早要被企業(yè)和社會(huì)所淘汰。所以我們還要持續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提升理論素養(yǎng)。

在信息時(shí)代，學(xué)習(xí)是不斷地?cái)z取新信息，獲得事業(yè)進(jìn)步的動(dòng)力。作為一名年輕同志更理應(yīng)把學(xué)習(xí)作為保持工作積極性的重要途徑。走上工作崗位后，我積極響應(yīng)單位號(hào)召，結(jié)合工作實(shí)際，不斷學(xué)習(xí)理論、業(yè)務(wù)學(xué)識(shí)和社會(huì)學(xué)識(shí)，用先進(jìn)的理論武裝頭腦，用精良的業(yè)務(wù)學(xué)識(shí)提升才能，以廣博的社會(huì)學(xué)識(shí)拓展視野。

我們還要努力實(shí)踐，自覺舉行角色轉(zhuǎn)化?！袄碚撌腔疑模钪畼涑Ｇ唷?，只有將理論付諸于實(shí)踐才能實(shí)現(xiàn)理論自身的價(jià)值，也只有將理論付諸于實(shí)踐才能使理論得以檢驗(yàn)。同樣，一個(gè)人的價(jià)值也是通過實(shí)踐活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的，也只有通過實(shí)踐才能磨練人的品質(zhì)，彰現(xiàn)人的意志。

從學(xué)校走向社會(huì)，首要面臨的問題便是角色轉(zhuǎn)換的問題。從一個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)化為一個(gè)單位人，在思想的層面上，務(wù)必熟悉到二者的社會(huì)角色之間存在著較大的差異。學(xué)生時(shí)代只是單純的學(xué)習(xí)學(xué)識(shí)，而社會(huì)實(shí)踐那么意味著持續(xù)學(xué)習(xí)，并將學(xué)識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，學(xué)生時(shí)代可以自己選擇交往的對(duì)象，而社會(huì)人那么更多地被他人所選擇。諸此種種的差異。不勝枚舉。但僅僅在思想的層面上熟悉到這一點(diǎn)還是不夠的，而是務(wù)必在實(shí)際的工作和生活中潛心體會(huì)，并自覺的舉行這種角色的轉(zhuǎn)換。

師范生小學(xué)教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)4

期望已久的見習(xí)周已經(jīng)終止了，雖然只是短短的一個(gè)星期，但感想還是很深的，上一年為期幾周的見習(xí)讓我對(duì)教導(dǎo)見習(xí)有了初步了解，但這連續(xù)五天的教導(dǎo)見習(xí)，加深了我對(duì)教師、教導(dǎo)、學(xué)生的最初淺顯想法。這些日子里讓我感受到了作為教師的榮耀，同時(shí)也體會(huì)到了作為一個(gè)園丁的勞累，要做好一個(gè)普遍的小學(xué)教師并不是一件簡樸的事。

我知道，教導(dǎo)見習(xí)是師范教導(dǎo)一個(gè)極為重要的教導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，是理論聯(lián)系實(shí)際的重要途徑。在教學(xué)方面，通過見習(xí)，我們將書本學(xué)到的學(xué)識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)際中，察覺了自己在教學(xué)工作方面的優(yōu)缺點(diǎn)，積累了實(shí)踐的閱歷，爭取在以后的教導(dǎo)實(shí)踐中發(fā)揮利用自己的優(yōu)點(diǎn)，抑制自己的缺乏，從而不斷提升自己的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，使我們更好地勝任教師這個(gè)角色。

在班主任工作方面，通過見習(xí)，使我們對(duì)班主任工作有了一個(gè)初步的了解和熟悉，對(duì)什么是班主任工作、如何做好班主任工作有了一個(gè)朦朧的概念，這對(duì)于我們以后的工作都有著極大的扶助。見習(xí)，讓我們收獲，讓我們成長，更讓我們明白：成為一名老師，一名合格、優(yōu)秀的老師，我們?nèi)孕璨粩嗟貙W(xué)習(xí)、不斷地努力，在實(shí)踐中摸索、在實(shí)踐中進(jìn)步！

我所見習(xí)的班級(jí)是三（一）班見習(xí)開頭了，我們一行3個(gè)人來到了第一個(gè)見習(xí)的班級(jí)二年（4）班。坐在教室后面的我們，往往使得學(xué)生們回頭，帶著奇怪的目光看著我們。對(duì)于我們的到來，他們感到奇怪、疏遠(yuǎn)，但也有一些膽大的學(xué)生主動(dòng)來和我們交談。他們的第一句話那么是“老師好！”我頓了頓，然后對(duì)著他們笑了。

我知道，作為一個(gè)見習(xí)老師，不主動(dòng)的話是很難融進(jìn)班級(jí)里的，所以我在他們下課就開頭跟他們聊起來了，現(xiàn)在這個(gè)年紀(jì)的小孩子都很活潑、樂于表現(xiàn)，所以我們假設(shè)要了解他們，跟他們好好相處，我們需要主動(dòng)接近他們并激勵(lì)他們?nèi)ケ憩F(xiàn)，然后逐漸融進(jìn)他們的世界。由于班里才35個(gè)人，所以這樣一天下來，我已經(jīng)熟悉了不少同學(xué)了，為了更好地記得他們的名字，我自己做了一張座位表。

