新生兒常用血管穿刺術(shù)課件

6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思新生兒常用血管穿刺術(shù)新生兒常用血管穿刺術(shù)6、紀(jì)律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思新生兒常用血管穿刺術(shù)新生兒常用動脈血管穿刺術(shù)橈動脈穿刺1動脈血?dú)夥治霾杉?換血治療什么是追問？追問就是學(xué)生在回答完問題之后，教師根據(jù)學(xué)生回答的問題而提出的新的探究性問題。因?yàn)樗哂猩尚?、即時(shí)性和靈活性的特點(diǎn)，因此對督促課堂有效生成、提高學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生探究問題的意識，也是有效地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)而提出問題的必然選擇。在什么時(shí)候追問，要把握好時(shí)機(jī)。本人認(rèn)為在以下方面運(yùn)用較為妥當(dāng)。一、讓學(xué)生暴露知識形成過程的時(shí)候?qū)W生被動接受，會阻礙學(xué)生主觀能動性的進(jìn)一步發(fā)展。而通過適時(shí)的追問，可以讓學(xué)生更清楚概念的形成，還原概念產(chǎn)生的過程，讓學(xué)生積極主動地理解體會概念。同時(shí)，適時(shí)的追問，讓學(xué)生把學(xué)到的知識分享給其他學(xué)生，從而學(xué)生可以起到“小老師”的作用，可以實(shí)現(xiàn)有效課堂的目的。二、需要引導(dǎo)學(xué)生到指定學(xué)習(xí)目標(biāo)的時(shí)候?qū)W生在回答完問題之后，教師根據(jù)教學(xué)要求引導(dǎo)學(xué)生探究新知，解決重難點(diǎn)問題，如教師在講初中數(shù)學(xué)“矩形、正方形”一節(jié)時(shí)經(jīng)過以下環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入―講授新課―歸納矩形的定義―探究矩形的性質(zhì)。這時(shí)師追問：相框除了“有一個(gè)內(nèi)角是直角”外，還具有哪些一般平行四邊形不具備的性質(zhì)？……探索得到矩形對角線的性質(zhì)。這時(shí)，教師讓學(xué)生舉出生活中有哪些是矩形？生1：窗戶、門。生2：書、紙張，等等。教師說，很好。我們開始了下一階段性質(zhì)應(yīng)用……【剖析】教師讓學(xué)生回答問題的目的不是為了讓學(xué)生就這個(gè)問題而回答，關(guān)鍵是為了攻克重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地追問，這些圖形是平面圖形嗎？這些圖形有什么特點(diǎn)？不難看出：本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)是“有一個(gè)角是直角的平行四邊形”，如果不去追問，學(xué)生的回答對攻克重點(diǎn)、難點(diǎn)毫無意義。在教學(xué)中，教師巧妙地設(shè)計(jì)追問，不僅使學(xué)生體驗(yàn)知識產(chǎn)生的過程，而且能夠使問題的本質(zhì)有階梯性地一層層呈現(xiàn)出來，使師生間、生生間的情感和知識信息得以碰撞，從而達(dá)成共享、共生、共長。追問有時(shí)會為教師提供學(xué)生的某些學(xué)習(xí)信息，有利于教師準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，使問題更有針對性和實(shí)效性。適時(shí)引導(dǎo)，對攻克重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)都有十分重要的意義。三、需要糾錯的時(shí)候追問可以避免學(xué)生僅對問題作“對與錯”“是與否”的表面回答，引導(dǎo)學(xué)生反思答案的根據(jù)，思維的線路，起到優(yōu)化學(xué)生思維，增強(qiáng)邏輯思維能力和辨析能力，提高應(yīng)答的深度等作用。追問是新課程理念下課堂生成的必然選擇，追問還能夠挖掘出問題背后所隱含的知識點(diǎn)，幫助學(xué)生建構(gòu)新知識與舊知識的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、觸類旁通的能力。四、需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的時(shí)候追問能拓展學(xué)生思路，有序發(fā)散學(xué)生思維，促使學(xué)生多角度、多方面地考慮問題，進(jìn)而提高思維的縝密性和創(chuàng)新性。