小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會(huì)三篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會(huì)三篇要知道每一次寫心得都是在提升自己的才能，同時(shí)還可以磨練自己表達(dá)才能，那么你還在為怎么寫相關(guān)的心得感到憂愁嗎？以下是在這里網(wǎng)我和大家共享小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會(huì)范文精選三篇相關(guān)參考資料，夢想能扶助到大家。

小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會(huì)120xx年3月14日我到利津鎮(zhèn)街道中心小學(xué)（原王莊中學(xué)）觀摩了“小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師評比”活動(dòng)的4節(jié)優(yōu)質(zhì)課。雖然從事教導(dǎo)工作已經(jīng)十余年，但是數(shù)學(xué)教學(xué)工作對于自己來說還是對比目生，也可以說自己是一位新數(shù)學(xué)教師，因此本著學(xué)習(xí)的態(tài)度，我專心凝聽了這四位數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)課，聽課后感覺受益匪淺，每節(jié)課各有千秋，都有值得自己學(xué)習(xí)的地方，下面，將自己的這次聽課活動(dòng)的感受總結(jié)如下：第一節(jié)課是鳳凰街道中心小學(xué)的楊然老師，她講的課題是《長方體和正方體的熟悉》這位老師語言干脆，思路明顯，引導(dǎo)到位，提防讓學(xué)生動(dòng)手做，動(dòng)腦想，動(dòng)嘴說，給了學(xué)生充分的空間，提防對學(xué)生才能的全面培養(yǎng)，課堂教學(xué)效果很好。

其次節(jié)課是張窩小學(xué)的李素娥老師，她講的課題是二年級的《平移和旋轉(zhuǎn)》，李老師語言流暢，干脆利落，問題的指向性強(qiáng)，課堂教學(xué)生動(dòng)，上課伊始，李老師從孩子們熱愛的游樂園里的游樂工程導(dǎo)入，引導(dǎo)孩子們察覺它們的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，符合低年級孩子的特點(diǎn)，激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生既學(xué)到了新學(xué)識又磨練了才能。

第三節(jié)課是李玲老師，他講的也是《平移和旋轉(zhuǎn)》，這節(jié)課與上一節(jié)課相比，老師更提防方法的指導(dǎo)，老師教法生動(dòng)，把平移和旋轉(zhuǎn)與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，加深了學(xué)生對平移和旋轉(zhuǎn)的熟悉，充實(shí)了課堂教學(xué)內(nèi)容。

第四節(jié)課是一位男老師，他講的是《年月日》其次課時(shí)，這是三年級的學(xué)識，這位老師從復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課，每一個(gè)環(huán)節(jié)都上的扎實(shí)有效，

尤其是在探究年份的規(guī)律時(shí)，老師先讓學(xué)生說年份，然后自己快速說出是閏年還是平年，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面的小組學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的根基。

通過聽這四位老師的課，我覺得有以下這幾方面給我留下了深刻的印象：一、扎實(shí)的根本功

講課教師扎實(shí)的根本功給我們留下了深刻印象，教師的板書專心,字跡工整，流利標(biāo)準(zhǔn)的普遍話，和藹親切，面帶笑容，與學(xué)生融為一體，使課堂活動(dòng)自然、流暢。這與這些教師平日自己對自己的嚴(yán)格要求是分不開的，小學(xué)生的模仿性較強(qiáng)，教師的一言一行都深刻影響著學(xué)生，每位教師都切實(shí)起到了為人師表，言傳身教的作用。二、對教材的純熟把握

教師們對教材的熟諳達(dá)成了得心應(yīng)手的程度，每一個(gè)環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)的是那么合理。真正理解了教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生通過課堂真正掌管了理應(yīng)純熟掌管的學(xué)識，對教材中的難點(diǎn)，突破的方法也是形式多樣，有的教師設(shè)計(jì)了直觀形象的課件，有的教師打定了教具學(xué)具，在課堂上隨機(jī)應(yīng)變，結(jié)合實(shí)際實(shí)施教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了每一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)了學(xué)生的才能，進(jìn)展了學(xué)生的智力。三、對課堂教學(xué)的大膽改革

每個(gè)教師的課堂教學(xué)都設(shè)計(jì)科學(xué)合理，獨(dú)出心裁。在課前的導(dǎo)入，與學(xué)生的交流，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)都大膽別致，給人一種耳目一新的感覺。在課堂教學(xué)中充分表達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)，該放給學(xué)生的學(xué)識大膽放給學(xué)生去

探索研究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)研究的積極性、主動(dòng)性，使每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)研究中來。