在一些課堂上，我看到教學(xué)改革正悄然舉行，有意識(shí)的教師正在努力體會(huì)“以學(xué)生為主體”的課堂模式，他們選擇的教學(xué)方法能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和促進(jìn)學(xué)生的思維活動(dòng)，能留神因材施教、因人施教，有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生在課堂上逐步養(yǎng)成了專心學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，讓每一位學(xué)生都能夠在“樂”中練，在練習(xí)“樂”，課堂氣氛彌漫活力，有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，這里的教師也都在適應(yīng)著多媒體教學(xué)，信息化教學(xué)，使得課堂更生動(dòng)，資源更豐富，學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資源的渠道也就更多。這是我在鐵軍小學(xué)小學(xué)感受最深，收獲最多的。同時(shí)在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，我對(duì)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)也有了約莫的了解，懂得學(xué)校投影儀等教學(xué)儀器的使用。

在教導(dǎo)教學(xué)工作上，我熟悉到教師與學(xué)生的交流是分外重要的。交流是形成良好師生關(guān)系的重要途徑。教師要擅長交流，擅長走進(jìn)學(xué)生的情感世界，凝聽學(xué)生的真情實(shí)感，然后根據(jù)他們的想法引導(dǎo)他們而不是強(qiáng)迫他們，對(duì)于那些做作業(yè)考試不過關(guān)的同學(xué)，作為教師更理應(yīng)主動(dòng)去了解他們出錯(cuò)的理由，然后幫他們校正；

同時(shí)，教師要擅長引導(dǎo)學(xué)生和自己交流，讓學(xué)生主動(dòng)吐露真情。由于通過這樣互動(dòng)交流，才能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、性格特征，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)展。

我的指導(dǎo)老師報(bào)告我，作為一個(gè)小學(xué)老師，不但要為人師表，還要在學(xué)生面前樹立教師的形。身為一名教師，你要做到和學(xué)生之間在相處的不同的兩種態(tài)度：課上時(shí)，你就是老師，要嚴(yán)格學(xué)生的紀(jì)律正所謂"無法則不成方圓"，只有將課堂紀(jì)律管好，才能夠保證學(xué)生在上你的課時(shí)能夠?qū)W到東西，否那么你打定得再豐富也無濟(jì)于事；

下課時(shí)，你就是學(xué)生的摯友，可以和他們無話不談，但又不能太過分，不能讓他們無所顧忌。我十足同意這個(gè)說法。

我覺得身為一個(gè)新教師，虛心求教是分外重要的。盡管在師范學(xué)院我們已經(jīng)學(xué)了大量教

育理論，可根本屬于紙上談兵，如何將理論與實(shí)際聯(lián)系呢？

我想理應(yīng)是從求教的過程中轉(zhuǎn)為己用。求教不就等同于不懂就問，求教的問題應(yīng)是多看、多聽、多實(shí)踐之后所產(chǎn)生的問題，是在多請教、多總結(jié)之后濃縮過的問題。而這些問題可以從兩方面去入手學(xué)習(xí)：一是聽課，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師是怎樣講課上好，如何將新課標(biāo)新理念融入自己所授的課程中去的。二是學(xué)習(xí)如何做一個(gè)好老師。

聽了這么多節(jié)課和課后跟學(xué)生和教師的交流中，要做一名學(xué)生熱愛的教師，務(wù)必得具備一顆關(guān)切保護(hù)學(xué)生的心。所以，在教學(xué)過程中，我們要了解每一個(gè)學(xué)生，對(duì)于根基好的學(xué)生嚴(yán)格要求，對(duì)于根基較弱的同學(xué)放寬要求，多點(diǎn)表揚(yáng)。在對(duì)每個(gè)孩子心中有數(shù)的根基上，給每個(gè)孩子訂立一個(gè)目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)要切合每個(gè)孩子孩子的實(shí)際，對(duì)達(dá)標(biāo)的孩子還要給以更加的賞賜，激發(fā)孩子持續(xù)達(dá)標(biāo)的興趣。對(duì)于沒有達(dá)標(biāo)但取得進(jìn)步的差生也要給小小的賞賜，激勵(lì)他持續(xù)努力爭取達(dá)標(biāo)，增加孩子的自信仰，促使每一個(gè)孩子都有進(jìn)步。

而在自己親自上陣實(shí)踐的時(shí)候，我了解到要上好一堂課，并不是上臺(tái)說說就行的。首先，我們要吃透教材，把握好教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重難點(diǎn)，做好備課工作，備課時(shí)，我們要熟知了解教材，知道這課教學(xué)內(nèi)容是什么，教學(xué)的重難點(diǎn)又是什么，結(jié)合教參書和學(xué)生的練習(xí)再來備教材，在教學(xué)時(shí)才會(huì)有明顯的思路。其次，“講”才是重點(diǎn)，所以備好課正式上課的時(shí)，我們務(wù)必要知道怎樣去管理班級(jí)、調(diào)控課堂以及如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，然后要根據(jù)你的備課內(nèi)容去順理學(xué)生的思路，幫他們理解課文。我建議，在備課的時(shí)候我們要打定好講課稿，那是為了防止自己在課堂上慌張然后說話語無倫次，不懂貫穿或者漏了教學(xué)重點(diǎn)。

