小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃多篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃多篇小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)籌劃多篇由好范文網(wǎng)會(huì)員“honest”投稿推舉，但愿對(duì)你的學(xué)習(xí)工作能帶來(lái)參考借鑒作用。

做好數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)籌劃，相信你的勞績(jī)會(huì)有很大提升。今天我在這給大家?guī)?lái)小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)籌劃，接下來(lái)我們共同閱讀吧!

小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)籌劃1

小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成片面，是對(duì)學(xué)生全面而系統(tǒng)地穩(wěn)定整個(gè)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)根基學(xué)識(shí)和根本技能，提高學(xué)識(shí)的掌管水平，進(jìn)一步進(jìn)展才能。畢業(yè)總復(fù)習(xí)作為一種引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)舊學(xué)識(shí)舉行再學(xué)習(xí)的過(guò)程它應(yīng)是一個(gè)有目的，有籌劃的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程。所以，我制定出如下切實(shí)可行的籌劃，以鞏固復(fù)習(xí)的針對(duì)性，提高復(fù)習(xí)效率：

一、小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)的任務(wù)

從小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中所處的地位來(lái)看，它的任務(wù)有以下幾點(diǎn)：

1、系統(tǒng)地整理學(xué)識(shí)。實(shí)踐說(shuō)明，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)的掌管在很大程度上取決于復(fù)習(xí)中的系統(tǒng)整理，而小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)是對(duì)小學(xué)階段所學(xué)學(xué)識(shí)形成一種網(wǎng)絡(luò)布局。

2、全面穩(wěn)定所學(xué)學(xué)識(shí)。畢業(yè)復(fù)習(xí)的本身是一種重新學(xué)習(xí)的過(guò)程，是對(duì)所學(xué)學(xué)識(shí)從掌管水平達(dá)成純熟掌管水平。

3、查漏補(bǔ)缺。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，在學(xué)識(shí)的理解和掌管程度上不成制止地存在某些問(wèn)題。所以，畢業(yè)復(fù)習(xí)的再學(xué)習(xí)過(guò)程要彌補(bǔ)學(xué)識(shí)上掌管的缺陷。

4、進(jìn)一步提高才能。進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算、初步的規(guī)律思維、空間觀念和解決實(shí)際問(wèn)題的才能。讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中應(yīng)充分表達(dá)從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)化。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)內(nèi)容的組織

教材在結(jié)果一章安置了總復(fù)習(xí)內(nèi)容，形成四大學(xué)識(shí)布局體系，并加以練習(xí)。這是舊教材所無(wú)法相比的。在復(fù)習(xí)中，充分利用教材，合理組織內(nèi)容，適當(dāng)滲透，拓展學(xué)識(shí)面。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)過(guò)程的安置

由于復(fù)習(xí)是在原有根基上對(duì)已學(xué)過(guò)的內(nèi)容舉行再學(xué)習(xí)，所以，學(xué)生原有的學(xué)習(xí)處境直接制約著復(fù)習(xí)過(guò)程的安置。同時(shí)，也要根據(jù)本班實(shí)際復(fù)習(xí)對(duì)象和復(fù)習(xí)時(shí)間來(lái)確定復(fù)習(xí)過(guò)程和時(shí)間上的安置。結(jié)合我班實(shí)際，總復(fù)習(xí)階段共計(jì)30課時(shí)，復(fù)習(xí)過(guò)程和時(shí)間安置大致如下：

(一)、數(shù)與代數(shù)(12課時(shí))

這節(jié)重點(diǎn)確定在一系列概念和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的根本性質(zhì)、四那么運(yùn)算和簡(jiǎn)便運(yùn)算上。

1、系統(tǒng)地整理有關(guān)數(shù)的內(nèi)容，建立概念體系，加強(qiáng)概念的理解。

2、溝通內(nèi)容間的聯(lián)系，促進(jìn)整體感知

3、全面概念四那么運(yùn)算和計(jì)算方法，提高計(jì)算水平。

4、利用運(yùn)算定律，掌管簡(jiǎn)便運(yùn)算，提高計(jì)算效率。

5、用心設(shè)計(jì)練習(xí)，提高綜合計(jì)算才能。

(二)、空間與圖形(10課時(shí))