教師在這里不是引導(dǎo)實(shí)現(xiàn)知識與技能目標(biāo)，而更重要的是給學(xué)生以探究知識的方法的示范。五、需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的時(shí)候?yàn)榻處熖峁W(xué)生的某些學(xué)習(xí)信息，如學(xué)生知識的來源，思維的走向和模式等，有利于教師準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，使問題更有針對性和實(shí)效性。六、需要激趣的時(shí)候數(shù)學(xué)課不可避免地存在著一些缺乏趣味性的內(nèi)容，若教師只是照本宣科，則學(xué)生聽來索然無味。若教師有意識地追問，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，則能使學(xué)生帶著濃厚的興趣去積極思維。例如：在幾何里講“三角形穩(wěn)定性”時(shí)，教師提問：“生活中你見到過哪些與三角形的穩(wěn)定性有關(guān)的問題？”學(xué)生答道：“自行車的支架、三條腿的凳子，射擊運(yùn)動員瞄準(zhǔn)時(shí)，用手托住槍桿等?！睂W(xué)生答完，教師追問：“為什么射擊運(yùn)動員瞄準(zhǔn)時(shí)，用手托住槍桿能保持穩(wěn)定？”看似閑言碎語，課堂氣氛頓時(shí)活躍起來，使學(xué)生在輕松喜悅的情境中進(jìn)入探求新知識的階段，這種形式的追問，能把枯燥無味的內(nèi)容變得有趣。語言是教師傳授知識的重要載體之一。教師的教學(xué)語言在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，決定著學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)成果和收獲。教師優(yōu)美的語言和語言表達(dá)的準(zhǔn)確性，與學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)狀態(tài)有著很重要的關(guān)系。有時(shí)候?qū)W生不愿意學(xué)習(xí)，或者是課堂上學(xué)習(xí)不積極，都與教師的語言表達(dá)有關(guān)。這就要求語文教師不僅要有豐富的知識和較高道德修養(yǎng)，還應(yīng)努力追求恰如其分的課堂教學(xué)用語。因?yàn)楦咚降恼Z文課堂教學(xué)語言藝術(shù)，不僅可以豐富學(xué)生的知識，啟迪學(xué)生的智慧，提高學(xué)生的思想水平，還能使學(xué)生得到一種美的享受和情感的熏陶。一、課堂語言運(yùn)用的規(guī)范性隨著素質(zhì)教育的推行，課堂教學(xué)模式發(fā)生了根本性的改變，在教學(xué)組織上和教學(xué)方法的運(yùn)用上、對學(xué)生的引導(dǎo)上都和傳統(tǒng)的教學(xué)模式有所區(qū)別。但是還是有一些不足之處，比如，課堂教學(xué)中，有些教師語速較快，表述不清，一節(jié)課滔滔不絕，可是學(xué)生卻沒有學(xué)到多少知識。對此，語文教師在課堂教學(xué)中要充分組織語言，在講解知識的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況放慢語速，或者是讓學(xué)生自己理解。語文教師應(yīng)使用規(guī)范的普通話傳遞信息、表達(dá)感情，使學(xué)生體會到漢語的優(yōu)美、動聽、富有表現(xiàn)力。在日常教學(xué)中，還有部分教師使用夾雜著方言的語言教學(xué)，甚至不能使用普通話教學(xué)。久而久之，會造成學(xué)生對語音把握不準(zhǔn)、無法欣賞到文學(xué)作品的意蘊(yùn)等不良后果，這勢必會降低課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，教師要做到讀音準(zhǔn)確無誤，沒有語病和口頭禪。教學(xué)語言的規(guī)范是使教學(xué)工作得以順利進(jìn)行的重要保障，語文教師尤其應(yīng)注意課堂語言的清晰、簡潔、嚴(yán)謹(jǐn)，避免不規(guī)范的語言出現(xiàn)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的語言環(huán)境。二、課堂語言的啟發(fā)性和形象性語文教學(xué)的成功需要教師在教學(xué)中對學(xué)生不斷引導(dǎo)。所以，在課堂教學(xué)中，教師要注重運(yùn)用啟發(fā)性的語言，讓學(xué)生能夠主動參與到教學(xué)中來。