阿長與山海經(jīng)導(dǎo)入設(shè)計(jì)

阿長與山海經(jīng)導(dǎo)入設(shè)計(jì)這是阿長與山海經(jīng)導(dǎo)入設(shè)計(jì)，是優(yōu)秀的七年級(jí)下冊(cè)語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。阿長與山海經(jīng)導(dǎo)入設(shè)計(jì)第1篇【教材分析】魯迅先生的《阿長與<山海經(jīng)>》所追憶的保姆，她是一個(gè)粗人，沒有文化、粗俗、好事，是一個(gè)很不幸的人。但她又是一個(gè)熱望一生平安的勞動(dòng)?jì)D女，質(zhì)樸善良、熱心幫助孩子解決疑難。魯迅先生深情地抒寫了對(duì)她的真摯的懷念。教讀這篇文章，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格以及詳寫與略寫相結(jié)合的寫法。了解敘述、描寫等表達(dá)方式，體會(huì)描寫的作用和方法，從而更深地感悟魯迅對(duì)阿長的深厚懷念之情，領(lǐng)會(huì)阿長性格中的純真美。【教學(xué)目標(biāo)】1．感悟魯迅對(duì)阿長的深厚懷念之情，領(lǐng)會(huì)阿長性格中的純真美。堂2．理解積累詰問、惶急、疏懶、渴慕、深不可測(cè)、情有可原等詞語。3.整體把握課文，了解阿長這個(gè)人物形象及作者的感情。體會(huì)語句的深層含義，把握蘊(yùn)含的思想感情。4.了解敘述、描寫等表達(dá)方式，體會(huì)描寫的作用和方法。理解本文圍繞人物特點(diǎn)合理安排材料、主次分明詳略得當(dāng)?shù)膶懛?。【重點(diǎn)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格以及詳寫與略寫相結(jié)合的寫法。領(lǐng)悟這篇回憶性散文的用雙重眼光看待人物和欲揚(yáng)先抑的寫法?！窘叹邷?zhǔn)備】錄音機(jī)、配樂磁帶、小黑板【課時(shí)安排】2課時(shí)【設(shè)計(jì)理念與建議提綱】在這篇回憶性散文里，魯迅追憶了兒時(shí)的保姆阿長，抒發(fā)了真摯的懷念之情。文章篇幅較長，圍繞阿長記敘了幾件事。教讀課文可運(yùn)用復(fù)述法，先讓學(xué)生自讀課文初步理解課文內(nèi)容，內(nèi)容上不懂的地方閱讀資料、小組討論或教師點(diǎn)撥解決。然后由學(xué)生用自己的話概括復(fù)述課文內(nèi)容，理清寫作思路。第一步運(yùn)用討論探究法。引導(dǎo)學(xué)生思考文題把阿長和《山海經(jīng)》連在一起，她與它有何關(guān)系呢?作者對(duì)她抱什么樣的態(tài)度呢？學(xué)生快速閱讀，提出疑難，以學(xué)習(xí)小組為單位討論、探究，教師啟發(fā)、點(diǎn)撥．培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。第一課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理清寫作思路，把握課文內(nèi)容。一、導(dǎo)入新課(從《從百草園到三味書屋》中長媽媽講美女蛇的故事導(dǎo)入)同學(xué)們，我們?cè)诔跻粫r(shí)學(xué)過魯迅先生的《從百草園到三味書屋》一文，其中為百草園增添神秘情趣的美女蛇的故事．大家還記得嗎?這位長媽媽是魯迅家里的一個(gè)女工，在魯迅的童年生活中，她是一個(gè)很有影響的人物，魯迅的作品中幾次提到她，甚至還專門寫了這篇《阿長與<山海經(jīng)>》。《山海經(jīng)》是我國古代的地理著作，書中保留了一些流傳廣泛的神話傳說，如精衛(wèi)填海、夸父逐日、大禹治水等。作者把連在一起，她與它有什么關(guān)系呢?下面就讓我們閱讀課文去探個(gè)究竟。