1、加深對(duì)有關(guān)圖形的根本特征及相互關(guān)系的熟悉。

2、明確有關(guān)平面圖形面積公式及常見(jiàn)幾何體體積公式的推倒過(guò)程。

3、體會(huì)公式推倒過(guò)程中的根本數(shù)學(xué)方法。

4、解答有關(guān)平面圖形周長(zhǎng)、面積、常見(jiàn)幾何體外觀積、體積計(jì)算的簡(jiǎn)樸實(shí)際問(wèn)題。進(jìn)展空間觀念。

5、體會(huì)圖形的平移與旋轉(zhuǎn)、放大與縮小，加深對(duì)軸對(duì)稱圖形的熟悉，掌管描述物體間位置關(guān)系的不同方法，鞏固利用幾何直觀舉行斟酌的才能。

(三)、統(tǒng)計(jì)與可能性(4課時(shí))

1、進(jìn)一步掌管收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的方法，感受各種統(tǒng)計(jì)圖表和統(tǒng)計(jì)量的不同特點(diǎn);

2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表所呈現(xiàn)的信息舉行簡(jiǎn)樸的分析和斟酌。

3、鞏固數(shù)據(jù)分析意識(shí)，進(jìn)展統(tǒng)計(jì)觀念。

4、體會(huì)事情發(fā)生的可能性意義，會(huì)計(jì)算一些簡(jiǎn)樸事情發(fā)生的可能性，體會(huì)嬉戲規(guī)矩的公允性。

(四)、綜合應(yīng)用(4課時(shí))

在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)不同領(lǐng)域數(shù)學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系和綜合，提高綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)和方法解決實(shí)際問(wèn)題的才能。

四、課時(shí)安置

數(shù)與代數(shù)

1、數(shù)的熟悉(3課時(shí))

2、數(shù)的運(yùn)算(5課時(shí))

3、式與方程(2課時(shí))

4、正比例和反比例(2課時(shí))

空間與圖形：

1、圖形的熟悉、測(cè)量(2課時(shí))

2、平面圖形的周長(zhǎng)與面積(2課時(shí))

3、立體圖形的外觀積和體積(4課時(shí))

4、圖形與變換(1課時(shí))

5、圖形與位置(1課時(shí))

統(tǒng)計(jì)與可能性4課時(shí)

綜合應(yīng)用3課時(shí)

五、復(fù)習(xí)中應(yīng)留神的問(wèn)題

1、對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)內(nèi)容、過(guò)程和時(shí)間的籌劃安置，在實(shí)際教學(xué)中要根據(jù)實(shí)際處境作出調(diào)整。

2、要留神小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)與中學(xué)學(xué)識(shí)布局上的貫穿，要為中學(xué)的學(xué)習(xí)做些鋪墊，適當(dāng)拓展學(xué)識(shí)點(diǎn)。

3、根據(jù)實(shí)際需要對(duì)籌劃的復(fù)習(xí)內(nèi)容、過(guò)程和時(shí)間上做出調(diào)整。既要全面學(xué)到學(xué)識(shí)，又要掌管復(fù)習(xí)學(xué)識(shí)的深淺程度。

4、針對(duì)本班的實(shí)際處境，應(yīng)抓好優(yōu)生的保持和提高、差生的轉(zhuǎn)化工作，這是提高本班乃至本校的學(xué)業(yè)勞績(jī)的關(guān)鍵點(diǎn)。

5、留神學(xué)習(xí)形式的多樣性。對(duì)差生的轉(zhuǎn)化，可采取多種形式如;個(gè)別輔導(dǎo)、集體訂正、學(xué)生互助、家長(zhǎng)促使等。統(tǒng)合采用多種有利的因素，以得到教學(xué)的最好效果。

6、留神學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。外因最終還是要通過(guò)內(nèi)因才能發(fā)揮作用。只有把學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)化為學(xué)生的實(shí)際需要，才能讓學(xué)生在高興中學(xué)，教師也在高興中教，教學(xué)效果也就明顯了。