教師要提出合適的問題，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平由淺入深地把學(xué)生引到學(xué)習(xí)上來。當(dāng)然，有些學(xué)生不愿意學(xué)，教師也要有足夠的耐心，讓學(xué)生走入正軌，學(xué)習(xí)不是唯一的出路，但是不學(xué)習(xí)是不行的。我曾經(jīng)聽過一位老教師的課，覺得自己還有很大的進(jìn)步空間。老教師在對學(xué)生的引導(dǎo)上做得游刃有余，讓學(xué)生在不感到疲憊的狀態(tài)下能夠主動地學(xué)習(xí)，一節(jié)課的內(nèi)容雖然教師講解得不多，但是重難點(diǎn)都非常突出和明了。在課后評課的過程中，老教師點(diǎn)出了其中的原因，在課堂教學(xué)中要讓學(xué)生帶著問題去聽課，而不是教師一味地告訴學(xué)生什么是對、什么是錯。這也體現(xiàn)出教學(xué)中語言引導(dǎo)的重要性。另外，教師的語言還要形象具體，教師應(yīng)把教學(xué)內(nèi)容及其形象融為一體，用形象化的語言去解釋語文知識，啟發(fā)學(xué)生想象，運(yùn)用恰當(dāng)生動的比喻、擬人、夸張的語言，使深奧的知識明朗化，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，以便引起學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣，獲得良好的教學(xué)效果。三、課堂語言的趣味性和幽默性學(xué)生在心情愉悅的情況下，學(xué)習(xí)效率高，學(xué)習(xí)狀態(tài)好。因此，要想提高教學(xué)效率，教師要讓學(xué)生心情愉快，教學(xué)語言要生動有趣，具有幽默性。我們這里有一位教師，在課堂教學(xué)中非常注意語言的運(yùn)用，經(jīng)常聽到學(xué)生說很愿意上語文課，課堂上比較自由，比較開心，比起一些教師的單純講解要有趣得多。這體現(xiàn)了學(xué)生對教師語言幽默性的渴望。趣味性和幽默性的教學(xué)語言既可以讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的快樂，又能夠增進(jìn)師生間的友誼，讓學(xué)生能夠主動地學(xué)習(xí)，消除其厭學(xué)心理。所以，我們要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的心情，了解學(xué)生，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，多運(yùn)用一些幽默的語言，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能體會到快樂，還要在課堂上多與學(xué)生進(jìn)行互動，不要把課堂變成是教師一個(gè)人的表演舞臺，學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體。任何一種進(jìn)步都要付出努力，課堂上的時(shí)間是有限的，教師要在有限的時(shí)間里讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，要注意語言的運(yùn)用，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)調(diào)整自己的語言表達(dá)方式?？傊?，在語文教學(xué)中，教師恰當(dāng)運(yùn)用語言，可以讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，消除學(xué)生學(xué)習(xí)難、學(xué)不會的心理，把學(xué)生引到學(xué)習(xí)的軌道上，讓學(xué)生能夠?qū)W有所獲。好的語文課堂教學(xué)語言應(yīng)是鮮活的、生動的、具體的、有生命力的。語文教師應(yīng)該像詩人那樣遣詞造句，挖掘“語言的金子”，不斷錘煉自己的教學(xué)語言，逐步達(dá)到“片言可以明百意”“言有盡而意無窮”的境界。要成功地上好每一堂課，語文教師應(yīng)不斷提高自己的語言修養(yǎng)，熟練掌握語文教學(xué)語言運(yùn)用技巧。6、紀(jì)律是自由的第一條件。——黑格爾新生兒常用血管穿刺術(shù)新生1新生兒常用動脈血管穿刺術(shù)新生兒常用動脈血管穿刺術(shù)2橈動脈穿刺1動脈血?dú)夥治霾杉?換血治療橈動脈穿刺3橈動脈解剖橈動脈先經(jīng)肱橈肌與旋前圓肌之間,繼而在肱橈肌腱與橈側(cè)腕屈肌腱之間下行,繞橈骨莖突至手背,穿第1掌骨間隙到手掌,與尺動脈掌深支吻合構(gòu)成掌深弓。