2019年昆明理工大學(xué)漢語(yǔ)國(guó)際教育基礎(chǔ)考研真題

第第頁(yè)共4頁(yè)理解--鞏固--記憶--模仿D.理解--模仿--記憶--運(yùn)用10、中國(guó)的科舉制產(chǎn)生于（ ）朝代。A.清朝 B.隋朝 C.唐朝 D. 元朝11、京劇臉譜中紫臉表現(xiàn)的人物性格是（ ）。A. 忠義 B.勇猛 C.奸詐 D. 穩(wěn)重12、明代中外交通史上世界影響力最大的事件是（ ）A.鄭和下西洋A.鄭和下西洋 B.玄奘西行 C.鑒真東渡D.張騫出使TOC\o"1-5"\h\z13、下面哪部作品是黃梅戲的代表作？（ ）。A.《梁山伯與祝英臺(tái)》B.《秦香蓮》C.《天仙配》 D. 《霸王別姬》14、漢字五種字體中最常見(jiàn)用于莊重場(chǎng)合的字體是（ ）。A.篆書(shū)B(niǎo).隸書(shū)C.楷書(shū)D.行書(shū)15、中國(guó)佛教四大名山是（ ）°A.五臺(tái)山峨嵋山九華山普陀山B.五臺(tái)山泰山華山普陀山C.峨嵋山九華山泰山黃山D.昆侖山嵩山衡山普陀山TOC\o"1-5"\h\z三、判斷題。判斷下列說(shuō)法是否正確，正確的打“ V，錯(cuò)誤的打“乂（每題1分，共20分）1、第二語(yǔ)言教學(xué)是面向?qū)W習(xí)者的第二種語(yǔ)言的教學(xué)°（ ）2、語(yǔ)法翻譯法的心理學(xué)基礎(chǔ)是官能心理學(xué)°（ ）3、根據(jù)形式特征偏誤可劃分為添加、遺漏、替代、錯(cuò)序°（ ）4、中介語(yǔ)是二語(yǔ)教師教學(xué)過(guò)程中使用的輔助語(yǔ)言°（ ）5、第二語(yǔ)言教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的交際能力為目的°（ ）

6、教學(xué)總體設(shè)計(jì)的核心環(huán)節(jié)是教材編寫(xiě)。（ ）7、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是影響第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者個(gè)體差異的不變因素。（ ）&內(nèi)向型學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)語(yǔ)言能力上優(yōu)于外向型學(xué)習(xí)者。（ ）9、程序性知識(shí)是關(guān)于如何完成不同認(rèn)知任務(wù)的知識(shí)。（ ）10、內(nèi)在大綱控制著二語(yǔ)學(xué)習(xí)者的目的語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程。（ ）11、 教學(xué)對(duì)象的自然特征包括學(xué)習(xí)者的年齡、國(guó)別、文化程度、第一語(yǔ)言及文化背景。（ ）12、 泛讀屬于分析性閱讀，有利于提高閱讀質(zhì)量。（ ）13、《左傳》是先秦的歷史散文。（ ）14、辛棄疾的代表作是《水調(diào)歌頭》。 （）15、楚辭是一種注重聲韻調(diào)相互配合、強(qiáng)調(diào)對(duì)偶、講究對(duì)仗的新詩(shī)體。（ ）16、 魏晉文學(xué)主要以傳奇小說(shuō)為主。（ ）17、辭賦是兼具詩(shī)歌和散文特點(diǎn)的一種文體。（ ）18、 “大學(xué)之道，在明明德”是出自《禮記19、 基督教是明朝時(shí)期傳入中國(guó)的。（20、 中國(guó)帝王是在宗祠祭祀自己的祖先。（四、 名詞解釋?zhuān)款}5分，共30分）1、 文化休克2、 偏誤分析3、 語(yǔ)言學(xué)能4、 融合型動(dòng)機(jī)5、 最近發(fā)展區(qū)6、 監(jiān)控假說(shuō)五、 問(wèn)答題。請(qǐng)認(rèn)真閱讀題目，按照要求回答。?大學(xué)》，其明確了實(shí)施教育的目的。（ ）））?大學(xué)》，其明確了實(shí)施教育的目的。（ ）））（每題10分，共30分）2、 請(qǐng)說(shuō)明影響第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者個(gè)體差異的一般因素有哪些？并簡(jiǎn)要說(shuō)明這些因素如何影響學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言水平。3、不同課型的漢語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)所突出的語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)是有所不同的，請(qǐng)分課型舉例說(shuō)明。六、論述題。（共30分）請(qǐng)根據(jù)所給案例，找出該案例中存在的問(wèn)題，并就這些問(wèn)題進(jìn)行分析，提出相應(yīng)的解決辦法,寫(xiě)一篇不少于1000字的案例分析。要求觀點(diǎn)明確，分析深入有針對(duì)性，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、條理清晰，語(yǔ)言規(guī)范，卷面清潔。王明在海外一所小學(xué)擔(dān)任漢語(yǔ)志愿者，但是由于一些歷史原因，以及對(duì)中國(guó)的不了解，他所任教的國(guó)家對(duì)中國(guó)有一定的偏見(jiàn)，所在學(xué)校學(xué)生們漢語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性也不高，他每次課前都做了大量準(zhǔn)備，也布置了課后抄寫(xiě)作業(yè)給學(xué)生鞏固練習(xí)漢字，但學(xué)生們都不愿完成，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生提交作業(yè)，課堂上也有很多同學(xué)在教室跑跑跳跳，不聽(tīng)他的指揮，他請(qǐng)教導(dǎo)主任聯(lián)系家長(zhǎng)到學(xué)校，準(zhǔn)備請(qǐng)家長(zhǎng)嚴(yán)格教育孩子，但教導(dǎo)主任反對(duì)他的做法，還批評(píng)他的教學(xué)態(tài)度。他多次申請(qǐng)?jiān)黾訚h語(yǔ)課程周課時(shí)以提高學(xué)習(xí)效果，但校方均不同意。同時(shí)，校方負(fù)責(zé)人還額外增加了教學(xué)之外的其他工作，他跟同事們抱怨，但同事們也不