7、留神與其他教師溝通交流，同事之間要取長(zhǎng)補(bǔ)短，彼此學(xué)習(xí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)籌劃2

一、復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想：

通過(guò)總復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)本學(xué)期所學(xué)的學(xué)識(shí)舉行系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步穩(wěn)定數(shù)概念，提高計(jì)算才能和解決問(wèn)題的才能，進(jìn)展空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念，獲得自身數(shù)學(xué)才能提高的告成體驗(yàn)，全面達(dá)成本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。

1、查漏補(bǔ)缺通過(guò)對(duì)根基學(xué)識(shí)的復(fù)習(xí)和練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的記憶，深化熟悉，使所學(xué)的學(xué)識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的學(xué)識(shí)素養(yǎng)。使學(xué)生對(duì)學(xué)識(shí)的掌管理解由感性熟悉提升到一個(gè)理性的熟悉上來(lái)。2、生動(dòng)解題，提高綜合運(yùn)用與解決實(shí)際問(wèn)題的才能。使學(xué)生在復(fù)習(xí)、練習(xí)過(guò)程中，對(duì)學(xué)識(shí)舉行分類(lèi)、整理，扶助學(xué)生找出各學(xué)識(shí)之間的聯(lián)系和解題規(guī)律，重新整合，形成一個(gè)完整的學(xué)識(shí)體系。達(dá)成舉一反三、能綜合、生動(dòng)地運(yùn)用所學(xué)的學(xué)識(shí)解決簡(jiǎn)樸實(shí)際問(wèn)題應(yīng)用數(shù)學(xué)才能。3、在復(fù)習(xí)、練習(xí)過(guò)程當(dāng)中，提防學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、數(shù)感和數(shù)學(xué)思維的梳理和培養(yǎng)，進(jìn)展學(xué)生規(guī)律思維才能。4、養(yǎng)成學(xué)生專心做題、細(xì)心檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的數(shù)學(xué)情操。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

1、數(shù)與代數(shù)

第一單元、大數(shù)的熟悉

第三單元、三位數(shù)乘兩位數(shù)

第五單元、除數(shù)是兩位數(shù)的除法

2、圖形與幾何其次單元、角的度量第四單元、平行四邊形和梯形

3、統(tǒng)計(jì)與概率第六單元、統(tǒng)計(jì)

4、數(shù)學(xué)思想方法第七單元、數(shù)學(xué)廣角(合理安置)

三、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1.對(duì)萬(wàn)級(jí)、億級(jí)的數(shù)，十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，用“萬(wàn)”、“億”作單位表示大數(shù)目以及近似數(shù)、改寫(xiě)等學(xué)識(shí)有進(jìn)一步的熟悉，建立有關(guān)整數(shù)概念的認(rèn)知布局;

2.進(jìn)一步穩(wěn)定除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算，進(jìn)一步提高用計(jì)算器舉行大數(shù)目計(jì)算以及探索規(guī)律的操作技能，加深對(duì)計(jì)算器的熟悉;

3.掌管直線、射線和線段的特征，熟悉角，能正確畫(huà)出平行線和垂線(過(guò)直線外一點(diǎn)和直線上一點(diǎn))，進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念;

4.通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌管統(tǒng)計(jì)的根本學(xué)識(shí)和方法，并能根據(jù)給定的數(shù)據(jù)整理制作統(tǒng)計(jì)圖，分析結(jié)果。

5.通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步提高綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的才能，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

6.通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生體驗(yàn)回想本學(xué)期的學(xué)習(xí)處境，以及整理學(xué)識(shí)和學(xué)習(xí)方法的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，進(jìn)一步培養(yǎng)反思的意識(shí)和才能。

四、復(fù)習(xí)的概括措施：

(一)“大數(shù)的熟悉”1、利用數(shù)位依次表，復(fù)習(xí)數(shù)位、數(shù)級(jí)、計(jì)數(shù)單位、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法等有關(guān)學(xué)識(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌管這些根本概念。2、復(fù)習(xí)讀數(shù)法那么，著重復(fù)習(xí)中間、末尾有0的數(shù)該怎樣讀，再完成總復(fù)習(xí)第1題。3、復(fù)習(xí)寫(xiě)數(shù)方法，也是著重復(fù)習(xí)中間、末尾有0的數(shù)該怎樣寫(xiě)，再完成總復(fù)習(xí)第2題。4、復(fù)習(xí)把大數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)的方法及用“四舍五入”法求近似數(shù)，完成總復(fù)習(xí)第3、4題。