橈動脈下段僅被皮膚和筋膜遮蓋,是臨床觸摸脈搏的部位。橈動脈解剖4尺側(cè)下副動脈一橈側(cè)返動脈一一尺側(cè)返動脈骨間總動脈頭臂干橈動脈一尺動脈主動脈弓支氣管支橈動脈橈動脈掌淺支肋間后動脈尺動脈掌深支掌深弓掌淺弓尺側(cè)下副動脈一5UInt臂外測應(yīng)神經(jīng)albraneh臂內(nèi)倒m頭肌拋測返動側(cè)腕長伸肌ensorcarpt尺神徑旋前圓肌動山民側(cè)腕屈肌carpiulnaris正中神經(jīng)排長展肌(建長屈動。我方指淺廂肌(指淺稻肌natorquratus正中神經(jīng)掌支Palmarbranchofmediann掌健膜掌沒弓UInt6物品和藥品準(zhǔn)備2m或5m注射器1副,5號或7號針頭1個(gè),消毒物品(碘酒、酒精棉簽),肝素,動脈采血針,必要時(shí)備局麻藥物物品和藥品準(zhǔn)備7操作方法誓糯管部康球:第望高橈動脈搏動的準(zhǔn)確位脈恰在手指的下方,在示指邊的動脈搏動處垂直90度進(jìn)釷2將患兒的臂垂直平均分成4份、在橈側(cè)外14處掌橫紋上方進(jìn)針力向?yàn)槟嫜矸较虿⑴c45°60角進(jìn)針囑度不宜過大。以免刺破對側(cè)動脈壁針頭進(jìn)入動脈而液可以靠動取血后拔出穿刺針局部壓迫止血5~10mn(對有出血同一血機(jī)制不良的患尤亙時(shí)間應(yīng)延長插入內(nèi)防血流氣體接觸捧動4~使肝素與血液混。若僅血跡,但無血液流出穿動脈。使空針保持負(fù)莊冖將針頭稍微拔出即可見鮮血涌出操作方法8方法字定位法將小枕或毛巾墊于病人手腕處將患兒掌面朝上,盡量背曲,右手食指腹觸摸橈動脈,在動脈搏動顯處的中央沿血管走向壓字形指甲印作為定位標(biāo)記持針,在一字形標(biāo)記下端與皮膚呈45°~60角進(jìn)針方法9方法二指壓顯露動脈法”腕部下方墊棉墊使手腕仰伸約45°左手大拇指腹在腕橫紋處垂直向下按壓,按壓力度局部皮膚變蒼白,按壓時(shí)間2s,反復(fù)2-3次橈動脈逐漸充盈顯露,在動脈最明顯處做環(huán)形消毒,在血管正上方以15°角進(jìn)針方法二10注意事項(xiàng)1嚴(yán)格無菌操作,嚴(yán)格消毒,局部皮膚消毒范圍〉5cm2預(yù)防空氣栓塞;3若患人四肢循環(huán)差,可先進(jìn)行局部熱敷,避免環(huán)境過冷成血管4取動脈血液人須防空氣混入a本采集好旦不免細(xì)胞代謝耗氧使氧分壓下降,二氧化碳分壓增高造成誤診、誤治增加病人的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)使痛苦。b填寫血?dú)夥治錾暾垎螘r(shí),要萌菜的各種參數(shù)及個(gè)的體蓋等,氧流量機(jī)械時(shí)注意事項(xiàng)11新生兒常用血管穿刺術(shù)課件12新生兒常用血管穿刺術(shù)課件13新生兒常用血管穿刺術(shù)課件14新生兒常用血管穿刺術(shù)課件15新生兒常用血管穿刺術(shù)課件16新生兒常用血管穿刺術(shù)課件17新生兒常用血管穿刺術(shù)課件18新生兒常用血管穿刺術(shù)課件19新生兒常用血管穿刺術(shù)課件20新生兒常用血管穿刺術(shù)課件21新生兒常用血管穿刺術(shù)課件22新生兒常用血管穿刺術(shù)課件2356、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉。——庫法耶夫

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過?！獏蝿P特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！祆?/p>

59、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉。—246、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目。——馬克思新生兒常用血管穿刺術(shù)新生兒常用血管穿刺術(shù)6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思新生兒常用血管穿刺術(shù)新生兒常用動脈血管穿刺術(shù)橈動脈穿刺1動脈血?dú)夥治霾杉?換血治療什么是追問？追問就是學(xué)生在回答完問題之后，教師根據(jù)學(xué)生回答的問題而提出的新的探究性問題。因?yàn)樗哂猩尚?、即時(shí)性和靈活性的特點(diǎn)，因此對督促課堂有效生成、提高學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生探究問題的意識，也是有效地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)而提出問題的必然選擇。