四、提防對學(xué)生分析問題，解決問題的才能。將課堂還給學(xué)生，教師只是起到引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在探索、斟酌中學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的仆人。

五、提防學(xué)識的傳授與才能的培養(yǎng)相結(jié)合

四位老師在教學(xué)過程中更加留神了這個(gè)問題：在了解根基學(xué)識的根基上，提出問題讓學(xué)生斟酌，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達(dá)成在傳授學(xué)識的根基上使學(xué)生的才能得到培養(yǎng)的目的。

總之，此次的學(xué)習(xí)讓我對自己平日的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！痹谝院蟮慕虒W(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有閱歷的老師學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)遇，多比較，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的才能，并真正地達(dá)成教導(dǎo)的夢想境界“寓教于樂”。

小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會(huì)23月13日，由縣教研室組織的全縣小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)在無棣第一測驗(yàn)小學(xué)舉行，我有幸加入了這次觀摩活動(dòng)。我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于會(huì)場中，傾聽著老師們一堂堂用心打定的課，在這里，我親身會(huì)意著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的切實(shí)把握，體會(huì)著他們對學(xué)生的緊密關(guān)注。他們在開啟學(xué)生聰慧大門的同時(shí)，也讓我學(xué)到了好多好多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的斟酌：

一、扎實(shí)的教學(xué)功底

我感受最深的是選手們根本功都很扎實(shí)，組織調(diào)控課堂的才能都很強(qiáng)，理論水平較高。重視數(shù)學(xué)語言表達(dá)，教師語言干脆精煉，言簡意賅，沒有多余的話，最大特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)，留神學(xué)生語言的嚴(yán)謹(jǐn)性。每一位教師的課都是實(shí)實(shí)在在的，不像以前的課堂追求花招，華而不實(shí)。教師完全是站在學(xué)生的角度考慮，了解學(xué)生的起點(diǎn)，直面學(xué)生的教學(xué)現(xiàn)實(shí)。

二、關(guān)注學(xué)生的情感，重學(xué)識的形成過程

每一位老師都能讓學(xué)生獨(dú)立的去解決問題，教學(xué)中遇到一些稍繁雜的問題，都讓學(xué)生通過自己動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦去解決。并且老師不斷激勵(lì)學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與斟酌和發(fā)表觀法的機(jī)遇，讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人。對于學(xué)生一時(shí)想不出來的問題，老師都能細(xì)心的去啟發(fā)引導(dǎo)，突出教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體教學(xué)理念。但個(gè)人總體覺得現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教師說的嫌多，引導(dǎo)得也太多。

三、提防小組合作的實(shí)效性

本次活動(dòng)，好多教師不是把小組合作流于形式，更提防了小組合作的實(shí)效性。課堂中老師提出有價(jià)值的問題采用小組合作探究解決，并且能在活動(dòng)前明確活動(dòng)要求上課教師在教學(xué)中充分利用教具或?qū)W具，通過讓學(xué)生擺、剪、畫，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手才能，活動(dòng)中巡查指導(dǎo)，活動(dòng)后小組表示交流，使小組合作學(xué)習(xí)扎實(shí)有效。

專心回想，自己以往的教導(dǎo)教學(xué)工作還有好多缺乏之處，在今后的教學(xué)工作中確定要發(fā)揚(yáng)勞績，找出教導(dǎo)教學(xué)方面的差距，向教導(dǎo)教學(xué)閱歷豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱心，全身心地投入到教導(dǎo)教學(xué)工作中。

小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會(huì)3

我校組織全體教師的同課異構(gòu)活動(dòng)，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解。所以，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽課的一點(diǎn)短淺的看法。

通過聽課，讓我學(xué)到了好多好多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。

這兩節(jié)課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。兩位老師在課件里呈現(xiàn)嬉戲，其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)。對于低年級學(xué)生，顏色、聲音、動(dòng)作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的情境。兩位老師聯(lián)系嬉戲——激發(fā)興趣——探索新知——運(yùn)用新知——解決問題，整個(gè)教學(xué)過程都緊緊圍圍著教學(xué)目標(biāo)，分外概括，有新意和啟發(fā)性。這樣的情境讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活并運(yùn)用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這樣學(xué)生們會(huì)分外情愿參與這項(xiàng)嬉戲，不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望，而且興趣也被調(diào)動(dòng)起來，于是在自然、高興的氣氛中享受著學(xué)習(xí)，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)分外適合低年級的學(xué)生。

創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù)，假設(shè)只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境。

在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生舉行有效的引導(dǎo)，充分表達(dá)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)