我夢想能扮演好自己的角色，真正做到“學(xué)高為師，身正為范”，擔(dān)起老師的那份責(zé)任；

真正和孩子們稱為摯友，珍惜彼此的情誼。爭取多看、多聽、多實(shí)踐、多請教、多總結(jié)，真正在實(shí)踐中升華理論學(xué)識(shí)，提高教學(xué)水平，為將來順?biāo)斓厣瞎ぷ鲘徫怀蔀橐幻细竦男W(xué)教師打下扎實(shí)的實(shí)踐根基。

師范生小學(xué)教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)5

時(shí)光如水，歲月如歌，一刺眼功夫，一年見習(xí)期滿了。在這初為人師的一年里，我慶幸自己能走上敬仰已久的三尺講臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了由學(xué)生向教師過度的角色轉(zhuǎn)變，真正適應(yīng)了學(xué)校正常的教導(dǎo)教學(xué)生活，融入了金四小這個(gè)小學(xué)教師集體的大家庭中，從中感悟到了師風(fēng)師德的重要，體會(huì)到了做教師的滋味，懂得了教師的責(zé)任，同時(shí)也促使我無論是學(xué)習(xí)才能、教學(xué)才能還是專業(yè)水平都得到較明顯的提升。當(dāng)小學(xué)音樂教師原本非自己的初衷，一年下來與生朝夕相處，小學(xué)生天真無暇，渴望求知，使我增加了堅(jiān)守小學(xué)教師崗位的信仰，便暗暗給自己加油，決心以師德、師愛、師智、師能來要求自己，以愛播撒，用愛耕耘，讓孩子身心健康進(jìn)展?，F(xiàn)將一年以來如下：

一、為師者德為先

“無德不成師，德高才為范”，德是教師的靈魂，是教師的生命，作為一名教師，不僅要有淵博學(xué)識(shí)，精湛技藝，更重要的是要有高尚的德。我知道作為一名新教師，師德的修養(yǎng)，不能靠一朝一夕而就，也不能掛在嘴上，夸夸其談，要擅長學(xué)習(xí)，精心修煉，從小事做起，從現(xiàn)在做起，從我做起，堅(jiān)持不懈，持之以恒，我心里是這樣想的，也試圖這樣去做。一年下來我積極加入校內(nèi)外各種學(xué)習(xí)和培訓(xùn)外，還著重拜讀了三本書籍。一是蒼南縣教導(dǎo)局編的《做人民合意教師》，二是美國作家哈蒙德遍的《優(yōu)秀教師是怎樣煉成的》，三是美國普恩的《給新教師的忠告》。對(duì)重點(diǎn)章節(jié)我做了筆記，寫了讀后感，其中名言名句時(shí)時(shí)催我上進(jìn)，往往把我從挫折中扶起，使我堅(jiān)強(qiáng)了小學(xué)教師崗位的信仰，決心為教導(dǎo)事業(yè)奮斗終身。

二、為師者能為重

學(xué)校要進(jìn)展，教師是關(guān)鍵。人力資源是學(xué)校進(jìn)展的第一資源，人力資源就是教師的專業(yè)素質(zhì)和教師專業(yè)化程度，所以教師教導(dǎo)教學(xué)才能薄弱直接關(guān)系到學(xué)校辦學(xué)的興衰。作為新教師我以名師為目標(biāo)，立足教學(xué)常規(guī)，做足做優(yōu)，不斷充實(shí)自己的根基，盡全能向名師目標(biāo)進(jìn)發(fā)。

首先通過學(xué)習(xí)來提升自己。為什么要學(xué)習(xí)，理由很簡樸，由于教導(dǎo)的地位和作用在變，教學(xué)目標(biāo)在變，課堂在變，師生關(guān)系在變，沒有實(shí)時(shí)轉(zhuǎn)變角色，沒有足夠理論支撐，一切都難以應(yīng)付，尤其是作為一名新教師。因此我力求從以下幾方面來實(shí)現(xiàn)。

一是讀書，“讀書會(huì)讓我們的教師更加擅長斟酌，更加遠(yuǎn)離暴躁，從而讓我們的教師更加有教導(dǎo)的聰慧，讓我們的教導(dǎo)更加美觀”，我深受朱永新教授的真知灼見指導(dǎo)，于是我曾經(jīng)為自己規(guī)劃了一個(gè)讀書，一年下來我著重讀了四本書，分別是浙江省農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程的材料—《中小學(xué)音樂新課程教學(xué)設(shè)計(jì)、案例分析、教學(xué)評(píng)價(jià)》中的音樂教