(板書文題、作者)二、回顧復(fù)習(xí)魯迅及《朝花夕拾》的有關(guān)知識(shí)（參閱《三點(diǎn)一測(cè)》）強(qiáng)調(diào)：主要作品集及初一學(xué)過的課文、出處學(xué)生自讀《三點(diǎn)一測(cè)》，了解《山海經(jīng)》三、整體把握，理清思路1．學(xué)生自讀課文，可就詞語含義、段落大意、內(nèi)容質(zhì)疑、分析評(píng)價(jià)等內(nèi)容圈點(diǎn)批注。（參考《三點(diǎn)一測(cè)》）教師抽查字詞學(xué)習(xí)情況。（參見《三點(diǎn)一測(cè)》）1．注音：（出示小黑板）驚駭詰問懼憚憎惡瘡疤惡：憎惡惡心惡毒模：模樣模范2．聽寫并釋詞：面如土色深不可測(cè)懼憚詰問驚駭渴慕學(xué)生分組討論自己在閱讀中遇到的疑難詞句師生共同探究疑難詞句，小組無法解決的，提交全班討論、交流。教師參閱教參46頁文句解說，酌情講解。2．速讀課文，參閱《三點(diǎn)一測(cè)》66頁，初步理解課文。3．思考研討：文章圍繞阿長寫了哪些事，重點(diǎn)寫了什么？。學(xué)生思考后，在全班交流。初步理解課文內(nèi)容。（參閱課后練習(xí)一答案）四、課堂小結(jié)從整體說來，本文詼諧而富有情趣．但又不失深沉莊重。切切察察的神態(tài)，睡相的描寫，吃福橘時(shí)的緊張心情，長毛的故事，瀆后令人捧腹開懷，忍俊不禁?？墒?，當(dāng)長媽媽為我買回《山海經(jīng)》后，作者的感情變得深沉莊重，深切懷念之情流露于字里行間，這種色彩的變化，使得作者對(duì)長媽媽的感情表達(dá)得更加真實(shí)感人。五、作業(yè)設(shè)計(jì)口頭作文：以學(xué)習(xí)小組為單位，請(qǐng)學(xué)生選擇一個(gè)自己熟悉的人物，講述他的一、二件事，看看誰講得真實(shí)、生動(dòng)、傳神。六、檢測(cè)題設(shè)計(jì)抄寫并記會(huì)本課的生字詞，按小組檢查驗(yàn)收。第二課時(shí)精讀全文，進(jìn)一步研析阿長這個(gè)藝術(shù)形象，重點(diǎn)研讀買《山海經(jīng)》一節(jié)。一、朗讀課文1～17語段，重溫長媽媽這個(gè)藝術(shù)形象1．播放伴讀音樂，學(xué)生分組朗讀1～17語段回顧思考：文中這些關(guān)于長媽媽的故事表現(xiàn)了她什么樣的性格特征?學(xué)生回答后，教師出示板書提綱，明確。喜歡切切察察低聲絮說饒舌多事管我很嚴(yán)喜歡告狀不拘小節(jié)睡覺時(shí)擺成大字元旦早晨塞福橘淳樸善良煩瑣的規(guī)矩關(guān)心孩子長毛的故事2．研討課后練習(xí)第二題，理解作者對(duì)長媽媽的雙重感情。學(xué)生自主思考，與小組交流，小組長代表本組發(fā)言，全班交流。二、研讀買《山海經(jīng)》一節(jié)，即18～28語段1．分組朗讀課文18～28段學(xué)生聽讀，思考并討論下列問題，各組長組織討論，并作好本組討論的筆記。(1)買《山海經(jīng)》一事的起因是什么?(用一句話概括)⑵⑶⑷題見課后練習(xí)第三題(5)這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。為什么這么說?2．學(xué)生分組回答以上問題，教師明確問題的關(guān)鍵。第(1)問：我渴慕著繪圖《山海經(jīng)》了。這渴慕是從一個(gè)遠(yuǎn)房的叔祖惹起來的。第(5)問：這四本書雖然很粗拙，但卻是由一個(gè)誰也想不到的人給我買來的，當(dāng)時(shí)給了我非常大的震驚，讓我產(chǎn)生感激和新的敬意。3．齊讀最后兩段。思考：結(jié)尾兩段表達(dá)了作者怎樣的思想感情?明確：抒發(fā)了對(duì)長媽媽的深切懷念之情。