(二)“乘法和除法”

1、復(fù)習(xí)乘、除法口算，把因數(shù)和積的關(guān)系、商變化的規(guī)律和乘、除法口算結(jié)合起來(lái)復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解口算算理，并生動(dòng)運(yùn)用這些規(guī)律舉行口算，使口算更正確、快速。完成總復(fù)習(xí)第5、8題。

2、復(fù)習(xí)筆算乘、除法，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)舉行乘、除法筆算需要留神什么，如因數(shù)中間、末尾有0的乘法應(yīng)留神什么，除法試商、調(diào)商的原那么是什么等等，然后再完成總復(fù)習(xí)第6、7題。

3、復(fù)習(xí)用乘、除法解決簡(jiǎn)樸的實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生理解估算在解決問(wèn)題中的必要性，體會(huì)估算策略的多樣化。完成總復(fù)習(xí)第9、10題。

(三)“空間與圖形”

1、舉行適當(dāng)?shù)南到y(tǒng)整理，使學(xué)生明確每個(gè)圖形的概念，弄清圖形間的聯(lián)系和識(shí)別，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)化的語(yǔ)言來(lái)描述各種圖形的特征。

2、利用圖示把各種圖形的關(guān)系畫(huà)出來(lái)，使學(xué)生看得更直觀、明顯。再完成總復(fù)習(xí)第11、12題。

(四)“統(tǒng)計(jì)”

復(fù)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和單式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么聯(lián)系和識(shí)別，畫(huà)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖需要留神什么。完成總復(fù)習(xí)第13題。

小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)籌劃3

五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)籌劃

一、復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想：通過(guò)總復(fù)習(xí)，把本學(xué)期所學(xué)的學(xué)識(shí)進(jìn)一步系統(tǒng)化，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的概念、計(jì)算法那么、規(guī)律性學(xué)識(shí)得到進(jìn)一步穩(wěn)定，計(jì)算才能和解允許用題的才能等進(jìn)一步的提高，全面達(dá)成本學(xué)期的教學(xué)目的。

二、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：

多邊形面積的計(jì)算與用方程解應(yīng)用題。

三、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

1、小數(shù)乘、除法的計(jì)算方法，整、小數(shù)四那么混合運(yùn)算。

2、方程及用方程解應(yīng)用題。

3、多邊形的面積計(jì)算。

4、查看物體。

5、統(tǒng)計(jì)與概率。

6、數(shù)學(xué)廣角。

四、復(fù)習(xí)要求與做法：

1、根據(jù)教材的重點(diǎn)和學(xué)識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，加深學(xué)生理解所學(xué)學(xué)識(shí)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)識(shí)的才能。

2、復(fù)習(xí)小數(shù)乘除法的意義和計(jì)算方法時(shí)，先使學(xué)生進(jìn)一步明確小數(shù)乘除法的意義與整數(shù)乘除法的意義有什么聯(lián)系和識(shí)別。然后著重復(fù)習(xí)小數(shù)乘除法的計(jì)算方法，使學(xué)生能夠按照計(jì)算法那么對(duì)比純熟地舉行小數(shù)乘除法運(yùn)算。留神展現(xiàn)一些判斷題，檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)概念、法那么理解得是否正確，培養(yǎng)學(xué)生的判斷才能。

3、復(fù)習(xí)整、小數(shù)四那么混合運(yùn)算時(shí)，先讓學(xué)生回憶一下混合運(yùn)算的運(yùn)算依次，以及中括號(hào)和小括號(hào)的使用，然后著重通過(guò)概括題目舉行練習(xí)。留神指點(diǎn)學(xué)生專心審題，確定先算什么再算什么，計(jì)算時(shí)要專心細(xì)致，保證每步正確，可以用簡(jiǎn)便方法計(jì)算的，要留神隨時(shí)使用簡(jiǎn)便方法。