在什么時(shí)候追問，要把握好時(shí)機(jī)。本人認(rèn)為在以下方面運(yùn)用較為妥當(dāng)。一、讓學(xué)生暴露知識形成過程的時(shí)候?qū)W生被動接受，會阻礙學(xué)生主觀能動性的進(jìn)一步發(fā)展。而通過適時(shí)的追問，可以讓學(xué)生更清楚概念的形成，還原概念產(chǎn)生的過程，讓學(xué)生積極主動地理解體會概念。同時(shí)，適時(shí)的追問，讓學(xué)生把學(xué)到的知識分享給其他學(xué)生，從而學(xué)生可以起到“小老師”的作用，可以實(shí)現(xiàn)有效課堂的目的。二、需要引導(dǎo)學(xué)生到指定學(xué)習(xí)目標(biāo)的時(shí)候?qū)W生在回答完問題之后，教師根據(jù)教學(xué)要求引導(dǎo)學(xué)生探究新知，解決重難點(diǎn)問題，如教師在講初中數(shù)學(xué)“矩形、正方形”一節(jié)時(shí)經(jīng)過以下環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入―講授新課―歸納矩形的定義―探究矩形的性質(zhì)。這時(shí)師追問：相框除了“有一個(gè)內(nèi)角是直角”外，還具有哪些一般平行四邊形不具備的性質(zhì)？……探索得到矩形對角線的性質(zhì)。這時(shí)，教師讓學(xué)生舉出生活中有哪些是矩形？生1：窗戶、門。生2：書、紙張，等等。教師說，很好。我們開始了下一階段性質(zhì)應(yīng)用……【剖析】教師讓學(xué)生回答問題的目的不是為了讓學(xué)生就這個(gè)問題而回答，關(guān)鍵是為了攻克重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地追問，這些圖形是平面圖形嗎？這些圖形有什么特點(diǎn)？不難看出：本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)是“有一個(gè)角是直角的平行四邊形”，如果不去追問，學(xué)生的回答對攻克重點(diǎn)、難點(diǎn)毫無意義。在教學(xué)中，教師巧妙地設(shè)計(jì)追問，不僅使學(xué)生體驗(yàn)知識產(chǎn)生的過程，而且能夠使問題的本質(zhì)有階梯性地一層層呈現(xiàn)出來，使師生間、生生間的情感和知識信息得以碰撞，從而達(dá)成共享、共生、共長。追問有時(shí)會為教師提供學(xué)生的某些學(xué)習(xí)信息，有利于教師準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，使問題更有針對性和實(shí)效性。適時(shí)引導(dǎo)，對攻克重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)都有十分重要的意義。三、需要糾錯的時(shí)候追問可以避免學(xué)生僅對問題作“對與錯”“是與否”的表面回答，引導(dǎo)學(xué)生反思答案的根據(jù)，思維的線路，起到優(yōu)化學(xué)生思維，增強(qiáng)邏輯思維能力和辨析能力，提高應(yīng)答的深度等作用。追問是新課程理念下課堂生成的必然選擇，追問還能夠挖掘出問題背后所隱含的知識點(diǎn)，幫助學(xué)生建構(gòu)新知識與舊知識的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、觸類旁通的能力。四、需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的時(shí)候追問能拓展學(xué)生思路，有序發(fā)散學(xué)生思維，促使學(xué)生多角度、多方面地考慮問題，進(jìn)而提高思維的縝密性和創(chuàng)新性。教師在這里不是引導(dǎo)實(shí)現(xiàn)知識與技能目標(biāo)，而更重要的是給學(xué)生以探究知識的方法的示范。五、需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的時(shí)候?yàn)榻處熖峁W(xué)生的某些學(xué)習(xí)信息，如學(xué)生知識的來源，思維的走向和模式等，有利于教師準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，使問題更有針對性和實(shí)效性。六、需要激趣的時(shí)候數(shù)學(xué)課不可避免地存在著一些缺乏趣味性的內(nèi)容，若教師只是照本宣科，則學(xué)生聽來索然無味。