最后一句仁厚黑暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的`魂靈！正是深切懷念的真實(shí)寫照。板書：為我買回《山海經(jīng)》真誠熱情樂于助人深切懷念4．請(qǐng)學(xué)生說說長媽媽是怎樣的一個(gè)人?指名學(xué)生歸結(jié)，教師明確（參閱課后練習(xí)一答案）5．學(xué)生批注文中描寫阿長的語句，并分析這些描寫有什么特色?教師提示有關(guān)描寫的知識(shí)，讓學(xué)生找出文中出色的描寫，師生共同揣摩。（參閱教參47頁第3）三、課堂小結(jié)本文按生活的本來面目，真實(shí)而親切地再現(xiàn)了魯迅童年時(shí)與長媽媽相處的情景，刻畫出一個(gè)真實(shí)、生動(dòng)、鮮活的普通勞動(dòng)?jì)D女長媽媽的形象。她饒舌多事、不拘小節(jié)，有許多繁文縟節(jié)，但為人誠懇、熱情，有著淳樸、寬厚、善良、仁慈的美德，這些都是令作者心靈震憾的原因，文中表達(dá)了作者的深切懷念之情。其詞懇切，其情真切，十分感人。加強(qiáng)誦讀，在誦讀中力口深體會(huì)。四、布置作業(yè)（選做）1．完成課后研討與練習(xí)題(四)的短文寫作練習(xí)，在班上交流。2．以《阿長買{山海經(jīng)>》為題，寫一篇300字的想像短文。3．當(dāng)有一天阿長為我買到繪圖的《山海經(jīng)》時(shí)，如果我想對(duì)她說句話，會(huì)是什么話?請(qǐng)寫幾句話描述它。4．以《我熟悉的一個(gè)人》為題，寫一篇文章，不少于500字。五、檢測(cè)題設(shè)計(jì)：下面哪些句子是表現(xiàn)長媽媽的性格特點(diǎn)的?(1)她生得黃胖而矮。(2)最討厭的是常喜歡切切察察．向人們低聲絮說著什么事。(3)又不許我走動(dòng)，拔一株草，翻一塊石頭，就說我頑皮，要告訴我母親去了。(4)一到夏天，睡覺時(shí)她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個(gè)大字，擠得我沒有余地翻身。(5)我也知道這意思是要她多給我一些空席。她不開口。阿長與山海經(jīng)導(dǎo)入設(shè)計(jì)第2篇【教學(xué)目標(biāo)】1.把握課文的主要內(nèi)容，理解阿長的形象。2.理解回憶性散文中，作者將寫作時(shí)的回憶與童年的感受彼此交錯(cuò)轉(zhuǎn)換的特點(diǎn)。3.注意分析關(guān)鍵語句，體會(huì)作者詞語運(yùn)用之4．了解課文的記敘線索。5.理解文章所表達(dá)的思想感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.把握課文的主要內(nèi)容，理解阿長的形象。2.理解回憶性散文中，作者將寫作時(shí)的回憶與童年的感受彼此交錯(cuò)轉(zhuǎn)換的特點(diǎn)。3.注意分析關(guān)鍵語句，體會(huì)作者詞語運(yùn)用之妙。【教學(xué)難點(diǎn)】1.了解課文的記敘線索。2.了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。【教學(xué)方法】朗讀，復(fù)述，合作探究【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、新課導(dǎo)入同學(xué)們先來看這些零散的句子，是對(duì)一個(gè)人物的描寫片段“是一個(gè)一向帶領(lǐng)著我的女工，說得闊氣一點(diǎn)，就是我的保姆”“我實(shí)在不大佩服她。最討厭的是常喜歡切切察察”“睡覺時(shí)她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個(gè)“大”字”“她懂得許多規(guī)矩；這些規(guī)矩，也大概是我所不耐煩的”“我有一時(shí)也對(duì)她發(fā)生過空前的敬意。