4、復(fù)習(xí)多邊形面積時(shí)，不要只背公式和計(jì)算習(xí)題，留神引導(dǎo)學(xué)生回憶這些公式是怎樣得來(lái)的。才能使學(xué)生正確無(wú)誤的記住和應(yīng)用這些公式。

5、復(fù)習(xí)簡(jiǎn)易方程時(shí)，要留神讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉用字母表示數(shù)的意義以及一些特殊的寫(xiě)法。

6、復(fù)習(xí)應(yīng)用題時(shí)要留神通過(guò)概括的題目，既能按照一般的分析思路舉行解答，又能根據(jù)題里已知條件間的特殊數(shù)量關(guān)系選用簡(jiǎn)便方法解答。有些題還可以通過(guò)改條件、改問(wèn)題再讓學(xué)生解答，培養(yǎng)學(xué)生生動(dòng)解題的才能。

五、復(fù)習(xí)措施

1、逐單元、有重點(diǎn)舉行復(fù)習(xí)

采用“看、讀、想、練、說(shuō)、評(píng)”的方法舉行復(fù)習(xí)?？?，看課文中有關(guān)運(yùn)算方法、算理的詞句。讀，讀這些詞句，做到對(duì)本單元心中有數(shù)。想，通過(guò)自我反思，自查這個(gè)單元有些什么困難，實(shí)時(shí)提出，解決。練，通過(guò)作課本以及練習(xí)冊(cè)上的有關(guān)練習(xí)，做到穩(wěn)定學(xué)識(shí)。說(shuō)，對(duì)于練習(xí)中有關(guān)的算理、數(shù)量關(guān)系等思維過(guò)程說(shuō)出來(lái)，理清思路。評(píng)，通過(guò)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，加深對(duì)題的印象。

2、抓薄弱環(huán)節(jié)，舉行集中練習(xí)

針對(duì)逐單元復(fù)習(xí)中展現(xiàn)的對(duì)比集中的內(nèi)容，采用多練精講的策略，使學(xué)生做到穩(wěn)定復(fù)習(xí)的目的。多練精講中使學(xué)生做到舉一反三，觸類(lèi)旁通。

3、做綜合試卷，形成綜合處理才能。

用做綜合試卷的方法，對(duì)學(xué)生本學(xué)期所學(xué)的學(xué)識(shí)舉行綜合考驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的解題才能，了解學(xué)生的缺乏，采取個(gè)別有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。

4、抓住個(gè)別落后生，采取一對(duì)一的復(fù)習(xí)。

抓住落后面較大，在逐一復(fù)習(xí)和集中復(fù)習(xí)效果不好的個(gè)別學(xué)生，采取一對(duì)一式的復(fù)習(xí)。讓落后生也能跟上步伐，穩(wěn)定學(xué)識(shí)，縮小落后面。

通過(guò)以上多種復(fù)習(xí)手段，使學(xué)生達(dá)成應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo)，獲得必需的數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)籌劃4

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

本冊(cè)的復(fù)習(xí)內(nèi)容分為數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合應(yīng)用、計(jì)算、應(yīng)用題。其中計(jì)算和應(yīng)用題是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo):

1、使學(xué)生對(duì)比系統(tǒng)地堅(jiān)韌地掌管有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、比和比例、簡(jiǎn)易方程等根基學(xué)識(shí)，具有舉行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四那么運(yùn)算的才能，會(huì)使用學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)便算法，合理、生動(dòng)地舉行計(jì)算，會(huì)解簡(jiǎn)易方程，養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。

2、使學(xué)生穩(wěn)定已獲得的一些計(jì)算單位的大小的表象，堅(jiān)韌地掌管所學(xué)的單位間的進(jìn)率，能夠?qū)Ρ燃兪斓嘏e行名數(shù)的簡(jiǎn)樸改寫(xiě)。

3、使學(xué)生堅(jiān)韌地掌管所學(xué)的幾何形體的特征，能夠?qū)Ρ燃兪斓赜?jì)算一些幾何形體的周長(zhǎng)、面積和體積，穩(wěn)定所學(xué)的簡(jiǎn)樸的畫(huà)圖、測(cè)量等技能。