若教師有意識地追問，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，則能使學(xué)生帶著濃厚的興趣去積極思維。例如：在幾何里講“三角形穩(wěn)定性”時(shí)，教師提問：“生活中你見到過哪些與三角形的穩(wěn)定性有關(guān)的問題？”學(xué)生答道：“自行車的支架、三條腿的凳子，射擊運(yùn)動員瞄準(zhǔn)時(shí)，用手托住槍桿等?！睂W(xué)生答完，教師追問：“為什么射擊運(yùn)動員瞄準(zhǔn)時(shí)，用手托住槍桿能保持穩(wěn)定？”看似閑言碎語，課堂氣氛頓時(shí)活躍起來，使學(xué)生在輕松喜悅的情境中進(jìn)入探求新知識的階段，這種形式的追問，能把枯燥無味的內(nèi)容變得有趣。語言是教師傳授知識的重要載體之一。教師的教學(xué)語言在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，決定著學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)成果和收獲。教師優(yōu)美的語言和語言表達(dá)的準(zhǔn)確性，與學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)狀態(tài)有著很重要的關(guān)系。有時(shí)候?qū)W生不愿意學(xué)習(xí)，或者是課堂上學(xué)習(xí)不積極，都與教師的語言表達(dá)有關(guān)。這就要求語文教師不僅要有豐富的知識和較高道德修養(yǎng)，還應(yīng)努力追求恰如其分的課堂教學(xué)用語。因?yàn)楦咚降恼Z文課堂教學(xué)語言藝術(shù)，不僅可以豐富學(xué)生的知識，啟迪學(xué)生的智慧，提高學(xué)生的思想水平，還能使學(xué)生得到一種美的享受和情感的熏陶。一、課堂語言運(yùn)用的規(guī)范性隨著素質(zhì)教育的推行，課堂教學(xué)模式發(fā)生了根本性的改變，在教學(xué)組織上和教學(xué)方法的運(yùn)用上、對學(xué)生的引導(dǎo)上都和傳統(tǒng)的教學(xué)模式有所區(qū)別。但是還是有一些不足之處，比如，課堂教學(xué)中，有些教師語速較快，表述不清，一節(jié)課滔滔不絕，可是學(xué)生卻沒有學(xué)到多少知識。對此，語文教師在課堂教學(xué)中要充分組織語言，在講解知識的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況放慢語速，或者是讓學(xué)生自己理解。語文教師應(yīng)使用規(guī)范的普通話傳遞信息、表達(dá)感情，使學(xué)生體會到漢語的優(yōu)美、動聽、富有表現(xiàn)力。在日常教學(xué)中，還有部分教師使用夾雜著方言的語言教學(xué)，甚至不能使用普通話教學(xué)。久而久之，會造成學(xué)生對語音把握不準(zhǔn)、無法欣賞到文學(xué)作品的意蘊(yùn)等不良后果，這勢必會降低課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，教師要做到讀音準(zhǔn)確無誤，沒有語病和口頭禪。教學(xué)語言的規(guī)范是使教學(xué)工作得以順利進(jìn)行的重要保障，語文教師尤其應(yīng)注意課堂語言的清晰、簡潔、嚴(yán)謹(jǐn)，避免不規(guī)范的語言出現(xiàn)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的語言環(huán)境。二、課堂語言的啟發(fā)性和形象性語文教學(xué)的成功需要教師在教學(xué)中對學(xué)生不斷引導(dǎo)。所以，在課堂教學(xué)中，教師要注重運(yùn)用啟發(fā)性的語言，讓學(xué)生能夠主動參與到教學(xué)中來。教師要提出合適的問題，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平由淺入深地把學(xué)生引到學(xué)習(xí)上來。當(dāng)然，有些學(xué)生不愿意學(xué)，教師也要有足夠的耐心，讓學(xué)生走入正軌，學(xué)習(xí)不是唯一的出路，但是不學(xué)習(xí)是不行的。我曾經(jīng)聽過一位老教師的課，覺得自己還有很大的進(jìn)步空間。老教師在對學(xué)生的引導(dǎo)上做得游刃有余，讓學(xué)生在不感到疲憊的狀態(tài)下能夠主動地學(xué)習(xí)，一節(jié)課的內(nèi)容雖然教師講解得不多，但是重難點(diǎn)都非常突出和明了。在課后評課的過程中，老教師點(diǎn)出了其中的原因，在課堂教學(xué)中要讓學(xué)生帶著問題去聽課，而不是教師一味地告訴學(xué)生什么是對、什么是錯。