她常常對(duì)我講“長毛”只以為她滿肚子是麻煩的禮節(jié)罷了，卻不料她還有這樣偉大的神力”“一見面，就將一包書遞給我”“使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功”“仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈”，是的，這個(gè)人物就是《從百草園到三味書屋》里提到的長媽媽，在長媽媽去世三十年后，作者仍寫此文來紀(jì)念她，可見作者對(duì)長媽媽的深厚感情。那么，長媽媽是個(gè)什么樣的人呢?請(qǐng)看課文：阿長與《山海經(jīng)》板書標(biāo)題、作者，指定學(xué)生簡介作者。二、資料鏈接1、作者簡介魯迅（1881年9月25日－1936年10月19日），原名周樟壽，后改名周樹人，字豫山，后改豫才，“魯迅”是他1918年發(fā)表《狂人日記》時(shí)所用的筆名，也是他影響最為廣泛的筆名，浙江紹興人。著名文學(xué)家、思想家和革命家，五四新文化運(yùn)動(dòng)的重要參與者，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。1902年去日本留學(xué)，棄醫(yī)從文，企圖改變國民精神。1918年到1926年間，陸續(xù)創(chuàng)作出版了小說集《吶喊》、《彷徨》、論文集《墳》、散文詩集《野草》、散文集《朝花夕拾》、雜文集《熱風(fēng)》、《華蓋集》等專集。2、作品簡介《山海經(jīng)》共十八卷，戰(zhàn)國至西漢初年的作品。內(nèi)容主要是我國民間傳說中的地理知識(shí)，還保存了不少上古時(shí)代流傳下來的神話故事。魯迅稱之為“古之巫書”。本文節(jié)選自《朝花夕拾》?！冻ㄏκ啊吩杜f事重提》，是現(xiàn)代文學(xué)家魯迅的散文集，收錄魯迅于1926年創(chuàng)作的10篇回憶性散文，1928年由北京未名社出版，現(xiàn)編入《魯迅全集》第2卷。此文集作為“回憶的記事”，多側(cè)面地反映了作者魯迅青少年時(shí)期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成經(jīng)過。前七篇反映他童年時(shí)代在紹興的家庭和私塾中的生活情景，后三篇敘述他從家鄉(xiāng)到南京，又到日本留學(xué)，然后回國教書的經(jīng)歷；揭露了半封建半殖民地社會(huì)種種丑惡的不合理現(xiàn)象，同時(shí)反映了有抱負(fù)的青年知識(shí)分子在舊中國茫茫黑夜中，不畏艱險(xiǎn)，尋找光明的困難歷程，以及抒發(fā)了作者對(duì)往日親友、師長的懷念之情。三、檢查預(yù)習(xí)（1）、需掌握的字的讀音駭（hài）孤孀（shuāng）擄（lǔ）悚（sǒng）惶急（huáng）瘡疤（chuāngb?。┰憜枺╦ié）渴慕（mù）疏懶（shū）霹靂（pīlì）孀（shuāng）懼憚（dàn）璣（jī）懿（yì）矩（jǔ）頸（jǐng）懿（yì）憎惡（zēng）矩（jǔ）灸（jiǔ）（2）、需掌握的多音多義字部編人教版語文七年級(jí)下冊(cè)《阿長與山海經(jīng)》省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)教案（3）、辨析形似字的字音及字形（4）、詞語積累【惶急】恐懼著急。【詰問】追問，責(zé)問?！緫謶劇亢ε?，畏懼?！究誓健科惹械亓w慕，文中有想得到的意思?？剩浩惹械?。【福橘】福建產(chǎn)的橘子；因帶有“福”字，為取吉利，舊時(shí)江浙民間有在夏歷元旦早晨吃“福橘”的習(xí)俗。【瘡疤】瘡好了留下的疤，常比喻痛處、短處或隱私?！菊疸ぁ恳蚩謶侄潉?dòng)?！厩橛锌稍繌那槔砩峡梢栽??！臼钁小渴枭⒍粦T受拘束?！