4、使學(xué)生掌管所學(xué)的統(tǒng)計(jì)學(xué)識(shí)，能夠看和繪制簡(jiǎn)樸的統(tǒng)計(jì)圖表，并且能夠計(jì)算求平均數(shù)問(wèn)題。

5、使學(xué)生堅(jiān)韌地掌管所學(xué)的一些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，能夠?qū)Ρ壬鷦?dòng)地運(yùn)用所學(xué)學(xué)識(shí)獨(dú)立地解答不繁雜的應(yīng)用題，解決生活中一些簡(jiǎn)樸的實(shí)際問(wèn)題。

三、復(fù)習(xí)措施:

對(duì)本班學(xué)生理解和掌管數(shù)學(xué)根基學(xué)識(shí)的處境以及才能進(jìn)展的處境舉行全面的分析研究，找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的缺陷、薄弱環(huán)節(jié)以及存在的其它問(wèn)題，結(jié)合本單元各個(gè)復(fù)習(xí)板塊的教材編排處境，擬定概括的復(fù)習(xí)依次、重點(diǎn)、課時(shí)調(diào)配及適當(dāng)?shù)呐涮拙毩?xí)。

重視學(xué)生對(duì)概念、法那么、性質(zhì)的理解和掌管，溝通學(xué)識(shí)間的聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)已有學(xué)識(shí)系統(tǒng)，弄清它們之間的聯(lián)系，制止混淆。

在計(jì)算方面，要留神提高每一個(gè)學(xué)生的計(jì)算才能;在幾何學(xué)識(shí)方面，要進(jìn)一步進(jìn)展學(xué)生的空間觀念;在復(fù)習(xí)應(yīng)用題時(shí)，要留神提高學(xué)生分析問(wèn)題的才能和解決簡(jiǎn)樸的實(shí)際問(wèn)題的才能。

講究復(fù)習(xí)技巧，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，課堂上要讓學(xué)生多說(shuō)、多練習(xí)，彼此促進(jìn)，切實(shí)提高復(fù)習(xí)的效果。

復(fù)習(xí)要面向全體學(xué)生。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生要讓他們通過(guò)復(fù)習(xí)得到進(jìn)一步的提升;對(duì)學(xué)識(shí)掌管對(duì)比薄弱的學(xué)生要識(shí)別對(duì)待，在課堂上還掌管不堅(jiān)韌的內(nèi)容，要利用課后時(shí)間補(bǔ)差，扶助他們掌管好最根本的學(xué)識(shí)和形成最根本的技能。

四、復(fù)習(xí)時(shí)間：6月2日至考試

五、概括復(fù)習(xí)內(nèi)容分析與安置

(一)、數(shù)學(xué)概念和根本技能的復(fù)習(xí)(6月2日6月5日)

這類(lèi)習(xí)題主要通過(guò)填空、判斷、選擇來(lái)舉行復(fù)習(xí)。他主要是考察學(xué)生對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的概念、性質(zhì)、公式、法那么理解的根基上能舉行綜合應(yīng)用的才能。所以復(fù)習(xí)時(shí)要在學(xué)生掌管和理解各種概念、性質(zhì)、法那么、公式的根基上，教師留神扶助學(xué)生弄領(lǐng)會(huì)各種概念、法那么、性質(zhì)的聯(lián)系和識(shí)別，然后舉行專項(xiàng)練習(xí)，讓學(xué)生見(jiàn)識(shí)各種不同題型，從而提高學(xué)生解答此類(lèi)試題的才能。主要的復(fù)習(xí)方法就是通過(guò)典型例題的對(duì)比、分析比較后舉行專項(xiàng)練習(xí)來(lái)舉行。

如：數(shù)與代數(shù)中，要扶助學(xué)生弄清以下學(xué)識(shí)

(1)把950084000用億做單位寫(xiě)作()，省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)記做()。區(qū)分改寫(xiě)和省略的識(shí)別。