這也體現(xiàn)出教學(xué)中語言引導(dǎo)的重要性。另外，教師的語言還要形象具體，教師應(yīng)把教學(xué)內(nèi)容及其形象融為一體，用形象化的語言去解釋語文知識，啟發(fā)學(xué)生想象，運(yùn)用恰當(dāng)生動的比喻、擬人、夸張的語言，使深奧的知識明朗化，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，以便引起學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣，獲得良好的教學(xué)效果。三、課堂語言的趣味性和幽默性學(xué)生在心情愉悅的情況下，學(xué)習(xí)效率高，學(xué)習(xí)狀態(tài)好。因此，要想提高教學(xué)效率，教師要讓學(xué)生心情愉快，教學(xué)語言要生動有趣，具有幽默性。我們這里有一位教師，在課堂教學(xué)中非常注意語言的運(yùn)用，經(jīng)常聽到學(xué)生說很愿意上語文課，課堂上比較自由，比較開心，比起一些教師的單純講解要有趣得多。這體現(xiàn)了學(xué)生對教師語言幽默性的渴望。趣味性和幽默性的教學(xué)語言既可以讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的快樂，又能夠增進(jìn)師生間的友誼，讓學(xué)生能夠主動地學(xué)習(xí)，消除其厭學(xué)心理。所以，我們要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的心情，了解學(xué)生，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，多運(yùn)用一些幽默的語言，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能體會到快樂，還要在課堂上多與學(xué)生進(jìn)行互動，不要把課堂變成是教師一個(gè)人的表演舞臺，學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體。任何一種進(jìn)步都要付出努力，課堂上的時(shí)間是有限的，教師要在有限的時(shí)間里讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，要注意語言的運(yùn)用，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)調(diào)整自己的語言表達(dá)方式?？傊?，在語文教學(xué)中，教師恰當(dāng)運(yùn)用語言，可以讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，消除學(xué)生學(xué)習(xí)難、學(xué)不會的心理，把學(xué)生引到學(xué)習(xí)的軌道上，讓學(xué)生能夠?qū)W有所獲。好的語文課堂教學(xué)語言應(yīng)是鮮活的、生動的、具體的、有生命力的。語文教師應(yīng)該像詩人那樣遣詞造句，挖掘“語言的金子”，不斷錘煉自己的教學(xué)語言，逐步達(dá)到“片言可以明百意”“言有盡而意無窮”的境界。要成功地上好每一堂課，語文教師應(yīng)不斷提高自己的語言修養(yǎng)，熟練掌握語文教學(xué)語言運(yùn)用技巧。6、紀(jì)律是自由的第一條件。——黑格爾新生兒常用血管穿刺術(shù)新生25新生兒常用動脈血管穿刺術(shù)新生兒常用動脈血管穿刺術(shù)26橈動脈穿刺1動脈血?dú)夥治霾杉?換血治療橈動脈穿刺27橈動脈解剖橈動脈先經(jīng)肱橈肌與旋前圓肌之間,繼而在肱橈肌腱與橈側(cè)腕屈肌腱之間下行,繞橈骨莖突至手背,穿第1掌骨間隙到手掌,與尺動脈掌深支吻合構(gòu)成掌深弓。橈動脈下段僅被皮膚和筋膜遮蓋,是臨床觸摸脈搏的部位。橈動脈解剖28尺側(cè)下副動脈一橈側(cè)返動脈一一尺側(cè)返動脈骨間總動脈頭臂干橈動脈一尺動脈主動脈弓支氣管支橈動脈橈動脈掌淺支肋間后動脈尺動脈掌深支掌深弓掌淺弓尺側(cè)下副動脈一29UInt臂外測應(yīng)神經(jīng)albraneh臂內(nèi)倒m頭肌拋測返動側(cè)腕長伸肌ensorcarpt尺神徑旋前圓肌動山民側(cè)腕屈肌carpiulnaris正中神經(jīng)排長展肌(建長屈動。我方指淺廂肌(指淺稻肌natorquratus正中神經(jīng)掌支Palmarbranchofmediann掌健膜掌沒弓UInt30物品和藥品準(zhǔn)備2m或5m注射器1副,5號或7號針頭1個(gè),消毒物品(碘酒、酒精棉簽),肝素,動脈采血針,必要時(shí)備局麻藥物物品和藥品準(zhǔn)備31操作方法誓糯管部康球:第望高