驹课闹兄皋r(nóng)歷正月初一?！距嵵亍繃?yán)肅認(rèn)真?！颈兕^】開頭?！緭铩堪讶藫屪?。【霹靂】云和地面之間發(fā)生的一種強(qiáng)烈雷電現(xiàn)象。這里指作者受到了極大的震撼。【磨難】在困苦的境遇中遭受的折磨?！緹┈崱糠彪s瑣碎?！究涨啊壳八从??！久嫒缤辽磕樕衲嗤烈粯?，形容極端驚恐。【深不可測(cè)】深得難以測(cè)量。比喻對(duì)人或事物的情況捉摸不透。【粗拙】粗糙低劣。四、誦讀感知，理清思路1.通讀全文，勾畫“我”對(duì)阿長情感態(tài)度的語句。2.依據(jù)中心事件以及“我”對(duì)阿長情感態(tài)度的變化，梳理全文結(jié)構(gòu)。教師明確：不大佩服——不耐煩——空前敬意——新的敬意結(jié)構(gòu)層次第一部分（1、2段）：簡介阿長的身份和名字的由來.第二部分（3~29段）：回憶阿長的幾件事.·第一層（3~5段）：寫阿長種種不好的習(xí)慣和我的反感.·第二層（6~12段）：寫阿長懂得許多繁瑣的規(guī)矩.·第三層（13~18段）：寫阿長給我講“長毛”的故事.·第四層（19~29段）：寫阿長給我買《山海經(jīng)》及對(duì)我的影響.第三部分（30、31段）：補(bǔ)寫阿長其他情況,抒發(fā)自己悼念之情.第二課時(shí)一、朗讀課文1、分節(jié)朗讀注意區(qū)分?jǐn)⑹稣Z氣和人物說話的語氣，讀出“我”對(duì)阿長的態(tài)度。抓住關(guān)鍵段落、關(guān)鍵局，深入體味敘述人以及文中人物的不同心態(tài)，全面把握“阿長”這一人物的不同心態(tài)，理解作者對(duì)阿長的復(fù)雜感情。（1）朗讀1~2段，從身份上體會(huì)阿長的身份地位以及“我”對(duì)她的態(tài)度。（2）朗讀3~5段。從原文中找出“我”對(duì)阿長的態(tài)度，并根據(jù)作者對(duì)阿長的言行描寫，分析“我”的態(tài)度緣何而起。（3）朗讀6~12段，勾畫體現(xiàn)兩人情緒反差的語句。（4）朗讀13~18段，勾畫表現(xiàn)“我”對(duì)阿長態(tài)度發(fā)生改變的關(guān)鍵語句。（5）朗讀19~31段，勾畫變大“我”強(qiáng)烈情感的句子。2、分角色朗讀揣摩重點(diǎn)語句，體會(huì)作者幽默的筆法和對(duì)阿長的復(fù)雜情感。二、合作探究(1)本文的題目有何匠心？首先，題目明確了本文的中心人物和中心事件。第二，“阿長”一望便是俗人俗稱，卻偏偏遇典雅的先秦古籍《山海經(jīng)》相連，一俗一雅的矛盾組合，產(chǎn)生了奇妙的幽默意味，引發(fā)讀者的好奇和閱讀興趣。第三，全文近半部分內(nèi)容始終未涉及題目中的《山海經(jīng)》，引發(fā)讀者的更大好奇，這樣的一個(gè)粗俗可笑的鄉(xiāng)下保姆與《山海經(jīng)》究竟有什么故事？因而吸引讀者一讀到底。（2）如何理解《山海經(jīng)》對(duì)幼年魯迅的誘惑？《山海經(jīng)》是魯迅渴慕已久、心心念念的.《山海經(jīng)》之于魯迅,不是獵奇（有畫的《二十四孝圖》被他厭惡）,不只是知識(shí)（他沒有成為地理學(xué)家或醫(yī)藥學(xué)家,或?qū)ｉT研究古典文化的學(xué)問家）,而是促其精神成長的“寶書”.《山海經(jīng)》中的英雄神話《精衛(wèi)填?！贰ⅰ犊涓钢鹑铡?、《女媧補(bǔ)天》、《后羿射日》、《大禹治水》等反映了古代英雄們與自然、社會(huì)的強(qiáng)大力量抗?fàn)幍墓适?這些故事所體現(xiàn)出的自強(qiáng)不息、堅(jiān)忍不拔的大無畏精神,是我們?nèi)褡宓木褙?cái)富.魯迅的《故事新編》中,就有取材于神話故事的《理水》、《補(bǔ)天》和《奔月》.無疑,魯迅,我們的民族之魂,他從《山海經(jīng)》中汲取了足夠的養(yǎng)分.所以,他一生視之為“寶書”。