(2)1.497留存整數(shù)是()，留存一位小數(shù)是()留存兩位小數(shù)是()在這關(guān)鍵要使學(xué)生明白留存小數(shù)末尾的0不能去掉的道理。

(3)把一根3米長(zhǎng)的鐵絲平均分成7段，每段長(zhǎng)是這根鐵絲的()/()，每段長(zhǎng)()米。要向?qū)W生講清分?jǐn)?shù)的意義與求每份數(shù)是多少單位一的介定。

(4)0.75=12()=()：12=75/()=()%。扶助學(xué)生弄清小數(shù)、分?jǐn)?shù)、比、百分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，同時(shí)要讓他們掌管解答這類(lèi)題的解答方法。

(5)在數(shù)的整除中主要是在理解各個(gè)概念的根基上通過(guò)練習(xí)來(lái)舉行。一個(gè)數(shù)的十位上是最小的質(zhì)數(shù)，個(gè)位上是最小的合數(shù)，百分位是最大的一位數(shù)，千分位是能同時(shí)被2、3整除的數(shù)，其他各位都是0，這個(gè)數(shù)寫(xiě)作()，精確到特別位是()。

代數(shù)初步學(xué)識(shí)中

(1)弄清用字母表示數(shù)的方法，省略乘號(hào)的寫(xiě)法a乘4.5寫(xiě)作ax4.5。省略乘號(hào)寫(xiě)作4.5a。

(2)弄清比與比值的識(shí)別。1噸：250千克化成最簡(jiǎn)整數(shù)比是()：()，比值是()。

(3)比例的性質(zhì)反過(guò)來(lái)應(yīng)用的處境：

假設(shè)ax3=bx5，那么a：b=()：()b：a=()：()

(4)比例尺的概念的理解，如一種機(jī)器零件長(zhǎng)3毫米。畫(huà)在圖紙上量的它的長(zhǎng)是21厘米，這幅圖紙的比例尺是()。

量與計(jì)量

主要讓學(xué)生弄領(lǐng)會(huì)個(gè)計(jì)量單位之間的進(jìn)率和一個(gè)單位的實(shí)際量是多少。如:

(1)學(xué)校操場(chǎng)的面積大約是1.2()。一種集裝箱的體積12()。

(2)3千克50克=()克3.5千克=()千克()克.

幾何初步學(xué)識(shí)

(1)角的大小與什么有關(guān)，如一個(gè)角45度，小明用放大鏡看這個(gè)角是()度。

(2)面積與周長(zhǎng)、體積之間的識(shí)別。

(3)等底等高的圓柱和圓錐體積之間的關(guān)系。

在扶助學(xué)生弄清輕易混淆的學(xué)識(shí)點(diǎn)后舉行填空、判斷、選擇題的專項(xiàng)練習(xí)。

(二)操作題(6月8日)

這類(lèi)試題主要表達(dá)在空間圖形方面，主要考察學(xué)生的動(dòng)手和實(shí)踐才能，在試題設(shè)計(jì)時(shí)把常見(jiàn)的圖形計(jì)算改為先按要求作圖，通過(guò)“畫(huà)和量的操作得到數(shù)據(jù)后再舉行相關(guān)的計(jì)算。如在長(zhǎng)方形中

畫(huà)一條線段，把它分成一個(gè)最大的等腰直角三角形和一個(gè)梯形。

(1)這個(gè)梯形中最大的角是()度。

(2)請(qǐng)量出相關(guān)數(shù)據(jù)，分別求出三角形和梯形的面積。所以此類(lèi)試題復(fù)習(xí)時(shí)要力求從問(wèn)題情景啟程建立模型、尋求結(jié)論、應(yīng)用推廣的根本過(guò)程。

(三)、計(jì)算的復(fù)習(xí)(6月9日6月10日)

1、口算的復(fù)習(xí)：留神估算和混合運(yùn)算依次的把握。

2、解方程和解比例：留神加減法以三位數(shù)為主，乘法因數(shù)不超過(guò)兩位數(shù)，除法中除數(shù)不超過(guò)兩位數(shù)。同時(shí)要讓學(xué)生掌管解方程和解比例的依據(jù)是什么。