（3）“謀死我那隱鼠”是怎么回事？在《狗·貓·鼠》一文中，說到隱鼠：“這類小鼠大抵在地上走動(dòng)，只有拇指那么大，也不很畏懼人，我們那里叫它‘隱鼠’，與專住在屋上的偉大者是兩種。”有一回，隱鼠“緣著長媽媽的腿要爬上去，被她一腳踢死了”。幼時(shí)的魯迅以為阿長是故意“謀死”隱鼠的。(4)“偉大的神力”是什么意思？神力，神奇之力。課文兩處說“偉大的神力”，都是兒時(shí)的感覺，魯迅現(xiàn)在這樣寫，前一處有調(diào)侃的意味，后一處則有稱頌的意味。(5)“仁厚黑暗的地母”是什么？地母就是地神。中國有“天神至尊，地神多?！钡恼f法。地神是黑暗而又仁厚的，阿長埋在地下，魯迅祈禱地神賜福于她，讓她的靈魂得以永安。第三課時(shí)寫法探究一、文章圍繞阿長寫了哪些事？詳寫了什么？略寫了什么？明確：文章圍繞阿長寫了：1.長媽媽的名稱來歷2.喜歡切切察察以及限制我的行動(dòng)3.睡覺擺“大”字4.懂得許多規(guī)矩和麻煩的禮節(jié)5.講“長毛”的故事，6.謀害我的隱鼠，7.給我買《山海經(jīng)》，這7件事。詳寫了：長媽媽給我買《山海經(jīng)》的事情，二、材料為什么這樣安排？明確：略寫的那些內(nèi)容能使人對(duì)阿長有個(gè)初步了解，她的外形特征，真實(shí)地反映長媽媽的一些毛病，但這些并不能削弱“我”對(duì)長媽媽的敬意，而詳寫買《山海經(jīng)》一事，卻令人刮目相看，在作者看來“別人不肯做，或不能做的事情，她卻能夠做成功”，我們可以想到幼小的魯迅對(duì)長媽媽的敬佩和感激之情。一、欲揚(yáng)先抑抓關(guān)鍵語句，體會(huì)感情的變化流動(dòng)。如：(1)“雖然背地里說人長短不是好事情，但倘使要我說句真心話，我可只得說：我實(shí)在不大佩服她?！?2)“然而我有一時(shí)也對(duì)她發(fā)生過空前的敬意。”(3)“從此對(duì)于她就有了特別的敬意?！?4)“這種敬意，雖然也逐漸淡薄起來，但完全消失，大概是在知道她謀害了我的隱鼠之后?！?5)“這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。”(6)教師小結(jié)：課文前半部分，作者寫她“憎惡”“討厭”阿長，后半部分寫因有讓大炮放不出來的“偉大的神力”和買回“我”渴慕的《山海經(jīng)》而敬她，抒發(fā)出一種深沉的懷念之情。在充滿貶義色彩的文字后面，含有同情與懷念，有形諸文字和隱在敘事之中雙重色彩。魯迅是以兒時(shí)的心態(tài)回憶阿長的，又是以寫作時(shí)的眼光去觀照自己的兒時(shí)和阿長的。采用了欲揚(yáng)先抑的寫法。四、題目如果寫成《長媽媽與〈山海經(jīng)〉》，這樣不是更能表達(dá)敬意嗎？學(xué)生回答，教師歸結(jié)：不同的稱呼，標(biāo)志著不同的身份、品味。文章前一部分所寫的人物行狀，多用抑筆，又是“不大佩服她”，又是“討厭”，又是“不耐煩”，又是“麻煩”，倘用“媽媽”稱呼，名實(shí)不符，用“阿長”名副其實(shí)。所以，文題其實(shí)標(biāo)示文章的一半是抑筆。再則，將阿長與《山海經(jīng)》連接，又是一個(gè)看似矛盾的聯(lián)系，一個(gè)文盲婦女與一本古典名著怎樣聯(lián)系起來了呢，有什么聯(lián)系，令人好奇。再則，題目用的是46歲寫作時(shí)的口氣，宜用“阿長”稱呼，而“阿”字又有親昵的意味。四、課堂小結(jié)從整體說來，本文詼諧而富有情趣，但又不失深沉莊重?！扒星胁觳臁钡纳駪B(tài)，睡相的描寫，吃福橘時(shí)的緊張心情，“長毛”的故事，讀后令人捧腹開懷，忍俊不禁。可是，當(dāng)長媽媽為“我”買回《山海經(jīng)》后，作者的感情變得深沉莊重，深切懷念之情流露于字里行間，這種色彩的變化，使得作者對(duì)長媽媽的感情表達(dá)得更加真實(shí)感人。五、課堂練習(xí)口頭作文：以學(xué)習(xí)小組為單位，請(qǐng)學(xué)生選擇一個(gè)自己熟悉的人物，講述他的一、二件事，看看誰講得真實(shí)、生動(dòng)、傳神。六、布置作業(yè)1.抄寫本課的生字詞。3、課外自主積累閱讀《朝花夕拾》七、板書設(shè)計(jì)阿長與山海經(jīng)導(dǎo)入設(shè)計(jì)第3篇教學(xué)目標(biāo)：一、整體感知課文。領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。二、準(zhǔn)確把握阿長是一個(gè)怎樣的人.三、學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格以及詳寫與略寫相結(jié)合的寫法。四、領(lǐng)悟這篇回憶性散文的用雙重眼光看待人物和欲揚(yáng)先抑的寫法。教學(xué)重點(diǎn)：作者在敘述所流露的感情和先抑后揚(yáng)的寫法。教學(xué)難點(diǎn)：如何看待阿長身上的“壞習(xí)慣”。課時(shí)安排：兩課時(shí)。一導(dǎo)入同學(xué)們，我們?cè)诔跻粫r(shí)學(xué)過魯迅先生的《從百草園到三味書屋》一文，其中為百草園增添神秘情趣的美女蛇的故事.大家還記得嗎?講故事的這位長媽媽是魯迅家里的一個(gè)女工，用魯迅自己的話說：“說的闊氣點(diǎn)，她是我的保姆”，然而就是這么一位保姆卻多次在魯迅的文章中出現(xiàn)，如上面講的《從百草園到三味書屋》，還有《狗，貓，鼠》，還有我們今天要學(xué)習(xí)的《阿長與山海經(jīng)》就是一片專門講長媽媽故事的文章。值得一提的是，魯迅從未寫過文章紀(jì)念他的母親，卻把這么多的筆墨給了一個(gè)保姆，專門寫了篇文章紀(jì)念她，這個(gè)長媽媽究竟有什么魅力呢?在她身上發(fā)生了那些故事，讓魯迅無法忘懷呢?讓我們一起走近“阿長的故事”。二、魯迅及《朝花夕拾》、《山海經(jīng)》有關(guān)知識(shí)?！渡胶＝?jīng)》是我國古代的地理著作，書中保留了一些流傳廣泛的神話傳說，如精衛(wèi)填海、夸父逐日、大禹治水等。三、閱讀全文，整體感知，概述“阿長的故事”明確：名字來歷---睡覺擺“大字”---元旦吃福橘(許多規(guī)矩)----講長毛的故事----買《山海經(jīng)》四、為阿長設(shè)計(jì)一份“個(gè)人簡歷”來認(rèn)識(shí)阿長。明確：姓名阿長性別女職業(yè)保姆身形黃胖而矮年齡不詳問題：1、從這份簡歷中你可以完全的認(rèn)識(shí)阿長嗎?明確：不可以，因?yàn)檎J(rèn)識(shí)一個(gè)人最重要的是認(rèn)識(shí)一個(gè)人的性格乃至她的內(nèi)心世界。2、這份簡歷中還有一個(gè)問題，大家發(fā)現(xiàn)了嗎?明確：姓名的來歷，那不是她保姆的姓名。3、一起讀課文第二段，明確下，魯迅花這么多筆墨介紹阿長的.姓名對(duì)于我們認(rèn)識(shí)阿長的性格與精神世界有用嗎?明確：有，從姓名的來歷中可以看出，她的名字是別人的，別人隨意加在她頭上的，因此可以看出長媽媽社會(huì)地位低微，不被尊重。是個(gè)可悲的長媽媽。五、為了能讓大家更好的認(rèn)識(shí)阿長與魯迅，讓我們一起結(jié)合發(fā)生在魯迅與長媽媽身上的其它故事去走近阿長，走近魯迅請(qǐng)同學(xué)們找出魯迅對(duì)阿長情感態(tài)度變化的關(guān)鍵詞?明確：不大佩服(最討厭)----不耐煩------空前的敬意(特別的敬意)---新的敬意。六、分析“怎樣的長媽媽讓魯迅不耐煩，討厭?”學(xué)生發(fā)言，做填空練習(xí)的長媽媽。。。。。”?結(jié)合具體的事件來談。明確：“切切察察”“豎起第二個(gè)手指，在空中上下?lián)u動(dòng)，或者點(diǎn)著對(duì)手或自