3、混合運(yùn)算，把握好難度，四那么混合運(yùn)算不超過(guò)四步，分?jǐn)?shù)四那么混合計(jì)算中不展現(xiàn)小數(shù)和帶分?jǐn)?shù)，留神簡(jiǎn)便方法的應(yīng)用。

4、列式計(jì)算：留神列方程和算術(shù)的兩種方法應(yīng)用。

以上試題復(fù)習(xí)現(xiàn)階段的關(guān)鍵是如何提高學(xué)生計(jì)算的切實(shí)率方面要多下功夫。

(四)、應(yīng)用題的復(fù)習(xí)(6月11日6月12日)

根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，整數(shù)、小數(shù)應(yīng)用題不超過(guò)三步，百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)應(yīng)用題不超過(guò)兩步的根本要求：其次應(yīng)用題的選材要留神聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，呈現(xiàn)方式要留神多樣化，開(kāi)放性，給應(yīng)用題賦予情感態(tài)度價(jià)值觀的生命因素，適應(yīng)學(xué)生天性差異的心理需求。如甲、乙、丙三人做出租車(chē)回家，當(dāng)行到全程的時(shí)，甲下車(chē);當(dāng)行到全程的時(shí)，乙下車(chē);丙到中點(diǎn)才下車(chē)。他們3人共付車(chē)費(fèi)144元，你認(rèn)為甲、乙、丙3人怎樣付款最合理?簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。等試題的練習(xí)。

1、復(fù)合應(yīng)用題。主要特點(diǎn)是規(guī)律性不強(qiáng)，關(guān)鍵要讓學(xué)生專心讀題，采用分析法從問(wèn)題入手，舉行分析解答。

2、列方程解應(yīng)用題。主要訓(xùn)練學(xué)生找準(zhǔn)題中的等量關(guān)系，然后舉行列方程。

3、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。找準(zhǔn)單位“1”的量，采用學(xué)生熱愛(ài)的方法舉行解答。

4、用比例解應(yīng)用題。判斷成什么比例，然后寫(xiě)出數(shù)量關(guān)系后列出比例。

5、幾何學(xué)識(shí)應(yīng)用題。

(1)對(duì)平面圖形周長(zhǎng)和面積的計(jì)算要熟記計(jì)算公式，留神三角形面積計(jì)算時(shí)的，圓的周長(zhǎng)和面積計(jì)算時(shí)的切實(shí)性。

(2)立體圖形外觀積和體積計(jì)算同樣要在熟記計(jì)算公式的同時(shí)要留神長(zhǎng)方體、正方體和圓柱體外觀積的計(jì)算與長(zhǎng)方體、正方體和圓柱體、圓錐的體積的計(jì)算切實(shí)性上多下功夫。

復(fù)習(xí)中要通過(guò)對(duì)典型試題的分析和在練習(xí)中要重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)解題思路，對(duì)后進(jìn)生和優(yōu)生要識(shí)別對(duì)待，后進(jìn)生要以根本題型為主，不要提出過(guò)高的要求，增加他們的負(fù)擔(dān)。優(yōu)生要在掌管好根本題型的根基上對(duì)綜合試題的掌管等措施。提高復(fù)習(xí)質(zhì)量和效率。

小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)籌劃5

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容

20以內(nèi)的數(shù)的熟悉;20以內(nèi)的加減法;對(duì)比物體的多少、大小、高矮、長(zhǎng)短、輕重等;會(huì)按照確定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)舉行分類(lèi);能確定物體前后、左右、上下的位置與依次;能識(shí)別長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球等幾何體;會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)、整時(shí)過(guò)一點(diǎn)或差一點(diǎn)整時(shí)四種處境以及簡(jiǎn)樸的象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)樸的統(tǒng)計(jì)表。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、能正確讀、寫(xiě)20以內(nèi)的數(shù)，掌管其依次，并能對(duì)比大小。

2、能正確純熟地計(jì)算20以內(nèi)數(shù)的加減法。能根據(jù)圖畫(huà)正確列式解決問(wèn)題

3、會(huì)對(duì)比多少、大小、長(zhǎng)短、高矮、輕重等、會(huì)按照確定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)舉行分類(lèi);能